Men muqaddas jarayonga boraman. Maktabgacha ta'lim muassasalari bolalarini tarbiyalashda ilg'or pedagogikaning pedagogik resurslari

Olena Evlampieva
DOP dan podíviy pidxid

Doshkylnyata - dunyodagi birinchi shchable. FGOS pidtrimku ustida yak tashkil qilish "Riznomanittya sulolasi", va ta'lim jarayonining rivojlanish shakllarining o'zgaruvchanligi.

Podiynyy pidhid Bizni tashkil etish va qurishning samarali pedagogik texnologiyasi sifatida qarash ket maktabgacha ta'lim kollektivining hayotidan, bu turdagi individual, vikorist yaku, biz maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standartlarini hisobga olgan holda butun tashkilotning taraqqiyotini saqlab qolishimiz mumkin.

Fikr ketishga tayyor A.S.Makarenkoning pedagogik tizimida gumon qilinadi, bu odamlar hayotida katta ahamiyatga ega ekanligini anglatadi. podíí̈, kichik yoshdagi bolalarning guvohligida ijobiy hissiy xabarni qanday olish mumkin.

Pobudov ma'bad jarayonini murakkab-tematik printsip asosida, deb atalmish yaqin. « o'tkazgan» printsipi - bolalarning hayotini bolaning qafasigacha rivojlantirishga imkon berish va ta'lim jarayoni rag'batlantiriladi.

Hushyor va bolalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning asosiy tamoyillari o'tkazgan

ket vistupaє tamoyili empatії scho peredbachaє Stvorennya ijobiy dovіrchih, vіdkritih vіdnosin іz ditinoyu, Obl_k її stanіv, spіvperezhivannya i pіdtrimku, Bolalar bog'chasi dіyalnіst men navіt ishonch (jigar malyuvannya, konstruyuvannya deb іnshih. scho dozvolyaє realіzovuvati zmіstovne spіlkuvannya mavjud ditinі rіvnі tushunish.

Bolalarga boring.

1. Bolalar sog'lig'ini ochadilar, o'z-o'zini qiziqtirishda faolroq bo'ladilar, o'zlarining samaradorligi uchun ijodiy rivojlanadilar va jamoaviy harakatlarning ko'pini baham ko'radilar, taqsimotni etarlicha ma'lumotga keltiradilar.

2. Barcha bolalar o'z maqsadlari uchun o'zlarining hushtaklarini qilishadi, qadriyatlarni tanlaydilar va yechimning to'g'riligini qayta ko'rib chiqadilar.

3. Bolaning fikrini o'rnatish va bolalar tomonidan faoliyatni rejalashtirish qo'shimcha ravishda tajovuzkor harakatlarga nisbatan hurmatni jamlashga yordam beradi.

O'qituvchilarga boring ...

Potentsial o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini anglash uchun motivatsiyani rivojlantirish jarayoni. Adzhe bolalar bir soat davomida shunday ovqatlanadilar, scho zvertaêsh dzherel-entsiklopediyalar, uslubiy adabiy, shukêsh shlyaxi ishlab chiqilgunga qadar etkazib beriladigan oziq-ovqatlarni chiqarish uchun.

Qamchi - milliy faoliyatning teng huquqli ishtirokchisi

Kompleks-tematik rejani amalga oshirish uchun asos hujumga asoslangan qo'ysangchi; qani endi:

Yaskrave tabiatan ketadi, suspenziyaning ijtimoiy hayoti abo muqaddasdir;

Yaskraviy podíí̈, zodagonlar tomonidan maxsus modellashtirilgan, yangi, ko'rinmas tsikavih ob'ektlari kiritilishi;

podíí̈, bolaning ulkan bog'lanishini qanday shakllantirish kerak (Rossiya kuni, Vichizni egasi kuni, Peremoga kuni) ;

Axloqiy hayotning paydo bo'lishi (Dni "rahmat", mehribonlik, do'stlar);

Tabiatning namoyon bo'lishi (Suv, yer, qushlar, tvarin kunlari) ;

Svit mystestva va adabiy (Sayohat kunlari, bolalar kitoblari, teatr) ;

Svyatkov an'analari podíí̈ sím'í, bu davlatning to'xtatilishi (Noviy Rik, 8-kun qayin, Muqaddas bahor va Pratsi, Onalar kuni) ;

Yangi kasblar (hushyorlik kunlari, shifokor, g'azab sanoati patriarxlari kuni, uyg'onish kuni).

Pedagogik markazdagi Daniya soatida tushunishga qiziqishni kuchaytirish kerak "yoritish podiya» , bog'langan, peredusim, s yogo mahsuldorligini rivojlantirishda bolaning maxsus.

Kimda kundan-kunga bir ko'rinish bor "yoritish podiya» ?

Muqaddaslikning mohiyati podíí̈ polyagaê bunda, bolaning o'yinlari uchun maxsus aqllarni qanday tashkil qilish, ma'lumotni rad etish, tushunish va tushunish, yangi narsalarga erishish uchun mamnuniyat bilan qayta tarjima qilish, hatto ko'proq, meti.

Umuman olganda, Muqaddas ishtirokchilardan bo'l podíí̈- tse yarmarka ishtirokchisi, emas qarashlar: dermalning o'ziga xos rahm-shafqati, o'z faoliyati, o'z tajribasi bor, - ale tebranish sohasi vibor bilan bir xil. (har soatda) resurslari bola katta salohiyati ona aybdor.

B. D. Elkonin uchun " podiya hayotning tabiiy ortiqcha davomi ko'p emas. Podiya u oqim oqimining uzilishi va haqiqatga o'tishi bilan bog'langan. Tobto podiya Meni o'tish natijasida, xatti-harakatlarning bir turidan boshqasiga o'tish, bir ko'rinishdan ikkinchisiga o'tish, ularning rivojlanishi va qabul qilinishi uchun aql-idrokning etishmasligi natijasida tushunish mumkin. Podiya mantiqiy bo'lishi mumkin emas. Podiya Men yanada jiddiyroq o'tkazaman, robot uchun stressning ahamiyati - bu tajriba.

Yoritishning integral imkoniyatlarini obruntuvannya ket:

1. Ta'limni amalga oshirish jarayonida ket vikoristovuyutsya baxtli texnologiyalar: loyiha navchannya, muammoli navchannya.

2. Osvitni podíí̈ boshlang'ich-vixovny jarayonining integratsiyasini qabul qiling.

3. Osvitni podíí̈ samarali yoritish makonini shakllantirish, ijtimoiy, aqlli tarzda ishlab chiqilgan maxsus xususiyatlarning to'g'ridan-to'g'ri shaklini yaratish.

4. Osvitni podíí̈ bilimlarni tizimlashtirish, ommalashtirish va eng yangi yorug'likning uyg'un rasmiga etkazish imkonini beradi.

5. Osvitni podíí̈ Men yuk tashuvchining bolaning pedagogik faoliyatiga motivatsiyasini hozirgacha tan olaman.

6. Osvitni podíí̈ Ijodkorlikni o'z samaradorligi uchun rivojlantirish, uni munosib baholash qobiliyatini berish, o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini rivojlantirish bo'yicha maslahatlarni o'ynash.

7. Osvitni podíí̈ mutaxassisliklarni muvaffaqiyatli ijtimoiylashtirish.

O'qituvchining amalga oshirish majburiyati ish da tashkil etilishi mumkin rivnyax: uzluksiz ta'lim faoliyati jarayonida individual va guruh shakllari juda kichik.

O'qituvchining qobiliyatining o'ziga xos xususiyati - bu yaramas, tabiatan tabaqalashtirilgan, shu jumladan o'z-o'zidan va vakolatlilik elementlari, past malaka va bilim ma'nosida, boshqalar qatori - o'z-o'zidan o'ylash uchun. podíí̈, natijalarni sharhlang va

Ta'lim tashkilotining etapi DOP ga o'ting:

- ta'lim mavzularini belgilash ket... Keling va murakkab-tematik rejani ko'rib chiqing, robotning rejasini, yovuz robotning rejalarini belgilang,

- maqsadlarni belgilash va belgilash podíí̈, tayyorgarlik bosqichlarini rejalashtirish

Ideallarda, bu erda pedagog va vixovantlarning intellektual qobiliyatlarini tashkil qilish mumkin, lekin amalda bunday jalb qilishni kutmang. Shuning uchun o'qituvchining o'zi qaror qabul qildi podíí̈... Pedagoglarning taqdirini olishga kelishimiz bilan birdaniga spektakl tashkil etishning badbo‘y hidi.

An'anaviy va noan'anaviy zmist va shakl orqasida o'sish yo'li bilan yoritishni tashkil qilishni tashkil etishning maqsadi qayerda. O'qituvchi sizga topshiriqni bajarishingiz kerak bo'lgan manbalar bilan tanish podíí̈(boshqa o'qituvchilar, otalar va bolalar bilan ijtimoiy ko'nikmalar. podíí̈.

- Yoritishdan oldin tayyorgarlik podíí̈.

Oldin tayyorgarlik jarayonida podíí̈ bir soat kerak bo'ladi, deb vikhovantsi, bilim va daqiqa tan podíí̈... Bu erda ijodiy yo'nalishlar o'tkaziladi, bolalarga maxsus seminarlar o'tkaziladi, ijodiy robotlar tayyorlanadi va tematik materiallarni qayta ko'rish mumkin.

- Ma'badni olib borish podíí̈, kunning eng ajoyib va ​​ajoyib lahzasi.

Muqaddasning skripti podíí̈ o'qituvchi tomonidan ishlab chiqilishi kerak.

Yaskrava naochnist (bolalar robotlari uchun ko'rsatuvni ro'yxatdan o'tkazish, a mavzu ostida, o'yinni yaratuvchisi, qo'llab-quvvatlash va ajablantirmaslik - tayyorlashning asosiy mezonlari haqida podíí̈.

- mulohaza yuritish, ishtirok etish samarasi podíí̈.

Nurli sumkalar uchun podíí̈ fikr almashish va ishtirok etish podíí̈, ishtirokchilar o'z dushmanlarini baham ko'rishadi, ular boshidan kechirganlari haqidagi fikrlarini ko'rishadi. Baholash bosqichida natijalar tahlil qilinadi, aylanish oqimining samaradorligi boshlanadi, tashkilot va sog'liq to'g'risidagi ijobiy va salbiy ma'lumotlar sug'urta qilinadi. podíí̈, amalga oshirilgan tahlilning tahlilidan dastlabki-yomon jarayondan oldin tuzatishlar kiritiladi.

ning qiymati podííí unda, bu butun jarayonni birlashtirishga imkon beradi, zmist ijodiy, harakatchan, madaniy, ijtimoiy sohalarda shakllangan barcha payvandlangan, to'ldirilgan, to'plangan rasmni ko'radi. Muqaddasda podíí̈ Shuningdek, bolaning o'ziga xos fazilatlari - bolaning g'ururi, yengilligi, mehnatsevarligi va ko'p qirraliligi - ijodiy ruh, mehribonlik, zukkolik va ruhlarning uzviy surati taqdim etilgan. Yoritishdan oldin tayyorgarlik podíí̈- butun ijodiy jarayon va o'qituvchining ma'naviyati, bolalar, otalar, xudolar o'z o'rnini bilish va ularning maxsus fazilatlari yangi kuchini bilish.

1

Ta'limda podíviy pídkhíd faol olib borilmoqda, shu jumladan o'qituvchilar malakasini oshirishning boshqa bosqichlarida. Pedagogik ta'limni isloh qilish munosabati bilan o'qituvchilar malakasini oshirishni tashkil etish alohida dolzarblik kasb etmoqda. Statistik tahlil har kuni pedagogik ta’limga ko‘tarilish, talabalarning kasbiy pedagogik o‘z-o‘zini yuklashini ta’minlash maqsadida amalga oshiriladi. Motivatsiya, kasbiy kompetentsiya va refleksni rivojlantirishni shakllantirish mumkinligi ko'rsatilgan. O'qituvchilarni tayyorlash soati oldidan oldinga yo'lni amalga oshirishdan oldin tasvirlangan. O'quv jarayonini tashkil etish muammosini hal qilishdan oldin barcha rivojlanish va texnologiyaning Vivchennyasi o'qituvchini tayyorlashning dolzarb muammolarini muhokama qilish uchun qiziqish uyg'otadi.

pedagogik o'z-o'zini anglash

talaba viki

pedagogik ta'lim

pod_yaning yoritilishi

biografik pidhid

o'rta pidhid

metro pidhid

1. Volkova N.V. Misce va pedagogik talabalar o'rtasida innovatsion pedagogik faoliyat oldidan o'quv podiatriyasining roli // Tomsk davlat universitetining xabarnomasi. - 2010. - No 7 (336). - S. 156-161.

2. Gen_saretskiy O.I. Maxsus-generic va misled_yalnom vydnoshenny yilda pod_y rivojlantirish. [Elektron resurs]. - Kirish rejimi: prometa.metod.ru.

