დისგრაფიისა და დისლექსიის მიზეზები. იხილეთ დისგრაფია და დისლექსია. რა არის დისგრაფია და დისლექსია

ბავშვების სკოლაში სწავლის კობით, ძნელია წერა-კითხვა გატაცებით. „დისგრაფიკასა“ და „დისლექსიკას“ მკითხველი უბიძგებს, მამები სახლში ყეფიან და, მანამდე კი, იმავე წლის ბავშვებს ცელქობენ. არსებობს მრავალი მითი იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა დავაბრალოთ დისგრაფია და დისლექსია. ერთ-ერთი მათგანი - მსგავსი დაზიანებების მქონე ბავშვები, ნიბიტო, ვარდისფერი ფოლადი. მეორე მითი არის ის, რომ ამ ბავშვებს ასწავლიდნენ ახალი მეთოდებით, როგორიცაა "დაბალი და ფუნდამენტურად არასწორი". გაფართოების მიზნით, თუმცა, მართალია, მივაღწევთ ბავშვურ ფსიქოლოგებს და ლოგოპედებს, ასევე ამ მიღწევებს.

დისლექსია და დისგრაფია: რა არის ეს? ფსიქონევროლოგიაში დისლექსიას კითხვის დარღვევას უწოდებენ, დისგრაფიას - წერის დარღვევას. დისლექსიით დაავადებულ ბავშვებს კითხვისას ნებადართული აქვთ შეწყალება: გამოტოვებენ ბგერებს, ამატებენ შეუფერებელ ბგერებს, ხელს უწყობენ სიტყვების ხმას, კითხვის სიჩქარე არ არის მაღალი, ბიჭები ცვლიან ასოებს ნისლით, ზოგჯერ გამოტოვებენ სიტყვების კუბებს... ხშირად იტანჯებიან. შენობიდან შეეძლოს მკაფიოდ მოისმინოს ჰაერის მოძრაობის სიმღერები და გამარჯვებული ხმები, ამ წერილის წაკითხვის საათში. Porushuєtsya at tsmu mozhlivіst razraznennia ახლო ხმები: "Б-П", "Д-Т", "К-Г", "С-З", "Ж-Ш". ამიტომ ბავშვებს არ სურთ რუსული დავალების დახარჯვა: მოთხრობა, კითხვა, კითხვა - ყველაფერი, რასაც ხედავ, მუშაობს, მათ არ აძლევენ.

დისგრაფიის შემთხვევაში ბავშვებისთვის მნიშვნელოვანია ფურცლით გამოთქვან აზრი: მათი კარნახები, ვიკონები, მათ უფლება აქვთ შური იძიონ უპიროვნო გრამატიკული შეწყალების გამო. სუნები არ იმარჯვებენ დიდი ასოები, როზდილის ნიშნები, საშინელი ხელწერა აქვთ. საშუალო და უფროს კლასებში ყმაწვილებს აიძულებენ იმღერონ მოკლე ფრაზების წერისას სიტყვების შეზღუდული ნაკრებით, მაგრამ დაწერილ სიტყვებში უხეში შეწყალების სუნი ასდის. ხშირად ბავშვებს ურჩევენ ისწავლონ რუსული ენის გაკვეთილები ასოების წერის შესახებ. მათ უვითარდებათ ოდნავ ნესტიანი უდანაშაულობა, დეპრესია, გუნდში სუნიან იზოლირებულად. მსგავსი დეფექტით გაზრდილი, სასიცოცხლო ფურცლის დაწერა არ შეიძლება, მაგრამ მოკლე ფურცელი, სუნი ცდილობს რობოტის გაცნობას, არაფრის დაწერა არ არის საჭირო. დისგრაფიის მქონე ბავშვები okremi ასოები არასწორად არიან ორიენტირებულნი სივრცეში. სუნები გადაკვეთილი ასოების მსგავსია: "Z" და "E", "P" და "b" (m'aky ნიშანი). სუნმა შეიძლება არ დააბრუნოს პატივისცემა ზაივას კვერთხის მიმართ ასო "შ"-ში ან "გაკი" ასო "შ". ასე დაწერეთ, ბავშვებო, სურვილისამებრ, ნერვიულად; თუ სუნი არ არის შოკში, არ არის ხასიათზე, მაშინ ხელწერა საკმარისად დაბნეული იქნება. მიუთითეთ ასოს განადგურების არსებობა, რომ კითხულობს, დაუდევრად, უხერხულად.

Є ტიპიური შეწყალება, ასეთი დროის გამეორება ზოგჯერ ერთი საათის განმავლობაში კითხვის ან წერილების განმავლობაში, შეიძლება გაგაფრთხილოთ:

1. Mishuvannya ასო პიდ ამ ასოს წაკითხვის საათი ოპტიკური მსგავსების მიხედვით: b - e; p - t; E - Z; ა - დაახლოებით; d - y და ა.შ.

2. შეწყალება, pov'yazanі z გატეხილი vimovi. Vіdsutnіst yakikhos zvіvіv abо ჩანაცვლება ზოგიერთი zvіvіv іnshі in movlennі vіdpovіdno vіdbіvaієєєєєєєєє і ფურცელზე. შვილო, დაწერე შენს თავს რას ფიქრობ: ჩობიტკა (ქუდი).

3. ფონემების შეცვლა აკუსტიკურ-არტიკულაციური მსგავსებისთვის, რაც ხდება ფონემატური შპრინიატის დაზიანებით. დისგრაფიის ფორმისთვის განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ბავშვებისთვის ფურცლის მიცემა კარნახისთვის. არის ხმები - y, e - y; prigolosnі r - l, d - l; ბიჭები და გოგოები ძვინკი და ყრუ ხმა, სტვენა და სტვენა, c, h, sch ხმები ისე ჟღერს, როგორც ერთმანეთში და სხვა ფონემებით. მაგალითად: ტუბლო (ღრელი), ლებიტი (სიყვარული).

4. ხშირად გვიხარია, თუ ბავშვი სკოლამდელ ენაზე სწრაფად კითხულობს, მაგრამ თუ ფონეტიკურ-ფონემური მხარე არასაკმარისად არის ჩამოყალიბებული, შეიძლება ასოზე შეწყალება გამოიწვიოს: ასოების და საწყობების გამოტოვება, დაუმთავრებელი სიტყვები.

5. ნაწილები დისგრაფიის შემთხვევაში შეწყალების perseveration (ჩაჭედილი): "Mother's grew back zome" (Rasberries grown back above home), მოლოდინი (preceding, forwarding): "Under the black sky" (Under the black sky).

6. შეწყალების დიდი ხედვა ნევმინნია ბავშვის მეშვეობით ფოთლებზე გადმოსცეს ხმების რბილობა: მარილი (მარილი), in'їde (ბედნიერება).

7. აბრაზებს მიმღებთა წერას, განსხვავებულს - პრეფიქსებიც დისგრაფიის ერთ-ერთი გამოვლინებაა.

სასარგებლო შეწყალება, yakі შეიძლება zarahuvat to დისგრაფია და დისლექსია, კონკრეტული, ტიპიური და შეიძლება ჰქონდეს სტაბილური ხასიათი. თუ თქვენს შვილს უფლება აქვს ასეთი შეწყალება, მაგრამ თუ ის მარტო სუნავს, მაშინ სხვაში ხუმრობის აუცილებლობა გამოიწვია. არა დისგრაფიული შეწყალება, დაშვებული გრამატიკული წესების უგულებელყოფით.

რატომ ადანაშაულებენ იმ წერილის დანგრეულ კითხვას? მკითხველად და წერილად გახდომის პროცესი უფრო დასაკეცია. ახლიდან მივიღოთ ჭოტირის ანალიზატორების ბედი:

რეჩერუხოვი, რომელიც ხელს უწყობს არტიკულაციის გამოხატვას, ასე რომ, ჩვენი ვიმოვა;

მეტყველება-სმენა, რომელიც ხელს უწყობს საჭირო ფონემის არჩევის განვითარებას;

ზოროვი, რომელიც აირჩევს სწორ გრაფემას;

დვიგუნ, ასეთი ადამიანის დასახმარებლად, ითარგმნება გრაფიკების კინოში თარგმნა (სიმღერების კრებული, რომელიც აუცილებელია ჩასაწერად).

გადაკოდირების ყველა ნაოჭი ყალიბდება თავის ტვინის თიმუს-პოლიტიკურ-სკრონევის უბნებში და ნარჩენად ყალიბდება სიცოცხლის მე-10-11 ციკლზე. ფოთოლი მოტივიდან იწყება, სპონტანურად - ამ რივენს იცავს თავის ტვინის წითელას შუბლის ნაწილები.

წერის პროცესისთვის დიდი მნიშვნელობა აქვს იმას, რომ კითხვა არის ენის ყველა მხარის ფორმირების ეტაპი. მაშასადამე, ფონემატური სპრინიატის, ლექსიკური და გრამატიკული ასპექტების განვითარება, ბგერის განვითარება განვითარების სხვადასხვა ეტაპზე არის დისგრაფიისა და დისლექსიის ერთ-ერთი მთავარი მიზეზი. თუ დარღვევების მქონე ბავშვს კარგი ყური აქვს, მაშინ, როგორც გესმით, თქვენთვის მნიშვნელოვანია წერა-კითხვის სწავლა. მართლა, როგორ წავიკითხო ღვინო, როგორ არ ვიგრძნო აშკარად პრომო სუნი?

