Irina Alföhrov
Používanie technológie hry Vosobovich vo vzdelávacom procese materská škola

Báječné labyrints hry "- to je model vzdelávacieho vzdelávania detí predškolský vek v herné činnosti. Hra ako metóda učenia, vystupovanie skúseností starších generácií mladších ľudí používa sa s starovekom. Relevantný použitím Hry zostávajú v našom dni. Mnoho predškolských škôl vzdelávací Organizácie sú zmätené technológia vzdelávacieho procesu V súlade s požiadavkami normy.

Implementácia sKOBOBOBOVICH hra technológie vo vzdelávacom procese našej materskej školy Považujeme za vývoji stimulu na aktualizáciu v súlade s požiadavkami GEF na udržanie hlavného vzdelávací program. Pre plnú implementáciu úloh technológieJe dôležité, aby pedagogický tím bol oboznámený s jeho obsahom. Takže máme model pomocou technológie všetkých pedagógov. Pedagógovia využívajú vzdelávacie hry a hra výhody vzdelávacie aktivityA v spolupráci s deťmi, prostredníctvom dizajnu rozvojového predmetu-priestorového prostredia skupín poskytovať predškoláky možnosť vybrať si hry pre nezávislé aktivity. Logopian učiteľ použité sady: "Čítanie cez hru" ; "Markd návrhári" ; \\ T Grafický simulátor « Hazardné hry» s aplikáciami v individuálnej práci a pri vykonávaní frontálnych tried s deťmi. Hudobný vodca používa Kit"Carrograph "Lark" (implementovať vizuálnu metódu vzdelanie. Vyučovanie pokuta Uplatňujú sa aktivity v tvorivých úlohách "Miracle Designers" Vytvoriť koncipované obrázky z detailov hry(Okruh a šrafovanie). Pedagogový-psychológ sa používajú Takmer všetky hry, pretože prispievajú k rozvoju duševného procesy žiakov.

Počas aplikácie herná technológia Mali sme vlastnú metódu metodickej práce, ktorá pokrýva všetkých účastníkov pedagogického proces. Takže sme už mali určité tradície: nevyhnutne jeden z rodičov stretnutia v každej skupine o využívaní vzdelávacích hier; "Týždeň hier v Dow" Na materiál vzdelávacích hier V. V. Vosobovich; \\ T Každý rok - súťaž "Magniki a Mistnie" Medzi všetkými deťmi (podľa sektory: Junior a senior); \\ T Výročné správy o tom, a materská škola -Teutorship centrum v ooo "RIV"; \\ T Uverejnenie skúseností v oblasti zbierok na konferenčných materiáloch.

V súčasnej dobe, relevantnosť hry sa zvyšuje a z dôvodu nadmernej správy moderného dieťaťa s informáciami. Televízia, video, rádio, internet výrazne zvýšil a diverzifikovaný Tok informácií prijatých deťmi. Ale tieto zdroje predstavujú hlavne materiál pre pasívne vnímanie. Dôležitou úlohou vzdelávacích predškolovníkov je rozvoj schopností nezávislého hodnotenia a výber prijatých informácií. Rozvinúť túto zručnosť pomáha hre slúžiť zvláštna prax používania vedomostízískané deťmi v triedach a bezplatných nezávislých činností. Nie je náhoda, že federálny štát vzdelávací Štandardná predškolská škola vzdelanie Jedna zo zásad identifikovala princíp "implementácie programu vo formách špecifických pre deti, predovšetkým vo forme hry."

Hra je recepcia, ktorá organizuje aktivity detí v triede, alebo súbor techník postavených v logike, obaja študujú zadaný softvér a organizáciu zainteresovaných kognitívnych aktivít predškolákov. Podstatou hry ako jednej z hlavných aktivít dieťaťa je, že deti odrážajú rôzne strany života, zvláštnosti vzťahu ľudí objasňujú a získajú vedomosti o okolitej realite. V hre, podľa autorov štandardných vývojárov, samoľúbenie predškolského mora detstvo A povaha predškolského mora je zachovaná. ALE použitie vzdelávacích hier Vosobovich znamená zmenu metódy organizácie detské aktivity: Toto už nie je riadenie dospelých, ale spoločné (Partner) Aktivity dospelého a dieťaťa ako najdôležitejšieho a účinného kontextu vývoja v predškolskom detstvo. Hry alebo hra Cvičenia zabezpečujú dotknuté vnímanie deťmi materiálu, ktorým sa študuje a pritiahli ich na zvládnutie nových poznatkov. Hra pomáha sústrediť pozornosť detí na vzdelávacej úlohy, ktorá je v tomto prípade vnímaná ako požadovaný a osobne významný cieľ, a nie ako "Povinné"Dospelí dospelí. Hra vám umožňuje vytvoriť prístupnejšie komplexné vzdelávacie úlohy a prispieva k vytvoreniu vedomej kognitívnej motivácie predškolákov.

Jednou z výhod hry je, že vždy vyžaduje aktívne akcie každého dieťaťa. Preto s jeho pomoc môže pedagóg organizovať nielen mentálne, ale aj motorickú aktivitu detí, pretože vykonanie hra Úlohy v mnohých prípadoch spojených s rôznymi pohybmi. Výhodný Zahrnuté do výcviku hry alebo ich prvky dávajú učebnú úlohu špecifický, aktuálny význam, mobilizovať mentálne, emocionálne a volebné sily detí, ktoré ich orientujú na riešenie ich úloh. Hra aktivuje interakciu kognitívnych a emocionálnych štúdií proces. Nielenže inšpiruje deti, aby si mysleli a vyjadrili svoje myšlienky, ale tiež zabezpečuje zameranie opatrení, a preto disciplíny mysle dieťaťa.

Školenie vo forme hry by malo byť zaujímavé, zábavné, ale nie zábavné. Je to možné? Organizovať pedagogický proces tuAby bolo dieťa hrané, vyvinuté a študované súčasne - úloha je dosť komplikovaná. Technológia"Fabulous labyrinth hry" Obsahuje jasne určený a postupný systém hra Úlohy pre vzdelávacie hry. Vzdelávacie hry Vosobovich Vykonajte úlohu didaktického materiálu a ľahko sa zmestia do obsahu akéhokoľvek vzdelávací program. Ako prispievajú k rozvoju detí vo všetkých piatich vzdelávacie oblasti. Najlepší výsledok vo vývoji a detské vzdelávanie poskytuje využívanie technológie"Fabulous labyrinth hry" v vzdelávacie oblasti"Kognitívny vývoj" a "Rozvoj reči".

Hry I. výhody Gaming VosobovichPodľa nášho názoru sú v súlade s požiadavkami modernej predškolskej legislatívy vzdelanie:

Hra (vývoj) schopný rozvíjať osobu použitím Kognitívne prírodné schopnosti dieťaťa, ako aj jeho psychologické a fyziologické aspekty;

Hry a výhody V. V. Vosobovich Nájsť ich použitie medzi odborníkmi v oblasti pedagogiky a psychológie, ako aj medzi rodičmi;

- sa používajú Pri práci s deťmi od začiatku do mladšieho školského veku, vrátane obmedzených zdravotných príležitostí.

Použitie herných technológií Priťahuje aj svojou rozprávkou. Po prvé, vytvorí sa vývojové predmet-priestorové prostredie, kde sa sústreďujú všetky vývojové hry a výhody a príručky sú intelektuálne hra Centrum fialového lesa s rozprávkovými oblasťami. Po druhé, všetky hry sprevádza rozprávkový charakter, rozprávkový príbeh, cestovanie, prekonávanie ťažkostí, riešenie komplexných situácií, nájsť správne rozhodnutie.

Rozvoj predmetného priestorového prostredia nášho materská škola, prevažne kvôli používanie herných technológiíMultifunkčné, spĺňa všetky požiadavky GEF. V každom veková skupina vybavené intelektuálnym herné centrumTam, kde sa sústreďujú súbory vzdelávacích hier zodpovedajúcich vekových charakteristík žiakov na podskupine detí. Učitelia spolu s rodičmi sú vydávané schémami a modelmi na hry, báječné oblasti sú zdobené v súlade s požiadavkami. technológie, motorizované znaky hry. "Purple les" má vlastné vlastnosti v každom skupina: Deti sú v prvom rade, "Dotknite sa rohu"Oboznámenie s deťmi s obtlačkami, farbami a veľkosťou; V strednej skupine sa zameriava na zoznámenie s číslami a ich intelektuálnym hra Centrum sa nachádza báječný región "Digitigark" s hrdinami magnolik a čísla - vtipné zvieratá, hlavné hra je tu"Kúzlo osem" - druh dizajnérskych číslic; V seniorských skupinách majú deti záujem o čítanie a tu sa objavuje báječný región. "Mesto hovoriacich papagájov" S ich Acrobat a Acrobat a hráči pre deti čítanie.

