Informačné technológie v práci pedagóga dhow. Využitie IKT v práci učiteľa predškolskej vzdelávacej inštitúcie. Osnovy lekcie využívajúce IKT

Oksana Zotkina
Využitie IKT v práci učiteľa predškolskej vzdelávacej inštitúcie

Použitím informačné a komunikačné technológie vo vzdelávaní vzdelávací proces je jedným z najnovších problémov v tuzemsku predškolská pedagogika, pretože veda a technika nezostávajú stáť. A učiteľ môže a mal by pri práci využívať nové technológie vo všetkých oblastiach svojej činnosti, byť neustále vedomý pedagogické novinky.

Aktívna príťažlivosť predškolské učiteľky schopnosti moderných informačných a komunikačných technológií umožňujú pomocou multimédií v najdostupnejšej, najpríťažlivejšej a najhravejšej podobe dosiahnuť novú kvalitu vedomostí detí, povedomie rodičov, profesionálne zručnosti učiteľ... Novinka inovatívneho zážitku spočíva v tom, že smer použitím IKT sa v roku 2007 iba začínajú implementovať predškolské vzdelávanie... Je to spôsobené tým, že to vyžaduje dobrý materiálno-technický základ a dostatočnú úroveň kompetencií v oblasti IKT učiteľ.

Realizácia cieľa zvýšenia kvality vzdelávania vzdelávací proces pomocou IKT, učiteľ rozhoduje o nasledujúcom úlohy:

1. Zvyšovanie odborných zručností využívaním informačných a komunikačných technológií.

2. Integrácia IKT do spoločných aktivít učiteľ a deti.

3. Používanie IKT v práci s rodičmi zvýšiť kompetenciu v rodičovstve.

Jedným z najdôležitejších faktorov ovplyvňujúcich profesionalitu pedagóga je samovzdelávanie... Hľadanie nových techník, metód a technológií je relevantné najmä v našej dobe. Existuje veľa kurzov IKT na zlepšenie vašich odborných schopností. Použitím Internet vám umožňuje šíriť svoje vlastné skúsenosti práca, osvojte si pokročilé skúsenosti kolegov v Rusku a v zahraničí. Internet tiež umožňuje vytvoriť knižnicu elektronických zdrojov: multimediálne prezentácie na rôzne témy, učebné materiály o vzdelávacie aktivity(jedná sa o scenáre OOD, výber demonštračného materiálu o kognitívnom, rečovom, sociálno-komunikačnom, fyzickom a umeleckom a estetickom vývoji).

Internet tiež poskytuje príležitosť na zlepšenie vášho pedagogický majstrovstvá prostredníctvom účasti na webinároch, internetových konferenciách, fórach sociálnych sietí.

Jeden z moderných trendov pracovať na použití ICT je elektronický návrh základnej dokumentácie. Údržba hlavnej dokumentácie v elektronickom formáte výrazne skracuje čas na jej vypĺňanie, umožňuje rýchle zmeny, doplnky, uľahčuje ukladanie a prístup k informáciám. Toto sú také dokumenty ako: zoznamy detí, informácie o rodičoch, diagnostické karty, perspektívne a kalendárne plány vo všetkých smeroch skupinová práca... Škoda, že ďalej pracujúci na mieste učiteľa nie je žiadny osobný počítač, čo by sa veľmi uľahčilo prácu každého z nás.

Inovačné činnosti pre použitím informačné technológie pozitívne ovplyvnili úroveň kompetencií v oblasti IKT, čo sa prejaví vo vytváraní našich vlastných mini-stránok v "Sociálna sieť predškolských pracovníkov» , na portáli „O detstve“, dňa „MAAAM.ru“.

Veľmi pozitívny vplyv na zvýšenie využitie predškolského vzdelávania IKT ako prostriedok na zlepšenie zvládnutia študovaného materiálu predškolákov... Je dôležité, aby si učiteľ pamätal, že každé dieťa je osobnosť a jeho schopnosti sa rozvíjajú v činnostiach, ktorým sa venuje, na vlastnú žiadosť a so záujmom. Preto je potrebné zvoliť technológie, ktoré by to umožnili. Práve informačné a komunikačné technológie sú takýmto prostriedkom, pretože pedagógovi otvárajú neobmedzené možnosti efektívnej tvorivosti práca... Patrí sem elektronická knižnica, ktorá obsahuje prezentácie na rôzne témy, telesná výchova, didaktika, podklady pre deti, kartové indexy hier, pozorovania, prechádzky, dejové obrázky na komponovanie príbehov o vývoji reči, hotové omaľovánky (autor vzorka, labyrinty pre rozvoj jemnej motoriky. Táto knižnica médií zaberá veľmi málo miesta. Na prenos informácií používajú sa flash karty, disky.

Rada by som poznamenala, že deti majú naozaj rady využívanie mediálnych technológií vo vzdelávacích činnostiach, ale je bezpodmienečne nutné dodržiavať požiadavky SanPiN, ak sú použitím... Rozumné použitie vo vzdelávaní proces vizuálnych učebných pomôcok rozvíja u detí pozorovanie, pozornosť, reč a myslenie. Správne vybrané videádemonštrované pomocou mediálnej technológie umožňujú organizovať vzdelávací aktivity zaujímavejšie a dynamickejšie, pomôžte „Ponoriť“ dieťa do predmetu štúdia, vytvárať ilúziu spoluprítomnosti, empatie so študovaným predmetom, prispievať k formovaniu objemných a živých myšlienok. To všetko pomáha zvyšovať motiváciu detí k tomu vzdelávacie aktivity, aktivuje kognitívne aktivity, zlepšuje kvalitu asimilácie programového materiálu s deťmi.

Neoddeliteľnou súčasťou úlohou učiteľa je práca s rodičmi. Použitím IKT významne skracujú čas na prípravu a vedenie rodičovstva stretnutia, pomáha disponovať rodičmi pre ľahkú komunikáciu. Rodičia dostávajú možnosť osobne sledovať vývoj detí v predškolskej vzdelávacej inštitúcii. Tento formulár práca sa stala dôstojnou alternatívou k ústnym správam, písomným správam o stretnutia.

Počas obdobia ranných a večerných stretnutí s rodičmi vychovávateľ nemôže rodičom vždy venovať náležitú pozornosť. Preto je potrebné hľadať nové produktívne formy interakcie s rodičmi. Východisko z tejto situácie je ľahké nájsť, pomocou webovej stránky predškolskej vzdelávacej inštitúcie alebo skupiny. Používanie IKT v práci s rodičmi dáva super výhody:

E-mail na výmenu názorov bez straty času;

Informácie študujú rodičia vo vhodnom čase pre nich;

Informačné toky sa zvyšujú;

Individuálny prístup k poskytovaniu informácií;

Prítomnosť webovej stránky predškolskej vzdelávacej inštitúcie a skupiny, elektronické a tlačené materiály na papieri umožnili rodičom zdokonaľovať sa pedagogický kompetencie v komunikácii s deťmi, sa stali aktívnymi účastníkmi života našej skupiny.

Zo všetkého vyššie uvedeného môžeme vyvodiť záver, že používanie IKT vo vzdelávaní vzdelávací proces:

1. Podporuje profesionálny rozvoj učiteľ, aktivizuje ho pri hľadaní nových netradičných foriem a metód výučby, podnecuje k prejavu tvorivých schopností učiteľ.

2. Zvyšuje záujem detí o učenie, aktivuje kognitívne aktivity, zvyšuje kvalitu materiálu učiaceho sa programu u detí.

3. Zvyšuje úroveň pedagogický kompetencie rodičov, ich povedomie o živote predškolskej výchovnej inštitúcie a skupiny a výsledky každého konkrétneho dieťaťa, zvýšený záujem o dianie v materskej škole.