ღვინოების ფოთოლი ასევე არ ჩაასხით გონებაში, მათთვის, ვინც არ იცის, რა ბგერას ნიშნავს ეს ჩი და სხვა ასო. ზავდანნია შემდეგ ადგენს, რომ ბავშვი დამნაშავეა იმაში, რომ სწორად აღიქვამს სიმღერის ხმა და იოგას აძლევდა მის მიერ მიღებული ნიშნის (ასოს) დანახვაზე შვედურ პოტოცი მოვზე. ამ მიზეზით, მეტყველების დაქვეითებული ბავშვისთვის წერა-კითხვის სწავლა რთული პედაგოგიური პრობლემაა. რისკის ჯგუფამდე ბავშვები შედიან, რადგან ისინი არ განიცდიან დაზიანებას, მაგრამ შეიძლება მოკლებული იყოს მკაფიო არტიკულაცია. დაურეკეთ მათ, რომ თქვან: "მხოლოდ ხელი მომხვიე...", - მათ "მუნჯებს" უწოდებენ. ბუნდოვანი ბრძანება ბუნდოვანი არტიკულაციის სახით, რომელიც, თუ ფონემატური პროცესები ბოლომდე არ არის ჩამოყალიბებული, შესაძლოა ხმაში ბუნდოვანი რეაქციები გამოვიძახოთ, რაც პატიებას იწვევს ამ წერილის წაკითხვისას.

მონომური (ფონემური) მოსმენის მიზნით, ადამიანებს შეიძლება განსაკუთრებული გონება ჰქონდეთ ასოზე. როგორც ჩანს, ცოტა მეტი სინათლე (სინათლე, ხეები, ხალხი, სხვადასხვა საგნები) საკმარისი არ არის ფოთლების განაყოფიერებისთვის. აუცილებელია იზრუნოთ ასოზე, რომელიც საშუალებას გაძლევთ დაიმახსოვროთ და ხელახლა შექმნათ მათი კონტურები. მოგვიანებით ბავშვის სრულფასოვანი განათლებისთვის დედაა დამნაშავე მოწინავე ინტელექტუალურ განვითარებაში, ახლანდელ სმენაში და ასოს თავისებურებაში. წინააღმდეგ შემთხვევაში, საკითხავი და ღვინოების ჩამონათვალის წარმატებით დასრულება შეუძლებელია.

ჩამოსხმის თავისებურებაზე, შედეგად, დისგრაფიისა და დისლექსიის გაჩენას, უფრო „ღრმა“ ფაქტორები ემატება. მაგალითად, პივკულის ტვინის არათანაბარი განვითარება. რა არის ტვინის "vіdpovіdaє" ფართობი ამ წაკითხვის ფურცლისთვის? როგორც ჩანს, ხალხის უმეტესობის პოპულარიზაციის ცენტრი მდებარეობს livy pivkul-ში. ტვინის ნახევარსფეროს უფლებები "კერუე" ობიექტური სიმბოლოებით, ზორ გამოსახულებებით. ამიტომ, იმ ხალხებში, რომელთა დამწერლობა წარმოდგენილია იეროგლიფებით (მაგალითად, ჩინელებში), უფრო ხშირად იდენტიფიცირებულია ტვინის მარჯვენა ნახევარი. ფურცელი იკითხება ჩინეთის მცხოვრებთა შორის, vіdmіnu vіd evropejtsіv-ზე, აწუხებს მარჯვენა ხელის გაუმართაობა (რა თქმა უნდა, ტვინში სისხლდენა). ცენტრალური ნერვული სისტემის ანატომიური თავისებურებები ექიმებს უხსნიან დისგრაფიის ნახატზე უხამსი ჯანმრთელობის ფაქტის შესახებ. ასეთი ბავშვი ძალით ითვისებს ფოთოლს, მაგრამ წაართმევს ნახატის მკითხველს სანაქებო შენიშვნებს. ასეც შეიძლება იყოს, რადგან ბავშვებს უფრო „ძველები“ ​​აქვთ, მარჯვენა პივკულის არე ავტომატიზირებულია, ის ჯერ არ შეცვლილა. რუსი დედის მიმართ არ არის სამართლიანი, რომ არ სცეს პატივი ამ ბავშვებს, რომ „აუხსნას“ პატარას დახმარებისთვის (როგორც ძველად - ჩონჩხზე გამოსახულების, არყის ქერქის, თიხის ბორცვების დახმარებით).

მეტყველების თერაპევტები ზოგჯერ პატივს სცემენ პაციენტთა სიის „სარკისებრ“ ბუნებას. რომელი ასოთი აქცევენ სხვანაირ ბიკს - სარკესავით. კონდახი: "C" და "Z" მრუდი მარცხნივ; "H" და "R" შესამჩნევად არის დაწერილი მოგვიანებით წიგნში ... Shukaє და ხშირად იციან: შულგ ბრინჯისთვის დამახასიათებელია ასოების სარკისებური აჯანყება.

როლს თამაშობს რეცესიის ფაქტორი, თუ ბავშვს გადაეცემა ტვინის სტრუქტურების ქვეფორმირება, მათი მოუმწიფებლობა. ამ გზით, ბოლოს და ბოლოს, კორტიკალური კონტროლის სირთულე წერილობითი ენის მქონე ბავშვის შემთხვევაში შეიძლება იყოს დაახლოებით იგივე სირთულეები, როგორც მამა სკოლაში. არსებობს გენეტიკური მეცნიერი ამ ვადის აშკარად, ამ უთანხმოების ნამსხვრევები სხვა ოჯახების წევრთა დიდ რაოდენობაშია ნაპოვნი. ცუდი კითხვა ხშირად მე-2 კლასამდე ხდება აშკარა.

ზოგ შემთხვევაში დისლექსია ანაზღაურდება წელში, ზოგ შემთხვევაში კი იკარგება უფროსში. თანდაყოლილი თავისებურებების არსებობა, როგორიცაა დისლექსიისა და დისგრაფიის ბრალდებების ინექცია, ხსნის იმ ფაქტს, რომ შეურაცხყოფა არც თუ ისე იშვიათია ერთ ბავშვში უთანხმოების დანახვა. ამ ნიშნით როზუმის განვითარებაში ასეთი პატარას გამოჩენა უმეტესად არ უნდა შეშინდეს. ბავშვი რუსული ენით ფრთებზე ატრიალებს, მათემატიკისა და სხვა საგნების კარგად სწავლა უნდა, დე, ნაჭებტო, მეტი ეშმაკობაა საჭირო. კიდევ ერთი გაფრთხილება ფსიქოლოგებისთვის: დისლექსია ვითარდება ბიჭებში 3-4-ჯერ უფრო ხშირად, ნაკლებად ხშირად გოგონებში. დაახლოებით 5-8 ასეული სკოლის მოსწავლე დისლექსიით იტანჯება. თუმცა, ზოგიერთ შემთხვევაში, დისგრაფიის მიზეზი შეიძლება იყოს ოჯახის ორმაგობა. დანარჩენ საათებში, მემკვიდრეობის გეოგრაფიის დიდი ცვლილებების გამო, თუ თქვენს ჯიხურებში ბევრი დაბნეულობაა, მეგობართან ქსოვა, ეს მიზეზი უფრო და უფრო აქტუალური ხდება.

დისლექსიისა და დისგრაფიის მიზეზი შეიძლება იყოს და უთანხმოება სისტემებში, რომლებიც სივრცეს აძლევენ იმ ტიმჩას ვიჰოვანნიას. სპეციალური ლიტერატურა კლაპერადის ინსტიტუტში მონაცემების გადასატანად, რადგან დისლექსიის საფუძველი შეიძლება გამოყენებულ იქნას ნეგატიური კავშირის „დედა-შვილის“ დიაგნოსტიკის საფუძვლად. მაშ, შვილო, თითქოს ძალდატანებით ჟღერს, თითქოს კარგ გზას ასწორებენ, ნაბოვა თієї კარგი მანერები და კარგი ინტელექტუალური გზა. ეს ოპირი, როგორი ვინი გვიჩვენებს დედასთან ურთიერთობის საათს, მერე გადავდივართ მკითხველზე. მნიშვნელოვანია ისეთი გამოსვლები, რომლებიც ერთი შეხედვით უმნიშვნელოდ გვეჩვენება. მაგალითად, კიდევ უფრო ხშირად ბავშვის კითხვისას, მნიშვნელოვანია, რომ ფეხსაცმლის ყურება რიგს უკან გადადგას. Vecheni, provіvshi dolіdzhennya, ნება, scho მკერდში პატარებს ისე ტყუილად, რომ ტელევიზორის ეკრანი იოგას გარიჟრაჟის ველში იფანტება, მერე თვალების მ'იაზი ჭიკჭიკებს ქაოტურ კოლაფსამდე. ამისთვის, სკოლამდელ ასაკში, თქვენ გაქვთ უფლება მოამზადოთ თვალის კაკლები რიგის უკან ბოლო საფეხურამდე.