Začlenenie do vzdelávania vzdelávací proces Vzdelávacie hry poskytli príležitosť na tvorivú činnosť a sebarealizáciu jednotlivca (učiteľov aj študentov, prispeli k aktívnemu zapojeniu predškolských a ich rodičov do vzdelávacieho proces A dosiahnutie vysokých výsledkov v intelektuálnom vývoji detí. Naši učitelia sa opakovane zúčastnili vedeckej a praktickej konferencie s medzinárodnou účasťou "Vzdelávacie hry V. V. Vosobovich Pri práci s deťmi predškolského a juniorského školského veku "predstavil skúsenosti svojej práce a uverejnil praktický vývoj v zbere na konferencii.

A na záver ešte raz poznamenávame, že vývoj detského predškolstva sa vykonáva v hre, a nie vo vzdelávacích aktivitách. Štandard dáva individuálny prístup k dieťaťu a hra je hlavnou činnosťou predškolského. Skutočnosť zvyšovania úlohy hry a vedenia dominantného miesta je určite pozitívna, čo dokazuje našu prax aplikácie herná technológia vo vzdelávacom procese materskej školy.

Bibliografia:

1. Voskobovich B.. V., Kharko G. G., Balatskaya T. I. Technológia Intenzívny intelektuálny vývoj Deti predškolského veku 3-7 rokov "Fabulous labyrinth hry".- SPB.: Girikont, 2000

2. Voskobovich B.. V., Kharko G. G. Herná technológia "Fabulous labyrinth hry" Technika knihy 1. - SPB.: 2003

3. Vzdelávacie hry Vosobovich: Zber metodických materiálov / ed. V.V. Vosobovich, L. S. Vakulenko. - M.: TC Sphere, 2015

4. Implementácia nástrojov GEF technológie Intelektuálny a kreatívny rozvoj predškolského a základného školstva "Fabulous labyrinth hry"/ Voskobovich B.. V., Korsak o. V., Emelytanova S. V. - SPB.: 2014

5. Kharko T. G., Voskobovich B.. V. Herná technológia Intelektuálny a kreatívny rozvoj predškolských detí 3-7 rokov "Fabulous labyrinth hry" - St. Petersburg: 2007

Katedra vzdelávania správy okresu Belgorod

Rozvoj intelektuálneho a kreatívneho schopnosti

preschoolers prostredníctvom používania hier

technológie V.V. Vosobovich

pedagógom obecnej predškolskej

vzdelávacia inštitúcia "Kindergarten

kombinované číslo 8 p. Dub

Okres Belgorod regiónu Belgorod»

Okres Belgorod, 2018

Obsah

Sekcia 1 . Informácie o skúsenostiach ................................................ ..........

Oddiel 2. . Skúsenosti technológií .................................................. ...... .. ...... 8

Oddiel 3. Vykonávanie skúseností ................................................. ..... 13

Bibliografický zoznam .................................................. ......... ..... 15

Príloha k skúsenostiam ................................................... ............................. ... ... 16

Úsek I. .

Informácie o skúsenostiach

"Detské hry sa vyplácajú v zlate najvyššiu vzorku, pretože zvyšujú, rozvíjajú holistické milosrdenstvo a pamäť, poctivosť a pozornosť, tvrdú prácu a predstavivosť, inteligenciu a fantáziu, spravodlivosť a pozorovanie, jazyk a reaktivitu - v slove, všetko, čo predstavuje bohatstva ľudskej osoby. ".

I. JUING

Podmienky vzniku a tvorby skúseností

Skúsenosti vznikli a vznikli na základe mestskej predškolskej vzdelávacej inštitúcie "Materská škola kombinovaného typu č. 8 p.dubova Belgorod okresu Belgorodského regiónu." Predškolská inštitúcia pôsobí od roku 1978.

Na organizáciu vzdelávacieho procesu v predškolskej organizácii existuje 14 skupinových priestorov, ktoré zodpovedajú veku a individuálnym charakteristikám detí. Všetky priestory skupiny sú plne vybavené v súlade s materiálnymi a technickými požiadavkami uloženými na vykonávanie hlavného všeobecného vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania MDOU "materská škola kombinovaného typu č. 8 s. Oak", vyvinutý na základe \\ t Príkladný základný vzdelávací program predškolského vzdelávania "od narodenia do školy" pod ed. Nie. Veracses, ts Komarova, Ma Vasilyeva.

Keďže predškolský vek je obdobie aktívneho vývoja kognitívnej aktivity, kde tvorba prvých foriem abstrakcie, zovšeobecnenia a jednoduchých záverov, prechodu praktické myslenie K logickému, rozvoju ľubovoľnosti vnímania, pozornosti, pamäte, predstavivosti, preto jeden zo skutočných problémov predškolského pedagogiky, vo svetle moderných požiadaviek koncepcie modernizácie ruského vzdelávania, je účinným rozvojom intelektuálne a kreatívne schopnosti predškolákov.

Začiatok práce na téme bolo vykonávať diagnostiku v roku 2015 na identifikáciu úrovne intelektuálne schopnosti Predškoláci: vysoké úrovne preukázali 20% detí; Stredná úroveň - 48%; Nízka úroveň - 32% žiakov.

V súčasnosti je na všetkých úrovniach vzdelávania aktívne vyhľadávanie spôsobov, ako aktivovať kognitívny rozvoj predškolákov, ich tvorivých a intelektuálnych schopností. Autorom skúseností sa domnieva, že používanie presne vyvíjajúcich hier vám umožní obnoviť vzdelávacie aktivity: presunúť sa z obvyklých relácií s deťmi do kognitívnych herných aktivít.

Dnes však existuje akútny problém spojený s organizáciou herných aktivít moderných detí. Dospelý si vyžaduje schopnosť navigovať svet moderných hier a hračiek, udržať rovnováhu medzi túžbou dieťaťa a prínosom pre neho. Na tento účel sa uskutočnil rodičovský prieskum (zákonní zástupcovia), čo ukázalo, že 53% respondentov je ťažké vybrať si hry a hračky pre dieťa, 36% rodičov sa riadi požiadavkami detí pri výbere, nehodnotiť rozvoj Potenciál hračiek a len 11% dáva preferencie hier a hračiek, ktoré vykonávajú vlastný rozvoj.

Po štúdiu rôznych rozvojových technológií sa autor zastavil na hru pedagogickej technológie "Báječné labyrints hry" V.V. Vosobovich. Hlavná myšlienka pedagogickej technológie -toto je vytvorenie modelu vzdelávacieho vzdelávania detí detí predškolského veku v hernej činnosti, ktorá je založená na troch základných princípoch: úrokov - vedomosti - kreativita.

Počas analýzy výsledkov diagnózy žiakov a prieskumu rodičov existuje potreba rozvoja intelektuálnych a kreatívnych schopností predškolákov prostredníctvom používania herných technológií V.V. Vosobovich.

Relevantnosť skúseností

Otázka úplného rozvoja intelektuálnych a tvorivých schopností detí predškolského veku je dnes relevantná. V predškolskom veku sa akumulácia poznatkov pôjde do rýchleho tempa, kognitívne procesy sú vyrobené, dieťa zachytáva najjednoduchšie spôsoby duševnej aktivity.Úplný rozvoj intelektuálnych schopností je dôležitý pre deti predškolského veku, ktorý bude v blízkej budúcnosti študovať v škole. Stupeň pripravenosti dieťaťa do školského vzdelávania môže byť určená nielen skutočnosť, že budúci školák bude môcť čítať, zvážiť a poznať čísla, nepochybne, je tiež veľmi dôležité, ale školenia pre školu je v psychologickej pripravenosti Zapojenie detí zo siedmich rokov majú prítomnosť vyvinutých kognitívnych procesov, tvorbu ľubovoľných operácií myslenia.

Kreatívne schopnosti zohrávajú veľkú úlohu v budúcom živote predškolského života. Deti s vysokou úrovňou inteligencie a kreativity sú presvedčení, úspešne sa učia v škole,majú primeranú úroveň sebaúcty, majú vnútornú slobodu a vysokú sebakontrolu. Ukazuje záujem o všetko nové a nezvyčajné, sú iniciatíva, úspešne sa prispôsobia požiadavkám sociálneho prostredia, pričom sa zachováva osobná nezávislosť rozsudkov a činností.

Chýbajú priaznivé možnosti predškolského obdobia v obohatení kreatívnych schopností a intelektuálnej skúsenosti detí - to znamená poškodiť rozvoj detí.

