Bolalarga maslahatlashish (o'rta guruhi) mavzuda bolalar bo'yicha do'stona munosabatlarni shakllantirish. Bolalar bilan aloqani tashkil etish O'rta guruhda bolalarning o'zaro ta'siri uchun qoidalar

Bolalarning rivojlanishi uchun aloqa kerak. Shuning uchun, to'g'ri bolalar bilan aloqani tashkil etish - kattalarning vazifalaridan biri. Avval oilada, keyinchalik - bolalar bog'chasi va maktabda. Va hamma joyda asosiy maqsadi bolaga va boshqa bolalarga ham yoqimli va yoqimli ekanligi uchun bolani o'rgatishdir.

Bolaligidanoq, boshqalarning ishonchini his qilish, ularning sevgisi, iliqligi, g'amxo'rligini his qilish juda muhimdir. Bu vaqtda aloqa doirasi tor: u faqat oila a'zolari va yaqin yaqinlashishni o'z ichiga oladi.

B ni topish B. maktabgacha yosh Bolalar bog'chasidagi bolalar hamjamiyatida bola birinchi bo'lib yutqazadi va shu lahzada juda muhim bolalar bilan aloqani tashkil etishBu bolaning moslashuviga ta'sir qilishi va uni yanada rivojlantirishga ta'sir qiladi.

Maktabgacha bolalar bilan aloqani tashkil etish

Dow Groupda bolalar jamoasi zudlik bilan: birinchi o'qituvchilar bolalarni moslashtirish bo'yicha katta ish olib bormoqda, bu ularga o'zaro munosabatlarni o'rganishga yordam beradi. Bir oz vaqtdan keyin to'g'ri tashkilot Maktabgacha bolalarning aloqalari mustaqil faoliyat shaklida va uning natijalari bo'yicha o'z samarasini bera boshlaydi.

Bolalar to'liq aloqada bo'lish uchun nima kerak?

• Ijobiy, do'stona muhitda har bir kichkina odam o'zini "plastinkada" his qilishi mumkin

• Dunyoni amaliy bilish uchun joy: o'yinchoqlar, "ijodkorliklar" ni, u erda plastikinlardan bir narsani, libosni kabaretdan yasalgan qilib oling, bu bilaguzukni kabarnaydan va boshqalarga tashlaydi.

• Neyrofiy ta'sir bolalar uchun juda muhimdir. Bolalar muloqotini tashkil etish odatda tanish vaziyatlarda quriladi, ammo tajribali o'qituvchilar ularda yangi narsalarni yangilashadilar. Masalan, bolalarga bir-birlarini bir-birimizni ijodiy tabriklash

• Bolalari bilan "bir xil to'lqinda" bo'ladigan qiziqarli kattalar va o'zaro munosabatlarni to'g'ri tashkil etishga yordam beradi

• Bolaga taqdim etadigan talablarning shaffofligi, ijobiy misolning mavjudligi. Maktabgacha tarbiya muassasasida muloqot qoidalarini o'rnatadigan kattalar, bolalar bilan aloqa qilish me'yorlariga muvofiq bo'lishi kerak, ularga bir-birlariga ijobiy munosabatning namunasini ko'rsatadi.

Bolalar aloqalarini tashkil etish shartlari

Mutaxassislar quyidagi shartlarni ajratishadi. Bolalar bilan aloqani tashkil etish Maktabgacha muassasada:

• Rivojlanayotgan muhitni yaratish. Bolalar bog'chasidagi bolalar asosan yopiq xonada, shuning uchun ular tezda sog'inishni boshlaydilar, tikib, bir-birlarini xafa qilishadi, agar ularda hech narsasi bo'lmasa, bir-birlarini xafa qilishadi. Rivojlanayotgan atrof-muhitni yaratish nafaqat bolalar tasavvuriga nafaqat ovqatni yaratadi, bolalarni rivojlantirish, balki ularga qo'shma tadbirlar jarayonida muloqot qilishni o'rgatadi

• Nizom bilan aloqa qilish. Bu musiqiy darslar va ritm, teatr va gimnastika bo'yicha sodir bo'ladi. Agar o'qituvchi davomida o'qituvchi jonlansa, hissiyotlar jonlantirsa, bolalar bilan faol ravishda savol beradi, javoblar uchun maqtovlar, bunday bolalar aloqasi tashkiloti haqiqatan ham o'qitiladi

• Kunning rejimiga rioya qilish. Bola o'yindan ishni farqlashni o'rganishni o'rganish kerak, dam olishdan faol xursand bo'ling. O'qituvchi unga boshqalarning fikrlari va istaklari bilan hisob-kitob qilish, yaxshi ohang qoidalarini, o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish ko'nikmalarini singdirishni o'rgatadi

• Hissiy jihatdan amaliy aloqani shakllantirish. O'qituvchi yigitlarni bir-birlari va oqsoqollari bilan xushmuomalalik bilan muloqot qilish, o'zlarining mulohazalar va izohlarini to'g'ri shakllantiradilar, ularning xabarlari va sharhlari, shaxslararo aloqalarsiz ish tutishadi.

Bunday sharoitda, bolalar bilan aloqani tashkil etish, ehtimol, benuqson, faol, qiziquvchan identifikatorning o'sishi va rivojlanishi uchun to'laqonli muhit yaratilishi mumkin.

(shu jumladan axloqiy)

Axloqiy me'yorlarga rioya qilish (va buzilishi) bilan shaxsiy munosabatlarni shakllantirishga hissa qo'shish: o'zaro yordam, huquqbuzarning xatti-harakatlari bilan keskin va kelishmovchilikning hamdardligi; To'g'ri harakat qilgan kishining harakatlarini tasdiqlash (kubiklarni teng), tengdoshning iltimosiga binoan.

Bolalar o'rtasidagi do'stona munosabatlarni shakllantirishda davom eting (xususan, har bir o'quvchi guruhi yaxshi); Men (men uni sevganiga ishonch hosil qilish uchun har bir bolaga iloji boricha ko'proq yordam berish).

Kamtarlik, sezgirlik, adolatli va jasur bo'lishni xohlash; Vakil bo'lmagan qonun uchun sharmandalikni his qilishni o'rganish. Bolalarni salomlashish, xayrlashing, ishchilar, ishchilar deb aytinglar maktabgacha muassasa Ismi va otasining ismi va otasining kattalar haqidagi suhbatga xalaqit bermang, iltimosiga binoan, taqdim etilgan xizmat uchun minnatdorchilik bildiring.

I. O'sish haqidagi fikrlarni shakllantirish va bolani, uning iste'dodi, hozirgi va kelajagi ("Men kichkina edim, men yirtiq, men kattalar bo'laman". Bolalar bog'chasida, uyda, ko'chada, ko'chada, ko'chada, ko'chada o'z huquqlari va burchlari g'oyalarini chuqurlashtirish.

Asosiy gender vakillarini shakllantirish uchun (kuchli o'g'il bolalar, jasur; qizlar tender, nazokatli).

Tengdoshlaringizga va o'zboshimchalik bilan bo'lgan jinsingizga hurmat bilan munosabatda bo'ling.

Oila. Oila haqidagi bolalarni (uning a'zolariga) bo'ysunish tegishli munosabatlar) Va uning tarixi. Oila bola bilan yashayotganlarning hammasini aytadi. Uyda qanday mas'uliyat bor (o'yinchoqlarni olib tashlash uchun stolni kiyishga yordam berish va hk).

Bolalar bog'chasi. Bolaga o'zingiz bilan jamoaning a'zosi sifatida taqdim eting, boshqa bolalar bilan hamjamiyatni his eting. Bolalarni bolalar bog'chasi va uning xodimlari bilan tanishtirishda davom eting. Guruh xonasi va echinish xonasining dizayni muhokamasini muhokama qiling. Bolalar bog'chasining xonalarida erkin harakatlanish qobiliyatini oshirish.

Vatan. Onaga muhabbatni o'rgatishda davom eting; Bolalarga tug'ilishni (qishloq) eng go'zal joylari va uning diqqatga sazovor joylari haqida tarbiyalash.

Bolalarga ommaviy bayramlar g'oyasini tushunishlari mumkin. Rossiyalik armiya haqida, Vatanimizni qo'riqlaydigan jangchilar haqida (chegarachilar, dengizchilar, uchuvchilar) aytib berish.

Katta guruh

Sahnadagi rol o'yinlari

Bolalarning o'yin g'oyalari va ko'nikmalarini takomillashtirish va kengaytirish, rol o'ynaydigan o'yinlarni o'tkazish istagini shakllantirish.

Tanlovni uzaytirishni rag'batlantirish; Atrof-muhit va televizion dasturlardan, ekzatsiya va televizion dasturlardan, ekskursiyalar, ko'rgazmalar, sayohat, sayohatlardan olingan bilimlarni o'rganish.