3. Isaev Y.I., Kosaretskiy S.G., Slobidchik V.I. Maybut o'qituvchisining kasbiy guvohligini shakllantirish va rivojlantirish // Psixologiyaning ovqatlanishi. - 2000. - No 3. - B. 57.

4. Pedagogik ta’limni modernizatsiya qilish konsepsiyasi (loyiha). [Elektron resurs]. - Kirish rejimi: mpsu.ru> fayllar / hujjatlar / 3.1evolution_concept.doc.

5. Makarenko O.S. Vibuch haqida. Pedagogik ijod: 8 jild - M .: Pedagogika, 1984. 3-jild. - Z. 457-459.

6. Manuilov Yu.S. Yovuzlarning o'rta maktabi // Pedagogika. - 2000. - No 7. - S. 36-42.

7. Prozumentova G.M. Innovatsiyalarda gumanitar ta'lim strategiyasi va dasturi 1-qism: Ta'lim innovatsiyalarining fenomenologiyasi / Ed. G.M. Prozumentov. - Tomsk: Ko'rish jild. un-tu, 2005 .-- S. 15-138.

8. Slobidchik V.I., Isaev V.I. Psixologik antropologiya asoslari. Rivojlanish psixologiyasi: ontogenezda sub'aktiv voqelikning rivojlanishi: navch. universitetlar uchun nazorat ro'yxati. - M .: Shkilna pressa, 2000 .-- 416 b. - S. 320-336.

9. Podíviy pídhíd asosiy va keyingi faoliyat shakllarini tashkil etishda yak uzaêmodíí («zustrích») bolaning bolalari. [Elektron resurs]. - Kirish rejimi: http://www.uchportal.ru/publ/23-1-0-2792.

10. Solovyov G.Ö. Pedagogning o'rta, o'rta va vaziyatli yondashuvlarining o'ziga xos xususiyatlari // Yangi texnologiyalar boshlanishidan oldin o'rta ta'lim. - Izhevsk, 2006. - 2-qism. - S. 24-26.

11. Solovyov G.Ö. Vixovanna maktab o'quvchilaridan podíviy pídkhid // Udmurt universitetining xabarnomasi. Falsafa. Psixologiya Pedagogika. - 2009. Vip. 2. - S. 103-11. - S. 106.

12. Stepanchuk Z. A. Toshli maktabda o'quv jarayoniga yondashuv // Pedagogik tayanch: II xalqaro materiallar. fanlar. konf. (m. Moskva, ko'krak 2012 yil). - M .: Buki-Vedi, 2012 .-- S. 140-143.

13. Troitskiy Yu.L. Ta'lim va strategiyaga ishora // Ta'lim va pedagogik faoliyatga borish. - 2010. - VIP. 1 (43). - S. 87-94. - S. 93.

Maktab ta'limi sifati, federal davlat ta'lim standartlarini qayta ko'rib chiqish, o'qituvchining kasbiy standartini birlashtirish, pedagogik ta'limni modernizatsiya qilish loyihasini ishlab chiqish va maktabda ta'limni tayyorlash zarurati to'g'risidagi oldindan yangiliklar. tashkilot, texnologiya Pedagogik ta'limni modernizatsiya qilish loyihasida "axborot makonining global o'zgarishida, kelajakda, ta'lim texnologiyalarini rivojlantirishda, innovatsion uslublarni ishlab chiqishda muhim emasligi va Aynan o‘sha mutaxassisning o‘ziga xos xususiyati sifatida yosh avlodning jamiyat madaniyatidan, ijtimoiy hayotdan o‘z hissasini qo‘shishi, bolalarni o‘tmish va insoniyat sivilizatsiyasining yangi avlodi ma’naviy tanazzuliga olib kelishi haqida qayg‘urmaydi. Men yoshlarda “Men-kontseptsiya”ni shakllantirish, yangi dunyoda odamlarning yangi dunyosi qiyofasi, o‘ziga, o‘zgalarga nisbatan g‘oyalar tizimi, ana shu suspenziya xarakterini shakllantirish jarayonida kelajak taqdiri haqida qayg‘uraman. , lekin umuman."

Bo'lajak o'qituvchilarning o'quv jarayonini tashkil etish loyihasini ishlab chiqish uchun talabalar rivojlanishining ijtimoiy holatini ko'rib chiqish kerak, chunki ular pedagogik mutaxassisliklar (to'g'ridan-to'g'ri bakalavriat) bo'yicha boshlang'ich bosqichga kelishadi. Talabalarning 17 yoshdan 21-22 yoshgacha va yoshlik inqirozi davridan uyg'onishi. Qia inqirozi - tse, bir tomondan, inqiroz yangi turmush tarziga, shubhali faoliyat shakllariga (shu jumladan, kasbga) kirish bilan bog'liq va pastdan - ideal va haqiqatning haqiqiy rivojlanishi. amaliy bo'lishi mumkin - haqiqiy o'z-o'zini anglashda. Psixologik nuqtai nazardan, o'z-o'zini belgilash - bu insonning nopok turmush tarzining narxi, to'xtatilganda o'z hayotining titrashi, ijtimoiy butun hayotga qo'shilish yo'llari. Kasbiy jihatdan, bu o'zini o'zi belgilash biroz achchiq ko'rinishi mumkin va o'ziga xos ko'rinishga ega bo'lganlar g'azablanishlari mumkin. Hayotning chaqiriq tomonida, vakillik bosqichi yoshlar hayotida muhim kun - maktab hayotining oxirida (agar hayot bi "racks" kabi bo'lsa) va hayot davomida sog'lom bo'lish kerak. yoshlar. Biroq, yillar sonini ko'rsatish uchun, aslida, yosh odam maktabni tugatgunga qadar yosh va bunday umumiy qarorni qabul qilishga tayyor emas; Vibir universitetga va professionalga ulug'vor mutaxassisdan bema'ni liboslar olish va abortlarga shunchaki qo'shimcha ta'lim sifatida qarash.

Qobiliyat, to'g'ridan-to'g'ri SFU bakalavriga va SFU LPI-filialiga pedagogik va psixologik va pedagogik profilga kelsak, ular ko'pincha "zaxira" kabi pedagogik ta'lim profilini, ko'pincha ikkinchisi - uchinchisini oladilar. Qobiliyat, men pedagogik va psixologik-pedagogik yo'nalishga to'g'ridan-to'g'ri kirishim bilan, men kirganimda, men tezda maktab, g'alabalar, bolalar bilan ishlash bilan o'z kasbiy malakamni to'qaman.

Birinchi kurs talabasining yana bir o‘ziga xos jihati “o‘tish”, qachon tanishtirishdi, – deb universitetga kirdi. Taniqli bik tsíêí̈ podíí̱̈ - yangi ijtimoiy maqom asosida - psixologik "zakryvaê" yoshlar uchun yangi voqeliklar, uning kasbiy ta'limiga taqdim etiladigan vimogi. Universitetda talabalar hayoti shunday vlashtovana, bir yosh yigit uchun birinchi kursda jonsiz podiatry "chaqiruv" - Persha Veresnya, "Men so'z so'rayman!" , va hayotning boshida frontdan ko'rish uchun kam bor, maktab - ma'ruzalar, seminariyalar ham. Bundan tashqari, birinchi semestrda ko'pgina fanlar kasbiy kasbiy faoliyat bilan bog'liq emas, balki kasbiy o'zini-o'zi ahamiyatini shakllantirish va mustahkamlash bilan ham bog'liq emas. Shu vaqtdan boshlab, o'qituvchilarni kasbiy pozitsiyani rivojlantirishni o'rnatish lavozimiga tayyorlashning dastlabki jarayonini tashkil etishdan, maybutny fakhivtsyaning kasbiy guvohligi.

Yoritish jarayonini tashkil qilish jarayonini tashkil qilish yo'li bilan. Zamonaviy ta'limda o'smirlikdan oldingi faylasuflar, psixologlar va o'qituvchilar (Ya.A.Baskakova, M.I.Bolotova, N.V.Volkova, O.I.Genisaretskiy, L.V. Goryunova, D.V. Grigor 'Ev, KV Drozd, L.M. Luzina, LI Novikova, GN Prozumentova NL Selivanova, VI Slobodchikov, Yu. L. Troitskiy, AA Shibaev ta in.).

Oldinga yo'lning burilishlarini A.S.Makarenkodan o'rganish mumkin (perspektivli chiziqlar, "vibuhu" usuli), bu katta ahamiyatga ega bo'lishi mumkin bo'lgan odamlarning hayotida katta ahamiyatga ega ekanligini anglatadi. Perspektiv chiziqlar - jamoa ketmoqchi, "vibuhu" (zarba) usuli - bolaning tarjimai holidagi burilish nuqtalari, hayotga yangi qarash kabi vaziyatlarning ildizi.

Falsafiy, psixologik va pedagogik adabiyotlarning tahlili shuni ko'rsatadiki, maktablarda o'quv jarayonini tashkil etish kontekstida nafosat ko'pincha qanday ko'rib chiqiladi va ba'zi sezgilar bilan asoslanishi mumkin:

Biografik yondashuv kontekstidagi yondoshuv xalq hayoti chizig'idagi "nuqta" shaklini olishdan iborat bo'lib, unda yangi xabarlarning shakllanishi ko'rinadi. Boshqa tomondan, boshlang'ich va zo'ravonlik jarayonini tashkil etishning asosi o'rta yondashuv kontekstida amalga oshirilishi mumkin. Pedagogning o'rta kursi o'rta uchun tizim kabi fikrlashdir, chunki u diagnostika, yovuz natijani loyihalash va ishlab chiqish uchun qayta ishlab chiqilmaydi. Mutaxassislikka murakkab xususiyat qo'shadigan turli omillar bilan AOK qilingan urahuvannyam bilan kiyinish sharoblari.

Muqaddaslik jarayonida o'rta kurs haqida, bu nafaqat o'rtaning ijobiy oqimi omili, balki jilo belgisi bilan o'rtaga kirish imkoniyatidir. Vaziyatga bog'liq va nozik qadamlar biz tomonidan maxsus va xususiy toifalardan boshlanadigan o'rta bosqichning bir turi sifatida qaraladi. Butun kontekstga o'tish, metrikani o'zgartiradigan, ma'badning xronotopidagi "deyaka nuqtasi" sifatida qaralishi mumkin. yak zad, inshi tomonidan tashkil qilish. Shu bilan birga, o'tish - bu imovirnistik hodisa va vaziyatning rivojlanishining teri yoritilishi, ammo terining holati emas, balki vaziyat asosida o'zgartiriladi.

"Pedagogik vaziyat biz uchun podiya sifatida shohidning ijodiy va mazmunli tuzilmalarida buyuk aqllar uchun turtki, buyuk va yangi ma'lumotlarning aks etishi uchun ajoyib daqiqadir". Vaziyatni bog'lashda "yaxshi natija" tipidagi chiziqli bog'lanishlar holatida pedagogik jarayonni tasvirlashga harakat qilish prototipidir. Bungacha vaziyatli pidhid vaziyat-podial qator texnologiyasini ishlab chiqish (navchannya yak yashash va boshdan kechirish) kabi loyihalash tartibini o'z ichiga olgan. Biz uchun vaziyatli yondashuvning o'ziga xos xususiyati ham muhimdir, masalan, "pedagogik muammolarni ko'rishga emas, balki omillarga va o'ziga xoslikni rivojlantirishga e'tibor berish"; Bunday holatlar uchun terining ahamiyati butunlikni kiritish orqali aniqlanadi - ayniqsa rivojlanayotgan vaziyatda, markaziy (vaziyat-ma'qullangan) yondashuvda.

Pedagogning o'ziga xos to'g'ridan-to'g'ri va mahalliy xarakterga ega bo'lgan jamoaviy va uning atrofidagi mutaxassislik hayotida muhim voqealarni tashkil etish va yaratish texnologiyasi haqida o'ylash odatiy holdir. Bundan tashqari, sizda hiyla-nayrang xarakterga egasiz, shuning uchun mulkka, hissiy sohaga va o'ziga xoslikning xulq-atvoriga kirish mavjud.

Doslidzhennya V.I. Slobodchikova, A.I. Isova odamlarning qadr-qimmatli muloqoti sifatida ruhiy ma'naviyatni rivojlantirish uchun jalb qilingan; yak ob'ekt sub-faoliyatini dzherelo rivojlantirish. í̈khnya dumka bo'yicha podííí natijasi chi ínsha sub-faoliyatning shakli ko'rinadi. By-buttya, V.I. Slobodchikov, va vaziyatni rivojlantirish, birinchi maxsus inson salomatligi, sub'faoliyati "funktsional tashkilot" paydo, lekin bir yil davomida bola faqat ularning yashash uchun "turish" imkonini beradi. Harakat rivojlanayotganlardir, ularning rivojlanishining natijasi sub-faoliyat shaklidir. Ko'rinib turibdiki, sohaning rivojlanishining o'zi innovatsiyalar, shaxsiyatning ayrim shakllarini qayta ishlab chiqish va o'zgartirish, yagona, o'xshash shakllar - ko'proq katlanadigan va moslashuvchan rivojlanish shaklida.