Komplexný rozvoj predškolovníkov je možné realizovať len na základe herných aktivít, v procese, ktorého majú deti predstavivosť a symbolickú funkciu vedomia u detí, skúsenosť s komunikáciou s rovesníkmi je získaná, pochopená morálne hodnoty a pravidlá správania v spoločnosti. Prostredníctvom použitia didaktických alebo vzdelávacích hier sa proces učenia predškoláti vyskytuje v cenovo dostupnej a atraktívnej forme, ktoré sú vytvorené priaznivé podmienky pre rozvoj intelektuálneho kreatívneho potenciálu dieťaťa.

Technológia "rozprávkové labyrints hry" spĺňa požiadavky, ktoré nám moderné vzdelávanie robí, je zameraný na organizovanie takéhoto rozvíjajúceho sa učenia, v ktorom sú vyškolené druhy duševnej aktivity detského predškolstva.

Technológia V.V. Vosobovich je výstavba takýchto herných aktivít, čo vedie k mentálnym procesom: pozornosť, pamäť, predstavivosť, myslenie a reč. Trvalá a postupná komplikácia hier umožňuje podporovať detské aktivity v zóne optimálnych ťažkostí. (Príloha č. 1)

To nie je len hry - Toto sú rozprávky, intrigues, dobrodružstvá, zábavné postavy, ktoré povzbudia dieťa k premýšľaniu a kreativitu.

VYACHESLAV VITIMOVICH VAKOBOBOVICH Hry sú psychologicky pohodlné. Dieťa záhyby, rozloží, cvičenia, experimenty, vytvára, bez poškodenia jeho hračky. Mobilné hry, multifunkčné, fascinujúce pre deti. Hrať, deti sa oslobodili, istí.

Spolu s tým je v pedagogickej praxi zrejmérozpor medzi sociálnym rádom spoločnosti na vytvorenie funkcií súvisiacich s rozvojom intelektuálnych a tvorivých schopností jednotlivca a nedostatočnej dostupnosti začleneniav praxi práce predškolských inštitúcií o myšlienkach rozvoja intelektuálnych schopností predškolákov prostredníctvom hier V. Vosobovich.

Tento rozpor určil potrebu vytvoriť podmienky na používanie herných technológií V.V. Vosobovich s cieľom rozvíjať intelektuálne a kreatívne schopnosti predškolákov.

Vedúci predstavy o pedagogickom zážitku

Viesťpedagogická myšlienka skúseností jezvýšiť účinnosť vzdelávacieho procesu zameraného navývojaintelektuálne a kreatívne schopnosti predškolákov, aktívnym využívaním herných technológií V.V. Vosobovich. Vzhľadom na vek a jednotlivé vlastnosti predškolákov je potrebné vytvoriť situáciu, v ktorej sa dieťa stane aktívnym účastníkom vzdelávacieho procesu.

Trvanie práce na skúsenostiach

Práca na skúsenostiach sa týkali obdobia od septembra 2015 do mája 2017 a bol rozdelený do niekoľkých etáp:

Etapa I:prípravné (analytické a diagnostické) - september 2015 - december 2015.

Stupeň II: Praktické - január 2016 - apríl 2017.

III Stage: Final (Analyst-Generalizácia) - máj 2017.

Analytický diagnostický stupeň navrhol detekciu problémov, výber diagnostického materiálu a identifikácia úrovne rozvoja intelektuálnych a tvorivých schopností z predškolovníkov, študovať ich individuálne charakteristiky. Analýza prostredia rozvoja predmetu skupiny.

V praktickej fáze boli identifikované ciele a ciele na tému skúseností, testovanie herných technológií V.V. Vosobovich v podmienkach predškolského vzdelávacej organizácie.

Etapa Analytics-Generalizácia preukázala úspech vybranej technológie na vyriešenie určeného pedagogického problému.

Rozsah skúseností

Proces intelektuálneho rozvoja seniorských predškolov

cez.hry V.V. Vosobovichpredstavil systém práce s deťmi predškolského veku, vrátane:

- neustále vzdelávacie aktivity (NOD);

Spoločná hra Kognitívna aktivitadeti s rovesníkmi;

Systém spoločných aktivít s rodičmi založenými na aktívnom

formy interakcie a spolupráce.

Teoretická základňa skúseností

Základom pedagogických skúseností je výskumpsychológovia: D.B. ELKONINA, L.S. Vygotsky, A.N. Leontiav, ako ajmetodické odporúčania vedcov a učiteľov: A.V. Zaporozhets, V.N. SOREENKO, A.P. Ushova, pretože veľká pozornosť v štúdii týchto učiteľov a psychológov je daná v otázkach psychológie predškolského praktické odporúčania Podľa rozvoja svojich intelektuálnych schopností sa zvažujú zásady pedagogickej podpory pre tvorbu kognitívnej sféry predškolského.

Počas sumarizácie skúseností sa použila táto terminológia:

Intelektuálny vývoj - schopnosť asimilovať vedomosti a riešenie neštandardných úloh.

Kreatívny vývoj - nie je to tak obstaranie akýchkoľvek špecifických technických zručností, ale predovšetkým vytvorenie podmienok, v ktorých môže dieťa vykonávať tieto vysokokvalitné prechody vo svojom vedomí, aby sa ponorili do neznámeho, vytvoriť.

Technológia - toto je opis (algoritmus) procesu, súbor cieľov, obsahu, metód a prostriedkov na dosiahnutie plánovaných vzdelávacích výsledkov.

Herná činnosť - ide o emocionálne intelektuálne a fyzické úsilie zamerané na dosiahnutie hernej úlohy.

V prípade predškolských detí má hra výnimočný význam: Hra pre nich je štúdia, práca, vážna forma vzdelania, spôsob, ako poznať okolitý svet. Hry, ktoré prispievajú k rozvoju vnímania, pozornosti, pamäte, myslenia, kreatívnych schopností, sú zamerané na duševný vývoj predškolského života ako celku. Nie náhodouL.S. Vygotsky venoval pozornosť podobnosti akéhokoľvek druhu kreativity s hrou. A. N. Leontyev, D.B. ELKONIN, A. V. Záporozhets nazývaný hrou predloženého dieťaťa predškolského veku.

Rozvoj inteligencie je cieľovým a organizovaným procesom prenosu a asimilácie vedomostí, techník a metód duševnej aktivity. Intelektuálny vývoj sa považuje za hlavnú podmienku pre zachovanie jednotlivca u detí, pretože je to myseľ a predstavivosť, ktorú im umožnia vybudovať zmysluplný obraz sveta a realizovať svoje miesto v ňom. Špecifickosť tvorby vzdelávania umožňuje deťom v obrazovej forme vnímať všeobecné spojenia a vzťahy, objektívne existujúce v okolitom svete: kvalita - množstvo, priestor - čas, celé číslo - časť, postupnosť. M.nohy vedcov sa domnievajú, že skoršie dieťa je niečo vyškolené, tým efektívnejšie sa výsledky dopĺňajú. L. S. Vygotsky prideľuje jedno z veľmi dôležitých otázok detskej psychológie a pedagogiky - to je otázka kreativity u detí, o rozvoji tejto tvorivosti a dôležitosť tvorivej práce pre celkový rozvoj a dozrievanie dieťaťa.

Autor skúseností podporuje myšlienkydomáci učitelia a psychológovia G.G. Grigorieva, A.V. Petrovský, ktorý považuje kreativitu ako vytváranie osoby objektívne a subjektívne nového. Je to subjektívna novinka, ktorá tvorí výsledok tvorivých činností predškolských detí.

Výsledky štúdií takýchto psychológov ako R. Zayonz, VN Sprinin ukazujú, že úroveň intelektuálneho a kreatívneho rozvoja predškolského, dosiahnutá ho na šesť sedem rokov, výrazne závisí od toho, ako premýšľavý a verný tréningu dieťaťa v Rodina a detstvo Záhrada do akej miery povaha tried zodpovedala vekom psychologických charakteristík dieťaťa a typu vedúcej aktivity.

Vďaka použitiu hernej technológie V.V. Vosobovich Proces učenia predškolákov sa vyskytuje v cenovo dostupnej a atraktívnej forme, vytvárajú sa priaznivé podmienky pre rozvoj intelektuálneho a kreatívneho potenciálu dieťaťa.Aby ste implementovali túto technológiu, autor si vybral "rozprávku z fialového lesa" zameraného na vývoj kognitívneho procesu tvorivého v hernom formulári. To umožňuje autorovi vyriešiť nasledujúce úlohy:

Stimulovať túžbu a ochotu u detí poznať vlastnosti, vzťahy, závislosť cez senzor pôsobí s objektmi.

Zlepšiť analýzu predškolákov, porovnania a syntézu, predstavivosť a pamäť.

Prispievať k akumulácii informatívnych skúseností s deťmi prostredníctvom praktickej činnosti.

Podpora prejavu nezávislosti u detí, iniciatívy, snaha o sebaobchody v hre a tvorivé aktivity.