საღამოს კვება: რა ვიმუშაო? რა სამუშაო, როგორ განუვითარდა ბავშვს დისლექსია ან დისგრაფია? Nasampered: არ დაკარგოთ გული. ასეთი ყმაწვილები მთლიანად აგროვებენ კითხვას და წერას, თითქოს სუნი ძლიერად იწელება. ვის სჭირდება ბედის აღება, ვის სჭირდება თვეები. გაკვეთილების არსი არის მოძრავი ყურის და პირდაპირი გონების ვარჯიში. უმჯობესია არ მიმართოთ ლოგოპედს, არამედ თავად იზრუნოთ ბავშვზე. მეტყველების თერაპიული აქტივობები ტარდება სიმღერის სისტემის მიხედვით: თამაშობენ სხვადასხვა ენობრივი თამაშები, სხვადასხვა ან მაგნიტური ანბანი სიტყვების დასაკეცი, სიტყვების გრამატიკული ელემენტების დანახვა. ბავშვს შეუძლია აიღოს, როგორც სიმღერის ხმები და რამდენიმე ასო ფოთლებზე, ხმა ისმის. მეტყველების თერაპევტი პროტისტავანამდე, "ვიდპრაცოვუჩი", ჩიმ ვიდიზნიაєє მტკიცედ ვიდ ვიდ მ'იაკოგო, ჩახლეჩილი - ვიდ ძვინკოგო...

სწავლება ტარდება სიტყვების გამეორების, კარნახის, მოცემული ბგერების სიტყვების შერჩევის, სიტყვების ბგერა-ასოების საწყობის ანალიზის გზით. აშკარა იყო ის გამარჯვებული ტექსტური მასალა, რომელიც ხელს უწყობს გადაკვეთილი ასოების დამახსოვრებას: „ო“ გამოიცანი რგოლი, „ფ“ - ხოჭო, „ს“ - იმღერე... დჩუტი“ ჟღერს ოკრემი (ლეტერი). ასევე არასწორია ფსიქონევროლოგის მიმართვა: თქვენ შეგიძლიათ დაეხმაროთ ლოგოპედებს მასტიმულირებელი სიმღერების რეკომენდაციით, რათა გააუმჯობესოთ მეხსიერება და მეტყველების გაცვლა ტვინის მომზადებისთვის.

გოლოვნა - დაიმახსოვრე, რომ დისლექსია და დისგრაფია - ხდება, ამისათვის საჭიროა ექიმის, ლოგოპედის და მამის დახმარება. შპრატი მართალია, რათა დაეხმაროს თქვენს შვილს გაუმკლავდეს დისგრაფიას:

1. დღეს, 5 წუთიანი (არა მეტი) მონაკვეთით ბავშვი ნებისმიერ ტექსტში (გაზეთის კრიმინალი) გადაკვეთს წერილის ამოცანებს. თქვენ უნდა დაიწყოთ ერთი ხმით, შემდეგ გადადით ხმოვანებზე. ვარიანტები შეიძლება იყოს განსხვავებული. მაგალითად: გადაკვეთეთ ასო a და შემოხაზეთ ასო. შეგიძლიათ ბიჭებს ხმა მისცეთ და გაითვალისწინეთ, რომ მათთან პრობლემები აქვთ. მაგალითად: p - l, s - w და ​​ა.შ. ასეთი უფლებების 2-2,5 თვის შემდეგ (თუმცა ერთი დღით და არა უმეტეს 5 წუთის განმავლობაში), ფოთლების სიმკვრივე გაუმჯობესდება.

2. დღეს დაწერეთ მოკლე კარნახები ზეთისხილით. პატარა ტექსტი არ ამოწურავს ბავშვს და ნაკლები შეწყალება იქნება (რა კვნესა...) დაწერეთ 150 - 200 სიტყვიანი ტექსტები, რევერბით. ბოდიში ტექსტს არ ცვლის. მხოლოდ მინდვრებში მონიშნეთ მწვანე, შავი ან იისფერი კალმით (არავითარ შემთხვევაში წითელი!) შემდეგ დავწეროთ შესწორებულ ბავშვზე. მალიუკის გადაკვეთა არ შეიძლება, მაგრამ წაშალე შენი შეწყალება, დაწერე სწორად. მეტა მიღწეულია: შეწყალება სწორედ ბავშვმა იპოვა, გაასწორა და სასწაულებრივ ბანაკში დაიღვარა. 3. შევასწოროთ ბავშვები სრულ კითხვაში მკაფიოდ გამოხატული არტიკულაციისა და ტექსტის გადაწერით.

ბავშვზე ზრუნვისას გახსოვდეთ ძირითადი წესები:

1. სპეციალური მიზნით მიიღოს ბავშვის საჭირო რეჟიმი spryannya. ორმაგი და სამმაგი რაოდენობის, სახლის მიუღებელი ვარდების შემდეგ, ღვინოები შეიძლება პატარა, მაგრამ წარმატებული ჩანდეს.

2. Vіdmovtesya vіd revіrok chіdіnі svіdkіst chіtannya. უნდა ითქვას, რომ ამ ხელახლა გადამოწმებებს დიდი ხანია მოუწოდებენ ფსიქოლოგებისა და დეფექტოლოგების სამართლიანი ზედსართავები. გთხოვთ, როგორც მასწავლებელი, rozumіyuchi, რა სტრესული ბავშვია, ხელახალი გადამოწმების საათში, აქცენტების გარეშე გაატაროთ, ეს პრიჰოვანოა. და ეს ასეა, ძილისთვის სუფთა ატმოსფეროს რომ ქმნიან, მარტო ბავშვს ეძახიან, კორტზე დაბადების დღეზე დადებენ და მერე შენი მკითხველი კი არა, მთავარი მასწავლებელია. შესაძლოა, უპრობლემოდ სწავლისთვის ყველაფერი არ არის მნიშვნელოვანი, მაგრამ ჩვენს პაციენტებს შეიძლება განუვითარდეთ ნევროზი. ამიტომ, თუ თქვენ გჭირდებათ კითხვის სიჩქარის ხელახალი შემოწმება, შეგიძლიათ ეს უფრო ნაზი ფორმით შეიმუშაოთ.

3. გახსოვდეთ, რომ არ შეიძლება მართლწერის ზოგიერთ ტექსტში შეწყალების მიცემა (რომ შესწორებას ასწორებენ).

4. პიდხიდი „მეტი კითხვა და წერა“ წარმატებას არ მოიტანს. უკეთესი ნაკლები, ale yakіsnіshe. არ წაიკითხოთ დიდი ტექსტები და არ დაწეროთ დიდი კარნახები ბავშვისგან. პირველ ეტაპზე შეგიძლიათ მეტი იმუშაოთ თქვენს ზეპირ ენაზე: ფონემური ადაპტაციის განვითარებისთვის, სიტყვის ხმის ანალიზისთვის. გრძელვადიან კარნახში აუცილებლად დაიშვება რიცხვითი შეწყალება, როგორიცაა დისგრაფიით დაავადებული ბავშვი;

5. დიდად ნუ შეაქებ მცირე წარმატებებს, უფრო მეტად ნუ იყეფებ და არ შერცხვება, თუ ბავშვი გარეთ ვერ გადის. კიდევ უფრო მნიშვნელოვანია, რომ არ აჩვენოთ თქვენს შვილს თქვენი ემოციები: არ გაბრაზდეთ, არ იჩხუბოთ და ძალიან ნუ აღელვებთ. მეტი სიმშვიდის ჰარმონიული ბანაკი და წარმატებაში ვპევნენოსტი - ღვინო უფრო სტაბილური კარგი შედეგის მიღებაა. სტატიის რედაქტორი: ვირა ბერეზოვა სტატიის მასალები აღებულია ვებგვერდიდან www.logoped.ru

ბავშვებში ფსიქო-ნევროლოგიური ხასიათის დაზიანება პირველად იწვევს შოკს და შოკს მამაში, რაც ხანდახან ნევირნი ვისნოვკაა ბავშვის როზუმის სიცოცხლისუნარიანობის შესახებ. შეგიძლიათ აიღოთ და პატარას უყურადღებობისთვის „კარგად წაიკითხოთ“. დისგრაფია და დისლექსია ხშირად ხდება მსგავსი აზრებისა და ვისნოვკის საფუძველი.

რა არის დისგრაფია და დისლექსია?

გატეხილი ფურცელი, დისგრაფია(ბერძნულიდან. „ფოთლით დაკეცვა“), დიდ სირთულეებს უქმნის ბავშვებს volodinnim novichok-ით. მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ ასეთი ზიანი უფრო ფართოა ბავშვებში ნორმალური ინტელექტუალური დონისგან. ვიკონანს უფლება აქვს, კარნახებზე აღარ ჩანდეს, შურს იძიებენ უამრავ გრამატიკულ შეწყალებაზე, ბავშვი გამარჯვებულად კი არ გაყოფს ნიშნებს, არამედ დიდ ასოებს. ხელწერა, როდესაც დაზიანებულია, ასევე არის უხეში ხაზის შორეული ხედი.

მზარდი ნეგატიური ინფორმაცია მათი გრაფიკული პრობლემების შესახებ, ბავშვები მთელი წლის განმავლობაში ცდილობენ მოკლე ფრაზებით დაკიდებას, მაგრამ გამარჯვებულ სიტყვებში უხეში შეწყალების გარეშე. თქვენ შეგიძლიათ მხოლოდ გაიზარდოთ თქვენი პრობლემების გაცნობიერება, მათი თარგმნა უდანაშაულობის განსაკუთრებული გზით, მიაღწიოთ დეპრესიულ მდგომარეობას. სკოლის მოსწავლეებს შეუძლიათ ისწავლონ მოძრაობის გაკვეთილების სწავლა, დღის ასოების დაწერა და ფურცლიდან მიბმული დღის დუნდულოზე თუ არა.