Yu.L.ning fikriga ko'ra. Troitskiyning ta'kidlashicha, "ta'lim ruhi - bu ekzistensializmning ma'rifiy yo'li, ammo uning o'rnini bosa olmaydi. O.I. Umumiy ma'no shundaki, voqelik kommunal maydonda yotishdir: odamlardan, g'oyalardan, vaziyatdan rivojlanish va "sizniki" bo'lishdan. Muhim fikrlar ta'limdagi harakat hodisasi kontekstida sub'ektivlik va ekzistensializm g'oyasiga ega. ... podієvomu pіdhodі yilda pedagogіtsі odinitseyu proektuvannya vistupaє osvіtnya Podiya yilda, kuydir Yak viznachaєtsya spetsіalna shakli "sposіb іnіtsіyuvannya osvіtnoї aktivnostі uchnіv, rіznih shakllari osvіtnoї komunіkatsії, іnteresu uchun Stvorennya deb prezentatsії produktіv navchalnoї deb pozaurochnoї dіyalnostі (O.Vorontsov), i yak qadar dіyalnіsnogo" bilimlarni ko'paytirish va rasmiylashtirishning haqiqiy va ideal shakllarini jadal yaratish sifatida tebranish, ta'lim faoliyatini tashkil etish va amalga oshirish (BD Elkonin). G.M.ning fikriga ko'ra. Ob'ektning taklif, yoritilishini virosta tufayli va maxsus hodisa sifatida, ya'ni yangilikning yoritilishi, yoritilishi sifatida namoyon bo'ladigan dzherelo, qulog'i sifatida talqin qilish mumkin. G.N. Bu so‘zning ma’nosi shundan iboratki, podiya va suttaning yoritilishi innovatsion ma’lumot va voqelikning yoritilishiga xos xususiyatdir. Tabiatni yoritishda odamlarning alohida ishtiroki pretsedentlarini o'tkazish, tobto. odamlarni o'zlariga o'sha sub'êktani quyishda yoritish ob'ekti sifatida ko'rish uchun, siz uni yorug'lik innovatsiyalarining "protoformasi" sifatida ko'rishingiz mumkin.

Shuni inobatga olish kerakki, ta'lim g'oyalarini tashkil etish biz tomonidan maybut o'qituvchining yaqqol o'z-o'zini o'rganishi, yorqin mavzular bilan kundalik hayotimizning qutbi sifatida qarashimiz, ijobiy narsalarni eslab qolishimiz kerak. Mi proponyu zdmo zdísnity o'rta maktabda o'tkaziladi - talaba, va podííí kasbiy tanlov bilimlari bilan bog'liq. Yoritish jarayonini tashkil etish bir necha bosqichlarni o'z ichiga oladi:

Tayyorgarlik bosqichida (diagnostik bosqich) ijtimoiy vaziyat idrok qilinadi, o'rta bosqich omillari paydo bo'ladi va bu guruhning mutaxassisligi rivojlanishi boshlanadi. Oxir-oqibat, odamlarning "eng rivojlangan zonasi" ni rivojlantirishdan boshlash maqsadga muvofiqdir: guruhning mutaxassisliklari.

Prognozlash bosqichida loyihani tashkil etish va amalga oshirish uchun stsenariyni ushbu guruhning ixtisosligi motivlari, tanlovning "erkinlik bosqichi" uchun, rivojlanish uchun bo'linishi sodir bo'ladi. ushbu guruhning guruh uchun o'ziga xosligi Keyingi bosqichni rejalashtirish jarayonida, eng past darajaga qo'yilganlar motivlar, ta'lim tizimi, talabalarni sohaga jalb qilish dunyosi bilan yaqinlashtiriladi.

Tashkil etish va amalga oshirish bosqichida stsenariyni o'rtacha bajarmasdan turib ishlash mumkin. Yangi "inklyuziya" olamiga "qo'shilish" ning teri ishtirokchisi talabaning o'zi tomonidan ma'nosiz bo'lishi mumkin, yoki uning barcha qo'shimchalarini podani ishlab chiqish va tayyorlashning oldingi bosqichlarida qo'yishi mumkin. Podíya pov'yazuê barcha sub'êktív bir xil tsíle da. Vikhovna vzaêmodíya zdíysnyuêtsya nafaqat bezposrední vídnosinami, balki kontekst, qanday borishni vaziyatni so'rash. nuqtai nazaridan, bizning zavdannya polyagaê eng sokin yo'l tashkil etishda, qaysi ijobiy mutaxassisligi singdirib, va pro-ijtimoiy yo'nalishda rivojlana boshlaydi.

Refleksiv bosqichni shaxsga xos bo'lmagan shakllarda, masalan, muloqotning "ochikuvon" va "natijalari" ning ochiq muhokamasi, yozma aks ettiruvchi tovush shakllarida ko'rish mumkin. Є.I. Isaev, S.G. Kosaretskiy, V.I. Slobidnikov ilmiy adabiyotlarni va visnovokslarning kasbiy ta'lim amaliyotini yaxshi tahlil qilish asosida ular haqida fikr yuritish (o'z-o'zini anglash) rivojlanmagan, shakllanmagan yoki "infektsiya" bilan rivojlanmagan deb hisoblanadi. o'z-o'zidan Mualliflar kasbiy sifatning rivojlanishini o'z-o'zini belgilashga, yakrazning kuch sub'ektivligini va umumiy salomatlikni tushunishga, odamlarning kasbiy shaxs sifatida o'zini o'zi rivojlantirish mexanizmini tushunishga refleksli ekanligini ko'rsatdi. Bir tomondan, namoyon bo'ling, qisman va makonda rejalashtirish va pastdan - "rejimlar va qoidalarga qarshi norozilik".

Pedagogik o'z-o'zini o'zi ta'minlagan pedagog-kichik talabalarning pedagogik o'z-o'zini ishini rivojlantirish va "kasbga kirish" yo'nalishini saqlab qolish uchun "Kasbga kirish" kursi "Ijtimoiy va pedagogik loyiha”, “Psixologik-pedagogik ta’lim metodikasi”, “Psixologik-pedagogik amaliyot”, “Pedagogik tahlil”). Seminar rahbari maybut kasbining imidjini ilhomlantirish va o'z qiyofasida "vbudovuvannya" ni yaratishdir. Birinchi kurs talabalari o'rtasida robototexnika bo'yicha olib borilgan natijalar asosiy faoliyatda o'z imkoniyatlarini e'lon qilish, individual boshlang'ich rejani ishlab chiqishni taklif qilishdir.

Bizning fikrimizcha, "Kasbga kirish" seminar bosqichida maybutny o'qituvchini binoni shakllantirishda tayyorlash meti, ob'ekti, predmeti va faoliyat jarayonining aniq modellari bo'ladi. Modellarning zmistiga mutaxassislikning gumanistik aql-zakovati, ijtimoiy o'rta zamin, íííí ívnív va í̈khnyogo o'zaro bog'liqligi kiradi; odamlar va ijtimoiy o'rta zamin o'rtasidagi o'zaro ta'sir usullari; Mozhlivosti ijtimoiy markazga quyilmoqda. Ijtimoiy muhitda ushbu sub'ektnostning shakllanishini yo'lga qo'yish, mustaqil, innovatsion sog'liq uchun barpo etilgan bola kabi professionalni shakllantirish, buning uchun belgi qo'yishdan oldin, biz shakllantirilgan professional ê xodimlarining kalitiga egamiz. maqsad.

Talabalar-birinchi kurs talabalari uchun kasbiy pedagogik dalillar va sub'ektiv pozitsiyalarni shakllantirishda muhim ahamiyatga ega - pedagoglar, talabalar va amaliyotchilarning ma'naviyatini rivojlantirish uchun motivatsiya. . Yoshlar inqirozining o'ziga xos xususiyatlarini, shuningdek, robototexnikaning tashkiliy shakllarining o'ziga xos xususiyatlarini masxara qilish uchun o'z fikringizni va xiralikni qo'zg'atish zaruratini o'zgartiring. Pro-proponed seminarda, guruh o'quvchilar va olimlar uchun imkoniyat yo'q, kundalik maqomi-rol buyurtmalar uchun; qishki kurs talabalari, g‘alabalar va ta’lim sohasi amaliy xodimlarining davomati bo‘yicha xususiy hamkor sifatida. Robotlardan muhim tovarlarni rad etish milliyligi, muammolarni jamoaviy muzokaralar tamoyillari asosida robotlarni ishlab chiqish, maxsus protseduralar va texnologiyalarni ro'yxatdan o'tkazish, faol faoliyatni rag'batlantirish va yangi nuqtai nazarlarni baholash, oldindan qarashlar psixologiyasi kiradi. Bu seminarda va ma'lum bir ijtimoiy-psixologik muhitda talabalar va talabalar o'rtasidagi munosabatlar uchun yaxshi: idrok, motivatsiyaning yo'qligi, xushmuomalalik, spilkuvannyaga tayyorlik, fikrlash tarziga moslashish.

"Kasbga kirish" kursi dasturlarini amalga oshirish samaradorligini muammoli seminar va uzluksiz amaliyot shaklida baholash, bu seminar va amaliyot jarayonida bo'lgani kabi, uni maktabda o'tkazish. . Dasturlarning samaradorligini baholashning maxsus usuli sifatida biz suhbat, maslahatlar, so'rovnoma, seminar video yozuvlarini tahlil qilamiz. Katta hajmdagi rejalarni ishlab chiqish bo'yicha birinchi kurs talabalari bilan robotlarning usullari va texnologiyalarini kiritish. Siz talabalarning o'zlari tomonidan tasvirlangan galereyalarni, odatiy natijalarni ko'rishingiz mumkin.

1. Talabalar tomonidan o‘qituvchilik kasbiga oid aniq bilimlarni oydinlashtirish, pedagogik faoliyatni o‘zlashtirish va rivojlantirishning muammoli sohasini shakllantirish: “Barcha seminar bizga aql-zakovat, kasbimizning ahamiyatini qo‘shdi”; "Bir soatlik amaliyot uchun men aqlliman, men o'qituvchining roboti yanada aqlli bo'lishini xohlayman, men hozirgina o'qituvchi ijtimoiy rollar o'qituvchisi ekanligini payqadim, bolalar bilan robot robot bilan bir xil". "Vikladachi bizga maxsus xodimlar yordami uchun o'qituvchining tayinlanishiga borish imkoniyatini berdi. Men hatto hurmatga sazovor bo'ldim! Seminar birinchi marta boshlanganida men g'ayratli edim, lekin mening mutaxassisligim xuddi shunday iste'dodli ". Biz biz uchun juda muhim, talaba bo'lganlar emas, balki elektr ta'minotini qo'yish ehtimoli bo'lganlar alohida bo'lishi mumkin.
2. Guruhni qo'llab-quvvatlash, bilim: "Yangi (seminariyada) biz guruh bilan yaqinroq tanishdik, boshqa tog'lar yordami uchun bittasini ko'proq bilib oldik". "Kasbga kirish" intensiv seminarida men yaxshi tanimaganlar orqali yaxshilik deyake ko'rdim, lekin ayni paytda bu tsikavo. Seminar oldidan men o'z guruhim bilan tanishaman." "Butun seminarning aqldan ozgan plyusi bu sinfdoshlarning bilimi va kafedramizning g'alabalari." “To'pga teng keladigani yo'q, chunki birinchi marta bachila zvsim bilmagan odamlar; Yangi muhit - bu robotlarning donoligi. Sababi bor - buni ko'rishdan oldin qiziqish, boshqalarning aql-zakovati va fikringizni qanday yaxshilashga harakat qilish. Podkazuvali, zradjuvaliga yordam bergan yangi yuqori sinf o'quvchilarining taqdiri eng qizg'in edi.
3. Pedagogik samaradorlikning qimmatli va mazmunli ovqatlanishi, kasbiy o'zini o'zi anglash va o'z-o'zini anglash, Oliy ta'lim muassasasida ijtimoiy ta'limning istiqbollari haqida talabalarning bayonoti: "Bu juda zo'r, bu ajoyib, bizni kasb bilan tanishtirganlar" ”. "Men bir vaqtning o'zida aqlliman, lekin men bolalar bilan pratsyuvati kabi bo'lishim kerak. Men ular uchun do'st bo'la olaman, agar do'st bo'lmasam, biz mehribon do'st bo'lamiz. Ularga mening fikrim muhim, ko‘chaga chiqmagandek, xushbo‘y hid yordam berishga tayyor. Bunday odamlar juda ko'p ».
4. Talabalarning bilim olishga bo‘lgan munosabatini shakllantirish, o‘z resurslari va kamchiliklarini mutaxassis kabi idrok etish: “Bir tomondan, birinchi kurs talabasi, ko‘pchilik bilishi mumkin bo‘lgan yangi kunni ko‘rish uchun qandaydir yo‘lni ko‘rsatish, qishda esa. "
5. Talabalar o'zgarishlarni soxtalashtirishadi, chunki ular g'olib robotlarning natijalarini o'zlari ko'rishadi: "Bolalardan birinchi so'zlarni eshitganimda, men aqlli edim, lekin hali ham robot bo'lishga tayyor emasman, lekin men buni o'ng tomonda ko'ra boshladim. . Yillar o'tib, men qurganimdek (namagayusyani qabul qilaman) xalqqa hurmatli bo'ldim. Harakat olamida men g'azablanaman, lekin men o'qdayman. Endi men uni yana bir bor sog'inishim mumkin (yana o'tkazib yuboring, ehtimol men boshlashim mumkin). G'alaba qozonish qiyin, lekin siz payvandlash paytida undan xalos bo'lishingiz mumkin bo'lganlar haqida so'rasangiz, osongina podolaty qilishingiz mumkin.