Rozvíjať sa u detí flexibilitu myslenia, schopnosť nájsť cestu z neštandardnej situácie, vidieť opačné vlastnosti u subjektov a javov.

Vytvorte si situácie, ktoré stimulujú rozvoj komunikačnej kultúry: schopnosť počúvať a rokovať počas hry.

Stimulovať túžbu a pripravenosťpoznať vlastnostiVzťahy v závislostisenzomotín Akcie s objektmi.

Zlepšiť Porovnanie detí a pamäťových procesov.

Prispievať k akumulácii detíinformatívny- Mustache skúsenosti prostredníctvom praktickej činnosti.

Podporovať prejav detí nezávislosti, iniciatívy, túžby pre seba-organizáciu v tvorivej činnosti.

Novinka skúseností

Novinka skúseností spočíva v vytvorení systému aplikácie metód a techník herných technológií V.V. Vosobovich, zameraný na rozvoj intelektuálnej a kreatívnej schopnosti predškolákov.

Charakteristiky podmienok, v ktorých je možné použiť

túto skúsenosť

Použitie tejto skúsenosti je možné v predškolských vzdelávacích inštitúciách s deťmi predškolského veku pre všetky príklady základných programov všeobecného vzdelávania DOU a individuálne práce s deťmi, ako aj s deťmi mladšieho školského veku. Učitelia dodatočného vzdelávania, ktoré pracujú s deťmi predškolského veku, ako aj v práci "herných podporných centier" a "Leckenu", ako aj pre rodičov, ktorí určili vzdelávanie v rodinnej forme.

Úsek II. .

Skúsenosti

Účel pedagogická aktivita je zabezpečiť pozitívnu dynamiku rozvoja intelektuálnych a tvorivých schopností predškolákov pri použitíherné technológie V.V. Voskobovich.

Na dosiahnutie tohto cieľa bolo doručené čísloÚlohy:

1. Rozvoj kognitívneho záujmu, pozorovania, výskumného prístupu k javom a predmetom okolia.

2.Garmonické, vyváženézačal sa rozvoj emocionálne tvarovaných a logických detí.

3. Rozvoj predstavivosti, tvorivosť myslenia (zručnosti flexibilne, pôvodne si myslel, vidieť obyčajný objekt v rámci nového uhla pohľadu).

4. vývojelementary Self-Control a samoregulácia, vzájomné interakčné zručnosti, koordinovať svoje činy s činmi rovesníkov a dospelých.

5. Zriadenie určitého rozvojového prostredia pre efektívne riešenie vzdelávacích úloh v tejto technológii.

6. Aktivujte pedagogické zručnosti rodičov v intelektuálnom rozvoji dieťaťa prostredníctvom ich známeho s touto technológiou.

Základom práce bolo nasledovnézásady:

Zásada individualizácie: Organizácia vzdelávacieho procesu, v ktorej sa učenie, vzdelávanie a rozvoj vyskytne, pričom zohľadní individuálne charakteristiky dieťaťa a vytváranie najpriaznivejších podmienok pre ich rozvoj.

Princíp humanizácie: výstavba obsahu, metód a foriem tried v súlade s osobná skúsenosť a úroveň úspechov detí, ich záujmy.

Zásada postupnosti: Vzdelávací obsah je založený na princípe komplikácií, postupného a konštantného, \u200b\u200bako špirála. Reprezentácie a zručnosti, ktoré deti dostávajú, sa spoliehajú na získané vedomosti.

Zásada systematického: pravidelná, konzistentná tvorba záujmu predškolovníkov v hrách.

Princíp viditeľnosti: aktivácia vizuálnych, hmatových analyzátorov detí na vytvorenie intelektuálnych a tvorivých schopností.

Vlastnosti technológie "báječné labyrints hry" sú také, že nie je potrebné obnoviť prácu inštitúcie alebo prelomiť obvyklý spôsob života doma. Technológia je organicky tkaná do už existujúcich objednávok. Vo vzťahu sa neočakáva, že "dospelé dieťa" sa neočakáva, že zaujme dospelých nad dieťaťom, len partnerstvá. Dieťa je obklopené uvoľnenou, veselú, intelektuálnou kreatívnou atmosférou. Zavaľuje sa z pocitu vonkajšej bezpečnosti, keď dieťa vie, že jeho prejavy nedostanú negatívne hodnotenie dospelých a pocit vnútorného absolutória v dôsledku podpory svojich kreatívnych podnikov.

Čo odlišuje hru V. Vosobovich?

1. Vekové rozpätie. Hry sú rovnako zaujímavé pre deti rôzneho veku. Špecifickosť jeho hier je, že nie je vždy zrozumiteľné a zrejmé veci, ktoré dieťa sa len rozvíja a autor sám verí, že prítomnosť dospelého je žiaduca pre deti do troch rokov. Po troch, to všetko závisí od rodičov, ak chcú dať dieťa viac, musí byť v tejto oblasti rovnaké. Dieťa bude plniť úlohy a sám, ale prítomnosť dospelého mu dá viac.

2. Multifunkčnosť. To je to, čo odlišuje hru Vaobovich z celého boxu, ktorá je v obchodoch s hračkou. S pomocou hier sa vyriešilo niekoľko vzdelávacích úloh: Najprv musíte vymyslieť puzzle z detailov a prísť s báječným svetom, v tom čase dieťa si spomenul na seba a naučí sa farbu, rozvíja pamäť a myslenie, malé Motorcy, pozornosť.

3. Kreatívny potenciál . Všetky hry sú bezplatným letom predstavivosti, ktorý môže naliať do nejakého otvorenia. Vytvorenie motýľov, živočíšnych puzzle, zvierat z detailov, dieťa sa môže s týmto zvieraťu identifikovať, pozvať o ňom celý príbeh. Akékoľvek výsledky, môže oneskoriť predstavivosť dieťaťa do takej miery, do ktorej sme dospelí, sú jednoduché nie je schopné.

4. Kombinácia rozprávok a puzzle. Metodické rozprávky, ktoré obsahujú pozemky o transformácii a dobrodružstvách zábavných hrdinov a zároveň logických otázok, úloh a cvičení o modelovaní, transformácii objektov. Táto herná technológia autoracheslav Waxobovich s názvom "Fabulous labyrints".

Formy práce s deťmi

Zavedenie technológie V.V. Vosobovich "báječné labyrints hry" došlo v súlade s Ďalšie fázy:

Detské dátumové fázy s nová hra

Fáza 1: Urobiť novú hru v skupine.

Účel: Zoznámenie sa s deťmi s novou hrou, s jeho vlastnosťami a pravidlami.

V súlade so zásadou rastúcich ťažkostí sa predpokladá, že deti začínajú zvládnuť materiál z jednoduchej manipulácie s hier, primárne datovania. Je potrebné poskytnúť deťom možnosť samostatne zoznámiť sa s hrou, potom, čo, prostredníctvom týchto hier, vyvinúť duševnú aktivitu.

Fáza 2: Vlastne hru.

Účel: Vypracovať logické myslenie, prezentáciu, schopnosť identifikovať vlastnosti v objektoch, zavolajte ich, sumarizovať objekty podľa ich vlastností, vysvetliť podobnosti a rozdiely v objektoch.

Hry a cvičenia sa uplatňujú v konkrétnom systéme. Postupne sa stáva komplikovaným obsahom a spôsobmi.

3 etapa: Nezávislá hra detí s vývojovým materiálom.

Účel: Rozvíjať tvorivé schopnosti, predstavivosť, fantáziu, schopnosť navrhnúť a modelovať.

V nezávislých hrách je ďalší rozvoj zručností získaných v spoločných herných činnostiach detí a dospelých, manuálne zručnosti a inteligencie sa zlepšujú.

Berúc do úvahy relevantnosť problému organizovania vzdelávacieho procesu takým spôsobom, že dieťa zohrávalo, vyvinuté a študované súčasne, práca na intelektuálnom a kreatívnom rozvoji detí 5-7 rokov sa uskutočnil v troch po sebe idúcich Fáza: stredná, seniorská a prípravná skupina.

Stredná skupina . Autor striedavo zaviedol hry, zavolali ich, ale nevysvetlila, ako ho hrať, poskytovať príležitosť deťom sami prísť s pravidlami hry, aplikovať ich kreatívnu predstavivosť.

Napríklad, napríklad vstup do hry "Dvojfarebné námestie" v skupine, učiteľ dal deťom možnosť zvážiť hru, vyskúšať ju na dotyk. S nezávislými hernými aktivitami so štvorcom, deti dostali údaje rovnakej farby, poznamenali, že malá postava bola získaná z veľkého štvorca.

Zaujímavý známy sa vyskytol u detí s Larchikovým herným komplexom. S pomocou "magických laná", deti sotva čerpajú rôzne čísla na hracie pole, vytvorili obrázky. Chlapci upozornili na takúto vlastnosť "Magické laná, ako je lipidita.

