Mikola Evgenovich Veraksa, Oleksandr Mikolayovich Veraksa Maktabgacha yoshdagi bolalarning loyiha faoliyati. Maktabgacha ta'lim ipotekalarini yoritish bo'yicha qo'llanma. Veraksa N.Y., Veraksa O.M. Bolalar bog'chasida loyiha faoliyatini tashkil etish

Natalya Vinogradova
Maktabgacha yoshdagi bolalarning loyiha faoliyati

«»

Sifatning asosiy mezoni bilan yangi maxsus yo'naltirilgan paradigma kontekstida maktabgacha ta'lim muassasasi bolaning ta'lim sub'ekti sifatida rivojlanishi va rivojlanishi tadbirlar, hayot, madaniyat, tarix

Nini islohoti maktabgacha ta'lim dizayn usuli Daedallar tobora ko'proq ma'naviy va yorug'lik amaliyotining mukammalligini zastosovuetsya qilmoqda.

Usul loyiha faoliyati tizimida bolaning mutaxassisligi rozumynny roli bo'yicha asoslar maktabgacha ta'lim.

Dizayn faoliyati bu holda dizayn ishidan kamroq yakscho to'g'ridan-to'g'ri harakat bu chi ynshíy vaziyatda imkonsiz ko'rinadi. Boshqacha qilib aytganda, bola go'yo zaytun, arkush qog'ozini olib, o'z g'oyasini yaratib, kichkintoylarni bo'yashni xohlagandek, keyin diyalnist– an’anaviy mahsuldorlik doirasida barcha ditina vikonav tadbirlar.

Kursda loyiha faoliyati maktabgacha tarbiyachi oxirgi turli xil variantlar Belgilangan vazifani bajarish, qo'shiq me'yorlariga ko'ra, rozvyazannyaning optimal usulini tanlaydi. Misol uchun, bola zaytun yoki penzlik uchun yordam yaratmoqchi. O'sha paytda qaysi vazifani amalga oshirish loyiha faoliyati bir vaqtning o'zida ikkilanmang. Spochatku maktabgacha yoshdagi bola ta'minotni tayyorlash uchun variantlarni purkash ko'rsatish kerak. Oskilki maktabgacha ta'lim muassasasi Vítsí dominuíê majoziy ma'noda g'oya, keyin vikonnannya o'rnatilgan vazifalarning variantlari bir oz ko'rinishida taqdim etilishi mumkin. Tasvirning spratini yaratgandan so'ng, bola past variantlardan foydalanadi. O'nlik variantlarining ravshanligi uchun ularni birma-bir belgilash, farqlari va kamchiliklarini ochib berish yo'li bilan tahlil qilish imkoniyati ko'rsatilgan. Darhaqiqat, teri bunday imkoniyatga imkon beradi maktabgacha yoshdagi bola uchun buni tushunish, Scho vin zbiraetsya robiti va usvydomiti sledovnyst dyy. Bolaning tug'ilishiga tayyorgarlik soati ostida siz turli xil materiallarni yutib olishingiz mumkin. Kichkintoylar urushi bo'lsa, odamlar uxlayotganlarning taqdirini o'z zimmalariga olgandek hurmat qilishlari mumkin. loyihalar. Tashkil qilishda loyiha faoliyati ichida ekanligiga kafolat berish kerak maktabgacha ta'lim muassasasi bola tomonidan homilador bo'lgan vici, qoida tariqasida, boy viperedzhaê texnik qobiliyat. Persh Chergada o'sgan sim bilan bog'lanishda otalar yordam berishga aybdor. maktabgacha yoshdagi bola Men amalga oshirish vaqti haqida o'ylayman. Spylna faoliyat bolalar va otalar bir-birlarini tushunishlariga, ishonchli blyuzlarni o'rnatishlariga imkon bering.

Usul orqasida ishlang loyihalar- katlamali pedagogik yuksak rivenga loyiq tadbirlar.

1. Ijtimoiy ahamiyatga ega korxonaning zaruriy mavjudligi (muammolar)– doslidnitskoy, informatsion, amaliy.

Robotdan uzoqda loyiha- muammoning maqsadi. Ijtimoiy ahamiyatga ega muammolarni izlash eng muhim tashkiliy vazifalardan biridir.

2. Vikonanniy loyiha Muammoni qanday hal qilishni rejalashtirishdan boshlang, boshqacha qilib aytganda, loyihaning o'zini loyihalash, Zokrema z vznachennya mahsulot turi va taqdimot shakli.

3. Vídmínna guruch loyiha faoliyati - ma'lumot qidirish, tugallanishi, tushunilishi bilanoq ishtirokchilar tomonidan taqdim etiladi loyiha jamoasi.

4. ustidagi ish natijasi loyihaê mahsuloti.

5. Loyiha ho'l mahsulotni taqdim etishning yakuniy bosqichidagi roli.

Tobto loyiha - n'besh"P". Muammo - loyiha dizayni- ma'lumot qidirish - mahsulot - taqdimot. Shoste "P"- yogo portfeli, bu papka bo'lib, unda barcha ish materiallari tanlangan loyiha.

Loyiha faoliyati muammoli vaziyatda xafa bo'ling, chunki bu to'g'ridan-to'g'ri harakat bilan amalga oshirilishi mumkin. Ishtirokchilar loyiha faoliyati motivatsiya bo'lishi mumkin, lekin bu erda shunchaki qiziqish etarli emas. Aytishga hojat yo'q, o'qituvchi va bola sababni aniqladilar, ular oxirigacha yoqadigan hidning hidi orqali. Loyiha faoliyati manzil belgisiga ega bo'lishi mumkin. Harakatdagi parchalar loyiha faoliyati bola o'z sozlamalari haqida gapiradi, adresatni qidiradi - odamlar, qanday qilib yirtqich so'zlash usuli, mahsulot kabi ishlab chiqilgan.

Dizayn variantlarining mumkin bo'lgan shakllari loyihalar Kalit so'zlar: videofilm, albom, tabiiy ob'ektlar, maketlar, davom, gazeta, grafik, xarita, kostyum, guruh dizayni, stsenariy, muqaddas, ekskursiya ham.

3 ta asosiy koʻrinishga qarang loyiha faoliyati: Men yarataman, doslidnitska, normativ.

Doslidnitska loyiha faoliyati.

Tsyl: Yagona paydo bo'lganlar va bu bir qarashda qanday tushuntirilganligi haqida ovqatlanish bo'yicha maslahatlarni davom ettirish joriy bilim. Doslidnitskiy loyihalar ko'pincha individual xarakterga ega bo'lish va bolaning eng yaqin keskinlashuvidan foydalanishdir (otalar, do'stlar, aka-uka, opa-singillar) yoga qiziqishlari sohasida.

Ijodiy loyiha faoliyati.

Ijodkor bo'ling loyiha faoliyati yangi ijodiy mahsulot yaratilmoqda. ijodiy loyiha tez-tez otalaridan zdíysnyuêtsya jamoaviy chi bir vaqtning o'zida. Vikonannya kollektiv uchun loyiha uning fikrini targ'ib qiluvchi teri bolasi loyiha, lekin faqat bitta amalga oshirish tanlanadi. Bolalar uchun bunday tanlov oson emasligini angladim, chunki maktabgacha yoshdagi bola o'rganishda aybdor, go'yo o'z pozitsiyasini himoya qilish va uni ob'ektiv baholash, ya'ni qanday ekanligini tushunish uchun g'oya boshqa bolalarning takliflariga qarshi masofada paydo bo'ldi.

Normativ loyiha faoliyati.

Loyihalar zí dvorennya normalari ê o'ta muhim bevosita pedagogik da tadbirlar, hidli parchalar bolalarning ijobiy ijtimoiylashuvini rivojlantiradi loyihalar zavzhdi ínítsiyuyuyutsya o'qituvchi, aniq zaprovadzhennya chi ínshoí̈ normi zarurligini tushunish mumkin.

Bolaning hayotiga hamroh bo'lgan me'yoriy vaziyatlarni 3 ga bo'lish mumkin guruhdosh:

a) mudofaa;

b) ijobiy normallashtirish,

v) tashabbusni qanday qo'llab-quvvatlash maktabgacha yoshdagi bola, me'yorlarni yaratish qanday amalga oshiriladi - normativ.

