Berishni o'rganish uchun terini yoritish uchun o'z-o'zini takomillashtirish. UUD nima va uning o'sha vihovanni ma'rifatidagi ahamiyati nimada. UUD rivojlanishini ta'minlash uchun yuvish, scho

Umumjahon ta'lim faoliyati (UUD) - o'z-o'zini o'rganish bilimlarini, faol o'z-o'zini rivojlantirishni, yangi amaliy va ta'lim bilimlarini rivojlantirishni yo'naltiruvchi turli xil tadbirlar majmui. UUD ning GEF- asosiy ombor muvaffaqiyatli o'z-o'zini rivojlantirish imkoniyatini qanday ta'minlashni o'rganishi kerak.

• Meta-mavzu xarakteriga ega bo'lish muhim, shuning uchun u har qanday maktab mavzusini o'zlashtirish uchun turg'un bo'lishi mumkin.
• Ta'lim faoliyati uchun asos mavjud.
• UUD bolaning psixologik xususiyatlarini shakllantirishga imkon beradi.

UUD ning GEF

Federal Davlat Ta'lim Standarti paydo bo'lishidan oldin, hozirgi yoritish jarayoni zarur ma'lumotlarni tanlash va aqliy jarayonlarni rivojlantirishga ko'proq e'tibor qaratildi, aniqrog'i, samarali boshlang'ich va oqilona yondashuvlar amaliyoti ustuvor ahamiyatga ega edi. Shunga o'xshash xatti-harakatlar boshlang'ich maktab jarayonining o'ziga xosligi va samaradorligini rivojlanishiga salbiy ta'sir ko'rsatdi, o'quvchilarning motivatsiyasini va ularning ekvivalentligini pasaytirdi. Standartning amalga oshirilishi bitiruvchini boshidan o'zgartirdi va shu bilan birga, hozirgi vaqtda asosiy bitiruvchilarning asoslari va axloqiy xulq-atvor asoslari, o'zini namoyon qiladigan talaba sifatida ajralib turadigan kichik sinflar bitiruvchisi modelini o'zgartirdi. bir xil talabalar va o'qituvchilar bilan o'zaro tushunishga, aqlni bilish. Meta ninishnyo strategii í̈ osvíti - o'qituvchi, murabbiyning g'amxo'rligi ostida yurakdan o'rganish uchun terini o'rganing va keyin mustaqil ravishda. Yoritish tizimining turli bosqichlarining hujumkorligini qo'llab-quvvatlash uchun uzluksiz yoritishning asosiy strategik ustuvorligiga - butun hayotning shakllanishiga e'tibor qaratish mumkin. UUDni rivojlantirish dasturini ishlab chiqish va amalga oshirish yangi maktab uchun amaliyot bo'lgan teri o'qituvchisining vazifasidir.

Isrof qilmaslik uchun o'zingizni saqlang:

- Maktab o'quvchilarida kommunikativ UUD diagnostikasining oltita yangi usuli (Tashkil etish mezonlari)
- UUD ning meta-mavzu va maxsus xususiyatlarini ko'rsatish (arkush darsni tahlil qilish uchun)

UUD s GEF - tse mustaqil rivojlanish, super-mavzu rivojlantirish, bosh-to-bosh vmínnya qadar qurish, bu sohalarda ba'zi belgilash, bola rivojlanishi. Zgídno z federal standart, rasmiy ravishda bilimlar turli qatorga aylanib vminnya, o'rganish samaradorligi o'lchovi bo'yicha shards bo'lib vide diyalností, yaky master uchny uzaytirish rock. Yosh talaba o'qish va yozishni o'rganishda aybdor, lekin eng muhimi, o'rganish va meta-mavzu usullarini shakllantirishdan oldin motivatsiya.

Taqdimot qiling: "GEF bilan UUDni shakllantirish usullari"
Iqtibos bepul .pptx

UUD yosh maktablarda alohida ahamiyatga ega, agar bolalar binoni tashkil qilsa, mustaqil ravishda o'rgansa va o'rgansa, kompetentsiya kuchini kengaytirsa, ularni boshqa maktablarga o'tkazishi mumkin. Asoslarni o'zlashtirgandan so'ng, bolalar ushbu yangi mahoratni boshlang'ich faoliyatning tarkibiy qismlari bo'ladimi-yo'qmi, samaradorlikni oshirishi mumkin.

Harakatlarning super sub'ekt usullarining funktsiyalari:

• uzluksiz yorug'lik, bag'rikenglik va gnuchkost bir qarashda maktab o'quvchilarining universal rivojlanishini qabul qilish;
• mustaqil ta'lim olish, dastlabki maqsadlarni shakllantirish, ularga erishish yo'llarini izlash, o'z-o'zini tahlil qilish va o'z-o'zini nazorat qilish uchun aqllarni yaratish;
• boshlang'ich malakalarni rivojlantirish orqali samarali o'qitish uchun aqlni ta'minlash;
• yorug'lik, bu multikulturalizmda bag'rikenglik va turli mavzularda kompetentsiyani shakllantirishni rag'batlantirish.

Vidi UUD z GEF

Supersub'ekt faoliyati bolalarni boshlang'ich materialni o'rganish va qabul qilish jarayonini mustaqil ravishda tashkil etishga undaydi va imkon beradi. Umumjahon raqslarining ibtidoiy tabiatidan qat'i nazar, ular chotirini ajratib turadilar aql UUD s GEF jadvallarda keltirilgan.

Mutaxassisliklar	Maxsus UUD bolalarining zavdyaklari otochyuyuchih, roblyachi vydpovídny vysnovki xatti-harakatlari bilan interspecial farqlar, ijtimoiy rollar, axloqiy me'yorlar, axloqiy pistirmada o'zlarini yo'naltirishni o'rganadilar. Mutaxassisliklar UUD ning GEF Pochatkovyi maktablari quyidagilarga bo'linadi: kasb va mutaxassislikni o'z-o'zini rivojlantirish; natijalarga erishgan spívvídnoshennia meti navchannya; zdyysnennya axloqiy tanlash, axloqiy va axloqiy o'zini-o'zi takomillashtirish.
Normativ	Mustaqil boshlang'ich jarayonni tashkil qilish uchun tartibga soluvchi faoliyat terisi kerak: bilimingizni baholashni o'rganing, ikkalasi orasidagi chegarani aniqlang va boshlang'ich vazifani (iqtibos) qo'ying; vrakhovyuchi meta qo'yish, rejalashtirilgan sledovnist ish z її realízatsíêyu; bola dastlabki faoliyatning kelajakdagi va kelajakdagi natijalarini bashorat qilishi mumkin; agar oraliq natijalar rejalashtirilgan natijalarga mos kelmasa, reja va usullarni tuzatish kerak; o'z-o'zini baholash va dastlabki faoliyatning haqiqiy natijalarini tan olish samarali hissa qo'shishni ta'minlaydi. Regulativ UUDni o'zlashtirish jarayonida o'quvchilarda o'z-o'zini rag'batlantirish, kuchli irodali suzilatsiya va ma'naviy va jismoniy kuchlarni safarbar etish, qiyinchiliklarni tubdan yo'naltirish muhim ahamiyatga ega.
Bilim	Davlat rahbarining bilimlari masalani mantiqiy shakllantirish orqali masalani shakllantirish va hal qilish asosida bo'lishi mumkin. Kognitiv usulni belgilash, kerakli materiallar, resurslar va ma'lumotlarni tanlash, bilimlarni tuzilishga kiritish, to'plangan onglar kontekstida ongga erishish yo'llarini tanlash, so'ngra o'z-o'zini baholash va kognitiv faoliyatni aks ettirishni o'rganing. Ta'lim usullarining kichik guruhlari kontekstida ular quyidagilarni ko'rishadi: Belgi-ramziy - qonunlar uchun ularning modelini o'zgartirish ob'ektining xususiyatlarini yaxshilash uchun ob'ektlar va belgilarni modellashtirishni makonga o'tkazish, ushbu mavzu sohasini tizimlashtirish. Mantiq - bolalar faktlarni tahlil qiladilar va ob'ektlarning belgilarini ko'taradilar, omborlar soni va qiymatini baholaydilar va otrimanoí̈ ínformatsíí̈ asosida ob'ektlarni sinflar yoki tushunchalar bo'yicha tasniflaydilar, ob'ektlar va ob'ektlar o'rtasida sababiy va irsiy aloqalarni hosil qiladilar. Vibudovuyuchi mantiqiy lansi, visnovkidagi badbo'y spirallar bu haqiqatni isbotlaydi.
Aloqa	Kelajakda ayg'oqchi haqida ozgina eshitishni, ijtimoiy kompetentsiyani, muloqot qobiliyatlarini o'rganish, tengdoshlar bilan samarali hamkorlikni va o'qituvchilar bilan o'zaro hamkorlikni rivojlantirishga yo'naltirilgan boshma-qarshi ish. Aloqa UUD ning GEF torting: maqsadlarni belgilash, o'qituvchilar va o'qituvchilar bilan o'zaro munosabatlar usullarining vazifalari; axborotni tanlash va tizimlashtirish bo'yicha jamoaviy ish; murosaga kelish, muqobil echimlarni izlash, muammoni aniqlash orqali ziddiyatli vaziyatlarni muvaffaqiyatli hal qilish; sinfdoshlar bilan maksimal darajada muloqot qilish - ularning ishini baholash, tuzatish va nazorat qilish; komuníkabelíst í krasnomovstvo - vminnya og'zaki va yozma ravishda o'z fikrlarini qisqa va mohiyatan ifodalash, savodli dialog va monologga olib borish.

Pochatkovyi maktabidagi UUD GEF

Bu ajoyib, lekin universal ta'lim, asosiy fanlarni o'zlashtirish kabi, o'rganish jarayonida shakllanadi. Zalezhno vyd zmístu navchalnogo mavzu va mavzu sokin chi ínshih UUD rivojlantirish uchun spetsylyyutsya istiqbollari. O'qituvchiga, sog'lom o'quvchini hurmat darajasiga olib boring, ularning rivojlanishini rivojlantirish va xatti-harakatlarini nazorat qilish, bolalarning muloqot qobiliyatlarini, ta'limga bo'lgan motivatsiyasini, sinfda ovqat, eshitish va ozgina qo'yish. Ushbu xususiyatlarni takomillashtirishsiz, boshlang'ichlarini o'zlashtirish talabalar uchun ham, o'qituvchilar uchun ham oson. Bu kuchni behuda sarflashdan oldin vaqtni tejash uchun, bu oddiygina yosh sinflar o'qituvchisining ozuqaviy kompetensiyasi ostida qo'yiladi.

Samarali ta'limga erishish uchun sinf o'qituvchilari va fan o'qituvchilari kirishlar majmuasida g'olib chiqadilar, uni amalga oshirishda o'qituvchilar o'quvchilarning o'zaro mag'lubiyatini emas, balki o'quvchilarning hozirgi yutuqlarini hurmat qilishni ta'kidlaydilar.

• Muhimi, o'z-o'zini tahlil qilish va o'z-o'zini tekshirish, bolalar o'z kechirimlarini tezda qanday tuzatishni bilishlari, ularga yangi narsalarni o'rganishlariga yordam berishlari kerak. O'qituvchi shuningdek, bolalarning dastlabki muvaffaqiyatlarini baholaydi, ularning tanlovlarini tushuntiradi, shu bilan birga maktab o'quvchilarini mezonlar bo'yicha faoliyatni baholashga va baholash mezonlarini tanlashga o'rgatadi.
• O'rganishga turtki bo'lgan o'qituvchilar yangi bilimlarning amaliy ahamiyatini tushuntiradilar, bu narsalar to'g'ri ma'nosini rivojlantiradi. Asosiy vazifalarni bajarishda kerak bo'ladigan materiallar va o'lpon bilan ishlashning ayrim turlari ustida ishlash, samarali yodlashni mashq qilish, chunki bu bolalarning mantiqiyligi va xotirasiga ijobiy ta'sir qiladi.
• O'qituvchi bolalarni guruhlarda va juftlikda mashq qilishga o'rgatish uchun muhimdir, agar nizolar mavjud bo'lsa, murosani bilib, ularni samarali o'rganish. Muammoli vaziyatlar, bilimlarni tozalash orqali, klassik kerivnikning o'ta aqlliligi bolalarga darsni nomlashga, harakatlar rejasini tuzishga yordam beradi.
• Bolalar, agar ular o'z fikrlarini to'g'ri ifoda eta olsalar, o'z fikrlarini tushuna olsalar, g'alabali dalillarni qo'pollik qilmasdan, aqlga jasorat ko'rsata olsalar, axloqiy vibirni buzishda aybdor. O'zaro o'zaro ta'limga qiziqish.
• O'qituvchi va bolalar svívrobítnitstva tamoyillari bo'yicha o'zaro, muammoli lahzalar, razpodylyayyat ob'yazki hal qilish uchun katta tarzda hidlanib, ish va vydpochinok rejalashtirish boshlaydi. O‘quvchilar bir qancha so‘rovlar orasidan yetakchi tanlashlari mumkin.

Kiritilgan szrazkaning diplomini olib qo'ying

Fuqaro muhofazasi faoliyatini ta'limni me'yoriy tartibga solish to'g'risidagi bilimlarni yangilash, o'qituvchi (o'qituvchi) malakasini oshirishga yordam berish, ta'lim tashkilotining asosiy ta'lim dasturlarini ishlab chiqish.

P.Ya tomonidan ilgari surilgan UUDni bosqichma-bosqich shakllantirish usuli. Galperinim va boshqalar xuddi shu fikrda, amaliy g'alabalar va intellektual operatsiyalar o'rtasidagi ichki noto'g'ri fikrga dalda berishadi. Bu nazariyaga asoslanadi, asosiy ob'ektlar rozumovymi bilan o'xshashlik bilan shakllanadi va bir necha bosqichlarni o'tkazadi:

1. Bu zrazok va mumkin bo'lgan ilohiylik, vikoristovuvat vydomosty va vkazívki vsyh yogo komponentlar ombori vivochit kerak. Ular bolalarga rozumning ruhini tushuntirishlarini ko'rsatadilar, chunki ular o'zlashtirishlari kerak, bu o'rganish uchun ajralmas vizual va audio.
2. Biz asosiy e'tiborni yangi operatsiyadan oldin amalga oshirilgan muvaffaqiyatli operatsiyalarni takomillashtirishga qaratmoqdamiz, shunda operatsiya mohiyatini tushunib, teri bosqichini o'z-o'zini nazorat qilishni o'rnatamiz, bu bolalar kinestetikasi uchun muhimdir.
3. Ko'zga tayanmasdan takrorlangan vikonannya dííí.
4. Bosqichlar ketma-ketligini aniqlash uchun algoritm baland ovozda targ'ib qilinadi, so'ngra ko'tarilishdan o'ziga ichki rejaga o'tkaziladi.
5. Diya vykonuêtsya virobiti avtomatik ravishda yogo vykonannya imkonini beradi svidomogo nazorat nuqtai nazaridan ichki harakat kontekstida, fikr akti sifatida buni bir tarzda, shunday qilib, jarayonning yakuniy mahsulot pragmatik bo'ladi.