Po prezentácii každej hry autor zoznámil deti s rozprávkami, ktoré sprevádzajú hry. Toto sú rozprávky "fialového lesa", v ploti, z ktorých intelektuálne tvorivé úlohy organicky "tkané". Purple les je báječný priestor, v ktorom má každá hra svoju vlastnú oblasť a jej hrdinu.

V tomto štádiu bola daná osobitná úloha v organizácii kognitívnych aktivít herných hieručiteľa. Pedagóg Zaviedol deti s postavami rozprávok a obrazovej terminológie, vybrali si úlohy hry v závislosti od vekových schopností a záujmov detí strednej skupiny, hrali a spolupracovali s nimi. Chlapci radi počúvajú rozprávky, vyriešili intelektuálne úlohy a vykonávali tvorivé úlohy spolu s hrdinou as učiteľom.

Do konca roka deti ľahko navrhnuté geometrické čísla, Elementárne obrysy tvaru predmetu a vytvorili obrazy objektov na vlastnom dizajne. To bolo uľahčené hier: "GeoCont", "Miracle Crossbags", "dvojfarebné námestie", "kódový kód", atď. Pomocou "digitálneho dizajnéra" sa autor podarilo predstaviť deti s číslami v Cenovo dostupný formulár: Chlapci si spomenuli na čítačky textu a porovnali s ôsmimi prvkami. To prispelo k tomu, že deti sa naučili zo slov, aby zvážili modely niektorých čísel. Takmer všetky triedy sa uskutočnili vo forme rozprávok, kde otázky a úlohy nepodávajú pedagóg, ale báječný hrdinaktorý potreboval vyriešiť akýkoľvek problém. Deti radi zaoberajú celý rok a dosiahli dobré výsledky.

V senior Group Okrem hier, ktoré boli použité v strede, deti sa zoznámili s takými hier ako: "Transparentné písmená", "transparentné námestie", "transparentné čísla", atď. V tomto štádiu sa deti oboznámili s hlavnými technikami, Získali zručnosti dizajnu, snažili sa vykonávať úlohy, ktoré si vyžadujú intelektuálny stres, voĺbové úsilie a koncentrácie zamerania. Zlepšenie herných zručností a zručností sa uskutočnili v samostatnom a spoločnom s deťmi a pedagógom tvorivých aktivít.Učiteľ sa snažil povzbudiť deti, aby obohatili herný obsah, vynájdenie titulov, rozprávkové scény, navrhovanie nových obrázkov, vzorov, foriem, atď. V skupine boli deti, ktoré neboli komunikovať s kýmkoľvek, boli zatvorené, ale vďaka využívaniu hier v nezávislých aktivitách, Chlapci začali komunikovať s rovesníkmi, ktoré prispeli k sociálno-osobnému rozvoju predškolákov.

V tejto skupine,autor sa uskutočnil Integrované vzdelávacie aktivity veľké číslo Hry s malou sadou herných úloh a cvičeniami pre každú hru. Takže, napríklad vzdelávacia činnosť "School of Magic", na ktorejautorka Vzdelávacie hry V. V. Vosobovich: "Geovizor", "zázrak Crossings", hracie pole zo súprav "Larchchik", "Squadrat Vosobovich" (Dodatok č. 5).

Táto sada hier prispela k rozvoju takýchto procesov ako pozornosť pamäte, logické a tvorivé myslenie, predstavivosť a reč. Využívanie vzdelávacích aktivít Vosobovich nám pomohlo efektívne riešiť vzdelávacie úlohy na matematiku. Deti sa dozvedeli identifikovať vlastnosti objektov, takže analýzu ich štruktúry, naučili sa, ako merať dĺžku rôznymi meraniami, porovnajte hodnoty založené na meraní.

Prípravná skupina . Deti sa zoznámia so zákonmi, princípy interakcie (zvýšenie, dodatočné, transformácie). Vypracovanie svojich činov, konštantná komplikácia hier umožnila autorovi podporovať aktivity detí v zóne optimálnych ťažkostí. V tomto štádiu učiteľ venoval väčšiu pozornosť rozvoju tvorivosti a nezávislosti. Deti začali dať príležitosť vymyslieť herné úlohy a cvičenia, vymyslieť a navrhnúť formy objektov, na kompiláciu schém.

Vo všetkých štádiách práce s hrami Vosoboviča musel učiteľ vytvoriť kreatívnu atmosféru: povzbudiť a udržiavať iniciatívu detí, aby zvážila akékoľvek návrhy detí. Bolo veľmi dôležité mať záujem o deti s týmito hrami, pretože ak hra ako dieťa a slúži ako materiál pre prejav kreativity, potom sa dieťa robí vo všetkých štádiách, a preto zvýši jej úroveň vývoja, záujem.

Rozvojový účinok technológie je novým spôsobom, ako získať poznatky deťmi, čo umožňuje dieťaťu samostatne, pod rozumným vedením dospelých a používať určité pravidlá v hre integrované aktivity na vytvorenie produktu (predmet alebo plot zloženie z častí rôznych vzdelávacích hier). Dieťa v procese zmysluplnej činnosti je teda tvorcom, autor, ktorý je schopný nezávislého rozhodovania a mať túžbu konať, to znamená, že sa stáva predmetom činnosti. Pedagóg v tomto fascinujúcom proceseaNOVYCHdetský partner a formulár Priateľské podporné správy Má svoje vlastné skúsenosti.

Formy práce s rodičmi

S cieľom zvýšiť pedagogickú spôsobilosť rodičov boli uvedené nasledujúce.typy činnosti a foriem práce:

Spochybnenie (Príloha č. 4);

Konverzácie;

Konzultácia (Dodatok č. 2);

Magisterské triedy;

Rodičovské stretnutia (Dodatok č. 3);

Seminár pre mamičky a otecky;

Otvorené výstavy a spoločná účasť rodičov a detí v nepretržitých vzdelávacích aktivitách.

Interakcia s rodičmi bola systematicky. Autor sa snažil zaujať a prilákať rodičov k tejto prácitypy a formy činnosti:

Využívanie vzdelávacích hier rodičmi pomáha efektívne rozvíjať intelektu dieťaťa. Hry neopúšťajú dospelých ľahostajných divákov a pomáhajú si uvedomiť ich kreatívny potenciál.

Úsek Iii .

Vykonávanie skúseností

V konečnom štádiu sa použila v konečnom štádiu, aby sa identifikovala účinnosť skúseností s rozvojom intelektuálnych a tvorivých schopností u detí predškolského veku, bol použitý diagnostika V súlade s odporúčaniami autora vzdelávacích hier: V.V. V.V., Kharko T.G. "Herná technológia intelektuálneho a kreatívneho rozvoja predškolských detí je 3-7 rokov" báječné labyrints hry ", kniha 1" metodika ". .

Počas monitorovania sa odhalila dynamika pozitívnej úrovneintelektuálne - Kreatívne schopnosti u detí predškolského veku. Monitorovacie údaje sú uvedené v diagramoch.

Skúsenosti ukazujú, že G. V. V. Voskobovich rozvíjať mentálne procesy (pamäť, pozornosť, predstavivosť), prispievajú k rozvoju tvorivosti u detí nielen v triedach, ale aj bezplatných činností.Vzdelávacie hry pomáhajú vzdelávať záujem, schopnosť výskumu a tvorivého vyhľadávania, túžby a schopnosti učiť sa. Nezvyčajný herná situácia S prvkami problému, ktorý je inherentný v zábavnej úlohe, je zaujímavé pre deti. Túžba dosiahnuť cieľ je urobiť obrázok, model, dať odpoveď, získať výsledok - stimuluje činnosť, prejav morálneho a voĺba úsilia.

Deti sa začali sústrediť lepšie pri vykonávaní komplexných operácií myslenia a priniesť prácu začala do konca, pozorovanie sa začalo prejavovať, výskumný prístup k javom a predmetom okolia, kreativity v hrách.

V konečnej fáze s rodičmi sa uskutočnil opakovaný prieskum. A už 96% rodičov uprednostňuje hry a hračky, ktoré sa v podstate rozvíjajú. V dôsledku toho kompetencia rodičov v otázke orientácie v rozdeľovačoch prezentovaných na trhu hier a hračiek.

Výkon

Herné technológie V. Vosobovich "Báječné labyrints hry" Zahrnuté vo vzdelávacom procese poskytujú príležitosť na tvorivú činnosť a sebarealizáciu jednotlivca, prispievajú k aktívnemu zapojeniu do vzdelávacieho procesu a dosiahnutie vysokých výsledkov v intelektuálnom vývoji detí .