Bolalar bilan ishlashning asosiy strategiyasi - vaziyatni minimallashtirish va vaziyatlar sonini kamaytirish, shu bilan bolani tashabbus ko'rsatishga undaydi.

Shunday qilib, ko'rishingiz mumkin loyihalar:

- ishtirokchilar soni uchun: individual, yigit, guruh, jamoa, ommaviy.

- uchlik uchun: trivaliy, qisqa simli va boshqalar.

Mavzu uchun tadbirlar: monoloyiha, bir bilim galereyasi chegarasida; fanlararo loyiha turli sohalarning tayoqchasida.

Loyiha faoliyati maê tsіlu past xususiyatlar, yaki beradi ijobiy ko'tarilish bolalar rivojlanishi uchun maktabgacha yoshdagi bola. Nasampered, yo'lda loyiha faoliyati bolalarning hozirgi dunyo haqidagi bilimlari kengayib bormoqda. Bundan tashqari, bolalarning eng muhim rivojlanishlari rivojlanmoqda - o'rganish, muloqot qilish va tartibga solish. vikonannya loyiha asl g'oyani shakllantirishni o'tkazish, uni mavjud xarajatlar tizimi yordamida aniqlash, uni amalga oshirish bosqichlarini belgilash, rejalashtirilgan rejaga rioya qilish va hk. maktabgacha ta'lim muassasasi Kichkina bola o'z fikrlarini omma oldida taqdim etishning boshlanishiga ega. Kursda maktabgacha yoshdagi bolalarning loyiha faoliyati nabuvayut nebhydnyh ijtimoiy ko'nikmalar - hidlar birma-bir hurmatga sazovor bo'lib, nafaqat kuchli motivlar bilan, balki belgilangan me'yorlar bilan keruvatisya boshlaydi.

Siz in'ektsiya haqida gapira olmaysiz loyihani ishlab chiquvchi uchun dizayn faoliyati zmushuê o'qituvchi doimo imkoniyatlar kengligi, scho zminyuê yogo svetoglyadí da perebuvati va zastosuvannya standart, stereotipli díy, vymagaê shchennoy ijodiy, maxsus o'sish imkonini beradi.

Kursda loyiha faoliyati va bolalar-batkivskiy blyuzlari rivojlanadi. Bola otalarga cicada kabi ko'rinadi, turli g'oyalardan parchalar osilib, allaqachon ma'lum bo'lgan vaziyatlarda yangi narsalarni ochib beradi. Farzand va otaning umri boy oltinni eslatadi.

Usulning afzalliklari loyihalar Uchun joriy yoritish bagatma doslidniki muhokama qildi. Bunday muhokamalar jarayonida shunday pozitsiyalar tanlanadi.

1. Usul loyihalar qo'llab-quvvatlashga bo'lgan ehtiyojni dinamik ravishda aks ettiradi va o'zlariga imkon beradi maktabgacha ta'lim muassasasi yorug'lik, lekin ijtimoiy xavfsizlik va bolalarning shoshilinch ehtiyojlariga mos bo'lishi.

2. Usul loyihalar texnologiyaga ruxsat berish maktabgacha ta'lim: ichki tuzilmani shakllantirish uchun zarur tashqi yordam uchun aniq algoritm beradi bolaning faoliyati.

3. Usulning asosi loyihalar turli yorug'lik maydonlarining integratsiyasi yolg'on, bu bolalarda kalıplama imkonini beradi maktabgacha ta'lim muassasasi dunyoning butun manzarasini ko'rish va sog'liqni saqlashni mustahkamlovchi texnologiyalarni joriy etish uchun kafolat bo'lib xizmat qilish maktabgacha ta'lim bu rentabellikni pasaytiradi.

4. Usul loyihalar fundamental va amaliyotga yoʻnaltirilgan bilimlarni optimal takomillashtirishga erishishga yoʻnaltirish, taʼlimni modernizatsiya qilish rahbarining nuri uchun ham koʻproq dolzarbdir; zdybnosti, myslennya, shakllantirish amaliy ko'nikmalarini rivojlantirish; turli amaliyotlar, interaktiv va jamoaviy shakllarni tanlash tadbirlar; svídnesennja moddiy, scho vyvchaêtsya, muammolar bilan kundalik hayot; variantni ishlab chiqish yoritish dasturlari individual va tabaqalashtirilgan yondashuv asosida.

5. Usul loyihalar o'zaro optimallashtirish va uslublash imkonini beradi - avtoritar uslubdan o'qituvchi va bolalarning qo'llab-quvvatlashiga muammosiz o'tish.

"Men biladigan hamma narsa, men bilaman, nima uchun kerak va men o'z bilimimni qanday yaxshilashim mumkin" - eksa uslubni zamonaviy tushunishning asosiy tezisi. loyihalar, bu boylikni oshiradi yoritish tizimlari, akademik bilim va pragmatik g'oyalar o'rtasidagi oqilona muvozanatni bilish uchun qanday mashq qilish kerak.

Adabiyot:

1. Veraksa N. E., Veraksa A. N. Maktabgacha yoshdagi bolalarning loyiha faoliyati. O'qituvchilar uchun yordam maktabgacha ta'lim kreditlari . – M.: MOZAIKKA-SINTEZ, 2010 yil.

2. Davidova O. I., Maier A. A., Bogoslavets L. G. Sim'êyu bilan robotlar bilan loyihalar. Metodik yordam. - M.: TC Sphere, 2012 yil.

3. Shtanko I. IN. Oqsoqolning bolalaridan dizayn faoliyati maktabgacha yosh . // Jurnal "DOP ​​boshqaruvi"№ 4, 2004 y

Tayyorlangan katta spinner:

Vinogradova Natalya Valeriivna

Mikola Evgenovich Veraksa, Oleksandr Mikolayovich Veraksa

Maktabgacha yoshdagi bolalarning loyiha faoliyati. Maktabgacha tarbiyachilarga yordam

Kutubxona "Dasturlar ishlab chiqish va ulardan o'rganish bolalar bog'chasi» M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova

Veraksa Mikola Evgenovich– psixologiya fanlari doktori, professor, MDPPU ijtimoiy psixologiya taraqqiyoti kafedrasi mudiri, RAV maktabgacha ta’limni rivojlantirish instituti pedagogika va salomatlik psixologiyasi laboratoriyasi mudiri, jurnal bosh muharriri. “Zamonaviy maktabgacha ta’lim. Nazariya va amaliyot”.

Shaxsiy sayt manzillari - www.veraksaru

Veraksa Oleksandr Mykolayovich- MDU Psixologiya fakulteti aspiranti im. M.V. Lomonosov, MDPPU Ijtimoiy psixologiya fakulteti o'qituvchisi, Psixologik maslahat bo'yicha magistr (Manchester universiteti, Buyuk Britaniya).

Peredmova

Kitob o'qish uchun targ'ib qilingan va DNZ va Sim'íy ongida bolaning ta'lim tashabbusini oziqlantirishga bag'ishlangan. Mavzu hali ham bir qator sabablarga ko'ra dolzarbdir. Avvalo, inson avvalroq o'z g'oyalarini amalga oshirishga ijobiy ijtimoiy nuqtai nazarga ega bo'lishi mumkin. Xususiylikning o'ziga xosligi zvníshností ustida namoyon bo'ladi, lekin inson o'zining ijtimoiy rivojlanishiga hissa qo'shishida namoyon bo'ladi. Hatto siz uchun eng muhim bo'lib ko'rinadigan narsalar ham boshqalarni qiziqtiradi, ular sizning maxsus o'sishingiz va o'zingizni anglashingizni rag'batlantiradigan ijtimoiy qabul qilish holatiga tayanadi. Boshqacha qilib aytganda, iqtisodiy va ijtimoiy manfaatlarning tobora ortib borayotgan dinamikasi turli muhitlarda yangi, nostandart faoliyat bilan bog'liq. Nostandart belgi fikrning o'ziga xosligidan kelib chiqadi. Uchinchidan, ijtimoiy taraqqiyotning istiqbolli shakli sifatida uyg'un rivojlanish g'oyasi ham samarali tashabbusni bildiradi.

