Hry na rozvoj reči v strednej skupine. kartový súbor s cieľmi pre FGOS. Kartotéka hier a cvičení na rozvoj duševných procesov „Nájdite si slovo navyše“

Hra - akákoľvek hra! - rozvíja tvorivé a duševné schopnosti dieťaťa, učí trpezlivosti i vytrvalosti, rozvíja zmysel pre humor.

Je to hra, vďaka ktorej je učenie pre dieťa zaujímavou a žiadanou činnosťou. Ona je v podstate jeho hlavnou činnosťou. pre dospelého funguje hra ako nástroj na všestranný rozvoj dieťaťa. Správnym uplatnením herných momentov môžete zrušiť akýkoľvek rozmar, každú situáciu možno nasmerovať k najlepšiemu výsledku.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

CARD ROOM pre vývojové hry

myslenie u predškolských detí

ČO SA STANE, ČO SA NESTANE

Cieľ: Rozvíjajte logické myslenie a sluchové vnímanie.

Popis: Vymenujte tie najzákladnejšie situácie, a nie tie skutočné. Napríklad: Otec šiel do práce; Vlak letí po oblohe; Budeme piť čaj; Jablko je veľmi slané ...

Ak sa tak nestane, mali by si deti dupnúť nohou. Ak je situácia pravdivá, kývnite hlavou.

Hru je možné hrať s loptou. Dieťa by malo zavolať frázu a súčasne odhodiť loptu, ak je situácia pravdivá, by malo loptu chytiť, ak nie, potom ju odhodiť.

ZMLUVNÉ SLOVO

Cieľ: Rozvíjajte myslenie, sluchové vnímanie, inteligenciu a rečovú aktivitu.

Popis: Povedzte svojmu dieťaťu prvé slabiky známych slov a musí slovo dokončiť.

ROZPRÁVKA NA OBRAZOCH

Cieľ: Rozvíjajte myslenie, predstavivosť, vizuálne vnímanie.

Popis: Umiestnite obrázky pred svoje dieťa. Prečítajte dieťaťu rozprávku podľa vybraných obrázkov. Počas čítania by vaše batoľa malo usporiadať obrázky podľa udalostí.

ČO JE VNÚTORNE

Cieľ: Rozvíjajte myslenie, predstavivosť, reč a sluchové vnímanie.

Popis: Pomenujte konkrétny objekt alebo miesto a povzbuďte svoje dieťa, aby pomenovalo, čo sa môže v tomto objekte alebo mieste nachádzať.

Napríklad: Dom je stôl; šatník - sveter; chladnička - kefír; nočný stolík - kniha; kastról - polievka; nora - líška; nemocnica - lekár; obchod - predajca; autobus - cestujúci; bublina - liek; úľ - včely atď.

KTO ČO MÁ RÁD?

Vyberú sa obrázky s obrázkami zvierat a potravy pre tieto zvieratá. Pred dieťaťom sú rozložené obrázky so zvieratami a osobitne obrázky s obrázkom jedla, sú ponúkané na „nakŕmenie“ každého.

MENO JEDNÝM SLOVOM

Dieťaťu sa prečítajú slová a požiada ho, aby ich pomenovalo jedným slovom. Napríklad: líška, zajac, medveď, vlk - divé zvieratá; citrón, jablko, banán, slivka - ovocie.

Pre staršie deti môžete hru upraviť tak, že dáte zovšeobecňujúce slovo a požiadate ich, aby pomenovali konkrétne objekty súvisiace so zovšeobecňujúcim slovom. Doprava - ...; vtáky - ...

KLASIFIKÁCIA

Dieťa dostane súbor obrázkov, ktoré zobrazujú rôzne predmety. Dospelý žiada, aby ich zvážil a rozdelil do skupín, t.j. vhodné s vhodným.

ALTERNATÍVNE

Pozvite svoje dieťa na kreslenie, farbenie alebo navliekanie korálok. Upozorňujeme, že korálky sa musia striedať v konkrétnom poradí. Takto môžete položiť plot z viacfarebných tyčiniek atď.

NÁJDETE MIMORIADNY OBRÁZOK

Rozvoj myšlienkových procesov zovšeobecňovania, rozptýlenia, zdôrazňovania základných čŕt.
Vyberte si sériu obrázkov, z ktorých možno tri obrázky spojiť do skupiny podľa niektorých spoločných znakov. Štvrtý je nadbytočný. Pozvite svoje dieťa, aby našlo ďalší obrázok. Opýtajte sa, prečo si to myslí. Než obrázky, ktoré zanechal, sú podobné.

NÁJDETE DODATOČNÉ SLOVO

Prečítajte dieťaťu sériu slov. Ponúknite identifikáciu, ktoré slovo je „nadbytočné“.

Príklady:
Starý, vetchý, malý, vetchý;
Odvážny, nahnevaný, odvážny, odvážny;
Jablko, slivka, uhorka, hruška;
Mlieko, tvaroh, kyslá smotana, chlieb;
Hodina, minúta, leto, sekunda;
Lyžica, tanier, kastról, taška;
Šaty, sveter, čiapka, košeľa;
Mydlo, metla, zubná pasta, šampón;
Breza, dub, borovica, jahoda;
Kniha, televízia, rádio, magnetofón.

HODNITE POPIS

Dospelý človek ponúkne hádanie, o čom (o akej zelenine, zvierati, hračke) hovorí, a uvedie popis tejto položky. Napríklad: Toto je zelenina. Je červený, okrúhly, šťavnatý (paradajkový).

Ak je pre dieťa ťažké odpovedať, vyložia sa pred neho obrázky s rôznymi druhmi zeleniny a on nájde ten pravý.

NA ČO UMELEC ZABUDOL

Dospelý: Pozrite sa na obrázok. Čo umelec zabudol nakresliť?

Dieťa: Pohovka nemá jednu nohu, na váze nie je kvetina,

Niektoré pruhy na koberci nie sú natreté ...

(techniky - analýza obrazu, porovnanie s predpokladaným mentálnym štandardom).

NÁJDETE MATKU DETI

Pred deťmi sú rozmiestnené obrázky domácich miláčikov: pes, mačka, prasa, krava atď. a zvlášť obrázky: mačiatko, šteňa, prasa, teľa atď., navrhuje sa nájsť matku pre dieťa.

KTO BÝVA KDE

Pred deťmi sú rozmiestnené obrázky s domácimi a divými zvieratami a dva obrázky: prvý zobrazuje dom, druhý les. Potrebujú po dome rozmiestniť domáce zvieratá a po lese divoké zvieratá.

ČAROVNÁ TAŠKA

V taške sú vybrané hračky: červená, modrá, zelená, žltá. Na stole sú rozmiestnené obrázky s obrázkom červeného jablka, modrého mraku, zelenej kobylky, žltého kuraťa, predškoláci sú vyzvaní, aby vyzdvihli svojich priateľov podľa farieb a vytiahli z tašky príslušné hračky.

ZIMNÉ LETO

Dospelá osoba na stole pred deťmi predškolského veku rozloží dva obrázky „Zima“ a „Leto“, ako aj obrázky znázorňujúce rôzne zimné a letné odevy a doplnky. Deti musia súvisieť s ročným obdobím, ktoré ľudia zvyčajne nosia, keď príde. (Napríklad „Zima“ - kožuch, šál, rukavice bez prstov ..., „Leto“ - šortky, tričko, čiapka ...)

Povedzte naopak

Ponúknite predškolákom hru „poviem slovo a vy mi tiež poviete to isté, práve naopak, napríklad veľký - malý.“ Môžete použiť nasledujúce páry slov: veselý - smutný, rýchly - pomalý, prázdny - plný, bystrý - hlúpy, pracovitý - lenivý, silný - slabý, ťažký - ľahký, zbabelý - statočný, biely - čierny, tvrdý - mäkký, drsný - hladký a pod.

LIETAJÚ, PLÁVAJÚ, PLAVIA

Dospelý dáva deťom obrázky tých, ktorí môžu: lietať, plávať, plaziť sa. Potom položí na stôl obrázky s obrazom oblohy, mora, trávy a požiada o zosúladenie zvieraťa, vtáka, hmyzu, rýb atď. so zodpovedajúcim obrázkom pri položení otázky: „Čo môže robiť ...“ (Vták, chrobák ... - lietať; zajac, koník - skákať ...; had, slimák - plaziť sa ...)

Hádanky

Vyzvite deti, aby hádali popisné hádanky na rôzne témy (flóra a fauna, prírodné javy, zelenina / ovocie, predmety atď.) Napríklad: ušatý, plachý, rád jesť mrkvu a kapustu(Zajac) ; Červenovláska, má nadýchaný chvost, šikovne skáče medzi stromami(Veverička) atď.

NÁJDETE PODOBNE

Predškolákom sa ponúkajú geometrické tvary a rôzne predmety. Zadanie - musíte vytvoriť skupiny objektov podľa podobnosti s určitým geometrickým útvarom. Napríklad kruh je prsteň, veko ..., štvorec je krabica, kocka ... atď.