Súvisiace publikácie:

Formovanie pozitívneho imidžu predškolskej vzdelávacej inštitúcie Drahí kolegovia. Upozorňujeme vás na výsledky práce učiteľky MADOU č. 3 Natálie Vladimirovny Sapunovej. Téma: „Formácia.

Zmeny v práci učiteľa predškolského veku so zavedením vzdelávacieho štandardu spolkovej krajiny Predškolské zariadenia dnes vstupujú do obdobia hlbokých kvalitatívnych zmien. Nový federálny vzdelávací štandard (ďalej len -.

„Projektová metóda v činnosti predškolskej vzdelávacej inštitúcie“ Vytvorenie nového vzdelávacieho systému zachováva odkaz na svetový priestor a vyžaduje výrazné zmeny v pedagogickej teórii a.

Interakcia špecialistov predškolskej vzdelávacej inštitúcie pri práci s deťmi so všeobecným nedostatočným rozvojom reči „Interakcia špecialistov predškolskej vzdelávacej inštitúcie pri práci s deťmi so všeobecným nedostatočným rozvojom reči“ ÚVOD Analýza.

Čo by sa malo zmeniť v práci predškolského pedagóga zavedením federálneho vzdelávacieho štandardu Zmenia sa funkcie učiteľa: hlavným je vytváranie podmienok pre samostatné poznávanie a rozvoj detí. Obsah pedagogickej interakcie:

Interakcia predškolskej vzdelávacej inštitúcie s rodičmi žiakov SLIDE1 Rád by som predstavil svoje pracovné skúsenosti

Využívanie informačno-komunikačných technológií vo vzdelávacom procese je jedným z najnovších problémov domácej predškolskej pedagogiky, pretože veda a technika nezostávajú stáť. A pedagóg môže a mal by využívať nové technológie pri práci vo všetkých oblastiach svojej činnosti, aby si bol vždy vedomý pedagogických noviniek.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

skúsenosti

„Používanie IKT v práci učiteľky v materskej škole“

Vozmischeva Tatiana Sergeevna

Pedagóg I. štvrťrok. do.

MBDOU "Kombinovaná materská škola č. 52" AGO

Využívanie informačných a komunikačných technológií pri výchove a vzdelávaní je jedným z najnovších problémov domácej predškolskej pedagogiky, pretože veda a technika nezostávajú stáť. A pedagóg môže a mal by využívať nové technológie pri práci vo všetkých oblastiach svojej činnosti, aby si bol vždy vedomý pedagogických noviniek. Vo svojej práci sa snažím aktívne zapojiť možnosti moderných informačných a komunikačných technológií (ďalej budem hovoriť v skrátenej podobe ako IKT). Pretože používanie IKT umožňuje multimédiám v najdostupnejšej a najatraktívnejšej, hravej forme dosiahnuť novú kvalitu vedomostí detí, povedomia rodičov, profesionálnych schopností učiteľa. Novinka inovatívnych skúseností spočíva v tom, že do oblasti predškolského vzdelávania sa začína zavádzať smer využívania IKT. Je to dané tým, že si to vyžaduje dobrú materiálno-technickú základňu a dostatočnú úroveň kompetencií učiteľa v oblasti IKT. Realizáciou cieľa zvyšovania kvality vzdelávacieho procesu využívaním IKT som si stanovil tieto úlohy: 1. Zdokonaľovať odborné zručnosti využívaním informačno-komunikačných technológií. 2. Zaviesť IKT do spoločných aktivít učiteľa a detí. 3. Používajte IKT v práci s rodičmi na zvýšenie kompetencie v rodičovstve. Samovzdelávanie je jedným z najdôležitejších faktorov ovplyvňujúcich profesionalitu pedagóga. Hľadanie nových techník, metód a technológií je relevantné najmä v našej dobe. Pripojenie k internetu mi umožnilo zdieľať svoje vlastné pracovné skúsenosti, osvojiť si pokročilé skúsenosti kolegov z Ruska a zo zahraničia. Dostal som tiež príležitosť vytvoriť knižnicu elektronických zdrojov: multimediálne prezentácie na rôzne témy, metodické materiály k vzdelávacím aktivitám (sú to scenáre GCD, výber demonštračných materiálov k rozvoju reči a ďalšie vzdelávacie oblasti). Jedným zo smerov mojej práce pri využívaní IKT je vyhotovenie hlavnej dokumentácie v elektronickej podobe. Z vlastnej skúsenosti som bol presvedčený, že udržiavanie hlavnej dokumentácie v elektronickom formáte výrazne skracuje čas na jej vypĺňanie, umožňuje rýchle vykonávanie zmien, doplnkov a uľahčuje ukladanie a prístup k informáciám. Ide o dokumenty ako: zoznamy detí, informácie o rodičoch, diagnostické karty, perspektívy a kalendárne plány pre všetky oblasti práce v skupine. Internet mi dáva príležitosť zdokonaliť svoje učiteľské schopnosti účasťou na webinároch, vibinároch, internetových konferenciách. Inovatívna činnosť vo využívaní informačných technológií pozitívne ovplyvnila úroveň mojich kompetencií v oblasti IKT. Ďalším smerom v mojej práci bolo použitie IKT ako prostriedku na zlepšenie zvládnutia študovaného materiálu predškolákmi. Je dôležité, aby si učiteľ pamätal, že každé dieťa je osobnosť a jeho schopnosti sa rozvíjajú v činnosti, ktorej sa venuje, na vlastnú žiadosť a so záujmom. Preto je potrebné zvoliť také technológie, ktoré by to umožnili. Som presvedčený, že IKT sú takýmto prostriedkom, pretože pedagógovi otvárajú neobmedzené možnosti efektívnej tvorivej práce.

Tu mi pomáha elektronická knižnica, ktorú som vytvoril, ktorá obsahuje prezentácie na rôzne témy, rôzne zápisy z telesnej výchovy, didaktiku, podklady pre deti, kartové indexy hier, postrehy, prechádzky, zápletky pre komponovanie príbehov o vývoji reči. Táto knižnica médií zaberá veľmi málo miesta. Na prenos informácií používam flash karty, disky. Rád by som poznamenal, že deťom sa veľmi páči používanie mediálnych technológií pri vzdelávacích aktivitách, ale pri ich používaní je nevyhnutné dodržiavať požiadavky SanPiN. Rozumné používanie vizuálnych učebných pomôcok vo vzdelávacom procese rozvíja u detí pozorovanie, pozornosť, reč a myslenie. Správne vybrané videomateriály demonštrované pomocou mediálnej technológie umožňujú priamo skrášliť a zdynamizovať vzdelávacie aktivity, pomôcť „ponoriť“ dieťa do predmetu štúdia, vytvoriť ilúziu súbežnej prítomnosti, empatie so študovaným objektom , prispievajú k formovaniu rozsiahlych a živých myšlienok. To všetko pomáha zvyšovať motiváciu detí pre vzdelávacie aktivity, aktivuje kognitívne aktivity, zvyšuje kvalitu asimilácie programového materiálu s deťmi. Jedným z ukazovateľov úspešnosti učiteľa a kvality jeho vzdelávacích aktivít sú úspechy jeho žiakov. Moje deti sú teda účastníkmi internetových súťaží: 1.Účasť na celoruskej súťaži detskej tvorivosti „Sladká mama“, „Talent z kolísky“, „Krok vpred“, „Talantokha“ atď. Rodičia majú veľký záujem ísť online a medzi účastníkmi súťaže vidieť meno vášho dieťaťa a získať osvedčenie o účasti. Neoddeliteľnou súčasťou práce učiteľa je práca s rodičmi. Používanie IKT podľa môjho názoru výrazne skrátilo čas na prípravu a organizovanie rodičovských stretnutí, pomohlo rodičom zabezpečiť ľahkú komunikáciu. Rodičia dostávajú možnosť osobne sledovať vývoj detí v predškolskej vzdelávacej inštitúcii. Táto forma práce sa stala dôstojnou alternatívou k ústnym prezentáciám, písomným správam na stretnutiach. V období ranných a večerných stretnutí s rodičmi je učiteľ často zaneprázdnený deťmi a nie vždy môže rodičom venovať náležitú pozornosť. Je potrebné hľadať nové produktívne formy interakcie s rodičmi. Pre nich som navrhol nádherný rodičovský kútik, materiály, pre ktoré som všetky našiel na rovnakých stránkach na internete. Takéto jasné a farebné informácie vždy priťahujú pozornosť a sú pozoruhodné svojou stručnosťou a prístupnosťou pre rodičov. Rodičia majú navyše možnosť navštíviť webovú stránku materskej školy, kde môžu získať prístupné informácie.

