პედაგოგიური უნივერსიტეტის სტუდენტი: ცხოვრება და პროფესიული პერსპექტივები: მონოგრაფია. პედაგოგიური უნივერსიტეტის სტუდენტის პროფესიული განათლება ახალგაზრდა მასწავლებლის პროფესიული საქმიანობა

სკოლის მკითხველი ვოლოდია, იაკზე პრემიერ-მინისტრები მხოლოდ სამყაროზე იფიქრებენ, თქვა დიდი ბრიტანეთის პრემიერ-მინისტრმა, გაერთიანებული სამეფოს ჩერჩილმა. Zdavalosya b, vlada - tse a licorice pilyulya, რომელზედაც ამბიციურია. როგორ მოვძებნოთ სიმართლე? რაც შეეხება სკოლის მასწავლებლის პროფესიას? გსურთ იხილოთ ძლიერი ადამიანების სტატუსი სკოლაში, რატომ შეიძლება სუნი ასდის პრესტიჟის სუნი?

ჩვენ არ ავდექით და გავაგზავნეთ საუბარი ჩვენს ქვეყანაში არსებული რუსეთის პედაგოგიური უნივერსიტეტების რამდენიმე სტუდენტთან. ისინი ენერგიით აძლევდნენ მათ ვიკლადანიაზე, მათზე, ვინც სუვერენული იყო, მათზე, ვინც მოუსმენდა ალმა მატერს და იფიქრებდა რუსულ განათლებაზე.

სიტყვა.

მე ერთბაშად მეხუთე კურსზე ვარ (დიდება ყველა ღმერთს). რობოტს შევაშურებ ინშუს, შევძლებ ცოდნის დაფიქსირებას, მასზე უარის თქმას ხუთ კლდეზე, უკიდურესობამდე, დავეკიდები შემოქმედებითობას. მაგალითად, მე მაინც მიყვარს ხელსაქმის კეთება.

ჩემი აზრით, მკითხველს ერთბაშად ნაკლები უფლება აქვს ვიდრე სტუდენტს. სულ მაქვს მასწავლებლად მუშაობის უფლება, გავითვალისწინო ბავშვების მოსვლის მოტივაცია.

და იაკ ბუტი, იაკშჰო დიტინას კითხვა არ უნდა და მამამ ახალს ხელი დაუქნია?

უკვე ვერაფერს გააკეთებ: კლასისთვის არავითარი ვიგნატი, დამპალი საქციელისთვის არ არის ჩადებული, არც მზარეული. ბავშვები ჭკვიანები და ჭკვიანები არიან და თვალებში აფურთხებენ. კერძო და ეთნიკურ სკოლებში ასეთი რამ არ არის, პრიმიტიულ საშუალო სტატისტიკურ სკოლებში კი ნამდვილი ქაოსია.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი არის აზრის შექმნა, პრაქტიკული მომხმარებლები თავად ფიქრობენ, რომ სისტემა უბრალოდ უტოპიაა - თეორიულად კარგია, მაგრამ მნიშვნელოვანია მისი დანერგვა რეგიონში. რას ეხება uvazi FGOS? სტუდენტი მეცნიერების ცენტრშია. მასწავლებელი მასწავლებლისგან ისწავლის. Uchit bazhaє ruhatisya dalі. და დე ვი ბახმა ათეული სტიპენდია ცომეულით დღის დაწყებამდე? Მხოლოდ ერთი. ასეთ პრობლემაში რექტორი დამნაშავეა მეგობრული ატმოსფეროში, რომელშიც იდეალურში მოძალადის შვილები შეძლებენ მის წაკითხვას.

ალე პრაქტიკაში წასვლა, ეს არის ის ინსტრუმენტები, რომლებიც მასწავლებელს გადაეცა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განსახორციელებლად, ფანტაზიორობა მანამ, სანამ მხოლოდ ერთი გაკვეთილი არ იქნება წლების ფსონი არანაკლებ (დასახმარებლად დამტკიცებულ მასწავლებელს). სისტემა არ არის უბრალოდ იდეალური, ის ცუდად არის შესრულებული. და ბევრი მკითხველი და გამარჯვება უბრალოდ ამოწმებს განათლების სისტემაში ახალ ცვლილებებს, თუ ახალი ნივთი ჩამოვა.

პედაგოგიურ სკოლაში უბრალოდ იმიტომ ჩავაბარე, რომ ბევრი საბიუჯეტო პროექტი იყო და არა დიდი მღელვარება. მე-9 კლასშიც ვიყავი ვირუსული, ფილოლოგიაში ვიქნები: უნდა წავიკითხო და ვიბრაცი ლიტერატურა - იქ შეგიძლია შექმნა და, რა თქმა უნდა, მიყვარს რუსული ენა, მისი ისტორია, იგივე. სიგანე და სიგანე. რომ შევედი და შანსი მომეცა, მაშინ ვამაყობდი ინტელექტით, მაგრამ ჩვენს ფაკულტეტზე ძალიან ბევრი კორუფციაა. ჩვენი გამარჯვებები არ იღებს ჰაბარებს და ყოველთვის ვთხოვთ, რომ არ მოიტანონ ციტატები დასაძინებლად. მე ასე მგონია: პირველ რიგში, ლიტერატურის და რუსიზმის სუნი და ასეთი ხალხი სულიერად არ შეიძლება იყოს. Adzhe habarnitstvo - tse low і bridko. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ჩვენ გვყავს ბევრი მათგანი საშუალო ასაკის და უფროს ასაკში, რომლებიც ბოროტები იყვნენ SRCP-ში, შემდეგ კი ისინი გაიზარდნენ შეჩერების უფრო ახალი, პატიოსანი წევრები.

მე-4 კურსზე წავედით პრაქტიკაზე, ძალიან პასიურები იყვნენ, უსმენდნენ და პარალელურად აანალიზებდნენ მასწავლებლების გაკვეთილებს და შემდეგ პრაქტიკა იყო აქტიური, რომელშიც ისინიც სცადეს თავი მასწავლებლის როლებში. პირველი აქტიური პრაქტიკა იყო პრაქტიკა რუსეთში, ყველა სტუდენტმა უნდა გაიაროს საშუალო შუბში (5-8 კლასები), 5 წლის განმავლობაში, როკის ყურზე ერთდროულად, იყო პრაქტიკა ლიტერატურაში უფროს შუშაში (10). -11 კლასი). როგორც პრაქტიკოსს, ყველას აქვს დიდი მტრობა, ბუნებრივია.

საოცრებაა, თუ შენს წინაშე მამის სახელით სისასტიკეს აპირებენ.

ამისთვის მოვიგე ვოკალი, მხატვარ-ვოკალისტი, ფოლკლორის, რუსული რომანსების და XIX-XX საუკუნეების საავტორო შემოქმედების გამარჯვებული, ხალხური გუნდის ხელმძღვანელი.

ბავშვობაში მუსიკისადმი ინტერესი მაქვს. უკვე კეთილად გამოვჩნდი სკოლის სახლში, ამიტომ მუსიკის მასწავლებელმა მამაჩემი სამუსიკო სკოლაში წასვლის თარიღით გაახარა და ფორტეპიანოს კლასში შევედი. მართალი გითხრათ, ეტყობა, ჯერ კიდევ არ ვიცი, როგორ შეიძლება ვიკლადათი ფორტეპიანო სწორად: თუ როზუჩუვათი გააკეთე, ჩი ნი და მოძღვარი გართმევს წყენას.

სკოლაში ორ-სამ წელზე მეტი არ გამიტარებია. დღეში რამდენჯერმე, სპეციალობაზე წასული, თითქოს წასვლას აპირებდნენ, ერთხელ გუნდში, მაგალითად, ბავშვებისთვის, მაგალითად, ჩემთვის, ყველა უკვე წასული იყო.

არაფერი მენატრება ვისკის ან ბავშვების და-ძმების საწინააღმდეგოდ, უფრო მეტიც, დეიაკი კიდევ უფრო მიყვარს, მაგრამ მოსაწყენია მათთან ძილი. ისე, ღერძი ახლა უკვე მეასედ ვიზონუვატი "დარკი"? რეპერტუარი არის dyzhe vuzky, როგორც წესი, ის არ თამაშობს bitchy. შედეგად, გუნდიდან დავიწყე ჯაზის ვოკალის განვითარება და ვარჯიში. დღეში ერთხელ დავდიოდი სოლფეჟსა და მუსიკალურ ლიტერატურაზე. Chi treba zgaduvati, ასე რომ vikladalisya სუნი არანაკლებ მოსაწყენია: მშრალი viklad fact_v. დატვირთულ დღეებში ლიდერი ვარ. Მე არ ვარ ერთადერთი. მე შენ გიმღერი, არავის გაუგია ყველა ჭორი.