Elena Kovalenko
Kartový súbor s hrami na rozvoj logického myslenia

Hra „Usadili vtáky.“

Herný materiál a vizuálne pomôcky: 20 kariet s vtákmi: domáce, sťahovavé, zimujúce, spevavé, dravé atď.

Popis: pozvať dieťa, aby usadilo vtáky v hniezdach: v jednom hniezde - sťahovavé vtáky, v druhom - všetci s bielym operením, v treťom - všetci vtáci s dlhými zobákmi. Aké vtáky zostali bez hniezda? Ktoré vtáky môžu byť umiestnené vo viacerých hniezdach?

Hra „Príďte s návrhom.“

Ciele: rozvíjať logické myslenie, rečovú aktivitu; formovať cit pre jazyk.

Herný materiál a vizuálne pomôcky: pingpongová loptička.

Popis: Učiteľ s deťmi sedí v kruhu a vysvetľuje pravidlá hry. Povie niekoľko slov a deti prídu s vetou s týmto slovom. Napríklad: učiteľ povie slovo „zavrieť“ a odovzdá loptu dieťaťu. Berie loptu a rýchlo odpovedá: „Bývam blízko škôlky.“ Potom dieťa zavolá na slovo a odovzdá loptu osobe, ktorá sedí vedľa neho. Lopta teda prechádza od jedného hráča k druhému.

Hra „Zarobil som imanie.“

Účel: rozvíjať logické myslenie.

Popis: učiteľ myslí na objekt. Vyzvite dieťa, aby pomocou objasňujúcich otázok zistilo názov objektu.

Letí táto položka? (Áno.)

Má krídla? (Áno.)

Lieta vysoko? (Áno.)

Je animovaný? (Nie.)

Je vyrobený z plastu? (Nie.)

Žehliť? (Áno.)

Má vrtuľu? (Áno.)

Je to vrtuľník? (Áno.)

Hra "Kvety na záhonoch".

Účel: rozvíjať logické myslenie.

Herný materiál a vizuálne pomôcky: viacfarebná lepenka, nožnice.

Popis: učiteľ vystrihne z lepenky tri kvety červenej, oranžovej, modrej a tri kvetinové záhony - okrúhle, štvorcové a obdĺžnikové. Vyzvite dieťa, aby rozložilo kvety na záhonoch v súlade s príbehom: „Červené kvety nerástli na okrúhlom alebo štvorcovom záhone, oranžové kvety nerástli na okrúhlom alebo obdĺžnikovom. Kde ktoré kvety rástli? “

Účel: rozvíjať logické myslenie, inteligenciu.

Herný materiál a vizuálne pomôcky: karty s obrázkom 6 kruhov.

Popis: dajte dieťaťu kartičku s obrázkom 6 kruhov, ponúknite im, aby ich vymaľovala tak, aby boli vyplnené a nenamaľované postavy rovnaké. Potom skontrolujte a vypočítajte všetky možnosti tieňovania. Môžete tiež usporiadať súťaž: kto nájde najväčší počet riešení.

Hra „Ornament“.

Účel: rozvíjať logické myslenie, schopnosť analyzovať.

Herný materiál a vizuálne pomôcky: 4 - 5 skupín geometrických figúrok (trojuholníky, štvorce, obdĺžniky atď.) Vyrezaných z farebného kartónu (figúry jednej skupiny sú rozdelené do podskupín, ktoré sa líšia farbou a veľkosťou).

Popis: pozvite dieťa, aby zvážilo, ako na hracom poli (kartón) môžete vytvárať ozdoby z geometrických tvarov. Potom vyskladajte ornament (podľa vzorky, podľa vlastného zámeru, podľa diktátu, v pojmoch ako „pravý“, „ľavý“, „hore“, „dole“.

Hra „Pamätaj si rýchlejšie.“

Účel: rozvíjať logické myslenie.

Popis: pozvite dieťa, aby si rýchlo vybavilo a pomenovalo tri okrúhle predmety, tri drevené predmety, štyri domáce zvieratá atď.

Hra „Všetko, čo letí.“

Účel: rozvíjať logické myslenie.

Herný materiál a vizuálne pomôcky: niekoľko obrázkov s rôznymi predmetmi.

Popis: pozvite dieťa, aby vybralo navrhované obrázky podľa pomenovaného atribútu. Napríklad: všetko je okrúhle alebo je všetko teplé, alebo všetko je živé, čo dokáže lietať atď.

Hra „Združenie“.

Každý človek od raného detstva si utvára svoje vlastné asociatívne predstavy o predmetoch a javoch. Toto je druh kľúča k pochopeniu typu myslenia. V tejto hre sa deti naučia rozlišovať medzi pojmami základné a sekundárne znaky objektu. Aktivitu dieťaťu vysvetlite takto: „Najprv poviem jedno slovo. Bude to hlavný. Potom si prečítam množstvo ďalších, ktoré sa týkajú tohto slova. Vašou úlohou je pomenovať niečo, bez čoho sa hlavné slovo nezaobíde. ““ Diskutujte o každom navrhnutom slove, nechajte dieťa odôvodniť svoje odpovede a pomôžte mu zvýrazniť významné znaky.

Príklady úloh:

Izba (steny, posteľ, podlaha, strop, televízia, koberec, luster).

Ľudské (telo, mozog, šaty, čiapka, prsteň, nohy).

Obchod (kupujúci, tovar, hudba, televízia, peniaze, predávajúci, posteľ).

Strom (korene, kvety, voda, vzduch, kmeň, lavička, slnko, listy).

Súvisiace publikácie:

1. Problémy Výučba detí s mentálnou retardáciou (PDD) je mimoriadne zložitá z dôvodu zmiešanej a komplikovanej povahy.

Kartový súbor s hrami na rozvoj myslenia pomocou hernej súpravy „Froebel's darčeky“ Metodický vývoj. „Kartový súbor s hrami na rozvoj myslenia pomocou hernej súpravy„ Froebel's darčeky “Hlavná forma formácie.

Samovzdelávací program 2 juniorská skupina Metodické zdôvodnenie programu Predškolské detstvo - obdobie narodenia osobnosti, začiatočné.

Formovanie a rozvoj matematických schopností, rozvoj logického myslenia u detí predškolského veku Rozvoj vedy a techniky, univerzálna informatizácia určujú rastúcu úlohu matematického výcviku mladšej generácie. Matematika.

Rozvoj logického myslenia u detí predškolského veku prostredníctvom didaktických hier 1. Podmienky pre vznik, formovanie skúseností. Zabezpečenie rovnakých príležitostí pre každé dieťa, aby získal kvalitu.

Účel: rozvíjať artikulačný aparát, predstavivosť.

Popis: dať kúsok vaty na dlaň dieťaťa. Pozvite ho, aby si predstavil, že ide o snehovú vločku, požiadajte ho, aby ju sfúkol. Aby ste si prácu skomplikovali, dajte pár kúskov vaty, útržky papiera, malý gombík atď.

Hra „Vodné bubliny“.

Ciele: vyvinúť artikulačný aparát; oboznámiť sa s vlastnosťami látky.

Herný materiál a vizuálne pomôcky: slamka na kokteil, nádoba s vodou.

Popis: naučte dieťa fúkať do slamy, ktorej jeden koniec je vložený do vody. Výsledné bubliny je možné zachytiť rukou alebo sitkom. Navrhnite zmeniť intenzitu fúkania: silné fúkanie, slabšie, veľmi slabé. Upútajte pozornosť dieťaťa na to, aké bubliny sa v tomto prípade vytvárajú.

Hra „Cieľ!“

Popis: na stole vyrobte oblúk (bránu) z kociek alebo stavebného materiálu (konštruktér). Pred dieťa položte vatový tampón alebo pierko, ponúknite mu „fúkanie“ do brány.

Hra Šepot vetra.

Účel: vyvinúť artikulačný aparát.

Popis: do vnútorného otvoru zavesiť papierové prúžky. Vyzvite dieťa, aby bolo vo vetre, a fúkajte naň: „Silný vietor! Vietor utíchol. Slabý vánok. A teraz hurikán! “

Učiteľ vysloví čistú frázu: „Od dupotu kopýt letí prach po poli ...“ Naučiť dieťa klikať na jazyk, pričom zobrazuje klepot kopýt. Ponúknite ukážku toho, ako malé žriebä cvála (rýchlo a slabo cvaká), kôň (zreteľne a pomaly).

Hra „Motocykel alebo KamAZ“.

Účel: vyvinúť artikulačný aparát.

Popis: pozvite dieťa, aby zobrazilo, ako funguje motor motocykla, potom auto, nákladné auto. Venujte pozornosť tomu, ako sa mení hlasitosť, zafarbenie, intonácia hlasu.

Hra „Poplatok za jazyk“.

Účel: vyvinúť artikulačný aparát.