Aké výhody majú rodičia zo skupinovej stránky? Najskôr majú možnosť sledovať život skupiny, materskej školy. Po druhé, web vám umožňuje lepšie spoznať učiteľov a špecialistov materských škôl, môžu od nich získať potrebné rady. A doma je spolu s dieťaťom vždy zaujímavé pozrieť si webovú stránku materskej školy, pozrieť si spoločne nové fotografie a vypočuť si posolstvo dieťaťa o minulých udalostiach. Keď som pri práci s rodičmi využíval IKT, uvedomil som si, že prináša veľké výhody: 1. E-mail na výmenu názorov bez straty času; 2. Informácie študujú rodičia vo vhodnom čase pre nich; 3. Informačné toky sa zvyšujú; 4. Individuálny prístup k prezentácii informácií. Zo všetkého vyššie uvedeného môžeme vyvodiť záver, že používanie IKT vo vzdelávacom procese: 1. Pomohlo mi zlepšiť profesionálnu učiteľskú úroveň, aktivovalo ma pri hľadaní nových netradičných foriem a metód výučby, podnet na prejavenie mojich tvorivých schopností. 2. Zvýšený záujem detí o učenie, zintenzívnenie kognitívnych aktivít, zvýšenie kvality materiálu študijného programu u detí. 3. Zvýšila úroveň pedagogických schopností rodičov, ich informovanosť o živote v skupine a výsledkoch každého konkrétneho dieťaťa, zvýšený záujem o dianie v materskej škole.

POUŽÍVANIE IKT V METODICKEJ PRÁCI DOE

Vyšší pedagóg OV Peryakina

Úloha zvyšovania kvality vzdelávania zavádzaním počítačových technológií a vytváraním jednotného vzdelávacieho informačného priestoru, ktorá bola prvýkrát formulovaná v Koncepcii modernizácie ruského vzdelávania do roku 2010, zostáva aktuálna aj dnes. Uvádza sa to v Koncepcii dlhodobého sociálno-ekonomického rozvoja Ruskej federácie na obdobie do roku 2020.

Podľa S.D. Ilyenkovej je kvalita vzdelania určená predovšetkým kvalitou nositeľa vedomostí. „Nositeľom vedomostí“ v predškolskej inštitúcii je učiteľ, ktorý pracuje s deťmi, ktorý nielen prenáša vedomosti, ale formuje aj osobnosť, svetonázor a duchovnosť dieťaťa. Dôležitou podmienkou zvyšovania kvality predškolského vzdelávania je preto efektívny systém metodickej práce. Metodická práca je zameraná na výučbu a rozvoj pedagogických zamestnancov, identifikáciu, zovšeobecnenie a šírenie najcennejších skúseností, ako aj na zostavenie a implementáciu autorského systému práce, implementáciu inovatívnych projektov založených na informačnej a metodickej podpore učiteľov na zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu. Jej cieľom je neustály rozvoj a identifikácia potenciálnych schopností pedagogického zboru a v dôsledku toho zvyšovanie kvality pedagogickej práce vo všeobecnosti.
Možno vyvodiť záver, že metodická práca je založená na procese zhromažďovania, uchovávania, spracovania a šírenia informácií, ktorý umožňuje analyzovať stavy zamestnancov, hodnotiť vzdelanostnú úroveň pedagogických zamestnancov, rast odborných zručností, efektívnosť práce na základe monitorovanie a pod.
V súčasnosti sa metodická práca vo väčšine prípadov vykonáva pomocou tradičných foriem a metód, informácie sa zhromažďujú a analyzujú mechanicky, čo znamená veľkú investíciu času a v dôsledku toho neskoré rozhodnutia.

Počítač sa používa na údržbu všetkých druhov dokumentácie a podávania správ ako prostriedok na výrobu rôznych vizuálnych materiálov, ktorý je často podceňovaním jeho schopností často spôsobený nízkou úrovňou zručností vyšších pedagógov v oblasti výpočtovej techniky.
Nedávno boli vytvorené softvérové \u200b\u200bmateriály pre materské školy, ktoré pomáhajú zjednotiť manažérske činnosti riaditeľa v oblasti finančných, ekonomických a administratívnych činností. Neexistujú však programy, ktoré by umožňovali sledovanie kvality odborných schopností učiteľov, sledovanie zvyšovania vzdelanostnej úrovne zamestnancov a hodnotenie efektívnosti práce učiteľa.
Informačné a komunikačné technológie (IKT), ktoré majú také vlastnosti, ako je schopnosť rýchlo zhromažďovať a spracovávať údaje, prenášať ich na veľké vzdialenosti, ukladať veľké množstvo potrebných informácií, významne rozširovať možnosti využitia zdrojov v rôznych oblastiach ľudskej činnosti vrátane predškolského vzdelávania vzdelanie.

Medzi prostriedky IKT z technického a technologického hľadiska patria:
Lokálne siete,
Moderné komunikačné prostriedky všetkých typov, ktoré poskytujú informačnú interakciu používateľov na miestnej aj globálnej úrovni,
Vstupno-výstupné zariadenia pre informácie všetkého druhu,
Prostriedky a zariadenia na manipuláciu s informáciami a ich vysielaním - textové, grafické, audiovizuálne,
Prostriedky na archiváciu informácií,
Systémy počítačovej grafiky,
Systémy prezentácie a používania audiovizuálnych informácií
Softvérové \u200b\u200bsystémy a komplexy,
Systémy umelej inteligencie,
Prístrojové a použité nástroje a systémy, ktoré implementujú multimediálne technológie,
· Hypertext, telekomunikácie, virtuálna realita.

Ich praktické uplatnenie v systéme metodickej práce predškolskej inštitúcie pomáha zvyšovať informačné toky pomocou internetu, poskytovať rýchlu spätnú väzbu s kolegami (e-mail, elektronické vývesky) a získať objektívny obraz o úrovni profesionálnych zručností učiteľov (počítačové testy, diagnostické komplexy).
Spolu s tým bude možné diverzifikovať a vytvoriť najzaujímavejšie a najefektívnejšie formy metodickej práce: napríklad použitie demo-encyklopedických programov a prezentačných programov pri príprave a vedení poradenstva učiteľa, konzultácií, umožní vám pripraviť vizuálna prezentácia pomocou snímok, vytváranie abstraktov správ a materiálov určených na distribúciu poslucháčom.

