Методика розвитку Сесіль Лупан: повір у свою дитину. Читати онлайн "Повір у свою дитину" Сесіль повір

Письменниця Сесіль Лупан має акторську освіту, вона уродженка Бельгії. Досить довго працювала за фахом, тобто виступала на театральній сцені. Потім переїхала з Бельгії до Сполучених Штатів. Незабаром у неї народилася дитина, і вона, як і всі батьки, побажала дати їй усе найкраще. Оскільки досвіду у вихованні дітей у Сесіль не було, вона почала вивчати всі матеріали, які пропонував багатий досвід викладачів та батьків, накопичений за десятиліття. Але Сесіль Лупан не просто бездумно почала перевіряти чужі знання на дитині, вона переробляла їх, щоб отримати власні методики.

Саме їх вона зрештою запропонувала всім, хто збирається читати книгу «Повір у свою дитину». Не варто, однак, думати, ніби ця книга є черговим посібником з вирощування генія. Сесіль Лупан у своєму творі дасть методики, завдяки яким мами та тати можуть допомогти своїм дітям навчитися любити навчання. У результаті ті будуть стабільно розвиненішими, ніж однолітки, і зможуть досягти в житті успіху, оскільки з дитинства навчаться ставити перед собою цілі та їх досягати.

У книзі «Повір у свою дитину» наголошується на тому, що всі діти індивідуальні. До кожного необхідно шукати підхід, щоб допомогти розвиватися та вирости самостійною людиною. Робота Сесіль Лупан допомагає якраз у цьому: у пошуку потрібного підходу. Крім того, письменниця прямо каже, що для досягнення успіху працювати доведеться батькам, а не лише дітям. Важливо давати дитині свободу та вчити її бути самостійною. Потрібно ставити для нього цілі та надавати допомогу в їх досягненні. А потім уже поступово йти від цієї методики і питати дитину, чого їй самому хотілося б. Можливо, спочатку ніяких особливих бажань у дітей не буде, проте завдання батька саме підвести свою дитину до усвідомлення своєї мрії. А потім зробити все, щоб допомогти йому чи їй зробити мрію дійсністю.

Книга «Повір у свою дитину» від письменниці Сесіль Лупан розповідає всім, хто починає читати її, що погані діти – це міф. Але є батьки, які працюють зі своєю дитиною, а є ті, хто не має на це часу. У книзі наводяться методики, що допомагають привчити дитину до читання та навчання. В результаті діти знайдуть ширший кругозір і стануть набагато цікавішими. До моменту, коли дитина піде до школи, вона зможе здивувати своїм розвитком будь-якого вчителя, а це є предметом особливої ​​гордості для будь-якого батька. У книзі Сесіль Лупан відсутні рецепти з виховання геніїв, зате це будуть люди, які мають масу переваг перед своїми однолітками.

На нашому літературному сайті ви можете завантажити книгу Сесіль Лупан «Повір у свою дитину» (Фрагмент) у відповідних для різних пристроїв форматах - epub, fb2, txt, rtf. Ви любите читати книги та завжди стежите за виходом новинок? У нас великий вибір книг різних жанрів: класика, сучасна фантастика, література з психології та дитячі видання. До того ж ми пропонуємо цікаві та пізнавальні статті для письменників-початківців і всіх тих, хто хоче навчитися красиво писати. Кожен наш відвідувач зможе знайти для себе щось корисне та захоплююче.

«Повір у свою дитину» - так назвала свою книгу, що вийшла друком у 1987 році, автор Сесіль Лупан. Вона не психолог і не педагог – вона професійна мама, яка докладно описала своє спілкування та заняття зі своїми доньками у вигляді щоденника.

Сьогодні цей методичний посібник з раннього розвитку відомий і популярний у всьому світі. Сесіль Лупан ділиться з батьками своїми думками про те, як адаптувати дитину в житті, подарувати їй гарне здоров'я та здорову психіку, впевненість, життєрадісність та надзвичайну потяг до свободи та нових відкриттів.

Усією редакцією сайту зізнаємось – ідеї цієї сонячної мами дуже надихають. Судіть самі!

1. Дитина – це не посудина, яку треба заповнити, а вогонь, яку треба запалити.

2. Найкращі викладачі для малюка – його батьки.

3. Навчання - це гра, яку слід припиняти раніше, ніж дитина втомиться.