აუტანელი გახდა ნუდგის აღზრდის ქალაქგარე და მთლიანი, განმანათლებლური პროცესი და აუტანელი. იმ მომენტიდან მოყოლებული, სტაბილურად გამოვტოვე დაკავებული და მოვიფიქრე ისტორიის სახელწოდება მათთვის, ვინც მენატრებოდა: ლიფტში ჩარჩენილი, სკოლაში ფეხით, მისიასში მიფრენა, ღერძი და დაკავებული დაკავებული, ჟანა ვოლოდიმირვნა.

მახსოვს, სკოლებიდან მივდიოდით კონკურსებზე, საზღვარგარეთ წასასვლელად. მართალია, გადახდა ხშირად თავად შემოგვაქვს, მაგრამ ამას მნიშვნელობა არ ჰქონდა. Vzagalі კონკურსები - tse korisna rіch ჩემი, როგორც ძლიერი საკონცერტო შემსრულებლის განვითარებისთვის, მაგრამ მე არ მომწონს კონკურსი. ეს არ არის სპორტი და არ მჭირდება პირველი ვიყო. მეტი ფესტივალი ჩემთვის.

Shtchasnuyu grati დაუშვებელია, ასეთი პირდაპირი, ჩვენ აბსოლუტურად არ განვითარდება, მუდმივად podsovuyut ბახი და მოცარტი. ჯობია ჩემი მუსიკა დავკეცო და არა კლასიკა მეასედ ვიკონუვატიო.

ძალიან გვიანი იყო ციმთან შერიგება, მაგრამ მე არ აჯანყდა, მაგრამ თამაშის ნებართვა არ მითხოვია, მაგრამ უბრალოდ არ არის ორიგინალური დალევის დროს, უბრალოდ შეგნებულად მორცხვად საუბარია და თუნდაც სახლში, რომელმაც შექმნა ვარიაცია შექმნის თემაზე.

ზოგადად, როდესაც ვსაუბრობთ რუსეთის მუსიკალურ სკოლებზე, შემიძლია დავაბრალო რამდენიმე ძირითადი პრობლემა.

• პირველ რიგში, არსებობს გამარჯვების ადეკვატური თეორიის განცდა მუსიკის ბავშვებისთვის და (ან) ადამიანებისთვის, რომლებსაც შეუძლიათ როლი შეასრულონ მასალაში. მე ვვაჟაიუ, ბულო სწორ ბავშვებს უფრო მეტად აძლევდა ხმაურიან მუსიკას (პოპულარული, მასო) და ბოლოს კლასიკაზე, დასაკეცი გამოსვლებზე გადადიოდა. ჩემს მუსიკალურ სკოლაში არავის სჭირდება, ხომ იცი, ბულო წიკავო. ვიკლადაჩი მშრალად აწვდის ინფორმაციას და ამოწმებს ყველა სახის რეაქციას, თითქოს უბრალოდ შეუძლებელი იყო მისი მიღება, ადვილი იყო ცოდნის მიღება, როგორც იყო შენი ინფორმირება მეთოდებით „არ გითხარი, ნუ იფიქრეთ, რომ ეს სახიფათოა, ნუ გააკეთებთ ამას კრეატიულობის გარეშე
• სხვაგვარად, მუსიკალური ტკბობის სრული ხილვადობა გამარჯვებებს შორის, ისევე როგორც ამ უკანასკნელის ხილვადობა მეცნიერთა შორის. ნუ გაგიკვირდებათ, თუ სცემთ ხალხს, რადგან შეგიძლიათ გენიალურად დაუკრათ ფორტეპიანოზე, ან, მთელი სმენით, სხვა სახის, მუსიკის შუაგულში. არ ცხელა. თქვენ ასევე შეგიძლიათ იხილოთ ინსტიტუტები, სკოლები და კოლეჯები. ცე სკრ_ზ. და ეს არის ყველაზე იმედგაცრუებული, მაგრამ ასეთ ადამიანებს - მუსიკოსებს - შეიძლება უბრალოდ ჰქონდეთ გაბრაზებული მუსიკალური სიამოვნება და ვერ შეძლონ მუსიკის სათანადო რანგის ანალიზი. ასაშენებლად, მუსიკალური სკოლა დამნაშავეა იმაში, რომ იყო ვიხოვანა ბავშვების ინიციატორი დიდებული მუსიკალური ტკბილების, თუნდაც ვიკლადაჩივის მონახულება არ იყოს შესაძლებელი, აქ უბრალოდ ნუფს ითქმის (sic).
• მესამე, დიდია თანამედროვე მუსიკის წარუმატებლობა კლასიკური მუსიკის სკოლების პროგრამებში... გარედან ვხედავ მუსიკის ხალისს და ცოდნას თანამედროვე მუსიკის შესახებ. ხალხი ფიქრობს ცოტა ვუზიკის ცოდნის შესახებ, როგორც ჩანს, ისინი საუბრობენ მწარე მუსიკალურ საიდუმლოზე. Їm neatly sprymati არის ახალი, შუაში მუსიკოსები მდიდარია კონსერვატორებით. ბახის ბიბლიოთეკაში შეყვანა უფრო ადვილია, მაგრამ არა ინტერნეტში ცოტა შეშლილი კომპოზიტორის დამატება (ასე რომ სუნი არ არის ამაზრზენი კომპოზიტორებზე). Რა არის ეს? Არ ვიცი. მთელი მუსიკალური ხალისი და მუსიკის ხმა არ შეიძლება გაანალიზდეს.

მთელი უნივერსიტეტი ვიბრირებდი მასზე, ვინც ჯიხურიდან არც თუ ისე შორს იყო, ხოლო პროფილი - მას, ვისაც არ სურდა თავი დაეღწია მხოლოდ ლინგვისტური განათლებისგან. ავაშენებ, სკოლის მასწავლებლებთან ერთად, ასე უფრო დასაკეცი იქნება და ღერძი ღერძი პედაგოგებთან - ვისაც მოეთხოვება, რობოტების გარეშე ნამდვილად არ დავიკარგები. რომ, ინგლისური იცოდე და ვიკლადატი, უახლოეს ოცდაათ რაკეტაში კირკა ხლიბის გარეშე ვერ დაიკარგები.

ინფექციური მე ვარ რეპეტიტორობით დაკავებული და ჯერ კიდევ ც'გავა მეტი პრაქტიკა pochatkov_y სკოლებში. იქ მტრობამ უგულებელყო პოზიტივი, მოკირწყლულ სკოლებში ყველაფერი ისეთი სმენა იყო, ყველა ზედმეტად დაკავებული იყო საბუთების რობოტებით: ხმები, გაკვეთილების სცენარები, პორტფოლიო... ვარჯიშზე რომ წავსულიყავი, მეგონა ვნახო, მაგრამ თუ დამთავრდა, თუ დამთავრდა, დასასვენებლად წავედი.

Vchora I namagalasya ავუხსენი ახალგაზრდა ძმა-მეოთხეკლასელებს ინგლისური ენის თემა, როგორ უნდა გაიაროს სუნი ერთდროულად. Descho ახალ დღეს, ale zh vin vidminnik. წადი, რაკი მასალას ვერ ვითვისებ, მერე უფრო კლასშია. ეს არის მრავალი მამის ინფექცია, რომლებსაც სწყურიათ რეპეტიტორების მომსახურება, რის გამოც არ არის მიზანშეწონილი და არ ადგეთ სკოლაში ინგლისური ბავშვების გაკვეთილებზე.

შეიძლება ვცდები, მაგრამ ამ წელს ვასწავლი ხალხს ჩვენს ქვეყანაში: ჩვენს სკოლებში არასწორია ინგლისური ენის გამოყენება. მასწავლებელი 2 წელი დღით ვერ ნახავს ჩემთვის დიდი სიყვარულის შვილს. ნავიგაცია ნიჭიერი, ინტელექტუალური და მოსიყვარულე ბავშვი, მასწავლებელი და მოსწავლე. შედეგი ლოგიკურია: ზაგალნო-სასულიერო სკოლის საშუალო სტატისტიკური მოწაფე და ჩემს წერილზე 9-10 წლის ასაკიდან ლაპარაკი არ შეიძლება!

მიზეზის გამო, ადრეული ძარცვა ინგლისური ob'yazkovy საგანი - ბევრი მეცნიერი შეავსოთ იგი, და ზოგიერთი მკითხველი უბრალოდ წასვლა გზა.