Odmietnutie školského systému viesť metodické akcie vám umožňuje prejsť na telekonferencie, online semináre na výmenu skúseností, tvorivé obývacie izby na diaľku, kolektívne vzdelávacie projekty, obchodné hry a virtuálne exkurzie.
S cieľom študovať pokročilé pedagogické skúsenosti a vymieňať si názory, ako aj rozširovať geografiu vysielania autorovho vývoja učiteľov, sa vám otvára veľa príležitostí pri využívaní tematických fór a webových stránok, na ktorých môžete zverejňovať svoje materiály a organizovať diskusia o rôznych otázkach, upriamenie pozornosti na skupinový vývoj projektov, ich umiestňovanie a diskusia na internete.
Implementácia informačno-analytickej funkcie metodickej práce, konkrétne zber a spracovanie informácií, bude najefektívnejšia a bude trvať menej času pri používaní monitorovacích programov a pri testovaní, pri dotazníkoch pri použití aplikovaných počítačových programov.

Rýchlu a kvalitnú prípravu demonštračných materiálov na organizovanie a usporadúvanie podujatí zabezpečia moderné počítače, ktoré umožňujú kombinovať texty, grafiku, zvuk, animáciu, fotografické obrázky a veľké objemy videomateriálov v rámci jedného programu.

Používanie elektronických katalógov a archívov, kde sú dokumenty systematizované a štruktúrované, výrazne zníži čas na hľadanie vedeckej, metodickej literatúry, ako aj na spracovanie informácií, čo prispieva k štandardizácii a zjednoteniu procesov práce s nimi.

Dôležitou úlohou zavádzania IKT do praxe predškolskej inštitúcie všeobecne, a to najmä v praxi metodickej práce, je formovanie informačného a vzdelávacieho prostredia a v dôsledku toho zdokonaľovanie metodických činností, pedagogickej tvorivosti a informovanosti vychovávateľ a pedagogický zbor.

Jeho riešenie prispeje nielen k sebazdokonaľovaniu učiteľa, ale tiež zlepší kvalitu vzdelávacieho procesu ako celku.
Pri analýze všetkých vyššie uvedených skutočností môžeme dospieť k záveru, že využitie informačných a komunikačných technológií v metodickej práci vám umožňuje organizovať a vykonávať rýchlu a efektívnu prácu s informačnými tokmi, a to zber, spracovanie, uchovávanie, prenos a predkladanie informácií, skrátiť časový rámec udalostí, diverzifikovať formy organizácie metodickej práce.

Tatiana Vozmischeva
Pracovná skúsenosť „Používanie IKT v práci učiteľky v materskej škole“

skúsenosti

« Využívanie IKT v práci učiteľky v materskej škole»

Vozmischeva Tatiana Sergeevna

Pedagóg I. štvrťrok... do.

MBDOU « Dieťa kombinovaný typ záhrady číslo 52 " AGO

Použitím informačné a komunikačné technológie v výchovne- vzdelávací proces je jedným z najnovších problémov domácej predškolskej pedagogiky, pretože veda a technika nezostávajú stáť. A pedagóg môže a mal by pri práci využívať nové technológie vo všetkých oblastiach svojej činnosti neustále si uvedomovať pedagogické inovácie. V jeho práca Snažím sa aktívne zapájať možnosti moderných informačných a komunikačných technológií (ďalej budem hovoriť v skrátenej podobe ako IKT)... Pretože, použitím IKT umožňujú pomocou multimédií v najdostupnejšej a najatraktívnejšej, hravej forme dosiahnuť novú kvalitu vedomostí detí, povedomia rodičov, profesionálnych schopností učiteľa. Novinka inovatívneho skúsenosť ježe smer použitím IKT sa začínajú udomácňovať v predškolskom vzdelávaní. Je to spôsobené tým, že si to vyžaduje dobrú materiálno-technickú základňu a dostatočnú úroveň zručností učiteľa v oblasti IKT. Realizácia cieľa zlepšovania kvality výchovne- vzdelávací proces prostredníctvom používanie IKT, Nastavil som si nasledujúce úlohy: 1. Zvyšovať profesionálne zručnosti využívaním informačných a komunikačných technológií. 2. Zaviesť IKT do spoločných aktivít učiteľa a detí. 3. Používajte IKT v práci s rodičmi na zlepšenie kompetencie vo veciach rodičovstvo... Jedným z najdôležitejších faktorov ovplyvňujúcich profesionalitu pedagóg, je sebavzdelávanie. Hľadanie nových techník, metód a technológií je relevantné najmä v našej dobe. Pripojenie na internet mi umožnilo zdieľať moje vlastné pracovné skúsenosti, prijať pokročilých skúsenosť kolegovia z Ruska a zahraničia. Dostal som tiež príležitosť vytvoriť knižnicu elektronických zdrojov: multimediálne prezentácie na rôzne témy, metodické materiály k vzdelávacím aktivitám (sú to scenáre GCD, výber demonštračného materiálu k rozvoju reči a ďalších vzdelávacích oblastí). Jeden z mojich smerov pracovať na použití ICT je elektronický návrh základnej dokumentácie. Na vlastnú päsť skúsenosť som sa presvedčilže udržiavanie hlavnej dokumentácie v elektronickom formáte významne skracuje čas na jej vypĺňanie, umožňuje rýchle zmeny, doplnky, uľahčuje ukladanie a prístup k informáciám. Toto sú také dokumenty ako: zoznamy detí, informácie o rodičoch, diagnostické karty, perspektívne a kalendárne plány vo všetkých smeroch skupinová práca... Internet mi dáva príležitosť zdokonaliť svoje učiteľské schopnosti účasťou na webinároch, vibinároch, internetových konferenciách. Inovačné činnosti pre použitím informačné technológie pozitívne ovplyvnili úroveň mojich kompetencií v oblasti IKT. Ďalším smerom v mojom práca mala slúžiť IKT ako prostriedok na zlepšenie zvládnutia študovaného materiálu predškolákmi. Je dôležité, aby si učiteľ pamätal, že každé dieťa je človek a jeho schopnosti sa rozvíjajú v činnostiach, ktorým sa venuje, na vlastnú žiadosť a so záujmom. Preto je potrebné zvoliť také technológie, ktoré by to umožnili. Som presvedčený, že IKT je takýmto nástrojom, pretože sa otvára pedagóg nekonečné možnosti efektívnej kreatívy práca.