O'zlashtirmasdan maktabda muvaffaqiyatli o'rganish mumkin emas Sinflar uchun UUD ning GEF kob lanka. Meta-mavzuni rivojlantirish uchun o'qituvchilar bunday faoliyat va uslubiy vazifalarni bajaradilar:

UUD	Robotga qarang
Mutaxassisliklar	Guruh loyihalari maxsus UUDlarni shakllantirish jarayonida ajralmas bo'lib, parchalar olimlarga robot mavzusini birgalikda o'rganishga, bunday darajadagi bolalarning sog'lig'ini yaxshilash rollarini baham ko'rishga imkon beradi, shunda ular amalga oshirishga muhim hissa qo'shadilar. loyiha. Robotni yaratish orqali siz o'z ufqlaringiz va qiziqish doirangizni kengaytirasiz, o'z mahoratingizni va iste'dodingizni oshirasiz, bu maxsus va professional o'z-o'zini rivojlantirish uchun zarurdir. Shaxsiy yutuqlar portfeli - bu o'ziga bo'lgan ishonchni ta'minlaydigan va o'z-o'zini hurmat qilishni rag'batlantiradigan, o'z-o'zini ma'rifat va maxsus fazilatlarni mukammallashtirishga yordam beradigan muvaffaqiyat holatini aniqlash.
Normativ	Prydbannya UUD s GEF y 2019 boshlang'ich materialning boshlanishini belgilash uchun ta'limotlarning formulalariga asoslanadi. O'sha bolalarning uni maqsadsiz o'zlashtirib olishlari mumkin emas va darsning birinchi bosqichida bolalarga: Men nimani bilaman? Nimani bilishim mumkin? Galluzy mavzusi nima sizga kimga kerak? Masalan, oziq-ovqat haqida ko'proq bilish uchun darsni o'rgatish uchun: Men darsda yangi nimani o'rganyapman? Men topishim uchun nima kerak edi? Krym tsílepokladannya vchikoristovuyut priyomi roboti z navmisno noto'g'ri rejasi, to'g'rilashga chana o'rgatadi, proponuyat buklangan deb muhokama rejasi zdyysnennya zdyysnennya zavdannyh.
Bilim	p align="justify"> Asosiy pedagogik amaliyotni shakllantirish uchun mantiqiy ketma-ketlikni yoki klasterni katlama vikoristovu tamoyillari, dalil yoki asoslilikni izlash huquqi, test ovqatlanishini o'rnatish va ular bo'yicha dalillarni qidirish. .
Aloqa	Muloqot ko'nikmalarini shakllantirish va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish: Qanday qilib rivojlanishni, bolalarning aqliy jarayonlarini qanday rivojlantirishni, ovqatlanishni qanday tashkil qilishni, bir yoshli bolalar bilan muhokama qilishni o'rganish uchun aniq ovqatlar bilan ishlash; eslatish yoki dopoviddu sinf oldidan qadam tashlash - o'z mulohazalarini ifodalash, o'z fikri bilan bahslashish qobiliyatini rivojlantirish, monolog harakat amaliyoti; sinfdoshining hukmini davom ettirish yoki qarama-qarshi argumentlarni izlash - krasnomovstvo rivojlanishini o'sha myslennya, navichiki budovyuvannya, navichiki tinglash; Dastlabki munozara (aqliy hujum, davra suhbati, munozara) fikrlash kuchi va dalillarni asoslash orqali yangi bilim va noaniq muloqotni o'tkazishga yordam beradigan muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishning samarali usuli hisoblanadi.

UUD s FGZS: yosh maktabning boshlang'ich fanlari bilan aloqasi

1-4-sinf o'quvchilarida o'ta predmetli faoliyatni rivojlantirish yoshlik rivojlanishiga qadar bosqichma-bosqich amalga oshiriladi. Dastlabki jarayon o'rganishning mohiyati bo'lgan UUDni o'zlashtirish istiqbollarini tartibga soladi. Teri fanlari uchun Otrimanya Ajam meta-mavzu usullari o'zaro boshqa mavzular va yosh rivojlanish tamoyillariga sub-tartiblar bilan bog'liq. Kompleks turli ob'ektlarning shakllanishi sharoitida shakllanadi Pochatkovyi maktabidagi UUD GEF, bu meta-predmet jarayonlarining boshlang'ich fanlar bilan o'zaro bog'liqligi jadvalini tasdiqlaydi.

Mavzu va UUD, qanday ishlab chiqiladi	Meta-mavzu faoliyati tavsifi
Rus tili - tartibga soluvchi, kommunikativ va ta'lim	Matnlarni o'qish va tahlil qilish, bolalar izchil, g'alabali mantiqiy baholash, o'rnatilgan sabab-inferensial aloqalar bilan mashq qiladilar. Bu belgi-ramziy harakatni modellashtirish, yava harflar, kundalik so'zlar, zamonaviy sintaksis va morfologiyani grafik tarzda amalga oshirish bilan ishlash jarayonida rivojlanadi. Ko'p asrlik xususiyatlar chegaralarida rus madaniyatini o'rganish zamonaviy funktsiyani ham, "ko'proq sezgir" deb ataladigan va prognostik va bashoratli funktsiyani rivojlantiradi.
Adabiy o'qish - GEF bilan UUD tushunchasini rivojlantirishga yordam beradi (kommunikativ va tartibga solish sohalarining asosiy roli)	Yosh maktab o'quvchilari asarlarning g'oyaviy va axloqiy ahamiyatini estetik jihatdan o'zlashtiradilar, qahramonlarni tushunish va muallifning pozitsiyasini tahlil qilish uchun ma'naviy va ijtimoiy bilimlarni o'tkazadilar. Talabaning darslarida: adabiy matn qahramonlari bilan moslashish orqali o‘z-o‘zini bilishni o‘rganadi; prosteghuyut vchinki va ijod qahramonlarining maxsus yo'nalishlari; matnlar estetikasi bilan tanishish; Batkivshchina tarixini shakllantirish orqali vatanparvarlik vihovanniyasi va hromadian o'ziga xosligining mohiyatini yo'q qilish; qahramonlik qahramonlariga axloqiy-estetik baho berishni mashq qilish; adabiy qahramonlar so‘zlarini anglashga va kontekstli til yaratishga kirishish; sabab va nasledkoví zv'yazyki va vibudovuyut mantiqiy nayzalar podíy o'rnatish; brendni va boshqa qatorni ko'rishni boshlang.
Matematika - bilim UUD	Matematika darslarida bolalar bilimlarni rejalashtirish, tizimlashtirish va tizimlashtirish, farqlashni tushunish, modellashtirish, algoritmik va mantiqiy harakatlarni mashq qilishni o'rganadilar. U ramka GEF bilan UUD dasturlari Matematika asosiy rol o'ynaydi, fikrning tizimli tabiatiga, modellashtirishga va boshqa maktab fanlariga tegishli bo'lgan belgi-ramziy harakatlarga rioya qiladi. Bolalar ijtimoiylashuv va masofaviy ta'lim jarayoniga tegishli bo'lgan global miqyosda qabul qilingan ramzlar va belgilar tizimini o'zlashtiradilar.
Navkolishniy svyt - maxsus va bilish usullarini ishlab chiqish	"Navkolishnim svitom" kasbi yosh maktab o'quvchilariga ijtimoiy-madaniy va tabiiy dunyoning rasmini shakllantirishga, odamlar tabiatining o'zaro munosabatlarini o'zlashtirishga, o'ziga xoslik va suspylstvani ko'rishga, dunyoning holati va o'rnini tushunishga yordam beradi. Bu fan olimlarning jamoaviy o'ziga xosligini shakllantirish, o'sib kelayotgan avlodning svetoglyadi, hissiy-asosiy va kognitiv komponentlarini shakllantirish uchun ajralmas hisoblanadi. Mavzu bo'yicha uzatish ko'nikmalarini rivojlantirish: Rossiya ramzlari bilan tanishish, o'z mamlakati haqidagi hikoyani bilish, mintaqani eslatish, geografiya va boshqa erlarning o'ziga xos xususiyatlarini bilish; tarixiy xotiraning asosi - Rossiya tarixi uchun asosiy xususiyatlar, ikonik xususiyatlarni bilish; tabiatga o'xshash xatti-harakatlar asoslarini va ekologik bilim asoslarini olib tashlash; razuminnya principív vzaêmovídnosin mizh spílnotami va odamlarning turli ijtimoiy e'tiqodlari. Yordam uchun UUDni tan olishning "Navkolishny dunyosi" shakli uchun maxsus usullarning jinoyati: oldingi asosiy ko'nikmalarni, shu jumladan AKT va boshqa turdagi ma'lumotlarga oid bilimlarni tanlash; modellashtirish va almashtirish amaliyoti; stosuvannya mantiqiy diy clasifikatsii, porivnyannya, tabiiy va sun'iy ob'ektlar, namoyon va kuchlar o'rtasidagi o'xshashliklarni o'tkazish, sabab-nabiy aloqalarni qo'zg'atish.
Texnologiya - bilim va aloqa UUD	"Texnologiya" darslarida asosiy faoliyat mavzuni qayta ishlash bo'lib, o'zlashtirilgan UUDda katta rol o'ynaydigan modellashtirishni bashorat qilishdir. Bolalar tahlil qiladilar, mulohaza yuritadilar, guruh va juftlikda mashq qiladilar, turli ko'nikmalar shakllarida vikorist qiladilar va AKT kompetensiyasi asoslarini rivojlantiradilar. Xavfsiz bo'lish uchun darslar: bolalarda belgi-ramziy, reproduktiv, ijodiy va keng ongni rivojlantirish; o'z-o'zini nazorat qilish va o'zini o'zi qadrlash bilan maqsadlilik, ishni prognozlash va rejalashtirish amaliyoti; darsda hamkorlikda samarali ishlash orqali kommunikativlik amaliyoti; ijodiy o'zini o'zi anglashni rag'batlantirish va yangi bilimlarni olish, o'quvchilarga erishish uchun motivatsiya; birovning maxsus ma'lumotlariga povagi egish, ma'lumotlarning jonliligi bilan tanishish.
Jismoniy madaniyat - maxsus, kommunikativ va tartibga soluvchi usullar	p align="justify"> Tizimli jismoniy tarbiya kichik sinf o'quvchilari uchun to'g'ri rag'batlantiruvchi omil bo'lish yoshi, stress qarshilik va zamonaviy sport haqida bilim. Bolalar hromadyanskoy va zagalnokulturnoí̈ idenichností olish, nachayutsya vikoristovuvat jismoniy va ma'naviy resurslar belgilangan maqsadga erishish, sog'lom turmush tarzi qoidalarini dotremuvatisya. Krym tsgogo, "Jismoniy madaniyat" intizomi bolalarda o'z harakatlarini tartibga solish, rejalashtirish, tahlil qilish, sinfdoshlari bilan bir xilda birlashtirish, juftlikda mashq qilish va mashq qilish, jamoaviy o'yinlarda esa - meta, funksiyalarini kengaytirish uchun Bolalar dars soatida xatti-harakatlarni baholashni boshlaydilar, o'zaro nazoratni yutadilar.

UUD dan GEF u 2019. O'zlashtirish natijalari

Hammasining asosiy qiymati vidív UUD z GEF global ta'limning yadrosi sifatida - federal standartni amalga oshirish uchun asos. Meta-mavzularni shakllantirish bosqichida psixologik ombor sifatida boshlang'ich fanlarni o'zlashtirishda muvaffaqiyat qozonish va amalga oshirish global ta'limni o'zlashtirish natijalariga olib kelishi mumkin.

Meta-mavzu jarayonlarini o'zlashtirish darajasi parametrlar soni bilan baholanadi:

1. Mutaxassislikni rivojlantirish. 4-sinfni tugatgandan so'ng, bolalar boshlang'ich faoliyat bilan boshlashni davom ettirishga turtki bo'lishi mumkin, onaning aniq shakllangan ichki pozitsiyasi bor, axloqiy me'yorlarga e'tibor qaratish, ularga erishish.
2. Treningni tashkil etish va motivatsiyasi. Barcha turlarni qanday o'zlashtirishni o'rganing UUDGEFga ko'ra jadvallardan maktabdan keyingi, vikonannya osvitnyh zavdan deb vikonannya osvitnyh zavdan, rejalashtirish ishlari, zarur dunyoga mumkin tuzatishlar bilan faoliyatini o'z-o'zini baholash, dastlabki faoliyatini, sahnalashtirish, ularning tashkil etish uchun vikoristovuyuchi.
3. Mavzu faoliyati. Mavzu galusi terisida sodiqlik haqidagi bilimlarga ega bo'lishni o'rganing, otriman bilim va odatlarini pragmatik tarzda olib qo'ying, o'zgartiring va zastosuvat qiling, ularni dunyoning vlasnoy rasmini shakllantirishdan himoya qiling.
4. Doslidnitska diyalnist. Bolalar ishora-ramziy texnikalar va matnlar bilan mashq qilish, ularni tahlil qilish va tushunish, modellashtirish va vazifani bajarish jarayonida ushbu mantiqiy faoliyatni tan olishda aybdor.
5. Parchalanish madaniyati. Molodshі shkolyarі povinnі vmіti chidamli spіlkuvatisya odnolіtkami bu katta, vrahovuvati Dumka deb pozitsіyu spіvrozmovnika, spіvpratsyuvati virіshennya uchun vzaєmodіyati osvіtnіh zavdan, rozpodіlyati rolі yilda komandnіy robotі, deb etarlicha ikkala іnformatsіyu, gіdno vihoditi konflіktnih situatsіy ning, usvіdomleno yuborish spriymati solayotgan deb. uyqu namozi.

Nezvazhayuchi oqilona akti sposobіv zagalnonavchalnih aftidan znachuschu i strіmko ortib borayotgan roli, bіlshostі shkіl bosqichlari stihіyno i bezsistemno uchun sformuvati yilda shkolyarіv unіversalnі dії pragnut Lishe obranі o'qituvchilar, scho viyavlyaєtsya yilda Neznachny rіvnі pіznavalnoї aktivnostі deb motivatsії uchun navchannya yilda shkolyarіv yilda osvoєnnya KUA ning robot , zdíbností bolalar rejasi va zdijsnyuvati píznavalnu deb boshlang'ich faoliyati, provokatsion deviant xatti va maktab noto'g'ri. Undan qutulish uchun mog'orlashni muntazam va muntazam ravishda qabul qilish kerak UUD s GEF 2019, lekin ayni paytda aql, tushunish, dastlabki jarayonning mantig'i.

Federal davlat ta'lim standartining umumiy yo'nalishi ta'lim ixtisosligini rivojlantirish va universal boshlang'ich jarayonlarni takomillashtirishdir. Meta maktab - bolalarni mustaqil o'rganishga va o'z hayotlarini boshqarishga o'rgatish.

Umumjahon maktab o'quvchilari qanday shakllanganligini tushunish uchun uni tushunish uchun bu haqda o'ylash kerak. Kim uchun biz Veresna bilan vebinar o'tkazdik « Umumjahon boshlang'ich ta'lim: tushunish, ko'rish, UUD rivojlanishida boshlang'ich ta'limni rivojlantirish texnologiyasi".