4. Неможливо не помітити різниці між щасливою дитиною та дитиною, яку змушують щось робити насильно.

5. Відсутність примусу – принцип, яким ми керуємося, у цьому наша сила.

6. Дуже багато хто з нас таїть у собі величезну енергію, творчі сили та запас терпіння, які можуть зрушити гори, якщо з одним із наших дітей трапиться біда. Чому ж не спробувати використати ці скарби для наших «нормальних» дітей?

7. Замість того, щоб дивитися на карапуза, що лепить, як на людську личинку, побачте в ньому студента, який готує свою докторську дисертацію.

8. Всім відомо, що дитина говоритиме так, як кажуть навколо неї. Залежно від оточення він виражатиметься язиком вишуканим і відточеним, або образним, що перемежується жаргонними слівцями, або, нарешті, язиком примітивним і грубим.

9. Мова починає розвиватися при народженні, а чи не в останній момент, коли дитина вимовляє перше слово.

10. Для розвитку мови дитини дуже важливо читати їй вголос, краще щодня. Прищепити малюку любов до читання книг – ваше головне завдання.

11. Розширення словникового запасу дитини має стати вашим повсякденним завданням. Тому слідкуйте за своєю промовою, розмовляючи з малюком, уникайте жаргонних, вульгарних слів.

12. Навчання читання у школі починають із шести років, це надто пізно. До шести років нечувані здібності до сприйняття знань швидко виснажуються.

13. Якщо мозок дитини не був натренований інтелектуальною діяльністю протягом перших років життя, йому дуже важко буде досягти високого рівня розуміння, особливо при часто відштовхуючих методах шкільного навчання.

14. Вважається, що оптимальний вік для початку навчання малюка – 3-6 місяців. Почати на рік – теж непогано. Після двох років дитину вчити буде з кожним роком складніше.

15. Чому не можна починати з алфавіту? Тому що в основі кожного навчання лежить принцип: від відомого та конкретного до невідомого та абстрактного. Літери алфавіту – це повна абстракція. Елементами мови є слова, а чи не літери.

16. Людству необхідні генії. Немає геніїв зла - це абсурд. Не буває неефективних геніїв, тоді це не більше, ніж "ходячи енциклопедії". Справжній геній вимірюється результатами своєї діяльності. Більшість геніїв у школі були посередніми учнями (Ейнштейн, Едісон тощо), вони нудьгували там, як і більшість дітей; але на відміну від інших їм вдалося вийти неушкодженими!

17. Розум – це вміння володіти знаннями.

18. Усі людські знання поділяються на десять галузей: Біологія, Історія, Географія, Музика, Мистецтво, Математика, Фізіологія людини, Прикладні науки, Мови, Література.

19. Якщо ви не впевнені, що вести свою дитину дорогою знанням – велике щастя, не робіть цього. Так буде найкраще і для вас, і для нього. Залишайтеся завжди веселими і не напружуйтеся.

20. Слідкуйте за собою, добре спіть та харчуйтеся.

21. Обов'язково довіряйте своїй дитині. Якщо він помилився, можливо, йому просто хотілося вас подразнити або було потрібно, щоб ви повторили щось ще раз.

22. Ніколи не дуріть малюка. Виконуйте всі дані йому обіцянки.

23. Підтримуйте його починання.

24. Виправляючи помилки, ніколи не допускайте неприємних коментарів, а при кожній правильній відповіді не забувайте похвалити.

25. Припиняйте заняття перед тим, як він втомиться.

26. Завжди відповідайте на запитання дитини. Якщо ви чогось не знаєте, не бійтеся в цьому зізнатися і покажіть дитині, де ви шукатимете відповідь.

27. Висловлюйте свою думку, намагайтеся завжди доводити її.

28. Не забувайте, що ви виховуєте майбутніх батьків ваших онуків.

29. Зробіть так, щоб набуття нових знань стало для вашого немовля заслуженою нагородою.

30. Дитина – не лічильна машина! У нього має бути емоційне та індивідуальне ставлення до всього, що він дізнається.

31. Не можна з малюка робити ходячу енциклопедію, він повинен мати власну культуру.

32. Що це за сімейне життя, коли мати постійно одержима турботою, як вкласти чергову порцію знань у свою дитину?

33. Кожен індивід є одночасно продуктом впливу генетичної спадковості та середовища, в якому він росте. Єдина відмінність для нас, батьків, полягає в тому, що в генах ми нічого змінити не можемо, а от вплив оточення - це фактор, який, принаймні у перші роки життя дитини, практично повністю залежить від нас!