Xuddi shunday, yurakni zabt etish kerak. Biroq, yogo shakllanishining narxi tufayli qiyin qiyinchiliklar mavjud. Ulardan biri jamiyatning qat'iy me'yoriy tizim ekanligi, unda odamlar qoidalarga standart tarzda rioya qilishlari bilan bog'liq. Tashabbus doimiy ravishda ramkaning qo'shiqchilik an'analaridan tashqariga o'tadi. Bir vaqtning o'zida, bu kun madaniy jihatdan etarli bo'lishi mumkin, mos keladigan narsa snuyuchu tizimi qoidalar va qoidalar. Tashabbus ko'rsatgan bola, o'z tarixini yaratadigan qo'shiqchilik madaniyati kabi oqilona bo'lishi uchun o'zini harakat haqiqatiga yo'naltirishda aybdor. Eng yirtqich imkoniyatni chaqirish uchun bunday yo'nalish haqida g'amxo'rlik qiling. L. S. Vigotskiyning madaniy-tarixiy nazariyasi va faoliyat nazariyasi kontekstida aql-idrok. Zdíbnosti bolalarning madaniyat kengligida o'sishiga imkon beruvchi psixologik vosita sifatida ishlaydi. Shu bilan birga, ochiqchasiga yana bir bor, interíkul'tury uchun píznavalna ínítsiativa ê vihíd. Madaniyatlararolik uchun tanaffusni madaniy jihatdan mos tarzda taqdim etish mumkinmi? Virishiti tsyu muammo dopomozhe proektna diyalnist. Uning o'zi nafaqat bolaning tashabbusini qo'llab-quvvatlashga, balki madaniy ifoda (yoki me'yorlar) kabi ko'rinishi uchun uni madaniy ahamiyatga ega bo'lgan mahsulotda loyihalashga ham imkon beradi.

Bolaning tashabbuslari va loyiha faoliyatini amalga oshirishning shunga o'xshash talqini bizning qurilish ishlarimiz (2000 yildan beri) doirasida amalga oshirilgan ishlarga asoslanadi. Bu maktabgacha yoshdagi bolalar orasida zdyysnyuvalos yoritish moslamalari m.Novouralsk va "Kichik daho" resurs markazi bazasida m.Moskva. Ish natijalari shuni ko'rsatdiki, maktabgacha yoshdagi bolalar loyiha faoliyatida muvaffaqiyatli g'alaba qozonishlari mumkin. Kim bilan bolalarning ta'lim rivojlanishidagi ijobiy o'zgarishlardan ehtiyot bo'lish kerak, maktabgacha yoshdagi bolalarning o'ziga xos o'sishidan ehtiyot bo'lish kerak, bu asl ijodiy robotlarning rivojlanishida namoyon bo'ladi. Natijada, maktabgacha yoshdagi bolalarning shaxslararo xususiyatlari o'zgarib bormoqda, bolalar samarali o'zaro modallik haqida bilimga ega bo'lishadi, shu bilan birga, ularning holatini haqiqatning turli tomonlariga aylantiradigan bir oz ko'proq. Bolalar va otalar o'rtasidagi yuz-sunkalarda o'zgarishlar amalga oshiriladi. Bolalar jamoaviy faoliyatning sheriklari sifatida otalar uchun cikavimi bo'lishadi.

Bolaning ta'lim tashabbusi

Bittasi samarali usullar katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash - bu maktabgacha ta'lim tizimida bolaning mutaxassisligi roliga asoslangan loyiha faoliyati usuli. Kuchli va individual xususiyatlarga ega bo'lgan odamning ongining o'ziga xos xususiyatlariga ko'ra tovush (ko'pincha psixofiziologik reja, masalan, tajovuzkorlik, noziklik). Biroq, maxsus xususiyatlarni tushunish psixo-fiziologik fazilatlarga bog'liq emas, balki bu odamning boshqa odamlar orasida o'zini qanday tutishi bilan bog'liq. Shuningdek, mutaxassislik ijtimoiy-psixologik kategoriya, jamiyat a'zosi sifatidagi ijtimoiy bahodir. Biroq, inson o'zini maxsus shaxs kabi tutishga majburlashdan uzoqdir. Qabul qilingan me'yorlar va an'analarga qadar sharoblar bir necha jihatdan farq qiladi. Masalan, bir kishi boshqa narsani eshitsa, ijtimoiy normalarga erishiladi. Agar biror kishi ijtimoiy me'yorlarga rioya qilmasa, uning barcha susillalari to'g'ridan-to'g'ri dííí zagalnoprinyatim qoidalarini qoralamoqchi bo'lganlarga qaratilganligini tushundim. Misol uchun, agar bola beparvolik bilan ovqatlansa yoki gudzikini o'rnatish noto'g'ri bo'lsa, unda kattalar kichiklar qonun qoidalarini o'zlashtirib olishlari uchun ishlashga majbur bo'ladilar. Ammo agar maktabgacha yoshdagi bola qoshiq bilan sho'rva yeyishni o'rgansa, bu noyob ixtisoslikni qadrlashi dargumon.

Mutaxassislik - shaxsning o'ziga xos ijtimoiy xususiyati, ikkita alohida xususiyat mavjud. Birinchisi, u bilan bog'langan, odamni boshqa odamlarni bezovta qiladigan tarzda talon-taroj qilish kerak. Yana bir o'ziga xoslik shundaki, bu o'ziga xoslik boshqa odamlar uchun muhimdir.

Chi ínshoyning asosiy xususiyati o'zining yangiligida - ehtiyojlar sohasi bilan bog'liqligi. Keling, misol keltiraylik. Vídomy vítchiznyany vinahídnik A. S. Popov "radio" nomini olgan qo'shimchani yaratdi. Ushbu biriktirma sizga ma'lumotni simlarsiz katta masofaga uzatish imkonini beradi. Bunday vinohid juda ko'p odamlar uchun g'ayritabiiy qorong'i bo'lib ko'rindi. “Buzku Bush” rasmini chizgan V. Van Gog shunday asar yaratdiki, u Ermitajning estetik ehtiyojlarini qondirishda davom etmoqda. Insanely, va A. S. Popov va V. Van Gog - ruh uchun juda muhim bo'lgan noyob xususiyatlar.

Xususiylikning muhim xususiyatlari - insonning ongi va yo'li, chunki ular majoziy rejada yaratilish g'oyasini ochib berishga, turli xil variantlarni ko'rib chiqishga va ularning eng yaxshisini bilishga imkon beradi, keyin bizga ruxsat bering. hayotda yordam berish. Darhaqiqat, televizor yaratish, vino ishlab chiqaruvchi, rassom, o'qituvchi o'zining ideal haqidagi qarashlarini singdiradi, bu bir vaqtning o'zida yolg'iz odamlar uchun idealga aylanadi. Bu darajadagi mutaxassislik har doim yangi narsani yaratishni uzatadi va bu yangisini zavq sifatida qabul qiladi.

Siz nimasiz spriya? maxsus rivojlanish odamlar?

Asosiy aqllardan biri bu maxsus faoliyatni qo'llab-quvvatlashdir. Faoliyatni ijobiy ijtimoiy baholamasdan, yangisini yaratishga yo'naltirmasdan bunday rag'batlantirish mumkin emas. Qoidaga ko'ra, yangi natija muammoning paydo bo'lishi bo'lib, unda insonning ijodkorligi tutiladi. Aytish mumkinki, ijodiy faoliyat o'ziga xoslikning bosh guruchidir. Maxsus rivojlanishga hissa qo'shadigan muhim intellektual, inson faoliyati natijalarini ijtimoiy taqdim etish etarli.

Pídtrimka osobennosti boy nima pov'azana íz stavlennam sotsíumu taqdim yaratish oldin. Juda ijodiy mahsulot tugallandi va jamiyatga taqdim etildi, biz yangi bo'lishni to'xtatamiz. Ayniqsa, bastakorlar uni birlashtirganidek, qo'shiqni dumbadan tikish mumkin. Yangi qo'shiqni tugatish ko'pincha yangi bo'lib, bu o'zining yangiligi bilan zid edi, mashhurlikni yo'qotdi va unutilishi mumkin edi. Bastakorning ixtisosligini qo‘llab-quvvatlash qo‘shiqning davom ettirilishi, uning turli ijtimoiy vaziyatlarning an’anaviy ramziga aylanishi bilan ta’minlanadi. Darhaqiqat, qo'shiq institutsionallashgan, normaga aylangan. Misol uchun, Cheburashka haqidagi multfilmdagi Timsoh Genya qo'shig'i ko'pincha o'zining yangiligini yo'qotgan bo'lsa-da, ko'pincha xalqning bolalar kunlarida nishonlanadi.