Onlayn seminarni psixologiya taʼlimi sohasidagi ekspert, psixologiya fanlari nomzodi, dotsent, zamonaviy taʼlim sohasidagi 100 dan ortiq nashrlar muallifi Marina Rostislavivna Bityanova olib bordi.

UUD nima? Birinchidan, tsya diya diality elementidir. Bityanova bir-birini bilish uchun ishtirokchilarga uchta tushunchani aytadi:

• diya;
• yo'l;
• algoritm.

Keling, ko'ramiz, bu so'zlarning ma'nosini qanday tushunish mumkin, lekin qanday qilib badbo'y hidni birma-bir kuylash mumkin?

Diya - ce faoliyat elementi;

Usul - vikonanny be-yakoy vazifalar uchun bir usul.

Algoritm - operatsiyalar ketma-ketligi, Aniqrog'i, ulardan vikonannya sizga vazifa qo'shiqlarini kuylash imkonini beradi.

Vykhodyachi z vyznachen, biz hujumkor sxemaga kelamiz:

Bu UUD ning ishchi belgisini ishlab chiqarish usuli va algoritmini o'z ichiga oladi, bu ularni shakllantirish uchun dizaynni kengaytirishga yordam beradi.

Universal navchalna diya - algoritm ortida turgan dastlabki maqsadga erishish yo'li.

“Uchbove” deganda UUD kafedra mudiri huzurida tuziladi. Umumjahonlik kundalik vaziyatlarda har qanday maktab mavzusida UUD zastosovat ekanligida namoyon bo'ladi.

- Ayni paytda, matematika darsidan texnologiya darsiga, keyin esa haqiqiy hayotga o'tadigan tanlov hech qanday tarzda o'zgarmaydi, - Marina Bityanova tushuntiradi. - Va agar odamlar kasbni, odamni va otryadni, turmush tarzini talon-taroj qilsa va shunday mamlakatda yashasa, odamlar talon-taroj qilsa, ular yolg'on nima ichishlari kerak - choy chi kava, badbo'y hid xuddi shu algoritm bilan koristuyutsya, koristuvalis, porivnyuyuku kuti.

Shuning uchun ham juda universal g'oyaga kontekstdan mustaqil ravishda qarash kerak.

Vidi UUD

Yoritish standartiga mos keladigan UUD 4 guruhga bo'linadi:

• esdalik,
• kommunikativ,
• tartibga soluvchi,
• mutaxassislik.

Marina Bityanova boshqa tasniflashni targ'ib qiladi, uning asosida aniq vazifalar va yorug'lik holatlari ishlab chiqilgan.

Tuzilishi o'rganish usullari:

• stosuvannya chi boshqa mantiqiy operatsiya zarurligini ko'rsatadi boshlang'ich belgisini o'rnatish;
• mantiqiy operatsiyani amalga oshirish;
• visnovok.

Visnovok dastlabki metafora va yakuniy mantiqiy operatsiya natijasini birlashtiradi. Visnovok usulini sahnalashtirmasdan, bu mumkin emas.

Harakatning tanish rejimini shakllantirish vazifasining ko't

Axborotlashtirish usuli o'z ichiga oladi:

• boshlang'ich meta, yak ma'lumot bilan ishlash vazifasini belgilaydi;
• zarur mantiqiy operatsiyani tanlash va amalga oshirish;
• etkazilgan belgining yetib borishi haqida visnovok.

Axborot universal usullarining asosi mantiqiy operatsiyalarga emas, balki ma'lumot bilan ishlash madaniyati va amaliyotida mustahkamlangan bo'lishi mumkin: ma'lumotni grafik taqdim etish, ma'lumotlarni bir shakldan ikkinchisiga tarjima qilish.

Aloqa usullari Ular, shuningdek, parchalanishni tashkil etishning madaniy amaliyotlariga asoslanadi: bahslashish, mulohaza yuritish uchun oziq-ovqat ishlab chiqish, ziddiyatli vaziyatlarni hal qilish va boshqalar.

Kommunikativ universal usulning tuzilishi:

• boshlang'ich meta, ma'lumotga ehtiyoj so'rovi sifatida;
• kommunikativ vazifa va virishiti vazifasini bajarishga yordam beradigan aloqani tashkil etishni qabul qilish;
• visnovok.

Kommunikativ harakat uslubini shakllantirish vazifasiga misol

Bolalar uchun universal usullarni shakllantirishning asosiy vositasi - bu bolalar uchun ta'lim, axborot va kommunikativ usullar modellariga asoslangan maxsus ishlab chiqilgan o'quv jarayoni.

Majburiyat elementlari- ce UUD, yakí podomagayut zdíysnennu navchalnoí̈ dyyalností raznyh vv vv bosqichlari.

Faoliyat elementlari ko'rinadi tartibga soluvchi UUD і tartibga soluvchi va kommunikativ UUD .

Normativ UUD individual asosiy faoliyatni amalga oshirishni ta'minlash. Bunday UUD tuzilishining o'ziga xos xususiyati algoritmdagi birinchi qadam elektr ta'minoti bo'lishidadir: faoliyatning keyingi bosqichida eng muhim qadam nima edi? Bu birinchi qadam - boshlang'ich muammoning mohiyatini belgilash. Baholash mezonlari ovqatlanishga qarab tuzilgan: qanday natijaga erishish kerak? Rejalashtirish algoritmida asosiy e'tibor elektr ta'minotiga qaratiladi: bunday organlardan natija olish uchun qanday vazifa kerak?

Normativ va kommunikativ UUD guruh faoliyati g'amxo'rlik: bir spilnoy nachalnoy belgisi o'rnatish muhokama, rozpodil obov'yazkív, vybir shlyahyv yupqa belgisini yetib. Bunday UUD tuzilishi kommunikativ vazifaga ega.

Faoliyat elementlarini shakllantirishning asosiy vositasi vaziyatni yoritish uchun mo'ljallangan maxsus darajadir, chunki u asosiy faoliyatning butun tuzilishini yaratadi va turli xil faoliyat usullarini butunlay zastosuvannya qilish imkonini beradi.

Kalıplama UUD

Universal usullarni shakllantirish bosqichlari:

1. ko'z qo'llab-quvvatlash bilan vazifani g'alaba qozonish uchun o'rganish - o'qituvchi talabalar hali ham olib emas, qaysi tomonidan qilish yo'lini qo'shiq stosuvanya vazifa ta'limotiga va'z.
2. O'qituvchi vikonanny belgisini qo'ymaydi, lekin ovqat bilan ta'lim berishga yo'naltiradi: menga nima kerak? Natijadan nima olinadi? O'sish uchun bizga nima kerak? Qo'shiq aytish paytida o'qituvchi yaratilish, tanib olishning asosiy bosqichlarini tushunishni o'rganishga yordam berib, diy usulining nomini beradi. Bosqichning natijasi o'qituvchining ibratli taomlari yordamida meta-mavzu usulidan ilhomlangan boshlang'ich darsdagi ta'limotlarni yakunlashdir.
3. O'qituvchi o'quvchilar oldiga topshiriqning boshlanishini qo'yadi va proponuê í̈m zastosuvat vídomiy svosib dííí víshennya. Bu bosqichda, ma'lum bir zagalny zagalny zagalny zastosuvannya usuli da bachiti boshlash uchun o'rganish, yaki mavzu zmístu yolg'on emas.
4. O'qituvchi talabalar oldiga vazifaning boshlanishini qo'yishi va topshiriqning adekvatli vazifasini bilish va zastosuvat qilishni taklif qilishi kerak. Vazifaning maqsadiga e'tibor qaratib, o'sha chini boshqa yo'l bilan talon-taroj qilishni va zastosovuyt qilishni o'rganing.

p align="justify"> Umumjahon usullarning shakllanishi kob maktabidan boshlanadi va asosiy maktab tugaguniga qadar tugallanadi. Kob sinflarida universal usullar bilan fermentatsiyaning birinchi va boshqa bosqichlaridan o'tish o'rganiladi. O'rta maktabda qolgan ikkitasi o'zlashtiriladi. Nadaí uchní zastosovuyt sformirovani UUD on víríshennya zavdan, íkí postatyat íh íh íh íh íh íh íh íh íx íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íh íhíííííííííí va ijtimoiy faoliyat: dizayn, dosledínny, ma'muriyat.

Faoliyat elementlarini shakllantirish bosqichlari:

1. O'qituvchi rozpovidaê darsning metodikasi, erishilgan o'sha bosqich rejasi haqida, aniq topshiriqlarning tan olinishi, o'quvchilarning mustaqil ravishda qanday o'rganishini tushuntirib beradi, so'ngra o'quvchilarning o'sha bahosini nazorat qiladi. Talabalarning o'ziga bo'lgan ishonchi minimaldir.
2. Mustaqil ravishda vikonuê dííí va zdíysnyuê nazorat va otsínyuvannya natija o'rganing.
3. O'quv faoliyati boshlanishidan oldin darsni takomillashtirish maqsadida rejalashtirish tugallanadi.
4. O'qituvchi talabalarga muammoli vaziyatni taqdim etadi. O'quvchilar mustaqil ravishda metani, narsalarning tartibini belgilaydilar va muammoli vaziyatning o'zgarishi bilan boshlang'ich faoliyatning barcha bosqichlaridan o'tadilar.

Birinchi ikki bosqich kob sinflarida shakllanadi. Shu bilan birga, asosiy maktab o'quvchilar faoliyatining elementlari bilan qoplangan.

UUDni shakllantirish uchun menejerlar visnovok yaratish qobiliyatiga ega bo'lishi mumkin, buning uchun metani o'qish qo'yiladi - talaba sababga ko'ra aybdor, navíscho zastosovuê bu chi ínsha mantiqiy operatsiya, bu chi ínshiy priyom.

Umumjahon ta'lim faoliyati - bu fikrlash, faoliyat, muloqot va o'z-o'zini tan olish vositalaridir, chunki ular maqsadlarni qo'yish va ularga erishishga yordam beradi, uyqu faoliyatiga o'tadi. UUDni bosqichma-bosqich shakllantirish uchun fikrlarni yarating, o'qituvchilar binoda ta'limni rivojlantirish, ho'l hayotda yoritish jarayonida mustaqil bo'lishga yordam berish.

Yangi COO Federal Davlat Ta'lim Standartining chiqarilishi bilan robotlashtirilgan maktab o'quvchilari uchun nima o'zgaradi? Ta'lim asosida Xalqaro dizayn seminar-treningida bilib olishingiz mumkin "GEF SOOni targ'ib qilish" , qaysi 23-26 ohak o'tadi. O'quv seminarimizga keling va yangi standartga o'tish uchun barcha kerakli vositalar va tavsiyalarni oling.

Pznavalni UUD

Kirish

Pznavalni UUD UUD asosiy turlari omboriga kiring, yaky vydpovydat global ta'lim asosiy maqsadlari.

Tan olish nimani anglatadi?

Zvernemos qadar lug'at, Qaysi biri bizga oziq-ovqat haqida g'amxo'rlik qilishda yordam beradi: e'tirof so'zi kim uchun qilingan? P_znavalny-p_znavat-p_znati-zodagonlar.

Biz bu so'zlarning ma'nosini tlumach lug'atida bilamiz .

Biling:

1.Mati kimdir haqida ma'lumot

2.Voloditi bilim kabi.

Biling:

1. teging, yaqinlashing kimdir haqida bilish butun tan...

Ma'lum:

1. Pridbannya ob'ektiv dunyo qonunlarini bilish, tushunish ...

P_znavalni UUD - usullarning butun tizimi bilim navkolishnogo svítu, pozudova mustaqil tadqiqot jarayoni, obrobka dan operatsiyalari sukupníst dosledzhennya, tizimlashtirish, zagalnennya va vikoristanny otrimanoí̈ ínformatsíí.

Pznavalni UUD o'z ichiga oladi: bosh qarorgoh, mantiqiy sarlavhalar, shuningdek, muammoni shakllantirish.

Bosh ofis universal diy

· O'z-o'zini o'rganish va bilim belgisini shakllantirish;

· zarur ma'lumotlarni, shu jumladan AKT vositalari va boshqa ma'lumotlarni qo'llagan holda ishchi vazifalarni bajarishni izlash va ko'rish;

· Strukturaviy bilim;

· yozma shaklda harakatlanuvchi tilni bilish va etarli darajada tezkorlik;

· Aniq aqllar sohasida muvaffaqiyatga erishishning eng samarali usullarini tanlash;

· Usul va ongni aks ettirish, faoliyat jarayoni va natijalarini nazorat qilish va baholash;

· O‘qish ma’nosini anglash sifatida oqilona o‘qish va ongda turg‘un o‘qish turini tanlash, turli janrdagi matnlarni tinglashdan kerakli ma’lumotlarni o‘rganish, asosiy va boshqa ma’lumotlar qatorlarini belgilash; rozumínnya va movi zasobív ommaviy axborot adekvat baholash;

· Muammoning bayoni va formulasi, ijodiy va tasodifiy xarakterdagi masalalarni yechishda faoliyatda algoritmlarni o'z-o'zidan yaratish.

Umumiy maqsadli universal jarayonlarning maxsus guruhini yaratish belgisi-ramziy harakatlar:

· Modellashtirish-sensitiv shaklga ega ob'ektni modelga aylantirish, ob'ekt belgilarining mohiyatini ko'rsatish (fazoviy-grafik yoki belgi-ramz);

· Dastlab fan sohasiga berilgan asosiy qonuniyatlarning namoyon bo'lish modelini qayta qurish.

Mantiqiy UUD:

· Ob'ektlarni belgilarni ko'rish usuli bilan tahlil qilish (stokastik, etarli emas);

· Sintez - qismlarning butun sonini yig'ish, shu jumladan muhim komponentlarni o'z-o'zidan ishlab chiqarish

· Ob'ektlarni moslashtirish, tasniflash uchun asoslar va mezonlarni tanlash;

· merosni tushunish, vizualizatsiya qilishni joriy etish;

· Sabab va irsiy aloqalarni o'rnatish;

· Pobudovning mantiqiy lansi mirkuvan, firma haqiqatini tahlil qilish;

· olib kelish;

· Visunennya farazlari va í̈x obg̀runtuvannya

Muammo bayoni:

· Muammoni shakllantirish;

· Ijodiy va tasodifiy xarakter muammosini hal qilishning o'z-o'zidan yaratilgan usullari.

Ta'lim UUD turlari bilan tanishib, biz o'quv UUDlarning shakllanishi bevosita bilish jarayonlarining rivojlanishi bilan bog'liqligi haqida visnovlarni yaratishimiz mumkin, biz o'sha mov haqidagi fikr oldida turibmiz.

Naochno-o'xshash mislennya, yosh maktab yoshidagi bolalar uchun kuchli, shakllantirish imkonini beradi butun, lekin dunyo surati oldida, faktlar, hodisalar, tasvirlar va oddiy tushunchalarga asoslanadi. Intellektual ongni rivojlantirish rivojlanmoqda o'quvchining so'zlari ostida 1-2-sinflarda, 3-4-sinflarda esa ularni mas'ul qilib qo'yish kerak, shunda o'quvchilar mustaqil ravishda buzishni boshlashlari mumkin. Mavhum fikrni shakllantirishning postkob maktabi tugaguniga qadar u dunyoning buddovgacha bo'lgan rasmini turli ob'ektlardan faktlar, ko'rinishlar va mavhum tushunchalar bilan ajratib ko'rsatish imkonini beradi.