O'yin mavzusini muvofiqlashtirish qobiliyatini rivojlantiradi; tayyorlash uchun rollarni tarqatish kerakli shartlar, qo'shma o'yinda aloqalarni o'rnatish va tartibga solish uchun qo'shma harakatlar ketma-ketligini muhokama qiling: muzokaralarni, taslim bo'lish, taslim bo'lish, ishontirish va hk. O'yin davomida yuzaga keladigan nizolarni hal qilish uchun yolg'iz. Rivojlanayotgan barqaror bolalar o'yin uyushmalarini kuchaytirishga ko'maklashish.

O'zingizning harakatlaringizni sheriklarning harakati bilan muvofiqlashtirish, o'yinda rol va munosabatlar bilan aloqa va munosabatlarni bajarish imkoniyatini shakllantirishda davom eting. Belgilar bilan rol o'ynash va uchastkaga asoslangan ta'sir paytida paydo bo'lgan his-tuyg'ularni rivojlantiring.

O'yinni kuchaytirish, rol o'ynash, muvofiqlashtirish va xatti-harakatlarini kengaytirish, birlashgan uchastkalar sonini ko'paytirish orqali o'yinni kuchaytirish qobiliyatini mahkamlang.

Tanish o'yinni yangi echimlar, shu jumladan samarali faoliyat bilan boyitish (kattalar ishtiroki, atributning o'zgarishi yoki yangi rolni kiritish) bilan boyitishga hissa qo'shing. Ijodiy iborani yaratish uchun sharoitlar yaratish; Yangi o'yinlar paydo bo'lishi va ularni rivojlantirish uchun.

Bolalarning o'yinni birgalikda qurish qobiliyatini rivojlantiring, bu yaqinlashib kelayotgan ishni rejalashtirish, Mannni bajarish; Konstruktiv mahoratni qo'llang.

Ehtiyotkorlikni diqqat bilan olib tashlash odatini shakllantirish ular uchun ajratilgan joyda.

Tashqi o'yinlar

Bolalarni taniqli harakatlarni mustaqil ravishda tashkil etishga o'rgating; Vakolat elementlari bilan o'yinlarda qatnashish. Xalq o'yinlari bilan tanishish.

Halollikni namoyon etish, adolatli teng o'yinlarda adolatni namoyon etish qobiliyatini o'rgatish.

Teatr o'yinlari

O'yin harakatlarida bolalarni jalb qilish orqali teatr o'yiniga qiziqishni davom ettiring. O'zingizni turli xil rollarda sinab ko'rish istagingizni chaqiring.

Bolalarni shakllantirish tufayli o'yin materiallari badiiy vazifalar ("Siz kambag'al zindushka bo'lgansiz," Siz go'zal malika, siz hali ham ochilmagan "), o'zgarib turadi O'yin ustida ishlash taktikasi, o'yin.

Ijod va ishonch muhitini yarating, har bir bolaga o'yin o'yinlari o'yini, o'yin o'yini haqida gapirish imkoniyatini yarating.

Bolalarning ijodiy guruhlarini yaratish qobiliyatini rivojlantiring Barcha mavjud imkoniyatlardan foydalangan holda kontsertlarni tayyorlash va o'tkazish uchun ijodiy guruhlar yaratadi. Atributlar yordamida xatti-harakatlar, o'z qo'llari bilan qilingan kostyumlarning tafsilotlarini yaratish qobiliyatini rivojlantiring. Improvizatsiya qilishni rag'batlantirish, rolda erkin his qilish qobiliyatini shakllantirish.

Badiiy fazilatlarni o'qitish, turli teatrlarda, sirkdagi o'yinlar, sirkdagi o'yinlar, spektakllardagi sahnalarni namoyish etadigan bolalar ijodiy fazilatlarini o'qitish. Bolalarga tengdoshlar, ota-onalar va boshqa mehmonlar oldida chiqish imkoniyatini bering.

Didaktik o'yinlar

Tashkil qilmoq didaktik o'yinlarbolalarni 2-4 kishilik kichik guruhga birlashtirish. O'yin qoidalarini bajarish uchun mahoratni mahkamlang.

Turli xil didaktik, o'yinlar va o'yinchoqlar (xalq, elektron,) harakat qilish istagini shakllantirish uchun kompyuter o'yinlari va boshq.).

Mustaqillikka tasavvur qiling, bolalarni o'yin harakatiga bo'lgan hissiy va ijobiy javob keltiradi.

Guruh o'yinlarida qoidalarga bo'ysunish qobiliyatini mahkamlang. Ijodiy mustaqillik.

Ranglar musobaqalarda halol raqobat madaniyati.

Umumiy qabul qilingan me'yorlarga rioya qilish

va tengdoshlar va kattalar bilan bo'lgan munosabatlar qoidalari

(shu jumladan axloqiy)

Bolalar o'rtasida do'stona munosabatlarni rivojlantirish; o'ynash, ishlash, jalb qilish bilan gaplashish odati; Oqsoqolni yaxshi harakatlarni bajarish istagi; Mustaqil ravishda oddiy qiziqarli darslarni mustaqil ravishda topish qobiliyati.

Boshqalarga nisbatan hurmatni osonlashtiring.

Kamtarinlikni engillashtiring, atrofdagilarga g'amxo'rlik qilish qobiliyati, yordam va diqqat belgilarini davolash uchun minnatdorchilik bilan.

"Polit" so'zlari bilan bolalarning lug'atini boyitishda davom eting (sog'lom »so'zlari (sog'lom-vetta, xayr, iltimos, rahmat, rahmat va hokazo). Folklordan foydalanishni himoya qiling (maqollar, so'zlar, funktsiyalar va boshqalar).

Bolalarda o'z harakatlarini va tengdoshlarining harakatlarini baholash qobiliyati. Buning uchun turli xil nutq vositalarini mustaqil ravishda topish, atrof-muhitga bo'lgan munosabatini ifoda etish istagini rivojlantiring.

Jins, oilamni shakllantirish,

fuqarolik va vatanparvarlik tuyg'ulari,

jahon hamjamiyatiga bo'lgan his-tuyg'ular

Shakl Ya. Bolaning pozitsiyasini voyaga etish bilan bog'liq g'oyalarni ishlab chiqishda davom eting (yosh, hurmat va katta yordam, shu jumladan keksa odamlar va boshqalar). Rimlik va majoziy ma'noda bolani o'tmishdagi, tik turgan va kelajakda o'zlarini anglashga yordam berish uchun. Umuman olganda, odamlarning hayoti va ayniqsa bolasi bilan sog'lom munosabatlarning ijtimoiy ahamiyatini ko'rsating.

Jamiyatdagi o'z o'rnini bolani amalga oshirish. Ichidagi xulq qoidalari haqidagi fikrlarni kengaytiring jamoat joylarida. Bolalarning uyda, uyda, ko'chada joylashgan bolalar bog'chasi guruhidagi majburiyatlari haqida chuqurlashtirishni chuqurlashtirish. O'zini tutish zarurati hosil qiladi daumumiy inqilobga muvofiq.

Oila. Oila va uning tarixi haqidagi g'oyalarni chuqurlashtiradi. Ota-onalar ishlayotgan bilimlarni shakllantirish uchun ularning ishi jamiyat uchun muhimdir. Bolalarni turli xil oilaviy ta'tilni tayyorlashda, uyning doimiy majburiyatlarini bajarish uchun.

Bolalar bog'chasi.Bolaga graflik a'zosi sifatida o'zlarini taqdim etishni kengaytiring, loyiha faoliyati, boshqalarning bolalari bilan o'zaro munosabatlar orqali faol pozitsiyani shakllantiring yosh guruhlari, Maktabgacha muassasaning hayotidagi buxgalteriya. Bolalar bog'chasida, shu jumladan ota-onalar bilan birgalikda o'tkaziladigan tadbirlarga (suhbat-lee, sport bayramlari va ko'ngilochar, bolalarning ishini tayyorlash).

Vatan.Bolalar bayramlari holati to'g'risida ona tilida bolalarning taqdimotlarini kengaytiring.

"Kichik Vatan" ga qiziqish uyg'otishni davom ettiring. Aytmoq
pelli ona erning diqqatga sazovor joylari, madaniyati, urf-odatlari haqida; Izohda
erlarini ulug'lagan odamlar.

Rossiya Federatsiyasi (Rossiya) ulkan ko'p millatli mamlakat ekanligi haqidagi fikrni shakllantirish.

Bolalarga Moskva bizning Vatanimizning poytaxti bo'lgan asosiy shahar ekanligi haqida xabar bering. Rossiyaning bayrog'i va paltosi, madhiya ohanglari bilan tanishish.