Mutaxassislikning ijodiy qo'llab-quvvatlashi bilan bog'liq bo'lgan noaniq vazifa, maktabgacha ta'lim oldida turish, shakllar haziliga o'xshab, siz bunday yordamni yaratishingiz mumkin.

Bolalarning tan olish faoliyati ma'lum bir madaniy makonda o'rnatiladi, bu kattalar tomonidan o'rnatiladigan me'yorlar tizimidir. Normativ vaziyat bo'yicha bolaning faoliyatini ko'rib chiqish zarurati aniq.

Loyiha faoliyatini tashkil etish

maktabgacha yoshdagi bolalar

Vihovatel MBDOU

№66 "Kran" bolalar bog'i

V.V. Emelyanova

Ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartlari joriy etilishi munosabati bilan o'qituvchilarning texnologiya dizayniga qiziqishi sezilarli darajada faollashdi. Dizayn texnologiyalari maktabgacha ta'lim ipotekalarida yangilarini qo'llashga qarab yoritish jarayonini o'zgartirishga imkon beradi. normativ hujjatlar tamoyillari. Loyihalarni amalga oshirish jarayonida yorug'lik maydonlarining integratsiyalashuvini tabiiy ravishda oshirish, birlashtirish mumkin boshqacha ko'ring bolalar faoliyati va bolalar bilan ishlash shakllari, kattalar va bolalarning vazifalarini va maktabgacha yoshdagi bolalarning mustaqil faoliyati, ularning oilalari bilan faol muloqot qilish.

"Loyihalar usuli" ning mohiyati yoritish jarayonini shunday tashkil etishda, bunday rivojlanish jarayonida integratsiya qobiliyatini rivojlantirish, shakllantirish, ijodiy faoliyatni, hissiy-prissional o'rnatishni rejalashtirish jarayonida samaradorlikka olib keladi. vikonan buklangan bosqichma-bosqich hech qanday amaliy vazifalar, bor - loyihalar, nafaqat píznavalnu, balki bu pragmatik qiymati bo'lishi mumkin. "Men bilgan hamma narsa, men nima uchun kamroq kerakligini bilaman va bilimimni qanday yaxshilashim mumkin" - loyiha usulini joriy tushunishning asosiy tezisi, chunki men juda ko'p yorug'lik tizimlarini olaman, shuning uchun men oqilona muvozanatni topishga harakat qila olaman. akademik bilim va minamida pragmatik o'rtasida.Loyiha faoliyati nafaqat bolalarning qiziqishlari va farovonligini rag'batlantirish va rivojlantirish uchun ongni yaratadigan, balki individuallikni rivojlantirishga qaratilgan katta salohiyatga ega.

bolalar, o'z-o'ziga ishonish, tashabbus, qidiruv faoliyati.

Uslubiy adabiyotlarni o'rganib, boshqa maktabgacha yoshdagi bolalarning ishi va pedagogik jamoalari haqidagi bilimlarni o'rganib, biz maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashda "loyiha usuli" dan foydalanish samaradorligini ko'rib chiqdik.

Loyihada ishtirok etish bolaga o'z ma'nosini anglash, kelajakda o'zini to'laqonli ishtirokchi deb hisoblash, "men o'zim", "men o'saman", "men muvaffaqiyatga erishaman" pozitsiyalarida kuchga ega bo'lishga yordam beradi. Bolalar o'z hissalarini o'ngga qo'yish, individuallikni ko'rsatish, guruhda bitta lagerni zabt etish qobiliyatiga ega. Amaliy vazifalarni rejalashtirish va vikonannya jarayonida, loyihalash usulini tashkil etish va amalga oshirish jarayonida bolalarni mustaqil fikrlashga, muammolarni bilishga va hal qilishga o'rgatish, turli xil galuslardan bilim olish, shu vaqt ichida bashorat qilishni shakllantirish kerak. natijalar va Vati sabab-irsiy aloqalarni o'rnating.

Loyiha uchun poydevor maxsus yo'naltirilgan vaziyatda qo'yilishi mumkin - pedagogik loyiha yuqori quvvatli dunyo bolaning tashkilotini qo'llab-quvvatlash uchun Vihovator uchun nafaqat boshlang'ich, balki loyihaning pedagogik usulini ham shakllantirish kerak, chunki u bolalar tug'ilishi mumkin bo'lgan maxsus sertifikat turini ochib beradi.

Loyihaning markazida, aytaylik, muammo kabi yolg'on. Loyiha ishtirokchilarining tabiatiga, etishtirish usullariga va muhim faoliyat shakllariga qarab, ular loyiha turlarini ajratadilar.

1. Oxirgi loyihalaravval biror narsani qayta tekshirishga ruxsat bering -

Ilmiy bilish usullarining qoidalari (gipotezalari)

yo'q, tajriba). Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar loyihani shakllantirish, kirishlar rejasini kengaytirish, muammoni hal qilish yo'llarini muhokama qilish, rejalashtirilganlarni amaliy amalga oshirish bosqichlarida to'liq huquqli ishtirokchilarga aylanishi mumkin.

2. Ijodiy loyihalaravliyolarni tayyorlash, teatrlashtirilgan tomoshalar, animatsion filmlar videolarini olish bilan shug'ullanadi. Besh yarim yoshli bolalar stsenariyda bir nechta qismlarni ishlab chiqishda ishtirok etishlari mumkin, ammo ko'p hollarda ular vazifalarning faxriylariga aylanadilar.

rollar.

3. Tegishli, o'yin loyihalaristrukturaning batafsil tavsifini o'ylamang, unga ishora qilish ehtimoli kamroq. Shu kabi loyihalar ishtirokchilari bosh rollarni, xarakterning ongini va eng yaxshi loyihani o'ynaydi. Tse adabiy qahramonlar yoki vigadan qahramonlari bo'lishi mumkin, go'yo ular boshlang'ich vaziyatlarda muammoli chini kuylashda biznesning ijtimoiy chisiga taqlid qiladilar. Bunday loyihalar asosidagi ko'nikmalar syujet-rolli o'yinda yotadi, bolalar loyiha faoliyatiga qo'shilish, o'z rollarini osongina o'zlashtirish, syujetni rivojlantirishda faol ishtirok etish, ma'lumot olish va kerakli rollarni o'ynashga tayyor.

4. Axborot loyihalariob'ekt, hodisa haqidagi ma'lumotlarni tanlash va tahlil qilishga yo'naltirish. Kuchli bolalarning etakchilari mast bo'lib, ular mazmunli ishda g'alaba qozonishlari, buzg'unchilikka olib kelishlari kerak, kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bu holda axborot loyihalarida ishtirok etishga tayyor, bu ularning asosida yotgan muammo va aniq amaliy tabiatdir. transfer natijasi. Loyiha bo'yicha bir soatlik ish uchun bolalarning mustaqilligini ta'minlash uchun o'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalardan ob'ektni tavsiflashning batafsil rejasini tuzishi, kerakli harakatlar ketma-ketligini ko'rsatishi kerak.

5. Amaliy yo'nalishpo'yazaní z ish ob'ektiv chi sub'ektiv muhim moddiy taqdim natijaga erishish uchun. Vídmínu vyd ínformatsiynyh, doslydnytskih, ijodiy proyekítív razí razí vidívív vidiyností, yaki qo'rg'oshin ídínnennya meti, keyin, ríznym haqida.

Loyihalar ham qo'shiladi: omborning orqasida va ishtirokchilar soni; tomonidan

natija uchun ahamiyatlilik darajasi; amalga oshirish nuqtai nazaridan (qisqa chiziq

u buni qildi); mavzu uchun. Dizayn faoliyatini malakali ravishda vibuduvat qilish uchun rejalashtirilgan loyihaga tegishli turlarni aniqlash kerak, loyihaning teri turining parchalari mantiqdan ilhomlangan bo'lishi mumkin.