მე ვიცი naskіlki, ინგლისური ენის ბოროტების ერთი მეთოდოლოგია, იაკი, მაგალითად, ბულინგი რადიანსკის კავშირში, ამავე დროს რუსეთში. როგორც მასწავლებელი, მე ვვაჟაიუ ვივჩენნია ინგლისური ნიაკი არ არის განსაკუთრებული უფლება, არამედ თანამედროვე განათლების სრულიად ბუნებრივი ნაწილი. გიჟი, ვივჩატიზე მშვენიერია შუა მსოფლიოში, იქ ფასი შვედშე. გარდა ამისა, არ არის საჭირო დავიწყება, რადგან ადამიანების ცხოვრებაში ყველაფერი თავისთავად შეიძლება შეინახოს. ბევრი ადამიანი უნდა ახსოვდეს ბუნებრივი ჯანმრთელობის სარგებელის ხილვადობას. არ აიღოთ სუნი, თუ ეს არ გჭირდებათ, მაშინ შეგიძლიათ გააკეთოთ სწორი, რათა დაგეხმაროთ შესანიშნავი შედეგების მიღწევაში. ამიტომ ვფიქრობ, რომ ადვილი არ არის ხილვადობის გადატანა მათზე, ვინც თავს კომფორტულად გრძნობს, რადგან წასვლა არ გჭირდებათ.

ჩვენ ვართ დამნაშავეები ოსვიტნის პროგრამებში. უნივერსიტეტები მაინც ვერ ასწავლიან პროფესიონალს, უცნაური სუნი აძლევს სტუდენტებს საგანმანათლებლო კომპეტენციას და არა პროფესიონალიზმს, ხოლო დიპლომი შეიცავს საგანმანათლებლო კვალიფიკაციის დონეს პროფესიულ განვითარებაზე მიბმულობის გარეშე. აუცილებელია პროგრამების კორექტირება კონკრეტული საბაზრო პრაქტიკისთვის.

მაგალითად, საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლების პროცესში, სტუდენტმა უნდა გაეცნოს დისციპლინებს და ვიბრაცია მოახდინოს ვიბრატორისთვის, მისი ბაზანნიასთვის, აკრიფეთ საჭირო რაოდენობის კრედიტები (ტერმინები, რომლებიც შეისწავლის როგორ ისწავლოს. რომ ისწავლო რომ ვჭამო, რატომ არ შემიძლია მეტი ფულის მიღება და არა კრედიტების თანხა?

ასევე კარგი იქნება იმ ადამიანების სემინარების წინ გართობა, რომლებმაც წარმატებით გამოიჩინეს თავი პროფესიაში და მიაღწიეს წარმატებას და გააგრძელეს თავიანთი აღტაცება. საბაზისო ცოდნა, აბსოლუტურად, აუცილებელი, მაგრამ ცხოვრება იცვლება და მოსწავლეებმა უნდა გაიგონ მეტი მათი პოტენციალის სფეროების შესახებ. პრაქტიკის ფარგლებში, პროგრესის პროცესი მიმდინარეობს, პროტეჟების ფრაგმენტები მკაფიოდ არ ჩანს სტუდენტების რობოტზე მინიჭების საათში.

მე შემოვიტანდი უფრო ღია არჩევით საგანს, მაგალითად, გადასახადების გადახდა, კლების შედგენა და ნაკლები. Etiket obov'yazkovo. მინდოდა, სტუდენტებს მიმეცა დამატებითი სპეციალობა, რადგან ის დაეხმარა მათ ცხოვრებაში ვლაშტუვატისია, ვიპადოკი, რადგან სუნი ვერ ვლაშტუვატისია მთავარი ფაჰის უკან.

და მაინც, სტუდენტებს არ შეუძლიათ კიდევ ერთი სამუშაო დღე, ამიტომ სამყნობი და საოფისე მასალები შეიძლება იყოს კოშერის გარეშე.

Radianska svitta vvazhalasya სილამაზეში, არ ვიცი, არ ვიცი, რატომ არ დაწიე ეს რივენ ევროპულზე. ავიღოთ, მაგალითად, ბოლონიის სისტემა, რომელსაც ჩვენი მიწა მოვიდა 2003 წელს. ერთი მხრივ, მან ხელი შეუწყო ჩვენთვის და ევროპის მიწისთვის ერთი წმინდა სივრცის გახსნას და ამავდროულად ჩვენი ქვეყნის კურსდამთავრებულებს შეუძლიათ სიტყვის წაკითხვა. ქვემოდან - ჩვენი კვების სისტემის მოდერნიზაციისთვის, დიდებული კატების ბულები, რომლებმაც, ჩემი აზრით, არ გაამართლეს მათი იმედები. არ შემიძლია დავივიწყო, რომ ბოლონიის სისტემა უნდა დადგეს იმისთვის, რომ დაასრულოს სწავლის პროცესის დაწყებამდე მძიმე სამუშაო, რის შედეგადაც მოსწავლეებს მოტივაცია თავიდანვე დაუქვეითდათ, გამარჯვებები კი საშინელ ჩარჩოებში მოექცა.

ბოლონიის სისტემისა და ჩვენი რობოტული სახელმძღვანელო სისტემის მეშვეობით, მიზანშეწონილი არ არის ადრეული საფეხურების დიფერენცირება, მათთვის ბაკალავრის ხარისხი არ ამთავრებს განათლებას.

თავის დროზე დიდი მსჯელობა იყო ბაკალავრიატის საფეხურის საშუალო-სპეციალურთან დაცვაზე, მინდა, მთელი სისტემის სიმპათიებმა იმღერონ, ასევე ისწავლონ (ბაკალავრიატი, მაგისტრატურა, ასპირანტურა) დაიწყეთ ბაზარზე. მაგრამ რობოტიკის დღეს ჩვენ არ ვიყავით საკმარისად ინფორმირებული ფაკულტეტის მოსამზადებელი სამუშაოების შესახებ.

მთავარი დასაბუთება, იქნება ეს შაბათ-კვირა, არის კომფორტული ატმოსფეროს შექმნა დატვირთულ დროს, ნებისმიერ შემთხვევაში, ინფორმაციის მოხსენება ადვილი არ არის. და vikoristovuє tsі ცოდნა სტუდენტი - ე სპეციალისტი მარჯვნივ. თუ სტუდენტს არ აქვს ბევრი პრობლემა თავისთვის და უნარებისთვის, მაშინ ერიდება დიპლომებში სამეულებით გამოჩენას და, ვფიქრობ, ასეთ გამარჯვებებში, ეს არ არის ფასი. სკოლას აქვს ტროჩა ინნაქსის მდგომარეობის ღერძი. მაყურებლის აზრით ბავშვების უფრო მეტი, ჯერ კიდევ არის გარკვეული დაკვირვების გაშუქება. ადამიანები, რომლებიც ჯერ კიდევ საკმარისად არიან იმისთვის, რომ უნივერსიტეტებში მოვიდნენ დამატებითი ცოდნის მისაღებად, მაგალითად, ვირიშიუტი, როგორ და რა სუნში უნდა მოიხსნას სუნი.

ჩემი შეხედვით, დიპლომში შეფასებები მნიშვნელოვანია, თუ ადამიანს სურს გააგრძელოს ცხოვრება კორდონის გარეთ. მაგალითად, ნიმეჩჩინაში რამდენიმე მაღალი რანგის ბალი დააარსეს დიპლომისთვის, რუსეთში უარვყოფთ და საუკეთესო ბურთია. ტობტო ლიუდინს, რომელსაც აქვს ბაკალავრის ან მაგისტრის ხარისხი სახიფათო, კორდონის მიღმა ვერ წაიკითხავ. რუსეთს აქვს ყველა ნიშანი, ჩვენი რობოტი მასწავლებლები არ არიან სპეციალიზირებულნი სამკერდე ნიშნებით, მათთვის მნიშვნელოვანია რობოტების ნახვა, გადაადგილების ცოდნა, კომპიუტერის რჩევები, თამაშის მანერა.

ერთი საათია, რომ საფუძველი ჩაეყაროს მომავალს, სტუდენტი იწყებს ახალ კონტაქტებს, იცნობს პროფესიული ურთიერთობების ცოდნას. ვიმოგი მდე bitch კურსდამთავრებული პედაგოგიური უნივერსიტეტის მიაღწიოს საშუალო სკოლა.

ყველა იყოფა ორ კატეგორიად.

ჭკუა ძალიან მნიშვნელოვანია – მნიშვნელოვანია მასწავლებლის პროფესიის საწყობის კატეგორია. წლების ცოდნა საკვები, არა ადრე, რადგან სუნი vimagayut შემდგომი გაუმჯობესება. ჭკვიანურად იცის, რომ გამოიხატება საათის ჭკვიანურად ორგანიზებაში, თქვენი ძირითადი სამუშაოს დაგეგმვაში და კონტროლში, საჭირო ინფორმაციის ხმის ორგანიზებაში, შესაბამისი მეთოდების არჩევაში და დაგეხმარებათ ამის გაკეთებაში. მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული განვითარების პროცესი და თვითმოტივაცია.