34. Якщо дитина втрачає інтерес, значить, ви набридаєте йому тим, що вона вже знає.

35. Дитячий ентузіазм дуже оманливий, і дорослі часто сприймають бажане дійсне.

36. Розгляд репродукцій картин і скульптур так подобається дітям, що ці заняття стають для них найбажанішою нагородою.

37. Діти набагато більше люблять вчитися, ніж солодке!

38. Якщо малюка зацікавити читанням чи математикою негаразд легко, то заняттях різними областями мистецтва спостерігається зворотна картина - дитина починає цікавитися цим миттєво. Причому це характерно і для тих дітей, які здаються, на перший погляд, нездатними концентрувати свою увагу.

39. Протягом першого року життя процес виховання зосереджується на чотирьох основних завданнях: 1. допомогти дитині знайти позитивне усвідомлення самого себе та свого оточення; 2. стимулювати, наскільки це можливо, всі його п'ять почуттів; 3. заохочувати дитину розвивати свою рухову активність; 4. закласти основи мови.

40. Батьки повинні навчитися відчувати різницю між плачем дитини, яка хоче спати, та іншими випадками, коли дитина за допомогою плачу кличе на допомогу.

41. Інтерес до графічної форми слова в дитини може виникнути лише тому випадку, якщо це слово йому чимось близьким.

42. Ніколи не кажіть: "Це не дитяча справа, ти все зрозумієш, коли виростеш".

43. Дитина ніби оточена вікнами, заклеєними чорним папером. Не потрібно відразу зривати весь папір і засліплювати його яскравим і несподівано хлинулим світлом, але щоразу, коли він помічає таке вікно, допоможіть йому знайти куточок паперу, що відклеївся, почавши з якого, він у своєму власному ритмі поступово зніме її всю. Якщо ви скажете малюкові, що для нього ці вікна просто не існують, він ризикує провести своє життя у сутінках!

44. Не бійтеся показати, що ви чогось не знаєте, втім, як і вашу радість від того, що ви дізналися про щось нове.

45. Залишайте дитині вільний час, щоб вона могла поміркувати і упорядкувати свої нові знання.

46. ​​Багато хто побоюється давати дуже маленьким дітям у руки фарби, пензлики, олівці: розмалюють усе довкола, зіпсують, розірвуть. Але малюки, яким свого часу дозволили жувати картонні книжки, рвати старі журнали та малювати олівцями будь-де, і скільки завгодно, завдають менше шкоди, ніж ті, кому це не давали робити.

47. Ніколи не кажіть дитині, що вона співає фальшиво! Правильність відтворення музичних звуків тісно пов'язані з вірою у собі.

48. Ніколи не кажіть, що він не має слуху, навіть коли дитина не може вас почути. Хтось із «доброзичливців» обов'язково передасть йому ваші слова. А крім того, якщо ви здатні подумати щось подібне, дитина одразу це відчує.

49. Не можна як нагороду пропонувати дитині щось їстівне. Це погано не лише з погляду здоров'я, а й психологічно. Ваша повага та гарна думка є для дитини найкращою винагородою.

50. Ніщо не передається дитині, як страх.

Cесіль Лупан

Повір у свою дитину

Моїм батькам та дітям -

Тому, без кого не було б цієї книги, бо не було б кохання, підтримки та дитини

Дорогий російський читачу!

Чи могла я припустити 1982 р., коли вперше зазнала радості від прилучення маленької дитини до світу знань, що мою книгу читатиме не лише Франція, а й Росія. Росія, з якою пов'язана доля трьох поколінь жінок моєї родини! Росія, яка завжди залишалася для мене символом поетичності та романтики! Тепер Росія виявляє інтерес до мого невеликого експерименту, єдина мета якого – створити умови для раннього розвитку дітей, «підставивши їм наші плечі». Я щиро сподіваюся, що ті батьки, які дивляться на свою дитину так само, як я, зможуть знайти в цій книзі джерело натхнення.

Удачі вам!