Bizning armiyamiz.Bolalarning Rossiya armiyasi haqidagi fikrlarini kengaytirishda davom eting. Qiyin, ammo o'z vatanlarini himoya qilish, xotirjam va xavfsizligini himoya qilish haqida gapirish haqida gapiring; Urush yillarida jasur, buyuk bobom, bobo, otalarining dushmanlaridan jannatni himoya qildi. Taklif qilmoq bolalar bog'chasi harbiylar, bolalarning yaqin qarindoshlari orasidan harbiylar, faxriylar. Parvozli mavzular bilan rasmlar, ko'payish, albomlar bilan e'tibor bering.

Maktab guruhiga tayyorgarlik

Rivojlanish o'yin faoliyati

Bolalarda barcha turdagi o'yinlarni tashkil etish, xatti-harakatlarning qoidalari va normalarini amalga oshirishda mustaqillikni rivojlantirishda davom eting.

Tashabbuskorlik, tashkiliy qobiliyatlarni ishlab chiqing. Jamoada harakat qilish qobiliyatini tarbiyalash.

Sahnadagi rol o'yinlari

O'yin uchastkasiga muvofiq turli xil rollarda qatnashish qobiliyatini mahkamlang; Atributlar, dizaynerlar, qurilish materiallaridan foydalaning.

O'yin uchun etishmayotgan narsalarni tanlash va yaratish uchun o'z o'yinlarini o'zingiz o'ynatish va yaratish uchun o'z o'yinlarini o'zingiz o'ynatish va yaratishda o'z o'yinlarini yaratishga harakat qiling (chiptalar, xarid qilish uchun pullar).

Atrofdagi hayot, adabiyot, ko'p filmlar haqidagi taassurotlarning o'yinlarida ijodiy foydalanishni targ'ib qilish.

Ijodiy tasavvurni ishlab chiqing, o'yinni birgalikda joylashtiring, uning o'yin rejasini unib chiqishi bilan muvofiqlashtiring. Muzokara qilish, barcha o'yinchilarning harakatlarini rejalashtirish va muhokama qilish qobiliyatini shakllantirishda davom eting.

Yaxshi niyatni tarbiyalash, tengdoshlar tengdoshlariga tayyorlik: o'yindagi o'rtoqlik uchrashuvlari va fikrlarini hisoblash qobiliyati nizoni hal qilish adolatli.

Tashqi o'yinlar

Mustaqil faoliyatda mustaqil ravishda o'xshash o'yinlar birlikda foydalanish qobiliyatini mahkamlang.

Ko'chog'ini o'yin natijalarini to'g'ri baholang. Xalq o'yinlariga qiziqish uyg'otadi.

Teatr o'yinlari

Maktabgacha tarbiyachilarning teatr o'yinlarini tashkil etishda mustaqilligini rivojlantirish.

Peri ertak, she'rni, ishlab chiqarish uchun qo'shiqni mustaqil tanlash qobiliyatini yaxshilash; Kelgusi atributlar va manzarani kelajakdagi ishlash uchun tayyorlang; Vazifalarni va rollarni tarqatish.

Ijodiy mustaqillikni rivojlantirish, aks ettirishning estetik ta'mi; Talaffuzi. Foydalanilgan mahorat vositalaridan (post, imo-ishoralar, mimitatsiya, harakat, harakat) mahoratini mahkamlang.

Teatrga qisqacha muhabbat.

Bolalarning teatr harakatlarida keng qo'llaniladi
teatr turlari (Bobbo, barmoq, to'p, rasmlar, qo'lqop, qo'g'irchoq va boshqalar).

Teatriy san'at, video materiallarni ko'rish orqali teatr madaniyatining ko'nikmalarini ko'taring. Bolalarga teatr, teatr kasblari haqida aytib bering.

Teatrshunoslik vositasi yordamida yaratilgan badiiy rasmlarni anglashga yordam beradi (engil, bo'yanish, musiqa, xoreografiya, manzara va sahna va boshqalar).

Didaktik o'yinlar

Bolalarning turli didaktik o'yinlarni o'ynash qobiliyatini (Le-Th, Muso, Olov va boshqalar) o'ynash imkoniyatini mahkamlang. O'yinlarni tashkil qilish qobiliyatini rivojlantiring, mezbon rolini bajaring. O'z harakatlaringizni etakchi va boshqa o'yin ishtirokchilarining harakatlari bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini mahkamlang.

Haqiqatni rivojlantirish, mustaqil ravishda etkazib berish vazifasini mustaqil hal qilish qobiliyatini shakllantirish.

Ba'zi bir didaktik o'yinlarni yaratishga jalb qilish ("Skuski", "Pritschlik" va boshqalar).

Sezgir qobiliyatlarini rivojlantiring va rivojlang.

Umumiy qabul qilingan me'yorlarga rioya qilish

va tengdoshlar va kattalar bilan bo'lgan munosabatlar qoidalari

(shu jumladan axloqiy)

Bolalar o'rtasidagi do'stona munosabatlarni, ular birgalikda tanlangan holda tanlangan, ishlash, ishlashga odatlanishni davom ettirish.

Muzokaralar olib borish, bir-birlariga yordam berish; intilish
iltimos, katta yaxshi harakatlar.

Boshqalarga hurmat ko'rsatishda davom eting. Bolalarga kattalar haqidagi suhbatga xalaqit bermasligi kerakligini tushuntiring; Intercoutorni tinglash va keraksiz ravishda aloqada bo'lmang.

Bolalarga, keksa odamlarga g'amxo'rlik qilishni davom eting; Ularga yordam berish istagi.

Bunday fazilatlarni xushyoqtirish, sezgirlik, adolat, kamtarinlik, kollektivizm sifatida shakllantirish.

Fikringizni xotirjam tinchlantirish qobiliyatini shakllantirish.

Talaba fazilatlarini ishlab chiqish: o'z xohish-istaklarini cheklash, kattalar talablariga ko'payish va ularning harakatlari belgilangan me'yorlarni ijobiy misolni bajarish uchun bajarish.

Og'zaki iltifotning lug'at formulalarini boyitishda davom eting: salomlashish, vidolashuv, so'rab, so'rab, uzr so'rashni davom ettiring.

Jinoyat, oila, fuqarolik vatanparvarlik hissi, vatanparvarlik tuyg'ulari, dunyo hamjamiyatiga tegishli hissiyotlarni shakllantirish

I. Odamning yoshi bilan bo'lgan pozitsiyasini o'zgartirish haqida fikrlarni ishlab chiqish (bola bolalar bog'chasiga tashrif buyuradi, maktab o'quvchilari, kattalar ishlaydi, kattalar ishlaydi, keksa tajribangizni boshqa avlodlarga etkazadi). Bolaning taqdimotini dush, sovg'ada, hozirgi va kelajakda chuqurlashtirishni chuqurlashtirish.

Bolalarning o'z vazifalari to'g'risida, birinchi navbatda, maktabga tayyorgarlik munosabati bilan o'z vazifalari to'g'risida taqdimotini kengaytirish.

Oila. Oilaning tarixi haqidagi bolalarning tarixi va mamlakat tarixining turli davrlarida har bir avlodning roli tomonidagi rolida). Bolalarga buvilar, buvilar, ota-onalarning harbiy mukofotlari haqida aytib berish. Uy manzillari va telefonlari, ota-onalarning ismlari va sabr-toqati, ularning kasblarini bilish.

Bolalar bog'chasi. O'zingiz haqingizda yosh yoshdagi yosh guruhlari va ota-onalarining farzandlarini qamrab olgan loyiha-tarbiya va ota-onalarning bolalarini qamrab oladigan loyiha faoliyati (yosh maktablar, yam, musobaqalar uchun tayyorgarlik, bolalar bog'chasidagi va tashqarida va boshqalar). Maktabgacha muassasani yaratish uchun de-KAY-TAYni jalb qilish (mini muzeylar, ko'rgazmalar, kutubxonalar, dizayn ustaxonalari va boshqalar).

Vatan. Vatan haqidagi vakolatxonalarni kengaytirish. Bolalar yashaydigan mintaqaning diqqatga sazovor joylari bilan tanishishni davom eting.

Vatan - Rossiya haqida g'oyalarni chuqurlashtirish va aniqlashtirish. Bolalarning mamlakatda sodir bo'ladigan qo'shimchalar uchun bu yutuqlar uchun g'ururlanish hissi paydo bo'lishi uchun.

Rossiyaning bayrog'i, paltosi va madhiya haqidagi bilimlarni ko'rib chiqing (ta'til paytida va boshqa bir tantanali voqealar sodir bo'ladi; har kimning uylari va o'g'illari uylari va o'g'illari uyg'onishganida).

Moskva - Rossiyaning asosiy shahri, poytaxti.

Davlat bayramlari to'g'risida bilimlarni kengaytirish. Bolalarga Yu haqida aytib berish. A. Gagarin va boshqa kosmosning boshqa qahramonlari, biz turli millat va ularning urf-odatlariga hurmatni keltiramiz.