უნივერსიტეტში საწყისი პროცესი მოიცავს თეორიულ და პრაქტიკულ დასაქმებას. თეორიულებამდე აუცილებელია ლექციების შესწავლა, პრაქტიკულში კი სემინარების, ვორქშოპების, ლაბორატორიული რობოტებისა და პრაქტიკული მეცადინეობების ჩართვა. შეუძლებელია ლექტორების ღირებულების გაუფასურება, რათა მიიღონ ეს თვითმართული სწავლება მასალის დაუფლებისთვის. ვიკლადაჩს შეუძლია მასალისა და გადასახადის კორექტირება საჭირო კონტექსტში.

პედაგოგიურ უნივერსიტეტში დაწყება გაძლევს შესაძლებლობას ერთბაშად იპოვო გზა პედაგოგიური პროცესის შუაში. ამავე დროს, ისინი ერთდროულად იწყებენ თამაშს საგნისა და პედაგოგიური საქმიანობის სუბქტას როლში. პედაგოგიურ უნივერსიტეტში სწავლის პროცესი პედაგოგიური პრაქტიკის მომენტის პარალელურია. აქ აშკარაა საწყისი პროცესის გაანალიზების შესაძლებლობა არა მხოლოდ მოყვარული სტუდენტის, არამედ პროფესიული პოზიციებიდანაც.

ძერელა თვითშეფასება

მნიშვნელოვანია ახალი რესურსების მოპოვების გზით დივერსიფიცირებული თვითშეფასების რაოდენობის განვითარების პროცესში. ტრადიციულად გამოიყენება ამ კატეგორიის უახლესი რესურსები: წიგნები, პერიოდული გამოცემები, მასობრივი ინფორმაცია, დისტანციური თვითგანათლება.

სხვა dzherelom є dlіdnitska dіyalnіst. განათლების წინსვლის პროცესში მაიბუტნი მასწავლებელი თავისი ცოდნისა და ფორმის მიხედვით არის, განსაკუთრებული პედაგოგიური სტილით, პროფესიული და განსაკუთრებული სვიტოგლიათი. პედაგოგიურ უნივერსიტეტს აქვს უამრავი შესაძლებლობა, აიღოს მუშაობის პრელუდია. Predstadnitska dіyalnіst pіdvischu თვითშეფასების დონე და დამატებითი დახმარება ერთი მოაზროვნის ხუმრობაში.

სისტემატური თვითგანათლების მესამე საფეხური არის ახალ კურსებზე სწავლის დაწყება. ცე შეიძლება იყოს სტენოგრაფიის კურსი, ორატორული კურსი და აქამდე.

Dodatkovym dzherel თვითშემეცნება შეიძლება გახდეს რობოტი. მშვენიერი შესაძლებლობაა გამოსცადო თავი სხვადასხვა ტიპის სპექტაკლში, ითამაშო სხვადასხვა პროფესიულ როლებში. პედაგოგიური უნივერსიტეტების სტუდენტებს შეუძლიათ ჩაერთონ რეპეტიტორობით, ძიძების ან მრჩევლების პრაქტიკაში, იმუშაონ ლინგვისტურ ჯვარედინებებთან.

Navkolishnya action - იდეები dzherelo თვითშემეცნება, რომელიც მოიცავს podії, scho see about; ადამიანები, რომლებიც გადიან spilkuvannya, їkh ცოდნა და dosvіd. საჭიროა ადვილად გადააქციოთ ინფორმაცია ახალი შუქიდან თქვენთვის კუთხეში, გადაიტანოთ იგი პროფესიონალურ პრიზმაში. რეფლექსური რჩევების ამგვარი განვითარება და დამატებითი დახმარება მსგავს სიტუაციებში ქცევის მოდელის გადაადგილებაში. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია სარდლობის რობოტების მასწავლებლებისთვის. ღვინო მოიცავს:

• გასაღებების შეცვლა თქვენს ბიზნესში დამატებითი დახმარებისთვის;
• vmіnnya nіvelyuvati conflіkti;
• განაგრძეთ საკუთარი საქმიანობის დაგეგმვა;
• vminnya redaguvati რობოტების ჯგუფში;
• vmіnnya uzagalnyuvati razrіzneniy მასალები.

მაიბუტი მასწავლებლისთვის თვითშემეცნება კიდევ უფრო მნიშვნელოვანია - იოგოს დახრჩობა, ე.წ. "განსაკუთრებული ჭკუა".

ზოგიერთი სტუდენტი, რომლებიც უნივერსიტეტში შედიან, ყველაფერს ხედავენ, მატყუარაზე, "zave", "zavazhak navchannya", "rozvazhalne". საყვარელი. დოდატკოვის დიალნოსის სფერო არ არის მიბმული უღიმღამო პროფესიული თვითშემეცნების გარეშე, რაც თავისთავად აუცილებელია მასწავლებლისთვის. ვისთვის არის მნიშვნელოვანი არა უნივერსიტეტის სტუდენტები, არამედ იყო ფართო აზროვნება? უპირველეს ყოვლისა, ვლასნის ავტორიტეტამდე დაწინაურება შესაძლოა, ვიხოვანთა და კოლეგების თვალში. თუ კარგი ხარ, თუ გიყვარს წყალქვეშა ცურვა, თუ გიყვარს შაჰიში მადლიერება, თუ ჯვარს ხედავ, თუ დროულად ხედავ და შენს სწავლულებს, თუ სუნავს, თითქოს დაძინება გინდა, ხალხი მასზეა დამოკიდებული, რაღაც ახალია სკოლის პროგრამებში. ამისთვის, თითქოს არ დაგაბედეს, რომ მიაღწიო პროფესიულ მწვერვალებს, არ დაგავიწყდეს იგივე სტრიქონებში განვითარება!

ვისნოვოკი

შესაძლებელია ახლის შექმნა ისე, რომ პედაგოგიურ უნივერსიტეტში განათლება იძლევა პროფესიული კომპეტენციის, თვითდიაგნოსტიკისა და კორექტირების რჩევების გამომუშავების შესაძლებლობას, როგორც პროფესიული, ასევე განსაკუთრებული თვისებების, ასევე განათლების სფეროს შესწავლისთვის.

ახალგაზრდა მასწავლებლის პროფესიონალიზმი

პროფესიული კომპეტენციის ასამაღლებლად უნივერსიტეტის დამთავრების და მასწავლებლის დიპლომის უარყოფა. ახალგაზრდა მასწავლებელი ახალ რეგულაციებს ასუფთავებს. პირველივე დღიდან რობოტებს აქვთ იგივე ეფექტურობა, როგორც რობოტების გამოცდილება. შედით კონკრეტულ სასკოლო გარემოში სპეციალური კანონებითა და კანონებით, როგორც უნდა ისწავლოთ და მიიღოთ. ახალგაზრდა სპეციალისტს შეეძლება აიღოს მასწავლებლისა და მასწავლებლის როლი, მოუსმინოს უფროსი უფროსი კოლეგების სიამოვნებას.

მასწავლებლის პროფესიული განვითარება, რომელსაც მივყავართ პროფესიონალიზმისა და პედაგოგიური დიდებულების მიღწევამდე, ტრივიალური, შეუფერხებელი პროცესია. შეიძლება ითქვას, რომ ეს ცოტა მეტი სიცოცხლე დაგიჯდებათ. მთელ გზაზე შეგიძლიათ ნახოთ პროფესიონალი გახდომის ეტაპი:

• ოპტანტური ფაზა - პროფესიული ღირებულების პერიოდი,
• ადეპტის ეტაპი - პროფესიონალურ საზღვაო იპოთეკაში ახალი პროფესიის დაუფლების პერიოდი,
• ადაპტაციის ეტაპი - პრაქტიკულ პედაგოგიურ საქმიანობაში შესვლის პერიოდი;
• საერთაშორისო ეტაპი - მასწავლებლის ფორმირება მიღებულ მასწავლებლად,
• დიდებულების ფაზა ემყარება განსაკუთრებული თვისებების მასწავლებლის პატივისცემას, გადაიქცევა თუ არა უნივერსალურად,
• ავტორიტეტის ფაზა - ავტორიტეტის მინიჭება და ფართო პოპულარობა თავისებურად, მისი საზღვრების გამო, აკონტროლებს მდიდარი პედაგოგიური ინფორმაციის გამოვლინებას,
• მენტორინგის ფაზას ახასიათებს ერთმოაზროვნეების, მიმდევრების, საშუალო დონის აკადემიკოსების გამოვლინება და ინფორმირების შესაძლებლობა.

დღევანდელ რთულ სოციალურ და კულტურულ ვითარებაში, ახალგაზრდა მოსწავლეების სუპერ მრავალფეროვნება მასწავლებლის სპეციალობამდე და მოტივაციის რეალური დონე, უნივერსიტეტის მასწავლებლის სტუდენტის თეორიული და პრაქტიკული მზადყოფნა. პედაგოგიური განათლების სისტემის დიდი რაოდენობის პრობლემების გადახედვის აუცილებლობასთან დაკავშირებული შესანიშნავი მოთხოვნების ჯაჭვთან გამკლავება:

• პროფესიული მომზადების მიზნების ხელახალი განხორციელება,
• საფუძვლიანად სტრუქტურირებული და განათლებული ხალხი,
• ორგანიზაციული ფორმებისა და მეთოდების განახლება.