Сесіль Лупан

Передмова до російського видання

Проблеми прискореного розвитку та навчання дітей у ранньому віці для нашого читача не є новими. Звичайно ж, у багатьох зараз майне думка: «Ну так, це ж, як у Нікітіних!». Що ж, вони, мабуть, мають рацію. Б.П. та Л.А. Нікітіна відомі як піонери цієї справи в Росії. Ті, хто цікавиться питаннями виховання маленьких дітей, знають їхні книги, а може, й самі бували в їхній родині, щось перейняли для себе, з чимось не погодилися, щось з обуренням відкинули.

А як ставляться до раннього розвитку дітей в інших країнах, чи займається розробкою наукових методів такого підходу до дітей? Виявляється, займається і дуже серйозно. Тому приклад - книга Сесілі Лупан, людини, яка з головою пішла в проблеми виховання та навчання дітей.

Книга ця, безумовно, викличе інтерес, адже в нас фактично, крім тих же Нікітіних та їх небагатьох послідовників, ніхто не писав про специфічні умови та можливості розвитку дітей у сім'ї, а не в дитячих садках.

Основна думка автора: діти вимагають не уваги-опіки, а уваги-інтересу, який їм можуть дати лише їхні батьки. Для малюків вони найкращі педагоги. С.Лупан не сліпо копіює методики американського вченого Глена Домана - керівника Філадельфійського Інституту прискореного розвитку дитини, вона творчо ставиться до її рекомендацій, намагається досягти успіху там, де спочатку її спіткала невдача. Водночас автор неухильно дотримується його основних порад: треба пам'ятати, що діти найбільше люблять вчитися, «навіть більше, ніж є цукерки»; але вчення - це гра, яку потрібно припиняти, перш ніж дитина втомиться від неї. Головне, щоб дитина була «недогодована» і вставала через «стол знань» з відчуттям постійного «голоду», щоб їй весь час хотілося «ще».

У дитині необхідно виховувати впевненість у своїх силах. Саме тому в книзі постійно повторюються рекомендації - не форсувати події та закінчувати будь-який урок з малюком тією вправою, тим елементом, який йому добре вдається.

Книжка С.Лупан побудована на французькому матеріалі: реаліях французької історії, європейського мистецтва, французької літератури та мови. Тому при перекладі виникла необхідність замінити деякі приклади, що наводяться автором - так, замість байок Лафонтена в російському виданні розглядаються байки І.А. Крилова; замість віршів французьких поетів, які, на думку С.Лупан, повинні допомогти дітям осягнути сенс тих чи інших «вічних» проблем (любов, смерть тощо), у ряді випадків використовуються інші, більш зрозумілі дитині, на наш погляд , поетичні рядки. Граматичні форми французької мови, на які спирається автор при поясненні малюкові основ морфології та синтаксису, замінені відповідними формами російської мови. Тексти лічилок і пісеньок також зазнали змін.

Крім того, матеріали з історії та географії Франції, а також з історії живопису наводяться в скороченому вигляді як приклад, дотримуючись якого російський читач може будувати свої заняття.

Іноді при читанні книги може здатися, що автор часто повторюється, іноді навіть суперечить сам собі або надто докладно розглядає деякі, на нашу думку, елементарні проблеми, мудрує лукаво: навряд чи потрібні спеціальні заняття, щоб малюк зрозумів, де в нього ручка, де ніжка, хто йде назустріч – кішка чи собака… Але все це дрібниці. Будь-який читач, підготовлений чи початківець, знайде у цій книзі масу цікавого і на основі її рекомендацій зможе сам скласти програму розвитку своєї дитини.

Передмова

Я вперше побачила Сесіль Браї-Лупан на радіо Франс-Інтер, куди ми із Жаком Праделем запросили її для участі у програмі, присвяченій проблемам виховання дітей.

Нашою темою була рання схильність дитини до читання. Сесіль Браї-Лупан відноситься до тих рідкісних людей, які відразу ж відчули різницю між розвитком вродженої схильності малюка до гри зі словами і навчанням його читання. Зверніть увагу, що я пишу розвиток схильності, а не раннє навчання читання. Слово «навчання» несе в собі ідею праці, що несумісне з маленькою дитиною, і викликає як у Європі, так і за океаном крик обурення з вимогою «залишити малюкам їхнє дитинство». Проблема полягає в тому, що сьогодні ми, прагнучи не перевантажувати немовлят шкільними знаннями, впадаємо в іншу крайність, не задовольняючи їхню ранню допитливість.

Через це маленькі діти дуже сумують.

У нашому суспільстві найбільше нудьгують «todler», як їх називають американці, тобто малюки віком від півтора до трьох років.