Tu mi pomáha elektronická knižnica, ktorú som vytvoril, ktorá obsahuje prezentácie na rôzne témy, rôzne zápisy z telesnej výchovy, didaktiku, podklady pre deti, kartové indexy hier, postrehy, prechádzky, dejové obrázky na skladanie príbehov o vývoji reči. Táto knižnica médií zaberá veľmi málo miesta. Na prenos informácií používam flash karty, disky. Rada by som poznamenala, že deti majú naozaj rady použitím mediálnych technológií vo vzdelávacích činnostiach, je však nevyhnutné dodržiavať požiadavky SanPiN, ak sú použitím... Rozumné použitie vo vzdelávaní-vzdelávací proces vizuálnych učebných pomôcok rozvíja u detí pozorovanie, pozornosť, reč a myslenie. Správne vybrané videomateriály demonštrované pomocou mediálnej technológie umožňujú priamo zvýšiť atraktivitu a dynamiku vzdelávacích aktivít, pomôcť „Ponoriť“ dieťa do predmetu štúdia, vytvárať ilúziu spoluprítomnosti, empatie so študovaným predmetom, prispievať k formovaniu objemných a živých myšlienok. To všetko prispieva k zvýšeniu motivácie detí k vzdelávacím aktivitám, aktivuje kognitívne aktivity a zvyšuje kvalitu asimilácie programového materiálu s deťmi. Jedným z ukazovateľov úspešnosti učiteľa a kvality jeho vzdelávacích aktivít sú úspechy jeho žiakov... Moje deti sú teda účastníkmi internetu súťaží: 1. Účasť v celoruskej súťaži tvorivosť detí"Zlatá mama", „Talent z kolísky“, "Krok vpred", „Talantokha“ Rodičia majú veľký záujem ísť online a medzi účastníkov súťaže, aby videli meno svojho dieťaťa a dostali osvedčenie o účasti. Neoddeliteľnou súčasťou úlohou učiteľa je práca s rodičmi. Používanie IKT, podľa môjho názoru, výrazne znížil čas na prípravu a vedenie rodičovských stretnutí, pomohol zariadiť rodičom ľahkú komunikáciu. Rodičia dostávajú možnosť osobne sledovať vývoj detí v predškolskej vzdelávacej inštitúcii. Tento formulár práca sa stala dôstojnou alternatívou ústnych správ, písomných správ na stretnutiach. V období ranných a večerných stretnutí s rodičmi je učiteľ často zaneprázdnený deťmi a nie vždy môže rodičom venovať náležitú pozornosť. Je potrebné hľadať nové produktívne formy interakcie s rodičmi. Pre nich som navrhol nádherný rodičovský kútik, materiály, pre ktoré som všetky našiel na rovnakých stránkach na internete. Takéto jasné a farebné informácie vždy priťahujú pozornosť a sú pozoruhodné svojou stručnosťou a prístupnosťou pre rodičov. Okrem toho majú rodičia možnosť navštíviť túto stránku materská školakde môžete získať dostupné informácie.

Aké výhody majú rodičia zo skupinovej stránky? Najskôr majú možnosť sledovať život skupiny, materskej školy. Po druhé, stránka vám umožní lepšie spoznať učitelia a špecialisti materských škôl, môžete od nich získať potrebné rady. A doma je spolu s dieťaťom vždy zaujímavé pozrieť si webovú stránku materskej školy, pozrieť sa spoločne na nové fotografie a vypočuť si posolstvo dieťaťa o minulých udalostiach. Používanie IKT pri práci s rodičmi, Uvedomil som si, že to dáva skvele výhody: 1. E-mail na výmenu názorov bez straty času; 2. Informácie študujú rodičia vo vhodnom čase pre nich; 3. informačné toky sa zvyšujú; 4. Individuálny prístup k poskytovaniu informácií. Zo všetkého vyššie uvedeného môžeme vyvodiť záver, že používanie IKT mnou v výchovne-edukačné procesu: 1. Pomohlo mi zlepšiť profesionálnu učiteľskú úroveň, aktivovalo ma pri hľadaní nových netradičných foriem a metód výučby, dalo podnet na prejavenie mojich tvorivých schopností. 2. Zvýšený záujem detí o učenie, zintenzívnenie kognitívnych aktivít, zlepšenie kvality učebných programových materiálov u detí. 3. Zvýšila úroveň pedagogickej kompetencie rodičov, ich informovanosť o živote v skupine a výsledkoch každého konkrétneho dieťaťa, zvýšený záujem o udalosti v materská škola.

Najdôležitejším zdrojom v dnešnej dobe sú informácie a tým nenahraditeľným je čas, ktorý modernému človeku tak veľmi chýba. Zvýšené životné tempo a zrýchlený pulz času majú samozrejme obrovský vplyv na výchovu a vzdelávanie mladej generácie. Moderný učiteľ musí jasne pochopiť, že deti, ktoré bude učiť, sa narodili a prišli do školy už v 21. storočí, čo znamená, že vyrastali a formovali sa v úplne inom informačnom priestore ako generácie detí 80. rokov - 90. roky. Je zrejmé, že počítač sa stáva obľúbenou zábavou, neoddeliteľnou súčasťou života školáka a niekedy, bohužiaľ, najlepším priateľom.

Doba počítačovej technológie naberá na obrátkach a možno neexistuje jediná oblasť ľudskej činnosti, kde by nenašli svoje uplatnenie. Je nemysliteľné, aby moderný učiteľ zaostával za svojimi študentmi, takže musíte neustále tvrdo študovať, držať krok s dobou, ovládať nové technológie, metódy a formy výučby. Pedagogické technológie nezostali stranou od všeobecného procesu informatizácie. Od roku 2005 sa preto venujem problému komplexného využívania informačno-komunikačných technológií pri výučbe ruského jazyka a literatúry.

Stratégia modernizácie vzdelávania zdôrazňuje potrebu zmeniť metódy a technológie výučby na všetkých úrovniach, zvýšiť váhu tých, ktoré tvoria praktické zručnosti informačnej analýzy, samoštúdia, stimulujú samostatnú prácu študentov a formujú skúsenosti so zodpovedným výberom a zodpovednou činnosťou. Bolo potrebné vzdelávanie zamerané na študentov, postavené na báze moderných informačných technológií.

Tento problém sa nevyskytol sám o sebe. Podmienkou jeho vzniku bola nízka úroveň formovania informačných a komunikačných kompetencií školákov, obrovský tok negatívnych informácií, ktoré negatívne ovplyvňujú formovanie osobnosti žiaka, ako aj neschopnosť nájsť, spracovať a využiť potrebné, užitočné informácie. V tejto súvislosti som si stanovil cieľ - rozvoj informačnej a komunikačnej kompetencie študentov na hodinách ruského jazyka a literatúry.

Relevantnosť tohto cieľa je daná najširším dopytom po celých oblastiach profesionálnej činnosti založenom na formovaní základných kompetencií IKT. Zodpovednosť za ich formáciu samozrejme nesie moderná škola. To je jedna z podmienok úspešnej socializácie našich budúcich absolventov. Ale v tejto súvislosti vyvstáva ďalší problém - problém morálky a humanity informácií, zachovania identity ľudskej osoby. Hodiny ruského jazyka a literatúry tvoria najlepšiu možnú cestu pre nové myslenie školákov, v ktorej by problémy etiky, morálky a práva neboli zatienené silným prúdom negatívnych informácií.

Systém práce moderného učiteľa by podľa mňa mal byť podmienený požiadavkami na podmienky realizácie vzdelávacích programov v súlade s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi.

Podľa „Stratégie rozvoja vzdelávania v Ruskej federácii do roku 2020“hlavným strategickým cieľom rozvoja výchovy a vzdelávania je vytváranie podmienok pre formovanie osobnosti schopnej zabezpečením udržateľného zvyšovania kvality života.

IKT v modernom vzdelávacom procese

Zavedenie moderných technológií do vzdelávacieho procesu je ďalšou príležitosťou na zlepšenie kvality učenia študentov.
Nové informačné technológie a softvérové \u200b\u200bnástroje môžu učiteľovi pomôcť efektívnejšie vyriešiť nasledujúce úlohy:

• stimulácia samostatnosti a efektívnosti študentov, pomoc pri rozvoji ich osobnosti;
• organizácia individuálneho školenia pre školákov;
• maximálne uspokojenie vzdelávacích potrieb schopných a motivovaných študentov a nedostatočne pripravených študentov.

Účel takouto prácou je dosiahnuť dôslednosť pri používaní nástrojov IKT, prístup k úplnému súboru moderných vzdelávacích technológií a učebných pomôcok určených na výučbu ruského jazyka a literatúry v súlade s federálnou zložkou štátnych vzdelávacích štandardov základných všeobecných a stredných škôl ( úplné) všeobecné vzdelanie.