მონოგრაფია ეყრდნობა რაო „განათლების სოციოლოგიის“ კომპლექსური სამეცნიერო და წინასწარი პროგრამების ფარგლებში ჩატარებული სოციოლოგიური წინასწარი კვლევების შედეგებს. წიგნში წარმოდგენილია მოსკოვის პედაგოგიურ უნივერსიტეტებში 1469 სტუდენტის სოციოლოგიური განათლების მასალები. რობოტიკაში გაანალიზებულია კვება, არის პედაგოგიურ უნივერსიტეტში სტუდენტების შერჩევის თავისებურებები, დიდ პედაგოგიურ განათლებაზე უარის თქმის მოტივაცია და უნივერსიტეტის დამთავრების სტუდენტების პროფესიული გეგმები. განსაკუთრებული პატივისცემა ენიჭება სტუდენტების მიერ გამარჯვებული მოწონების დანიშვნას. მონოგრაფიის თავების გარეთ, რომელიც ეძღვნება კვების ხედვას, როგორ გავუზიაროთ მოსწავლეთა მოდას გამარჯვებებით, სიცოცხლის დასაწყისიდანვე და რობოტები, მონაწილეობა სამეცნიერო და წინა საქმიანობაში. სოციოლოგიური გამოცდილების მსვლელობისას მასალები ანალიზდება, როგორც გენდერული, სოციალური და სოციალურად სტრატიფიცირებული თანამდებობის პირების ინფუზია. წიგნი მიმართულია პედაგოგიკის, ფსიქოლოგიის, სოციოლოგიისა და კულტუროლოგიის დარგის ადამიანებს, უმაღლესი პედაგოგიური განათლების სისტემის წინამორბედებს. ამ მონოგრაფიის მასალები შეიძლება გამოყენებულ იქნას უნივერსიტეტების პედაგოგიური, სოციოლოგიური და ფსიქოლოგიური ფაკულტეტების სტუდენტების გადამზადებისთვის, განათლების სფეროში საგანმანათლებლო კვალიფიკაციის კურსებზე.

ტექსტის ბოლოში მითითება ორიგინალური PDF-დოკუმენტიდან ავტომატური გადაცემის ბილიკით და წინა ხედის მითითებით.
ნაჩვენებია სურათები (სურათები, ფორმულები, გრაფიკები).

კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია ოჯახის „ინვესტიციის“ შესახებ ინფორმაცია ბავშვის აღზრდაში, • თავად მოსწავლეების მიერ სასკოლო განათლების დონის შეფასება. განათლების შედეგები აჩვენებს, რომ ტექნიკური უნივერსიტეტების სტუდენტები, პედაგოგიური უნივერსიტეტების სტუდენტების პროპორციულად, დიდ სამყაროში კმაყოფილნი არიან ახალი i 22.7%, p \ u003d .0001). ძალიან შთამბეჭდავია, რომ იგი ეფუძნება სპეციალიზებული სკოლების, სტუდენტებისა და გიმნაზიების მოსწავლეთა კვების დიფერენციაციას, რაც საჭირო იყო პედაგოგიურ და ტექნიკურ უნივერსიტეტებში. პატარზე მითითების დენები 2. ეს ჩანს პატარაზე მითითებიდან, პედაგოგიური და ტექნიკური უნივერსიტეტების სტუდენტების შუაგულში, რომლებმაც დაასრულეს ზოგადი განათლება - მალიუნოკი 1 V.S. სობკინი, O.V. Tkachenko სტუდენტი Rozpodil სტუდენტები პედაგოგიურ და ტექნიკურ უნივერსიტეტებში იმ ტიპის სკოლებისთვის, როგორიცაა stinks დასრულდა უნივერსიტეტში შესვლამდე (%) ( მოკლებულია ტყავის p'yats) დადებითად აფასებენ ხარისხის სკოლის ცოდნა მათ მიერ წაღებული. ინშაიას სიტუაცია იქმნება, როდესაც არსებობს მტკიცებულება კურსდამთავრებულის შესახებ სპეციალურ სკოლებში, ლიცეუმებსა და გიმნაზიებში. გირავნობის რიგის კურსდამთავრებულები, რომლებიც წავიდნენ ტექნიკურ უნივერსიტეტებში, საკმაოდ ხშირად, პედაგოგიურ უნივერსიტეტში, ზოგიერთ შემთხვევაში, პედაგოგიურ უნივერსიტეტებში ჩასვლის შემდეგ, ისინი ჩართულნი არიან იმ ცოდნაში, რომელიც მიიღეს სკოლებში იმ ცოდნით, რომ მათ. ისწავლეს "რაც შეიძლება მეტი". ერთის მხრივ, ამავე დროს, არის ინფორმაცია ლიცეუმების, სტუდენტებისა და სპეციალიზებული სკოლების დამთავრების, ტექნიკური უნივერსიტეტების, საგანმანათლებლო დაწესებულებების და სხვა სტუდენტების შესახებ. ქვემოდან, - მართებულად და მეტი ახსნა: აკადემიური წარმატებისთვის უფრო სუსტი ჩნდებიან სპეციალური სკოლები, ლიცეუმები და გიმნაზიები, კინცევ რახუნკში, ვ. სობკინი, O.V. ტკაჩენკო პედაგოგიური უნივერსიტეტების სტუდენტი. 1.2 უგულებელყოფილი სასკოლო განათლება და აკადემიური წარმატება უნივერსიტეტში. განსაკუთრებულ ინტერესს იწვევს უნივერსიტეტში აკადემიური წარმატებისთვის უგულებელყოფილი სასკოლო განათლების ტიპი. სასწავლო პროცესის მსვლელობისას მხედველობაში მიიღება შედეგები და ნაჩვენებია შედეგი, რომ ამ ტიპის სკოლაში მიღებული ცოდნა ჩაედინება პედაგოგიური უნივერსიტეტის სტუდენტის აკადემიურ წარმატებაში. ასე რომ, მაგალითად, საშუალო დონის მეცნიერებმა, რომლებმაც დაამთავრეს სკოლა, აკადემიური წარმატების მაღალი დონე უნივერსიტეტებში დაწყებისას (სკოლაში წასასვლელად) შეიძლება იყოს 34,4%; შუაში, სპეციალური სკოლების დამთავრების შემდეგ, მოსწავლე-პედაგოგების ნაწილი ხდება 40,9%, ხოლო საშუალო სკოლისა და გიმნაზიის კურსდამთავრებულთა - 41,2% (p \ u003d. 03). მშვენიერია, რომ სუტას ტექნიკური უნივერსიტეტების სტუდენტებს შორის, აკადემიური მოსწრებისას აკადემიური მოსწრებისას თავდაპირველი იპოთეკის სახით, რადგან სუნი დასრულდა უნივერსიტეტში გაწევრიანებამდე, არ გამოჩენილა: "შესანიშნავი სკოლის ნაწილი, დაამთავრა" ჩუმად, %, სპეციალური სკოლა - 29,7%, ლიცეუმი ან გიმნაზია - 33,7%. დიახ, ვისნოვოკების განვითარების საფუძველი არის ის, ვინც ტექნიკურ უნივერსიტეტებში აყვანილია საგანმანათლებლო სკოლებიდან, საგანმანათლებლო სკოლების ხერხემალიდან. ამავდროულად საკვების გამარჯვებულებისგან მათ შესახებ, ვისაც აქვს ტრივიალური შეხედულება სასკოლო კლდოვანი ტიპის საკურთხევლის ეფექტურობაზე. ამასთან, შესაძლებელია შეფასდეს პედაგოგიური უნივერსიტეტების I, III და V კურსების მეცნიერთა აკადემიური წარმატება, რომლებმაც დაასრულეს 1 სკოლის განვითარება. დემონსტრაციის ანალიზის ჩატარება, თუ როგორ ვლინდება სუტაუ აკადემიურ წარმატებაში სტუდენტის გარეშე იმ სტუდენტებს შორის, რომლებმაც დაამთავრეს წინა სკოლები და ლიცეუმები (გიმნაზიები). ასე რომ, სტუდენტებს შორის, რომლებმაც დაამთავრეს უმაღლესი განათლების ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლა, პირველ კურსზე "ვიდმინნიკების" ნაწილი გახდა 26.0%, ხოლო საშუალო დაამთავრა ლიცეუმი, გიმნაზია - 35.1% (p \ u003d .03). შესაბამისად, საგანმანათლებლო სკოლებში საშუალო სკოლის მოსწავლეები იგივეა, რაც საშუალო სკოლის მოსწავლეები, ქვედა საშუალო სკოლის მოსწავლეები და გიმნაზია: 15.2% და 8.1% (p \ u003d .02). არაუშავს, მაგრამ უფრო მაღალ კურსებზე (მე-3 და მე-5 კურსები) აღარ არის გამოჩენილი. ასეთი წოდებით, მოცემული საჩვენებლად, თუ როგორ უნდა შექმნათ სპეციალური ტიპის საკურთხევლის ინსტალაციები (როგორიცაა ლიცეუმები, ჰიმნაზიები) და ასი დამატებითი („სოციალური კაპიტალი“) V.S. სობკინი, O.V. ტკაჩენკო სტუდენტი სწავლის საფეხურზე პედაგოგიურ უნივერსიტეტში. მეტი აკადემიური წარმატება იგივე ფაქტორების დასაყენებლად. წარმოდგენილ მასალებში ისინი საშუალებას გაძლევთ შექმნათ საინფორმაციო გამოშვებები პედაგოგის პროფესიაში აყვანილთა შესახებ, ასევე მაღალი ხარისხის პედაგოგიური განათლების მიღების ეტაპზე უფრო დიდ სოციალურ ჯგუფებზე (ტექნიკური უნივერსიტეტებიდან პერიოდში). ), ასე რომ іvnem їх სკოლის ტრენინგისთვის. 1.3 რეპეტიტორობა, როგორც სოციალური განათლების მექანიზმი სასწავლო პროცესის დაწყებამდე, მონაცემთა ანალიზი უნივერსიტეტში შესვლის სპეციალური სკოლის შემოღების შესახებ, მომზადება უნივერსიტეტში შესასვლელად. ასე, მაგალითად, პედაგოგიური უნივერსიტეტების სტუდენტებს შორის 23,9%-მა თქვა, რომ უნივერსიტეტში შესვლამდე მომზადების დროს „სკოლაში მიღებული ცოდნა არ დაწყებულა და რეპეტიტორთან სწავლის ცდუნების სუნი. ” (გაითვალისწინეთ პრაქტიკული და შერჩეული ვარიანტების რაოდენობა შეირჩა ტექნიკური უნივერსიტეტების სტუდენტებიდან - 19,9%). ამასთან, მნიშვნელოვანია განათლება, საშუალო ასაკის, ვინც ზრუნავდა რეპეტიტორზე, ან ზრუნავდა სხვაზე მოცემული უნივერსიტეტის რეპეტიტორთან - 39,7%. პერახუნოკ ციხ დანიხ სოოდო იმ სტუდენტების რაოდენობა, რომლებიც იწყებენ პედაგოგიურ უნივერსიტეტში, რაც აჩვენებს, რომ მოცემული უნივერსიტეტის რეპეტიტორთან, უნივერსიტეტში შესვლისთანავე, პრაქტიკულად ათეულობით იყო დაკავებული. 14 შედეგების შეფასება მისაღებია, მაგრამ რეპეტიტორობამდე არსებული პოზიცია შეჩერებაში აშკარად ორაზროვანია. რეპეტიტორობა ჰგავს წინასამაგისტრო, მოსაწყენი განათლების ფორმას და სპეციალური მომზადების ფორმას, რაც ზრდის ადრეული ასაკის მოსწავლეების წარმატებული ფორმირების შანსებს; ბოლო მომენტი და ფიქსაცია, როგორც აშკარად უარყოფითად სოციალურ ფენომენად, დეფორმირებს კვების განათლების სისტემას. თუ ვაპირებ უნივერსიტეტთან დაკავშირებას, სანამ სტუდენტები ნახავენ სპეციალურ კვების ცენტრში, შევალ უნივერსიტეტში ერთი საათით. ცოტა ვიდნოშენნია განსაკუთრებით ჩემთვის") მისცა ცოტა უცნაურად არა ბევრი - 3,4% . თუმცა, შუა, htto sting ქრთამის გამოვლინებით უნივერსიტეტში შესვლისას, ნაწილი მშვიდია, htto ყვება დაკავებული V.S. სობკინი, ო.