Bizning armiyamiz. Rossiya armiyasi haqidagi bilimlarni chuqurlashtirish. Vatan himoyachilarini, yiqilgan jangchilar xotirasiga ishonchli hurmat: bolalar, yodgorliklar bilan gullarni yotqizish.

Sayyoramiz. Bolalarga er bizning bizniki deb ayting umumiy uy, er yuzida juda ko'p turli mamlakatlar. Barcha xalqlar bilan dunyoda yashash, urf-odatlari, urf-odatlari va urf-odatlarini hurmat qilish qanchalik muhimligini tushuntiring.

Bolalarning bolalarining bolaligi, dunyoda bolalarning bolaligi, bolalarning bolalarining bolaligi (vasiylik) ning bolalarining bolaligi haqidagi g'oyalarini kengaytirish (vasiylik) bolalik huquqi (vasiylik) Hokimiyat, YuNESKO va boshqalar) Shaxsiylik erkinligi to'g'risida, insoniyatning yutuqlari

Axloqiy tarbiya
Kichik guruh	Bolalarning tengdoshlaridan afsuslanishga, uni quchoqlash, yordam berishga undash. Yaratmoq o'yin holatlariBoshqalarga mehribonlik, diqqatli va g'amxo'r munosabatni shakllantirishga hissa qo'shish. Qichqiriqsiz, xotirjam muloqot qilish uchun bolalarni sotib oling. Bir-birlariga mehribon munosabatni shakllantirish, o'rtoq bilan bo'lishish, yaxshi va yomon ishlarni to'g'ri baholash tajribasi. Xiyonat: Salom, yordam uchun rahmat uchun xayrlashing. Birgalikda yashashni o'rganish, birgalikda o'yinchoqlar, kitoblardan foydalanish, bir-birlariga yordam berish. Asta-sekin "i" rasmini hosil qiladi. Bolalarga o'zlarini tushunishga yordam bering. Adabiyot Shpitsin A.m., FestRelsskaya O.V., Voronova A.P., Nilova T.A. Aloqa alifbo. - SPB .: Bolalik, 2004 yil Didaktik o'yinlar "Matrushkin" turardi - "Biz tabiatning burchagida", "Tanya qo'g'irchog'i", "Tanya qo'g'irchog'i", "Yalpi kasal bo'lib qoldi", "Tanya qo'g'irchoqi", "yaxshi ishlarimiz", " Kleys uchi lyap ". Etud"Men kabi qiling"
O'rtacha guruh	Bolalar o'rtasidagi xayr-ehsonni shakllantirishda ishlashda davom eting, "i" rasm. Kollej o'yinlarini, yaxshi munosabatlar qoidalarini o'rgating. Kamtarinlik, sezgirlik, adolatli, kuchli va jasur bo'lish istagi, vakil bo'lmagan qonun uchun uyat hissi. Bolalarni xayrlashib, xayrlashishga yordam berish, ishchilar kattalar haqidagi suhbatga xalaqit bermaslik, berilgan xizmat uchun minnatdorchilik bildirish uchun minnatdorchilik bildirish uchun minnatdorchilik bildirgani uchun minnatdorchilik bildirish uchun minnatdorchilik bildirish uchun minnatdorchilik bildirish uchun minnatdorchilik bildirish uchun minnatdorchilik bildirish uchun minnatdorchilik bildirish uchun minnatdorchilik bildirgani uchun minnatdorchilik bildirgani uchun minnatdorchilik bildirgani uchun minnatdorchilik bildirgani uchun minnatdorchilik bildirgani uchun minnatdorchilik bildirgani uchun minnatdorchilik bildirgani uchun minnatdorchilik bildirgani uchun minnatdorchilik bildirgani uchun minnatdorchilik bildirgani uchun minnatdorchilik bildirgani uchun minnatdorchilik bildirgani uchun minnatdorchilik bildirgani uchun tashakkur bildiring. Adabiyot Didaktik o'yinlar "Qo'g'irchoq bolalar bog'chasi", "Pincchio muloyimlik bilan", "Yaxshi - yomon", "Bizni qidirmoqdamiz", "Carlson kuni", " Qanday qilib va \u200b\u200bdo'stlar bilan nima o'ynaydi "," muloyim va izlang. " O'yinlar - jismoniy mashqlar "Siz nima qiladingiz?", "Bugun o'zimni ulug'lashim uchun" iltimos "," Do'stingizga "," Do'stimizga "yordam beraman", "Biz har xilmiz", - deyishadi. O'yin mashqlari"Do'stlik tabassum bilan boshlanadi" Etud"Quyoshli", "osmon", "gullar va o'tlar", "Qushlar"
Katta guruh	Bolalar o'rtasidagi do'stona munosabatlarni o'rgatish, ular o'ynash, ish, jalb qilish, garov ishlarini bajarish istagi. Mustaqil ravishda umumiy qiziqarli darslarni, boshqalarga hurmat ko'rsatish qobiliyatini tarbiyalash. Yoshga g'amxo'rlik qilishni o'rganish, ularga yordam berish, kuchsizlarni himoya qilish. Bunday fazilatlarni hamdardlik, sezgirlik sifatida shakllantirish. O'g'il bolalarda qizlarga diqqat bilan qarash: ularni kafedra bilan boqishni o'rganish, kerakli vaqtda yordam berish uchun, qizlarni raqsga tushirishga va boshqalarni taklif qilish uchun uyalmang. Qizlarning kamtarligi, boshqalarning atrofidagilarga g'amxo'rlik qilishni o'rganish, yordam va o'g'il bolalarning diqqat belgilari bilan minnatdorchilik bilan. Boshqa odamlarning harakatlaringiz va xatti-harakatlaringizni baholash qobiliyatini shakllantirish. Bolalarning atrofiga bo'lgan munosabatini ifoda etish istagini rivojlantiring, bu uchun turli xil nutq vositalarini mustaqil ravishda toping. Adabiyot Shpitsin A.m., FestRelsskaya O.V., Voronova A.P., Nilova T.A. Aloqa alifbo. - Sankt-Peterburg: Bolalik - matbuot, 2004 Didaktik o'yinlar "Yo'qotmang", "Do'stingizni qidiring", "Do'stingizni qidiring," Men sizning do'stingiz "," Yaxshi his-tuyg'ular yo'lida sayohat qilaman "," Tadqiqot taklifi ". O'yinlar - jismoniy mashqlar "Nima qilish kerak?", "Kasal do'stim", "biz bir-birimiz haqida ko'proq bilishni xohlaymiz" (bolalar mikrofonidan foydalanib o'yin). Etud "Ikki do'st", "tug'ilgan kunim", "Do'stimizga kayfiyatni", "Biz do'stmiz - do'stlar bilan uchrashishga tayyorlanaman", "Kayfiyatni aniqlamoqdamiz "(modellardan foydalanib etude).
Tayyorgarlik guruh	Bolalar o'rtasidagi do'stona munosabatlarni, o'z-o'zini tanlagan ish bilan shug'ullanish, ishlash, ishlash, ishlashga, ular bilan do'stona munosabatlarni o'rgatishda davom eting. Muzokara qilish qobiliyatini shakllantirish, bir-birlariga yordam berish, garovga ham yordam berish istagi. Odamlarga hurmat ko'rsatishda davom eting. Bolalarga kattalar haqidagi suhbatga xalaqit bermasligi, suhbatdoshni tinglashni o'rganish kerak va to'xtatilmaydi. Bolalarga, keksa odamlarga g'amxo'rlik qilishni davom ettiring, ularga yordam berishni o'rganing. Bunday fazilatlarni xushyoqtirish, sezgirlik, adolat, kamtarinlik, kollektivizm sifatida shakllantirish. Talaba fazilatlarini rivojlantirish: maqsadlarga erishish uchun o'z xohish-istaklarini cheklash, kattalar talablariga javob berish va ularning harakatlari, ularning harakatlari ijobiy misolni bajarishda. Lug'atni og'zaki iltifot formulalari bilan boyitishda davom eting. O'g'il bolalar va qizlarning sifat xarakterli qizlarida rivojlanishda davom eting. O'z harakatlaringizning o'zini o'zi qadrlashini shakllantirish, boshqa odamlarning harakatlarini baholash uchun yaxshi niyatni o'rgatish. Fikringizni xotirjam tinchlantirish qobiliyatini shakllantirish. Adabiyot Shpitsin A.m., FestRelsskaya O.V., Voronova A.P., Nilova T.A. Aloqa alifbo. - Sankt-Peterburg: Bolalik - matbuot, 2004 Didaktik o'yinlar "Qo'g'irchoq suhbatlari" (qo'g'irchoqlar va o'yinchoqlar bi-Bo-bob-Bo-dan foydalanib, "Bir-birining sog'lig'i haqida gapirish", "Mehmonlar qo'g'irchoqqa," boshqa mamlakatdan tashrif buyurish "," "Do'stlar kayfiyatidan" qizlarning kayfiyati "," Qizlar himoyachilari "," Qizlar va qiz "," Qizlar, qizlarimiz "," Bo'limlar, qizlarimizni "tabriklaydilar bolalar bilan muloqot qilishga ruxsat berilgan "," bolalar turli millatlar" va h.k. O'yin mashqlari "Agar siz o'rtoqni qo'zg'atsangiz, xafagarchilikni qo'zg'atsangiz,", "agar bola (qiz) bo'lsa.". Tuyg'ular mashg'ulotlari "Jismoniy va hissiy og'riq", "yaxshi so'zlarni toping ...", "Biz sizning o'rtoqlaringizni o'zimizga olib boradigan narsaga o'rgatamiz."

dasturlar Umumiy ta'limning n p / p darajasi (bosqichma-bosqich, boshlang'ich general, asosiy ... darajasi, ta'lim darajasi, o'quv turi dasturlar (asosiy/ Qo'shimcha), o'qitish yo'nalishi, ixtisosligi, ...