(როგორც ბერძნული. „სიტყვით იკეცება“), კითხვისას დაზიანებულია, ის ვლინდება როგორც რეგულარული, ვიბრაციული, მუდმივი გამეორების ალე, თანაბარი წარმატებით სხვა პირველადი უნარების დაუფლებაში. ამ განადგურების მანიშნებელია ასოების გამოტოვება, საწყობების, სიტყვების გამოტოვება, ასოების ნაწილების მიხედვით შეცვლა, სიტყვების ბგერის შექმნა, ჟღერადობის ბგერების დამატება, ბგერების გამოტოვება, კითხვის დაბალი სიჩქარე. . ბიჭები 4-ჯერ უფრო ხშირად განიცდიან იმავე დაზიანებას, დაბალი გოგონები. მაიჟე სკოლის მოსწავლეების 8% დისლექსიკია.

დისლექსიით ბავშვს შეუძლია ყურის საშუალებით მკაფიოდ აღიქვას გარკვეული ბგერები, შემდეგ იმღეროს თავის პრომოში (ნავიტის ასოები) და კითხვის დროს. განსაკუთრებით დამპალია მამრობითი ბგერების „Ж-Ш“, „К-Г“, „Т-Д“, „П-Б“ ფონეტიკურად დიფერენცირება.

Vykhodyachi z tsikh skladnoshchiv, dіti z danim porushennyami zaznayut დიდი სირთულეები და როდესაც წერს vikladіv, გადაიკითხავს ტექსტს. Porushuetsya razuminnya წაიკითხეთ თანაბარ სიტყვებზე, გამოსვლებზე, ტექსტებზე, მაგრამ თუ შეცვლით ფურცლის ტექნიკურ მხარეს, არ შეგეშინდებათ.

ასეთი აშლილობის დიაგნოზი შეიძლება დაისვას ნეიროპათოლოგმა ან ფსიქოთერაპევტმა. ხშირად დისგრაფიას და დისლექსიას თან ახლავს ენის უხეში გაუფასურება. ამ დაზიანების პირველი ყველაზე აშკარა ნიშნები ისმის დაახლოებით 6 წლის ბავშვებში, მაგრამ კიდევ უფრო მკაფიოდ გამოხატულია მე-2 კლასამდე. ამ დაზიანებებმა შეიძლება მნიშვნელოვნად იმოქმედოს ბავშვის განვითარებაზე, მის ფსიქიკურ მდგომარეობაზე.

დისგრაფიის, დისლექსიის მიზეზები

ფახივცისთვის მეტი ზიანის გადატანის შესაძლო მიზეზებს შორის ისინი ხედავენ შემდეგს, ყველაზე ფართოდ:

დისგრაფიისა და დისლექსიის ფორმები

ასოს განადგურების ჩვენების შემდეგ, ეს კითხვა შეიძლება შეესაბამებოდეს ერთ-ერთ ხილულ ფორმას:

• აკუსტიკური(ფონემატიკური; სიტყვის ხმის საწყობად იგრძნობთ თავს, გუთანი ხმები, სიტყვებში სუნი აქვთ, სიტყვები მარტო ბრაზობენ; მკითხველის პირ საათში მოხეტიალეა, ის შემოვიდა დასაგორებლად; ”) დახურული ბგერები: „ფარის წაკითხვა“, განადგურების ასეთი ფორმით, ბავშვებს შეუძლიათ ადვილად შეიძინონ მართლწერის წესები, არ ესმით სიტყვების ხმა, არ შეუძლიათ სიტყვების სიმღერა);
• ძრავა(კითხვისას მსხვრევადი თვალებით იბზარება, კითხვისას ფუმფულა დამტვრეული თვალების კანონებით ძნელად ათვისება და წერის საათში დამახასიათებელი ხელის კვრით);
• ოპტიკური(არსებობს თვალების გარეგნობის შეუსაბამობა, მტრობა; ელენთის შემთხვევაში ისინი შეიძლება იყოს შეწუხებული, დაბნეული, გამოჩნდეს დაწერილი ასოების "G-T", "Z-E", "L-D"; ); , დაზიანების ასეთი ფორმისთვის მათ შეუძლიათ გამოტოვონ ან დაამატონ დადებითი ელემენტი, გადააბრუნონ ასო).

Krіm tsikh აყალიბებს deyakі fahіvtsі ასევე ამატებს დისგრაფიას. დისორფოგრაფია. ბავშვი არ შეიძლება იყოს სტაგნაცია ცნობილი წესების ფურცელზე, არ შეიწყალოს და არ შეიძლება გამოსწორდეს. სირთულეებს შეიძლება დავაბრალოთ სინტაქსური ხასიათის zastosuvannyam წესები. მსგავსი დაზიანებების ფორმა შეინიშნება არა მხოლოდ განათლების საფეხურზე (თუმცა უფრო ნათლად არის გამოხატული), არამედ საშუალო კლასებში და უფროსებში.

Zustrichaetsya ისე მეორედაჩვენა დისგრაფია და დისლექსია, რაც ასახავს ტიპიური ფაქტორების არსებობას, რომლებიც მათ ასტიმულირებს. ამ ტიპის პროვოკატორისთვის შეგიძლიათ გახდეთ საკმარისი კონცენტრაციის მცირე რაოდენობა, გაზარდოთ ეს პატივისცემა, გაზარდოთ ამ წერილის წაკითხვის ტემპი (უსუნენის განადგურებისთვის, თქვენ უბრალოდ უნდა გაზარდოთ ტემპი), თქვენი სმენის მეხსიერება დაქვეითებულია.

პირველი და აუცილებელი ნაბიჯი წერილის დაზიანების გამოსასწორებლად და წაკითხვა და კონსულტაცია ფაჰივციასთან. ფაჰივტსიას რეკომენდაციების მხარდასაჭერად, მნიშვნელოვანია მამებმა იზრუნონ მოქმედების მომენტების სურვილზე:

• პოზიტიური დამოკიდებულება უკეთესობისკენ ცვლილებისკენ, ბავშვის წარმატების მოლოდინში;
• სთხოვეთ თქვენს მასწავლებელს, არ ასწავლოს თქვენს შვილს წაკითხულის წაკითხვის შემოწმებამდე, ან მისცეს უფლება წაიკითხოს ტექსტი საათის გარეშე (დისლექსიის შედეგად);
• გამოთქვით ბავშვები სწორად წასაკითხად მკაფიოდ გამოხატული არტიკულაციის საშუალებით;
• დისგრაფიის გამოსწორება, შესაძლებელია სხვადასხვა ბგერების კორექტირების შეცვლა (განსაკუთრებით დაზიანების აკუსტიკური ფორმით);
• დისგრაფიის შემთხვევაში შესაძლებელია დღეს (V საუკუნისთვის) ბავშვს მივცეთ დავალება: იმღეროს ტექსტის სიმღერები (გაზეთთან ერთად); დაკეცვისას შეგიძლიათ იმღეროთ ერთი სიტყვა, სხვა წრეები - კარგი, რომ იყოს "მსგავსი" ასოები);
• შეიტანეთ უფრო სწორად (მაგრამ უფრო პატივისცემით) ტექსტის კოპირება;
• ხელის საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის, პივკულის ურთიერთთანამშრომლობის გასაუმჯობესებლად, შეგიძლიათ ჩაწეროთ ბავშვი მუსიკაზე;
• სავსებით სწორია თამაშის ფორმით გავლა („სიტყვით თამაში“ - კარგი დამატებითი ტრენინგი);
• dotrimuvatsya სისტემური dotrimannya ყველა რეკომენდაცია, yakі მისცეს fahivets შემდეგ დიაგნოზი არეულობის ბავშვი.

დღეს უკვე მიმოფანტულია საკმარისი რაოდენობის მეთოდები, რომლებიც დაზიანებული ასოებითა და მოძრაობებით ბავშვებს ეხმარება. Іsnuє Navit კომპიუტერის საძიებო კორექტირება. გამოავლინოს პატივისცემა რთული ბავშვების მიმართ და, საჭიროების შემთხვევაში, ერთ დღეს მივმართო ფახვივციას.

ნატალია მაჟირინა
ცენტრი "აბეტკა ბატკოვისთვის"

ფსიქონევროლოგები ამ ორ ფენომენს ასე განმარტავენ: დისლექსია - მას კითხვის სტაგნაციას უწოდებენ და დისგრაფიას - წერის სტაგნაციას. სუნებს უფრო ხშირად ეშინიათ ბავშვის თავის, ხშირად ამას ერთბაშად ერთ ბავშვს აბრალებენ. უფრო მეტიც, ეს როზუმის განუვითარებლობის ნიშანია ახალ სიჩუმეში.

მოკლედ გადავხედოთ ამ ფენომენების შეურაცხყოფას, ვიცით როგორია დისგრაფია და დისლექსია, რა თქმა უნდა, როგორ დავეხმაროთ ბავშვებს მათ დახმარებაში.