Barcha pedagoglar ko'rgazmasida talabalarni pedagogik kasbga kiritish, sub'ektiv yondashuv kontekstida ularning subyektiv pozitsiyalari va kasbiy fazilatlarini shakllantirishning umumiy sxemasini taqdim etish mumkin:

1. Ma’naviy-ijtimoiy ma’naviyatning asosi sifatida o‘quvchilarning “tajribalari va o‘qituvchilarning muammoli vaziyatlar” tajribasi. Talabalarni ta'limning ta'lim ko'rsatkichlari sohasiga kiritish, "yangi" faoliyatga qiziqish, o'quv jarayoni ishtirokchilari (katta kurslar talabalari, g'alabalar va bolalar) o'rtasidagi aloqalarni kengaytirish.
2. Ta'lim samaradorligini namoyish qilish. Kiritilgan pedagogik kompetentsiya o'qituvchilar uchun me'yorlar, standartlar, ta'lim g'oyalari, o'zaro ta'sirlar, noto'g'ri talqin qilish va mulohaza yuritish uchun foydali bo'lishi mumkin. Kasbiy faoliyatning tuzilishi va tuyg'usining sababi va "bashorati" birinchi kursda talabalarning diqqat-e'tibori va o'qituvchining maxsus maslahati uchun ma'lumotni shakllantirish fonida. Maystr va maktabning malakalari berildi.
3. Faoliyatning nazariy va uslubiy asoslarini shakllantirish, ilmiy, tarixiy va badiiy matnlarni bilim, fikrlash va kuchli fikrlash uchun material sifatida ishlab chiqish.
4. Ta'lim holatlarining holati to'g'risida maxsus ma'lumotlarni kiritish. O'quvchilarni o'qituvchilik kasbiga kiritishning asosiy sababi sifatida spilnosti ta'lim vaziyatining tuzilishini nozik, maxsus idrokni kiritish uchun ko'proq rag'batlantirish mumkin. O'qituvchining o'quvchi dunyosiga qiziqishi, uning mavqeini tarbiyalash va rivojlantirish pedagogik kasb va o'zlashtirish muammolarini muhokama qilishdan oldin psixologik o'zgarishlar va alohida inklyuziya yaratadi.
5. Obov'yazkova birinchi kurs talabalarining ijtimoiy rolining o'zgarishi - maktab o'quvchilari maqomidan o'tish va abstraksiya - yangi qiymat - talaba lagerida, yangi ijtimoiy o'ziga xoslikni, rolni tushunish va qabul qilish. O'quvchilarning o'quv faoliyatidagi pozitsiyalarining o'zgarishi (yordamchidan tashkilotchiga), o'quvchilar g'oyalar generatoriga aylandilar, ular yorug'lik faoliyatini prognozlashdi va reflekslashdilar.

Shuningdek, o'qituvchi bo'lish soatiga qadar o'quv jarayoni rivojlanishining asosiy belgilarini nomlash mumkin: talabalarning potentsial pedagogik faoliyatga o'zgarishi; pedagogik moyillik va salomatlikni aniqlash va rivojlantirish; o'quvchilarda bola haqida, o'zi va o'z kuchi haqida xabar bor; ishlashning o'zgarishi; yangi hissiy tajribalarning paydo bo'lishi; spílkuvannya va vzaêmodíí̈ mízh ishtirokchilariga ko'tarilish; xalq pedagogik ongi va aks ettirish ongliligi.

Maqola 18.06.2014 yildagi 05.043.12.0031-sonli Davlat shartnomasining ishi doirasida tayyorlangan. Pedagogika va pedagogіchnu osvіtu "kuni (Vchitel Pochatkova klasіv) osnovі organіzatsії merezhevoї vzaєmodії osvіtnіh organіzatsіy scho realіzuyut prog vischoї osvіti psixologik" to'g'ridan uchun pіdgotovki "deb Osvita" ukrupnenoї groupies spetsіalnostey doirasida Dastur bakalavr da Posilennya praktichnoї spryamovanostі pіdgotovki maybutnіh pedagogіv, "loyihasi uchun bu o'rta kasbiy ta'lim ".

Taqrizchilar:

Kudashov V.I., falsafa fanlari doktori, professor, Sibir federal universiteti falsafa kafedrasi mudiri, Krasnoyarsk.

Pavlovskiy V.V., falsafa fanlari doktori, KDAU falsafa kafedrasi professori, M. Krasnoyarsk.

Bibliografik

Kolokolnikova Z.U., Lukina O.K. PID PEDGOTOVTSI O'QITUVCHILARINING ILUSTRATSIYA JARAYONINI TASHKIL ETISHINI TUSHUNISH // Fan va ta'limning dolzarb muammolari. - 2014. - № 5 .;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=14543 (hayvonning sanasi: 02.01.2020). Tabiiy fanlar akademiyasida ko'rish mumkin bo'lgan sizning hurmatingizga jurnallar tarafdorlari

UMOVA BOLALAR OSVITNO-SALOMATLIK MARKAZIDAGI PEDAGOGIKA PEDAGOGIKA

Odamlarning hayoti yo'qolgan emas. Riznimy. Xotira mexanizmlari shunday darajaga egaki, odamlar o'zlari uchun esda qoladilar - bu hodisaning ma'nosi, alohida va shubhali hayot haqiqati. Kozhen maê svíy hayot dosvíd, qaysi podíy burmalar. Maktabdagi birinchi kun, maktabning birinchi kuni, maktabdagi birinchi kun, maktabning birinchi kuni, universitetdagi birinchi kun, oxirgisi, robotlarning birinchisi, bolaning odamlari , sport peremoga birinchi, birinchi adabiy nashrlar, birinchi ... asosiy. Chiqib, pod_ya - oldinga borganlar nimaga boy? Zychayno, hamma narsa ko'proq katlanabilen.

Ayniqsa, odamlarning yoshlik hayotida, kunlarning so'nggi kunlarida, bu oqimning ohangini va xarakterini o'zgartirishi mumkin. Odamlar hayotida ko'rish mumkin bo'lgan barcha tadbirkorlik faoliyatini bolalardan tasniflash mumkin. Misol uchun, hissiy xabarning tabiatini ijobiy deb atash mumkin, masalan, radio hissiyotlarning reaktsiyasi va salbiy, baxtsizlik, baxtsizlik bilan bog'liq.

Kelish xuddi shunday, bo'ldi, muhimroq bo'lganlar, shubhali, alohida hayot haqiqati. Madaniyat maskanida harakatchanlik muammosi tobora dolzarb bo'lib bormoqda va faqat bir nechtasi zarur madaniy aqllarning kelib chiqishi bilan bog'liq. Remorenko g'ayrat bilan boshqariladi, shuning uchun maktab yo'lining nozikligi ochiq pedagogika printsipi bo'lib, u "yangi maktabimiz" modelining negizida yotadi.

Ko'p sonli vipadlarda Lyudin hayotda ijobiy rezonans yaratadigan, shkodi yaratishi mumkin bo'lgan o'ziga xos salbiy fikrlarni keltirib chiqaradigan darajada pragmatikdir. Biroq, har ikkala shaxslar va guruhlar (masalan, yostiqlar) hissi bor, dastlab boshlaganlar uchun kuchli hissiy tajribani boshdan kechirish yaxshi bo'lar edi. Bu vystachak píyností emas, deb "kuchli" tajriba tepib hidi qo'ng'iroq. Bu belgi bo'lishning nozikligini talab qiladi. Men nafaqat poddlytki pydyy, sídbuvayutsya, lekin th bo'lishni istayman, va ular faol ishtirokchilar. Ular uchun mavzu haqida gapirib berish, bir yoqlama guvohligida "nozik o'ziga xoslik" qiyofasini o'rnatish muhimdir.

podííí, odamlar hayotida sutta ilon wiklikayut psixolog vvazhaê, tanqidiy deyiladi. Vchenyi vidílyaê me'yoriy va me'yoriy bo'lmagan tanqidiy, hayot podííí. Normativlar kiritilishidan oldin, siz qo'shiq muallifi va qo'shiq muallifiga murojaat qilishingiz kerak. Katta odamlar uchun odatiy bo'lmagan nostandartlar qabul qilinishidan oldin. Xushbo'y hid nazoratni vayronkor yo'qotishga, tartibsizlikka, haqoratga, o'z qobiliyatlarini qadrlamaslikka olib keladi. Hidi nepotbachuvani bo'lib, ularga borish noqulay.

Siz "ma'naviyat" kabi "podíya" viznachaêni shunday katlanabilen, kontekstli tushunish prizmasi orqali tushunadigan dastlabki bosqichlarning tsíkavimini ko'rishingiz mumkin - odamlarning ustunligi, uyushgan va uyushmagan, kichik guruh katta. p align = "oqlash"> Tushunishning ma'nosining donoligi - bu odamlarning doimiy yoki ko'p vaqt talab qiladigan ruhiy faoliyat shakliga qo'shilishi, bu asosan ma'naviy qadriyatlar va xabarlarning namoyon bo'lishi bilan bog'liq. O'tmishdagi Deyakiy kunlar ma'naviyat ruhini ko'proq ko'rishlari mumkin bo'ladi. Ma'naviyat nuqtai nazaridan, odamlarning intellektual qadriyatlari va ma'nolari asosida muloqot qilishi: axloqiy, kasbiy, kuzatuvchan, diniy va boshqalar. boshqa.

vvazhaê, scho ma'naviyati, maqomlarni emas, balki pozitsiyalarni, ê rivojlanish uchun maydonni boshqaradiganlar uchun. Sharoblar bunday ruhni "go" yoki "pod" ma'naviyati deb ataydi. Etimologik jihatdan "in-buttya" bir qarashda semantikadan spilne buttya, spilne live, ale degan ma'noni anglatadi;

Pooynoi spilnosti uchun tovushlar va vidnosynning shishishi bilan tavsiflanadi. Yak, podning asosiy vazifasi rivojlanayotganligini anglatadi. “... Rivojlanayotgan va rivojlanayotganlarga boring. Ko'rinishidan, bu sohaning rivojlanishining o'zi qayta ixtiro qilingan va shaxsiyatning ayrim shakllarining o'zgarishi, yagona, o'xshash shakllar - ko'proq katlanadigan va rivojlanishga tengroq ... ".

Tashqariga chiqsangiz, uni qo'yib yuborishingiz mumkin, lekin ma'lum bir ma'naviyatning o'rtasida birinchi marta odamlarning yaxshiliklarini o'ylab topish (yutmaydi) va birinchi navbatda bolalarga ruxsat berish mumkin. , qo'shiqchilikning boshqa shakllarini rivojlantirishga qo'shilish.ma'naviyat, individuallashtirish va yangi shakllarni yaratish, o'ziga ishonch.

Ayrim fikr-mulohazalar, g‘oyalar va amaliy tavsiyalar bilan bolalar oromgohlari tizimi, sog‘lomlashtirish va sog‘lomlashtirish markazlarida pedagogik jarayonni tashkil etish bo‘yicha samarali xulosalar chiqarishimiz kerak. Shubhasiz, kattalar ma’naviyati, xuddi toshdek, o‘ziga xos xulq-atvorni yorib yuborgan, bolani tarbiyalashga, ijodkorlikka o‘rgatgan, men bolalarga boraman, xavotir olmang, qisqa muddatga, ular mumkin. qoidalar, an'analar, qoidalardan foydalaning. Otzhe, butun ma'naviyatda, vaqt-makonda, ma'naviy va kasbiy jihatdan birinchi o'rinni podiyami deb ataladigan samaradorlik ishlari, ijobiy hodisalar o'ynaydi.