Vazifalar bajarilishini tekshirish uchun hududiy fanlar komissiyalari va a'zolarini tayyorlash dasturi asosiy umumiy o'quv dasturlarini o'zlashtirgan davlat (final) sertifikatini tasdiqlash bilan tasdiqlash dasturi

Dastur

Bekor qilmoq xizmat ko'rsatishumumiy ta'limdasturlarasosiy 2012 yilda umumiy ta'lim ( Dastur Hamma uchun bitta umumiy ta'lim Ob'ektlar.) Dastur ... ga muvofiq tuzilgan

Maktabgacha ta'limning asosiy o'quv dasturi "Muvaffaqiyatli qadamlar" (Dasturning normal muddati - 6 yil) tushuntirish xati

O'quv yili) 9-jadval Dasturlar Qayerda va kim bajaradi Xizmat ko'rsatish Murakkab dasturlar 1. Asosiyumumiy ta'limdastur maktabgacha ta'lim * erta ...

Shahar ta'lim muassasasining boshlang'ich umumiy ta'lim dasturi

Asosiy o'quv dasturi

Muassasalar. O'quv rejasi asosiyumumiy ta'limdasturlar Shaharning birlamchi umumiy ta'limi umumiy ta'lim Chupinskaya o'rtacha tashkilotlar ...

Do'stona munosabatlarni shakllantirish

o'yindagi o'rta bolalar

Shetinina Oksana Borisovna,

Sanlov Peterburgning Kirov tumani 62-sonli Gddou raqami,

tarbiyachi

Do'stona munosabatlarning ko'rsatkichlari:

• kirokorlik, i.e. Kontaktlarni o'rnatish istagini faol ravishda namoyon etdi;
• sezgirlikni, sezgirlikni tavsiflovchi yaxshilik, sezgirlik;
• harakatlaringizni o'yinning boshqa ishtirokchilari bilan muvofiqlashtirish qobiliyati.

Agar u tengdoshlar bilan muloqot qilish tajribasi bo'lsa, hayotning beshinchi yilidagi bola, yaxshi niyat darajasi juda yuqori. Bolalar bir-birlarining sevimli o'yinlarini va ulardagi rollarni, o'ynash, ikki yoki to'rt kishidan iborat guruhni bilishadi. "Oila", "Shoffer", "Bolalar bog'chasi" o'yinlari ularning tashabbusi bilan kurashmoqda va "Kasalxona", "Ko'cha harakati", "Ko'cha harakati", "Ko'cha harakati", "Ko'cha harakati", "Ko'cha harakati", "Ko'cha harakati", "Ko'cha harakati", "Ko'cha harakati", "Ko'cha harakati", "Ko'cha harakati", "Ko'cha harakati", "Ko'cha harakati", "Ko'cha harakati", "Ko'cha harakati", "Ko'cha harakati", "Ko'cha harakati", "Ko'cha harakati", "Ko'cha harakati", "Ko'cha harakati" o'yinlarida qatnashadi.

O'yindagi maktabgacha yoshdagi maktabgacha yoshdagi yosh kameralari o'rtasidagi munosabatlarni shakllantirish, o'yinlar mazmuniga ta'sir qilish, shuningdek, bolalarni va ularning qatllarini tanlashi kerak. Shuning uchun o'qituvchi, masalan, "oilada" o'ynashni, otaning mehribonligi, uyda yordam berishga harakat qiladi; Ona bolalar bilan aloqada bo'lib, o'z navbatida, ota-onalariga hurmat ko'rsatganlar, ular o'zlarini tinglashdi.

Haydovchi hayotda bir-birlariga yordam beradigan va shifokorlar kasallarning birinchi talabiga yordam berishlari juda muhimdir. Va o'yinlar bilan bir-birlari bilan, bolalar asosan mehribonlik, parvarish, sezgirlikni namoyon etishadi.

Ko'pincha rollarni adolatli taqsimlash holatlari mavjud, rad etish etakchi rol ("Men bir marta tanlangan edim"), pullik boshqa ishtirokchilar istaklarining istaklarini hisobga olish. Nizolar, janjallar, tengdoshlar bilan muloqot qilish qobiliyatining oldini olishi mumkin (o'yinchoqlar tufayli), oilada bolalar bilan aloqa qilish qobiliyatlari tufayli ular imonsiz emas, balki o'z xohish-istaklarini qondirish odati tufayli Boshqalar bilan, shuningdek, uyatchanlikdan, o'yinning individual ishtirokchilarining shkaflari.

Do'stona munosabatlarni o'rnatishda o'qituvchi bolaning ijobiy individik xususiyatlarini saqlab qolish, shaxsiy intilishlar, his-tuyg'ular, qiziqishlarini hisobga olish. Tashkilotning o'zi allaqachon tashkiliydir (o'yinchoqlar rejasi o'qituvchilari ishtirokida dastlabki muhokama, bolalarni birlashtirish, o'yin haqida o'ylash, birlashtirishga moyil bo'lgan. Ular o'z rejalarini baham ko'radilar, bir-birlarining fikrini tinglashadi, ularning xohish-istaklarini muvofiqlashtirishadi.

O'qituvchi sinfdoshlarning afzalliklariga diqqat qaratmoqda, ularda o'ynashga taklif qilishlarini yoki aksincha, bolalardan kimdir uni o'yinga olishga ruxsat so'rashni taklif qiladi.

Masalan, bu vaziyat: Ustozimiz haqida ogohlantiradi:

"Saytni faqat o'yinlarda kerak bo'lgan o'yinchoqlarni oling. Endi siz kimga va qanday o'yinlarni o'ynashingiz mumkinligi haqida kelishishingiz mumkin. O'yin uchun siz bilan nima olganingizni bir o'ylab ko'ring "

Mimunli: "Biz Sereroo'xe bilan boshqaruv g'ildiragi kerak. Biz "poezd" da o'ynaymiz. " Tarbiyachi: "Siz A Seriya bilan birga o'ynashga rozi bo'lganmisiz? U "poezd" o'ynashga rozi? ".

Mimunli(Seryojega qarab): "Siz men bilan" poezdda o'ynasangiz "?

(Seryozha do'stning taklifini oladi).

Tarbiyachi: "Siz yo'lovchilarni - Zhenya, imon va boshqa bolalarni taklif qilishingiz mumkin."

Dosha(Niku qo'lini oladi): "Biz va men siz bilan o'ynaymizmi?".

Nika: "" Onaning qizida "keling. O'zingizni bir qiz oling, biz uni bolalar bog'chasiga olib boramiz, biz yuramiz. "

Dosha: "Siz unga uyda men uchun katta singlingiz bo'lishi mumkin."

Lia: "Men bo'lishim mumkinmi? Men chaqaloq bilan o'ynashga yordam beraman. Va siz (Nike manzillari) Siz bizning onamiz bo'lasiz. "

DA kaptar: "Yaxshi, Lera, qiz do'sti bo'lishini taklif qildi. Nik yaxshi ona bo'ladi. Va Dosha kim bo'ladi? ".

Dasha:"Men onam bo'lishni xohlardim. Ammo Nik bo'ling, men kecha edim. O'qituvchi: "Albatta, siz navbatni olishingiz kerak. Boshqalar ham xohlashadi. "

Yuqorida keltirilgan misolda, ustozning umumiy o'yinga (Zenya va imonni) o'z harakatlarini o'z ichiga oladi, bolalarga ularning harakatlarini qanday boshqarish kerakligini aytadi, sheriklarning sheriklar uchun asosiy roliga bo'lgan samimiy imtiyozni baholaydi. Qiziqchilik, Niki va Lekoning yaxshivati, faqat ushbu fazilatlar epizodiga ko'rinadigan Mixail va Seryosga ta'sir qilish imkoniyatini berdi.