Treningning turli bosqichlarida UUDni o'rganish

1. Orientatsiya yordamchida	1. Orientatsiya ustada, koloni tayinlang sizning bilimsizligingiz	1. Qo'l ustasi bilan yo'naltiring, johilligingizni bilib oling, ishingizni yangi materialni ishlab chiqishdan rejalashtiring
2. Qayta aloqa yoqilgan faqat ovqat o'qituvchi, sizga yordamchidan ma'lumot kerak bo'ladi	2. Qayta aloqa yoqilgan faqat o'qituvchining ovqatini katlayın, o'zingiz qo'ying ovqat, bilasizmi Menga yordamchidan ma'lumot kerak bo'ladi	2. Qayta aloqa yoqilgan oddiy, bu o'qituvchining buklangan ovqat, mustaqil ravishda, mustaqil ravishda ovqat qo'yish kiriting Yaka Dodatkov noma'lum materialni olish uchun ma'lumot kerak bo'ladi, tanlang zarur jerela, olish turli shakllarda taqdim etilgan ma'lumotlar (matn, jadval, model ...), ifodalaydi matn, jadvallar, diagrammalar ko'rinishidagi ma'lumotlar, shu jumladan qo'shimcha AKT uchun
3. Ta'mirlash sub'ektlar, ob'ektlar: yaxshiroq bilish Vidminnist. Sutivih belgilari asosida guruhlash	3. Porívnyuvati ob'ektlar, ob'ektlar: chuqur bilaman, deb vydminníst. Kílkoh pídstav dan guruhlar; qonunlarni bilish; belgilangan qoida bo'yicha ularni mustaqil ravishda davom ettirish. Sposterigati va robiti visnovki.
4. O'qilgan va tinglagan ma'lumotlarni hisobot tarzida qayta aytib bering, mavzuni tanlang.	4. Tinglash va o'qishni hisobot shaklida takrorlang, mavzuni tanlang, oddiy reja tuzing	4. Tinglash va o'qishni hisobot shaklida takrorlash, mavzu tanlash, yig'ish rejasini tuzish. Stilist, vibrator yoki zmistni o'tkazish uchun Vmity Yongan ko'rinish

Darslarda scho mi formovatimemo p_znavalní universal navchalní dííí orqali?

1. Birlamchi ob'ektlarning o'zgarishi orqali

Teri bosh ob'ekti yoga o'zgarishi va UUDni shakllantirish imkoniyatini o'rganishning bosh mehnat faoliyatini tashkil etish usullari, shu jumladan, kuzda. píznavalnyh. ( Slayddagi jadval)

Bilim	rus tili	adabiyot. o'qish	Matematika	Navkolishnyy.
Bilim boshdan-oyoq	Modellashtirish nya (tarjima og'zaki nutq xatda)	Smislov o'qish, etarli va xabardor vislovlyuvannya	Modellashtirish nya, vibir eng samarali yo'llari	Gerellarning keng assortimenti ma `lumot
Bilim mantiqiy	Maxsus shakllantirish aqliy, axloqiy muammolar. o'z-o'zini qo'llab-quvvatlash mukammallashtirish usullarini yaratish muammolar inson tabiati	Tahlil, sintez, moslashtirish, guruhlash, sabab-irsiy aloqalar, mantiqiy mirkuvannya, amaliy isbotlash díí̈

2. Samarali vazifalar

Uslubiy apparat maktab 2100 ta'lim tizimi, federal davlat ta'lim standartlari nazorati ostida bo'lib, kuzda turli rangdagi nuqtalar bilan belgilanadi, bu esa millatning hidiga olib keladi (maxsus - chervonim, tartibga soluvchi - apelsin, cho'qqi). - ko'k, kommuna). ob'ektiv natijaga yo'naltirilgan, kulrang rangdagi nuqtalar bilan ko'rsatilgan.

Oddiy vazifalarni qo'llang, ularni ta'lim UUDni rivojlantirishga yo'naltiring

rus tili

2-sinf, 263-mashq, 169-bet Dastlabki kirish (ijodiy robot yozuvi)

2-sinf, 15.16-mashq, 18-bet

Matematika

2-sinf, (1 qism) No 7 17-bet

2-sinf (1 qism) No 8.9, 75-bet

Adabiy o'qish

2-sinf S. 40

Navkolishnyy svyt

2-sinf (1-qism) S.8-9 “Tushunadigan o`tkir so`z” mavzusi

2-sinf (1 qism) 23-bet (plakatlar va mustaqil ishlash)

3. Diyalnis turidagi yoritish texnologiyalari;

"School 2100" Light tizimi uchun mashq qilib, men muammoli suhbat, samarali o'qish, dizayn texnologiyasi va baholash texnologiyasining robot texnologiyasidan foydalanaman.

Muammoli-dialogik texnologiya oziq-ovqat haqida ochiq fikr bildirish, o'qituvchilarga muammolarni qo'yish va hal qilishni o'rgatish. Dvigatelning ishlashi tufayli yangi materialni joriy etish vaqtida ushbu texnologiya aniq: dastlabki muammoni shakllantirish va xulosa.

To'g'ri o'qish faoliyati turini shakllantirish texnologiyasi zabezpechu razuminnya matn rahunok volodinnya yogo o'qishdan oldin bosqichlarida, o'qish soatida va o'qishdan keyin o'zlashtirish. Ushbu texnologiya ta'lim UUDni shakllantirishga ham qaratilgan - matndan ma'lumot olish kerak.

Dizayn texnologiyasi

Loyihalar ustida ishlash UUD bilimlarini o'zlashtirishga imkon beradi:

· Agar ma'lumot kerak bo'lsa, menga xabar bering

· Kerakli lug'atlar, ensiklopediyalar, qo'llanmalarni tanlang…

· Turli manbalardan (lug'atlar, ensiklopediyalar, dovidniklar, Internet mereja) ma'lumotlarni taqdim etish va tanlash.

UUDni shakllantirish ishlari monitoring uchun amalga oshirilishi kerak. Biz birinchi sinf o'quvchilarining farzandlarining belgi-ramziy tan olinishi qanchalik ajratilganiga hayron bo'ldik.

Maktab o'quvchisi uchun qaysi aqlning UUD roli.

Pznavalni UUD

· Ta'lim imkoniyatlarini ta'minlash

mustaqil zdiyasnyuvati diyalnist vchennya,

· Dastlabki maqsadlarni belgilash,

· Shukati va vikoristovuvati nebhídní zasobi va erishish yo'llari,

· jarayon va faoliyat natijalarini nazorat qilish va baholash.

Pznavalni UUD

· Bilimlarni muvaffaqiyatli o'zlashtirishni ta'minlash, barcha fanlarni qisqartirish va o'rganish;

· Yorug'lik va bilimlarning sub'ektiv galereyasi ekanligi to'g'risida kompetentsiya tasvirini shakllantirish;

· Uzluksiz ma'rifatga tayyorlik asosida o'z-o'zini anglash va mutaxassislikni rivojlantirish, "o'rganishni o'rganing" kompetensiyasini, yuqori ijtimoiy va kasbiy harakatchanlikni shakllantirish uchun ongni shakllantirish.

Shahar byudjeti bilvosita yoritish moslamasi "O'rta bilvosita yoritish maktabi № 41 im. V.V.Sizova "m. Kursk

SUTNIST, UNIVERSAL BAŞLANGICH KUNLARINI KO'RING, BU SHAKLISHNI YOSH MAKTAB O'QUVCHILARDAN OLING.

Vikonala: dakob sinf ishlab chiqaruvchisiMBOU "V.V. Sizova nomidagi ZOSh No41" m.Kurska

Ganna Tsigankova

1.Kirish

3. Vidi UUD

4. UUD bilan bog'lang

5. Maktab o'quvchilarining kob ta'limini tugatgandan so'ng universal boshlang'ich o'quv mashg'ulotlarini o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalari

6. Visnovok

7. Adabiyot

Kirish

Federal davlat yoritish standartlari (FGZS) ê sukupníst vymog, obov'yazkovykh píd boshlang'ich boshlang'ich, asosiy boshlang'ich, o'rta (qayta) boshlang'ich, boshlang'ich kasb-hunar, o'rta kasb-hunar ta'limi va oliy kasb-hunar ta'limining asosiy dasturlarini amalga oshirish soatini yoritish vakolatlarini o'rnatadi.

Federal davlat yoritish standartlari xavfsiz bo'ling:
1) Rossiya Federatsiyasining ochiq maydonlarining birligi;
2) boshlang'ich ta'lim, asosiy ta'lim, o'rta (yangi) ta'lim, boshlang'ich kasb-hunar ta'limi, o'rta kasb-hunar ta'limi va kasb-hunar ta'limining asosiy ta'lim dasturlarining pasayishi.

Identifikatsiya Pochatkovo maktabining yangi Federal Davlat ta'lim standarti juda faol xarakterga ega, bu maxsus ta'limni rivojlantirish uchun metafora sifatida ishlatilishi kerak. Ma'rifat tizimi bilimga qarashdan o'rganish natijalarini an'anaviy tarzda taqdim etishga, bu ko'nikmani pasaytirishga, faoliyatning haqiqatini ko'rsatish uchun standartni shakllantirishga asoslanadi, bu bilan o'quvchi kob o'rganishni oxirigacha tugatishda aybdor. Vymogiya o'ziga xos, meta-mavzu va mazmunli natijalarni shakllantirishni o'rganish natijalariga.

Yadroning ko'rinmas qismi Boshqa avlodning standarti universal boshlang'ich maktabdir (UUD). Píd UUD rozumíyut "zagalnonavchalní vminnya", "zagalní faoliyat yo'llari", "supersubject dííí" faqat. UUD uchun yangi dastur o'tkazildi - universal bosh harflarni shakllantirish dasturi (UUD).

Universal boshlang'ich jarayonlarni shakllantirishning muhim elementi yosh maktab o‘quvchilarining axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT)ga samaradorligi va yo‘naltirilganligi hamda salohiyatini shakllantirish va barkamol rivojlanishini ta’minlaydigan ijtimoiy ta’lim yo‘nalishida tayyorlanayotganlar (AKT-kompetentlik).

Boshlang'ich maktablarda UUDni shakllantirish dasturini amalga oshirish boshqa avlodning Federal davlat ta'lim standartini (FGOS-2) amalga oshirishning kalitidir.

"Universal navchalni dííí" tushunchasi

Keng ma'noda, "umumiy ta'lim" atamasi sub'ektning o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini rivojlantirish uchun bilim yo'lini qurish va yangi ijtimoiy maqomni faol belgilashni o'rganishni anglatadi.

Zdatnіst uchnya samostіyno uspіshno zasvoyuvati novі bilim formuvati vmіnnya deb kompetentnostі, vklyuchayuchi samostіynu kompaniyasi profili tsogo jarayoni, tobto vmіnnya vchitisya, zabezpechuєtsya tim, scho unіversalnі navchalnі dії yak uzagalnenі dії vіdkrivayut uchnyam mozhlivіst shirokoї orієntatsії yak rіznih mavzu sohada da, shuning uchun men ham Budova samoї navchalnoї to'g'ridan-to'g'rilik, qiymat va ma'no maqsadini anglashni o'z ichiga olgan faoliyat operativ Pokaznikov. Ushbu darajadagi asosiy vazifaga erishish olimlar tomonidan boshlang'ich faoliyatning barcha tarkibiy qismlarini to'liq o'zlashtirishga o'tkazishdan iborat bo'lib, quyidagilarni o'z ichiga oladi: boshlang'ich vazifa va asosiy motivlar, boshlang'ich meta, asosiy vazifa, boshlang'ich. vazifa, operatsiya, ona nazorat va baholash). Umínnya vchitisya - suttêvy chinnik podvischennya effektivnosti olimlar tomonidan fan bilimlarini o'zlashtirish, umín bu kompetentsiyalarni shakllantirish, dunyoga yo'l va tsínísno-smyslovih pídstav osobistísnogo axloqiy tanlash.

Universal boshlang'ich jarayonlarning funktsiyalari:

 o‘quv faoliyatini mustaqil rivojlantirish, dastlabki maqsadlarni qo‘yish, shukati va ularga erishishning zarur yo‘llarini yutish, jarayon va faoliyat natijalarini nazorat qilish va baholashni o‘rganish imkoniyatlarini ta’minlash;

 uzluksiz yoritishga tayyorlik asosida o'ziga xoslik va o'z-o'zini anglashning uyg'un rivojlanishi uchun ongni yaratish; bilimlarni muvaffaqiyatli egallashni ta'minlash, har qanday fan bo'yicha bilim, o'rganish va malakalarni shakllantirish.

Universal bosh harflarga qarang

Global ta'limning asosiy maqsadlarini qo'llab-quvvatlaydigan universal asosiy faoliyat turlarining asosiy turlari omborida siz bir nechta bloklarni ko'rishingiz mumkin: maxsus, tartibga soluvchi (shuningdek, o'z-o'zini tartibga solishni o'z ichiga oladi), bilim va aloqa.

Universal maktab bo'limining xususiyatlari olimlarning orientatsiyasini (spivvídnosti vchinkani aqlli qilish va qabul qilingan axloqiy tamoyillarga rioya qilish, axloqiy me'yorlarni bilish va vminnya xulq-atvorning axloqiy jihatini ko'rish) va ijtimoiy rollarda va shaxslararo vidnosinaxda orientatsiyani ta'minlash. Dastlabki faoliyat uchun biz uchta maxsus faoliyat turini ko'rdik:

 mutaxassisligi, kasbi, o‘z taqdirini o‘zi belgilash hayoti;

 falsafalash Shunday qilib, olimlar boshlang'ich faoliyat usuli va s motivi o'rtasida, boshqacha qilib aytganda, faoliyatni qo'zg'atadigan, shuning uchun u ishlamaydigan momentning shakllanishi natijasi o'rtasida bog'liqlikni o'rnatdilar. . Talaba ovqatni qo'yishda aybdor: buning ma'nosi nima va men uchun qanday ma'no bo'lishi mumkin? - Yangi dalillarga eslatma.

 maxsus axloqiy tanlovni ta'minlaydigan ma'naviy va axloqiy yo'nalish, shu jumladan ishlab chiqarilgan pulni baholash (ijtimoiy va maxsus qadriyatlardan).