Popis: povedzte dieťaťu rozprávku a opakujte s ním všetky opísané úkony: „Bol raz malý jazyk (vyplazujte jazyk). Ako sa volal jeho dom? Máte pravdu, ústa. (Úsmev.) Ako každý dom, aj tu bol strop, podlaha a steny. Jazykom skontrolujte, či je všetko v ústach na mieste (dotýkajte sa jazykom horného podnebia, líca). A dvere v jeho dome boli silné, silné. Hádajte, čo sú tieto dvere? Zuby, samozrejme. Ukáž mi dvere tvojho domu. (Zobraziť zuby.) Keď jazyk chcel ísť von, otvoril dvere, mierne vyčnieval, potom sa opäť skryl - a tak niekoľkokrát. (Otvorte ústa, vystrčte špičku jazyka 2-3 krát.) Po posmelení vyšiel jazyk, pozrel sa doprava, doľava, hore, dole, potom to urobil rýchlejšie, ešte rýchlejšie. (Otočte špičkou jazyka doprava, doľava, hore, dole, zrýchlite tempo.) Raz jazyk uvidel tanierik mlieka a on mal veľmi rád mlieko, olízal si pery a rozhodol sa ho vypiť. (Prebehnite špičkou jazyka po okraji pier.) Najskôr pil z tanierika, akoby z pohára (aby si z pier urobil trubičku, nasával vzduch), ale bolo to nepríjemné. Potom začal piť tak, ako to robia mačky (vystrčiť, vyplaziť jazyk). Po vypití všetkého mlieka si znovu olízol pery a odišiel domov, predtým si však umyl dvere (jazykom mu prechádzajte po vonkajšej a vnútornej strane zubov).

Hry na rozvoj pozornosti.

Tlieskajte rukami.

Cieľ. Rozvíjajte odolnosť a presun pozornosti.

Dieťaťu sa odporúča, aby tlieskalo rukami, keď začuje slovo týkajúce sa danej témy, napríklad zvieraťa. Dospelý potom vysloví sériu rôznych slov. Nabudúce sa prikrčte, keď budete počuť slovo rastlina.
Potom spojte prvú a druhú úlohu, t.j. dieťa sa prikrčí, keď začuje názov rastliny, a tlieska rukami pri vyslovovaní slov pre zvieratá. Je vhodné hrať sa so skupinou detí.

Hra „Gombíky“.

Cieľ. Podporovať rozvoj koncentrácie, pamäti.

Hrajú sa dvaja ľudia. Pred nimi sú dve identické sady tlačidiel, neopakuje sa ani jedno tlačidlo. Každý hráč má hracie pole rozdelené do buniek. Čím ťažšia je hra, tým viac buniek by malo pole obsahovať; Na spustenie stačí 4 alebo 6 buniek. Začiatočník položí na svoje pole 3 gombíky, druhý hráč sa musí pozrieť (20 - 30 sekúnd) a pamätať si, kde je ktoré tlačidlo. Potom prvý hráč pokryje svoje hracie pole kúskom papiera a druhý musí na svojom ihrisku opakovať rovnaké usporiadanie tlačidiel. V takom prípade sa odporúča obzvlášť dbať na to, aby bolo dieťa správne orientované a nemýlilo sa v smeroch „hore“, „dole“, „vľavo“, „vpravo“. Čím viac buniek a tlačidiel sa v hre použije, tým je hra zaujímavejšia a náročnejšia.

Nájdite správnu farebnú hru

Materiály: 30-40 viacfarebných geometrických tvarov.

Po ihrisku sú rozptýlené geometrické tvary vyrezané z lepenky. Moderátor pomenuje farbu (napríklad červenú). Na signál musia všetci hráči nazbierať čo najviac kusov označenej farby.

Hra „Počúvajte tlieskanie!“

Cieľ. Rozvíjajte aktívnu pozornosť.

Deti chodia v kruhoch. S jedným tlieskaním v rukách by sa mali zastaviť a zaujať pozíciu bociana (stáť na jednej nohe, druhá je zastrčená, ruky vystrčené do strán), dve tlieskanie - predstavovať žaba (drep dole) a tri tlieskať - pokračovať chôdza.

Hra „Chytaj - nechytaj“

Pravidlá tejto hry sú podobné pravidlám v hre „Jedlé - nejedlé“. U každého koňa hry sa môže zmeniť iba stav, keď dieťa loptu chytí, a keď nie, môže sa to zmeniť. Napríklad teraz súhlasíte so svojím dieťaťom, že ak sa toto slovo týka rastlín, potom ho chytí. Ak slovo nie je rastlina, potom udrie do lopty. Podobne môžete hrať také možnosti ako „Ryba nie je ryba“, „Nábytok nie je nábytok“, „Doprava nie je doprava“, „Muchy - nelieta“ a iné.

Hra „Buďte pozorní!“

Cieľ. Rozvíjať aktívnu pozornosť; školenie rýchlej a presnej reakcie na zvukové signály.

Deti pochodujú za hudbou v kruhu. Potom facilitátor povie slovo a deti musia začať vykonávať konkrétnu akciu:

"Králiček!" Deti skáču a napodobňujú pohyb zajaca

„Kone!“ Deti kopú na podlahu ako kôň kopytom.

"Raci!" Deti cúvajú ako raky.

„Vtáky!“ Deti behajú s vystretými rukami do strán.

„Bocian!“ Postavte sa na jednu nohu.

„Žaba!“ Sadnite si a skočte do podrepu.

„Psy!“ Deti ohýbajú ruky (napodobňovanie pohybu „pes slúži“) a štekajú.
„Kuriatka!“ Deti chodia okolo „hľadajúc zrná“ na zemi a povedia „ko-ko-ko“.

Hra „Diváci“.

Cieľ hry. Rozvoj vôľovej (dobrovoľnej) pozornosti.

Deti chodia v kruhu, jedno za druhým, držia sa za ruky. Na signál vodcu („Stoj!“) Zastavia, urobia štyri tlieskania, otočia sa o 180 stupňov a začnú sa pohybovať opačným smerom.

Smer sa mení po každom signáli. Ak je dieťa zmätené a pomýlené, opustí hru a posadí sa na stoličku v miestnosti. Hra sa môže skončiť, keď v hre zostanú 2 - 3 deti.

Hra „Straka-bielostranný“

Cieľ. Rozvíjajte koncentráciu pozornosti.

Materiál: 5-6 malých predmetov (hračky).

Na stôl položte predmety (hračky). Vyzvite dieťa, aby sa pozorne pozrelo na stôl, pamätajte, aké predmety sú na ňom. Potom sa dieťa odvráti. Momentálne odstráňte alebo vymeňte jednu alebo viac položiek. Dieťa musí určiť, čo straka ukradla a čo sa zmenilo.

Hra „Čas na dotyk“.

Cieľ. Rozvíjajte prepínanie pozornosti, reč.

Ponúknite dieťaťu, kým je ich počet päť, aby sa dotklo „niečoho červeného, \u200b\u200bmäkkého, studeného atď.“ Hru môžete skomplikovať zvýšením počtu objektov: „Dotknite sa dvoch okrúhlych objektov.“

Fly hra

Cieľ. Rozvíjajte odolnosť, distribúciu a presun pozornosti.

Materiál. Ihrisko lemované 9 alebo 16 bunkami a kúskom plastelíny.
Navrhnite dieťaťu, aby pomohlo „muche“ (plastelína) dostať sa na druhú stranu poľa, varovanie. Že tá „muška“ letí len cik-cak. Dospelý človek označuje dráhu „muchy“: „Jedna bunka vpred, dve vpravo, jedna vľavo.“ Dieťa musí túto cestu nechať „preletieť“ cez hraciu plochu. Východisková pozícia je centrálna bunka hracieho poľa.

Po zvládnutí pravidiel môžu hru hrať dve deti. Tímy odovzdávajú účastníci postupne. Hráči musia neúnavne sledovať pohyb „mušky“ a zabrániť jej v odlete z hracieho poľa. Ak niekto stratí vlákno hry alebo uvidí, že „mucha“ opustila ihrisko, dá povel „Stop!“ a po vrátení mušky na centrálne námestie začína hra odznova.

Hra „Opice“.

Hráči sedia alebo stoja oproti sebe. Jeden z nich robí rôzne pohyby: zdvihne ruky, pohne ich rôznymi smermi, poškriabe ho na nose. Druhý opakuje všetky pohyby prvého.

Hra „Štyri prvky“.

Na príkaz vodcu deti vykonávajú určitý pohyb rukami.

„Zemské“ deti položili ruky dole.

„Voda“ Deti natiahnu ruky dopredu

„Vzduchové“ deti zdvihnú ruky hore

„Oheň“ Deti otáčajú rukami v lakťových a zápästných kĺboch

Hra „Beriem so sebou v kufri ....“

Dospelý začína hru: "Idem na dovolenku a balím si kufor. Vezmem si so sebou zubnú kefku!"

Dieťa pokračuje: „Vezmem si so sebou zubnú kefku a pastu.“

Dospelý: "Vezmem si so sebou zubnú kefku, pastu a červené tričko."

Dieťa: ":" Vezmem si so sebou zubnú kefku, pastu, červené tričko a modrú ceruzku. "

Potom to všetko dospelý zopakuje a pridá ešte jednu vec. A tak ďalej, až kým niekto nebude zmätený a nebude si mýliť poradie alebo farbu vecí.

Hra „True - False“

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Dospelý človek vyslovuje rôzne frázy - správne a nesprávne. Ak je veta správna, deti tlieskajú, ak nie, dupnú.