Bolalar ko'pincha o'yin dizayni aniqlashtirishlari kerak. Masalan, Vaziyat: Jenya, Seryujo, Vova va imon bir-biri bilan aloqa qilmasdan qumda o'ynaydi. O'yinning aniq rejasi yo'qligini bilish, o'qituvchi buni aniqlaydi: "Men o'yladim, Zhenya ishtiyoqxona qurilishi bilan" deb o'yladim.

Jenya:"Biz garaj qilyapmiz! Seryoja, garaj quramizmi? Birgalikda sakrashaylik, keyin mashina bu erga boradi. "

Tarbiyachi: "Voyadagi mashinada. U sizga juda ko'p qum olib keladi, shunchaki kimdir tanada qumni yuklashga yordam berishi kerak. "

Vera: "Men sayohatga yordam beraman, keyin daraxtlarni chiroyli qilib qo'yaman."

Bolalar vazifalarni tarqatishni faol ravishda muzokara qilishni boshlaydilar. Seryozha xotiniga qumni tushirishga yordam beradi. Suhbat jonli, do'stona. Vova umumiy muvaffaqiyat bilan quvonadi: "Qaysi tog'da o'sdi! Seryozha, siz uni belkurakni maqtasiz va biz olib kelamiz! Keling, keling, tezroq yuklang, tez orada mashinalar keladi! "

O'qituvchiga ko'pincha bolalarni rag'batlantirish kerak:

1. do'stona kelmoqda;
2. ijrochilarning xatti-harakatlarining axloqiy tomonini ta'kidlang;
3. yaxshi niyatning namoyon bo'lishi, o'zaro yordam, boshqalarga nisbatan tashvishlarni tasdiqlang.

O'qituvchini qabul qilish Guruhning guruhidagi yaxshi niyat muhitida, bolalarda do'stona munosabatlarning zarur ko'nikmalarini tashkil etadi. Muayyan rolga qiziqish, tengdoshlardan e'tiborni jalb qilish zarurati, bolalarga do'stona munosabatlarni rivojlantirishga yordam beradi. Masalan, o'yinchoqlar almashishni bilmaydigan farzandlarda mehribonlikni bilmaslik, agar ular umumiy o'yinda bunday rollarni zaryad qilish yoki o'yinchoqlar bilan baham ko'rishga majbur bo'ladilar. Bunday hollarda bolalar o'yinchoqni tabiiy ravishda majburlashsiz kamroq.

Xuddi shu holatda, bolalar o'zlarining talablarini aytib o'tgan o'yin ishtirokchisining tashabbusi bilan bolalar o'zlarining qolgan ishtirokchilarining tashabbusi bilan teng bo'lmagan holatlarda teng darajada ta'sir ko'rsatadi. O'yindagi bu bolalar, ular tashabbuskorning namoyon bo'lishi, ammo ularning manfaatlarini jamoaning istaklari bilan birlashtirish tavsiya etiladi, bu esa o'z manfaatlarini jamoaning istaklari bilan birlashtira oladilar. Do'stlar bilan bir vaqtda, kichik rollarni ijro etish, xudbin bolalar o'ynash qiziqishlari va munosabatlar va munosabatlarning namoyon bo'lishi bilan shug'ullanadilar. Ushbu sharoitda muhokama qilingandan keyin ularning takliflari qabul qilinishi mumkin va rad qilinishi mumkin. Asta-sekin bunday bolalar boshqalarning fikrini ko'rib chiqish kerak, o'yinda majburiyatlarni taqsimlash, shunga muvofiq harakat qilish adolatli.

O'yinlarda ijobiy muloqot ko'plab o'yin uchastkasini tanlashda, o'z tarkibini kengaytirish, shuningdek ularning e'tiborini do'stlar o'yinlariga jalb qilishda yordam berishga yordam beradi. Ba'zida o'qituvchi bolalar munosabatlarini to'g'ridan-to'g'ri yo'naltirish uchun jalb qilish mumkin, ularga vaziyatga to'g'ri keladi.

O'rta guruhda siz bostirovka o'yinlardan keng foydalanasiz, uning tarkibi bolalarni ijobiy aloqa shakllariga undaydi.

Maktabgacha tarbiyachilar o'rtasidagi do'stona munosabatlarni shakllantirish uchun didaktik o'yinlardan foydalanish mumkin. Siz do'stlik haqida gapiradigan she'rlar, ertaklar va qo'shiqlarni tanlashingiz mumkin ("Ikki ochko'z va tulki", "Yaxshilikka va nima yomon?" - Biz do'stona yigitlar "so'zlari N.Nanenyoova, Musiqa S. Razjenova va boshqalar).

Badiiy asarlardan tashqari, bolalar uchun o'yin-drama va shunga o'xshash pedagogik pedagogik ta'sir ko'rsatishi musiqiy o'yinlar, qo'shiqlar bor. Musiqiy o'yinlar, Horcics, bolalarning taassurotlarini chuqurlashtirish, o'yinda hissiyotda hissiyotlarni uyg'otish istagini keltirib chiqaradi.

Shunday qilib, o'yinlar jarayonida turli xil turlar Hayotning beshinchi yilidagi bolalarda sezgirlik va sezgirlik, tengdoshlari bilan hisoblash, ularning g'oyalarini va qiziqarli rolga, adolat tuyg'usiga ega bo'lish huquqini oshiradi. Bu yuqori va murakkab hissiyotni - kollektivizmni, shuningdek jamoaviy munosabatlarni shakllantirish uchun, shuningdek, maktabgacha yoshdagi yosh bosqichlarida rivojlanib borayotgan do'stona munosabatlarning tarafidir.

Hozirgi vaqtda pedagogik psixologiya nazariyasi va amaliyotida bolalar jamoasi faoliyati tobora muhim ahamiyat kasb etmoqda. Mustaqil, o'zini o'zi tashkil etuvchi bolalar jamoalari, bolalar munosabatlarini o'rganish uchun pedagogik va psixologik kuzatuv uchun qiziqarli ob'ekt.

Qo'shma tadbirlar bolalarni umumiy maqsad bilan birlashtiradi, vazifa, quvonchlar, shikoyatlar, umumiy ish uchun tajriba. Bu majburiyatlarni taqsimlash, harakatlarning izchilligini o'tkazadi. Qo'shma faoliyatda ishtirok etish orqali, bola tengdoshlarning istaklariga yo'l berishni yoki ularni o'z haqiga ishontirishni, umumiy natijaga erishishga harakat qilishni o'rganadi.

Hamkorlikning usullari Asta-sekin bolalarda shakllanadi. Qo'shma tadbirlarning boshida bolalar barcha ishtirokchilarning natijalarini umumiy natijaga olib keladigan oddiy vazifalarni bajaradilar. Va keyin vazifa asta-sekin murakkablashmoqda. Eng murakkab vazifalar - bu bolalar oldida barcha harakatlarning vazifasini, masalan, faoliyat jarayonida bir-birlariga yaqin barqarorlikni o'rnatganlar, masalan, sehrli botinkalar, dasturxonlarning rasmlari - o'zini o'zi boshqarish. Ushbu birlashma birlashma bilan birgalikda izlanish olib borilmoqda: Bolalar ular o'z ichiga olgan naqshning chizilishi va ular qayerga qayerga qayerga yopishganligini muhokama qilishlari kerak.

Sinflarda shakllangan hamkorlik usullari etarli darajada barqaror, agar o'qituvchining xulq-atvor va tengdoshlar uchun tengdoshlarning tengdoshlari darhol bolalar tomonidan o'zlari tomonidan amalga oshirildi amaliy faoliyat. Bolalar tadbirlarni muvofiqlashtirishning to'plangan tajribasi boshqa bir turdagi faoliyat turlariga (o'yinda, o'yinda, o'yinda), shuningdek kundalik aloqada o'tkazilgan.

Ma'lumki, maktabgacha yoshdagi bolalar bolalarning hayotini tashkil etishning asosiy shakllaridan biridir, unda bolalar bir-birlariga ta'sir qiladi, o'zlari uchun hayot odatlarini egallaydi. O'yinlar faoliyati barcha aqliy jarayonlarning shakllanishiga ta'sir qiladi: o'zboshimchalik, xayol, tasavvur, majoziy fikrlash va boshqalar. aqliy rivojlanish Bola.

Bolalar munosabatlari sinflardagi qo'shma faoliyatdan tashqari, o'yin faoliyati jarayonida (didaktik, fitna, o'yinlar va mobil o'yinlarda) qurilmoqda.

5 yosh - bu Hemonning rol o'ynash davri bo'lib, uning mazmuni odamlar o'rtasida o'zaro munosabatda bo'lganda va rolda belgilangan o'yin qoidasiga bo'ysunish o'yin faoliyati ma'nosini belgilaydi. Bunday o'yinda bolaning shaxsiyatining eng jadal rivojlangan aqliy fazilatlari va xususiyatlari.