Normativ universal o'quv xonalari ularning birlamchi faoliyatini tashkil etishni ta'minlash. Ulardan oldin ko'rish mumkin:

 olimlar tomonidan o‘zlashtirilgani ma’lum bo‘lgan, hozirgacha noma’lum bo‘lgan narsalarni tupurish asosida dastlabki vazifani qo‘yish sifatida maqsadli bayon;

 rejalashtirish - yakuniy natijani yaxshilash bilan oraliq maqsadlar ketma-ketligini belgilash; katlama rejasi va ketma-ketligi;

 bashorat qilish - natija va bilimlarni o'zlashtirish, yogo vaqt xususiyatlaridan oldinda;

 etalondagi yashovchanlik va vídminnosti aniqlash usuli bilan berilgan standartning natijasini boʻlish va vvy usuli bilan hayvon shaklida nazorat qilish;

 tuzatish – rejaga zarur qo‘shimchalar va tuzatishlar kiritish va standartni, real farqni va natijani bo‘lish usuli; o'z faoliyati natijasiga talabalarning o'zlari, o'qituvchi, o'rtoqlar tomonidan berilgan bahoga qarab o'zgartirishlar kiritish;

 baholash – o‘zlashtirilgan va hali o‘zlashtirilishi kerak bo‘lgan narsalarni ko‘rish va o‘rganish, uni egallash sifati va tengligini aniqlash; ish natijalarini baholash;

 o'z-o'zini tartibga solish - kuch va energiyani safarbar qilish, kuchli irodagacha (motivatsion ziddiyat sharoitida tanlovga qadar) va siljishni buzish.

Ta'lim universal ta'lim bo'limlari o'z ichiga oladi: bosh-to-bosh, mantiqiy bosh-to-bosh dííí, shuningdek, muammoning kulminatsion nuqtasini shakllantirish.

Bosh qarorgohning universal bo'linmalari:

 mustaqil qarash va bilim belgisini shakllantirish;

 Kerakli ma’lumotlarni qidirish va ko‘rish; axborotni tadqiq qilishning zastosuvannya usullari, shu jumladan qo'shimcha kompyuter vositalari uchun;

 bilimlar tuzilishi;

 Og‘zaki va yozma shakllarda tilni bilish va yetarlicha tezkorlik;

 aniq ongni hisobga olgan holda topshiriqni bajarishning eng samarali usullarini tanlash;

 ish usullari va ongini aks ettirish, jarayon va faoliyat natijalarini nazorat qilish va baholash;

 o‘qish tuyg‘usi o‘qishning ma’nosini tushunish va o‘qish ongini ongning nochorligi sifatida tanlash; turli janrdagi matnlarni tinglashdan kerakli ma’lumotlarni o‘rganish; asosiy va boshqa qator ma'lumotlarning belgilanishi; badiiy, ilmiy, publitsistik va rasmiy-ishbilarmon uslubdagi matnlarni erkin yo'naltirish va moslashtirish; rozumínnya va movi zasobív ommaviy axborot adekvat baholash;

 masalani bayon qilish va shakllantirish, ijodiy va tasodifiy xarakterdagi masalalarni yechishda faoliyatda algoritmlarni mustaqil yaratish.

Birlamchi universal jarayonlarning maxsus guruhi belgi-ramziy harakatlarni o'rnatishdir:

 modellashtirish - ob'ekt xususiyatlarining mohiyatini ko'rsatuvchi (kosmik-grafik yoki belgi-ramziy) ob'ektni sezgir shakl bilan modelga aylantirish;

 Butun predmet sohasini belgilovchi eng muhim qonuniyatlarni ochib berish usuli bilan modelni qayta qurish.

Mantiqiy universal diy:

 ob'ektlarni belgilarni ko'rish usuli bilan tahlil qilish (tarixiy, muhim bo'lmagan);

 sintez - bir butun qismlarni buklash, shu jumladan tashlab yuborilgan komponentlarni mustaqil ishlab chiqarish;

 ob'ektlarni moslashtirish, ketma-ketlik, tasniflash mezonlarini tanlash;

 merosni tushunish, vizuallashtirishni joriy etish;

 sababiy va irsiy aloqalarni o‘rnatish, lans predmet va hodisalarni bo‘ysundirish;

 pobudov mantiqiy lancer mirkuvan, tahlil; haqiqat - bu osmon;

 dalil;

 vysuvannya farazlar va í̈x topraklama.

Muammo bayoni:

 muammoni shakllantirish;

 muammolarni hal qilish usullarini o'z-o'zidan yaratish
ijodiy va poshukovogo xarakter.

Kommunikativ universal boshlang'ich maktab ijtimoiy kompetentsiyani va boshqa odamlarning, sheriklarning mavqeining ko'rinishini chi faoliyati bilan hamkorlikda ta'minlash; vminnya eshitish va dialogga kirish; muammolarni jamoaviy muhokama qilishda ishtirok etish; bir yoshli bolalar guruhiga qo'shilish va bir yoshli va kattalar bilan hamkorlikda va spivprationda samarali bo'lish.

Kommunikativ faoliyatga quyidagilar kiradi:

 o‘qituvchi va singllar bilan dastlabki suhbatni rejalashtirish - metodning maqsadi, ishtirokchilarning vazifalari, o‘zaro ta’sir vositalari;

 so'rov va ma'lumot to'plash bo'yicha oziq-ovqat - intsiativna spívpratsya o'rnatish;

 nizolarni hal qilish - muammoni aniqlash, aniqlash, nizolarni hal qilishning muqobil usullarini izlash va baholash, yechimni qabul qilish va uni amalga oshirish;

 sherikning xulq-atvorini boshqarish - yogani nazorat qilish, tuzatish, baholash;

 Muloqot ongining boshigacha o‘z fikrini aniq ifoda etishni yetarlicha aniqlik va aniqlik bilan aytish kifoya; volodinnya monolog va nutq tilining dialogik shakllari ona tilining grammatik va sintaktik normalari, zamonaviy aloqa vositalari.

Maxsus, tartibga soluvchi, kognitiv va kommunikativ jarayonlar omborida universal boshlang'ich jarayonlar tizimining rivojlanishi, mutaxassislikning psixologik xususiyatlarini dastlabki rivojlanishi, bolaning maxsus va kognitiv sohalarining me'yoriy-yosh rivojlanishi doirasida rivojlanadi. O'qitish jarayoni bolaning asosiy faoliyatining xususiyatlarini belgilaydi va shu bilan birga universal asosiy faoliyatning ahamiyatining eng yaqin rivojlanish zonasini belgilaydi ("yuqori me'yor" ga asoslangan rivojlanish darajasi) va uning vakolati.

Universal navchalni dyíí ê tsílisnu tizimi, shunga o'xshash tarzda, o'sha navchalny dyíy teri turini rivojlantirish navchalnyh dyy boshqa turlari bilan yogo sozlash vyznachaetsya va asrlik rivojlanish yovvoyi mantiq.

Zmistoy birlamchi ob'ektlardan Zv'yazok universal bosh harflar diy

Yoritish jarayonida universal birlamchi jarayonlarning shakllanishi turli fan fanlarini o'zlashtirish sharoitida o'rnatiladi. Umumjahon boshlang'ich fanlarini shakllantirishdan oldin siz "Rus tili", "Adabiy o'qish", "Matematika", "Yangi dunyo", "Texnologiya", "Chet tili", "Boshlang'ich fanlar dasturlarini o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalarini bilishingiz kerak. Ta'limning qimmatli-ma'noli, maxsus, kognitiv va kommunikativ rivojlanishining "Tasvir yaratuvchi sir", "Jismoniy madaniyat".

Boshlang'ich mavzu "Rus tili", kognitiv, kommunikativ va tartibga solish harakatlarini shakllantirishni ta'minlash. Matn bilan ishlash tahlil qilish, moslashtirish va sabab-tarixiy aloqalarni o'rnatish uchun mantiqiy jarayonlarni shakllantirish qobiliyatini ochib beradi. Harakatning morfologik va sintaktik tuzilishiga yo'naltirilganlik va so'z va nutqning hayotiy qoidalarini, harflarning grafik shaklini qabul qilish belgi-ramziy harakatlarning rivojlanishini ta'minlaydi - almashtirish (masalan, harf tovushi). , modellashtirish (masalan, so'zning sxema bo'yicha birlashtirilishi) so'z (turlari) modelini o'zgartirish. Bolaning ona tilining grammatik va sintaktik tuzilishiga yo'naltirilganligi natijasida rus tilining rivojlanishi shakllarning muvaffaqiyatli rivojlanishi natijasida "harakatlanuvchi tuyg'u" ni shakllantirish uchun ongni yaratadi. tilning tilga adekvat funktsiyalari, shu jumladan asosiy va rejalashtirish funktsiyalari.

"Adabiy o'qish". Boshlang'ich fanning ta'lim natijalariga qo'shimcha ravishda, universal boshlang'ich mutaxassisliklarning barcha turlarini, kommunikativ, kognitiv va tartibga soluvchi (qiymat-tuyg'u sohasini va aloqani rivojlantirish ustuvorligi bilan) shakllantirishni o'z ichiga oladi.

Badiiy o‘qish badiiy adabiyotning g‘oyaviy-axloqiy she’riyati rivojini, estetik ilhom yuksalishini ta’minlaydigan ma’naviy faollikni yuzaga keltiruvchi idrok etadi. Badiiy adabiyotni joylashtirishning eng muhim vazifasi - adabiy asardagi qahramonlarning axloqiy ahamiyatini ochib beradigan ijtimoiy maxsus ma'nolar tizimining aloqasi orqali ma'naviy-axloqiy yordam xabarini etkazishdir. Pochatkovoí zagalnoí̈svíti asosida muallifning o'rnini tushunishni alohida tarzda tashkil etish, muallifni o'sha voqelikni yaratish qahramonlariga joylashtirish muhim ahamiyatga ega, bu esa boshqacha o'qish kabi ko'rinadi.

"Adabiy o'qish" boshlang'ich predmeti tajovuzkor universal boshlang'ich jarayonlarning shakllanishini ta'minlaydi:

 falsafalash qahramon ulushini sajda qilish va maxsus ma'nolar tizimida o'rganish yo'nalishi orqali;

 qo‘shimcha emotsional va emotsional identifikatsiya qilish uchun “men” obrazini adabiy asar qahramonlari bilan moslashtirish asosida o‘zini-o‘zi aniqlash va o‘zini-o‘zi tan olish;

 o‘z xalqi va o‘z zaminining qahramonona tarixiy o‘tmishi bilan tanishish hamda o‘sha sog‘lom insonlar qilmishlaridan g‘urur va hissiy takabburlik tuyg‘ularini boshdan kechirish yo‘li orqali jamiyat o‘zligini anglash asoslari;

 estetik qadriyatlar va ularning estetik mezonlari asosida;

 xarakterlarning axloqiy o‘zgarishlari va axloqiy ahamiyatini namoyon qilish orqali axloqiy-axloqiy baholash;

 o‘zini ijod qahramonlari, spivvídnesennia that zístavlennâ í̈h pozitsíy bilan tanishtirish asosida hissiy-maxsus markazsizlashtirish, bu fikrga nazar tashlash;

 personajlar foni va xususiyatlarining rasmini yaratish asosida kontekstli tilni tushunishni yaxshilash;

 muloqot maqsadlarini, tinglovchining xususiyatlarini, shu jumladan g‘olib audiovizual ko‘nikmalarni takomillashtirish bilan kontekstli til bo‘lishi uchun yetarlicha aqlli va notiq;

 yaratilishdagi bo‘linmalar va o‘z qahramonlarining mantiqiy sababiy va oqibatli ketma-ketligini o‘rnatish uchun aqlli;

 Faktlar va qo'shimcha ma'lumotlarni ko'rishdan rejaga e'tibor berish.

"Matematika". Mavzuning yaxlit yoritilishi asosida mantiqiy va algoritmik birinchi qatorda, shu jumladan belgi-ramziy, shuningdek rejalashtirish (voqealarning ketma-ketligi, tarjimasi) o'qitiladigan kognitiv faoliyatni rivojlantirish uchun asos. g’oyalar), bilimlarni tizimlashtirish va tuzilishi inshu, modellashtirish, mohiyat va nomohiyatli aqllarni farqlash, aksiomatika, tizimli tafakkur elementlarini shakllantirish va axborot savodxonligi asoslarini rivojlantirish. p align="justify"> Matematika universal boshlang'ich díí̱̱̈ sifatida topshiriqning ibtidoiy qabulini shakllantirish uchun ayniqsa muhim bo'lishi mumkin.

Kalıplama modellashtirish universal asosiy funktsiya sifatida har qanday yoritish turidagi deyarli barcha asosiy ob'ektlar doirasida yaratilgan. Modellashtirish o'z omboriga belgi-ramziy funktsiyalarni o'z ichiga oladi: almashtirish, kodlash, dekodlash. Rivojlanish boshidan boshlab va volodinnya modellashtirish boshlanishi mumkin. Bundan tashqari, talaba zamonaviy madaniyatda ma'lum bo'lgan va ta'lim va ijtimoiylashuv uchun zarur bo'lgan ijtimoiy qabul qilingan belgilar va belgilar tizimini o'zlashtirishi shart.

"Navkolishniy svyt". Ushbu ob'ekt o'rganadiganlar uchun birlashtiruvchi funktsiya va xavfsiz shakllantirishni ta'minlash uchun mo'ljallangan, tabiiy va butun ilmiy rasmijtimoiy-madaniyyorug'lik, tabiatga ega bo'lgan shaxs, ustunlik, boshqa odamlar, davlat, davlatda o'z missiyasini tan olish, yorug'lik-g'ozirning shakllanishiga asos yaratish, hayotning o'zini o'zi rivojlantirish va rus gromadyanskiy o'ziga xosligini shakllantirish.

“Navkolishniy svit” fanining maxsus universal ta’lim sohasida kognitiv, emotsional va qimmatli shakllanishni shakllantirish. dyyalnisnogo Gromadyansk rus kimligining tarkibiy qismlari:

 Rossiya Federatsiyasi va mintaqangizning davlat ramzlarini bir-biridan farqlash, ona yurt poytaxti yodgorliklarini tavsiflash, xaritada Rossiya Federatsiyasini, Moskva – Rossiya poytaxti, mintaqangiz va uning poytaxtini bilish; chet ellarning o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishish;

 Istoriko-í̈ Pam'yatí asoslarini shakllantirish - Vmínnya Rosezniyi harakatsiz soatda va qisqalikda, Majita, Majdchuttya, asosiy odamlarda asosiy odamlarda asosiy odamlarda, Ta Rosíni, Tajdchuttya Gordeosti uchun. Sizning mintaqangiz Ta Suelning shon-sharafi;

 ekologik ong, savodxonlik va ta’lim madaniyati asoslarini shakllantirish, adekvat muhitning elementar me’yorlarini o‘zlashtirish; tabiatga o'xshash xatti-harakatlar;

 Axloqiy va axloqiy bilimlarni rivojlantirish - odamlarning boshqa odamlar, ijtimoiy guruhlar va jamoalar bilan o'zaro munosabatlari normalari va qoidalari.