Účinnosť činností tedaazvitia intelektuálne a kreatívne schopnosti predškolákov, dosiahnuté využitím herných technológií V.V.Voscobovich, optimálne.

Bibliografický zoznam:

Približný základný všeobecný vzdelávací program predškolského vzdelávania "od narodenia do školy" upravený N.E. Veracses, T.I. Komár. Mačka Vasilyeva. - m.: MOSAIC-SITNèZ, 2012.

V. V. V. Technológia intelektuálneho a kreatívneho rozvoja detí predškolského veku 3-7 rokov "báječné labyrints hry". - M.: TC Sféra 2015.-20 s.

V.V. V.V., Kharko T.G. Gaming technológie intelektuálneho a kreatívneho vývoja predškolských detí 3-7 rokov "Fabulous bludisko hry", kniha 1- M.: TC Sféra 2015.-20 s.

Druzhinin V. N. Psychológia spoločných schopností. - SPB.: Peter, 1999. - 356 p.

Všeobecná psychológia: Štúdie. Pre študentov ped. IN-TOV. / Ed. A.V. Petrovsky. - m.: Vzdelávanie, 1986. - 308 p.

Ruppel N. V., Zhillie S. A., Konopleva A. V. Rozvoj intelektuálnych schopností predškolákov prostredníctvom hernej technológie V. V. Voskobovich // Mladý vedec. - 2016. - №12.6. 102- - URL

Kharko T.G., Balatskaya A.N. Technológia intelektuálneho a kreatívneho vývoja predškolských detí 3-7 rokov "báječné labyrints hry". - M ..: TC Sféra, 2003.- 38c.

Internetové zdroje:

Príloha k skúsenostiam

Príloha č. 1 -Klasifikácia hier V.V. Vosobovich v aspekte implementácie GEF predškolského vzdelávania

Príloha č. 2 - Konzultácie pre rodičov "Rozvoj hier Vosobovich"

Príloha č. 3 - Scenár materského stretnutia "Technológia hry intelektuálneho a kreatívneho rozvoja predškolských detí" Fabulous Maze Games "Vyacheslav Vadimovich Vakobovich"

Príloha č. 4- dotazník pre rodičov

1. Dodatok č. 5 - Súhrn nepretržitých vzdelávacích aktivít na vytvorenie základných matematických myšlienok v staršej skupine "Nádherná konverzia námestia"

Príloha č. 1.

Klasifikácia hier V.V. Vosobovich

v aspekte implementácie GEF predškolského vzdelávania

Názov hry

Vzdelávacie regióny

Sociálne komunikačné

vývoja

Kognitívny vývoj

Reči

vývoja

Umelecké a estetické

vývoja

Fyzický vývoj

Caviar "Lark"

"Larking lístky"

Kit "Minilacher"

+

Grafický simulátor "Gamesor"

+

+

"Labyrint listy. Samohlásky "

+

+

"Labyrint listy. Spoluhlásky "

+

+

"Maze Numbers"

+

+

"Katsya, Ryzhik a ryby"

+

+

"Hra Kaleidoskop 1"

+

+

+

"Matematické koše 5"

+

+

+

"Matematické koše 10"

+

+

+

"Planet Multiplication"

+

"Carneosite"

+

+

+

"Turtles 5"

+

Preskočiť "Pluh-Pluh"

+

+

+

+

Loď "Sprej-Splash"

+

+

Loď "Bul-Boule Lark"

+

+

+

+

"Teremki Vosobovich"

+

"Scothers"

+

"County na lopty 1"

+

"County na lopty 2"

+

"Jablock"

+

+

+

"Snehuliak"

+

+

+

"HARMOMILE"

+

+

+

"GeoCont

Obor"

+

+

"GEOCONT KID + TALE"

+

+

+

"Geovoizor"

+

+

+

+

"Vasobovich Dvojfarebný námestie"

+

+

"Vasobovich Four Square"

+

+

"Snake"

+

+

"Transparentné námestie"

+

+

+

+

+

"Transparentná číslica"

+

+

Domino

+

+

"Miracle Crossings 1"

+

+

+

"Miracle Crossings 2"

+

+

+

Figurines albumu "zázračné križovatky 2"

+

"Miracle Crossings 2 Lark"

+

+

+

"Miracle Crossings 3"

+

+

"Miracle bunky 1"

+

+

Figurines albumu "Miracle Honeycombs 1"

"Miracle Honeycombs Lark"

+

+

+

+

"Nádherné kvety"

+

+

"LANTERNS"

+

+

+

"Lanchik lucerny"

+

+

+

+

"Cestovanie 3"

+

+

+

"Cestovanie 5"

+

+

"Turtles pyramídy"

+

"Turtles Lark"

+

+

+

+

"Designer písmen 1"

+

+

"Designer písmen 3"

+

+

"Magic Essem 1"

+

+

"Magic Essem 2"

+

+

"Kúzlo osem 3"

+

+

+

"Kódový kód"

+

+

"Cord-baby"

+

"AutoFasase", séria albumov

+

+

+

Báječný obraz

+

+

+

+

+

Príloha č. 2.

Konzultácia pre rodičov

Vaobobovich Technika nie je len hry. Toto je let fantasy, báječných príbehov a vynikajúce školenia pre školu. Urobte si vlastné ruky s doskou ...

Najmodernejšie hračky sú jednorazové a zbytočné, rýchlo obťažujú dieťa a ukázali sa, že je odpadom peňazí. Či už v prípade Vosobovichu! Vytvorené milujúcim otec pre svoje vlastné deti, sú multifunkčné, zaujímavé pre chlapcov z takmer všetkých vekových kategórií, vám umožní vytvoriť a fantazírovať. Technika Waxobovich má veľkú popularitu ako u učiteľov detských vzdelávacích inštitúcií a medzi obyčajnými rodičmi, ktorí nie sú ľahostajní k rozvoju detí.

Samozrejme, to neznamená, že si môžete kúpiť hry a počkať na dieťa sa začne rozvíjať pred očami. Takže "zarobili" potrebujú poznať svoje funkcie a sledovať odporúčania autora.

Niekoľko slov o vosku

Vyacheslav Vadimovich o vzdelávaní je fyzik. Ak chcete ponoriť do pedagogiky, urobil životne dôležitú nevyhnutnosť a lásku k vlastným deťom. Zdvihol ich do ťažkých časov "Perestroika", kedy kúpiť vysoko kvalitné rozvojové hračky neboli dostupné a ešte stále nebol žiadny sortiment. Pochopenie, že má dva spôsoby, ako začať rozvoj detí na seba-shot alebo vytvoriť niečo k sebe, vybral si druhú možnosť. A inšpirovaný dielami Zaitsev a Nikitin, Vyacheslav Vadimovich vyvinul svoj vlastný súbor hier, ktorý je schopný poskytnúť nielen voľnými chlapcami, ale aj ich úplný rozvoj.

Tri "Whale" hra Technology

Dnes, technika Vaobobovich obsahuje asi 50 hier. Každý z nich je univerzálny kreatívny príspevok, ktorý robí vyučovanie dieťaťa s zábavným a uvoľneným. To sa dosahuje z dôvodu rozprávkovej orientácie všetkých hier, v ktorých hlavné postavy pomáhajú deťom zapamätať si čísla, čísla a písmená.

Okrem toho sú hry pomerne multifunkčné, jej cieľom je komplexne rozvíjať osobu. Umožňujú vám, aby sa učebné na prečítanie a účtu, pričom prispeli súčasne rozvoj logiky, myslenia, pamäte, vlaku malú motocytu.

Veľká pozornosť sa venuje technológii Vosobovich a rozvoj tvorivých schopností dieťaťa. Vykonávanie nezvyčajných úloh spôsobí, že zahŕňa predstavivosť a cvičenie tvorivosti.

Všetky hry sú teda navrhnuté na troch dôležitých princípoch: Úroky - Znalosti - Kreativita.

Čo je tajomstvo popularity hier?

Vytvorením vašich hier, Vosobobovich najprv riadil záujmami samotného dieťaťa a dokonca aj vyriešil vzdelávacie úlohy.

Z rozprávky na rozprávku

Vedieť, ako deti milujú rozprávky, použil ich v špeciálnych metodických príručkách. Čítanie spolu so svojimi rodičmi, chlapci sa ponorí do mimoriadnych dobrodružstiev obľúbených hrdinov.

Oboznámte sa:

Na zvládnutie zla, deti musia vykonávať rôzne zaujímavé úlohy. Takže, nepostrehnuteľne pre chlapcov, hry sa prenášajú do tréningu, kde sa študujú vlastnosti geometrických obrázkov s nepríslovacím a gumovým pásom Yuka Spider, a frakcie sú vyrazené zázrakom-kvetov a dieťaťom Geo.