Aký druh úlohy rozhodnúť sa dosiahnuť cieľ:

• zvýšenie efektívnosti procesu formovania samostatného získavania a prenosu vedomostí, spolupráce a komunikácie, riešenia problémov a samoorganizácie, reflexie a hodnotovo-sémantické zamerania;
• formovanie a hodnotenie kompetencií študentov v oblasti IKT;
• zlepšenie kompetencie IKT a metodické školenie učiteľov;
• zdokonaľovanie technológií využívajúcich IKT vo vzdelávacom procese;
• systematizácia programových a metodických materiálov internetových zdrojov a ich synchronizácia so školským základným kurzom ruského jazyka;
• tvorba nových počítačových softvérových produktov;
• začlenenie školy do všeruského vzdelávacieho prostredia zovšeobecnením a šírením skúseností zo školy.

V tejto etape prác na deklarovanú tému vychádzam z materiálno-technického vybavenia našej školy. Dnes má GBOU SOSH 139 triedy základnej školy plne vybavené najnovšími technickými prostriedkami so schopnosťou prístupu na internet. Vzdelávacia inštitúcia má k dispozícii jednu mobilnú učebňu, jedno jazykové laboratórium a dve počítačové učebne. Študenti stredného stupňa majú možnosť z každej učebne získať prístup k miestnej školskej sieti, internetu. Existujúci potenciál sa začal využívať vo vzdelávacom procese. Študenti sa učili základy počítačovej gramotnosti, získavali užívateľské zručnosti. Na základnej škole bol do systému doplnkového vzdelávania zavedený kruh používateľov počítačov. V súčasnosti má 98% študentov stredných a stredných škôl pripojenie na internet z domáceho počítača alebo iných mobilných zariadení. To všetko umožňuje realizovať stanovené ciele nielen na hodinách ruského jazyka a literatúry, ale aj v mimoškolskej činnosti učiteľa - učiteľa jazyka a literatúry.

Na svojich hodinách používam rôzne. Urobím rezerváciu IKT nenahradili učebnicu zo vzdelávacieho prostredia... Učebnica je pre dieťa a učiteľa tým najznámejším nástrojom a asistentom, v ktorom je možné listovať, cítiť ho a komunikovať s ním ako s osobou, ale IKT technológie sú ďalšími príležitosťami na učenie. preto IKT a učebnica - jeden celok... Pomocou IKT sa zintenzívňuje informačná interakcia medzi predmetmi prostredia informačno-komunikačných predmetov, výsledkom je formovanie efektívnejšieho modelu výučby. Používanie IKT technológií na hodine je nevyhnutné - to je požiadavka na čas, ktorá spestrí hodinu, umožní jej zvýšiť hustotu a aktivovať prácu študentov.

IKT na hodinách ruského jazyka a literatúry

Aké technológie IKT dostupné modernému učiteľovi ruského jazyka a literatúry pomáhajú zefektívniť proces výučby a výchovy detí?

Prvý je telekomunikačná technológia - súbor techník, metód, metód spracovania, výmeny informácií, prepravy, vysielania informácií prezentovaných v akejkoľvek podobe (symbolické, textové, grafické, audio-video informácie) s využitím moderných komunikačných prostriedkov, ktoré zabezpečujú informačnú interakciu používateľov. Študenti napríklad posielajú súbory e-mailom učiteľovi na kontrolu. To je obzvlášť výhodné vo fáze prípravy projektov, keď musíte upravovať študentské práce, dávať odporúčania atď. Je tiež možné komunikovať so žiakmi-rodičmi prostredníctvom služby Skype. S touto technológiou susedí technológia diaľkového ovládania. Študenti napríklad urobia snímky obrazovky s online testami, ktoré sa uskutočnia doma, a pošlú ich poštou učiteľovi. Telekomunikačná technológia umožnila učiteľovi ukázať svojim študentom na ruskej a medzinárodnej úrovni. V prvej polovici akademického roku 2012 - 2013 sa teda 30 mojich študentov zúčastnilo štyroch celoruských esejistických súťaží („Naša hrdosť“, „Rusko je známe svojimi učiteľmi“, „Na jeseň dýchala obloha“) , „Tri želania“), ako aj na III. Všeruskej internetovej olympiáde v ruštine. Výsledky podujatia potešili: 18 diplomov víťazov a osvedčenia o účasti pre všetkých ostatných. Tento typ práce významne zvyšuje záujem o predmet, stimuluje študentov a zvyšuje ich motiváciu.

Po druhé, toto počítačová vizualizačná technológia vzdelávacie informácie o študovanom objekte. Neviem si predstaviť hodiny literatúry bez vizuálnej podpory. Moderný školák, ktorý má až tak ďaleko od ruskej klasickej literatúry, si musí jednoducho pozrieť ukážky z talentovaných adaptácií diel A. S. Puškina, N. V. Gogola, M. Yu. Lermontova, I.S. Turgenev, L.N. Tolstoj, FM Dostojevskij a ďalší. To vám umožní cítiť ducha skúmanej éry, vidieť kostým, počuť živú reč, čo prispieva k rozšíreniu myšlienok a vzdelanosti čitateľského talentu. Nie je žiadnym tajomstvom, že moderný študent často nemá čas na čítanie alebo sa mu vôbec nechce. A tu prichádzajú na rad moderné technológie. Pamätám si, ako som po úvodnej hodine podľa románu I.A. Goncharov „Oblomov“ a sledovanie kľúčových scén z filmu „Niekoľko dní v živote II Oblomova“, ročník 10, fascinovaný Oblomovom v podaní Olega Tabakova, nadšene čítali román, hoci sa spočiatku chlapcom zdala kniha nudná. Existuje veľa takýchto príkladov. Dieťa nielen vidí a vníma, prežíva aj emócie. , napísal: "Sú to práve emočné reakcie, ktoré by mali tvoriť základ výchovno-vzdelávacieho procesu. Pred komunikáciou týchto alebo tých vedomostí musí učiteľ vyvolať zodpovedajúce emócie žiaka a ubezpečiť sa, že táto emócia je spojená s novými poznatkami. môžu sa vštepiť vedomosti, ktoré prešli cez cítiaceho študenta “. A vizualizačná technológia je tu nenahraditeľná.

Po tretie, technológia interaktívneho dialógu... Jedná sa o interakciu používateľa so softvérovým systémom, ktorá sa vyznačuje (na rozdiel od dialógu, ktorý zahŕňa výmenu textových príkazov, požiadaviek a odpovedí, pozvánok) implementáciou pokročilejších prostriedkov dialógu. Zároveň je možné zvoliť možnosti obsahu učebného materiálu, spôsob práce s ním. Interaktívny spôsob interakcie medzi používateľom a softvérovým systémom je charakterizovaný skutočnosťou, že každá z jeho požiadaviek spôsobuje odpoveď systému a naopak jeho replika vyžaduje odpoveď používateľa. Pracujte na hodine mobilného počítača. Na každom počítači je nainštalovaný simulačný program. Študenti individuálne riešia pravopisné úlohy podľa rôznych pravidiel. Napríklad simulátor ruského jazyka „Phraza“ je nepostrádateľným pomocníkom učiteľa jazyka pri rozvíjaní pravopisných a interpunkčných schopností. Interaktivita, zvýšený záujem o pravopis, okamžité hodnotenie všetkých študentov, rozvoj predmetu, IKT, komunikačné kompetencie, úspora času - to sú len niektoré z výhod používania tejto technológie na hodine ruštiny.