Fanning maxsus umumbashariy boshlang'ich ta'lim jarayonlari sohasida sog'lom turmushning birlamchi tamoyillari qabul qilinadi, jismoniy, aqliy va ruhiy salomatlikni mustahkamlash manfaatlaridan kelib chiqqan holda sog'lom turmushning asoslari tushuntiriladi.

element to'y "Navkolishnyy svít" spryaê kalıplama tantanali universal bosh harflar:

 keyingi ish shakllari, jumladan so‘rovlar va axborot bilan ishlash, shu jumladan turli xil AKT vositalari;

 ushbu modelni shakllantirish va almashtirish (hodisalarni tushuntirish va ob'ektlarning kuchini ochish va modellarni yaratish uchun tayyor modellarni o'zgartirish, shu jumladan interaktiv muhitda);

 mantiqiy dyy porívnyannya shakllantirish, tushunish, analogiya joriy etish, jonli va jonsiz tabiat ob'ektlari tasnifi zvníshnyh belgilari chi vydomih xarakterli hokimiyatlar asosida; boy dunyoda, shu jumladan ona yurt tabiati va madaniyatining turli materiallarida sababiy va ajdodlar aloqalarini o'rnatish.

"Texnologiya". Buning o'ziga xosligi va universal boshlang'ich jarayonlarni shakllantirish uchun ahamiyati muhokama qilinadi:

• universal birlamchi jarayonlar tizimini shakllantirish uchun asos sifatida sub'ekt-transformatsiya faoliyatining asosiy roli;
• oqilona modelyuvannya o'qitish Qonun unіversalnih deb planuvannya ma'nosi, SSMSC Je bezposerednіm mavzu zasvoєnnya yilda hodі vikonannya rіznih zavdan albatta (shu qadar, hodі, zavdan konstruyuvannya uchnі navchayutsya vikoristovuvati chartlarining xaritalar virіshennya deb modelі scho zadayut Povny orієntovnu asos vikonannya zaproponovanih zavdan deb dozvolyayut vidіlyati neobhіdnu orientatsiya tizimi);
• yosh maktab yoshidagi psixologik yangi ijodlarning genezisi va rivojlanishidagi o'quv predmeti-qayta qurish faoliyatini rejalashtirilgan bosqichma-bosqich amalga oshirish jarayonini maxsus tashkil etish - tahlilni ishlab chiqish, ichki ong rejasini ishlab chiqish. ; zmístu va pídstav vikonuvanoí̈ faoliyati haqida bildirishnoma sifatida aks ettirish;
• kursning asosiy maqsadlarini amalga oshirish uchun guruh ishining keng ko'lamli shakllari va ish shakllarini loyihalash;
• talabalarning AKT kompetensiyasining kob elementlarini shakllantirish.

Texnologiyaning rivojlanishi hujumkor maqsadlarni amalga oshirishni ta'minlaydi:

• shaxsning ijodiy ob'ektni o'zgartiruvchi faoliyati mahsuli sifatida moddiy va ma'naviy madaniyat olamining rasmini shakllantirish;
• ta'lim binosining rivojlanishi asosida ob'ektni modellashtirish va o'zgartirishga va modellar (chizmalar, rejalar, sxemalar) ko'rinishidagi o'zgartirish jarayonini ko'rsatadigan belgi-ramziy va keng g'oyalarni rivojlantirish, ijodiy va reproduktiv. , kreslolar);
• tartibga solish faoliyatini rivojlantirish, shu jumladan, maqsad; rejalashtirish (kunni yakunlash uchun diy va zastosovuvati yoga rejasini aqlli ravishda birlashtiring); bashorat qilish (kelajakdagi natijani turli onglarga o'tkazish, vikonannya dií), nazorat qilish, tuzatish va baholash;
• mavzuni qayta ishlash tadbirlarini bosqichma-bosqich amalga oshirish asosida ichki rejani shakllantirish;
• harakatni rejalashtirish va tartibga solish funktsiyalarini ishlab chiqish;
• uyqu-ishlab chiqarish faoliyatini tashkil etishni takomillashtirish bilan talabalarning kommunikativ kompetentsiyasini rivojlantirish;
• obraz yaratish va badiiy konstruktiv faoliyat asosida estetik ko‘rinish va mezonlarni ishlab chiqish;
• ob'ektni o'zgartiruvchi ramziy-modellashtirish faoliyatini samarali tashkil etish asosida kichik maktab o'quvchilarining muvaffaqiyati va imkoniyatlarini, ijodiy o'zini o'zi anglash motivatsiyasini shakllantirish;
• bilim sokin, axborot olamida odamlarning hayot qoidalarini o'rganadi: axborotni ishlab chiqishda jo'shqinlik, boshqa shaxsning maxsus ma'lumotlarini olish qobiliyati, bilimlarni tan olish jarayoniga;
• kasblar olamidan o'rganishni va ularning ijtimoiy ahamiyatini, ularning oqlanish va rivojlanish tarixini kasbiy o'zini o'zi belgilash frontiga tayyorlikni shakllantirishdagi birinchi qadam sifatida tan olish.

"Jismoniy madaniyat". Ushbu mavzu maxsus universal jarayonlarni shakllantirish orqali ta'minlanadi:

• jahon madaniy va rus hamjamiyatining o'ziga xosligining asoslari dunyoviy va votchisnyany sport bilan shug'ullanishdan g'urur tuyg'usi sifatida;
• kimga kerak bo'lsa, ularga yordam berish uchun axloqiy me'yorlarni o'zlashtirish, aybni qabul qilishga tayyor bo'lish;
• o'zining maxsus jismoniy resurslariga erishish va safarbar qilish, stressga chidamlilik uchun konstruktiv strategiyalar asosida erishish uchun motivatsiya va qiyinchiliklarni engishga tayyorlikni rivojlantirish;
• sog'lom va beparvo turmush tarzi qoidalarini o'zlashtirish.
  "Jismoniy madaniyat" spryaêning asosiy mavzusi sifatida:
• tartibga solish faoliyati sohasida o'z faoliyatingizni rejalashtirish, tartibga solish, nazorat qilish va baholashni qisqartirish;
• yilda sferі komunіkativnih protsesіv rozvitku vzaєmodії, orієntatsії hamkor spіvrobіtnitstva o'sha jamoa sport kooperatsії (- formuvannyu umіn planuvati zagalnu Huzur u yo'llari Oldinda її dosyagnennya; schodo tsіley i sposobіv dії, rozpodіlu spіlnіy dіyalnostі yilda funktsіy i rollari domovlyatisya; konstruktiv virіshuvati konflіkti; zdіysnyuvati o'zaro nazorat qilish, sherikning xulq-atvorini va sherikning xatti-harakatlarini etarli darajada baholash va yakuniy natijaga erishish uchun kerakli tuzatishlarni kiritish).

Kob ta'limini tugatgandan so'ng maktab o'quvchilari tomonidan universal boshlang'ich jarayonlarni o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalari.

Pedagogik ko'rsatmalar: Mutaxassislikni rivojlantirish.

Maxsus universal boshlang'ich faoliyat sohasida aspirantlar boshlang'ich faoliyatning motivatsiyasiga, shu jumladan asosiy va tarbiyaviy motivlarga, axloqiy me'yorlarga va ularning g'alabalariga yo'naltirilganligiga mos keladigan talabaning ichki pozitsiyasiga ega bo'ladilar.

Pedagogik ko'rsatmalar: O'z-o'zini ma'rifat va o'z-o'zini tashkil qilish.

In sferí tartibga solish uníversalnih The Teaching Act oqilona Bitiruvchilari ovolodíyut usíma turlari O'qitish qonuni oqilona, ​​spryamovanih kompaniya profiliga svoêí robotlar yilda osvítníy ustanoví, deb uni qo'yish, vklyuchayuchi zdatníst priymati, deb zberachítís priymati, bu zberachíyyu zdatníst priymati, bu zberachíyyu zberívatís kontrolívnyyu, deb díí̈, vnositi vídpovídní korektivi ularga Vikonanny.

Pedagogik ko'rsatmalar: Tarixdan oldingi madaniyat.

Filizatorning universal diy vipusniki spirallarida Nivazhivíshí í ísominee - matn, burilish va ramziy belgilar bir vaqtning o'zida o'tkaziladi, vicarovyvati í ískíchní, va men log-of-onening keng spektriga ega bo'laman. operatorlari, Zagalny Priomy Vishennya yoqadi.

Pedagogik ko'rsatmalar: parchalanish madaniyati.

sferі komunіkativnih unіversalnih The Teaching Qonun oqilona Graduates nabudut umіnnya vrahovuvati pozitsіyu spіvrozmovnika, organіzovuvati deb zdіysnyuvati spіvpratsyu deb kooperatsіyu odnolіtkami etarlicha spriymati ikkala іnformatsіyu, povіdomlennyah bor vіdobrazhati Mavzu zmіst dіyalnostі Minds yuborish deb, nayvazhlivіshimi komponentlar Je matnni yakih deb o'qituvchisi.

"Yodda tutingki, siz yorug'lik jarayonida UUD ning rivojlanishini ta'minlaysiz."

O'qituvchi biladi:

− universal boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini shakllantirishning ahamiyati;

- kunduzi va universal aqllarni ko'ring,

Pedagogik qabul qilish va ularni shakllantirish usullari.

O'qituvchi vmíê:

Vídbirati zmíst va shakllantirish UDD takomillashtirish bilan dastlabki jarayonini loyihalashtirish

UDDni shakllantirish muvaffaqiyati uchun Vikoristovuvaty diagnostika vositalari

Otalarni UDDni shakllantirish muammosiga to'liq yechim toping

Visnovok

Yoritish jarayoni uchun muhimroq bo'lishi va global yoritishning asosiy yadrosining ko'rinmas qismiga aylanishi uchun universal boshlang'ich jarayonlarni shakllantirish.

Umumjahon bosh harflar shakllanishining riven markaziy yoritish smystu o'zlashtirish natijalari yorug'lik jarayonining bosqichiga qadar aniq qadar Wimogi ma'lum bo'lishi kerak. Umumjahon birlamchi jarayonlarning rivojlanishi boshlang'ich fanlar mavzusini o'zlashtirishda muvaffaqiyatning psixologik asosiga aylanishi.

Butun soat davomida robotni maktabda o'qitish amaliyotida psixologik omborni yoritish jarayoni kabi universal boshlang'ich jarayonlarning rivojlanishi o'z-o'zidan amalga oshiriladi. Faqat oz sonli o'qituvchilar universal boshlang'ich jarayonlarni shakllantirish imkoniyatini amalga oshirishga harakat qilmoqdalar. GOSTR muammolar shkіlnogo navchannya Ta'lim to'g'risidagi qonun oqilona znahodit vіdobrazhennya unіversalnih Stihіyny i vipadkovy belgi rozvitku - nizkomu rіvnі navchalnoї motivatsії deb pіznavalnoї іnіtsіativi uchnіv, zdatnostі uchnіv regulyuvati Ta'lim, deb pіznavalnu dіyalnіst, nedostatnyu sformovanіst zagalnopіznavalnih deb logіchnih Act oqilona, ​​i yak naslіdok shkіlnoї dezadaptatsії . Tashkilotga alternativa, u rivojlanganidek, onglilik, aql-zakovat, yuqori riven splkuvannya va turli mavzularda zasosuvannyaga tayyorlik, tanqidiylik kabi hokimiyat vazifalaridan uzoqda bo'lgan universal boshlang'ichlarni shakllantirishni rejalashtirish maqsadi bo'lishi mumkin. .

Adabiyot:

1. L.P. Kezina, Rossiya Badiiy akademiyasining akademigi; A.A. Kuznetsov, RAV vitse-prezidenti, RAV akademigi; A.M. Kondakov, RAV muxbir a'zosi. Pochatkovoning global yoritish uchun federal davlat yoritish standarti. 2009 yil 6 avgustdagi qoldiq variant.

2. Birinchi maktab uchun universal o'quv maktabini qanday loyihalash kerak: boshidan fikrgacha: O'qituvchi uchun qo'llanma / A.G. Asmolov, G.V. Burmenska, I.A. Volodarskaya va ichida; qizil uchun. A.G. Asmolov. - M:

Osvita, 2010 yil.

3. “Rus tili”, “O’qish”, “Matematika”, “Navkolashniy svit” fanlari bo’yicha o’rta ta’limdan keyingi ta’lim dasturlarini o’zlashtirishning rejalashtirilgan natijalariga erishish texnologiyasini o’rganish va sinovdan o’tkazish. Loyiha mualliflari: O. B. Loginova, V. V. Firsov, M. R. Leontieva.

4. Pochta ta'limining rejalashtirilgan natijalari / L. L. Alekseeva, S. V. Anashchenkova, M. Z. Biboletova va boshqalar; qizil uchun. G. S. Kovalova, O. B. Loginova. - M.: Prosvitnitstvo, 2009 yil.

5. Boshlang'ichdan keyingi ta'lim sohasida tayyorlanayotganlar uchun umumiy boshlang'ich ta'limni shakllantirish dasturi - FGOS NNT.

6. Danilyuk O.Ya. Kondakov A.M. Tishkov V.A. Rossiyaning asosiy qismining ma'naviy-axloqiy rivojlanishi va ixtisosligini rivojlantirish kontseptsiyasi. Birinchi marta ko'rilgan. "Boshqa avlod standartlari" seriyasi - M .: QQS "Vydavnitstvo "Osvita", 2009 yil.

7. Asosiy maktabda universal boshlang'ich jarayonlarning shakllanishi: fikrga vyd vplyu. Boshning tizimi: o'qituvchi uchun qo'llanma / A.G. Asmolov, G.V. Burmenska, I.A. Volodarskaya va ichida; qizil uchun. A.G. Asmolov. - M.: Prosvitnitstvo, 2010.

Global ta'limning asosiy maqsadlariga xizmat qiluvchi asosiy turdagi universal sarlavhalar omborida siz bir nechta bloklarni ko'rishingiz mumkin: 1) maxsus; 2) tartibga soluvchi (shuningdek, o'z-o'zini tartibga solishni o'z ichiga oladi); 3) tan olish; 4) kommunikativ.

Mutaxassisliklar olimlarning yo'nalishini (axloqiy me'yorlarni bilish, o'z-o'zidan va qabul qilingan axloqiy tamoyillarga rioya qilishning ahamiyati, xulq-atvorning axloqiy tomonini ko'rishning ahamiyati) va ijtimoiy rollar va shaxslararo farqlarning yo'nalishining qadriyat ongini ta'minlash. Dastlabki faoliyat uchun siz uchta maxsus faoliyat turini ko'rishingiz kerak :

Mutaxassisliklar, professionallik, hayot o'z-o'zini yo'q qilish;

- falsafalash- Olimlar tomonidan boshlang'ich faoliyat usuli va s-motiv o'rtasidagi, mashg'ulot natijasi bilan faoliyatga turtki beradigan narsa o'rtasidagi bog'liqlikni o'rnatish. O'rgatish oziq-ovqat qo'yish aybdor: ma'no nima va men uchun qanday ma'no bo'lishi mumkin? va yangi dalillar haqida eslatma;

- axloqiy va axloqiy yo'nalish, zokrema va olingan pulni baholash (ijtimoiy va maxsus qadriyatlardan), bu alohida axloqiy tanlovni ta'minlaydi.

Normativ faoliyat maktabning birlamchi faoliyatini tashkil etishni ta’minlash.