Teri loyihasi o'z meta, vazifa, amalga oshirish modeli va bosqichma-bosqich rejasiga ega. Birinchi bosqich - promuammolarni hal qildi. Ushbu bosqichda biz bolalarning qiziqishlariga qarab, loyihaning barcha ishtirokchilariga tegishli mavzuni tanladik, bolalar uchun imkon bo'lgan narsaga ruxsat berdik, shuningdek, maktabgacha yoshdagilarning moddiy-texnik imkoniyatlarini qo'llab-quvvatladik. . Dotremannya tsikh aqllarini himoya qilaman, motivatsiyani yaxshilayman va ishda muvaffaqiyat qozonaman. Mavzuni pul evaziga boylik bilan qilish kerak, bu jihatdan teri bolasi bilishi uchun; bolalardan bir vaqtning o'zida kelajakdagi ta'lim faoliyati uchun reja tuzdilar. Eng kattalaridan biri samarali usullar"uch ovqat" ning po'yazaní s modellari mavzusiga kirish. Ushbu modelning mohiyati biz bolalarga uch marta ovqat berganimizga asoslanadi: Biz nimani bilamiz? Biz nimani bilmoqchimiz? Bu haqda qanday bilamiz? Bu dunyoda, bolalar ovqat uchun ariza berishdi, ular ro'yxatdan o'tishdi. Vídpovídí vznachali zavdannya, deb bevosita píznavalnoí̈ íyalností. Keyinchalik bolalar rejalashtirilgan kelajakdagi tadbirlarda ishtirok etishdi.

Yana bir bosqich - ma'lumotni tanlash . Bu erda bolalarning kognitiv faoliyatini amalga oshirishning aqllari yaratilgan: tegishli materialni qo'llab-quvvatlash; zustríchí zí spetsíalístami va otalar; ekskursiyalarni tashkil etish. Rejaning boshida bolalarning barcha manfaatlari, yozuvlar ketma-ketligi hisobga olindi. Loyihalarda otalarning ishtiroki katta rol o'ynadi: badbo'y hid kitoblardan material olishga yordam berdi; ular bolalarning ertaklarini, hikoyalarini birlashtirdilar, keyin ularni guruh bilan muhokama qildilar, bolalar robotlari ko'rgazmalarini yaratishga yordam berishdi, didaktik va syujetli o'yinlar uchun materialni qayta ko'rib chiqishga yordam berishdi.

Uchinchi bosqich - loyihani amalga oshirish shakllarini izlash. Nikoh orqali bolalar muammoni hal qilishning aniq usullarini targ'ib qila olmaydilar, lekin kattalar yordamida butun binolar, diqqatga sazovor joylarni nomlashadi va harakatlar rejasini tuzadilar. Ushbu bosqichda biz bolalarga ular uchun eng mos shakllarni tanlashga yordam berdik. Bolalarga obov'yazkovo so'rashdi: "Nima uchun bolalar bunday hidni o'zlari tanlaydilar?", "Ular hidni o'zlari olib tashlashni nima istaydilar?"

To'rtinchi bosqich -loyiha bo'yicha ishlarni tashkil etish bosqichi "zarur materiallarni tayyorlash, ishtirokchilar o'rtasida rollarni taqsimlash, ishdan bo'shatilgan rejani katlama bilan shug'ullanadi. Guruhlarda bolalarcha g'oyalarni amalga oshirish onglari yaratildi. Loyihani amalga oshirish turli xil bolalar faoliyati orqali amalga oshirildi: men yarataman, eksperimental, samarali, go'yo ular ma'lum bilimga ega bo'lgan bolalardan shakllantiraman. boshqa hududlar keyin mavzular. Loyiha ustida ishlayotganda, bolalar yangi mahsulotni yaratishdan oldin hisob-kitoblarni qanday urishni o'rgandilar. Loyiha o'zining mantiqiy yakuniga keltirildi, bu esa vixovantlarda erishilgan natijadan biroz faxrlanishni his qildi. Ish tugagandan so'ng, bolalarga natijani zavq sifatida taqdim etish imkoniyati berildi.

Beshinchi bosqich - " loyiha taqdimoti". Bolalar o'z ishlari haqida gapirib berish, kompetentsiyani tan olish, yutuqdan faxrlanish, faoliyat natijalarini tushunish uchun ozgina imkoniyatni his qilish uchun o'ylash uchun yaratilgan. Kattaroq bolalar kichiklar uchun mini-vistavi oldida o'z loyihasini taqdim etdilar.

Keyinchalik, nimani ko'rsatingloyiha taqdimotiuchun o'ziga xos xususiyatlarga ega turli xil turlari loyiha faoliyati. Rejalashtirilgan ishni yutib olish uchun amaliyotga yo'naltirilgan loyihalar; ijodiy - spektakl, animatsion film ko'rsatish; oxirgi - kuzatuvning borishi va natijalari to'g'risida xabarlar; axborot - tanlangan ma'lumotlarni namoyish qilish. Tegishli va o'ynoqi loyihalar, asosan, bir xil vaziyatlarda "yashash" ga qaratilgan, eng muhim ombor ostida - faoliyat jarayoni, natijasi boshqa turdagi loyihalar bilan solishtirganda eng maqbuldir, tobto. ushbu turdagi loyiha faoliyati uchun ko'p hollarda, ayniqsa tashkil etilgan taqdimot bosqichi mavjud emas.

Bizning bolalar bog'chamizdagi loyiha usuli yosh maktabgacha yoshdan boshlab bolalar bilan robotlarda g'alaba qozonadi va bu sizga yorug'lik vazifalarini rivojlantirishni ko'rsatishga, dastlabki va dastlabki ongni qayta ko'rib chiqishga va asosiy yo'nalishni tanib olish ko'nikmalarini shakllantirishga imkon beradi. rivojlanish (jismoniy rivojlanish, ijtimoiy rivojlanish, kognitiv rivojlanish, estetik rivojlanish, boshlang'ich faoliyatni qayta ko'rib chiqishni shakllantirish).

Eng yaxshi dizayn texnologiyalari ustida ishlash uchun, birinchi navbatda, maktabgacha yoshdagi bolaning pedagogik jamoasi quyidagi muammolarni bartaraf etishi kerak edi:

Loyiha usulining o'ziga xos xususiyatlari haqida past bilim;

Nebazhannya vyhovateliv vydstupati vyd stereotipik tizim bolaning qafasidan olish;

Ijodiy loyihalarni amalga oshirish uchun maktabgacha ta'lim muassasalarida fan muhitining yetarli darajada jihozlanmaganligi;

Bolalar bog'chasi hayotida faol ishtirok etish uchun otalarning past motivatsiyasi.

Dunyo robotlarini loyihalash usuli amaliyotini targ'ib qilish muammolari bilan bog'liq holda, ular pedagogik xodimlarning ishidan boshlandi. Bu erda turli xil ish shakllarining vikoristanolari mavjud edi. Mavzular bo'yicha maslahatlar: "Maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida integratsiyalashgan usuldan foydalanishning o'zgaruvchanligi"; "Loyiha usuli maktabgacha yoshdagi bolalarga ular rivojlanayotgan narsalarni o'rgatish usuli sifatida"; "Chakana savdo guruhlari tomonidan tanlangan loyihalarni ko'ring."

U tashkil etildi va seminarlar o'tkazildi: "Loyihalash va keyingi faoliyat asosida guruh loyihalarini ishlab chiqish";

"O'qitishning dizayn uslubini ishlab chiqishdan eksperimental ishlarning batafsil materiallari".

Meister-klasi: "Vikhovannya sog'lom bola" (tibbiy, psixo-fiziologik va pedagogik xizmatlar doirasida); “Pedagogik mahoratni puxta egallash istiqbollari” (loyihada bolalar salomatligi markazining barcha o‘qituvchilari ishtirok etishdi); "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ekologik ta'limning istiqbollari" (pedagoglar, maktabgacha ta'lim o'qituvchilari).

Bir vaqtning o'zida otalar bilan katta ma'lumot va ma'rifiy ish yaratildi: ushbu mavzu bo'yicha plakat materiallari dizayni, to'g'ri o'quv xarakterini o'z ichiga olgan otaning to'plamlari. MBiz ushbu loyihani o'zaro sim va qo'shimcha dopning maxsus mexanizmi deb hisobladik. Keksa odamlar kam bo'lmagan ma'lumot manbai bo'lib, loyiha ustida ishlash jarayonida bolalar va o'qituvchilarga haqiqiy yordam va dalda berishadi, shuningdek, yorug'lik jarayonining uzluksiz ishtirokchisiga aylanishadi, pedagogik bilimingizni oshiradilar, ko'proq o'rganishga harakat qilishadi. Men o'zimning muvaffaqiyatim va farzandimning muvaffaqiyatidan faxrlanaman va mamnunman.

DOPning to'liq mavzusiga katta hurmat qo'shildi.