ვ. ტკაჩენკო სტუდენტი მოცემული უნივერსიტეტის რეპეტიტორთან, რომ გამოჩნდეს მაღალ ზღვარზე და გახდეს 70,8%. Tse საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ ცალსახა visnovk მათ შესახებ, ვინც ასწავლის უნივერსიტეტში, რომელშიც ჩანაწერი კეთდება, swag-ის ფორმა აშკარად ჩანს. zauvazhimo SCHO navedenі danі dozvolyayut obgruntuvati visnovok შესახებ იმ scho vseredinі samoї іnstitutsіynoї organіzatsії სისტემა vischoї osvіti іsnuyut osoblivі "sіrі" mehanіzmi დაფინანსებული sіrovanіe, SSMSC vistupayut yak znachuschі factorization blokuvannya sprob შესავალი єdinogo სუვერენული іspitu sama yak sotsіalnogo mehanіzmu, demokratizuє mozhlivostі postup- lennya უნივერსიტეტის . დოდამო, მაგრამ მოცემული ტენდენცია დამახასიათებელია არა მხოლოდ პედაგოგიური უნივერსიტეტებისთვის. ასე, მაგალითად, ტექნიკურ უნივერსიტეტებში ტენდენცია იგივეა, თუმცა არც თუ ისე ძლიერი (მათ 16,6% ჩუმად, სვაგზე წასული, ამ უნივერსიტეტის რეპეტიტორებთან იყო დაკავებული). ტექნიკურ უნივერსიტეტებში უფრო დაბალი ხილვადობა შესაძლებელია ინტელექტის, ოსტატობისთვის, როგორც მათ აჩვენეს საკვები, უნივერსიტეტში, სადაც ყველაზე ძლიერია, ზოგიერთ პედაგოგიურ სკოლაში, სტუდენტების კონტიგენტი. დამახასიათებელია, რომ მშვიდ სტუდენტებს შორის, უნივერსიტეტში შესვლისას, უნივერსიტეტში შესვლისას, ჩაწერეს, რომ ჰაბრნასტიკის მდგომარეობა განსაკუთრებით გამოიკვეთა უნივერსიტეტში სწავლის ახალ და დაწყების ეტაპებზე. ეს იძლევა წინა ნიმუშის დამატების საშუალებას: მკაფიო „სირი“ დიაგრამები და სხვა პირველადი დაპირებების შერჩევის მექანიზმები შეიძლება იყოს ტრივიალური ნეგატიური მემკვიდრეობა, კარგი ბედი არა მხოლოდ მორალური პროცესების, არამედ დაბალი ცივილიზაციის ფაქტორისთვის. უნივერსიტეტი. ანალიზის გაგრძელება, ეს ნიშნავს, რომ სტუდენტების ორი ჯგუფის პასუხებმა (ჩუმად, სწავლის დროს და უნივერსიტეტში ჩასვლამდე არ მუშაობდა რეპეტიტორთან) არ გამოავლინა რაიმე მნიშვნელოვანი ინფორმაცია მასალის დავიწყების ისტორიაში. ამავე დროს, აშკარად მნიშვნელოვანი გახდა მამათა წმინდა სტატუსზე გაცნობიერება. ასე რომ, გარიჟრაჟი, შუა, რომელიც 1 ზრუნავდა დამრიგებელთან ერთად, მაგრამ შუა ნაწილი, რომელსაც ეს არ აინტერესებდა, იყო - 55.2%, p \ u003d .0001; როგორც ჩანს, მამა - 75.3% і 57.5% , p \ u003d .0001). ასეთი პედაგოგიური უნივერსიტეტის წოდებით, რეპეტიტორით დაკავებული, ხედავთ, რამდენად განსაკუთრებულია თქვენი შვილის საკურთხევლის დახმარებით მამების სწავლების სტრატეგია. ანუ სიწმინდის ხედვის მქონე მამებისთვის არის უფასო „დაზღვევა“ დაბალი საგანმანათლებლო მობილურობის საფრთხისგან. მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ეს არის სპეციალური ტრენინგის ფორმა უნივერსიტეტში შესვლამდე, რადგან ის დაკავშირებულია, რადგან მოსამზადებელი კურსებით არის დაკავებული, უფრო მოკლეა საშუალო სკოლის სტუდენტების სტატუსის მქონე ბავშვებისთვის. სობკინი, ო.ვ. მოსამზადებელი კურსები, ბავშვების ნაწილი საშუალო კლასის დედებიდან - 43,5%, და საშუალო, ვინც არ სწავლობდა - 38,0% p \ u003d .02; როგორც ჩანს, მამა - 42,4% і 35,4%, p \ u003d .003). ისეთ რანგში, მი ბაჩიმო, ისე, რომ უნივერსიტეტში შესვლამდე ბავშვის მომზადების განვითარება სოციალური ფენის განვითარებაში ჩანს: დამრიგებელთან დაკავება უფრო დამახასიათებელია კვების განათლების ოჯახებისთვის, საშუალოსთვის. კლასი და მოსამზადებელი კურსების სტუდენტებისთვის შესაძლოა, ბავშვების ოჯახში არის დიდი ინტერესი, რომ ისწავლონ რეპეტიტორობის სერვისები, არა მხოლოდ ბავშვის ინდივიდუალური მომზადების გამო, შეგიძლიათ ისაუბროთ სპეციალურ ინფორმაციაზე და სოციალურ ღობეებზე, როგორიცაა ბავშვის მოწყობის პროცესის მომსახურება. უნივერსიტეტი). სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, აქ ჩვენ გვაქვს სოციალურად სტრატიფიცირებული თანამდებობის პირების ფიზიკური როლი მამებსა და უმაღლესი განათლების სფეროს წარმომადგენლებს შორის განსაკუთრებული სოციალური კონტაქტების დამყარებაში. 1 თავი 2 პედაგოგიური უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების დიდ პედაგოგიურ განათლებაზე უარის თქმის მოტივაცია, გარდა პედაგოგიურ პროფესიაში დასაქმებაზე მოქმედი აქტიური სოციალური ფაქტორების ანალიზისა, მნიშვნელოვანია გასარკვევი და სუბაქტიური. აქ, უპირველეს ყოვლისა, არის საკვების ხედვა, რათა არსებობდეს მოტივაცია უარი თქვან ყველა პედაგოგიურ განათლებაზე. ამავდროულად ის აღფრთოვანებულია, განსაკუთრებით vivchennya - V.S. სობკინი, ო.ვ. ტკაჩენკო სტუდენტი ამ მოტივაციის, როგორც zumovlyu შევიდა უნივერსიტეტში, є tra- Dicion ერთად ნაკვეთი სოციალური კვლევები, დანიშნული სტუდენტი. მათ წინ სამი ჭკვიანურად შესამჩნევი ბილიკია. ერთ-ერთი მათგანი გველის ვივჩენს უკავშირდება კარგი განათლების უარის თქმის მოტივაციასთან პროფესიული გეგმების წამოწყების ახალ ეტაპებზე. ასე, მაგალითად, L.Ya-ში. რუბინმა განსაკუთრებული პატივი სცა ახალგაზრდა მომღერლის სპეციალობების არჩევანს და კონკრეტული უნივერსიტეტის არჩევანს. უარყოფილმა შედეგებმა დაადასტურა ავტორის ერთ-ერთი მთავარი ჰიპოთეზა იმის შესახებ, რომ პროფესიონალური ჩაცმის გეგმების ჩამოყალიბების მოპირკეთებული ეტაპი არ არის პროფესიის ვიბორის სტილი; თუნდაც პრაქტიკის ფარგლებში, ყველაზე პრიორიტეტული პერსონაჟისთვის. ” (Rubina L.Ya., 1981, გვ. 87). უფრო მეტიც, დამახასიათებელია, რომ „სოციალური გეგმის“ შეყვანა ამ კონკრეტული პროფილის უნივერსიტეტის არჩევის სხვადასხვა მოტივში ვლინდება. ასე, მაგალითად, L.Ya-ს მიერ ჩატარებული მონაცემების შემდეგ. რუბინის განათლება, პედაგოგიური უნივერსიტეტის სტუდენტები, პოლიტექნიკური და სამედიცინო უნივერსიტეტის სტუდენტების შემთხვევაში, მაგრამ ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი, მათ მიაჩნდათ, რომ მათთვის უნივერსიტეტში შესვლის მოტივი იყო "cicava robot in maybutny" ( 50.4%, 52.0% %). დოდამოს, სჩოს, კრიმ ციოგოს, პედაგოგიური უნივერსიტეტის სტუდენტებს კიდევ ორი ​​მოტივი ჰქონდათ: „ფაჰივცის პროფილის მოთხოვნა“ და „ოჯახური ტრადიციის გავლა“. ასეთი წოდება, 1970-იან წლებში ჩატარებულ სოციალურ ლოგიკურ წინასწარ შეხვედრებში, მხედველობაში მიიღეს ახალგაზრდების სოციალური დამოკიდებულებები, რომლებიც დაკავშირებულია პედაგოგიური პროფესიის ვიბრატორთან: ამ პროფესიის არჩევისას ოჯახური შრომის ტრადიციების რეპროდუქციაზე. აღსანიშნავია, რომ ჯერ კიდევ 1970-იან წლებში გაჩნდა პრობლემების დამახასიათებელი კომპლექსი, ამიტომ შეიძლება ვისაუბროთ სახელმწიფოს მიერ განხორციელებული სოციალური პოლიტიკის არაეფექტურობაზე და მასწავლებელთა პროფესიულ ჯგუფად ჩამოყალიბებაზე. ყველაზე პირდაპირი სოციოლოგიური მიღწევები პედაგოგიური უნივერსიტეტებისთვის დამახასიათებელი პრობლემების აღზრდასთან დაკავშირებით, რომლებიც ეფუძნება უნივერსიტეტის სტუდენტებს შორის კონფლიქტს და ისინი გაეცნობიან პედაგოგიური უნივერსიტეტის პრობლემებს, რომლებიც იმავე საათში იქნება გაშუქებული. მასწავლებლების მიერ, რომლებიც არ მოითხოვენ საშუალო სკოლის მოსწავლეებს. პრობლემა გამოიხატა კრასნოიარსკის სოციოლოგების მონიტორინგის მოხსენებებში, რადგან მე ვისწავლე აბსტრაქციის მოტივაცია პედაგოგიურ უნივერსიტეტში შესვლამდე ერთი საათით ადრე (Gendin A.M., Sergov M.I., Drozdov N.I., 1999). სკოლაში რობოტით დაინტერესებული მშვიდი რესპონდენტთა ნაწილის ცვლილების დინამიკა, როდესაც ისინი ამთავრებენ უნივერსიტეტს: 1992 წელს ეს იყო 31,0%, ხოლო 1999 წელს 14,0%-ზე ნაკლები. Slid პატივისცემა ტენდენციების V.S. სობკინი, ო.ვ. Tkachenko სტუდენტი і ob'ktivnye მაჩვენებლებით. ასე, მაგალითად, ჯერ კიდევ 1980-იან წლებში განათლების სფეროში მუშაკთა ხელფასი დაახლოებით იგივე იყო, რაც ინდუსტრიაში, ფინანსური სფეროს განვითარების კონტექსტში, შემდეგ 1990-იანი წლების ყურით, ხელფასი ქ. განათლების სფერო იყო დაახლოებით იგივე ეკონომიკა: ხელფასი ფინანსების, კრედიტის, დაზღვევის სფეროებში სწრაფად იზრდება, ხოლო განათლების მუშაკთა ხელფასი მცირდება. ეს ტენდენცია განმეორებით უნდა იქნას მიღებული. ჯერ კიდევ 1970-იან წლებში ხელფასები ინდუსტრიულ სფეროში 112%-ით გაიზარდა ეკონომიკაში ხელფასების საშუალო დონემდე; ფინანსების სფეროში - 97%, განათლების სფეროში - 90%, შემდეგ 2003 წელს იყო ახალი წოდება: მრეწველობის სფეროში - 117%, ფინანსების სფეროში - 127%, ხოლო სფეროში. განათლება - 62% (რუსი სტატისტიკოსი, 2004 წ.). და, ნარეშტი, ჩაცმის მესამე სწორი ხაზი მოტივაციის ცვლილების დინამიკის ანალიზით, რათა უარი თქვან საუკეთესო განათლებაზე ახალი განათლების ახალ ეტაპებზე უნივერსიტეტში. ზოკრემა ვიშნევსკი, ლ.