Nepostrádateľné na lekciách posilňovania a kontroly test pedagogickej riadiacej technológie... V sieti sa objavilo obrovské množstvo elektronických vzdelávacích zdrojov, ktoré predstavujú rozsiahly systém online testovania každej študovanej témy. Táto technológia IKT je vynikajúcim nástrojom na implementáciu technológie viacúrovňového učenia. Učiteľ má možnosť pomáhať slabším, venovať pozornosť silným, realizuje sa túžba silných študentov napredovať rýchlejšie a hlbšie vo vzdelávaní. Silní študenti sa utvrdzujú vo svojich schopnostiach, slabí dostávajú príležitosť zažiť vzdelávací úspech, zvyšuje sa úroveň motivácie k učeniu. Slabým študentom možno ponúknuť tradičný test. Materiál v ňom je prezentovaný menej objemný, štruktúrovaný a jednotný. Silní študenti sa môžu orientovať vo viacúrovňových testoch, absolvovať niekoľko druhov práce na hodine a získať niekoľko známok. Takéto hodiny si samozrejme vyžadujú ďalšie technické vybavenie. Takže pracujeme v triede mobilných počítačov s prístupom k internetu prostredníctvom školského wi-fi. Nepochybnými výhodami tejto technológie je situácia úspechu, keď objem a úroveň zložitosti materiálu zodpovedajú individuálnym vlastnostiam každého študenta, zvyšuje sa hromadenie známok a uplatňuje sa prístup zameraný na osobnosť.

Diverzifikácia hodín vysvetľovania nového materiálu alebo opakovania umožňuje technológia pre prácu s hypertextom... Toto je technológia spracovania informácií, ktorá má metódu organizovania údajov, ktorá sa vyznačuje týmto: úseky obyčajného textu (objekty) s možnými ilustráciami sa umiestňujú do hierarchickej databázy; medzi objektmi, ktoré sú ukazovateľmi, sa vytvárajú pomenované spojenia; kúsok textu sa umiestni na obrazovku počítača, kde objekt zodpovedá vizuálnej značke, ktorou môžu byť slová a okná špeciálne zvýraznené v texte, ktoré obsahujú všetky alebo časť informácií o tomto objekte; tieto informácie zase môžu obsahovať text, ktorý obsahuje slová týkajúce sa určitých objektov, a ukazovatele na iné objekty. Vynikajúci vzdelávací materiál je prezentovaný na portáli „Jedna zbierka digitálnych vzdelávacích zdrojov“, kde pre každú tému existujú hypertextové definície, interaktívne tabuľky a diagramy. Táto technológia vám umožňuje plne implementovať všeobecné didaktické princípy viditeľnosti a konzistencie a tiež nadviazať úzky vzťah s predchádzajúcimi vzdelávacími materiálmi a spojeniami metasubjektov.

Technológia CSR (kolektívny spôsob učenia). Táto technológia zahŕňa všetky štyri formy: kolektívnu, skupinovú, párovú a individuálnu. Výhodou SZP je jej organizácia, pri ktorej sa školenie uskutočňuje prostredníctvom komunikácie v dynamických dvojiciach, keď každý každého učí. Rád používam túto technológiu nielen na hodinách vysvetľovania nového materiálu alebo konsolidácie, ale aj na hodinách analýzy testov, diktátov, výstižných a podrobných výrokov, esejí, keď musí trieda rýchlo a efektívne pracovať na chybách, vypracovať poznámky v zošite v súlade s jednotnými požiadavkami. Študenti pracujú nielen frontálne alebo individuálne s učiteľom, ale aj vo dvojiciach. S organizáciou mojej úspešnej práce mi pomáhajú aj technické školiace pomôcky. Obrázok jedného alebo dvoch diel vytvorených dokumentovou kamerou sa pomocou projektora zobrazí na tabuli. Učiteľ demonštruje ukážky zvýraznenia ortogramu a punktogramu priamo v práci. Výhodou tejto technológie je vizualizácia, kvalita práce na chybách a úspora času. Študenti zvyčajne pracujú s veľkým záujmom redaktorov svojich testovacích prác a práce partnera, ochotne odovzdajú svoj vlastný poznámkový blok na všeobecné prezeranie a analýzu. Dokumentová kamera sa stáva nepostrádateľným nástrojom, ktorý pomáha organizovať kolektívne formy práce na hodine ruského jazyka.

Nie je pochýb o tom, že technológia projektového učenia už dlho zaujala svoje miesto vo výučbovom systéme mnohých učiteľov a nie je nová. Napriek tomu sú jeho výhody zrejmé: použitie tejto metodiky umožňuje rozvíjať individuálne tvorivé schopnosti študentov, vedome pristupovať k profesionálnemu a sociálnemu sebaurčeniu. Používam aj dizajnové technológie, ale vždy s podporou IKT. Výstupným produktom každého takéhoto projektu by mal byť digitálny vzdelávací zdroj, ktorý potom môže použiť ktorýkoľvek účastník vzdelávacieho procesu nielen v Petrohrade, ale v celom Rusku. Preto zverejňujeme výsledky našich projektových aktivít na webe. Podrobnejšie sa budem venovať posledným úspešne ukončeným projektom.

V marci 2012 bola naša škola hostiteľom študentská konferencia „Etymológia - pôvod slov“venovaný Dňu vedy a tvorivosti. Žiaci 7. ročníka pripravili vedecké prezentácie o etymológii. Úspešne sa realizuje aj vzdelávací projekt pre žiakov desiateho ročníka „Prístroj ako ...“ktorý je zverejnený na mojej stránke. Pomocou materiálov na tejto stránke môžete na lekciách ruského jazyka s témou „Prijímanie“ organizovať diagnostiku, vysvetľovať nové materiály v oblasti technológie učenia sa problémov, vykonávať priebežnú a konečnú kontrolu vedomostí a tiež rozvíjať a implementovať svoje na základe toho vlastný vzdelávací projekt.

Zaujímavý projekt „Petersburg Dostojevského: po stopách hrdinov románu„ Zločin a trest “ sme realizovali s desiatačmi v apríli 2012. Román sme čítali priamo v uliciach centrálnej časti Petrohradu, v oblasti Sennaja námestia a Griboyedovho kanála, tradične nazývaného Dostojevského Petrohrad, a pokúsili sme sa vystopovať cesty, po ktorých kráčajú hlavné postavy, počítané kroky po trase z domu Raskolnikova na miesto, kde starú ženu zabil.záložníci, vošli do dvorov, studní atď. Výsledkom bol veľký album digitálnych fotografií, z ktorých si chalani urobili extramurálnu exkurziu na sociálnej sieti. Pod každou fotografiou sa objavil buď úryvok z románu, alebo informácie o mieste zobrazenom na fotografii. Teraz sa všetci prichádzajúci budú môcť prechádzať po Dostojevského Petrohrade. Viem, že moji kolegovia z iných miest na hodinách románu „Zločin a trest“ aktívne využili materiál tejto virtuálnej fotografickej prehliadky.

V októbri až novembri 2012 sa realizovali dva veľké projekty: „Letná záhrada“a „Tsarskoye Selo Imperial Lyceum in Literature and Culture.“ Tej druhej sa budem venovať podrobnejšie. Cieľ projektu: formovanie a rozvoj schopností samostatného vyhľadávania, výberu, analýzy a prezentácie informácií študentmi v rámci projektu. V prípravnej fáze učiteľ ruského jazyka a literatúry Vokhin D.N. a učiteľ dejín a kultúry Petrohradu O. L. Eroshenko. uskutočňované na hodinách 8. ročníka podľa kalendára - tematické plánovanie na témy „A.S. Puškin. Život a dielo “a„ Petrohrad - centrum ruského vzdelávania na začiatku 19. storočia “. Na týchto hodinách bolo postavené stanovenie cieľov: samotní školáci uskutočnili formulovanie vzdelávacej úlohy, konkrétne vytvorenie digitálneho produktu, ktorý by sa stal vizuálnym demonštračným materiálom na predvádzanie na hodine pre základné školy. Boli stanovené termíny, vyhlásený systém hodnotenia projektu, a tým boli deti motivované k aktívnej účasti na projekte.
Keďže projekt je metapredmetový, študenti získali známky z viacerých predmetov naraz: literatúra, história a kultúra Petrohradu, história, ruský jazyk, geografia, informatika.