Podiyning tashkil etilishi o‘qituvchining mehnatidan muhimroqdir. Podííí, o'rta sinf usulining bir qismi sifatida, pedagogik jarayon kontekstida ko'rish kerak. Pedagogik jarayon asosiy boshlang'ich-vychovny jarayon bo'lib, u sub'êktivning ma'naviy faoliyati, intellektual va badiiy mahorat, shuningdek, o'qituvchining rivojlanishi va o'zini o'zi anglashi va boshqalar bilan tavsiflanadi. Napovneniyaning pedagogik jarayoni podíami abo, qabul, maê buti napovneniya. Kambag'al aholi sonining kamayishi ichki imkoniyatlarning kam ro'yobga chiqishiga, energiya miqdorining pasayishiga, shuningdek, o'sib ulg'aygan yoshlarning xatti-harakatlariga sabab bo'lishi mumkin. Maktab o'quvchilarining deviant xulq-atvorining oldini olish qiymat va ma'no sohasiga o'ziga xoslikni kiritadigan podiyami bilan to'la bo'lgan faoliyatni, vaziyatlarni tashkil etish orqali mumkin. Robot o'qituvchisi va maktab o'quvchilari hayotini tashkil qilish va ishlash texnologiyasiga muhtoj bo'lgan sabablarning biri bor.

Xo'sh, bolaning sog'lomlashtirish lageri (markazi) ongini to'ldirishning nozik usuli ham bormi va qanday mexanizm? Podíviy pídkhíd - jamoa va atrof-muhit hayotida muhim voqealarni tashkil qilish va yaratishning butun texnologiyasi. Sharob vixovantlarning aqliy va hissiy sohasiga kiritilgan, shuning uchun markaziy, tizimli xarakterning kuchi. Poachene, omon, tashkilot, ayniqsa, kuchli bola bilan singdirilgan, va bundan tashqari, maxsus kirib, yoki guruh g'oyalar pedagogik faoliyatida tashkil etish asosida g'ofil bo'ladi, shunday qilib, ular kuchli hissiy tajribalarni boshdan. . Podíviy pídkhíd pedagogik ishlash tasvirini bilish, bu "odamlar hayotida yaskraví va hvilyuchí podíí̈ katta ahamiyatga ega bo'lishi mumkin" degan ma'noni anglatadi. ...

Bolalar jamoasining hayoti ijodkorlik, iste'dod, mehnat va yaskravikh va muvaffaqiyatli podiyni tashkil etish uchun asosni eslatmaydi. "Zubrenok" NDC ongida harakatning o'ziga xos xususiyati kimga ega?

Biz nimaga boy bo'lganlar haqida taxmin qildik birinchi, Tobto nezabutnyy slíd zalishaê oldinga borganlar. Ditina, yaka o'sha chi ynshu o'zgarishi uchun "Zubrenya" ga keldi, men yaxshi sababga egaman, men yangi bilan qotib qoldim.

podiyami, ko'rinishlar, dushmanlar. Bundan tashqari, hududiylik kuchi katta ahamiyatga ega, shuning uchun yangilik ma'lum bir kontekstda, "bu erda va hozir" mos keladi.

Berilgan yangilikning asosiy shakli mayut vistupati muqaddas- keng ko'lamli namoyish va interfaol usullarni o'tkazadigan jamoaviy ijodiy, kombinatsiyalangan shakllar. Agar siz uyushtirayotgan bo'lsangiz, muqaddaslikni tayyorlash va tashkil etishda bolalarni kiritish kerak. Bu Kremlni oxirgi marta ko'rgan jamoaning butun hayoti uchun muqaddasdir. Biografik effekt yoshlarning yordamiga erishish uchun muqaddasdir: hozirgi, toza atmosfera, yoqimli tajriba, maxsus tashkil etilgan so'rovlar, mehmonlar, ko'rish tamoyilini tan olish, kambag'allik sharafi. kurtak. muqaddas, aniq, professional, malakali.

Dastlab, hayot podiaslari asosida biz stsenariyni ishlab chiqish, hayot podini tayyorlash va ishlab chiqishni o'z ichiga olgan tashkiliy jihatga egamiz. Rejalashtirish jarayonida rejalashtirish jarayonini pastga qo'yilganlar, ta'lim tizimi, maktab o'quvchilarini maydonga kiritish dunyosi bilan yaqinlashtiradiganlar kuzatib boradi. Shuningdek, oqimning yosh ishtirokchilari, institutlar, guruhlar bilan oqimni optimallashtirish usuli bilan o'zaro munosabatlarning ko'plab variantlari mavjud. Uchrashuv bosqichida aniq tirik onglarda podiasni oldindan amalga oshirmasdan ishlash kerak. Rejani amalga oshirish buzilgan va qat'iylashtirilgan rejaga asoslanadi.

Pedagogik jarayonni tashkil etishning o'ziga xosligida muhim nuqta oldinga yo'l ê tz. "Vpryudagi qo'shni zonasi". Odnolytki bilan spylkuvannya, kechki vognikning aksi, ídvyduvannya gurtkív, individual tanlovlarda peremogy, slydnytskoy dyyalnosti tashkil qilish - men bola uchun qila oladigan barcha narsalar.

Keruvannisda dala o'qituvchisining roli ukol qilingan asbobga o'xshaydi. Hushtakchining bandajiga o'ting, vikhovanetsya va bir xil butun vaziyatda. Vykhovny in'ektsiyalari bezposrednye vidnosinami, balki vaziyatni so'rash uchun kontekstdan ham mahrum bo'lmaydi. Ko'pincha, hushtakbozning direktori o'ziga xoslikni ijobiy ta'minlaydigan eng sokin yo'lni tashkil qilishdan o'ch olishdir.

Vvazhaê, zo'ravonlik jarayonini rivojlantirishda proaktiv yondashuvni amalga oshirish, faoliyatning muqobil turlarini tashkil etish yordamida, uning doirasida faoliyatga proaktiv yondashuvni amalga oshirish mumkin; "Zubrenok" NDCda eng ommabop va ommabop loyihalarni - "Maxfiy materiallar" detektiv o'yini, "Sprut" o'yini oqshomini, ekstremal loyihalarni va shularni taqdim etish.

Kredit faoliyatini tashkil etish va boshqarish texnologiyasidan kelib chiqib, rivojlanish shakllari va usullari tizimida muhimroqdir. Vin sizni haqiqiy hayot va xo'jayin, vixovny ilon, hayot jarayonlari o'rtasidagi bu aloqalarni o'rnatishga imkon beradi, shunda siz odamlarda guruhlarda va pedagogik ma'nolarda topasiz. Pedagogning yanada moslashuvchan yondashuv asosidagi samaradorligi tobora ko'proq ixtiyoriy usullar va kasbiy mahorat bilan hayratga tushadi.

Pidsumovuchi, shubhasiz, bolaning rozetkalarida bo'sh joy bo'yicha katta mahorat bor. O'sish jarayonida "nabuttya bolaning ruhini" ko'rish uchun o'sadi. Bundan tashqari, bolada o'sib-ulg'ayganligi sababli, uzilishlarsiz, yangi rag'batlantirish tufayli bolada o'ziga ishonch hosil bo'ladi.

Adabiyot:

Anikova, jamoadagi sinf: Uslubiy

material /. - M: Ta'lim, 1989 .-- 223 b.

Vachkov, I. San'at, Deryabo, engil mashg'ulot. Metodologiya

robotlarni guruhlash uchun kichik yondashuv asoslari. , S. D.

Deryabo. - SPb., 2004 yil.

Olivtsiv, rivojlanish. Pershaning bir qismi. Kirish. ... Minsk, 1997 yil.

Manuylov, pidhid va vixovanna. ... - M .: Pedagogika, 2000. №7.

Makarenko, pedagogik ijod: 2 jild. - M., 1977.T.1.

Nimov,. Boshliq. talabalar uchun. ped. navch.

ipoteka 3 kn da. Kitob. 1. Uydagi pistirma psixologiyasi. - 2-turi. - M .: Ta'lim: VLADOS, 1995 .-- 576 p.

Rose, shundaymi? (Falsafiy ongni tahlil qilish

Pidgotuvav metodisti

UDC 373.1.02 (045)

G.Є. Solovyov

VIKHOVANNI SCHKOLNIKIV AT PODYNYY PIDHID

Maktab o'quvchilari tomonidan robototexnikani tashkil etish va ishidagi nozik tushunchani ko'rib chiqish. Tebranish jarayoniga yaqinlashish jarayoni texnologiyasiga alohida e'tibor beriladi, mashg'ulotlarning tuzilishi taqdim etiladi.

Kalit so'zlar: mutaxassislikning biografik rivojlanishi, pedagogga o'rta, vaziyatli va sub'ektiv yondashuv, sub'ektiv tahlil va ixtisoslashuv asoslari, podiyalarni tashkil etish va qurish texnologiyasi.

Pedagogik jarayonni jamoaviy va uning atrofidagi mutaxassisliklar hayotida qo'shiqchilik podlarini tashkil etish va rivojlantirish orqali dinamizm va o'ziga xoslikni rivojlantirishni boshqarishning yagona tamoyillariga asoslangan tizimli deb qarash mumkin. O'zingizga qanday g'amxo'rlik qilishingizni, kelajakni tushunishni, hayotingizning butun manzarasini birlashtirishni boshdan kechirishingizdan oldin, haqiqiy hayot yo'lini belgilash mexanizmi qanday o'ziga xos ekanligini ko'rasiz. Bolalar bilan bog'liq deformatsiyalar, soatlik istiqbolning ovozi, hayotning pasayishi va undan baxtsizlik, yoshlarning xulq-atvoriga, kasal bo'lishiga (erta spirtli ichimliklar, giyohvandlik) sabab bo'lishi mumkin. Maktab o'quvchilarining oldini olish va tuzatish tadbirlar, vaziyatlar va hodisalarni tashkil qilish, yangi turmush tarzini, o'zini o'zi anglashni rivojlantirish orqali qiymat sohasiga ixtisoslikni kiritish orqali amalga oshirilishi mumkin.

Robotlar va maktab o'quvchilarining bu o'qituvchisi sog'lom hayotni tashkil qilish texnologiyasiga muhtoj. Pedagogik jarayonni rejalashtirish va tashkil etish o'z hayotini qayta baholash uchun asos bo'lishi mumkin, shuningdek, o'ziga xoslikning ijtimoiy ahamiyatga ega xulq-atvorini shakllantirish.

Ilmiy adabiyotlarda harakatning rivojlanishi rivojlanishining rivojlanishi hayot yo'lining vaqt dinamikasi xususiyatlariga ko'tarildi. Yo'l yo'lining chegarasida, tirik yo'lning tuzilishining bir vimiri. Podíviy pídkhíd amaliy faoliyatning boshqa sohalarida: menejment, o'qitish texnologiyalari, modernizatsiya qilishda ko'proq vaqt sarflaydi. ... Ikki jihatni ko'rib chiqish mumkin, ham bir-biriga bog'langan va birida kattalashtirish. Bir tomondan, hayotning metro tuzilishi tahlili, muayyan hayot hayotining o'ziga xos xususiyatlari, shuningdek, "sabab - voris" yoki "meta - zasib" o'rtasidagi o'zaro bog'liqlik, masalan. kunning nozik xususiyatlari Boshqa tomondan, bu sohadagi ishtirokingizni bilish imkoniyati amaliydir

demak, ezgu g‘oyalar asosida xalq ustidagi suvda paydo bo‘lish, namoyon bo‘lish, qadr va ma’nosini o‘zgartirish.

Protsessual tahlil to'g'ridan-to'g'ri o'zgarish miqdorini va mutaxassislikning rivojlanish sur'atlarini, butun dunyo hayotini beradi. Odamlarning vivchenna biografik rivojlanishida eng muhimlari eng muhimlari, ular o'rtasida sababiy bog'lanishning o'rnatilishi, hayotning ma'nosi mantiqini tushunishdir. Biz muhim ê yak_sny pod_y tahlil, shuningdek, xalq hayotining orqa rasmda í̈kh joy. Biografik maqomga ega bo'lgan o'sha podialardan baholash va tushunish mahrum bo'ladi.

Bir soat davomida hayotning rivojlanish nazariyasi tobora kengayib bormoqda, vazifalar, kattalashtirish va markerlar, hayotning uzilishini qanday engish, hayotning barcha o'rta va zamonaviy odamlarini qanday qilib qayta tasavvur qilish. Odamlarning hayoti - hayotning so'nggi kunlari, bu hayot jarayonida odamlarning valentligi va xarakterini o'zgartirishi mumkin.

Odamlar hayotida ko'rish mumkin bo'lgan barcha tadbirkorlik faoliyatini bolalardan tasniflash mumkin. Ularga nisbatan hissiyotli odamlarning xarakterini tushunish uchun boring. Siz quyidagilarni ko'rishingiz mumkin: ijobiy, quvonch va baxtning yovuz tuyg'ulari kabi, bu salbiy, nomaqbullik va baxtsizlik bilan bog'langan kabi. Ko'p sonli vipadlarda Lyudin hayotda ijobiy rezonans yaratadigan, shkodi yaratishi mumkin bo'lgan o'ziga xos salbiy fikrlarni keltirib chiqaradigan darajada pragmatikdir. Biroq, har ikkala shaxslar va guruhlar (masalan, yostiqlar) hissi bor, dastlab boshlaganlar uchun kuchli hissiy tajribani boshdan kechirish yaxshi bo'lar edi. Bu vystachak píyností emas, deb "kuchli" tajriba tepib hidi qo'ng'iroq. Bu belgi bo'lishning nozikligini talab qiladi. Men ko'rinadigan poddlitlar bo'lishdan emas, balki faol ishtirokchilardan mahrum bo'lishni xohlayman. Ular uchun mavzu haqida gapirib berish, bir yoqlama guvohligida "nozik o'ziga xoslik" qiyofasini o'rnatish muhimdir.