Maktabgacha ta'lim muassasamizda loyihalash texnologiyasini qanday ishlab chiqish bo'yicha to'liq ishlash uchun navbatdagi: "Maktabgacha ta'lim muassasasida loyiha usuli" ijodiy o'yinlari seriyasi rejalashtirilgan. boshlang'ich tosh. Tsix igorning asosiy vazifalari nafaqat o'qituvchilarning bilimidir innovatsion texnologiyalar. Ushbu sport turlari bo'yicha mashg'ulot o'yinlari, ijodiy o'yinlar o'tkaziladi, ularda ijodkorlikni rivojlantirish, aql-idrok, zukkolik va muammoli vaziyatlarga nostandart echimlarni qabul qilish; bolalar bog'chasida yaratilgan audio va video kutubxonalar, de ladlar o'zlari chiyillashi kerak bo'lgan ma'lumotlarni mustaqil ravishda bilishlari mumkin. Ushbu ishning metama'lumotlari - bu bolalarning fan dunyosini bilishda faolligi va mustaqilligini ko'rsatish imkoniyatlarini kengaytirish; Otalar uchun to'y ziyofatini tashkil etish "Yaratish, o'zgartirish, tajriba qilish ...". Qo'ng'iroqning meta - yorituvchi bolalar bog'ini qo'llab-quvvatlash uchun otalarning motivatsiyasini oshirish.

Birinchi loyihalardan biri bolalar bog'ining tabiatining "Skargov kitobi" ekologik loyihasini amalga oshirish edi. Vixovantsi "qarashdi" va bog'ga kelishlari kerak bo'lgan skarglarni va bolalar bog'ining jonzotlarini yeydilar. Birinchi bosqichda "Qish vaqti keldi" tematik yurishlar va ekskursiyalar tsikli o'tkazildi (qish bo'lib o'tdi), bu soatda bolalar chandiqlarni tuzatdilar va bolalar bog'chasi hududida nima topish kerakligini muhokama qildilar. Yana bir bosqichda bolalar ijodiy ohanglar bilan chiqish qilishdi, har doim skarg bo'lganingizda kirishingizni taklif qilishdi. Keyin, ekologik qo'nish amalga oshirildi (qordan bolalar bog'i hududida joylashgan stovbur daraxtlariga ko'chirildi) va yilning guli. Yakuniy bosqichda bolalar his-tuyg'ularni kichkintoylardan tortib olinganligini tasavvur qilishdi. Guruh tomonidan “Biz tabiatga yordam beramiz!” ko‘rgazmasi tashkil etildi.

Qishki tabiatning g'alabali xususiyatlari, yarim soatlik ekskursiyalar, arzonroq, tabiat qo'ynida sayr qilish, kunning istalgan vaqtida eshitish qobiliyatini rivojlantirish, tinglash, bolalarni qishki shamollar musiqasini eshitishga o'rgatish, oyoqlari ostidagi qorda qishki siqilish, quvonch. biz qish uchun uyquni o'zgartiramiz. navkolishnogo dunyo.

Loyiha ustida ishlash jarayonida Vixovantsi tabiat bilan ijodiy munosabatda bo'lish ko'nikmalarini o'zlashtirdi, bu nafaqat tabiatdagi granat haqidagi bilimlarni, balki o'ziga ham insoniy mehribonlik, mehr-oqibat va rahm-shafqatni tasdiqlaydi. barcha tirik mavjudotlar.

Pratsyyuyuchi silly, bolalar o'z g'oyalarini tavsiflashda birovning fikrini qabul qilishni, tanqidiy fikrlashni o'rgandilar.

Bolalarni loyiha ishida ishtirok etgandek tomosha qilib, ular materialning mohiyatini ko'proq bilishlarini, o'rganishlarini, ma'ruzachi bilan o'zini erkin tuta olishlarini, o'qish va qisqa ovqatlanishni, mantiqiy yangiliklar bilan ishlashlarini ko'rsatishingiz mumkin. , sabab va irsiy aloqalarni o'rnatish. Bolalar birma-bir hurmat ko'rsatish, spívperezhivannya; barcha tirik mavjudotlar uchun ajoyib tarzda o'rnatiladi. Loyihalarni bolalarning yangi dunyo ob'ektlariga, odamlar hayotining ongiga, roslinga, mavjudotlarga qiziqish ruhida amalga oshirish. Maktabgacha yoshdagi bolalar o'z xatti-harakatlarini nazorat qilishni boshlaydilar juda ko'p o'rta joy. Vixovantlarda intellektual rivojlanish rivojlangan, o'sha yoshli va kattalar bilan kooperatsiyalar soni kengaygan, bolalar o'zlarining uzoq muddatli faoliyati mahsulini taqdim etishni, uni boshqa odamlarga ko'rsatishni o'rgandilar. ularning tanlovi va qarorini tushuntirish. Dizayn faoliyatida ishtirok etib, vixovantsi his-tuyg'ularning yorqinligini olib tashladi, past ijobiy maxsus fazilatlarning badbo'y hidini o'z zimmasiga oldi.

Biz yarashamiz, dizayn - bu murakkab faoliyat, chunki men bolaning hayotining tomonlari va yoritish jarayonining ishtirokchilari bilan qasamyod qilaman, integratsiya qobiliyatini shakllantiradi, men bolalarning o'zini o'zi rivojlantirishni talab qilaman, lekin nafaqat. bizning pedagogik meisterností o'sishi va th olov tomonidan ish samaradorligini oshirish. Dizayn texnologiyalarini ishlab chiqish maktabgacha yoshdagi bolaning integrativ fazilatlarini samarali rivojlantirishga yordam beradi va o'qituvchini mustaqil ravishda rivojlanish va tarbiyalashning tegishli shakllari va usullarini to'plashga o'rgatish.

Adabiyotlar roʻyxati:

1. Veraksa N.Ê., Veraksa A.M. Maktabgacha yoshdagi bolalarning loyiha faoliyati. Maktabgacha ta'lim ipotekalarini yoritish bo'yicha qo'llanma. - M.: Mozayka-Sintez, 2008. - 112b.

2. Golub G.B., Churakova O.V. Loyihalar usuli talabalarning asosiy kompetensiyalarini shakllantirish texnologiyasi sifatida. - Samara: View "Profi", TsPO, 2003. - S. 23.

3. Kiselova L.S., Danilina T.A., Zuikova M.B. Maktabgacha ta'lim ipoteka faoliyatining loyiha usuli. - M.: ARKTI, 2003. - S. 15.

4. Lvova L.S. DOPda pedagogik dizayndagi innovatsiyalar.// Maktabgacha yoritishni o'rnatishni boshqarish. 2012 yil 5-son

3. Morozova L.D. "Bola loyihasi" nima // Bolalar bog'chasidagi bola, N5, 2009 yil, yon. 9-11.

Kitobda maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash metodologiyasi, loyiha faoliyatini qanday tashkil qilish kerakligi tasvirlangan. Bolalar va kattalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning bu shakli kognitiv qobiliyatlarni, maktabgacha yoshdagi bolaning o'ziga xos xususiyatlarini, shuningdek, bir yoshli bolalar bilan o'zaro rivojlanishiga imkon beradi.

Kitob biz tomonidan maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari oldida e'tirof etilgan, ammo u o'quvchilar, psixologik-pedagogik mutaxassisliklar o'qituvchilari, shuningdek, bolalar rivojlanishini faollashtirish imkoniyatlarini qadrlay oladiganlar uchun juda hurmatga sazovor bo'ladi.

Mikola Evgenovich Veraksa, Oleksandr Mikolayovich Veraksa - Maktabgacha yoshdagi bolalarning loyiha faoliyati. Maktabgacha tarbiyachilarga yordam 1

Mikola Evgenovich Veraksa, Oleksandr Mikolayovich Veraksa
Maktabgacha yoshdagi bolalarning loyiha faoliyati. Maktabgacha tarbiyachilarga yordam

M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova tomonidan tahrirlangan "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturlari" kutubxonasi

Veraksa Mikola Evgenovich– psixologiya fanlari doktori, professor, MDPPU ijtimoiy psixologiyani rivojlantirish kafedrasi mudiri, RAV Maktabgacha ta’limni rivojlantirish instituti pedagogika va salomatlik psixologiyasi laboratoriyasi mudiri, jurnal bosh muharriri. "Zamonaviy maktabgacha ta'lim. Nazariya va amaliyot".