V zime vždy kvitnú sedmokrásky. (Deti šliapu ).

Ľad je zamrznutá voda. (Deti tlieskajú ).

Zajac má červenú srsť. (Deti šliapu ).

V zime vždy sneží. (Deti tlieskajú a dupajú ). Atď.

Hra „Najpozornejšia“

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Deti sedia v kruhu a vykonávajú pohyby v súlade so slovami: „Voda“ - ruky do strán; "Zem" - ruky dole; "Oheň" - zatvorte oči rukami; "Vzduch" - zdvihnite ruky hore.

Hra „Čo znelo?“

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Deťom sa zobrazuje zvuk rôznych hudobných nástrojov. Potom tieto hudobné nástroje znejú za obrazovkou a predškoláci pomenujú, čo zneli.

Opakujte po mne hru

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Predškoláci sú vyzvaní, aby podľa vzoru stanoveného učiteľom reprodukovali rytmické údery palicou na stôl.

Hra „Kto má zvon?“

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Deti chodia v kruhoch a zvonia na zvonček, ktorý si navzájom odovzdávajú. Dieťa so zaviazanými očami stojí v strede kruhu a pozorne počúva, odkiaľ zvoní zvon. Keď dospelý povie frázu: „Nepočujem zvonček,“ dieťa stojace uprostred kruhu by malo ukazovať rukou v smere, z ktorého naposledy počulo zvonenie.

Hra „Slová“

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Učiteľ jasne vysloví 6 slov pre deti a potom požiada deti, aby slová opakovali v rovnakom poradí. Napríklad: pes, kuracie mäso, krava, kačica, prasiatko, kuracie mäso atď.

Hra „Čo je v škatuli?“

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Deťom sa zvuk zobrazuje v škatuľkách: piesok, zem, proso, hrášok, kamienky. Potom dospelý zasahuje do škatúľ a vyzýva deti, aby podľa zvuku určili, čo je v škatuľke.

Hra „Povedz mi, ako to bolo“

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Deti sa vyzývajú, aby zvážili zložitý dejový plán a spomenuli si na všetky podrobnosti príbehu dospeláka o dobrodružstve jeho hrdinov. Potom učiteľ položí otázky týkajúce sa tohto obrázka, a deti im odpovedajú, že si tento príbeh pamätajú.

Hra „Kto je to?“

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Dospelý človek číta zaujímavé hádanky v riekankách, predškoláci by mali pomenovať, o čom alebo o kom hovorí.

Hra „Bábika kráča po rebríku.“

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Deti držia bábiky a učiteľka metalofón. Keď znejú nízke tóny, bábika klesá a keď znejú vysoké tóny, bábika stúpa.

Hra „Sliepka a kurčatá“.

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

V rukách učiteľa je sliepka sliepka a deti sú kurčatá. Najskôr sliepka oberá zrná a kurčatá poslúchajú. A potom kuriatka. Mali by sa vylúpiť toľkokrát ako kuracie mäso. Môžete opakovať pomalé a rýchle tempo, hlasné a tiché, v určitom tempe.

Nájdite hru s hračkami.

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Učiteľka zaviazala oči jednému dieťaťu. Dáva jednému z detí hračku. Dieťa pomenúva deti. Ak je to ďaleko, deti potichu tlieskajú, a ak je to blízko, tlieskajú hlasno.

Hra „Kde je zvuk?“

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Deti zatvárajú oči. Učiteľ hrá na metalofón a umiestňuje ho do rôznych smerov - zhora, zdola, sprava, doľava. Deti hádajú smer zvuku.

Hra „Pozeraj sa na medveďa“.

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Po miestnosti chodí učiteľ s plyšovým medveďom. Medveď má fajku a deti majú zaviazané oči. Pozerajte sa na medveďa - otočte hlavu v smere, z ktorého zaznie trúbka Mišky.

Hra „Aký nástroj znie?“

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Učiteľka zoznamuje deti so zvukom hudobných nástrojov. Deti sedia chrbtom. Nástroj zaznie. Deti volajú na prístroj.

Hra „Vlajky“.

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Učiteľ rozdáva vlajky, hrá na metalofón. Ak metalofón znie hlasno, zdvihnite vlajky a mávnite rukou, ak je ticho, ruky máte na kolenách.

"Hra s prstami".

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Učiteľ hrá (tlieska rukami) rýchlo a pomaly. Deti rýchlo krútia prstami rýchlym tempom a pomaly pomalým tempom. (Tlieskanie, búchanie päsťou do päste, dlaň na stole, okraj dlane, „beh“ prstami).

Hra „Rakety lietajú na Mesiac“.

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Učiteľ umiestni znejúci objekt iným smerom - raketu. Astronaut vysiela signál pomocou rádia. Deti so zaviazanými očami by mali rakety nasmerovať do svojich rúk v smere znejúcej hračky.

Hra „Dážď“.

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Učiteľ hrá na metalofón a vydáva hlasné a tiché zvuky. Ak znie tichá hudba - deti chodia, stredná hlasitosť - otvorte dáždnik, nahlas - bežte k domu.

Hra „Povedz, čo počuješ“.

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Učiteľka žiada deti, aby zatvorili oči. Pozorne počúvajte a zistite, aké zvuky počuli. Deti musia odpovedať úplnou odpoveďou.

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Vodič má zaviazané oči. Deti sa potichu pohybujú alebo behajú z jedného miesta na druhé a vydávajú akékoľvek zvuky. Vodič musí zachytiť jedno z bežiacich detí. Keď je niekto prichytený, dieťa musí dať hlas a vodič uhádne, koho chytil.

Hra „Slnko a dážď“.

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Učiteľka potichu klope na tamburínu - slnko, deti chodia. Hlasno - dážď, deti vbehnú do domu.

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Deti sedia v polkruhu. Pred nimi v istej vzdialenosti sedí dieťa s medveďom chrbtom k deťom. Logopéd pozve jedného z mužov, aby zavolali medveďa. Vodič musí hádať, kto mu volal. Ten, kto je uznaný, sa stáva vodcom.

Hra „Kto je to“.

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Učiteľ drží v ruke niekoľko obrázkov zvierat a vtákov. Dieťa natiahne jeden obrázok tak, aby ho ostatní nevideli. Napodobňuje výkrik zvieraťa a jeho

pohyby a zvyšok detí musí hádať.

Učte sa zvukovou hrou.

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Hráči sedia chrbtom k moderátorovi. Produkuje rôzne zvuky a zvuky s rôznymi predmetmi. Každý, kto uhádne, čo moderátor vydáva zvuk, zdvihne ruku a bez toho, aby sa otočil, mu o tom povie.

Hra „Chyťte šepot“.

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Všetky deti sedia v kruhu. Učiteľ hlasom normálnej hlasitosti požiada o vykonanie určitého pohybu a potom jemným šepotom vysloví meno toho, kto musí konať. Ak dieťa nepočuje jeho meno, učiteľ zavolá ďalšie dieťa.

Hra „Sentinel“.

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Izba je rozdelená na dve časti. Na jednej strane je tu dieťa so zaviazanými očami - strážnik. Všetky deti na jednej strane by sa mali potichu presunúť na druhú stranu. Ak strážca začuje šuchot, zakričí: „Prestaň!“ Všetci sa zastavia. Strážca ide k zvuku a snaží sa zistiť, kto ten hluk vydáva. Nájdené - ukončí hru.

Hra „Kde klepanie“.

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Všetky deti sedia na stoličkách v kruhu. Uprostred vyjde dieťa a zavrie oči. Učiteľka prejde celým kruhom za chrbátmi detí a jednému z nich dá palicu. Dieťa ho zrazí na stoličku a skryje ho za chrbát. Deti kričia: „Je čas!“ Vodič hľadá palicu, ak ju nájde, sadne si na miesto toho, ktorý mal palicu, a ide šoférovať. A ak to neurobí, pokračuje v jazde.

Hra „Hrniec“.

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Deti sedia v kruhu na podlahe a váľajú loptu. Ak dieťa hodí loptičku inému a povie: „Studené“, druhé dieťa sa môže lopty dotknúť. Ak mu však povedia: „Horúce“, nemal by sa lopty dotýkať. Kto urobí chybu a dotkne sa lopty, získava pokutový bod.

Hra „Skrývajte sa a hrkajte“.

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Vodič má zaviazané oči. Deti majú hrkálky alebo zvončeky. Utekajú pred vodičom. Vodič zachytáva deti a zameriava sa na zvuk. Chytené dieťa sa stáva

šoférovanie.

Hra „Hádajte, o koho ide“.

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Deti stoja v kruhu. Vodič ide do stredu kruhu, zavrie oči a potom kráča ľubovoľným smerom, kým nenarazí na jedno z detí, ktoré musí dať hlas vopred určeným spôsobom: „kukareku“, „av-av-av“ alebo „mňau-mňau“ atď. ... Vodič musí hádať, ktoré z detí kričalo.

Hra „Žaba“.

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Deti stoja v kruhu a jedno so zaviazanými očami stojí vo vnútri kruhu a hovorí:

Tu je žaba pozdĺž cesty

Jazdy, roztiahnutie nôh,

Videl som komára, kričal ...