Надміцні, надскладні суперстимулюючі різнокольорові пластмасові іграшки не викликають у них інтересу. Втім, будемо справедливі:

ці іграшки розважають їх рівно три хвилини. Коробка, в яку вони упаковані, – чотири. Каструлі в кухонній шафі бавлять їх більш тривалий час.

Але є речі, які справді жваво цікавлять малюків: вони чудово вміють змінювати зображення на маленькому екрані за допомогою пульта дистанційного керування і не втомлюються повторювати «Алло» у трубку вашого телефону, натискаючи на кнопки апарата. Ні ляпанці по руках, ні розкішний телефон у вигляді рожевого Міккі, подарований в надії, що він замінить справжній, нічого не дають, і вас постійно мучить турбота, як знайти хоча б дві хвилини спокою, не відмовляючись від складних, з таким трудом придбаних приладів .

Єдиний засіб ненадовго заспокоїти дитину – подивитися з нею останній випуск «Бабар», пояснюючи при цьому кожну картинку, або ж включити її улюблену передачу «Цифри та букви».

Cесіль Лупан

Повір у свою дитину

Моїм батькам та дітям -

Тому, без кого не було б цієї книги, бо не було б кохання, підтримки та дитини

Дорогий російський читачу!

Чи могла я припустити 1982 р., коли вперше зазнала радості від прилучення маленької дитини до світу знань, що мою книгу читатиме не лише Франція, а й Росія. Росія, з якою пов'язана доля трьох поколінь жінок моєї родини! Росія, яка завжди залишалася для мене символом поетичності та романтики! Тепер Росія виявляє інтерес до мого невеликого експерименту, єдина мета якого – створити умови для раннього розвитку дітей, «підставивши їм наші плечі». Я щиро сподіваюся, що ті батьки, які дивляться на свою дитину так само, як я, зможуть знайти в цій книзі джерело натхнення.

Удачі вам!

Сесіль Лупан

Передмова до російського видання

Проблеми прискореного розвитку та навчання дітей у ранньому віці для нашого читача не є новими. Звичайно ж, у багатьох зараз майне думка: «Ну так, це ж, як у Нікітіних!». Що ж, вони, мабуть, мають рацію. Б.П. та Л.А. Нікітіна відомі як піонери цієї справи в Росії. Ті, хто цікавиться питаннями виховання маленьких дітей, знають їхні книги, а може, й самі бували в їхній родині, щось перейняли для себе, з чимось не погодилися, щось з обуренням відкинули.

А як ставляться до раннього розвитку дітей в інших країнах, чи займається розробкою наукових методів такого підходу до дітей? Виявляється, займається і дуже серйозно. Тому приклад - книга Сесілі Лупан, людини, яка з головою пішла в проблеми виховання та навчання дітей.

Книга ця, безумовно, викличе інтерес, адже в нас фактично, крім тих же Нікітіних та їх небагатьох послідовників, ніхто не писав про специфічні умови та можливості розвитку дітей у сім'ї, а не в дитячих садках.

Основна думка автора: діти вимагають не уваги-опіки, а уваги-інтересу, який їм можуть дати лише їхні батьки. Для малюків вони найкращі педагоги. С.Лупан не сліпо копіює методики американського вченого Глена Домана - керівника Філадельфійського Інституту прискореного розвитку дитини, вона творчо ставиться до її рекомендацій, намагається досягти успіху там, де спочатку її спіткала невдача. Водночас автор неухильно дотримується його основних порад: треба пам'ятати, що діти найбільше люблять вчитися, «навіть більше, ніж є цукерки»; але вчення - це гра, яку потрібно припиняти, перш ніж дитина втомиться від неї. Головне, щоб дитина була «недогодована» і вставала через «стол знань» з відчуттям постійного «голоду», щоб їй весь час хотілося «ще».

У дитині необхідно виховувати впевненість у своїх силах. Саме тому в книзі постійно повторюються рекомендації - не форсувати події та закінчувати будь-який урок з малюком тією вправою, тим елементом, який йому добре вдається.