Shaxsiy sayt manzillari - www.veraksaru

Veraksa Oleksandr Mykolayovich- MDU Psixologiya fakulteti aspiranti im. M.V. Lomonosov, MDPPU Ijtimoiy psixologiya fakulteti o'qituvchisi, Psixologik maslahat bo'yicha magistr (Manchester universiteti, Buyuk Britaniya).

Peredmova

Kitob o'qish uchun targ'ib qilingan va DNZ va Sim'íy ongida bolaning ta'lim tashabbusini oziqlantirishga bag'ishlangan. Mavzu hali ham bir qator sabablarga ko'ra dolzarbdir. Avvalo, inson avvalroq o'z g'oyalarini amalga oshirishga ijobiy ijtimoiy nuqtai nazarga ega bo'lishi mumkin. Xususiylikning o'ziga xosligi zvníshností ustida namoyon bo'ladi, lekin inson o'zining ijtimoiy rivojlanishiga hissa qo'shishida namoyon bo'ladi. Hatto siz uchun eng muhim bo'lib ko'rinadigan narsalar ham boshqalarni qiziqtiradi, ular sizning maxsus o'sishingiz va o'zingizni anglashingizni rag'batlantiradigan ijtimoiy qabul qilish holatiga tayanadi. Boshqacha qilib aytganda, iqtisodiy va ijtimoiy manfaatlarning tobora ortib borayotgan dinamikasi turli muhitlarda yangi, nostandart faoliyat bilan bog'liq. Nostandart belgi fikrning o'ziga xosligidan kelib chiqadi. Uchinchidan, ijtimoiy taraqqiyotning istiqbolli shakli sifatida uyg'un rivojlanish g'oyasi ham samarali tashabbusni bildiradi.

Xuddi shunday, yurakni zabt etish kerak. Biroq, yogo shakllanishining narxi tufayli qiyin qiyinchiliklar mavjud. Ulardan biri jamiyatning qat'iy me'yoriy tizim ekanligi, unda odamlar qoidalarga standart tarzda rioya qilishlari bilan bog'liq. Tashabbus doimiy ravishda ramkaning qo'shiqchilik an'analaridan tashqariga o'tadi. Bir vaqtning o'zida bu kun hozirgi me'yorlar va qoidalar tizimiga mos kelishi uchun madaniy jihatdan etarli bo'lishi mumkin. Tashabbus ko'rsatgan bola, o'z tarixini yaratadigan qo'shiqchilik madaniyati kabi oqilona bo'lishi uchun o'zini harakat haqiqatiga yo'naltirishda aybdor. Eng yirtqich imkoniyatni chaqirish uchun bunday yo'nalish haqida g'amxo'rlik qiling. L. S. Vigotskiyning madaniy-tarixiy nazariyasi va faoliyat nazariyasi kontekstida aql-idrok. Zdíbnosti bolalarning madaniyat kengligida o'sishiga imkon beruvchi psixologik vosita sifatida ishlaydi. Shu bilan birga, ochiqchasiga yana bir bor, interíkul'tury uchun píznavalna ínítsiativa ê vihíd. Madaniyatlararolik uchun tanaffusni madaniy jihatdan mos tarzda taqdim etish mumkinmi? Virishiti tsyu muammo dopomozhe proektna diyalnist. Uning o'zi nafaqat bolaning tashabbusini qo'llab-quvvatlashga, balki madaniy ifoda (yoki me'yorlar) kabi ko'rinishi uchun uni madaniy ahamiyatga ega bo'lgan mahsulotda loyihalashga ham imkon beradi.

Bolaning tashabbuslari va loyiha faoliyatini amalga oshirishning shunga o'xshash talqini bizning qurilish ishlarimiz (2000 yildan beri) doirasida amalga oshirilgan ishlarga asoslanadi. U Novouralsk metro stantsiyasining maktabgacha yoritish poydevori va "Kichik daho" resurs markazining poydevori r yaqinida qurilgan. Moskva. Ish natijalari shuni ko'rsatdiki, maktabgacha yoshdagi bolalar loyiha faoliyatida muvaffaqiyatli g'alaba qozonishlari mumkin. Kim bilan bolalarning ta'lim rivojlanishidagi ijobiy o'zgarishlardan ehtiyot bo'lish kerak, maktabgacha yoshdagi bolalarning o'ziga xos o'sishidan ehtiyot bo'lish kerak, bu asl ijodiy robotlarning rivojlanishida namoyon bo'ladi. Natijada, maktabgacha yoshdagi bolalarning shaxslararo xususiyatlari o'zgarib bormoqda, bolalar samarali o'zaro modallik haqida bilimga ega bo'lishadi, shu bilan birga, ularning holatini haqiqatning turli tomonlariga aylantiradigan bir oz ko'proq. Bolalar va otalar o'rtasidagi yuz-sunkalarda o'zgarishlar amalga oshiriladi. Bolalar jamoaviy faoliyatning sheriklari sifatida otalar uchun cikavimi bo'lishadi.

Bolaning ta'lim tashabbusi

p align="justify"> Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning samarali usullaridan biri bu maktabgacha ta'lim tizimida bolaning mutaxassisligining mantiqiy roliga asoslangan loyiha faoliyati usuli. Kuchli va individual xususiyatlarga ega bo'lgan odamning ongining o'ziga xos xususiyatlariga ko'ra tovush (ko'pincha psixofiziologik reja, masalan, tajovuzkorlik, noziklik). Biroq, maxsus xususiyatlarni tushunish psixo-fiziologik fazilatlarga bog'liq emas, balki bu odamning boshqa odamlar orasida o'zini qanday tutishi bilan bog'liq. Shuningdek, mutaxassislik ijtimoiy-psixologik kategoriya, jamiyat a'zosi sifatidagi ijtimoiy bahodir. Biroq, inson o'zini maxsus shaxs kabi tutishga majburlashdan uzoqdir. Qabul qilingan me'yorlar va an'analarga qadar sharoblar bir necha jihatdan farq qiladi. Masalan, bir kishi boshqa narsani eshitsa, ijtimoiy normalarga erishiladi. Agar biror kishi ijtimoiy me'yorlarga rioya qilmasa, uning barcha susillalari to'g'ridan-to'g'ri dííí zagalnoprinyatim qoidalarini qoralamoqchi bo'lganlarga qaratilganligini tushundim. Misol uchun, agar bola beparvolik bilan ovqatlansa yoki gudzikini o'rnatish noto'g'ri bo'lsa, unda kattalar kichiklar qonun qoidalarini o'zlashtirib olishlari uchun ishlashga majbur bo'ladilar. Ammo agar maktabgacha yoshdagi bola qoshiq bilan sho'rva yeyishni o'rgansa, bu noyob ixtisoslikni qadrlashi dargumon.

Mutaxassislik - shaxsning o'ziga xos ijtimoiy xususiyati, ikkita alohida xususiyat mavjud. Birinchisi, u bilan bog'langan, odamni boshqa odamlarni bezovta qiladigan tarzda talon-taroj qilish kerak. Yana bir o'ziga xoslik shundaki, bu o'ziga xoslik boshqa odamlar uchun muhimdir.

Chi ínshoyning asosiy xususiyati o'zining yangiligida - ehtiyojlar sohasi bilan bog'liqligi. Keling, misol keltiraylik. Vídomy vítchiznyany vinahídnik A. S. Popov qo'shimchani yaratib, "radio" nomini olib tashladi. Ushbu biriktirma sizga ma'lumotni simlarsiz katta masofaga uzatish imkonini beradi. Bunday vinohid juda ko'p odamlar uchun g'ayritabiiy qorong'i bo'lib ko'rindi. Xullas, V. Van Gog “Buzku butasi” kartinasini chizib, Ermitajning tabiiy ehtiyojlarini qondirishda davom etayotgan shunday asar yaratdi. Insanely, va A. S. Popov va V. Van Gog - ruh uchun juda muhim bo'lgan noyob xususiyatlar.

Xususiylikning muhim xususiyatlari - insonning ongi va yo'li, chunki ular majoziy rejada yaratilish g'oyasini ochib berishga, turli xil variantlarni ko'rib chiqishga va ularning eng yaxshisini bilishga imkon beradi, keyin bizga ruxsat bering. hayotda yordam berish. Darhaqiqat, televizor yaratish, vino ishlab chiqaruvchi, rassom, o'qituvchi o'zining ideal haqidagi qarashlarini singdiradi, bu bir vaqtning o'zida yolg'iz odamlar uchun idealga aylanadi. Bu darajadagi mutaxassislik har doim yangi narsani yaratishni uzatadi va bu yangisini zavq sifatida qabul qiladi.