Ten, na ktorého ukázal, v tejto chvíli hovorí: „Kva-kva-kva“.

Hra „Vietor a vtáky“.

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Deti sú rozdelené do dvoch skupín: vtáky, vietor. Keď nahlas zaznie hudobná hračka, bude fúkať vietor: „detský vietor“ by mal v skupine bežať voľne, ale nie hlučne, a ďalšia skupina - „vtáky“: skrývajú sa v hniezdach. Vietor utícha (hudba znie jemne), deti zobrazujúce vietor si potichu sadnú na svoje miesta a vtáky musia vyletieť z hniezd a trepotať.

Nájdite hru s hračkami.

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Deti sedia na vysokých stoličkách. Vodič zavrie oči. Učiteľka skrýva bábiku. Na signál vodič otvorí oči a deti mu povedia:

Bábika Tanya utiekla.

Vova, hľadaj Vova.

Ako ju nájdeš, potom smelo

Tancujte s našou Tanyou.

Ak sa vodič ocitne na mieste, kde je bábika ukrytá, deti hlasno tlieskajú rukami, ak sa vzdiali, tlieskanie utíchne.

Hra „Hrá - nelieta“.

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Deti sedia, ruky sú na kolenách. Učiteľ pomenuje predmety a pýta sa: „Letí to, letí to?“, Zdvihne ruky bez ohľadu na to, o aký objekt ide. Ak sa povie predmet, ktorý letí, deti by mali zdvihnúť ruku. Ak pomenujete objekty, ktoré nelietajú, nemali by ste dvíhať ruky.

Nájdite hru s chybou.

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Učiteľ ukáže hračku alebo obrázok znázorňujúci zviera a pomenuje zámerne nesprávnu činnosť, ktorú toto zviera údajne vykonáva. Deti musia odpovedať, či je to správne, alebo nie, a potom uviesť zoznam činností, ktoré môže toto zviera vykonávať.

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Hráči sedia. Som jedným z nich, stane sa v kruhu a zavrie oči. Učiteľ bez toho, aby pomenoval meno, ukáže rukou na jedného z hráčov. Vyslovuje meno toho, kto stojí v strede. Ten druhý musí hádať, kto mu volal. Ak to osoba v centre uhádla, otvorí oči a zmení miesto s tým, ktorý ho nazval menom. Učiteľ vyzve deti, aby sa rozutekali po miestnosti. Na signál „Beh v kruhu“ sa deti postavia do kruhu. Jedno dieťa zostáva v strede kruhu. Deti chodia do kruhov a hovoria:

Mali sme trochu šmrnc

Všetci sa usadili na svojich miestach.

Hádajte hádanku

Kto ti volal, zisti!

Hra „Hádaj, kam ďateľ klope.“

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Učiteľ napodobňuje zvuk ďatľa, teraz potichu, teraz nahlas. Deti by mali zistiť, kam ďateľ klope - či už blízko alebo ďaleko.

Hra „Počúvajte pozorne.“

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Učiteľ udrie tamburínu alebo zatlieska rukami. Deti by si mali sadnúť toľkokrát, koľko počujú údery bubna.

Hra „Opakovať“.

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Učiteľ tlieska v rukách jednoduchým rytmom, deti ho musia reprodukovať (v rukách, na tamburíne alebo bubne).

Hra „Veliteľ“.

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Učiteľ dáva deťom rôzne príkazy a sprevádza ich rôznymi úkonmi: ruky hore, ruky dole, sadnúť si, postaviť sa, ruky do strán, dolné ruky atď. Ak je k príkazu priložená adresa „velitelia“, deti sa riadia týmto príkazom; ak neexistuje adresa „veliteľa“, deti akciu nevykonávajú. Každý, kto poruší podmienky hry, je z hry vylúčený.

Hra „Čo potrebujete?“

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Učiteľ vysvetlí deťom, že sa budeme hrať hru „Čo sadíme do záhrady?“. Učiteľ pomenúva rôzne predmety, deti pozorne počúvajú. Ak je názov objektu, ktorý záhradu vysádzajú, deti hovoria: „áno“, ak objekt nie je rovnaký, hovoria deti: „nie“. Kto robí chyby, prehráva.

Hra „Počúvanie slov“

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti
Dohodnite sa s dieťaťom, že budete vyslovovať rôzne slová. Dieťa musí tlieskať rukami, keď narazí na slovo, ktoré znamená napríklad riad. Hra sa začína: rôzne slová sa nazývajú: stolička, drevo, tanier, pero, líška, zemiak, vidlička. Dieťa musí mať čas včas zatlieskať rukami. Hru môžete diverzifikovať, aby ste sa nenudili. Po niekoľkých minútach hrania môžete úlohy meniť. Dieťa bude musieť vykonať ďalšie činnosti, napríklad dupnúť, keď začuje slovo pre rastlinu; skočiť, keď začuje slovo pre zviera; keď počujete slovo nábytok, vezmite si nos. Keď dieťa začne zvládať, úlohy sa môžu skomplikovať ich spojením do dvoch a potom do troch. Napríklad dieťa potrebuje tlieskať rukami, keď počuje slová pre rastlinu, a skákať, keď hovorí slová pre zviera.

Hra „Na stole! Pod stolom! Klepnite! “

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Vyzvite svoje dieťa, aby sa hralo, v ktorom bude správne plniť vaše príkazy. Dáte slovné príkazy a pokúsite sa dieťa zmiasť. Ak to chcete urobiť, najskôr vyslovte príkaz a urobte to sami správne, dieťa po vás všetko zopakuje. Potom začnete dieťa zmiasť - povedzte jeden príkaz a urobte niečo iné.
Napríklad poviete: „Pod stolom!“ a skryť ruky pod stôl, dieťa skryje ruky, opakuje všetko po tebe. „Klepnite!“ a ty začneš klopať na stôl, dieťa to opakuje. „Na stole!“ - položte ruky na stôl, dieťa urobí to isté atď. Keď si vaše dieťa zvykne opakovať pohyby po vás, začnite ho miasť: povedzte jeden povel a vykonajte ďalší pohyb. Napríklad povedzte: „Pod stolom!“, A klepnite na stôl sami. Dieťa by malo robiť to, čo hovoríte, nie to, čo robíte.

Hra „Nos - podlaha - strop“

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti
Dohodnite sa s deťmi, že keď poviete slovo „nos“, deti by mali ukazovať prstom na nos. Keď poviete slovo „strop“, deti by mali ukázať prstom na strop a keď počujú slovo „podlaha“, namierte prst na podlahu. Deťom je potrebné vysvetliť, že je nemožné podľahnúť provokácii: musíte postupovať podľa príkazov, ktoré vyslovujete, a nie podľa tých, ktoré prikazujete.
Potom začnite hovoriť slová: „nos“, „podlaha“, „strop“ v inom poradí, pričom sa budú zobrazovať správne alebo nesprávne. Napríklad pomenujte nos a ukážte na podlahu. Deti by mali vždy smerovať správnym smerom.

Zberová hra

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti
Na hranie budete potrebovať siluety rôznych druhov ovocia a zeleniny vystrihnuté z viacfarebnej lepenky - oranžová mrkva, červené paradajky, zelené uhorky, modré baklažány, žlté jablká.
Rozsypte na podlahu farebné lepenkové figúrky a požiadajte svoje dieťa, aby si vybralo jednu zeleninu alebo ovocie. Ak chcete, aby bola úroda zaujímavejšia, môžete rozdávať koše.

Poznámka: Hry v tejto sérii prispievajú k rozvoju koncentrácie, selektivity a distribúcie pozornosti. Tieto hry sú vhodné pre scenáre detských večierkov.

Hra „Chytaj - nechytaj“

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti
Potrebujete loptu, aby ste mohli hrať. Hru je možné hrať buď s jedným dieťaťom, alebo so skupinou detí.
Dohodnite sa s dieťaťom, že mu loptu hodíte, a on ju chytí alebo udrie. Ak poviete slovo, napríklad: „Chyťte sa!“, Musí dieťa loptu chytiť. Ak je lopta vrhnutá potichu, musí byť zasiahnutá.
Začnite hru striedaním slova „Chyť“ a počas hodu tichom. Keď si dieťa zvykne na rytmus, začnite ho zrážať, potom niekoľkokrát po sebe povedzte „Chyťte“, potom počas hodov mlčte. Postupne komplikujte hru pridaním slova „Nechytajte!“ Dieťa musí loptu stále chytiť, pretože podľa podmienok hry môže loptičku zasiahnuť iba počas ticha.

Urobte správnu hru

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti
Na hranie budete potrebovať tamburínu a vreckovky. Počet vreckoviek by sa mal rovnať počtu detí zúčastnených na hre.
Dajte deťom vreckovky a vysvetlite im, že keď hlasno zazvoníte na tamburínu, mali by vreckovky zobrať a zamávať nimi. Ak zvoníte jemne, nechajte deti odložiť vreckovky. Ukážte, čo to znamená hlasno zvoniť a ako to znie jemne. Počas hrania striedajte hlasné a tiché zvuky najviac trikrát až štyrikrát.