Книжка С.Лупан побудована на французькому матеріалі: реаліях французької історії, європейського мистецтва, французької літератури та мови. Тому при перекладі виникла необхідність замінити деякі приклади, що наводяться автором - так, замість байок Лафонтена в російському виданні розглядаються байки І.А. Крилова; замість віршів французьких поетів, які, на думку С.Лупан, повинні допомогти дітям осягнути сенс тих чи інших «вічних» проблем (любов, смерть тощо), у ряді випадків використовуються інші, більш зрозумілі дитині, на наш погляд , поетичні рядки. Граматичні форми французької мови, на які спирається автор при поясненні малюкові основ морфології та синтаксису, замінені відповідними формами російської мови. Тексти лічилок і пісеньок також зазнали змін.

Крім того, матеріали з історії та географії Франції, а також з історії живопису наводяться в скороченому вигляді як приклад, дотримуючись якого російський читач може будувати свої заняття.

Іноді при читанні книги може здатися, що автор часто повторюється, іноді навіть суперечить сам собі або надто докладно розглядає деякі, на нашу думку, елементарні проблеми, мудрує лукаво: навряд чи потрібні спеціальні заняття, щоб малюк зрозумів, де в нього ручка, де ніжка, хто йде назустріч – кішка чи собака… Але все це дрібниці. Будь-який читач, підготовлений чи початківець, знайде у цій книзі масу цікавого і на основі її рекомендацій зможе сам скласти програму розвитку своєї дитини.

Передмова

Я вперше побачила Сесіль Браї-Лупан на радіо Франс-Інтер, куди ми із Жаком Праделем запросили її для участі у програмі, присвяченій проблемам виховання дітей.

Нашою темою була рання схильність дитини до читання. Сесіль Браї-Лупан відноситься до тих рідкісних людей, які відразу ж відчули різницю між розвитком вродженої схильності малюка до гри зі словами і навчанням його читання. Зверніть увагу, що я пишу розвиток схильності, а не раннє навчання читання. Слово «навчання» несе в собі ідею праці, що несумісне з маленькою дитиною, і викликає як у Європі, так і за океаном крик обурення з вимогою «залишити малюкам їхнє дитинство». Проблема полягає в тому, що сьогодні ми, прагнучи не перевантажувати немовлят шкільними знаннями, впадаємо в іншу крайність, не задовольняючи їхню ранню допитливість.

Через це маленькі діти дуже сумують.

У нашому суспільстві найбільше нудьгують «todler», як їх називають американці, тобто малюки віком від півтора до трьох років.

Надміцні, надскладні суперстимулюючі різнокольорові пластмасові іграшки не викликають у них інтересу. Втім, будемо справедливі:

ці іграшки розважають їх рівно три хвилини. Коробка, в яку вони упаковані, – чотири. Каструлі в кухонній шафі бавлять їх більш тривалий час.

Але є речі, які справді жваво цікавлять малюків: вони чудово вміють змінювати зображення на маленькому екрані за допомогою пульта дистанційного керування і не втомлюються повторювати «Алло» у трубку вашого телефону, натискаючи на кнопки апарата. Ні ляпанці по руках, ні розкішний телефон у вигляді рожевого Міккі, подарований в надії, що він замінить справжній, нічого не дають, і вас постійно мучить турбота, як знайти хоча б дві хвилини спокою, не відмовляючись від складних, з таким трудом придбаних приладів .

Єдиний засіб ненадовго заспокоїти дитину – подивитися з нею останній випуск «Бабар», пояснюючи при цьому кожну картинку, або ж включити її улюблену передачу «Цифри та букви».

Дуже багато маленьких дітей люблять грати з написаними і вимовними словами і, не підозрюючи про це, набувають зародкове вміння читати, на жаль, так і не отримує розвитку,

Cесіль Лупан

Дорогий російський читачу!

Передмова до російського видання

Передмова

Частина I. ЖИТТЯ У РОДИНІ - НАЙБІЛЬШЕ ЗАХИБНЕ З ПРИГОД

ВСТУП

Глава 1. МОЇ ПЕРШІ КРОКИ

Глава 2. ТИЖДЕНЬ В ІНСТИТУТІ ПРИСКОРЕНОГО РОЗВИТКУ ДИТИНИ (BBI)