Shuningdek, odamlarning guvohligi bo'yicha ryvnem uchun qadamlarni farqlash mumkin. Bu yo'llar biografiyalar deb nomlanadi, chunki ular shaxsning tarjimai holida burilish nuqtasiga aylanadi va shu bilan traektoriyaga aylanadi. Podííí, odamlar hayotidan scho wiklikayut suttêvi ilonlar, tanqidiy deyiladi. Biz me'yoriy va me'yoriy bo'lmagan tanqidiy, hayotiy voqealarni ko'ramiz. Normativlar kiritilishidan oldin, siz qo'shiq muallifi va qo'shiq muallifiga murojaat qilishingiz kerak.

Katta odamlar uchun odatiy bo'lmagan nostandartlar qabul qilinishidan oldin. Xushbo'y hid nazoratni vayronkor yo'qotishga, tartibsizlikka, haqoratga, o'z qobiliyatlarini qadrlamaslikka olib keladi. Hidi nepotbachuvani bo'lib, ularga borish noqulay.

Proektsiyalarni dalada ham topish mumkin, xuddi shu hidda ular paydo bo'ladi yoki lokalizatsiya qilinadi. Shunday qilib, siz zi-

FALSAFA. PSIXOLOGIYA. PEDAGOGIKA 2009. Vip. 2

odamlarning ko'ziga qarama-qarshilik qiladigan va tasvir, rasm shakllarini quruvchi butya-feodalizm. Turning oxirigacha payg'ambarlarni pastdan etkazish, maybutni etkazish ham mumkin. O'tkazib yuborilgan harakat natijasida maqsadli sohada g'oyalar-fikrlar topiladi. O'rganish mexanizmlariga asoslangan hayotiy tajribalar sabab-kiyish mumkin bo'lgan qo'shiqlar bilan qo'zg'atilishi va hayot tarzini tuzatishi mumkin. Bunga, agar inson o'z hayoti haqidagi fikrlari asosida "yangi nurda" hayoti davomida ishlay boshlagan bo'lsa, podiatriya o'rtasida qo'ng'iroq va hushtak chalib, to'ldirilsa, biografik tushunish mumkin. o'zi uchun o'sha dunyo uchun yangi fikr.

Bu, shuningdek, yangi rivojlanishga olib kelishi mumkin bo'lgan vaziyatning o'zgarishi, odamning haddan tashqari ko'tarilishi kabi yangi rivojlanishni ko'rish belgisidir. Vchynok orqali Lyudin o'z mavqeini, dunyo xalqi oldidagi mavqeini, yorug'likni ushlab oldi.

p align = "justify"> Bunday martabada asosiy tahlilni o'zlashtirish hayot darajasini inson hayotining xususiyatlari sifatida qadrlash, yagona omil yaratish, odamlarni hayot tarziga singdirish imkonini beradi.

Podíviy pídhíd pedagogik oqim kontekstida nazariya va amaliyotda rivojlanishni xatti-harakatning situatsion determinantlarining rivojlanishi bilan birgalikda olib bordi. Vaziyat ekzistensializm falsafasi asosida odamlarning doimiy o'zgarib turadigan tanlov holatidagi idroki haqida hukmronlik qiladi, chunki odamlar doimo yechimni qabul qilishga undaydi. Ko'rish va pedagogikaning falsafiy jihati bilan bir qatorda, pedagogik muammo ana shu meta vyxovannya tufayli vaziyat, hayotiy moment sifatida ko'rib chiqiladi.

Haqiqiy hayotiy vaziyatlar asosida bilim va xulq-atvorni uzatishning situatsion rivojlanishi. Timning o'zi hayot va kechqurun o'rtasidagi chambarchas bog'liqlik haqida g'amxo'rlik qiladi, vaziyatni tahlil qilishning dastlabki jarayonini o'zgartirishni rejalashtiradi. Bundan tashqari, vaziyatlarni tushunish va qayta tiklashga hurmatni ta'kidlash. Vaziyatlarga ob'ektiv ravishda o'rtadagi elementlar (pod, aqllar, jihozlar) sifatida qaraladi, ular hamdardlik bildiruvchi (yoki kamaytiradigan) va faollikni oshiradi.

Vaziyatning rivojlanishi vixovannya interaktiv paradigmasi doirasida bo'linadi, unda vaziyatning o'ziga xosligi o'zaro bog'liqligini aniq murabbiylarda ko'rish mumkin. Yondashuvning negizida vaziyatning mutaxassislikning sub'aktiv holatiga kirib borishini, bevosita kuylashning o'zgarishini tahlil qilish uchun maxsuslikni shakllantirish va rivojlantirishda vaziyatni joriy etish roli o'ynaydi.

Vaziyatli yondashuv kontekstida pedagogik o'zaro ta'sir turli yoshdagi bolalarning ehtiyojlari va o'ziga xos turmush sharoitlari bilan shug'ullanadi, ular spilkuvanny va kattalar bilan o'zaro munosabatlarda, bir tomonlama. Demak, o‘g‘ri, bolaning bjola tomonidan tishlashi uchun vaziyat asosida, pedagogik jarayon, pedagoglarning butun rivojlanishi uchun ta'sir qiladi: bu holatga bog'langan bola uchun, go'yo olish kerak edi. bir luqma, bir luqma o'rganish.

dima ts_y vaziyatda. Bundan tashqari, bdzhil hayotining ko'p qirrali tomonlarini o'rganish uchun jigarrang mahsulotlar, ayniqsa, ularga juda oz qarash. Bunday darajada, bdjola chaqishi uchun vaziyat bolalar foydalanishi mumkin bo'lgan bilimlar majmuasiga aylanadi.

Pedagoglar faoliyatining o'ziga xosligi - bu qat'iy uslubiy va dramatik tartibga solishning ko'rinishi. O'qituvchining roboti qattiq, tabiatda farqlanadi, shu jumladan spontanlik va vakolatlar elementlari. Siz bir qator professional konchilar va asboblardan xabardor bo'lasiz, o'rta bo'lganlar - bir xil bolalar o'rtasidagi ishlash, xatti-harakatlar va o'zaro ta'sirni targ'ib qilish, joriy taqdimotlarni tahlil qilish, natijalarni sharhlash uchun.

Keling, bizni yovuzlarga o'rta yondashuv kontekstida ko'rib chiqaylik. Pedagogning o'rta kursi o'rta uchun tizim kabi fikrlashdir, chunki u diagnostika, yovuz natijani loyihalash va ishlab chiqish uchun qayta ishlab chiqilmaydi. Mutaxassislikka murakkab xususiyat qo'shadigan turli omillar bilan AOK qilingan urahuvannyam bilan kiyinish sharoblari.

O'rta pedagogika g'oyalari faol ravishda parchalanib, o'rtani tashkil etish orqali o'ziga xoslik uchun shakllar titragan bo'lsa, o'lkamiz yigirmanchi asr taqdiri bilan tanishtirildi. Nazariy robotlarda va amaliylikda S.T. Shatskiy, V.M. Shulgina, M.V. Krupenin va boshqalar. vivchennya omili sifatida o'rtaga ko'tarilish, bolaning ijtimoiy turi va individualligini shakllantirish va rivojlantirish. Mutaxassislikning shakllanishi va rivojlanishi tashkilotchisi o'qituvchi bo'lgan qo'shiq o'rtasini tashkil etishga asoslangan. O'rta xilma-xillik belgilangan maqsadlarga qadar sezilarli. Bundan tashqari, o'rta kursning yovuz salohiyatining vicarious boyligi: ekskursiyalar, ehtiyotkorlik, loyiha usulini yanada rivojlantirish, brigada-laboratoriya usuli. Mutaxassislikka ta'siri, chiqib ketgan aqllar vositachiligida, ularning nazariy ta'limini va fabrika jamoatchiligi, jamoaviy sport, kommunalar, radio shifoxonalari, professional sportchilarning vivchenna va tashkiloti bilan amaliy ishtirokini bilardi. G'ayriijtimoiy elementlarni zararsizlantirish va ijtimoiy ratsionning ijobiy potentsialini amalga oshirish o'rtasida.

Maktab ta'limi jarayonida o'rta kurs haqida bunday daraja nafaqat o'rtaning ijobiy oqimi omili, balki o'rtaga jilo belgisi bilan singib ketish imkoniyatidir.

Vaziyatga bog'liq va nozik qadamlar biz tomonidan maxsus va xususiy toifalardan boshlanadigan o'rta bosqichning bir turi sifatida qaraladi.

O'ylash usuli - hayotdagi mazmunli voqealarni tashkil etish va yaratish texnologiyasi, jamoaviy va Winning atrofidagi mutaxassisliklar o'ziga xos to'g'ridan-to'g'ri va mahalliy xarakterga ega in'ektsiya bilan tavsiflanadi. Bundan tashqari, sizda hiyla-nayrang xarakterga egasiz, shuning uchun mulkka, hissiy sohaga va o'ziga xoslikning xulq-atvoriga kirish mavjud. Oqimdagi harakat omadning haqiqatiga asoslanadi, shuning uchun

FALSAFA. PSIXOLOGIYA. PEDAGOGIKA 2009. Vip. 2

brakoner sifatida va ayniqsa, bir kuchli oqib omon, kam ma'lumot. Bu ma'lumotlarning bir varianti, shuningdek, muzokaralar va sharhlash uchun ishlatilishi mumkin bo'lgan boy empirik material bo'lib, o'sha maktabda o'qituvchining ta'lim faoliyati uchun asos bo'ladi.

AOK qilingan guruhning o'ziga xosligi pedagogik faoliyatning tashkiliy qobiliyatlari va kuchli hissiy tajribaga g'amxo'rlik qiladi. Oqimga hissiy xarakter kiritiladi, chunki jamoaning bunday sharob a'zosi sifatida hayot bilan uchrashishi mumkin, bu guruh tajribalari bilan bog'liq.

A.S.ning pedagogik faoliyatidan o'yin ritmining nou-xau mavzusi. Makarenko, ya'ni xalq hayoti katta ahamiyatga ega, xalq hayotida katta ma'no bor. Bu jamoaviy hayot robot, ishchi kuchi va ertangi kunning muvaffaqiyatiga o'xshamaydi.

G'alabalar ixtisosliklari tarkibidagi biografik o'zgarishlar rivojlanish emas, balki inqilobiy rivojlanish jarayonida. Evolyutsiya tartibida odam ko'tariladi, schlichnosti kabi tayyorlanadi, ma'naviy tuzilmalarda, umuman olganda, mehmondo'st daqiqalar, vibuhi, silkinish kabi bu ehtiyojlarni amalga oshirish uchun o'zgarishlarga umid bor. A.S. Makarenka tsíkavit dynamíka vydnosin vikhovantsya íf kollektiv (to'xtatib turish). Ularning hammasi ham pedagogik robototexnikaning predmeti emas, lekin agar ular bo'lmasa. Tsikh vidnosinni chekkaga olib kelish, í̈kh absolutizatsiyya - bu yogo biografik infuzionning «vibuhu» usulining mohiyati.

"Vibuhu" (silkitish) ê usuli bolaning tarjimai holidagi burilish nuqtalari, idrok tuyg'usi va hayotning yangi ko'rinishi kabi vaziyatlarni o'rnatish. Biografik vayronagarchiliklar, qimmatli g'oyalar va xabarlar tizimidagi keskin o'zgarishlar, hayotning to'g'ridan-to'g'riligi aqlning hushyorligi, taraqqiyotning yo'qligi va oqim bosimi ostidadir. A.S. Makarenko vikoristovuê rivojlanish shakli "vibuhu", bu vixovantlarning biografik rivojlanishiga kiritiladi: boykot, koloniyadan haydab chiqarish, kollektiv niv, stantsiyadagi zestrich.

Temir yo'l stantsiyasida zastrichga xush kelibsiz, znamennyy jamoasi, bu vinolar tomonidan o'rnatilmagan va ular bilan ko'p yillar davomida ko'rish mumkin. Makarenko vibuhu usuli (shuningdek, podivu, ixtisoslikning baxtli burilish nuqtasi deb ataladi) samarali ekanligini anglatadi, bu "ayyor, moddiy, ramziy dushmanlik emas" degan ma'noni anglatadi.