დისლექსია

ბერძნულიდან სიტყვასიტყვით თარგმანში ეს სიტყვა ნიშნავს "სიტყვებთან დაკეცვას".
її აშკარად, მნიშვნელოვანია გვესმოდეს. ღვინოების ტრიალის საათში ვქმნი სიტყვების ჟღერადობას, „ვაჭედავ“ საწყობებს და ვატარებ მთელ სიტყვას. ასე რომ, ხშირად შეცვალეთ ასოები ნისლებით, გამოტოვეთ, შეცვალეთ ბგერები ან დაამატეთ შეუსაბამო. ღვინოების ამოცნობა შეუძლებელია დაწერილი ასოების მსგავსად, ანადგურებს სწრაფ მეტყველებას, ნუ ეცდებით სიტყვებს შორის ბგერების გაგებას.

ამგვარად, მთელი გამოვლინება კითხვის ჩაშლილ პროცესში გამოიხატება, თუ ბავშვი მუდმივად იმეორებს თავის შეწყალებას.

მიღებულია ფონემური, სემანტიკური, გრამატიკული, ოპტიკური, ამნისტიური დისექციის გარჩევა.

უმეტეს შემთხვევაში ეს ფენომენი დაკავშირებულია ჩამოუყალიბებელი ფსიქიკის ფაქტორთან და ყველაზე მშვიდ ფუნქციებთან, რაც კითხვის პროცესის მანიშნებელია. მარჯვნივ, იმით, რომ დავალებული ტექსტი მხოლოდ ორგანზომილებიანი გამოსახულებაა და დისლექსიის მქონე ადამიანები მას აღიქვამენ ისე, თითქოს ის სამგანზომილებიან სურათზე ნაკლები იყოს. მისთვის მნიშვნელოვანია კითხვის საათის ქვეშ აიღოს დიდი ტექსტი და უსიამოვნო სუნი.

მეცნიერებმა დაადგინეს, რომ ბიჭებს ერთი და იგივე დაზიანება დაახლოებით 3-4-ჯერ უფრო ხშირად აწუხებთ, ვიდრე გოგოებს.

დისგრაფია

ეს ისეთი ბანაკია, თუ ბავშვს არ შეუძლია აზრების ფურცელზე გადატანა, მისთვის მნიშვნელოვანია ფურცლის აღება. ბავშვის ცოცხლად დატოვება არ შეიძლება. როგორც ჩანს, ფსიქოლოგიური ფუნქციების დაზიანების შემდეგ, თითქოს ეხმარება ფოთლის პროცესს უსაფრთხოდ.

ეს დისფუნქცია სხვადასხვა ბავშვში სხვადასხვანაირად ვლინდება. მაგალითად, შეიძლება მუდმივად გაიმეოროს ერთი და იგივე შეწყალება, მეორე კი უბრალოდ აღიაროს მართლწერის შეწყალების სიდიადე.

Tsey Stan შეიძლება იყოს viklicano ორი მიზეზის გამო. მაგალითად, დისგრაფია შეიძლება აღმოჩნდეს ბიოლოგიური მიზეზების გამო, თუ დისფუნქცია ვლინდება დედის ვაქცინაციით გამოწვეული პათოლოგიებით, ან თუ მას აქვს ინფექცია. და ის ასევე შეიძლება გამოჩნდეს ბავშვის ნერვულ სისტემაში დესტრუქციული ცვლილებების ფონზე.

თუ ეს ნიშნავს, რომ ბავშვს აქვს თავის ტვინში ბიოლოგიური დეფექტი, მაშინ ეს ფენომენი შეიძლება იყოს სხვა პათოლოგიების არსებობისას, მაგალითად: აფაზია, გონებრივი ჩამორჩენილობა, ალალია, როზმარინის დისპლაზია.

გარდა ამისა, ზიანის აღწერა შეიძლება გამოწვეული იყოს სოციალურ-ფსიქოლოგიური მიზეზებით. მათ წინაშე, პირველ რიგში, არ არის ბევრი ამჟამინდელი კონტაქტები ბავშვთან, її იზოლაცია, თვითკმარი, ზანედბანისტი, არასწორად ვიხოვენნია.

ნუ უყურებთ დისგრაფიას, თითქოს ის თავისუფალია, დამოუკიდებლად დაავადებული. ყველაზე ხშირად ისინი განიხილება, როგორც ზოგიერთი ნევროლოგიური დისფუნქციის სიმპტომი. მაგალითად, ანალიზატორების ანალიტიკურ-სინთეზური ფუნქციონირების პათოლოგიის ნიშნად მოძრაობის, სმენის, მოძრაობის ნიშნად, ბატონო.

მეორეს მხრივ, ბევრი ექსპერტი ამ ფენომენს ისე ხსნის, თითქოს მან ღრმა დაზიანება გამოავლინა, თითქოს შეიძლება გამოყენებულ იქნას დამატებითი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მეთოდებისთვის.

როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ ბავშვებს, როგორ განიცდიან ისინი განადგურებას?

გოლოვნია, თქვენ არ გჭირდებათ წყალში ჩავარდნა. ასეთ ბავშვებს შეუძლიათ ისწავლონ წერილების კითხვა. მხოლოდ ვისთვისაა საჭირო გაჭირვება და ბევრი საქმის კეთება. სრული წარმატებისთვის ზოგს თვეები სჭირდება, ზოგს კი ბედი. ალე, შედეგი არის obov'yazkovo, smut რეგულარულად, ძნელია გაწვრთნა ჩემი ყური და წერილი ბატონო.

მოხუცები ნაკლებად სავარაუდოა, რომ დამოუკიდებლად დაეხმარონ. აქ, ყველაფრისთვის უკეთესია, დაგჭირდებათ გამოცდილი ფაჰივცია-მეტყველების თერაპევტის დახმარება.

როგორც წესი, დასაქმება დარღვეული სისტემის მიღმა ხორციელდება. ისინი ხშირად vikoristovuetsya razrіzna ან მაგნიტური abetka, sob fold რომ სიტყვა. აბეტკას დახმარებით, ისევე როგორც სხვადასხვა გზების მისაღებად, იგორ, ბავშვი სწავლობს სიტყვების გრამატიკული ელემენტების დანახვას. Tse დაგეხმარებათ მოიგოთ სიმღერის ბგერების ხმა. ბავშვი სწავლობს ამოცნობას, რაც არის იმ საათის ასო, როდესაც ხმა იწერება.

ლოგოპედი ხშირად ეწინააღმდეგება მძიმე ვიმის რბილს, ყრუ-ძვინკომს. სიტყვების დამატებითი გამეორებისთვის საჭიროა ტრენინგი. გაკვეთილებზე ბავშვები წერენ კარნახებს, სწავლობენ სიტყვების არჩევას მოცემული ბგერებისთვის, აანალიზებენ სიტყვების ხმოვან-ლიტერატურულ საწყობს დახმარებისთვის.

მსგავს გაკვეთილებზე გაისმა გამარჯვებული მასალა, რომელიც ეხმარება ბავშვებს დაიმახსოვრონ ასოების ხილვა, მათი კონტურები. მაგალითად, ასო "O" მსგავსია colo-ს, "Ж" ჰგავს ხოჭოს, ხოლო "С" - pіvmіsyats.

უფრო მეტიც, ამ ასოს წაკითხვის სიჩქარეც კი იზრდება ეტაპობრივად, თუნდაც ბავშვის დაკავების პროცესში მე მას დავეუფლო, სიტყვასიტყვით „ვგრძნობ“ ბგერებს (ასოებს). შემდეგი ნაბიჯი არის კითხვის ტექნიკის გამოყენება.

Krіm მიიღოს іz ლოგოპედი, mozhlivo, გვჭირდება დახმარება ფსიქონევროლოგისგან. შეგიძლიათ რეკომენდაცია გაუწიოთ ბავშვის სტიმულირებისთვის საჭირო ბავშვების შეჩერებას, მეხსიერების გასაუმჯობესებლად და ტვინის მეტაბოლიზმის გასაუმჯობესებლად პრეპარატებს.

Naygolovnіshe, Mami და Tata არიან დამნაშავეები იმის გაგებაში, რომ დისლექსია და დისგრაფია წარმატებით გამოსწორებულია. და ვისთვისაც გჭირდებათ ლოგოპედის დახმარება, რომელიც კარგია და თავად მამები.

დისგრაფიამ შეიძლება გამოავლინოს სიმპტომები, მაგრამ ზუსტი დიაგნოზის დადგენა შესაძლებელია მხოლოდ ექიმის მიერ, ყველაზე ხშირად მეტყველების თერაპევტის მიერ. დისგრაფია თავისთავად არ გადის და პრაქტიკულად შეუძლებელი იქნება ბავშვის სწავლა შორეული სკოლიდან: სასკოლო პროგრამის სწავლის პრობლემის გადაჭრის გარეშე ეს პრაქტიკულად შეუძლებელი იქნება.

რა არის დისგრაფია? როგორ გავიგოთ, აქვს თუ არა ბავშვს დისგრაფია?

როგორც წესი, მათ შესახებ, ვისაც ჰყავთ შვილები ფოთლის პრობლემებით (დისგრაფია), მამებმა და მკითხველებმა იციან მხოლოდ ფოთლის სწავლისას, შემდეგ კი პოჩატკოვის სკოლაში. დისგრაფია არის ფურცლის სპეციფიკური დაზიანება, თუ ბავშვი წერს სიტყვებს ფონეტიკური შეწყალების, ბგერების ჩაწერისთვის ბოდიში. შეცვალეთ "p" ჩაწერეთ "b", ჩაანაცვლეთ "t" - "d", არასწორად ჩამოაყალიბეთ საწყობები, დაამატეთ შეყვანის ასოები, გამოტოვეთ მოხმარება, დაწერეთ kіlka slіv ერთდროულად.