Глава 3. Я ВИКОРИСТОВУЮ НА ПРАКТИЦІ МЕТОД BBI

Глава 4. МЕТОД ПОЕТАПНОГО НАВЧАННЯ

ВИСНОВОК

Частина II Практичний посібник

Передмова до II частини

Розділ 1. Перший рік життя

Позитивне усвідомлення

Стимулювання п'яти почуттів

РУХОВА АКТИВНІСТЬ

НАСТУПНІ РОКИ

Розділ 2. Двигуна активність

Розділ 3. Розвиток мови та поезія

СЛОВНИКОВИЙ ЗАПАС

Граматика

Глава 4. Читання та лист

СЛОВА ТА БУКВИ

Розділ 5. Іноземні мови

ЛЮДИНА З БЛИЗКОГО ОКРУЖЕННЯ ДИТИНИ КАЖЕ НА ІНШІЙ МОВІ

ВИ САМІ НАВЧАЄТЕ ДИТИНИ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

ВИ ДУЖЕ МАЛО ЗНАКОМИ З ІНОЗЕМНОЮ МОВОЮ

Глава 6. Логіка та рахунок

Розділ 7. Історія

ІСТОРІЯ ФРАНЦІЇ

Розділ 8. Географія

Глава 9. Історія мистецтва та малювання

ІСТОРІЯ МИСТЕЦТВА

МАЛЮВАННЯ

Розділ 10. Музика

ГРА НА МУЗИЧНИХ ІНСТРУМЕНТАХ

ІСТОРІЯ МУЗИКИ

Розділ 11. Плавання

Глава 12. Верхова їзда, або Як навчати дітей спорту

Розділ 13. Інші галузі знань

ЗООЛОГІЯ

БОТАНІКА

АНАТОМІЯ

Розділ 14. Розклад занять

додаток

Російський алфавіт

Як мені мамі пояснити.

Література

Cесіль Лупан

Повір у свою дитину

Моїм батькам та дітям -

Тому, без кого не було б цієї книги, бо не було б кохання, підтримки та дитини

Дорогий російський читачу!

Чи могла я припустити 1982 р., коли вперше зазнала радості від прилучення маленької дитини до світу знань, що мою книгу читатиме не лише Франція, а й Росія. Росія, з якою пов'язана доля трьох поколінь жінок моєї родини! Росія, яка завжди залишалася для мене символом поетичності та романтики! Тепер Росія виявляє інтерес до мого невеликого експерименту, єдина мета якого – створити умови для раннього розвитку дітей, «підставивши їм наші плечі». Я щиро сподіваюся, що ті батьки, які дивляться на свою дитину так само, як я, зможуть знайти в цій книзі джерело натхнення.

Удачі вам!

Сесіль Лупан

Передмова до російського видання

Проблеми прискореного розвитку та навчання дітей у ранньому віці для нашого читача не є новими. Звичайно ж, у багатьох зараз майне думка: «Ну так, це ж, як у Нікітіних!». Що ж, вони, мабуть, мають рацію. Б.П. та Л.А. Нікітіна відомі як піонери цієї справи в Росії. Ті, хто цікавиться питаннями виховання маленьких дітей, знають їхні книги, а може, й самі бували в їхній родині, щось перейняли для себе, з чимось не погодилися, щось з обуренням відкинули.

А як ставляться до раннього розвитку дітей в інших країнах, чи займається розробкою наукових методів такого підходу до дітей? Виявляється, займається і дуже серйозно. Тому приклад - книга Сесілі Лупан, людини, яка з головою пішла в проблеми виховання та навчання дітей.

Книга ця, безумовно, викличе інтерес, адже в нас фактично, крім тих же Нікітіних та їх небагатьох послідовників, ніхто не писав про специфічні умови та можливості розвитку дітей у сім'ї, а не в дитячих садках.

Основна думка автора: діти вимагають не уваги-опіки, а уваги-інтересу, який їм можуть дати лише їхні батьки. Для малюків вони найкращі педагоги. С.Лупан не сліпо копіює методики американського вченого Глена Домана - керівника Філадельфійського Інституту прискореного розвитку дитини, вона творчо ставиться до її рекомендацій, намагається досягти успіху там, де спочатку її спіткала невдача. Водночас автор неухильно дотримується його основних порад: треба пам'ятати, що діти найбільше люблять вчитися, «навіть більше, ніж є цукерки»; але вчення - це гра, яку потрібно припиняти, перш ніж дитина втомиться від неї. Головне, щоб дитина була «недогодована» і вставала через «стол знань» з відчуттям постійного «голоду», щоб їй весь час хотілося «ще».

У дитині необхідно виховувати впевненість у своїх силах. Саме тому в книзі постійно повторюються рекомендації - не форсувати події та закінчувати будь-який урок з малюком тією вправою, тим елементом, який йому добре вдається.