Bunday muhim hayot tarzi bilan kommuna jamoasi avliyoni tashkil qiladi va amalga oshiradi. Rux bog'lash muqaddasiga if mehnat kamarini Zusill. Agar siz uyushtirayotgan bo'lsangiz, muqaddaslikni tayyorlash va tashkil etishda bolalarni kiritish kerak. Bu Kremlni oxirgi marta ko'rgan jamoaning butun hayoti uchun muqaddasdir. Biografik effekt yoshlarning yordamiga erishish uchun muqaddasdir: atmosfera toza, atmosfera toza, hissiy tajriba, shaxsiy hayot (korporativlik), kontrast (kun davomida solodning ko'pligi).

O'tish jarayoniga yo'lni amalga oshirish uchun o'qituvchi texnologik nayzaning bunday bosqichidan o'tadi: ijtimoiy vaziyat va mutaxassislik diagnostikasi, prognozlash va rejalashtirish, qurish va baholash va tuzatish.

Diagnostika bosqichida ijtimoiy vaziyat idrok etiladi, o'rta darajadagi omillar paydo bo'ladi va bu guruhning mutaxassisligi rivojlanishi boshlanadi. Bosqich oxirida shuni ta'kidlash kerakki, ushbu guruhning o'ziga xosligi uchun "eng yaxshi rivojlanish zonasi" bilan ishlash kerak.

Prognoz bosqichida loyihani tashkil etish va amalga oshirish stsenariysini ishlab chiqish boshlanadi, yangi omillar va o'rtadagi o'zgarishlar shaklida ushbu guruhning o'ziga xosligini rivojlantirish rejalari mavjud, ularning funktsiyalari. tarzda beriladi.

Rejalashtirish bosqichida zamonaviy to'plamning modeli bo'linadi, boshlang'ich zamonaviylik uchun zarur bo'lgan tarzda amalga oshiriladi, teriga ta'sirning tafsilotlari batafsil ko'rsatilishi mumkin. urahuvannya va mutaxassislikning individual xususiyatlari, guruhning o'ziga xosligi tayyorligi bilan. Viznachalnim yilda vihovannі osnovі zhittєvih podіy Je organіzatsіyny tomoni ustida scho vklyuchaє rozrobku stsenarіyu organіzatsії deb zdіysnennya zhittєvoї podії bo'lmasa neobhіdno Lishe vrahovuvati ob'єktivnі xususiyatlari podії, її nayvazhlivіshі parametrlari, va ikkinchi іndivіdualnі osoblivostі їhnogo sub'єktivnogo spriynyattya, otsіnki deb іnterpretatsії.

Rejalashtirish jarayonida rejalashtirish jarayonini pastga qo'yilganlar, ta'lim tizimi, maktab o'quvchilarini maydonga kiritish dunyosi bilan yaqinlashtiradiganlar kuzatib boradi. Shuningdek, oqimning yosh ishtirokchilari, institutlar, guruhlar bilan oqimni optimallashtirish usuli bilan o'zaro munosabatlarning ko'plab variantlari mavjud.

Uchrashuv bosqichida aniq tirik onglarda podiasni oldindan amalga oshirmasdan ishlash kerak. Birgalikda ishlash rejasini amalga oshirish.

Keruvannisda dala o'qituvchisining roli ukol qilingan asbobga o'xshaydi. Hushtakchining bandajiga o'ting, vikhovanetsya va bir xil butun vaziyatda. Vykhovny in'ektsiyalari bezposrednye vidnosinami, balki vaziyatni so'rash uchun kontekstdan ham mahrum bo'lmaydi. Polemanni tashkil etish nuqtai nazaridan, eng sokin yo'lni tashkil etish, bu mutaxassislikni ijobiy ta'sir qiladi va bevosita pro-sotsial rivojlanishini boshlaydi. O'qituvchining butun bosqichni amalga oshirish qobiliyati situatsion xarakterga ega bo'lishi va uning tayyorgarligini yangi vaziyatli binolarning yakuniy bosqichiga o'tkazishdir.

Baholash bosqichida natijalar tahlil qilinadi, yovuz oqimning samaradorligi boshlanadi, voqeani tashkil etish va sog'lig'i haqida ijobiy va salbiy ma'lumotlar boshlanadi va tahlil natijalarini tuzatish uchun o'tkaziladi.

Podíviy pídkhíd bolalar va yuqori sinf o'quvchilari bilan to'g'ridan-to'g'ri robotlardan biri sifatida muvaffaqiyatli g'alaba qozonishi mumkin. Biz o'z-o'zini yashash jarayonini faollashtirishga qaratilgan dasturni ishlab chiqdik.

FALSAFA. PSIXOLOGIYA. PEDAGOGIKA 2009. Vip. 2

Harakatlanuvchi ma'no, bolalarning biografik noto'g'ri yo'nalishining rivojlanishi Maktab o'quvchilarining biografik noto'g'ri yo'nalishi bir qator xususiyatlarni o'z ichiga oladi: O'z hayotingizni (o'tmish, hozirgi va ehtimol) tasavvur qiling va ularda kimni ko'rayotganingizni hayotning haqiqiy sub'ekti bilan o'zlashtirish orqali tushuntiring.

Men bolalardan formulani olishni xohlayman, men atrof-muhitda yashamayman, qanday o'zgartirish, o'tmish, hozirgi va kelajakning ahamiyatini baholash va hayot vaziyatlarida maqbul echimni tanlash. Robotni egallashning asosi uning hayot yo'lining tebranishiga va uni amalga oshirishga moslashish qobiliyatini tushunishdir.

Dastur beshta moduldan iborat bo'lib, ular amalga oshirilgandan so'ng etkazib beriladigan robotga ruxsat beriladi.

Hayot sayohati. Topshiriqlarning butun moduli hayot tarzi bilan o'rganiladi. Ish bilan band bo‘lganda “podiya”, “podiya ma’nosi”, “hayot podiyasi” kabi guvohlar ko‘rsatiladi, hayot podiyyasining tipologiyasi shakllantiriladi. Amaliy robot tinch yashash sharoitlari bilan ishlashga qodir, masalan, guruh robotlari jarayonida faollashtirilgan o'qlar. Keling, hayotingizni hayotingiz prizmasi orqali ko'rish uchun boraylik, o'z hayotingizga baho beraylik, o'z hayotingizning hayotini talqin qilaylik.

Bir soat vaqt oling. Modulni o'zlashtirish jarayonida "psixologik maxsuslik soati" tushunchasi, bolaning ongining o'ziga xos xususiyatlari, mutaxassislikni tushunish tajribasi bilan tanishtiriladi. Robot yo'q bo'ladi, bugun va maybutnim keyingi ish o'rinlari bo'yicha moldings bir buv bo'lgan keyingi qator asosida bo'ladi. Band kunlarda biz teri soatining (o'tmish, kun, kun) hayotimizdagi ahamiyatini, o'ziga xos psixologik jihatini o'zaro bog'lashni boshlaymiz.

Podiyning oʻzaro bogʻlanishi. Ushbu modul doirasida soatda yonib turuvchi podalar o'rtasida sabab-irsiy aloqalarni o'rnatishga katta hurmat bor. Bolaning tarjimai holini ko'rsatish orqali hayotning aloqalarini birlashtirish, hayot yo'lining mumkin bo'lgan alternativalarini ko'rib chiqing. p align = "justify"> Robot kauzometriya metodologiyasi asosida amalga oshiriladi.

Perspektiv. Omad bilan band juftliklar. Podlytkami bo'lgan robotlar jarayonida "meta" va "mriya" tushunchalarini farqlash mavjud bo'lib, ular maybutning namoyon bo'lishiga asoslanadi, ammo motivatsion kuch rivojlanmaydi. O'z kelajagingizni rejalashtirishning aniq usullarini bilishni o'rganing, maqsadga erishish uchun bir nechta strategiyalarni ishlab chiqing va eng maqbulini tanlang.

Hayot yak tsele. Modul ma'lumotni nashr etish va tizimlashtirish uchun to'g'ridan-to'g'ri. Oldingi kasblar bo'yicha ma'lumotlarni tahlil qilaman, o'qituvchi ma'lumotni bir kunda o'qiydi

so'z pidlitkiv svídomosti da tovushlar. Robotlarning ushbu bosqichida o'zlarining maslahatlarini birlashtirish usullariga kelishlari, rasmni yorug'likka undashlari katta ahamiyatga ega, chunki ona ko'zga ko'rinadigan xarakterda aybdor.

Shuni anglash kerakki, podani tashkil qilish va amalga oshirish o'z-o'zidan ravshan meta sifatida ko'rilishi mumkin, chunki kundalik hayotda odam yorqin ko'zaga ega bo'lib, uyni eslab qolish uchun ijobiy g'alaba qozonadi. Rivojlanish jarayonining asosi maktab o'quvchilarining hayotini tashkil etish, vv poíynist. O'qituvchining ishni amalga oshirishdagi faoliyati turli yo'llar bilan tashkil etilishi mumkin: muayyan ob'ektlarning yovuzligi jarayonida, sahna ortidagi ishlarni bajarishda, individual va guruh shakllari.

Bundan tashqari, ta'lim jarayoniga pragmatik yondashuvni amalga oshirish, faoliyatning muqobil turlarini tashkil etish orqali, ular doirasida amalga oshirish mumkin bo'lgan faoliyat turlari.

Kredit faoliyatini tashkil etish va boshqarish texnologiyasidan kelib chiqib, rivojlanish shakllari va usullari tizimida muhimroqdir. Vin haqiqiy hayot va boss bo'ri, guruh odamlarida ko'rinadigan hayotiy jarayonlar va ularning pedagogik ma'nolari o'rtasidagi ushbu aloqalarni o'rnatishga imkon beradi.

Pedagogning yanada moslashuvchan yondashuv asosidagi samaradorligi tobora ko'proq ixtiyoriy usullar va kasbiy mahorat bilan hayratga tushadi. Robotning tarjimai holi bo'lgan kattalar va yosh uyg'onishi bilan bir qatorda, kattalarni tarbiyalashda ham alohida ahamiyatga ega.

ADABIYOTLAR RO'YXATI

1. Xomik V.S., Kronik A.A. Soat birgacha ko'tarish: erta alkogolizm va xatti-harakatlarning psixologik muammolari, qanday kasal bo'lish kerak // Zap. psixologiya. 1988. No 1. S. 98-106.

2. Vachkov I. V., Deryabo S.D. Guruh robotlariga subyektiv yondashuvning uslubiy pistirmasi. SPb., 2004 yil.

3. Jukov Yu.M. Jamoaviy trening. M., 2004 yil.

4. Karandashev Yu.M. Psixologik rivojlanish. Pershaning bir qismi. Kirish. Minsk, 1997 yil.

5. Sartr J.P. Buttya bu nischo. M., 2000 yil.

6. Sorokova M.G. AQShda zamonaviy maktabgacha ta'lim, Nimechchina, Yaponiya. M., 1998 yil.

7. Solovyov G.Ö. Pedagogning o'rta, o'rta va vaziyatli yondashuvlarining o'ziga xos xususiyatlari // Yangi texnologiyalar boshlanishidan oldin o'rta ta'lim. Izhevsk, 2006. 2-qism.S.24-26.

8. Manuilov Yu.S. Yovuzlarning o'rta maktabi // Pedagogika. 2000 yil. № 7. Z. 36-42.

9. Solovyov G.Ö. Maxsus xususiyatlarning rivojlanishining biografik jihatlari pratsyah A.S. Makarenka // Kogito. Vip 2. Izhevsk, 2000. S. 35-44.

10. Makarenko O.S. Vibrani pedagogíchny yaratish: 2 t. M., 1977. T.1.

FALSAFA. PSIXOLOGIYA. PEDAGOGIKA 2009. Vip. 2

11. Solovyov G.Ö. Ijtimoiy o'qituvchi va ijtimoiy ishchi ishida biografik usul. Izhevsk, 2002 yil.

12. Solovyov G.Ö. Antropologik muammoning ulushi. Narisi pedagogik antropologiyasi. Izhevsk, 2003 yil.

Nadejda muharrirga 02/05/09

G. Ye. Solovyov, pedagogika fanlari nomzodi, dotsent. Maktab o'quvchilari ta'limida voqealarga asoslangan yondashuv

Maktabda ta'lim robotining tashkil etilishi va sog'lig'iga "Voqeaga asoslangan yondashuv" dan pedagogik hujjatlar. O'quv jarayoniga hodisaga asoslangan yondashuvni joriy etish texnologiyasiga alohida e'tibor qaratilgan. Trening tuzilishi taqdim etiladi.