Vek nie je prekážkou

Takéto hry sa zapájajú na dokonca aj dospelých, hoci sú určené pre deti od 2 do 7 rokov. V závislosti od veku je úloha jednoducho komplikovaná a počet opatrení na vyriešenie sa zvyšuje. Rovnaká hra bude mať prospech počas niekoľkých rokov.

Konštruktívne prvky

Materiály, ktoré sa používajú na dizajn, nie sú úplne tradičné pre hry: Dynamická guma v GeoConte, plastové prvky lepené na tkanine na "námestí".

Obrázok a všestrannosť

Hra intrigues a zachytáva strúhanku. Na dosiahnutie výsledkov a získať emocionálnu spokojnosť, musí myslieť, odoslať, analyzovať, vybrať možnosti riešenia. A dospelý, nie ako vodca, ale ako rovnocenný partner sa zúčastňuje v hre, ktorý riadi školenia v správnom smere. Jednoduchosť a identita cvičenia vám umožní používať technológiu Waxobovich a doma a v triede v materskej škole av rozvojovom kruhu.

Je to úžasné, ale nie sú tam žiadne mínusy, ako je negatívna spätná väzba, neexistuje žiadna metóda. Mnohí bola nasadená uschool inštitúcieA je nepravdepodobné, že by som nenašiel ten chlapec, ktorému neboli odovzdané a nemali prospech.

O najslávnejších

Všetky hry Vosobovich je možné rozdeliť na niekoľko typov:

• rozvoj logických a matematických schopností ("GeoCont Designer", "Squadrat of Vaobovich", loď "Pluh-Pluts", "Digitálnecyrk" atď.);
• návody čítanie ("Teremki Vosobovich", "Chitici na lopty", "Snehuliak", "Dizajnér list").

"GeoCont"

Je to preglejková doska, ktorá ukazuje koordinný mriežku a britovitou 33 plastových karafiátov. Tiež "Creefders" sú pripojené k hre - viacúčelová guma a ilustrovaná príručka s viacúrovňovými úlohami a mimoriadnymi cestujúcimi hrdinov.

Táto hra je vynikajúcim prostriedkom na vlak plytké motility, a tiež pomáha pamätať na farby, formuláre, vytvára zručnosť na simuláciu, orientovať v súradnicovom systéme, porovnať systémy, ukáže, že na vedomie neštandardné.

Je ľahké urobiť to s vlastnými rukami pomocou ľubovoľných dosiek a kancelárskych tlačidiel.

To sa tiež nazýva "hra námestia", "javorové listy", "Eternal Origami". Toto je flexibilné pole, na ktorom sa prilepí 32 plastových trojuholníkov z dvoch alebo štyroch farieb (v závislosti od zložitosti hry).

Unikátny dizajn vám umožňuje transformovať námestie do obrovského množstva bytu a objemové čísla S rôznym vzorom. Dvojročný byt je ľahko zhromažďovať dom alebo ježko, a staršie deti pracujú na schémach navrhnutých v aplikácii alebo vymyslieť svoje vlastné obrázky.

Spolu s mamou lovičkou a celú rodinu geometrických tvarov sa dieťa naučí navrhnúť, simulovať, myslieť abstraktné a navigáciu v priestore.

Preskočiť "Pluh-Pluh"

Make-up vo forme layout vozidla s piatimi vlnami, "PLUME-PLULULS" si užije deti. Namiesto plachiet, má farebné vlajky, ktoré možno zvinúť na drevenom rei. Takáto alternatíva k pyramídeu sa učí a počuje, a farby rozlišujú, a s plytkým motorom "sa zistí."

Stále je brat "sprej-splash" - myšlienka je rovnaká, len v tomto prípade je loď lepená na koberci a plachty na suchý zips.

"HARMOMILE"

Pre deti po dobu 2-3 rokov, stane sa vynikajúcim simulátorom pre šnurovanie, staršie deti pomôžu urobiť slová. Mimochodom, môžete prísť až do 200! To je taká jednoduchá, ale zábavná hra.

"Designer písmen"

Je to jeden z najlepších nástrojov pre úspešné zapamätanie písmen. Skladá sa z preglejkovej základne a gumičiek, ktorí držia prvky písmen. Zaujímavý spôsob, ako sa pozrieť na štúdium abecedy novým spôsobom.

"Teremki"

Ďalší vynikajúci tréning cvičenia. Súprava obsahuje kocky označujúce samohlásky a tems s spoluhlásky. Ak chcete získať slabiku, musíte predstavovať samohlásku v Teemke. A ak pripojíte teremks - môžete zložiť slovo.

Pre rýchlejšie zapamätanie listov, Vadim Vyacheslavovich vytvoril každý z jeho jedinečného obrazu. Napríklad samohlásky sú indikované báječnými postavami - Jesters.

Výcvik čítania sa vyskytuje v troch etapách: zapamätať si listy - skladacie slabiky - vypracovanie slov.

Vaobobovich Technika nie je len hry. Toto je let fantasy, báječných príbehov a vynikajúce školenia pre školu. Vymyslieť sa s dieťaťom Nové dobrodružstvá hrdinov s dieťaťom, a nechať rozvoj vám prináša len radosť.

Preschool detstvo je najdôležitejšou fázou formovania osoby, citlivého obdobia pre rozvoj mnohých mentálne procesy. Bola vykonaná v predškolskom veku, že práca všetkých analyzátorov, vývoja a diferenciácie jednotlivých častí cerebrálnej kôry sa vykonávajú zavedenie prepojení medzi nimi. To vytvára priaznivé podmienky pre začiatok tvorby pozornosti od dieťaťa, pamäte, mentálnej operácie, predstavivosti, reči.

Výsledky štúdií takýchto psychológov ako R. Zayonz, VN Druzhinin ukazujú, že úroveň intelektuálneho a kreatívneho rozvoja predškolského, dosiahnutého mu šesť až sedem rokov, výrazne závisí od toho, ako premyslený bol školenie dieťaťa v rodine A v materskej škole, do akej miery sa povaha tried zodpovedala vekom psychologických charakteristík dieťaťa a typu vedúcej činnosti.

Úplný rozvoj intelektuálnych schopností je dôležitý pre deti predškolského veku, ktorý bude v blízkej budúcnosti študovať v škole. Stupeň pripravenosti dieťaťa do školského vzdelávania môže byť určená nielen skutočnosťou, že budúci školák bude môcť čítať, počítať, poznať čísla. Nepochybne je to tiež veľmi dôležité, ale školenia pre školu je v intelektuálnej pripravenosti zapojenej do sedem rokov, majú prítomnosť vyvinutých kognitívnych procesov, vytvorenie ľubovoľných mentálnych operácií.

Nie je náhodou, že veľká pozornosť sa venuje rozvoju inteligencie v predškolských deťoch.

Prostriedky na rozvoj mentálnej aktivity detí sú rôznorodé. Analýza životných situácií vykonaných v spojení s dieťaťom, jeho experimentovaním s objektmi a objektmi prírody, rôznych hier a oveľa viac prispieva k rozvoju flexibility myslenia, schopnosť vytvoriť obraz a pracovať im, argumentujú, detekovať rozpory, súhlasím s názorom niekomu alebo brániť sa.

Efektívny rozvoj intelektuálnych schopností detí je jedným z najnaspešnejších problémov modernosti. Preschoolers s vyvinutou inteligenciou rýchlejšie si pamätajte, že materiál, dôveru v ich schopnostiach, sú ľahšie prispôsobenie v novom prostredí, je lepšie pripravené pre školu.

Komplexný rozvoj predškolských škôb sa vykonáva na základe herných činností, v procese toho, ktoré deti tvoria predstavivosť a symbolickú funkciu vedomia u detí, skúsenosti z komunikácie s rovesníkmi je nadobudnuté, morálne hodnoty a pravidlá správania v spoločnosti sa stávajú.

Prostredníctvom používania didaktických alebo vzdelávacích hier sa proces učenia predškoláci vyskytuje v cenovo dostupnej a atraktívnej forme, vytvárajú sa priaznivé podmienky pre rozvoj intelektuálneho potenciálu dieťaťa.

Proces modernizácie celého vzdelávacieho systému, kladie vysoké nároky na organizáciu predškolského vzdelávania, zintenzívňuje vyhľadávanie nových, efektívnejších psychologických a pedagogických prístupov k procesu vzdelávania predškolských detí.

Je potrebné využiť moderné technológie pedagogických vzdelávania, vzhľadom na nové vnímanie skutočností dnes.

Jedným z týchto technológií je technológia intenzívneho rozvoja intelektuálnych schopností detí predškolského a mladšieho školského veku "Báječné labyrints hry" Voskobovich.