Ulardan oldin ko'rish mumkin:

- vaqf ta'limotga allaqachon ma'lum bo'lgan, hali noma'lum bo'lgan narsalarni tupurish asosida dastlabki vazifani belgilash kabi;

- rejalashtirish- yakuniy natijani yaxshilash bilan oraliq maqsadlarning ketma-ketligini aniqlash; katlama rejasi va ketma-ketligi;

- bashorat qilish- bilimlarni teng o'zlashtirish natijasiga o'tish, yogo vaqt xususiyatlari;

- boshqaruv hayotiyligini va vydmínnosti vyd standartni ochib berish usuli bilan berilgan standart natijasini aniqlash uchun zvírennya usuli shaklida;

- tuzatish- rejaga zaruriy qo`shimcha va tuzatishlar kiritish va etalonni, real di va yogo natijasini bo`lish usuli;

- baholash- allaqachon o'zlashtirilgan va hali o'zlashtirilishi kerak bo'lgan narsalarni ko'rish va o'rganish;

- o'z-o'zini tartibga solish kuchlar va energiyani safarbar qilish, ixtiyoriy susilla (motivatsion ziddiyat vaziyatni tanlash uchun) va bo'ysundirilgan reshkodni qurish kabi.

Tarbiyaviy universal tadbirlar quyidagilarni o'z ichiga oladi: birlamchi, mantiqiy, shuningdek, muammoni qo'yish va hal qilish.

Bosh ofis universal diy:

Bilim belgisining ushbu formulasini mustaqil o'rganish;

Kerakli ma'lumotlarning ushbu ko'rinishini qidiring; axborotni tadqiq qilishning zastosuvannya usullari, shu jumladan qo'shimcha kompyuter vositalari uchun;

Bilimlarni tizimlashtirish;

Yozma va yozma shakllarda harakatlanuvchi tilning tezkorligini bilish va qoniqish;

Muayyan aqllar uchun muammolarni ma'lum bir tarzda hal qilishning eng samarali usullarini tanlash;

O'z-o'zini boshqarish usullari va ongini aks ettirish, jarayon va faoliyat natijalarini nazorat qilish va baholash;

O'qish tuyg'usi o'qishning ma'nosini tushunish sifatida o'qishning vibir aqli ongning nobud bo'lishi; turli janrdagi matnlarni tinglashdan kerakli ma’lumotlarni o‘rganish; asosiy va boshqa qator ma'lumotlarning belgilanishi; badiiy, ilmiy, publitsistik va rasmiy-ishbilarmon uslubdagi matnlarni erkin yo'naltirish va moslashtirish; rozumínnya va movi zasobív ommaviy axborot adekvat baholash;

Muammoni bayon qilish va shakllantirish, ijodiy va tasodifiy xarakterdagi muammolarni hal qilishda faoliyatda algoritmlarni o'z-o'zidan yaratish.

Birlamchi universal jarayonlarning maxsus guruhi belgi-ramziy harakatlarni o'rnatishdir:

Modellashtirish - sezgir shaklga ega bo'lgan ob'ektni modelga aylantirish, ob'ekt xususiyatlarining mohiyatini ko'rsatish (fazoviy-grafik yoki belgi-ramz);

Mavzu sohasidagi eng muhim, birlamchi qonuniyatlarni namoyon etish modelini qayta qurish.

Mantiqiy universal diy:

Belgini ko'rish usuli bilan ob'ektlarni tahlil qilish (tarix, etarli emas);

Sintez - elementlarning butun qismini buklash, kundalik tarkibiy qismlarni to'plashdan mustaqil ishlab chiqarishni yaratish;

Ob'ektlarni moslashtirish, seriyalash, tasniflash mezonlarini tanlash;

Pídbittya píd pontya, vyvedennya naslydkív;

sababiy-irsiy aloqalarni o'rnatish;

Mantiqiy lancer mirkuvonning Pobudova;

olib kelish;

Visunennya gipotezasi va yoga asoslanishi.

Muammoning bayonoti:

Muammoni shakllantirish;

Ijodiy va tasodifiy xarakterdagi muammolarni hal qilish usullarini mustaqil ravishda yaratish.

Aloqa faoliyati ijtimoiy kompetentsiyani va boshqa odamlarning, sheriklarning mavqeining ko'rinishini chi faoliyati bilan hamkorlikda ta'minlash; vminnya eshitish va dialogga kirish; muammolarni jamoaviy muhokama qilishda ishtirok etish; bir yoshli bolalar guruhiga qo'shilish va bir yoshli va kattalar bilan hamkorlikda va spivprationda samarali bo'lish.

Kommunikativ faoliyatga quyidagilar kiradi:

O'qituvchi va bir yoshli bolalar bilan dastlabki uchrashuvni rejalashtirish - meti belgilash, ishtirokchilarning funktsiyalari, o'zaro ta'sir qilish vositalari;

Oziq-ovqatlarni o'rnatish - ma'lumotlarni qidirish va yig'ishda spivpratsya tashabbusi;

Nizolarni hal qilish - muammoni aniqlash, aniqlash, nizolarni hal qilishning muqobil usullarini izlash va baholash, qaror qabul qilish va yogoni amalga oshirish;

Hamkorning xatti-harakatlarini boshqarish - yoga nazorati, tuzatish, baholash;

Vminnya etarli darajada to'liqlik va aniqlik bilan o'z fikrlarini muloqot onglari tongiga qadar aniq ifodalash; til tilining grammatik va sintaktik me'yorlariga muvofiq tilning volodinnya monolog va dialogik shakllari.

Maxsus, tartibga soluvchi, kognitiv va kommunikativ jarayonlar omborida universal boshlang'ich jarayonlar tizimining rivojlanishi, mutaxassislikning psixologik xususiyatlarini dastlabki rivojlanishi, bolaning maxsus va kognitiv sohalarining me'yoriy-yosh rivojlanishi doirasida rivojlanadi. Ta'lim jarayoni bolaning boshlang'ich faoliyatining xususiyatlarini belgilaydi va eng yaqin rivojlanish zonasini belgilaydi universal asosiy jarayonlarni tayinlash (í̈x ríven razvitku, vídpovídny «yuqori norma») va yogo hokimiyati.

p align="justify"> Kommunikativ universal bolalarni shakllantirish uchun, shuningdek, bir butun sifatida bolaning ixtisosligini shakllantirish uchun qiymat, guruhda o'rganishning kooperativ ishini tashkil etish bo'lishi mumkin. Uyqusiz ishning quyidagi afzalliklarini ko'rishingiz mumkin:

O'sib borayotgan obsyag va zabt etilgan materialni tushunish chuqurligi;

Bilim, aqlni shakllantirishda, bosh bir soatdan kam bo'yalgan, frontal o'rganish uchun pastroq;

Intizomiy qiyinchiliklardagi o'zgarishlar (talabalar sonini o'zgartirish, masalan, darsda ishlash, uyda ishlash);

Maktabdagi tashvishlarning kamayishi;

Talabalarning o'quv faolligi va ijodiy mustaqilligini oshirish;

Sinfning o'sishi;

Bolalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning xarakteri o'zgarib bormoqda, badbo'y hid yolg'iz va o'zingizni tushunishdan yaxshiroqdir;

O'z-o'zini tanqid qilishning kuchayishi; bir yoshli bolalar bilan uxlash ishiga erisha oladigan bola o'z qobiliyatlarini aniqroq baholaydi, o'zini aniqroq boshqaradi;

Bolalar, o'z o'rtoqlariga yordam berar ekanlar, o'qituvchi oldida katta sharaf bilan;

Bolalar odatni, kelajakda zarur hayotni o'rganadilar: hayotiylik, xushmuomalalik, shu bilan birga ular boshqalarning mavqeini yaxshilash uchun o'zlarining xatti-harakatlariga rioya qilishlari mumkin.

Kontekstda ta'limning qiymatini kommunikativ faoliyat va hamkorlikning boshlanishi bilan yoritish vazifasi maktab hayoti doirasidan tashqarida dunyo bilan real almashish jarayoniga kasbiy tayyorgarlik zarurati bilan bog'liq. Bugungi ma'rifat qo'shiqchi ijtimoiy kontekstdan o'rganilgan vaziyatni e'tiborsiz qoldira olmaydi va uni ehtiyojlarga yordam berish uchun qo'llab-quvvatlaydi, shuningdek, uyg'un xususiylik shakllanishini astoydil qabul qiladi.

Bunday vazifalardan oldin bag'rikenglikni ko'rish va o'z chaqirig'iga o'tadigan boy-milliy jamiyatda boshqalar bilan yashashni eslash mumkin:

Jamiyatning barcha a'zolarining boyligining ustuvorligini aniqlash

shaxsiy hayot bilan bog'liq muammolar;

Vazifalarga berilishi kerak bo'lgan axloqiy va axloqiy tamoyillarning Dotrimannya

baxtsizlik;

Rozuminnya, hromadyanskie tebranishlari do'stning vazosiga asoslangan

ma'lumot almashadigan do'st, siz eshitishingiz va deyarli bittasi;

Vmínnya porivnyuvat razny vydny shafaq nuqtalari, birinchi Nizh qaror qabul qilish va robiti tanlash.

Kommunikativ UUDning rivojlanish potentsiali uning uzluksiz turg'unlik sohasi - aloqa va nutq bilan cheklanib qolmaydi, balki o'quv jarayonlarining vositachi boshlanishisiz, shuningdek, maktab o'quvchilarining maxsus sohasi.

Ilg'or pedagogik texnologiyalarni ta'minlamasdan turib, kommunikativ ko'nikma va malakalar bugungi kunda bo'lgani kabi, individual ta'lim afzalliklari sohasida yotishga asoslanadi (bu hozirgi o'qituvchilar uchun yaxshi emas).

boshlang'ichlarning teng shakllanishi (Rêpkin G.V., Zaííka Y.V.)

Rivni	Pokazniki	Xulq-atvor ko'rsatkichlari
	Vídsutnyst nachalnyh protsesyv yak tylisnyh faoliyati "yakkaliklar".	Bir nechta operatsiyalardan ortiq emas, rejalashtirish va nazorat qilish kuni bor, o'qituvchini nusxalash, so'zma-so'z yodlash va amalga oshirish vazifalarining dastlabki vazifalarini almashtirish usuli mavjud.
	Vikonannya nachalnyh dyy da spívpratsi z o'qituvchisi.	Okremikh operatsiyalari va aqlning ongi o'rtasidagi aloqani o'rnatish uchun zarur roz'yasnennya, mustaqil vykonannya dey faqat allaqachon olingan algoritm ortida bo'lishi mumkin.
	Boshlang'ich jarayonlarni yangi vazifaga etarli darajada o'tkazmaslik.
	O'qituvchi bilan spivpratsi dan boshlang'ich darslarni etarli darajada o'tkazish.

UUDni qoliplash natijalarining xususiyatlari boshlang'ich maktablarda o'quv materiallaridan o'qitishning turli bosqichlarida (o'quv tizimlari: L.V. Zankova, B.D. Elkonina-V.V. Davidov, dasturlar: "Maktab 2100", "Perspektiv")