Počas prác na projekte pôsobili učitelia ako sprostredkovatelia, t.j. iba pomohla deťom vyriešiť úlohy, ktoré im boli pridelené. Pre samotných študentov je zaujímavé pripraviť si hodinu s podporou IKT.

Zároveň bol sformulovaný ústredný problém celého projektu: „Aký vplyv malo cárske lýceum na ruskú kultúru?“ Vzdelávacia hodnota projektu spočíva vo formovaní morálneho a etického hodnotenia asimilovaného obsahu: výchova k vlastenectvu, úcta k histórii svojej krajiny, mesta, ľudí.

Potom sme si urobili výlet do mesta Puškin na návštevu Tsarskoye Selo Lyceum. Počas exkurzie si študenti zapisovali potrebné informácie, fotografovali a videozáznamy.

Po návrate z exkurzie bol zozbieraný materiál spracovaný, dekódované zvukové súbory, bol vytvorený fotoreport (najlepšie obrázky boli vybrané v samostatnom priečinku). Potom študenti hľadali ďalšie informácie, ako aj hudobný sprievod, ktorý bude nevyhnutný pri vytváraní vlastnej virtuálnej exkurzie do Carského Sela.

Paralelne s tým som učil konzultantov (3 osoby) pracovať s programom Windows Movie Maker a tí zase pomáhali ostatným ľuďom tento program zvládnuť.
Produktom fázy hľadania boli videoprehliadky vytvorené niekoľkými tvorivými skupinami študentov. Tieto videonávody sprístupňujú a zaujímavo zhromažďujú informácie zhromaždené v priebehu práce na projekte.

Potom pod vedením učiteľov pripravili ôsmaci integrovanú hodinu výmeny skúseností s danou témou pre základné ročníky.

Pri práci na tomto projekte sa chlapci dozvedeli:

1. Vykonajte fixáciu obrazov a zvukov počas exkurzie v Carskom Sele.
2. Vyberte technické prostriedky IKT na snímanie obrazov a zvukov v súlade so stanoveným cieľom.
3. Vykonať spracovanie digitálnych fotografií pomocou schopností špeciálnych počítačových nástrojov.
4. Vykonajte natáčanie videa a upravte záznam.
5. Vykonávať úpravy, formátovanie a štruktúrovanie textu.
6. Vytvorte text na základe prepisov zvukových záznamov.
7. Vytvorte si svoj vlastný informačný priestor: vytvorte systémy priečinkov a umiestnite do nich potrebné informačné zdroje.
8. Používajte rôzne metódy vyhľadávania informácií a analyzujte ich výsledky.
9. Vytvorte videoprezentácie v programe Windows Movie Maker.

V decembri sa na internete, na portáli YOUTUBE, hlasovalo o najlepšom videoprehliadke. Potom na slávnostnej linke na konci 2. štvrťroka boli ocenení víťazi. S projektovými materiálmi sa môžete oboznámiť aj na webovej stránke školy.

Výhody IKT

Pred vami samozrejme nie je ani zďaleka celý zoznam informačných a komunikačných technológií, ale to je dosť na to, aby ste si uvedomili, aká veľká je ich pozitívna úloha v modernom vzdelávaní. Prečo sú technológie IKT také dobré pre učiteľa?Šetria čas na hodine, hĺbku ponorenia do učiva, zvýšenú motiváciu k učeniu, integrujúci prístup k učeniu, schopnosť súčasne používať zvukové, obrazové a multimediálne materiály; možnosť formovania komunikačnej kompetencie študentov, pretože študenti sa stávajú aktívnymi účastníkmi hodiny nielen vo fáze jej realizácie, ale aj počas prípravy, vo fáze formovania štruktúry hodiny alebo projektu; prilákanie rôznych druhov aktivít určených pre aktívnu pozíciu študentov, ktorí získali dostatočnú úroveň vedomostí v odbore, aby samostatne uvažovali, argumentovali, uvažovali, rozumeli, ktorí sa naučili učiť, samostatne získavali potrebné informácie.

Prečo je technológia IKT pre študenta taká užitočná? Získajú zručnosti, aby mohli cielene vyhľadávať informácie a organizovať ich podľa stanovených kritérií; vidieť informácie ako celok a nie fragmentárne, aby ste v informačnej správe zvýraznili hlavnú vec. IKT robí hodiny zaujímavými a rozvíja motiváciu; poskytuje viac príležitostí na účasť na tímovej práci, rozvoj osobných a sociálnych zručností; študenti začnú chápať zložitejší materiál ako výsledok jasnejšej, efektívnejšej a dynamickejšej prezentácie materiálu; umožňuje rôzne štýly učenia, pedagógovia majú prístup k najrôznejším zdrojom na prispôsobenie sa konkrétnym potrebám. Študenti sú kreatívnejší a sebavedomejší. Moderné technológie pomáhajú zvyšovať kognitívny záujem o predmet, prispievajú k rastu akademických výsledkov študentov v odbore; umožniť študentom preukázať sa v nových rolách; formovať zručnosti samostatnej výrobnej činnosti; prispieť k vytvoreniu situácie úspechu pre každého študenta.

IKT fungujú pre konkrétne dieťa. Študent berie toľko, koľko sa dá, pracuje tempom a s takou záťažou, ktorá je pre neho optimálna. Nepochybne IKT sú rozvíjajúcou sa technológiou a mali by sa širšie zavádzať do procesu učenia sa.

To všetko pomohlo zapojiť študentov do práce na danom predmete, aby bolo učenie zaujímavé a produktívne. Viem, že deti si ako svoje obľúbené predmety vyberajú ruský jazyk a literatúru. V 4. štvrťroku akademického roka 2011/2012 sa uskutočnil prieskum medzi študentmi 5., 8., 9. a 10. ročníka zameraného na spokojnosť s výchovno-vzdelávacím procesom a vzťahmi s učiteľmi. Študentom bol ponúknutý dotazník obsahujúci 10 vyhlásení. Bolo treba poznamenať vyjadrenia, s ktorými súhlasia. Výsledky dotazníka boli prezentované vo forme diagramov pre každého učiteľa.

Tento druh práce si samozrejme vyžaduje ďalšiu prípravu a v škole sa nekončí. Moderný učiteľ musí doma veľa variť, osvojiť si nezávisle to nové, ktoré neustále prináša do vzdelávania IKT, ale strávený čas stojí za to. Aké milé je počuť od detí po telefonáte, že si nevšimli, ako ubehol čas hodiny, čo znamená, že ich zaujal, čo znamená, že na hodinu bude ešte dlho spomínať a všetko, čo sa stalo v ňom budú pevne uložené v ich pamäti. Hlavná vec je túžba učiteľa, vnútorná potreba zlepšiť ich profesionálnu úroveň. Moderný profesionálny učiteľ je pre mňa osoba, ktorá je pripravená samostatne si osvojiť rôzne softvérové \u200b\u200bnástroje a zdroje; schopní vytvárať svoje vlastné vzdelávacie zdroje a projekty, ochotne sa deliť o svoje pedagogické skúsenosti.

Moje pedagogické krédo: „Učiť znamená učiť sa dvakrát.“ Joseph Jaubert. Neustále sa učím. Moji študenti sú mojimi vernými pomocníkmi. V tomto som mal veľké šťastie.