Solovyov Gennadiy Ugorovich, pedagogika fanlari nomzodi, “Udmurt davlat universiteti” oliy kasbiy ta’lim davlat ta’lim muassasasi dotsenti

426034, Rossiya, Izhevsk m., st. Universitetlar, 1 (bino 6)

Konshina xola
Maktabgacha ta'lim muassasalari bolalarini o'qitish uchun o'rta pedagogikaning pedagogik resurslari

Sifat uchun yangi vimogi maktabgacha ta'lim, Federal standartda vyrazhenia, professional standart bilan qotib qolgan o'qituvchi, modernizatsiya maktabgacha ta'lim- mo'ylov - bolaning o'ziga xosligini rivojlantirishning to'g'ri chizig'i. Ale, post-voskonalennya ta'sir qilmaydi yoritish texnologiyalari, g'olib innovatsion usullar va interaktiv ta'lim resurslari, maxsus xususiyatlarni ishlab chiqishda rol o'ynaydi maktabgacha yoshdagi bola sifatida va undan oldin o'rnatish (mening hamkasblarim kimga) hushyorga. Shunday qilib, men uchun bolaning jarayonining misli ko'rilmagan taqdiriga g'amxo'rlik qilish bir xil. "Men-kontseptsiya", Navkolishnogo svitu va yangi odamlarning odamlari, tizim o'zlari va ularniki, umuman to'xtatib turish va ko't uchun noqulay emas.

Kunning eng muhim g'oyalaridan biri yoritish - yogo poíynist... Odamlarga singdirilgan narsa natijasida namoyon bo'lish, qadrlash va tushunishda o'zgarish bo'ladi.

Elkonin xuddi shunday viznachennya berdi Osvitnya podiya- tashkil etish va amalga oshirishning o'ziga xos shakli muqaddas joy, voqelikning jadal rivojlanishi va bilimlarni ko'paytirish va rasmiylashtirishning ideal shakllari sifatida rag'batlantirildi.

Pedagogitsí da Podíyniy pídídíd eng keng tarqalgan sababi muhim tashkil etish va yordam texnologiyasi ket bunday o'ziga xoslikdagi bolalar jamoasi hayotidan. Vin o'ziga xos tekislangan va mahalliy xarakterga AOK qilinganligi bilan tavsiflanadi. Ammo kuch behayo xarakterga ega bo'lib, u ham o'ziga xos xususiyatga, hissiy sohaga va xulq-atvorga kiritiladi.

Shanovny tarbiyachilar keling ti zgadaêmo 3 postulat, yaki maê zrobiti kozhna lyudin “Daraxt eking;- aftidan xalqning donoligi. Ularda ma'naviyatning bir ko'rinishi bor - bu odamlarning erdagi buttya hissining belgisi. Tsíêíni tushunmasdan, bir qarashda, oddiy haqiqat, baxtsiz "Aqlli, mehribon, abadiy bo'ling"... Ajoyib ijodkorlik o'qituvchi, Ijodkorlikni yoqtir va bo'l, siz o'zingiz ishlay olmaysiz. Bolalar uchun Wono. uchun o'qituvchi- teri bolasi sayyoradir, chunki uni ko'rish va ko'rish kerak.

Mening qo'llarimdan bir nechta yigitlar o'tdi va men faqat istiqbolli rivojlanish chizig'ining birinchi ko'rinishini ko'rishim mumkin. Men bolaning terisiga ich-ichimdan o'rganib qolaman, men xohlagan hamma narsadan hayratda qolish uchun o'zimni vv mísce va y ochima ustiga qo'yaman.

Doviri usuli bilan meni qattiq qoralayman. Ale bu yerda treba vrahuvati bir parcha mebel, yaka maê pershoryadne qiymat: Bolaga bo'lgan talab, bola pul miqdorini talab qilmasdan tobyni buzgan. Bu faqat sizning qalbingizga kirib borishi mumkin va siz bu yo'l bilan borishingiz mumkin. Eksa todi va ta'mirlash jarayoni "miltillovchi"... Maybutnoy xalqning qulashi. Zodagonlar vihovanets "Sog'odniy haqida"- oz, yogoning zodagonligiga muhtoj "ertaga", yaxshi xarakterga ega bo'lasiz, yaxshi fikrga ega bo'lasiz.

Mening pedagogik faoliyat teri bola, mehribon bir shaxsga it asosida so'raladi yangi:

Vrantzí tabassum bilan teri zustríchayu, men quchoqlab. Bizning guruhimiz bor "Rankovi ob_imashki"

Tadbir davomida tsíkavlyu: iltimos?

Men kayfiyatni hurmat qilaman. Guruh uchun men guruhga kayfiyatni o'rnataman, bolalar "Ro'yxatdan o'tish" Koloboks buyrug'i bilan (qiziqarli, xushchaqchaq, xushchaqchaq, o'ychan).

Shu bilan birga, bolalar muhokama qilishdi va qabul qilishdi Do'stlik qoidalari bizning guruhimizda.

Men tutgan rejimning mustaqilligini yaxshi ko'raman (cherguvannya, biz biriga yordam beramiz, biz katta bo'lamiz).

Bolalar bilan Razmovlyayu, men bir pozitsiyani tanlang "Ko'zlar ustida"... Men bola bilan yotaman, buyurtma bo'yicha o'tiraman yoki bolani qo'limga olaman. Kun davomida men o'zimni portlashlar guruhi bilan emas, balki teri bolasi bilan individual ravishda yo'qotmayman.

Men bolalarning tartibi bilan to'lib-toshganman, men ijobiy munosabatlarni shakllantirish uchun fikrimni ochaman bir-yaladi:

Ajoyib xulq-atvor bilan men barcha bolalarga yomon sahna ko'rsataman;

Znayomlyachi bolalar, Men ularni birin-ketin ismlardan keyin chaqiraman, ularga qarashga, ijobiy his-tuyg'ularni ko'rsatishga undayman, shu bilan birga, men bolalar bilan aloqani yuklamayman, chunki ular uchun yomon hid.

Men kuchli dumba va o'z-o'zidan takliflar bilan, birma-bir hissiy stanív hurmatimni buzaman. bolalar ma'naviyat, rahm-shafqat, quvonch hissi va nimadir namoyon bo'lishiga.

Spilnyh emotsíynykh, uvalanib, mavzu ígor tashkil men dyya muvofiqlashtirish qo'shish, vrahovuvati bazhannya bir, men mehribon ishtirokchi Igor sifatida paydo bo'ladi.

Pragnu virishuvati bolalar o'rtasidagi ziddiyat yumshoq shaklda, zo'ravonlik va qichqiriqsiz, ularni ijobiy shakldan modaga o'tkazish yoki ob'ektlarning ikki tomonlamaligini hisobga olgan holda eng yaxshisiga hurmatni aralashtirish. Men salbiy haqidagi iboramni yaxshi ko'raman vchinki: "Tse duzhe sumno biz ketdik!"

Men sizga yangi usullarni opanovuvati yordam beraman spylkuvannya: im'ya uchun nazivati ​​one one, o'z bazhannya, prokhannya, chargovist diy haqida uy, arzimas yordam uchun dyakuvati shakllantirish.

Faol yovuz karta indeksi "Mirilok".

Bolalar bilan qovurib, men oldim qoida:

Guruhning tabiiy shovqiniga aralashmang (Men sizga vilna rozmovaning ma'nosini, gru, tabassumni aytmoqchiman).

Men o'sishni xotirjamlik bilan ushlayman, shuning uchun men bolalar, minnatdorchilik va spilkuvatisya, shafqatsiz motivatsiya va priyomy bilan aralashmayman.

Men spokiyning dumbasi bo'lib xizmat qilaman spylkuvannya: Men bolalar bilan bir xilda bo'lmasa ham, tinchgina o'saman.

Men bolaning o'ziga xosligi va xarakterini bevosita baholash uchun noyobman. Men bolalikdan mahrumlikka baho beraman.

Men bolaga yashashga yordam beraman "Muvaffaqiyat g'alabasi", Ushbu yutuqdan xursand bo'ling.

Bolaning hissiy farovonligini qo'llab-quvvatlash

Bizning guruhimiz bor "Psixologik kutochok"... Ko'plab mebellar, fotoalbomlar mavjud "Bizning guruh", "Mening oilam", "Uydagi azizlar", "Kichik qizlarni sevuvchilar", ê kub kayfiyati, kilimok "Do'stlik"... Politsiya bo'limida mayda rangli sichqonlarni pishgan yorma, masazhny m'yachi - ryzhachki bilan yotish, razvannya uchun qog'oz, iplar to'plash,

Charivny plastilin.

"Yashirin quti" do'st uchun kichik bolalar uchun.

Qichqiriq shishasi

Kam baholangan o'z-o'zini baholashni sozlash uchun ê "Box dobrich yordami", bolalarni yakuga tashlang "Donalar yaxshilikdan» .

Do'stlik Kilimok

Gauntletni yarashtiring

Dottik yormasi bo'yicha yarim xalatlar zapovny yznoy

Kub kayfiyati

ê kvitka guruhida yaxshilikdan, dobrix spravdan o'sish va rivojlanish uchun bolalar,

Erga yoting "Kilimok - yovuzlik", Yakim, suv toshqini va g'azab o'tishi mumkin. Ê telefoniya "Onamga qo'ng'iroq qiling".

Shakl uchun bolalar Spílkuvanni, spívpratsyuvati vazirligida rivojlantirish, uy-joy, vrahovuvati manfaatlarini iste'mol va boshqalar his. men virishila, vikoristovuvati in muqaddas jarayon men uchun yangi usul "Robot bug'da"... To'liq metodologiya uchun robotni 3 bosqichda oling.

Birinchi qadam, agar bolalar bug'da robotga ijobiy xabar keltirsa. Bitta vikon bo'lsa, o'zgargan va navpaki (keruê mo'ylov)

Yana bir bosqich - bug 'agar bolalar faoliyat mavzusini tebranish, mustaqillik va ijodkorlikni rivojlantirish (qaysi biri xohlasa).

Uchinchi bosqich - tayqa uchun garov o'tkazish va ijodiy robot uchun mustaqil ravishda g'alaba qozonish.

Polyaga texnikasining hissiyoti shundaki, men bir guruh bolalarning terisini emas, balki bir juftning terisini tozalayman. bolalar, yak my yogo viconati, uy bekasi tomonidan ushbu qobiliyat mavzusi haqida ta'qib qilingan - bu so'zlar bilan, "Qanday robiti?"і "yak robiti?" Bolalar bug'da pratsyuvati kabi ko'rinadi, ayniqsa hiddan qutulish, birma-bir qurbon qilish oson, "Kengaytirilgan" muqobil ravishda rahbarning pozitsiyasiga, o'z vigadolariga. Ko'pgina vipadkivlarda maktabgacha yoshdagi bolalar zalniy zavdannyaga tashrif buyurish uchun rozi bo'ling.

Yaksho bug'ladi go'yo kuchli etakchilari bo'lgan bolalar, qurbon qilishga tayyor emaslar, keyin jasoratli bo'lish uchun kelishuv. Vipadku butun bir poda men, masalan, qush da krill tikish ishtirokchilaridan biri, va boshqa ko'zlari kabi bo'ladi qilganlar haqida í̈m uy taklif.

To'g'ri tashkil etilgan usulning o'rinbosar usullari faoliyati, agar siz juda zarur bo'lishini istasangiz, bolaning muhim psixologik qabulini bir-laynerlar bilan kelishuvga to'g'rilash imkonini beradi, unda siz o'zingiznikini taklif qilishingiz mumkin. Qoida tariqasida, narx (chavandozning yordami bilan) va bolalar to'g'ri, ularning hammasi yaxshi o'tdi.

Bolalar chegaradan chiqib ketishadi maktabgacha ta'lim muassasasi zavdyaki bolalari yosh yorug'lik bilan bog'liq, zavdyaki kattalar bilan bog'liq, dada tarbiyachilar... Qia vzaêmodiya, soatning rivojlanishiga qanday qarash kerak, ê osvitnim bu shaklga quyiladi uning surati"MENMAN", bolmoq tasvir yorug'lik va Yangidagi joyingiz haqida e'lon. Qaramoqda ta'lim jarayoni shunday darajada, aytishingiz mumkin, u maktabgacha pedagogika yak faniê maybutnê.

Suchasna maktabgacha pedagogika Maxsuslik va xulq-atvorning o'zgarishi, odamlarning kuchi, o'sishi, yorug'ligi va o'zgarishi tarafida bolani hayratda qoldirish juda yaxshi.

Shunday qilib daraja, sub pedagogika, maktabgacha ta'lim muassasasida an'anaviy qarashlardan bu yilgi nihollar kabi pedagogika yak fani, ehtimol juda yaxshi maybutny pedagogikasi, o'tmish tarixini ko'rmaslik.

Adabiyot:

1. N. Mikleva " Yilning Osvitn_y jarayoni: yangi qarash maktabgacha pedagogika", V. Halqa № 6 2015r.

2. N. A. Knyazova “Robot bolalar o'rta guruhda bug ': DO Federal davlat ta'lim standarti kontekstida metodologiyaning imkoniyatlarini ishlab chiqish », katta Vixovatelning yordamchisi No2 2016r.

3. N.A. kattalar guruhi uchun maktabgacha ta'lim muassasasi», Katta vixovatelning yordamchisi No12 2015r.

4. N.N. maktabgacha ta'lim muassasasi oziq-ovqat guruhi ", Katta hushyor yordamchisi №4 2015r.