Hra „Počúvajte a robte ako ja“

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti
Zatleskajte rukami v určitom rytme a vyzvite dieťa, aby po vás opakovalo. Klepnite na rytmus palicou na stôl, bubon, hrniec, knihu alebo plechovku. Nechajte svoje dieťa reprodukovať váš rytmus presne. Potom si vymeňte úlohy - dieťa klepne na rytmus a vy to opakujete.
Čím je dieťa staršie, tým zložitejší môže byť rytmus. U trojročného dieťaťa by rytmus nemal byť vyšší ako 5 - 6 úderov. Keď si osvojíte hru, rytmy sa môžu postupne stávať zložitejšími.

Hra „Vie, ako chodiť alebo nie“

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Dohodnite sa s dieťaťom, že budete volať rôzne slová, a musí pozorne počúvať. Ak dieťa počuje meno zvieraťa alebo predmetu, ktorý môže chodiť, musí si dať facku. Ak počuje meno predmetu, ktorý nechodí, musí zdvihnúť ruky pred seba. Spustite hru: „Lopta, uhorka, líška, papagáj ...“ - poviete a uistite sa, že dieťa správne reaguje na každé slovo.
Túto hru je možné hrať so skupinou detí. Úlohy hry je možné pravidelne meniť: „lietanie alebo nie“ - deti zdvihnú ruky, keď počujú meno lietajúceho predmetu, a tlieskajú rukami, keď pomenujú nelietavý predmet. „Round or not“, „fluffed or not“ - hra môže obsahovať veľa variácií.

Hra „Hovoríme šepotom“

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Na stôl položte hračky: kocky, bábiku, zajačika, autíčko a podobne. Položte dieťa za stôl a vysvetlite mu, že mu budete úlohy dávať veľmi potichu - šeptom, takže vás musí veľmi pozorne počúvať, aby všetko počulo. Presuňte sa 2 - 3 metre od dieťaťa a začnite dávať úlohy: „Vezmite zajačika. Sadnite do auta. Položte jednu kocku na druhú. ““ Zadajte krátke, jednoduché úlohy, hovorte ticho, ale zreteľne, aby dieťa mohlo úlohy počuť, porozumieť im a dokončiť ich.
Ak sa hry zúčastní niekoľko detí, môžete im dať spoločné úlohy, napríklad: „Držte sa za ruky“, „Vyskočte“, „Choďte okolo stoličky“, „Zdvihnite ruku hore“, „Ukážte na nos“.

Tichý - hlasná hra

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Túto hru je možné hrať s jedným dieťaťom alebo so skupinou detí.
Dohodnite sa so svojimi deťmi, že keď rozprávate potichu, mali by ticho chodiť po špičkách. A keď hovoríte nahlas, deti by mali hlasno pochodovať. Vysvetlite deťom, aby nereagovali na slová, ale na hlas hlasu. To znamená, že aby ste nehovorili tichým hlasom, mali by deti stále chodiť ticho po špičkách. A tiež, aby ste nehovorili hlasným hlasom, by deti mali stále pochodovať.
Spustite hru. Najprv povedzte šepotom: „Kráčame po špičkách“ a hlasným hlasom: „Všetci pochodujú.“ Keď si deti zvyknú meniť povely, začnite im komplikovať hru pridávaním rôznych povelov, napríklad „Každý skáče“ - hovoríte tichým hlasom alebo „Každý máva rukami“ - veľkým hlasom. Potom ešte viac skomplikujte hru: „Všetci pochodujú“ - hovorte šeptom. „Choďte po špičkách“ - hovorte nahlas. Pokúste sa deti zmiasť, neočakávane meniť povely a hlasitosť.
Deti by nemali podľahnúť provokáciám, mali by vždy chodiť po špičkách pod šepotom a pochodovať hlasným hlasom.

Zvonenie hra

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Na hranie budete potrebovať zvonček a zaviazané oči. Vyzvite dieťa, aby hádalo so zatvorenými očami, a rukou ukážte, kde zvoní zvonček.
Zaviažte dieťaťu oči a postavte sa dva alebo tri metre od neho, zazvonte na zvonček. Dieťa musí ukázať smer, z ktorého je zvonenie počuť. Zmeňte miesto a znova zazvonte na zvonček.
Ak sa hry zúčastní viac detí, hra sa hrá bez zvončeka. Deti stoja v kruhu, vodič vystúpi, zaviažu mu oči a umiestnia ho do stredu kruhu. Dohodnite sa s deťmi, že teraz budú striedať tlieskanie rukami, a vodič musí ukázať, odkiaľ tlieskanie pochádza. Tlieskať by malo iba dieťa, na ktoré ukazujete. Každých pár minút sa vodič zmení tak, aby všetky deti stáli uprostred kruhu.

Hra „Hádajte, na aký predmet klepám“
Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Na hranie potrebujete kovovú tyčinku alebo ceruzku a niekoľko rôznych predmetov, napríklad: pohár, pohár, drevenú kocku, plastovú kocku, kastról. Hlavná vec je, že všetky objekty vydávajú odlišný zvuk.
Vyzvite svoje dieťa, aby počúvalo zvuky, ktoré vydávajú predmety, a klepnite na jednotlivé zvuky. Potom požiadajte dieťa, aby sa odvrátilo, a hádajte, na aký predmet klepnete. Potom si vymeňte roly, nechajte dieťa zaklopať a uhádnete.

Nájdite opakovanú hru

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti
Dohodnite sa s dieťaťom, že teraz budete rozprávať rôzne slová a nemôžete sa opakovať. Ak zrazu opakujete slovo, požiadajte dieťa, aby tlieskalo, a povedzte mu, ktoré slovo ste opakovali. Spustite hru: „rieka, slon, lopta, slon“ - poviete si. Dieťa by malo tlieskať rukami po druhom slove „slon“.
Čím je dieťa mladšie, tým kratšia by mala byť postupnosť slov medzi opakovaniami. Hru komplikujte iba vtedy, keď je dieťa schopné uhádnuť opakovania jedným alebo dvoma slovami

Hra „Telefón“.

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti

Deti sedia v rade. Ten, kto sedí prvý napravo, povie slovo do ucha susedovi. Odovzdá slovo atď. Potom musia deti počnúc posledným povedať, ktoré slovo počuli. Dieťa najskôr zmiatlo prenesené slovo, sedí na samom konci radu. Zvyšok sedí takto, jedno sedadlo bližšie k prvému. Hra pokračuje.

Hra s počítacími palicami alebo zápasmi .

Dieťaťu sa ponúkne, aby vyskladalo písmeno, číslo, vzor, \u200b\u200bsiluetu atď.

Hrajte s viacfarebnými korálkami.

Účel: rozvoj vizuálnej pozornosti

Dieťaťu sa ponúka vzor alebo vzor na navliekanie korálok (napríklad -OOHOXHO- -OOOOXXHOOO- -OOHHOHOXHOO-), nite alebo drôtiku, korálikov. Dieťa zbiera korálky.

Hra „Hádaj, čo vidím.“

Účel: rozvoj vizuálnej pozornosti

Pri pohľade na obrázkovú knihu začína hra - dospelý: „Niečo vidím, je to červené! Čo je to?" Keď sa niečo zistí, roly sa obrátia, dieťa urobí odhad.

Hra „Rob ako moja“

Účel: rozvoj vizuálnej pozornosti

Dospelý dieťaťu ponúka, že si z paličiek (alebo mozaiky) vyskladá písmeno, číslo, vzor, \u200b\u200bobrázok atď. (Môže byť použité )

Hra „Nastaviť ako to bolo“

Účel: rozvoj vizuálnej pozornosti

Pred predškolákmi učiteľka položí na stôl sedem hračiek. Po tom, čo deti hračky preskúmajú, dospelý ich požiada, aby sa otočili od stola, a v tomto okamihu hračky zamení a dá im úlohu: „Zoraďte hračky v poradí, v akom boli.“

Hra „Draw“

Účel: rozvoj vizuálnej pozornosti

Dospelý človek distribuuje kresby deťom, ktoré zobrazujú predmety, na ktorých chýbajú niektoré podrobnosti. Navrhuje pomenovať, čo presne na obrázku chýba, a nakresliť ich. Napríklad: auto bez kolies, dom bez strechy atď.

Nájdite rozdielnu hru

Účel: rozvoj vizuálnej pozornosti

Učiteľ ponúka predškolákom kartičku s dvoma obrázkami, ktoré majú niekoľko rozdielov. Deti musia tieto rozdiely nájsť čo najrýchlejšie.

Hra „Kto je rýchlejší“

Účel: rozvoj vizuálnej pozornosti

Dospelý ukazuje deťom stuhy rôznych farieb. Úlohou predškolákov je pomenovať čo najviac predmetov, zeleniny, ovocia, zvierat a pod., Ktoré zodpovedajú určitej farbe. Napríklad: Žltá - hruška, ceruzka, slnko, citrón ...; červená - jablko, paradajka, čerešňa ... zelená - ropucha, koník, uhorka, tráva ... atď.