Insonning o'ziga xos rivojlanishi haqida nima deyish mumkin?

Asosiy aqllardan biri bu maxsus faoliyatni qo'llab-quvvatlashdir. Faoliyatni ijobiy ijtimoiy baholamasdan, yangisini yaratishga yo'naltirmasdan bunday rag'batlantirish mumkin emas. Qoidaga ko'ra, yangi natija muammoning paydo bo'lishi bo'lib, unda insonning ijodkorligi tutiladi. Aytish mumkinki, ijodiy faoliyat o'ziga xoslikning bosh guruchidir. Maxsus rivojlanishga hissa qo'shadigan muhim intellektual, inson faoliyati natijalarini ijtimoiy taqdim etish etarli.

Mikola Evgenovich Veraksa, Oleksandr Mikolayovich Veraksa

Maktabgacha yoshdagi bolalarning loyiha faoliyati. Maktabgacha tarbiyachilarga yordam

M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova tomonidan tahrirlangan "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturlari" kutubxonasi

Veraksa Mikola Evgenovich– psixologiya fanlari doktori, professor, MDPPU ijtimoiy psixologiya taraqqiyoti kafedrasi mudiri, RAV maktabgacha ta’limni rivojlantirish instituti pedagogika va salomatlik psixologiyasi laboratoriyasi mudiri, jurnal bosh muharriri. “Zamonaviy maktabgacha ta’lim. Nazariya va amaliyot”.

Shaxsiy sayt manzillari - www.veraksaru

Veraksa Oleksandr Mykolayovich- MDU Psixologiya fakulteti aspiranti im. M.V. Lomonosov, MDPPU Ijtimoiy psixologiya fakulteti o'qituvchisi, Psixologik maslahat bo'yicha magistr (Manchester universiteti, Buyuk Britaniya).

Peredmova

Kitob o'qish uchun targ'ib qilingan va DNZ va Sim'íy ongida bolaning ta'lim tashabbusini oziqlantirishga bag'ishlangan. Mavzu hali ham bir qator sabablarga ko'ra dolzarbdir. Avvalo, inson avvalroq o'z g'oyalarini amalga oshirishga ijobiy ijtimoiy nuqtai nazarga ega bo'lishi mumkin. Xususiylikning o'ziga xosligi zvníshností ustida namoyon bo'ladi, lekin inson o'zining ijtimoiy rivojlanishiga hissa qo'shishida namoyon bo'ladi. Hatto siz uchun eng muhim bo'lib ko'rinadigan narsalar ham boshqalarni qiziqtiradi, ular sizning maxsus o'sishingiz va o'zingizni anglashingizni rag'batlantiradigan ijtimoiy qabul qilish holatiga tayanadi. Boshqacha qilib aytganda, iqtisodiy va ijtimoiy manfaatlarning tobora ortib borayotgan dinamikasi turli muhitlarda yangi, nostandart faoliyat bilan bog'liq. Nostandart belgi fikrning o'ziga xosligidan kelib chiqadi. Uchinchidan, ijtimoiy taraqqiyotning istiqbolli shakli sifatida uyg'un rivojlanish g'oyasi ham samarali tashabbusni bildiradi.

Xuddi shunday, yurakni zabt etish kerak. Biroq, yogo shakllanishining narxi tufayli qiyin qiyinchiliklar mavjud. Ulardan biri jamiyatning qat'iy me'yoriy tizim ekanligi, unda odamlar qoidalarga standart tarzda rioya qilishlari bilan bog'liq. Tashabbus doimiy ravishda ramkaning qo'shiqchilik an'analaridan tashqariga o'tadi. Bir vaqtning o'zida bu kun hozirgi me'yorlar va qoidalar tizimiga mos kelishi uchun madaniy jihatdan etarli bo'lishi mumkin. Tashabbus ko'rsatgan bola, o'z tarixini yaratadigan qo'shiqchilik madaniyati kabi oqilona bo'lishi uchun o'zini harakat haqiqatiga yo'naltirishda aybdor. Eng yirtqich imkoniyatni chaqirish uchun bunday yo'nalish haqida g'amxo'rlik qiling. L. S. Vigotskiyning madaniy-tarixiy nazariyasi va faoliyat nazariyasi kontekstida aql-idrok. Zdíbnosti bolalarning madaniyat kengligida o'sishiga imkon beruvchi psixologik vosita sifatida ishlaydi. Shu bilan birga, ochiqchasiga yana bir bor, interíkul'tury uchun píznavalna ínítsiativa ê vihíd. Madaniyatlararolik uchun tanaffusni madaniy jihatdan mos tarzda taqdim etish mumkinmi? Virishiti tsyu muammo dopomozhe proektna diyalnist. Uning o'zi nafaqat bolaning tashabbusini qo'llab-quvvatlashga, balki madaniy ifoda (yoki me'yorlar) kabi ko'rinishi uchun uni madaniy ahamiyatga ega bo'lgan mahsulotda loyihalashga ham imkon beradi.

Bolaning tashabbuslari va loyiha faoliyatini amalga oshirishning shunga o'xshash talqini bizning qurilish ishlarimiz (2000 yildan beri) doirasida amalga oshirilgan ishlarga asoslanadi. U Novouralsk metro stantsiyasining maktabgacha yoritish poydevori va "Kichik daho" resurs markazining poydevori r yaqinida qurilgan. Moskva. Ish natijalari shuni ko'rsatdiki, maktabgacha yoshdagi bolalar loyiha faoliyatida muvaffaqiyatli g'alaba qozonishlari mumkin. Kim bilan bolalarning ta'lim rivojlanishidagi ijobiy o'zgarishlardan ehtiyot bo'lish kerak, maktabgacha yoshdagi bolalarning o'ziga xos o'sishidan ehtiyot bo'lish kerak, bu asl ijodiy robotlarning rivojlanishida namoyon bo'ladi. Natijada, maktabgacha yoshdagi bolalarning shaxslararo xususiyatlari o'zgarib bormoqda, bolalar samarali o'zaro modallik haqida bilimga ega bo'lishadi, shu bilan birga, ularning holatini haqiqatning turli tomonlariga aylantiradigan bir oz ko'proq. Bolalar va otalar o'rtasidagi yuz-sunkalarda o'zgarishlar amalga oshiriladi. Bolalar jamoaviy faoliyatning sheriklari sifatida otalar uchun cikavimi bo'lishadi.

Bolaning ta'lim tashabbusi

p align="justify"> Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning samarali usullaridan biri bu maktabgacha ta'lim tizimida bolaning mutaxassisligining mantiqiy roliga asoslangan loyiha faoliyati usuli. Kuchli va individual xususiyatlarga ega bo'lgan odamning ongining o'ziga xos xususiyatlariga ko'ra tovush (ko'pincha psixofiziologik reja, masalan, tajovuzkorlik, noziklik). Biroq, maxsus xususiyatlarni tushunish psixo-fiziologik fazilatlarga bog'liq emas, balki bu odamning boshqa odamlar orasida o'zini qanday tutishi bilan bog'liq. Shuningdek, mutaxassislik ijtimoiy-psixologik kategoriya, jamiyat a'zosi sifatidagi ijtimoiy bahodir. Biroq, inson o'zini maxsus shaxs kabi tutishga majburlashdan uzoqdir. Qabul qilingan me'yorlar va an'analarga qadar sharoblar bir necha jihatdan farq qiladi. Masalan, bir kishi boshqa narsani eshitsa, ijtimoiy normalarga erishiladi. Agar biror kishi ijtimoiy me'yorlarga rioya qilmasa, uning barcha susillalari to'g'ridan-to'g'ri dííí zagalnoprinyatim qoidalarini qoralamoqchi bo'lganlarga qaratilganligini tushundim. Misol uchun, agar bola beparvolik bilan ovqatlansa yoki gudzikini o'rnatish noto'g'ri bo'lsa, unda kattalar kichiklar qonun qoidalarini o'zlashtirib olishlari uchun ishlashga majbur bo'ladilar. Ammo agar maktabgacha yoshdagi bola qoshiq bilan sho'rva yeyishni o'rgansa, bu noyob ixtisoslikni qadrlashi dargumon.