Hlavným princípom pedagogickej technológie je vývoj detí v hre, s pomocou ktorej je postavený takmer celý vývoj detského predškolstva. Podľa Autor: "Toto nie je len hra, je to kognitívna aktivita"

Zvláštnosti rozvíjajúcich sa hier V. V. Voskobovich sú:

1. Oznámenie obrazového vnímania (cez obraz a báječný pozemok) s logickým (cez symbol a algoritmus roztoku).

2. Systém neustáleho komplikujúcim rozvojom problémov a kognitívnych úloh pre každého

3. Implementácia zásady systematiky.

Jednou z hlavných úloh hernej technológie je harmonický vyvážený rozvoj u detí emocionálne tvarovaných a logických, ako aj:

Rozvoj dieťaťa kognitívneho záujmu, túžby a musí sa naučiť nový.

Rozvoj pozorovania, výskumu javov a predmetov okolia.

Vývoj predstavivosti, tvorivosť myslenia (zručnosť flexibilne, pôvodne si myslel, vidieť obyčajný objekt v rámci nového uhla pohľadu).

Tvorba základných zastúpení (matematické, o životnom prostredí, rečové zručnosti).

Základnými princípmi stanovenými na základe týchto hier sú úroky, vedomosti, kreativity - stať sa čo najefektívnejšie, ako je to možné, pretože hra čerpá priamo do dieťaťa láskavý, výrazný, zábavný alebo smutný príbeh, intrigy, vtipný charakter alebo pozvánky na dobrodružstvo.

Použitie Vosobovichov v systéme trvalej a postupnej komplikácie vám umožní dosiahnuť určité pozitívne výsledky. Hry sú ponúkané v závislosti od vekových charakteristík detí.

Jeho práca s technológiou V. V. V. Voskobovich "Báječné labyrints hry", sme rozdelili do troch etáp.

Fáza 1 - stredná skupina. Deti v tejto fáze, s pomocou prieskumných akcií, sa zoznámili s farbou, tvarom, naučili sa niektoré nápady. V tomto veku, deti zvládli tieto hry ako "dvojité námestie", "hranie", "Larchchik", "Cord-Core", "Savage of Pluh-Pluh"

Skupina striedavo urobila hru, meno hry bolo povedané, ale nevysvetlili, ako ho hrať, poskytovať príležitosť deťom, aby sa prišli s pravidlami hry, aplikovať svoju kreatívnu predstavivosť.

Tak napríklad, keď zoznámili deti s hrou "Dvojfarebné námestie", mali možnosť zvážiť hru, skúsiť ju na dotyk. S nezávislými hernými aktivitami so štvorcom, deti dostali údaje rovnakej farby, poznamenali, že malá postava bola získaná z veľkého štvorca. Do konca roka deti ľahko postavili jednoduché geometrické tvary, elementárne obrysy tvary tvaru a vytvorili obrazy objektov na vlastnom dizajne.

Stupeň 2 - Senior Group. V tomto štádiu sa deti učia pomocou obrázkov, aby zapamätali koncepty, symboly. V staršej skupine, okrem hier, ktoré boli použité v strede, deti sa stretli s "transparentným námestím", "transparentné čísla", "Geovoizor", "Gamesor", "Snake", "štvorfarebné námestie" , atď. V tomto štádiu sa deti zoznámia s hlavnými technikami, získavajú zručnosti dizajnu, snažia sa vykonávať úlohy, ktoré si vyžadujú intelektuálny stres, opätovné úsilie a koncentrácia pozornosti. Zlepšenie herných zručností a zručností sa vyskytuje v nezávislých a spoločných deťoch a pedagógom tvorivých aktivít. Tento súbor hier prispieva k rozvoju takýchto procesov ako pozornosť pamäte, logické a kreatívne myslenie, predstavivosť a reč. Chlapci počas hier vypracujú schopnosť konať konzistentne, spĺňať prioritu akcií, vykazujú expozíciu a ochotu spolupracovať. Použitie Vosobovichových hier pomohli efektívne riešiť vzdelávacie, rozvojové a vzdelávacie úlohy na vytvorenie základných matematických znázornení. Deti, vykonávajúce herné akcie, určiť vlastnosti objektov, analýzu ich štruktúry, merať dĺžku s rôznymi normami, porovnajte hodnoty založené na meraní, vykonajte grafické diktáty.

3 Stage Chota pre školskú skupinu (plánované). A v tejto fáze sa deti stretnú so zákonmi, zásadami interakcie (zvýšenie, doplnenie, transformácie), aby sa naplánovali viac pozornosti, bude venovaná rozvoju tvorivosti a nezávislosti. Deti budú prezentované, aby vyučovali herné úlohy a cvičenia, vymyslieť a navrhnúť formy objektov, na kompiláciu schém. Tento typ činnosti je mimoriadne dôležitý pre rozvoj dieťaťa, pretože zručnosti sú vyškolené v nezávislých hrách, odštiepenie a intelektu sa zlepšujú, a čo je najdôležitejšie, sa prejavuje neobmedzená príležitosť Vymyslieť a vytvoriť.

Vo všetkých štádiách práce s hrami Vosoboviča je potrebné vytvoriť tvorivú atmosféru: Podporovať a udržiavať iniciatívu detí, zvážte akékoľvek návrhy detí. Je veľmi dôležité zapojiť sa do detí týmito hrami, pretože ak hra ako dieťa a slúži ako materiál na prejavenie kreativity, dieťa bude spolupracovať s radosťou, a teda zvýšiť úroveň vývoja.

V súčasnosti v našej skupine pracujeme s novými zariadeniami podľa technológie V.V.Voscobovich - "Purple Forest". V podstate je fialový les senzorový roh, v ktorom dieťa pôsobí nezávisle: hrá, konštrukty, školenia zručností, ktoré získali v spoločných aktivitách s dospelými; Výskum, experimentovanie.

Rozvíjanie herná technológia Vosobobobovich "rozprávkové labyrints hry" robí kognitívne a zaujímavé všetky vzdelávacie proces, zmierniť problémy motivačného plánu, vedie k záujmu o získané vedomosti, zručnosti, zručnosti a tiež pomáhať pri implementácii hlavného cieľa vzdelávacej činnosti každého učiteľa - vytvorenie podmienok pre plnú rozvoj žiaka.

A teraz ponúkate video fragmenty aktivít s Vosobovičom.

GeoCont

Detský ľud nazývajú GeoCont "Tabuľka s klinčekami" alebo "viacfarebným webom." Je vhodné zoznámiť deti s farebnou schémou.

Dieťa je ľahšie pochopiť, čo bod alebo čiara je - priamo alebo zatvorená, čo je roh rovno, ostrý alebo hlúpy, čo je segment atď. S takýmto herným vizuálnym manuálom, dieťa ľahko rozpozná a asimiluje rôzne geometrické tvary - trojuholník, obdĺžnik, lichobežník. Ale s pomocou elastických pásov je možné usporiadať najviac rôznych hier. Napríklad, otočenie geometrických tvarov do seba, pohybujúce sa ďasná na klinčekoch alebo držať symetrickú polovicu nejakého čísla, alebo otočte zrkadlo na obrázku.

Z gumového pásma môžu byť vytvorené nielen geometrické tvary, ale aj rôzne vzory.

"Vasobovich námestie" alebo "herný námestie"

Stáva sa to 2 farby (pre deti od 2 do 5 rokov) a 4x farby (pre deti od 3 do 7 rokov). Toto magické námestie môže byť obrátené podľa požiadavky čokoľvek - v dome, v lodi alebo na cukrovinky. Všetko, čo chce urobiť inteligentné dieťa: netopier, obálka, semafor, myš, ježko, hviezdička, topánka, loď, ryby, lietadlo, vták, zdvíhacie žeriav, korytnačku ... hranie s "Squobovich námestia", učiteľka materskej školy môže poskytnúť úlohy pre školenie, logiku alebo inteligenciu.

Oznámenie dieťaťa s číslami s týmto nezvyčajným prínosom mu prinesie skutočné potešenie. Matematická vášeň sa zmení na fascinujúcu hru. "Magic Eight" Vosobovich pomôže rozvíjať pamäť, pozornosť, predstavivosť, jemnosť, priestorové a logické myslenie, schopnosť počítať, robiť čísla a obrazové postavy.

Vďaka tejto príručke sa vaše dieťa dozvedí, ako sa postaviť z paličky, bude rozvíjať pamäť, pozornosť, tvarované a logické myslenie, koordináciu rúk, jemnú motilitu rúk. Oni:

Sprej-rozprašovač - Hra na vývoj matematických schopností

Táto rôznorodá loď bude trvať deti na dlhú dobu. Upozorňujeme, že balíčky sú zoradené podľa farieb dúhy. Dieťa musí správne pripojiť vlajky. Úlohu môžete komplikovať, žiadať dieťa, aby postavila palubu na farbách dúhy v diagonálnom alebo horizontálnom smere.