Книжка С.Лупан побудована на французькому матеріалі: реаліях французької історії, європейського мистецтва, французької літератури та мови. Тому при перекладі виникла необхідність замінити деякі приклади, що наводяться автором - так, замість байок Лафонтена в російському виданні розглядаються байки І.А. Крилова; замість віршів французьких поетів, які, на думку С.Лупан, повинні допомогти дітям осягнути сенс тих чи інших «вічних» проблем (любов, смерть тощо), у ряді випадків використовуються інші, більш зрозумілі дитині, на наш погляд , поетичні рядки. Граматичні форми французької мови, на які спирається автор при поясненні малюкові основ морфології та синтаксису, замінені відповідними формами російської мови. Тексти лічилок і пісеньок також зазнали змін.

Крім того, матеріали з історії та географії Франції, а також з історії живопису наводяться в скороченому вигляді як приклад, дотримуючись якого російський читач може будувати свої заняття.

Іноді при читанні книги може здатися, що автор часто повторюється, іноді навіть суперечить сам собі або надто докладно розглядає деякі, на нашу думку, елементарні проблеми, мудрує лукаво: навряд чи потрібні спеціальні заняття, щоб малюк зрозумів, де в нього ручка, де ніжка, хто йде назустріч – кішка чи собака… Але все це дрібниці. Будь-який читач, підготовлений чи початківець, знайде у цій книзі масу цікавого і на основі її рекомендацій зможе сам скласти програму розвитку своєї дитини.

Передмова

Я вперше побачила Сесіль Браї-Лупан на радіо Франс-Інтер, куди ми із Жаком Праделем запросили її для участі у програмі, присвяченій проблемам виховання дітей.

Нашою темою була рання схильність дитини до читання. Сесіль Браї-Лупан відноситься до тих рідкісних людей, які відразу ж відчули різницю між розвитком вродженої схильності малюка до гри зі словами і навчанням його читання. Зверніть увагу, що я пишу розвиток схильності, а не раннє навчання читання. Слово «навчання» несе в собі ідею праці, що несумісне з маленькою дитиною, і викликає як у Європі, так і за океаном крик обурення з вимогою «залишити малюкам їхнє дитинство». Проблема полягає в тому, що сьогодні ми, прагнучи не перевантажувати немовлят шкільними знаннями, впадаємо в іншу крайність, не задовольняючи їхню ранню допитливість.

Через це маленькі діти дуже сумують.

У нашому суспільстві найбільше нудьгують «todler», як їх називають американці, тобто малюки віком від півтора до трьох років.

Надміцні, надскладні суперстимулюючі різнокольорові пластмасові іграшки не викликають у них інтересу. Втім, будемо справедливі:

ці іграшки розважають їх рівно три хвилини. Коробка, в яку вони упаковані, – чотири. Каструлі в кухонній шафі бавлять їх більш тривалий час.

Але є речі, які справді жваво цікавлять малюків: вони чудово вміють змінювати зображення на маленькому екрані за допомогою пульта дистанційного керування і не втомлюються повторювати «Алло» у трубку вашого телефону, натискаючи на кнопки апарата. Ні ляпанці по руках, ні розкішний телефон у вигляді рожевого Міккі, подарований в надії, що він замінить справжній, нічого не дають, і вас постійно мучить турбота, як знайти хоча б дві хвилини спокою, не відмовляючись від складних, з таким трудом придбаних приладів .

Єдиний засіб ненадовго заспокоїти дитину – подивитися з нею останній випуск «Бабар», пояснюючи при цьому кожну картинку, або ж включити її улюблену передачу «Цифри та букви».

Дуже багато маленьких дітей люблять грати з написаними і вимовними словами і, не підозрюючи про це, набувають зародкове вміння читати, на жаль, так і не отримує розвитку, тому що ніхто не допомагає їм у їхньому відкритті. Що ж можна вимагати від дитини, яка змушена все дізнаватися самостійно!? Вихоплюючи на екрані те, що призначене для дорослих, він підбирає по крихітках все, що може…

Така доля цікавості багатьох дітей, які вміють прочитати на банку слова «Кока-Кола» задовго до того, як вчителька навчить їх читати дуже нудні тексти. Втім, цілком імовірно, що після досягнення фатального терміну обов'язкового навчання - шести років - вони втратить свій ентузіазм. Адже жага відкриттів, властива дитячому мозку у певний час.