დისგრაფიის შეწყალება შეიძლება უბრალოდ გრამატიკული წესების არ ცოდნის გამო, პრობლემა უარესია.

გასწორება "წინადადება" - "სუნთქვა" და "წინადადება" - "დამატება". თითოეულ კონდახზე ნათლად ხედავ განსხვავებას, ვაპატიოთ სწორი მართლწერის (წესი) და დისგრაფიის უცოდინარს.

ამ შემთხვევაში ბავშვების ხელწერა ხშირად ამოუცნობი, არათანაბარია. როცა ბავშვის ფოთლები მდიდარ ზუსილს აჩვენებს, მაგრამ დაწერე კიდევ უფრო სწორად. თუ ასეთ ბავშვს ასწავლიან კლასში გამოჩენილი ბავშვებით, მაშინ თქვენ შეგიძლიათ ნახოთ სერიოზული გამოცდილება თქვენი შეწყალების, თვითკმაყოფილების, მასწავლებლის უკმაყოფილების გზით. დისგრაფიით დაავადებულ ბავშვს ხშირად არ შეუძლია გრძელი სიტყვები და სურვილი თქვას, ან მოკლედ ისაუბროს. ამ „დისგრაფიის“ მეშვეობით არ ხდება სრულფასოვანი გაფუჭება ერთი წლის ბავშვებთან და თქვენ იცით, რომ კლასელებმა პირიქით გააკეთეს.

სამწუხაროა, სერიოზული პრობლემაა, როგორიც არის „მარტო არ სიარული“: დისგრაფიის უმეტესობა ვლინდება კითხვის პრობლემასთან ერთად, ამიტომ ბავშვს შეიძლება ჰქონდეს მოძრაობის პრობლემები და სხვა ფიზიკური ფუნქციების დაზიანება. .

იხილეთ დისგრაფია

• არტიკულატორულ-აკუსტიკური. ეს უკავშირდება იმ ფაქტს, რომ ბავშვი არასწორად ბაძავს ბგერებს და ასევე, საკუთარი თავის გამოცხადებით, არასწორად წერს. ამ ტიპის დისგრაფიის ასამაღლებლად, აუცილებელია ვივარჯიშოთ სწორი ვიმის ხმაზე.
• აკუსტიკური. ამგვარად, ბავშვი სწორად გამოსცემს ბგერებს, მაგრამ ბგერების მსგავსს ცრუობს (ყრუ-ძვინკი: ბ-პ, დ-თ, ს-ს; სტვენა: ს-შ, ს-ჟ; ასევე არ გამოირჩევიან რბილობით. ხმის ხმა).
• Ოპტიკური. ოპტიკური დისგრაფიის მქონე ბავშვს უჭირს ასოების წერა და დაწერა: დაამატეთ შეყვანის ელემენტები (ჩხირები, რისოჩკები, ჭიქები), გამოტოვეთ მოხმარება, დაწერეთ სარკისებურად დაბრუნების წიგნში).
• დისგრაფია თანამედროვე ანალიზისა და სინთეზის პრობლემების მეშვეობით. ბავშვს, რომელსაც პრობლემა აქვს ფურცელზე, შეუძლია გამოტოვოს ან გაიმეოროს მთელი სიტყვები, გადააწყოს ნაკეცები და ასოები ნაწილებად, დაწეროს სხვადასხვა სიტყვები ერთდროულად (პრეფიქსების და მიმღების სახელების აღრევის მიზნით - დაწეროს ერთდროულად ან ცალკე, დაურთოს შეურაცხმყოფელი სიტყვის ნაწილი ერთი სიტყვა და ა.შ.)
• აგრამატული დისგრაფია. როგორც წესი, 1-2 კლასების შემდეგ ჩნდება სიტყვების წერის წესების დიდი ცოდნის ნატეხები („კარგი ნაწლავი“, „ლამაზი მზე“ თხლად). ამიტომ პრობლემაც სწორედ ამით არის გამოწვეული, რადგან ბავშვი მშობიარობის შემდეგ სიტყვებს სწორად ვერ წერს და ვіdmіnkami, ვერ ელოდებით შემფასებელს და სახელს. ასეთი პრობლემა შეინიშნება ორმაგ (ორენოვან) ოჯახებში და ასევე, თუ ბავშვი ისწავლის არავერბალურ ენას.

დისგრაფიის მიზეზები

ამ აშლილობის მიზეზები შეიძლება იყოს განსხვავებული: დაბადების ტრავმა, ინფექციები და გენეტიკა ზანდბანოსიტამდე. რობოტ ტვინში პრობლემების შემთხვევაში დისგრაფიას ყველაზე ხშირად თან ახლავს თანმხლები დაავადებები, რის შესახებაც თქვენ უკვე შეგიძლიათ გაეცნოთ მამებს.

ფაქტობრივად, დისგრაფიის მქონე ბავშვს არ შეუძლია შეწყალების გარეშე წერა, რადგან დაზიანებულია რობოტული, სმენის, მენჯის და რუხი ანალიზატორები, ბავშვი ვერ ამუშავებს ინფორმაციას (სინთეზს და ანალიზს).

როგორ გამოვიყენოთ დისგრაფია და როგორ შეიძლება იყოს?

წარმატებებს გისურვებთ, ასე რომ, მომღერალ ზუსილს, როგორც მამების, ფაჰივცივის და თავად შვილის მხრიდან. დისგრაფია შეიძლება გამოსწორდეს და vilіkuvati. ცხადია, ეს არ არის სწრაფი პროცესი: შეიძლება დაგჭირდეთ თვეების და თვეების სისტემატური მუშაობა დისგრაფიის და ასოს თანმდევი დაზიანების გამოსასწორებლად, წაკითხვის გადასატანად. ალე ცი პრაცი მეღვინეები იქნებიან: ბავშვი დაწყებით სკოლაში სრულყოფილად ივარჯიშებს და საზოგადოების თანასწორი წევრი, დაწყებითი ბავშვი გახდება.

დისგრაფია - არა ვიროკის ფასად, შეგიძლია იცხოვრო მისგან, მაგრამ მამების მამებისა და მასწავლებლებისთვის შესაძლებელია სნეულებების განკურნება. სარგებელი rozrobleno უპიროვნო მეთოდები და უფლება მიღების დისგრაფია. ცე დაადასტურე ი სახლში ხალხირომლებსაც აწუხებთ დისლექსია და დისგრაფია. სახელების მხოლოდ მცირე ჩამონათვალია: ჰანს კრისტიან ანდერსენი, ალბერტ ენშტეინი, ტომ კრუზი, სალმა ჰაიეკი, შერი, დასტინ ჰოფმანი, უოლტ დისნეი, ფედირ ბონდაჩუკი, ვოლოდიმირ მაიაკოვსკი, მერილინ მონრო.

როგორი ექიმი მკურნალობს დისგრაფიას?

გაიგეთ დისგრაფიის შესახებ, უთხარით მასწავლებელს, რომელიც ასწავლის ბავშვს. Vіn mozhe დედა dosvіd მუშაობა ასეთ ბავშვებთან. დალი ვარტომ მიმართა ლოგოპედს და ფსიქონევროლოგს. ძირითად სამუშაოს ახორციელებს ლოგოპედი: ტვინში შეურაცხყოფის განვითარება, განსხვავება, ბგერების გამოცემა და ჩაწერა. ფსიქონევროლოგი დაგეხმარებათ გამოავლინოთ თანმხლები დაზიანება (როგორიცაა სუნი), გაიგოთ დისგრაფიის მიზეზები და სამედიცინო მკურნალობის ნიშნები. ზოგიერთ შემთხვევაში, სისრულემდე, პრობლემები სხვა ფაჰივტებთან არის დაკავშირებული, მაგალითად, ბავშვს სმენასთან დაკავშირებული პრობლემები აქვს, ბგერები არ გესმის, მაგრამ ვერ ჩაწერ.

რა არის მოძღვრისა და მამების მოვალეობა?

ასეთი პრობლემების გადაჭრა შეუძლებელია თვითგამკაცრება: მამები, მასწავლებლები და ექიმები არიან დამნაშავეები, რომ ერთობიან და საკუთარ საქმეებს ასრულებენ. დანიშნეთ likuvannya, vikonuvaty სიმღერები სწორია. შესაძლებელია ბავშვის ვარტოს გადაყვანა სხვა სკოლაში (სპეციალიზებულში) ან დამრიგებლის დაქირავება, რომელსაც შეუძლია სახლში პროფესიონალურად ასწავლოს შესაფერისი ბავშვი.

არ არის აუცილებელი დაგვავიწყდეს, რომ "დისგრაფი" ხშირად მკვეთრად ცნობს თავის პრობლემას და ეშინია მისი ხელახლა გამჟღავნების: გამოტოვეთ გაკვეთილები, გაატარეთ დრო რუსულ ენაზე, ცოტა ისაუბრეთ. უფროსების ლიდერი, სიხარულის წრე, მიეცით ბავშვს ფსიქოლოგიური პოდტრიმკა: ნუ ყეფთ, აჩვენეთ წარმატება, დაეხმარეთ.