Hra „Kto sa skryl?“

Účel: rozvoj vizuálnej pozornosti

Dospelý vyloží na stôl pred deti 10 obrázkov so zvieratkami. Keď ich deti preskúmajú, učiteľ ich požiada, aby zavreli oči, a v tejto chvíli odstráni 3 - 4 obrázky a pýta sa: „Pozri, aké zvieratá sa skrývajú?“

Hra na kreslenie buniek

Účel: rozvoj vizuálnej pozornosti

Deti dostanú károvaný list (veľký alebo malý), vzorku na kreslenie (ornament alebo uzavretú figúrku), ceruzku. Je potrebné prekresliť vzor podľa buniek.

Nájdite ďalšiu hru

Cieľ: rozvoj vizuálnej pozornosti

Deťom sa ponúkne kartička s obrázkom 6 - 7 predmetov, z ktorých jeden je odlišný od ostatných. Musíte ho nájsť. Napríklad: líška, medveď, vlk,vrabec , veverička, zajac, ježko. (Vrabec je vták).

Nájdite hru s písmenami

Cieľ:rozvoj stability a koncentrácie pozornosti, nácvik schopnosti svojvoľne rozdeľovať a prepínať pozornosť.

Na hranie budete potrebovať malý text veľkými písmenami a pero. Dajte dieťaťu text (aj keď dieťa ešte nevie čítať) a ukážte, ktoré písmeno má podčiarknuť. Ak je pozornosť dieťaťa stále nedostatočne rozvinutá, nakreslite písmeno, ktoré potrebuje podčiarknuť, na samostatný list a list s písmenom vložte pred dieťa. Vysvetlite, že je potrebné pozrieť sa na každý riadok. Potom úlohu zmeňte a skomplikujte. Napríklad: „Prečiarknite písmeno B a podčiarknite písmeno C.“

Pre deti vo veku 3 rokov sú vhodné 2 - 3 vety veľkým písmom. Čím lepšie dieťa bude, tým viac slov sa do textu pridá. Päťročnému dieťaťu môžu byť poskytnuté texty 2 - 3 odsekov.

Hra "Labyrinty"

Dieťaťu sa zobrazí obrázok so otázkou: „Kto je nakreslený? Čo robia (oni)? “ Vysvetlite, čo je labyrint. Čítajú báseň alebo rozprávajú nejaký príbeh alebo rozprávku a potom napríklad požiadajú o pomoc dievčaťu nájsť dom, v ktorom býva jej stará mama.

Najskôr sa dieťaťu ponúkne, aby sledovalo čiaru očami, ak úlohu nezvládne, je vyzvané, aby čiaru sledovalo pomocou ukazovateľa. Ďalej prechádzajú z jednoduchej možnosti na zložitejšiu.

Hra Popoluška

Účel: rozvoj stability a koncentrácie pozornosti, nácvik schopnosti svojvoľne rozdeľovať a prepínať pozornosť.

Na hranie potrebujete hrsť troch rôznych obilnín: fazuľa, hrášok a šošovica.

Zmiešajte niekoľko hráškov z každej obilniny v malej miske a nechajte svoje dieťa, aby rozložilo cereálnu zmes. Dieťa si bude musieť vybrať z misky každú obilninu v samostatných tanieroch alebo len na hromádkach.

Čím je dieťa staršie, tým viac obilnín môžete používať. Pre trojročné dieťa bude stačiť 5-7 hrášok fazule a hrášok. Zmiešanú ryžu, pohánku a šošovicu je možné rozobrať pre 5-ročné dieťa.

Nájdite pár

Účel: rozvoj stability a koncentrácie pozornosti, nácvik schopnosti svojvoľne rozdeľovať a prepínať pozornosť.

Na hranie budete potrebovať niekoľko identických párov rôznych predmetov. Z papiera môžete odstrihnúť páry prúžkov rôznych dĺžok, môžete vyzdvihnúť páry rôznych gombíkov. Umiestnite vybrané páry predmetov zmiešaných na jednu kôpku pred dieťa a dajte mu za úlohu párovanie párov. Ak sú to prúžky, musí vyzdvihnúť páry prúžkov rovnakej dĺžky. Ak ide o gombíky, dieťa vezme do rúk páry rovnakých gombíkov. Pre trojročné deti bude stačiť 3 - 5 párov rôznych predmetov. Čím je dieťa v hre staršie a skúsenejšie, tým viac párov rôznych predmetov mu môže byť pridelených.

Hra „Čo chýba?“

Ukážte svojmu dieťaťu 3-7 hračiek, potom jednu z nich skryte. Počet hračiek by mal zodpovedať veku dieťaťa, pre najmenších stačia 3 hračky, pre deti vo veku 3 - 4 rokov to môže byť až 7. Potom sa dieťaťa opýtajte, čo chýba.

Hra „Čo sa zmenilo?“

Účel: rozvoj rozsahu pozornosti.

Umiestnite pred deti 3 - 7 hračiek. Dajte signál, aby zatvorili oči, a v tejto chvíli odstráňte jednu hračku. Keď deti otvoria oči, musia hádať, ktorá hračka je ukrytá.

Nájsť hračku

Účel: rozvoj rozsahu pozornosti.

Vyberte si ľubovoľnú malú hračku a skryte ju. Potom dieťaťu povedzte, čo ste skrývali, a podľa pokynov navrhnite, aby ste hračku našli. Príklady rád, pomocou ktorých môžete hračku vyhľadať: za modrou, za žltou, pod štvorcom, pod okrúhlou, na drevenej. Keď dieťa nájde hračku, stane sa moderátorom a hračku skryje a vy ju hľadáte podľa pokynov dieťaťa. Ak sa hry zúčastní niekoľko detí, potom rola vodcu postupne prechádza na každé dieťa.

Hra „Jedlé - nejedlé“

Cieľ:

V závislosti na pomenovanom objekte (jedlý alebo nie) by deti mali chytiť alebo naraziť do lopty hodenej dospelým.

Opakujte po mne hru

Cieľ:Rozvoj motoricko-motorickej pozornosti.

Učiteľ pomenuje časti tela človeka a deti musia vykonať príslušné pohyby: dotknúť sa nosa, ucha, lakťa atď. (Môžete vykonávať pohyby s rytmickou hudbou.) Hra. „Muchy, skoky, plaváky“

Učiteľ ukazuje deťom obrázky zvierat, vtákov, hmyzu atď. A deti musia bez slov ukázať, aké pohyby dokážu. Napríklad: vták - deti napodobňujú letové pohyby, zajac - skok, ropucha - skok, a potom plávať (alebo naopak) atď.

Hra „Zimujúce a sťahovavé vtáky“

Cieľ:Rozvoj motoricko-motorickej pozornosti.

Dospelý jedinec ukazuje obrázky zimujúcich a sťahovavých vtákov, deti dostanú príkaz: „Zatlieskajte, ak je vták sťahovavý, ak je zimujúci, dajte ruky dole.“

Hra „Zelenina a ovocie“

Cieľ:Rozvoj motoricko-motorickej pozornosti.

Dospelý človek prečíta názvy zeleniny a ovocia, predškoláci dostanú príkaz: „Posaďte sa - ak počujú názov zeleniny, vyskočte - názov ovocia.“

Zakázaná pohybová hra

Cieľ:Rozvoj motoricko-motorickej pozornosti.

Učiteľ ukazuje deťom pohyb, ktorý sa nedá opakovať. Potom ukazuje rôzne pohyby rukami a nohami. Ten, kto zopakoval zakázaný ťah, je vylúčený z hry. Akýkoľvek pohyb alebo kombinácia pohybov je zakázaná.

Hra „Vlak“

Cieľ:Rozvoj motoricko-motorickej pozornosti.

Deti stoja v kruhu a napodobňujú pohyb vlaku, dospelý ukazuje karty, ktoré naznačujú určitý pohyb: žltá karta - vlak sa zrútil, červená - vlak zastaví, modrá - vlak ide opačným smerom, zelená - vlak ide rýchlejšie.

Hra „Pozorní chlapci“

Cieľ:Rozvoj motoricko-motorickej pozornosti.

Deti sú postavené v stĺpci. Dospelý človek pomenuje rôzne predmety, potom musí každé dieťa, ktoré stojí v stĺpci, dobehnúť k stolu, na ktorom je kôš s predmetmi, a s pomenovaným objektom zvoliť predmet zodpovedajúcej farby. Napríklad učiteľ nazýva slovo „papier“, dieťa musí dobehnúť k stolu a vybrať z košíka biely predmet - bielu guľôčku, ceruzku atď.