მ. ბანიკოვა და ია.ვ. დიდკოვსკაია (2000), სვერდლოვსკის რეგიონის საშუალო უნივერსიტეტების სტუდენტების განათლების მასალებზე, არსებობს მესამე კურსის სტუდენტების მოტივაციის ცვლილების გარკვეული დამახასიათებელი ნიშნები, როგორც მათი პროფესიული განვითარების კონკრეტიზაცია, ასეთი გეგმები. ჩვენს ნაშრომში მთავარი აქცენტი კეთდება მოტივაციის ცვლილების შინაარსობრივი მახასიათებლების განვითარებაზე კობ პროფესიონალიზმის ეტაპზე, ანუ პედაგოგში განათლების მთელი პერიოდის განმავლობაში. ამავდროულად, ჩვენთვის მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ სიმულაციური დინამიკის სიმულაცია წყნარი და სხვა მოტივების მნიშვნელოვნების, რაც სტუდენტს სპონტანურად უჩნდება უნივერსიტეტში წასვლამდე, არამედ მოტივაციის სტრუქტურული ცვლილებების დანახვა, არამედ ვიზუალიზაციის კრიზისის დაშვება. საკუთარი cim-თან ერთად, გამოსვლამდე, განსაკუთრებით საინტერესოა იდეების ანალიზი სტუდენტის ცხოვრების პირველი დაწყების მოტივაციაში აკადემიური წარმატების ზრდით. ინტელექტუალურად, ანალიზის მსვლელობისას ჩვენთვის მნიშვნელოვანი იქნება აგრეთვე გამოვავლინოთ გენდერული და სოციალურად სტრატიფიცირებული თანამდებობის პირების როლი მასწავლებელში მშვიდი მოტივების მნიშვნელობის დიფერენცირებაში. სოციოლოგიური ანალიზის ყველაზე კლასიკური ნაკვეთები. პედაგოგიური უნივერსიტეტი 2.1 გენდერული და სოციალურად სტრატიფიცირებული ბიუროკრატების ინფუზია ვ.ს. სობკინი, O.V. ტკაჩენკოს სტუდენტი მოტივაციის ცვლილების განსაკუთრებული მახასიათებლების განვითარებისთვის, პედაგოგიური პროფესიის უარის თქმის დასაწყისისთვის, ჩვენ მივეცით რესპონდენტებს სპეციალური კვება, ბულინგის იდეების ვარიანტების გაგებით, პოპულარიზაციისთვის. განვითარების საგანმანათლებლო , orієntatsії, გამოიწვია- ლევან სოციალური წარმატება, და іn. ელექტრომომარაგების ჯაჭვზე ცურვის შედეგები ნაჩვენებია ცხრილში 2. როგორც ჩანს საჩუქრების მაგიდებთან ცურვისგან, მოწოდების მოტივები, რომლებიც დაკავშირებულია სოციალურ ოტოჩენნიასთან ("სასოწარკვეთილთა დაჭერა", "ვიმოგა მამები" , "ტრადიციები"), არა და ეს ნიშნავს მხარდაჭერილი სტუდენტების მცირე რაოდენობას. მთლიანობაში, დანამატი 2. წინადადებების გავრცელება ელექტროენერგიის მიწოდების შესახებ პედაგოგიურ უნივერსიტეტში ახალწვეულთა მოტივების შესახებ (%) 42, 0 42.6 Bazhannya otrimate ახალი ცოდნა 38.3 34.8 37.3 Bazhannya otrimate განათლების დიპლომი 34.6 29.9 regnesingnnya. სოციალური მდგომარეობა უნივერსიტეტის დამთავრების შემდეგ 31.1 21.4 31, 5 . 001 Bazhannya უბრალოდ უარყავი მაღალანაზღაურებადი რობოტი 20.5 24.6 19.0 .02 დავიცვა საშუალო სკოლის მოსწავლის პროფესია 17.1 15.2 16.7 ოჯახის ტრადიცია 5.0 6.7 4.5 Bazhannya უნიკალური სამსახური ძლიერ ძალებში 4.401.02 . მოწინააღმდეგე ძალის პრაგმატული უარყოფა 1.4 2.7 1.2 ბოროტი მოტივების თამაშის როლის თამაში: „ბაჟანა სტატი 1 ფახივცემი“, „პრაგმატული თვითგანვითარებისთვის“, „ახალი ცოდნის უარყოფა“ და სოციალურ მიღწევებთან დაკავშირებული მოტივები („განათლების შესახებ დიპლომის უარყოფა“. განწმენდაში“, „უნივერსიტეტის დამთავრების შემდეგ სოციალური სტატუსის ხილვადობის უარყოფა“). პედაგოგიური უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულება მონაცემების მე-2 ცხრილში კიდევ უფრო ვიწროა გენდერული ხედვის მახასიათებლები. ასე, მაგალითად, ცნობილი მოტივი "ბაზანნია უნიკალური სამსახური უძლიერეს ძალებში", როგორც ჩანს, უნივერსიტეტების მნიშვნელოვანი შუამავლების დიდებულები არიან და მათგან სესხულობენ პოზიციის შეფასებისთვის, აშკარად ისეთ მოტივებს, როგორიცაა "Bazhanna otrrimati მაღალანაზღაურებადი. რობოტი“ და „ბაზანია მიესალმება განათლებას სხვა პროფესიონალის მოწოდებით“. პრინციპში, უნივერსიტეტებში აღზრდა, როგორც იუნაკების მიერ ჯარში სამსახურის ხაზებზე უარის თქმის საშუალება, ფაქტია ვ. სობკინი, O.V. ტკაჩენკო ვიდომის სტუდენტი. და მაინც, პედაგოგიური უნივერსიტეტის საშუალო სტუდენტების მოტივის სიგანის მასშტაბი ეწინააღმდეგება და აღინიშნება ტყავის კვარტლები. გარდა ამისა, uniqs-ისთვის უფრო დიდია დამახასიათებელი і მოტივაცია, რომელიც დაკავშირებულია ბაზანნიასთან მაღალანაზღაურებადი რობოტის გამოსწორების მიზნით. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ტრადიციონალისტური გენდერული დამოკიდებულებები მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ყველა პროფესიული განათლების უარყოფის მოტივების განსაზღვრაში, რადგან ოჯახის მატერიალური უსაფრთხოება ხასიათდება ხელმძღვანელის სოციალური და როლური პოზიციის ფუნქციით. ამ კონკრეტულ სამუშაოში არის გარკვეული მოტივაცია ახალგაზრდებისთვის, რომ იპოვონ გზა ასეთი საქმიანობის სფეროსთვის, ზოგჯერ ისინი იხდიან დაბალს, დაბალს სხვა გალუჟებში. ახალგაზრდების შემთხვევაში, ქალები ხშირად მოიხსენიებენ ისეთ მოტივებს, როგორიცაა „იყოს ფახოვცი ცის გალუზში“ და „უნივერსიტეტში გაგზავნილი სასიმღერო სოციალური სტატუსის ქება“. ერთის მხრივ, რომ ვთქვათ მათზე, რომ თავად მასწავლებლის პროფესიას ქალები ხშირად უყურებენ, როგორც პროფესიული შესრულების სფეროს, რომელიც მიღებულია ქალებისთვის. ციმთან ერთად, მსგავსი ტიპის მოტივაცია ემყარება მასწავლებლის პროფესიის ფემინიზაციის გულმოდგინე ტენდენციებს, რაც გამოსვლამდე ვლინდება პირველი პროფესიული განათლების საფეხურზეც, უახლესი მოხსენებები. მხრივ, მოტივი, ბაჟანით ჩაცმულობა, უარყოფს სასიმღერო სოციალურ სტატუსს, საშუალებას აძლევს შექმნას სამოსი მათზე, ვინც უარყოფს ბავშვებისთვის გარეგნობის დიდ პედაგოგიურ განათებას და როგორც ბიუროკრატს, რომ სოციალური პასუხისმგებლობა ეკისრება. საზოგადოება ვერტიკალურია ამავდროულად, დამახასიათებელია, რომ იგივეა მამების ქვედა განათებული სტატუსის მქონე ოჯახთან ერთად, ნაწილობრივ, ისინი აფიქსირებენ ნავჩანიას პროვინციულ მოტივს "ბაზანნია, ჩამოიბანეთ დიპლომი განათლებაში განათლებისთვის". მათ შორის მეგობრის ტყავი (44,5%) განსაზღვრავს მოტივს და მისი მნიშვნელობის გამო მეგობრის წოდებრივ თანამდებობაზე მიდიან გარე მოტივებში. 20 პედაგოგიური VNZ V.S. სობკინი, ო.ვ. ტკაჩენკოს სტუდენტი მალიუნოკი 3 შუა შვილების დიდი პედაგოგიური მოტივების უარყოფის მოტივების მნიშვნელობა: მამების მაღალი და დაბალი საგანმანათლებლო სტატუსის მქონეთათვის (%), მამების სწავლის იგივე მიზეზის მქონე ბავშვებისთვის, მიზეზით "Pragnennya to self- განვითარება“ არის „ახალი ცოდნის უარყოფა“. krym tsiy, შუა დღე, წმინდა მამების დახმარებით, ტაძრის დასრულება და ნაწილი მშვიდია, მაგრამ ეს არის ნავჩანნიას მოტივი, როგორიცაა "ოჯახის ტრადიცია". ციმთან ერთად შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ ფიზიკური კულტურის მოცემული მოტივი არ არის მასწავლებლის პროფესიის შექმნის სტილი; განათლების მაღალი დონე). დანიშვნები განათლების მოტივებში პედაგოგიურ უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში საშუალო კლასის ბავშვების ოჯახიდან და მამის განათლება პატარა ბიჭზე 3. 2.2 აკადემიურ პროგრესთან ერთად ხილვადობა აკადემია დღეს არის დაკავშირებული მოტივები, რომლებიც წარმოადგენს როგორც „მოწმეების“ და „ტრინისტების“ სტატისტიკურად მნიშვნელოვან მითითებებს, მოცემულია ცხრილში 3.