დისგრაფია და დისლექსია

დისგრაფია და დისლექსია- Tse rіzke სირთულე mov-ის ვოლოდინის გრაფიკულ ფორმაში, ყველაზე ხშირად ბავშვებში mov-ის მძიმე განუვითარებლობის გამო.
საშუალო სკოლის ასაკის ბავშვები ნორმალური სმენით და ნორმალური rozumovyh zdіbnosti არ ცდილობენ წაიკითხონ და დაწერონ ასოები დიდი ბოდიშით, რაც ყველაზე ხშირად გამოიხატება სიტყვების ვნებიანი ხმის საწყობში და ასოების შეცვლაში (დისგრაფია, დისლექსია). ასოებისა და კითხვის ასეთი დაზიანება ხშირად ხდება საშუალო სკოლის წარუმატებლობის მიზეზი.
წერისა და კითხვის განადგურების ეტაპები დისგრაფიისა და დისლექსიის დროს ასახავს მოძრაობის ვნებიანი განუვითარებლობის სტადიას, ასოს მიღების პროგრესირებას და კითხვის მხოლოდ დაზიანებული მხარის შემთხვევაში. მოძრაობა. ამგვარად, არსებობს კავშირი შეძენილ ასოებში გატეხილ ასოებს შორის, რომ კითხვა და წარმოთქმა ენის განვითარებისას, თითქოს იცვლებოდა ან თან ახლავს ასოების წერას.
Vim-ის არასწორმა ხმებმა შეიძლება გავლენა მოახდინოს მკაფიო їх აუდიტორიის spriynyatt-ის განვითარებაზე, რაც აადვილებს გახმოვანებას სიტყვის ხმის საწყობთან. ზედისგრაფია და დისლექსიაბავშვებს არ აქვთ საკმარისად მკაფიო გაგება იმის შესახებ, რომ ასეთი ბგერითი ასოების ელემენტებიდან ყალიბდება სიტყვა, რისთვისაც ისინი აბრალებენ სირთულეებს სიტყვის ბგერითი სტრუქტურის ანალიზისა და სინთეზის დასაწყისის ფორმირებაში, წერის და კითხვის გაგებაში. განადგურებულია. მაგალითად, მოსწავლეს, რომელსაც აწუხებს მკვეთრად გამოხატული გაუგებრობა, წინადადება: „კირის თიბავს“ ნათქვამია: „კი .. ... ი .. ... რი ... და ... კირა ... კი ... ს ... კა ... კოშ ... კი ... გუთსი " . იგივე სტუდენტის წინადადება: „ცხენები ძელზე აძრწუნდნენ“ ასე წერს: „წრეებმა კზნეზკი შეღებეს“.
როცა წერილს სწავლობ, დისგრაფიითა და დისლექსიით კითხვა ხშირად პატიდება, მაგრამ შენი შვილის გონების დაზიანება არ არის დაკავშირებული ბავშვების გონების განვითარების თავისებურებებთან. ასეთი მზერით, მეთოდის განადგურებისა და კორექტირების მიზეზი არ არის, უფრო მნიშვნელოვანია ვარსკვლავის მეხსიერების მექანიკური ვარჯიში, ასოები, ჩამოწერილი, შემოხაზული, გამოჩეკილი, წვრილად დანახული ასოები, მაგრამ არა გამომუშავება. , აზრამდე.
ასოს განადგურების ხილვამდე ახალი პიდხიდი, რომ დისგრაფიითა და დისლექსიით კითხვა, როგორც რეალური ნივთი, ენის ანომალიური განვითარებით, იძლევა შესაძლებლობას შევიმუშაოთ და მეცნიერულად ხელი შევუშალოთ სხვა, უფრო გადახრილი მეთოდების გამოსწორებას. განადგურება. Qi მეთოდები ეფუძნება ახალ განვითარებას ბავშვების განვითარებაში ფონომატური სმენის ხარვეზებითა და მეტყველებით. დისგრაფიისა და დისლექსიის დროს მთავარი ამოცანაა ბავშვების ჩამოყალიბება მკაფიო განცხადებებით სიტყვების ბგერის საწყობის შესახებ მეტყველების ერთსაათიანი კორექტირებისთვის, ანალიზისა და სინთეზის განვითარებაში მეტყველების ბგერების მიღებითა და შექმნით.
წერის პროცესი, როგორც წესი, ვითარდება სინგლიური ვერბალური და არასამეტყველო ფუნქციების ფორმირების საკმარისი დონის საფუძველზე: ბგერების სმენითი დიფერენციაცია, სწორი მეტყველების ანალიზი, ენის ანალიზი და სინთეზი, ენის ლექსიკურ-გრამატიკული მხარის ფორმირება. ხმის ანალიზი და სინთეზი, სივრცე ოჰ გარეგნობა. ფორმირების ნაკლებობამ, იქნება ეს დაკისრებული ფუნქციებიდან, შეიძლება გამოიწვიოს ფოთლების განაყოფიერების პროცესის დაზიანება, დისგრაფია.
დისგრაფია გამოწვეულია უფრო დიდი გონებრივი ფუნქციების განუვითარებლობით (დაშლით), რაც წერის პროცესს ნორმალურს ხდის.

დისგრაფიების კლასიფიკაცია

პასუხისმგებელია სხვადასხვა კრიტერიუმების გაუმჯობესებაზე: დაქვეითებული ანალიზატორების, გონებრივი ფუნქციების, ჩამოუყალიბებელი წერის ოპერაციების გაუმჯობესებაზე. არსებობს სამი სახის დისგრაფი: აკუსტიკური, ოპტიკური, საავტომობილო. ზეაკუსტიკური დისგრაფია აჩვენებს სმენის გადაცემის არადიფერენცირებას, ხმის ანალიზისა და სინთეზის არასაკმარის განვითარებას. ნაწილობრივ შეიცვლება ამ ხარვეზებში, შეცვალეთ ასოები, რომლებიც მიუთითებენ არტიკულაციისა და ამ ბგერის მსგავს ბგერებზე, ასევე ასოებში არასწორი ჟღერადობის გამოჩენაზე.

Ოპტიკური დისგრაფია გავლენას ახდენს ბოროტი სულების შეუსაბამობაზე, რომელიც გამოვლინდა. ოკრემის ასოები არ არის ცნობილი, არ მღერიან სასიმღერო ბგერებით. სხვადასხვა მომენტში წერილს სხვანაირად იღებენ. ცისკრის შესხურების უზუსტობების შემდეგ ფოთლებზე სუნი ამოდის. ყველაზე ხშირად, მათ ეშინიათ შეურაცხმყოფელი ხელნაწერი ასოების შეცვლა: p-n, p-i, u-i, ts-shch, w-i, m-l, b-d, p-t, n-k. ოპტიკური დისგრაფიის მნიშვნელოვან ასპექტებში სიტყვების სია წარმოუდგენელია. ბავშვი ნაკლებად წერს ოკრემის ასოებს. რიგ ვიპადკივში, განსაკუთრებით შულგებში, შეიძლება იყოს სარკისებური ფურცელი, თუ სიტყვები, ასოები, ელემენტები მარჯვნით არის დაწერილი.

მოტორული დისგრაფია– მისთვის ხელის მოძრაობა ძნელია წერის საათში, რაც არღვევს მოტორული გამოსახულებების კავშირს სიტყვებთან მის ხმოვან და მხედველობის გამოსახულებებთან.

წერის პროცესის დღევანდელი ფსიქოლოგიური და ფსიქოლინგვისტური განვითარება ეხება მათ, ვინც იმყოფებიან მოძრავი აქტივობის ჩამოშლის ფორმაში, რომელიც მოიცავს სხვადასხვა სახის ოპერაციების დიდ რაოდენობას: სემანტიკური, მოძრავი, სენსორმოტორული. ამასთან დაკავშირებით, ჩვენ ვნახეთ ვიზუალური დისგრაფია ანალიზატორის მეცხრე დონის გაუმჯობესებული დაზიანებით, არასაკმარისად პრიმიდირებული.
ღირშესანიშნაობები მ.ე. მოდით შევხედოთ.

1. დისგრაფია აკუსტიკური აგნოზიის და ფონეტიკური სმენის დეფექტების საფუძველზე. ვისთვისაც თითქოს მოტყუებაა შენახული და ძილი გატეხილია. დეფექტის ფიზიოლოგიური მექანიზმია მხედველობასა და სმენას შორის ასოციაციური კავშირების დარღვევა, გადაჭარბება, პერმუტაციები, ასოების შეცვლა, აგრეთვე ორი სიტყვის ერთში გაბრაზება, სიტყვების გადაჭარბება და ა.შ. ამ გონების საფუძველში დევს სიტყვის ბგერითი სტრუქტურის სმენითი ადაპტაციის არადიფერენცირება, ფონემატური ანალიზის ნაკლებობა. ავტორს რეალურად აქვს დისგრაფიის ორი ფორმა: დაკავშირებული ბგერების დიფერენციაციის დაზიანებასთან და ფონემატური ანალიზისა და სინთეზის დაზიანებასთან.