DA rol o'ynash Bola yashashni o'rganmaydi, balki uning haqiqiy, mustaqil hayoti yashaydi. O'yin maktabgacha tarbiyalanuvchilar uchun eng hissiy, rang-barang. O'yin intellektining hissiy jihatdan samarali tajriba uchun yuborilgan bolalar o'yinining taniqli eshigi juda taniqli edi, chunki kattalar, birinchi navbatda, hissiyotsional va samarali yo'naltirishlar mavjud Inson faoliyatining mazmuni ..

Maktabgacha tarbiyachining bo'lajak faoliyatida bo'lgani kabi, bola haqiqiy xatti-harakatlarda faqat bir muncha vaqtdan keyin amalga oshiriladi. Agar bu harakatni yo'qotsa ham, bu harakatni yo'qotib qo'ysa ham, bu harakatning ta'sirida darhol amalga oshirilgan emotsional impulsni amalga oshirish bilan bog'liq yangi tajribani bilmaydi.

Rol o'ynaydigan o'yin - bu birinchi navbatda bolalar tengdoshlar bilan muloqot qilishga kirishadigan mustaqil faoliyatdir. Ular bitta maqsad bilan birlashgan, uning yutuqlari, umumiy manfaatlari va tajribalari bilan birgalikda harakat qilmoqdalar. O'yinda bola jamoaning a'zosini his qila boshlaydi, o'rtoqlarining harakatlari va xatti-harakatlarini to'g'ri baholaydi. Shu bilan birga, bolalar o'yinni o'zlari tanlaydilar, uni o'zlari tashkil qiladilar. Ammo shu bilan birga, bu erda bo'lgani kabi, bunday qat'iy qoidalar, bunday xulq-atvor holatlari yo'q. Shuning uchun o'yin bolalarni ma'lum maqsad va fikrlarini bo'ysundirish uchun o'qitishni o'rgatadi, diqqat markazini tarbiyalashga yordam beradi.

O'yinda bolalar jamoaviy fikrlash tajribasini olishadi. Olimlarning fikriga ko'ra, bolalar o'yinlari o'z-o'zidan, lekin tabiiy ravishda mehnat aks ettirish va jamoatchilik faoliyati Kattalar. Biroq, o'ynash qobiliyati avtomatik ravishda avtomatik ravishda amalga oshirilmaydi, o'yinda kundalik hayotda o'rganildi.

O'yin va sinflarga qo'shimcha ravishda, mehnat faoliyati mavjud, bu bolalarning mehnatini tashkil etadigan va boshqaradigan kishi, balki mehnat jarayonida to'g'ridan-to'g'ri ishtirokchi sifatida ham ko'proq uchraydi. Bolalar bilan hamkorlikda ba'zi yangi ish bilan ta'minlanganida ularning faoliyatini tashkil etish shakli o'rta guruhlarda qo'llanilishi mumkin. O'qituvchining ishtiroki bolalarning istalmagan xatti-harakatlarini ogohlantiradi. Bolalarning oraliq yutuqlarini tuzatish va rag'batlantirish, o'qituvchilar ularni yakuniy maqsadga erishish uchun olib boradi.

Shunday qilib, bolalarning barcha turdagi faoliyati ularning munosabatlariga ta'sir qilishi haqida xulosaga kelish mumkin. Ular bir qatorda qo'shma tadbirlarda qancha ko'p ishtirok etadilar, ularning munosabatlari qanchalik kuchli bo'ladi.

Bolalar bog'chasidagi bolalar munosabatlarining xususiyatlari bolaning jinsiy rolining genezisidan kelib chiqadi. Naslchilik, ayollar va erkaklar zudlik bilan ayollar passiv rolga tayinlangan va erkaklar faol bo'lgan. Shu bilan birga, faol ("erkak") ahamiyati har doim aloqalarning ierarxiyasiga muvofiq passiv ("ayol") dan yuqori.

3-5 yoshda o'z-o'zini anglash intensiv jarayoni davom etmoqda. Rivojlanishning muhim tarkibiy qismi alohida jins vakili sifatida o'zini xabardor qilishdir. Polga mos keladigan xatti-harakatlarning namunalarini, maktabgacha ko'chkini aniqlashning umumiy jarayonining ajralmas qismi. U nafaqat oila orqali, balki tengdoshlar orqali amalga oshiriladi. Maktabgacha yoshda, gender xatti-harakatlarining assimilyatsiyasi o'yin orqali amalga oshiriladi. Bolalar bog'chasining guruhi aslida birinchi bolalar jamiyati bo'lib, ular jamoatchilikning fazilatlarini shakllantirish uchun qulay sharoitlar mavjud bo'lgan plitalar o'yiniga asoslangan.

Masalan, bolalar bog'chalarining ta'lim usullarida, qizlar va o'g'il bolalar uchun o'quv o'yinlarida turli xil yo'naltirilgan. O'yin xonasida qismlar qizlar va o'g'il bolalar uchun alohida ajratiladi. Qizlar uy jihozlarini (ichki, "passiv" tinchlik o'rnatdilar, bolalar avtomobillar turlarini, yo'l qoidalarini, kasb turlarini o'rganadilar. Va agar qizlar qizlarning tushunchalari bilan tanishsa (lekin o'g'il bolalar tilida) shakllantirilmasa, o'g'il bolalar kimdir haqida ta'lim bermaydilar. Bolalar kognitiv tabiat kitoblarini va qizlar - bolalar pishirishlarini berishadi.

Repina T.A., Antonova T.V., Antonova T.V., Royak L.A tomonidan o'tkaziladigan aloqa va maktabgacha bolalarning o'zaro munosabatlarining ijtimoiy-psixologik tadqiqotlar. Yillar davomida, bu guruhdagi bolalar orasida tasodifiy, beqaror, vaziyat va bevosita hissiyot kabi guruhlar o'rtasidagi aloqalarni noto'g'ri ko'rib chiqishni noto'g'ri ko'rib chiqishi ko'rsatilgan.

Bolalar bog'chasida tengdoshlar jamiyati boshqa funktsiyalar bilan bir qatorda jinsiy ijtimoiylashish funktsiyalarini bajaradi. Bolalarning aloqa va faoliyatini kuzatib borish, tendentsiya, bu juda erta o'zlarini birgalikda namoyon etish uchun, ular bilan birga ishtirok etish uchun tendentsiya tendentsiyasini yanada ertaga ko'proq murojaat qilish. Biroq, 4 yilga kelib allaqachon aniq ifodalangan va polda belgilangan xatti-harakatlarga amal qiladigan bolalar tengerlar tomonidan ma'qullangan.

O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar gender modellariga muvofiq munosabatda bo'lishni afzal ko'rishadi, chunki ular ko'proq mukofotlangan va tanqid qilinadi. Bu erta yoshining oxiriga kelib, bolalar o'zlarining shahvoniyligini o'zlashtirishiga yordam beradi. Ammo ular hali ham "Bola" va "qiz" so'zlari bilan nima bo'lishini bilmaydilar. Keyingi mantiqiy jamg'arma maktabgacha yoshda yuzaga keladi. Rol o'ynashda amalga oshirilayotgan xatti-harakatlar va installyatsiyaning jinsiy aloqalarini jadal mustahkamlashda. Bolalar guruhi, bolalar jamiyati o'z suvkasining tashuvchisi bo'lib, bolaning psixologik jinsiy aloqalarini shakllantirishda o'ziga xos funktsiyalarga ega.

O'yinda bolalar erkak va ayol xatti-harakatlarining turli shakllari, ularning imkoniyatlari bilan tanishadilar. Shu bilan birga, o'g'il bolalar o'zlarining jinsilarning xatti-harakatlarini afzal ko'rishlari aniqlandi. Oddiy xatti-harakatni afzal ko'radigan qizlar atipikni rad etmang. O'yin o'yinda va uning jinsdagi bolalarga ishonish deb ataladigan o'yinda uchraydi. O'yinlardagi sheriklar, o'g'il bolalar va qizlar va qizlarning o'yinlari boshqacha. O'g'il bolalar manfaatlariga ko'ra, tanlovlarda qizlar, qizlarning manfaati oila va shaxslararo munosabatlar sohalarida. Bunday o'z-o'zidan segratura segratura jinsiy aloqani eng yaxshi amalga oshirishga yordam beradi. .

Psixologlar, gender belgilari tufayli bolalar bog'chasining o'rta guruhida bolalarning o'zaro munosabatlarining o'ziga xos xususiyatlari quyidagilar:

1. Har qanday yoshdagi o'g'il bolalar ikkala jins vakillariga ijobiy munosabatda bo'lishadi.

2. Har qanday yoshdagi qizlar o'zlarining jinsiy a'zolariga ijobiy munosabatda va qarama-qarshi jins vakillariga salbiy munosabatda bo'lishadi.