Literatúra

1. Andreev O.A. Trénujte svoju pozornosť. / O. Andreev - M.: Education, 1994 - od 135

1. Baskakova I. L. Pozornosť školákov - oligofrenikov. M., 1982

Hry na rozvoj verbálnej tvorivosti u detí.
Didaktické hry na učenie detí skladať obrazné vlastnosti objektu (zvýraznenie vlastností objektu, porovnanie predmetov podľa rôznych charakteristík, porozumenie a vysvetlenie významu metafor, personifikácie, porovnania)
 "Povedz mi, čo je to?"
Dospelá osoba pomenuje slovo - objekt a deti vypíšu znaky pomenovaného objektu. Volá sa až 3 - 5 znakov. Je lepšie zoskupiť predmety: živé, neživé, zeleninu, zvieratá, prírodné javy atď.
 Varianty slov: jablko, lopta, pes, dážď, slnko, vrabec, lampa.
Didaktické hry na učenie detí analyzovať situácie
(zvýraznenie a určenie znakov skutočnej a fantastickej situácie v literárnych dielach, prítomnosť postáv a ich hlavných a vedľajších znakov, miesto udalostí, súvislosť medzi postavami alebo situáciami)
 „Z ktorého sveta je situácia“
Dospelý ponúka deťom situácie zo skutočného života, z rozprávok, z rôznych literárnych diel. Deti určujú, do ktorého sveta daná situácia patrí: skutočný alebo rozprávkový.
Didaktické hry na výučbu základných duševných činností detí
(hľadanie objektov s dvojicou protikladných vlastností, určovanie vzťahov príčin a následkov, riešenie rozporov)
 „Kde sa skrýva opak?“
Dospelá osoba pomenuje objekt a ponúkne zoznam jeho častí, ktoré majú opačné vlastnosti (strom: tenké listy, silné vetvy; hrubá kôra, hladké listy; hodiny: ...; kniha: ...).
 „Dobré - zlé“
Dospelý človek číta rozprávku „Kurča Ryaba“ a pozýva deti, aby diskutovali o tom, čo je v zlatom vajci dobré a čo zlé.
Didaktické hry na učenie detí pracovať s rozprávkami
(analýza rozprávok, postáv, ich činov, výučba základov fabulácie)
 „Kto je najmilší na svete?“
Dospelý pozýva deti, aby si spomenuli na dobré postavy rozprávok, opísali ich vzhľad, charakter, životný štýl, dobré skutky. Fantazírujeme, čo sa stane, ak sa charakter postavy zmení? (napríklad s postavou: Popoluška, Červená čiapočka, Zajac). Môžete ich nakresliť.
 „Bol som taký - stal som sa iným“
Dospelý navrhuje považovať hrdinu rozprávky od H. K. Andersena „Škaredé káčatko“ a určiť jeho činy v rozprávke (bol slabý, bezbranný, odvážny a rozhodný)
CVIČENIA na rozvoj fantázie
Učíme deti schopnosti prenášať funkcie z jedného objektu do druhého, vidieť celok pred časťami, formovať vnútornú pozíciu dieťaťa, vytvárať v predstavách obrazy predmetov a situácií na základe schematických obrazov, náhrady predmetov.
 „Ako to vyzerá?“, „Na čo sú tieto predmety?“, „Dobré a zlé“, „Premeny škvŕn“, „Bodová kresba“, „Nakreslite oblečenie pre rozprávkového hrdinu“, „Kvet z geometrických tvarov "," Čí chvost? "," Nakreslite čarovný predmet (pre jeho časť atď.)
Séria tried „A čo potom?“ úlohy súvisia s pokračovaním slávnych ruských ľudových, autorských rozprávok, poviedok.
 Téma: „Rôzne konce rozprávky“
Literárny repertoár: rozprávky s tromi koncami D. Rodari „Veľká mrkva“, „Sly Buratino“, „Čarovný bubon“ atď.
 Téma: „Rozprávka pokračuje“
Literárny repertoár: Ruské ľudové rozprávky: „Repík“, „Teremok“, Kura Ryaba, „Zayushkina izbushka“, „Tri medvede“, „Máša a medveď“ a ďalšie. Autorská rozprávka: Ch. Perro „Popoluška“, „Malý Červená čiapočka ", HK Andersen" Thumbelina "," Snehová kráľovná ", AS Puškin" Na rybára a ryby "," Na zlatom kohútiku "atď.
 Téma: Pokračovať v príbehu “ (na začiatku učiteľa)
Séria úloh „Zmena situácie“ je spojená so zmenou scény, konaním postáv, zmenou času akcie, objektu, ukončením príbehu, pridaním predmetov, postáv.
Téma: „Známi hrdinovia menia miesto pobytu.“
(Príbeh: „Kolobok“)
Téma: "Stará rozprávka s novými hrdinami."
(Príbeh: „Máša a medveď“)
Téma: „Rozprávka sa pohla.“
(Príbeh: „Teremok“)
Téma: „Nahraďte tému rozprávkou.“
(Príbeh: „Popoluška“)
Téma: „Stará rozprávka s novým koncom.“
(Príbeh „Tri medvede“.)
 Séria lekcií Fantastická hypotéza úlohy sú zamerané na výučbu verbálnej tvorivosti metódou „fantastických hypotéz“, založenej na otázke „Čo by sa stalo, keby ...“
Téma: „Vyriešte problém“
Materiál:
 Ako prinútiť Ivanušku piť vodu z kaluže, ale nepremeniť sa na dieťa?
 Ako dosiahnuť, aby sa Perník zachránil pred Líškou?
Téma: „Keby len keby.“
Materiál: Čo by sa stalo, keby ...
- Líška nechcela zjesť Koloboka.
- Zlatá rybka súhlasila, že bude starenke slúžiť.
 Séria lekcií „Bajky okolo“
Téma: „Bájky sa hrajú na schovávačku.“
Téma: „Rozlúštite príbeh.“
- štekne mačka. - Nadýchaná mačka mňauká
- Fúzatá krava znáša vajcia. - Rohatá krava dáva mlieko
Téma: „Vymysli príbeh.“
- Veselé kurčatá vylúpili obilie. - smutné kurčatá lapajúce mlieko
Téma: „Pomysli na rozprávku z bájky.“
Materiál:
Beletria: „Kráľ Pepin bol veľmi malý,
Ale postavil palác
Objednal som si steny z torty,
A strecha je cukríková “
Dospelý ponúkne deťom nasledujúci začiatok rozprávky: „Bol raz jeden kráľ Pepin. Bol nízky. A preto miloval všetko sladké. Raz pozval staviteľov ... ...
 Séria lekcií „Ach, tieto komické básne“
Téma: „Vtipné básne“.
Téma: Pomysli na rozprávku z komiksovej riekanky. “
Materiál: komiksový rým:
-Prečo šnúrky do topánok?
Ak rovný,
Aby mu nebolo veľmi
Rozpustite mu jazyk.
Začiatok rozprávky: Jednej noci, keď šnúrky odpočívali, sa jazyk vybral na prechádzku a všetkým začal rozprávať o ... ...
 Séria aktivít „Zábavné obrázky“
Téma: „Literárne fantázie založené na sérii komických kresieb“
Algoritmus hodiny založený na sérii kresieb alebo obrázkov:
určenie postupnosti výkresov;
hľadanie hlavných postáv a spoločných predmetov na všetkých obrázkoch, dôvody komiksu;
určenie miesta, v ktorom sa akcia na obrázkoch odohráva;
určenie času udalostí vyskytujúcich sa na obrázkoch;
zvýraznenie prierezových znakov na konkrétnom obrázku a definovanie ich konania;
zostavenie príbehu alebo rozprávky na základe postupne rozloženej série obrázkov, kresieb.
Téma: "Literárne fantázie založené na vtipnom zápletkovom obrázku"
Algoritmus pre lekciu na obrázku pozemku:
 nájdenie predmetov na obrázku,
 nadviazanie vzťahu medzi objektmi a zistenie príčin komédie,
 určovanie polohy objektov,
 kreslenie porovnaní, metafory pre obrázok,
 prezentácia možných vnemov pomocou rôznych zmyslov,
 popis objektu so zmenou jeho vlastností v priebehu času,
Séria tried „Literárne fantázie o predmetoch každodennej potreby“
 (stimulácia verbálnej tvorivosti na základe predmetu, hračky, zástupcu.)
Téma lekcie: „Miniatúrne príbehy“
 „Nezvyčajné príbehy“, kde sú ako herecké postavy ponúkané rôzne materiály: gombíky, ceruzky, domáci odpad, kúsky látky, geometrické tvary, spillikiny. (na zloženie: „Knoflíková rozprávka“, „Kôš“, „Patchworkový príbeh“, „Geometrická rozprávka“)
Works „Funguje v štýle mnemotechniky“
Fáza 1 - Zváženie tabuliek a analýza toho, čo je na nich zobrazené.
Fáza 2 - Prebieha prekódovanie informácií
Fáza 3 - Po prekódovaní informácií je príbeh (príbeh) znovu prerozprávaný na základe symbolov do obrázkov, to znamená, že je rozpracovaná metóda zapamätania.

 Séria lekcií „Na základe imaginárnych obrázkov zvýraznených na kresbe“ (aktivácia slovnej tvorivosti na základe magického predmetu, kresba.)
Téma lekcie: „Príbehy o čarovných kresbách a objektoch“
 Deti „Kúzelní pomocníci“ sú vyzvaní, aby si vybrali obrázok s obrázkom čarovného predmetu z rozprávky a prišli s novým príbehom, v ktorom ho použijú.
 „Transformácia škvrny“ sú deti vyzvané, aby prišli s príbehom, pri pohľade na rozprávku, vyrobenú technikou monotypu, blotovania. Najprv je potrebné dokončiť výkresy.