	UUD ning xususiyatlari	Normativ UUD	Pznavalni UUD	Aloqa UUD
	1. Bunday asosiy qadriyatlarni qadrlang va qabul qiling: "yaxshi", "sabr", "Vatan", "tabiat", "vatan". 2. Oilangizga, yaqinlaringizga hurmat, otalarga mehr. 3. O‘quvchi rollarini o‘zlashtirish; ta'limga qiziqish (motivatsiya) shakllantirish. 4. Badiiy matnlar qahramonlarining vaziyat hayoti va vchinkalariga ibtidoiy insoniy me’yorlar nuqtai nazaridan baho bering.	1. O'z ish joyingizni o'qituvchi homiyligida tashkil qiling. 2. O'qituvchining darsda, darsdan keyingi mashg'ulotlarda, o'qituvchi ta'limi ostidagi hayotiy vaziyatlarda tayinlanishini qadrlang. 3. Vikonannya zavdan píd soat darslari, maktabdan keyingi mashg'ulotlar, o'qituvchining qiziqishi ostidagi hayotiy vaziyatlar uchun rejaga qaror qiling. 4. Sizning vazifangizda Vykoristovuvaty eng oddiy aksessuarlar: chiziq, trikutnik ingichka.	1. Qo'l ustasi bilan yo'naltirish: ular kelajakda tanlanadi, chunki ular ushbu bo'linmaning shakllanishi asosida shakllanadi. 2. O'qituvchining asosiy ovqatlanishini tekshiring va yordamchidan kerakli ma'lumotlarni oling. 3. Porívnyuvati ob'ektlar, ob'ektlar: chuqur bilaman, deb vydminníst. 4. Guruh ob'ektlari, urahuvannyam istotnyh belgilari bilan ob'ektlar. 5. Hisobot bilan o'qing va tinglang; mavzuni tanlang.	1. Siydikdagi dialozning taqdirini va hayotiy vaziyatlarni oling. 2. O'qituvchining ta'limi bo'yicha V_dpov_dati, sinf uchun o'rtoqlar. 2. Zamonaviy odob-axloq qoidalarining eng oddiy me'yorlariga rioya qiling: xayrlashing, xayrlashing, xayrlashing. 3. Boshqalarning tilini eshiting va tushuning. 4. Er-xotinning taqdirini oling.
	1. "Yaxshi", "sabr", "Vatan", "tabiat", "vatan", "tinchlik", "yaxshi do'st" kabi asosiy qadriyatlarni qadrlang va qabul qiling. 2. Xalqingga, Vataningga Povaga. 3. O'rganishning maxsus tuyg'usini o'zlashtirish, tushunishni o'rganish. 4. Badiiy matn qahramonlarining hayotiy vaziyatlari va vchinkivlarini dastlabki insoniy me’yorlar nuqtai nazaridan baholash.	1. Ish joyingizni mustaqil ravishda tashkil qiling. 2. Dastlabki va yillik faoliyatni tashkil etishning Dotrimuvatisya rejimi. 3. O'qituvchini mustaqil ravishda qo'llab-quvvatlash uchun asosiy vazifa usulini belgilang. 5. Spívvídnosti vykonan zavdannya íz zrazkom, proponovanim o'qituvchisi. 6. Robotlarda Vykoristovuvat eng oddiy asboblar va katlama aksessuarlari (kompas). 6. Koriguvati vikonannya zavdannya nadali. 7. Sizning vazifangizni quyidagi parametrlar bo'yicha baholash: urish oson, soatni urish qiyin.	1. Nogiron bilan yo'naltirish: ular kelajakda tanlanadi, chunki ular ushbu bo'linmaning shakllanishi asosida shakllanadi; nodonligingizni ko'rsating. 2. O'qituvchining ovqatini oddiy tarzda bering, ovqatni o'zingiz qo'ying, yordamchidan kerakli ma'lumotlarni bilib oling. 3. Por_vnyuvati va guruh ob'ektlari, bir qator podstansiyalardan ob'ektlar; qonunlarni bilish; belgilangan qoida bo'yicha ularni mustaqil ravishda davom ettirish. 4. Hisobot bilan o'qing va tinglang; oddiy reja tuzing. 5. E'tiborlisi, ba'zi hollarda siz uchrashuv uchun kerakli ma'lumotlarni topishingiz mumkin. 6. Kerakli ma'lumotlarni biling, masalan, qo'l ustasi va usta lug'atlari. 7. Posterigati va robiti o'zini o'zi ta'minlaydigan oddiy visnovki	1. Dialozda ishtirok etish; boshqalarni eshiting va tushuning, pastki qismida o'z nuqtai nazaringizni bildiring, vchinki.
	1. Bunday asosiy qadriyatlarni qadrlang va qabul qiling: "yaxshilik", "sabr", "vatan", "tabiat", "vatan", "nur", "to'g'ri do'st", "adolat", "bazhannya razumyt bitta", "Boshqasining pozitsiyasini tushunish". 2. O‘z xalqingizga, boshqa xalqlarga hurmat, boshqa xalqlarning urf-odatlariga bag‘rikenglik ko‘rsating. 3. Ta'limning maxsus xarajatlarini o'zlashtirish; bajannya ta'limingizni davom ettiring. 4. Badiiy matn qahramonlarining hayotiy vaziyatlari va vchinkivlarini dastlabki insoniy me'yorlar, axloqiy-axloqiy qadriyatlar nuqtai nazaridan baholash.	1. O'z ishingizni kun oxirigacha mustaqil ravishda tashkil qiling. 2. Dastlabki jarayon va hayotiy vaziyatlarda turli vazifalarni yengish zaruratining ahamiyatini o'z-o'zidan aniqlash. 3. Mustaqil yordam uchun asosiy burch usulini belgilang. 4. O'qituvchi ta'limi ostida darslar, darsdan keyingi mashg'ulotlar, hayotiy vaziyatlardan bir kun oldin yig'ilish rejasi haqida qaror qabul qiling. 5. Turli qarashlarga asos bo‘lgan oldingi vazifalar bilan yozishmalarni takomillashtirish bilan eski vazifaning to‘g‘riligini belgilang. 6. Vikonanny zavdannya vydpovidno rejasiga tuzatish, onglar vikonannya, qo'shiq bosqichida diy natijasi. 7. Vykoristovuvaty robot adabiyoti, asboblar, armatura. 8. Vazifangizni parametrlar bo'yicha baholash, oldindan ko'rsatish.	o'qituvchi taklif qilgan lug'at, ensiklopediya, dovídniklar orasidan kerakli dzherel ma'lumotlarini tanlang. 3. Turli shakllarda berilgan ma’lumotlarni (matn, jadval, diagramma, ko‘rgazma, maket, a, tasvir va in.) 4. Axborotni matn, jadval, diagramma, ekran shaklida qo‘shimcha AKT bilan taqdim etish. 5. Turli ob'ektlar, hodisalar, faktlarni tahlil qiling, taqqoslang, guruhlang.	1. Dialosning taqdirini oling; boshqalarni eshiting va tushuning, pastki qismida o'z nuqtai nazaringizni bildiring, vchinki. 2. Dastlabki va hayotiy vaziyatlarni takomillashtirish bilan fikringizni og‘zaki va yozma tilda rasmiylashtirish. 4. Vykonuyuchi guruhlarning turli rollari, spívpratsyuvati svylny virysheny muammolar (zavdannya). 5. O'z nuqtai nazaringizni, dorimuyuchis zamonaviy odob qoidalarini saqlang. 6. O'z fikrlaringizga tanqidiy munosabatda bo'ling 8. Robotlar guruhining taqdiri, rollarni taqsimlash, bir-birlari bilan uy ishlarini bajarish.
	1. Bunday asosiy qadriyatlarni qadrlang va qabul qiling: "yaxshilik", "sabr", "vatan", "tabiat", "vatan", "nur", "to'g'ri do'st", "adolat", "bazhannya razumyt bitta", "boshqalarning pozitsiyasini tushunish", "xalq", "millat" faqat. 2. O'z xalqingizga, boshqa xalqlarga Povaga, boshqa xalqlarning qadriyatlarini qabul qilish. 3. Ta'limning maxsus xarajatlarini o'zlashtirish; uzoqdan boshlang'ich marshrutni tanlang. 4. Transsendental insoniy me'yorlar, axloqiy va axloqiy qadriyatlar, Rossiyaning asosiy qadriyatlari nuqtai nazaridan badiiy matnlar qahramonlarining hayotiy vaziyatlari va vchinkivlarini baholash.	1. Vazifani mustaqil ravishda shakllantirish: usulni belgilash, vizualizatsiya algoritmini rejalashtirish, vizualizatsiya jarayonida ishni sozlash, mustaqil ravishda baholash. 2. Vykoristovuvaty píd híkonannya zavdannya razny zasobi: dovodkovu adabiyot, AKT, asboblar va aksessuarlar. 3. O'z-o'zini baholash mezonlarini belgilang, o'z-o'zini baholang.	1. Nogiron bilan yo'naltirish: ushbu bo'linmaning shakllanishi asosida nima hosil bo'lishini belgilang; sizning johilligingiz yaqinidagi vyznati; noma'lum materialni ishlab chiqishdan ishingizni rejalashtiring. 2. O'z-o'zini tan olish, chunki noma'lum materialdan qo'shimcha ma'lumot kerak bo'ladi; o'qituvchi tomonidan targ'ib qilingan lug'atlar, ensiklopediyalar, dovidniklar, elektron disklar orasidan kerakli dzherel ma'lumotlarini tanlang. 3. Por_vnyuvat va ma'lumotni tanlang, turli manbalardan (lug'atlar, ensiklopediyalar, qo'llanmalar, elektron disklar, Internet tarmoqlari) otriman. 4. Turli ob'ektlar, hodisalar, faktlarni tahlil qiling, taqqoslang, guruhlang. 5. O'z vysnovka ustida ishlash, ma'lumotni qayta shakllantirish, uni qayta ishlash, sxemalar, modellar, qayta tasdiqlash asosida ma'lumotlarni taqdim etish. 6. Matnga katlama rejasini katlayın. 7. Vmíti zmístni stislomuga o'tkazish, vibirkoviy chi bo'kirib qaradi.	Dialosning taqdirini oling; boshqalarni eshiting va tushuning, pastki qismida o'z nuqtai nazaringizni bildiring, vchinki. 2. Dastlabki va hayotiy vaziyatlarni takomillashtirish bilan fikringizni og‘zaki va yozma tilda rasmiylashtirish. 4. Vykonuyuchi guruhlarning turli rollari, spívpratsyuvati svylny virysheny muammolar (zavdannya). 5. O'z nuqtai nazarini, dorimuyuchis zamonaviy odob qoidalarini saqlash; qo'shimcha faktlar va qo'shimcha ma'lumotlar uchun o'z nuqtai nazaringizni bahslashing. 6. O'z fikrlaringizga tanqidiy munosabatda bo'ling. Vaziyatga boshqa pozitsiyadan qarang va boshqa lavozimdagi odamlarga g'amxo'rlik qiling. 7. Boshqasining nuqtai nazarini tushuning 8. Robotlar guruhining taqdiri, rollarni taqsimlash, bir-birlari bilan uy ishlarini bajarish. Oxirgi kollektiv qarorlarni o'tkazish.

Maxsus universal bosh harflarni qoliplash

UUDni shakllantirish muvaffaqiyatining ko'rsatkichi Vikonnanniy maktab o'quvchisining quyidagi toifalarga yo'naltirilishi bo'ladi:

Bilaman / bilaman

roblyu (4-jadval).

Psixologik terminologiya	Pedagogik terminologiya	Mova ditini	Pedagogik yo'nalish (pedagogik hissa, maktab o'quvchisi tomonidan qabul va amalga oshirish natijasi) Men bilaman / qila olaman, xohlayman, ishlayman
Universal maktab bo'limining xususiyatlari.	Vihovannya mutaxassisligi (axloqiy rivojlanish va qiziqish ongini shakllantirish)		Nima juda yaxshi va nima yomon "Men o'qishni xohlayman" "Men o'zimni yaxshi xis qilyapman" "Men Rossiyada yashayman" "Yaxshi inson bo'lib o'sish" "Sog'lom tanada - sog'lom ruh!"
Normativ universal ta'lim faoliyati.	o'z-o'zini tashkil etish	"Qo'limdan keladi"	"Men o'sha kuni o'ylayapman" "Men vaziyatni nazorat qilaman" "Men yordam berolmayman" "Men o'ylayman, yozaman, gapiraman, ko'rsataman va ishlayman"
Ta'lim universal ta'lim bo'limlari.	qadimgi madaniyat	"Men o'rganyapman."	"Men hazillashaman va bilaman" "Men tasvirlayman va tuzataman" "Men o'qiyman, gapiraman, tushunaman" "Menimcha, bu mantiqiy" "Men muammoni hal qilaman"
Kommunikativ universal boshlang'ich maktab	madaniyat spylkuvannya	"Biz birgamiz"	"Qo'ng'iroqqa o'ting" "Men va men".

Maktabning boshida yosh maktab o'quvchilari uchta asosiy blokni o'z ichiga olgan maxsus universal boshlang'ich bo'linmalarni shakllantirishlari kerak:

o'z taqdirini o'zi belgilash - talabaning ichki pozitsiyasini shakllantirish - talabaning yangi ijtimoiy rolini o'zlashtirish; rus hamjamiyatining o'ziga xosligi asoslarini ularning Batkivshchina, xalqi, tarixi va etnik mansubligi bilan faxrlanish tuyg'usi sifatida shakllantirish; o'z-o'zini takomillashtirishni rivojlantirish va o'zingizni va o'z yutuqlaringizni munosib baholash, o'zingizning kuchli va zaif tomonlaringizni o'ziga xosligingizni aniqlash;

shirinlik - ta'lim va tarbiyaviy va ijtimoiy motivlarning barqaror tizimi asosida maxsus tuyg'uni (tobto "o'zi uchun ma'no") o'rnatishni izlash; "men bilgan narsam" va "men bilmagan narsam" o'rtasidagi rozuminnya, men o'rganadigan amaliy qo'llanilishi;

axloqiy va axloqiy yo'nalish - ularning ijtimoiy ehtiyojlarini tushunishni takomillashtirish uchun vikonannnya normalarining asosiy axloqiy va yo'nalishini bilish; axloqiy markazsizlashtirishga qadar qurish - axloqiy dilemma holatida ishtirokchilarning pozitsiyalari, motivlari va manfaatlarining paydo bo'lishi; axloqiy tuyg'ularni rivojlantirish - axloqiy xatti-harakatlarning tartibga soluvchisi sifatida axlat, ayb, vijdon.

Maxsus UUDni shakllantirish mezonlari, ular nima ekanligini qattiqlashtirishingiz mumkin:

1) qimmatli ma'lumotlarning tuzilishi;

2) axloqiy ongni rivojlantirish;

3) axloqiy me'yorlarni o'zlashtirish, yaki axloqiy xulq-atvorni tartibga soluvchi sifatida harakat qiladi;

4) axloqiy tanlovga ta'sir qiladigan vaziyatning axloqiy o'lchamiga, dííí, axloqiy dilemmaga olimlarni qayta yo'naltirish.

Gumanitar tsiklning (adabiyot) asosiy sub'ektlari axloqiy va axloqiy baholashning universal in'ektsiyasini shakllantirish uchun eng mos keladi. ítotne znachennya spílnoí̈ díyalností va navchalí̈ spívpratsí uchnív, yaí vídkryvayut zonasi níblizhchogo razvitka moralíí̈ svídomostí tashkil qilishi mumkin.

Shu tarzda, kichik maktab o'quvchilarining axloqiy kompetentsiyasini oshirish uchun maxsus UUDlarni shakllantirishga yo'naltirish rejalashtirilmoqda.

Maktabdan keyingi ta'lim tugagunga qadar bolada quyidagi maxsus UUD bo'lishi tavsiya etiladi:

maktab o'quvchisining ichki pozitsiyasi maktabgacha bo'lgan ijobiy holat bilan kamroq; o'zgaruvchan lahzalar va maktab haqiqatiga yo'naltirish;

ijtimoiy, boshlang'ich-informatsion, tashqi va ichki motivlarni o'z ichiga olgan boshlang'ich faoliyat uchun keng motivatsion asosni shakllantirish;

bosh ofisdagi muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizlik sabablarini tushunishga yo'naltirish;

yangi boshlang'ich materialga qiziqish va yangi xususiy tadbirkorlikni rivojlantirish yo'llari;

boshlang'ich faoliyatdagi muvaffaqiyat mezoni asosida o'z-o'zini baholashni shakllantirish;

o'zining "men" ni Rossiyaning katta odami sifatida tan olish, o'zining Batkivshchyna, suspílstva bilan g'urur va g'urur tuyg'usi shaklida mutaxassislik o'ziga xosligining asosiy qismining asoslarini shakllantirish; o'z etnik hokimiyatini bilish;

vlasnyh vchinkív, i vchinkiv otochyuchih odamlar kabi axloqiy zmist va ahamiyatiga yo'naltirish;

axloqiy xulq-atvorni tartibga soluvchi sifatida axloqiy tuyg'ularni - axlat, aybdorlik, vijdonni rivojlantirish;

asosiy axloqiy me'yorlarni bilish va ularning vikonannyasiga yo'naltirish, ichki axloqiy va konsensual (odatiy) me'yorlarni farqlash;

sog'lom turmush tarzi uchun yaratilgan;

dunyoviy va badiiy madaniyatni bilish asosida go‘zallik hissi va estetik tuyg‘u;

spívperezhivannya pochuttyam ínshih odamlar.

Shunday qilib, maxsus UUDlarni shakllantirishda, o'rganishning hissiy muhiti o'sib ulg'ayganlarga, ularning o'ziga xosligi va o'sganlarning terisida o'ziga xos his-tuyg'ularning tan olinishi shifo topadi.

Pochatkovy maktabida dars soati uchun maxsus universal boshlang'ich jarayonlarni shakllantirish buyrug'ini qo'llang.

Savodxonlik darslari.

O'z-o'zini shakllantirish - yosh maktab o'quvchisini o'z modellari kabi belgilashga yo'naltiradigan vazifalar tizimi, siz allaqachon bilasiz va yaki ny ("Oziq-ovqat qo'yish, bu qandayligini bilasiz" turidagi vazifa).

Kalıplamama'no va axloqiy-axloqiy yo'nalish - matnlar, ularda kohannya, povagi va o'zaro otalar va bolalar muammolari muhokama qilinadi.

Rus tili darslari.

"Istiqbolli maktab" ochilish dasturi.

O'z-o'zini shakllantirish: tizim yosh maktab o'quvchisini markazsizlashtirishga qaratilgan bo'lib, u muhim vazifalarni bajarishda talab qilinadigan eng chuqur qahramonlarga intellektual qo'llab-quvvatlash asosida boshqa birovning nuqtai nazarini ko'rsatishga qaratilgan.

Vazifa turi:

- "1-qahramonga tushuntirishga yordam bering yoki uning tong nuqtasini tasdiqlang, yoki uni ko'taring yoki zanjirda ko'rsating."

- Qahramonni kutasizmi?

- Qahramonga qanday aytasiz?

- "Siz qanday hukmlarni kutasiz: ..."

- "Qahramon bilan yaxshi bo'lasiz, aniqlik kiritmoqchimisiz?"

- "Qahramon bir xil shaklga o'xshaydi: "skla". Aybdorlikning qaysi belgisi uchun hukm qilish kerak?