2. დისგრაფია ზეპირი მეტყველების ვარიაციების საფუძველზე (გრაფიკული არაადეკვატურობა). ფიქრზე მ.ე. ხვაცევა, მიწაზე არასწორ ხმას აბრალებს. შეცვალეთ ზოგიერთი ბგერა სხვებით, ბგერების რაოდენობა vimovy-ზე იგივენაირად იძახის, ჩაანაცვლეთ ფურცელზე არსებული ასოების გამოტოვება. მ.ე.ხვატცევი ხედავს „გამოცდილი“ არაადეკვატურობის განსაკუთრებულ ფორმას (თუ ენის ბგერაზე დაზიანება ასოს კუბამდე წავიდა, ან ფოთლის კვლის შემდეგ). მთავარია ვიმოვის განადგურება, ტიმი უფრო უხეშია და უფრო rіznomanіtnіshe აპატიებს ფოთოლს. მხედველობა იმისა, თუ რომელი ტიპის დისგრაფია არის აღიარებული, როგორც პირველადი და გადამდები.

3. ადგილზე დისგრაფია არის ვიმის რიტმის დარღვევა. თუმცა, დანიშნულ შეწყალება შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც ფონეტიკური ანალიზი და სინთეზი, ან როგორც სიტყვის ხმის საწყობის სტრუქტურის შექმნა.

4. ოპტიკური დისგრაფია. Viklikaetsya დაზიანება ან განუვითარებლობა ოპტიკური სისტემები თავის ტვინში. ნადგურდება ასოს, სიტყვის ზორის გამოსახულების ფორმირება. ლიტერალური დისგრაფიის შემთხვევაში ბავშვის ასოს ნორმალური გამოსახულება ნადგურდება და იზოლირებული ასოების ჩანაცვლების ეშინია. ვერბალური დისგრაფიით, იზოლირებული ასოების წერა შენახულია, სიტყვის ხმოვანი გამოსახულება საგულდაგულოდ არის ჩამოყალიბებული, ბავშვი სიტყვებს უხეში შეწყალებით წერს. ,ი-შ, ლ-მ.

5. დისგრაფია მოტორულ და სენსორულ აფაზიაში გამოიხატება სიტყვის სტრუქტურის ცვლილებებში, მეტყველებისა და მეტყველების ცვლილებით გამოწვეულია ზეპირი მოძრაობის დარღვევით ტვინის ორგანული დაზიანების შემდეგ.

დისგრაფიების ყველაზე დასაბუთებული კლასიფიკაცია, რომელიც ეფუძნება წერის პროცესის მარტივი ოპერაციების ჩამოუყალიბებელ ხასიათს (გამოკვლეულია A.I. Herzen-ის სახელობის მეტყველების თერაპიის RPGI განყოფილების სპეციალისტების მიერ). არსებობს ასეთი სახის დისგრაფიები: არტიკულაციურ-აკუსტიკური, ფონემატური ამოცნობის დაშლის (ფონემების დიფერენციაციის) საფუძველზე, მეტყველების ანალიზისა და სინთეზის დაშლის საფუძველზე, აგრამატიკული და ოპტიკური დისგრაფია.

1. არტიკულატორულ-აკუსტიკური დისგრაფია მდიდარია იმით, რაც მსგავსია M.E. შვილო, დაწერე ესენი, თითქოს მოძრაობენ. იგი ემყარება ფურცელზე არასწორ გამონათქვამს, არასწორ პრომოუშენზე დამოკიდებულებას. არასწორი ვიმის ხმის პოპულარიზაციის პროცესში სპირალურად, ბავშვი წერილში თავის დეფექტურ ვიმს ბაძავს. ზოგჯერ ასოები იცვლება ფურცელზე და ამის შემდეგ, როგორც სუნი იძირება მოძრაობაში. ამ გონების მდგომარეობაში შეიძლება ვაღიაროთ, რომ შინაგანი პოპულარობით არ არის საკმარისი მხარდაჭერა სწორი არტიკულაციისთვის, არ იქმნება ბგერების მკაფიო კინესთეტიკური გამოსახულებები. ალე, შეცვალეთ ბგერების ეს ხარვეზები და ყოველთვის ნუ იბრძვით ფურცელზე. ეს გამოწვეულია იმით, რომ მეტყველების ზოგიერთ ტიპს აქვს კომპენსაცია დამატებითი დაზოგვის ფუნქციებით (მაგალითად, დამატებითი სმენის დიფერენციაცია, ფონემატური ფუნქციების დამატებითი ფორმირებით).

2. დისგრაფია ფონემური ამოცნობის გაუმჯობესებით (ფონემების დიფერენციაცია). ტრადიციული ტერმინოლოგიის მიღმა დგას აკუსტიკური დისგრაფია. ვლინდება ასოების ჩანაცვლებით, რომლებიც შეესაბამება ფონეტიკურად ახლო ბგერებს. მოძრაობისას ბგერები სწორად მოძრაობენ. ყველაზე ხშირად, ასოები იცვლება, რომლებიც ნიშნავს ასეთ ბგერებს: სტვენა და ჩურჩული, ხმები და ყრუ, აფრიკათი და კომპონენტები, რომლებიც ადიან მათ საწყობში (h-t, h-shch, ts-t, ts-s). ამგვარი დისგრაფია ასევე ვლინდება ფოთლებზე რბილი ხმების რბილობის არასწორ განსაზღვრაში, რასაც მოჰყვება მძიმე და რბილი ხმების დიფერენცირების განადგურება („ფოთოლი“, „სიყვარული“, „ლიკვნა“). ხშირი შეწყალების შემთხვევაში, შეცვალეთ ხმები შოკისმომგვრელი მეტყველებით, მაგალითად, o-u (hmara - "ტოჩა"), e-i (lis - "მელა"). ყველაზე ნათელი მხედველობის მქონე ადამიანში, ფონემური ამოცნობის დარღვევაზე დაფუძნებული დისგრაფია ასოცირდება სენსორულ ალალიასთან და აფაზიასთან. რა ვიმის ხმით, რა ვუთხრა წერილებს, რა გავიცინო, ნორმალურია. სწორი ფურცლისთვის საჭიროა ყველა ოპერაციის ფუნქციონირების საკმარისი დონე დიფერენცირების პროცესისა და ფონემების არჩევისთვის. როდესაც ენა ზიანდება (სმენა, კინესთეტიკური ანალიზი, ფონემატური შერჩევა, სმენითი და კინესთეტიკური კონტროლი) რთულდება ფონემატური ამოცნობის მთელი პროცესი, რაც გამოიხატება ფურცელზე ასოების ჩანაცვლებაში. მაშასადამე, ფონემატური ამოცნობის დარღვეული ოპერაციების გაუმჯობესებით, შეიძლება დაინახოს დისგრაფიის შემდეგი ტიპები: აკუსტიკური, კინესთეტიკური, ფონეტიკური.

3. დისგრაფია თანამედროვე ანალიზისა და სინთეზის დაზიანების საფუძველზე. იგი ეფუძნება მეტყველების ანალიზისა და სინთეზის სხვადასხვა ფორმის განადგურებას: სიტყვის სიტყვის ქვეშ, საწყობისა და ფონემატური ანალიზი და სინთეზი. იგი ეფუძნება მეტყველების ანალიზისა და სინთეზის სხვადასხვა ფორმის განადგურებას: სიტყვის სიტყვის ქვეშ, საწყობისა და ფონემატური ანალიზი და სინთეზი. თანამედროვე ანალიზისა და სინთეზის ნაკლოვანებები გვერდზე ვლინდება სიტყვისა და მეტყველების სტრუქტურის შექმნაში. ენის ანალიზის ყველაზე დაშლილი ფორმა ფონემური ანალიზია. რის შედეგადაც შეიქმნება სიტყვის ბგერა-ასო სტრუქტურა განსაკუთრებით გაფართოვდება ამ ტიპის დისგრაფიით. ასეთი შეწყალების ყველაზე დამახასიათებელია: ხმის გამოტოვება їkh zbіgu-ზე (კარნახი - "დიკატი", სკოლა - "კოლა"); ხმის ესტაკადები (ძაღლი - "ზბაკა", ბუდინკი - "დმა"); ასოების პერმუტაცია (ნაკერი - "პროტა", vіkno - "კონო"); ასოების დამატება (გაყვანილია - „თასაკალი“); გადარიცხვები, დამატებები, საწყობების გადაკეთება (კიმნატა - "კატა", ბოთლი - "კატა").

ფოთლების პროცესით სწორი ვოლოდინნიასთვის აუცილებელია, რომ ბავშვში სიტყვის წარმონაქმნების ფონემატური ანალიზი იყოს არა მხოლოდ გარე, მოძრავი, არამედ შიდა სიბრტყის წინ, ხარკისთვის. სიტყვების დაზიანებული მეტყველება ნებისმიერი ტიპის დისგრაფიით გამოიხატება სიტყვების გაბრაზებული წერით, განსაკუთრებით გამოყენებული სიტყვებით სხვა სიტყვებით (გააგრძელეთ - „იდეშ“, სახლში - „სახლში“); სხვადასხვა დაწერილი სიტყვები (bіla არყის ზრდა bіla vikna - „bіla bezaratet eye“); სიტყვის პრეფიქსისა და ძირის სხვადასხვა მართლწერა (მოვიდა - „მოვიდა“). დისგრაფიულ ბავშვებში დაკავშირებულ წერილობით ენას დიდი სირთულე აქვს წინადადებებს შორის ლოგიკური და თანამედროვე კავშირების დამყარებაში. სიტყვების თანმიმდევრობა არ არის დამოკიდებული აღწერილი ქვედანაყოფების თანმიმდევრულობაზე, წყდება ოკრემის წინადადებებს შორის მნიშვნელობები და გრამატიკული კავშირები.