3. 4-5 yosh katta bo'lgan o'g'il bolalar tenglik, itoatkorlik kabi tarozilarga oid.

4. Qizlar 4-5 yoshdagi tengdoshlari o'zlarining tengdoshlarini jasorat shkalasiga bag'ishlaydi.

5. O'g'il bolalar 4-5 yoshda, umumiy nikoh va ota-ona tushunchalari qizlarga qaraganda ancha muvaffaqiyatli bo'lgan.

O'g'il bolalar 4-5 yoshda, 93,3% hollarda ularning jinsiy hayotlarining bolalarini tasvirlash uchun tanlanadi quyuq ranglar Va 100% holatlarda qizlarning tavsifi uchun engil, engil ranglar tanlangan. 4-5 yil qizlar namunasida qarama-qarshi natijalar olindi. 93,3% hollarda ular bolalar bilan yorqin ranglarni va faqat 6,6% - qorong'i. O'g'illarni 100% hollarda tasvirlash uchun, quyuq ranglar tanlanadi. Shunday qilib, o'g'il-qiz ham 4-5 yoshda, ayol vakillariga ijobiy munosabatda va erkak vakillariga ijobiy munosabatda.

Ma'lumki, belgilangan yoshdagi bolalar tengdoshlarining (ota-onalar va o'qituvchilar) fikriga e'tibor qaratganliklari ma'lum. O'g'il bolalar kattalarni engillashtiradi, bu kattalar kabi salbiy va hokazo kabi qizlar katta, ular kattalar talablariga mos keladi, ular mehribon, itoatkor, tinch va boshqalar. Bu qiz tufayli maqtovlar va ijobiy baholash ko'pincha munosibdir.

Bir tomondan, dastlabki maktabgacha tarbiyachilar o'z tengdoshlarini erkaklik va femitikizm parametrlari bo'yicha baholaydilar. Boshqa tomondan, ular mayin arizalar asosida harakat qilishadi, chunki bunday xatti-harakatlar nafaqat ularning ota-onalari tomonidan tasdiqlangan, balki ikkala jinsga ham muvaffaqiyat ham beradi. Shu bilan birga, o'rta asrlarda bolalar xatti-harakatlarning erkak xususiyatlarining paydo bo'lishiga olib keladigan raqobatbardosh niyatlarni namoyish etadilar.

O'rta guruhda referat. Odob

Muallif: Natalya Valentinovna Moiseeva, o'qituvchi Gbou Moskva Sosh 2,464 (Maktabgacha bo'lgan bo'lim)
maqsad: Odob qoidalari to'g'risida g'oyalar shakllanishini davom ettiring.
Vazifalar: Ta'lim
Jadvalda xulq-atvor qoidalari g'oyasini shakllantirish, tashrif buyurish.
Muloyim so'zlarni bilish, ularga kerakli vaziyatda ularga egalik qilish qobiliyati.
Rivojlanayotgan
Diqqat, xotira, mantiqiy fikrlash.
Nutq
Ma'nost nutqini ishlab chiqing, bolalarning lug'atini boyitishni rivojlantiring (rahmat, yaxshi yo'l, faqat sizdan keyin,
sog 'bo'ling.
Ta'lim
Jamiyat, qiziquvchanlik, do'stlik, do'stlik, o'zini tutish istagini va qiziqishini olib keling
o'zaro yordam.
Namoyish materiallari:
O'yinchoq qo'g'irchoq ustasi.
Uslubiy usullar:
O'yinlarning holati, suhbat, muloqot, yakka sirlar.
Ta'lim hududlarining integratsiyasi:
Informatsion nutqni rivojlantirish"
"Kommunikativ va shaxsiy rivojlanish"

To'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyati

Bolalar, bolalar bog'chamizga yaxshi sehrgar keldi. U yashirincha, hech kim uni ko'rmagan va bolalar bog'chamizga boradigan va tomosha qilgan barcha bolalarni kuzatib, kuzatmaydi. U juda qiziquvchan bu sehrgar, u hamma narsani biladi, sehrgarligini biladi, shuning uchun u juda eski va hamma narsani unutadi. Sehrgarga yordam beraylik.
Uchrashuvda odam bilan nima bilan gaplashish kerak?
(bolalar javoblari)
- To'g'ri, biz "Salom" deymiz
Ayting-chi, "Salom" so'zi nima? Bu so'z bilan bir kishiga nima demoqchisiz?
(bolalar sabablari)
"Hello" so'zini aytganda, biz insonga sog'liqni saqlashni istaymiz, biz kun bo'yi kayfiyatingizni oshiramiz, unga quvonchni tilaymiz va kuningiz yaxshi o'tkazamiz.
Yigitlar va bizning sehrgarimiz keldi (men bolalar sehrgarlarini namoyish qilaman), musiqani "ajoyib o'zgarishlar" o'ynayman
- Yigitlar, siz juda xushmuomala va madaniy bolalar ekanligingizni va biz bilan guruhga kelishingizni aniqladilar. Unga salom aytaylik.
Bolalar xor: Salom
Sehrgar (o'qituvchi): "Salom, yigitlar. Ayting," Salom "so'zi detektiv so'zmi?
Bolalarning javobi.
- Bu to'g'ri, yana qanday muloyim so'zlarni bilasiz? Men ularni bir oz unutganman.
(Bolalar javoblari)
- Rahmat, bolalar, endi men xushmuomala so'zlar borligini esladim: "Salom", "Rahmat", "Iltimos."
Guys, hali muloyim so'zlar bor: "Rahmat", "Kechirasiz", faqat sendan keyin, "yaxshi yo'l", "sog'lom bo'lishi", ".
Sehrgar bolalarning shov-shuvlarini qiladi.

Quyonni uchratib, Yozing - qo'shnisi
U unga: "..." (Salom!)
Va uning qo'shnisi quloq soldi
Javoblar: "Torpog ..." (Salom!)

Komba sakkizta oktopusiga
Dushanba kuni garovga olingan.
Seshanba kuni u unga dedi: "..."
(Xayr. Salomat bo'ling!)

Pussik Kostik lyumsi
Sichqon dumga chiqdi
Ular muvaffaqiyatsizlikka uchraydilar
Ammo u: "..." (uzr)

Hippo va Fil, ishoning
Eshik oldida birga ko'tarilmang.
Hozir muloyim bo'lgan kishi
Ayting: "..." (faqat sizdan keyin.)

Siz nima yaxshi ish qilyapsiz, bolalar, hammasi chiqdi.
Bolalar, sehrgar qaysi stolda o'zini qanday tutishni unutishini unutib qo'ydim.
Agar rozi bo'lsangiz, men sizga aytadigan va "yo'q" deb aytadigan va "yo'q" deb aytadiganingizni diqqat bilan tinglang.
- Stolda siz to'g'ri va chiroyli o'tirishingiz kerak. (Ha)
- to'g'ri turish uchun ehtiyotkorlik bilan, qoshiq va vilkalar bo'lishi kerak. (Ha)
- baland ovozli chakli va snot. (Yo'q)
- Yaxshi, siz stolda qanday harakat qilishingizni bilasiz. Bizning sehrgarimiz hamma narsani biz bilan eslaylik. Keling, mehmonlarimiz uchun stolni yopaylik.
Sehrgar bolalarga stolda xatti-harakatlar qoidalariga o'xshaydi: siz stulda yiqilib tusholmaysiz, qog'oz plyonkalari bilan ovqatlana olmaysiz, non to'plarini aylanib chiqa olmaysiz, barmoqlaringizni yalang, qilmang, qilmang juda tez ovqatlanish, juda ko'p ovqatni oling va og'zingizda gaplashing.)
- Stolda qanchalik chiroyli, rahmat.

Boshqa topishmoqni hal qiling.

Rita qiz yo'l yaqinida
Stol it va mushukni qamrab oladi
Rita ularga aytib berish, kiyinish
"Ovqatlaning ..." zavqlaning ... "(ishtahasi)

Yigitlar va tashrif buyurganingizda, sizga ruxsatsiz qiziqadigan narsalarga tegmasligingiz kerak. Siz o'yinchoqlarni joylashtirishingiz mumkin, ammo siz ularni joylashtirishingiz kerak. O'yinchoqlar buzildi, men kattalar uni ta'mirlash uchun xushmuomalalik bilan so'rashim mumkin. Boshqa yigitlar bilan ko'zoyiqchalar , maslahat va do'stingizning sharhi.
Xo'sh, biz hammasi odob-axloq qoidalarini esladik. Vagon ko'rinmas shlyapa kiyib, boshqa bolalarga boring.
Sehrgar: "Rahmat, men siz bilan o'ynashga va gaplashishni juda qiziqtirdi. Men yigitlar bilan tanishaman!"