გთხოვთ მიჰყევით დახმარებას. მეცნიერული ცოდნის მეთოდები და მეთოდები. გამოძიების შედეგად ერთიანი ფორმის შექმნა

მეცნიერება არის ადამიანების სპეციფიკური საქმიანობა, რომლის მთავარი მიზანია რეალობის შესახებ ცოდნის მიღება. ცოდნა სამეცნიერო საქმიანობის მთავარი პროდუქტია. მეცნიერების პროდუქტები შეიძლება გაფართოვდეს რაციონალურობის იმავე სტილზე, რომელიც ვრცელდება ადამიანის საქმიანობის ყველა სფეროზე; და მორგებული, ინსტალაციები და მეთოდები, რათა ჩვენ შეგვიძლია დავდგეთ მეცნიერების საზღვრებს მიღმა, წარმოების ინდუსტრიაზე წინ. სამეცნიერო საქმიანობა მორალური ფასეულობების ბირთვია.

მიუხედავად იმისა, რომ მეცნიერება ორიენტირებულია რეალობის შესაბამისი ცოდნის მოპოვებაზე, მეცნიერება და ჭეშმარიტება არ არის იგივე. შესაბამისი ცოდნა შეიძლება იყოს არამეცნიერული. მისი უარყოფა შეიძლება ადამიანის საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში: ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ეკონომიკაში, პოლიტიკაში, მეცნიერებასა და ინჟინერიაში. მეცნიერებისგან განსხვავებით, რეალობის აბსტრაქტული ცოდნა არ არის საქმიანობის ამ სფეროების მთავარი, საწყისი პრინციპი (მაგალითად, მეცნიერებაში ასეთი ძირითადი პრინციპია ახალი მხატვრული ღირებულებები, ინჟინერიაში - ტექნოლოგი II, ეკონომიკაში - ეფექტურობა, და ა.შ.). ).

მნიშვნელოვანია ითქვას, რომ აღნიშვნა „არამეცნიერული“ არ იძლევა უარყოფით შეფასებას. სამეცნიერო საქმიანობა სპეციფიკურია. საქმიანობის სხვა სფეროები - ყოველდღიურობა, ლიტერატურა, ეკონომიკა, პოლიტიკა და სხვა. - კანს აქვს თავისი მნიშვნელობები, თავისი ნიშნები. მეცნიერების როლი ცოლ-ქმრულ ცხოვრებაში იზრდება და მეცნიერული დასაბუთება ყოველთვის შესაძლებელია და პროგნოზირებადი.

მეცნიერების ისტორია აჩვენებს, რომ მეცნიერული ცოდნა ყოველთვის არ არის ჭეშმარიტი. "მეცნიერული" კონცეფცია ხშირად ხვდება სიტუაციებში, რომლებიც არ იძლევა გარანტიას შესაბამისი ცოდნის შეძენის შესახებ, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც საქმე ეხება თეორიებს. მეცნიერების განვითარების პროცესში წარმოიშვა მრავალი (ძირითადად) სამეცნიერო თეორია.

მეცნიერება არ ცნობს პარამეცნიერულ ცნებებს: ალქიმია, ასტროლოგია, პარაფსიქოლოგია, უფოლოგია, ბრუნვის ველები და ა.შ. ვონი არ ცნობს ამ კონცეფციას არა იმისთვის, რაც არ სურს, არამედ იმისთვის, რისთვისაც არ შეუძლია, ტი ჰაქსლის სიტყვების მიხედვით, „რწმენის მიღებით მეცნიერება თვითგანადგურებას ახდენს“. მაგრამ არ არსებობს სანდო, ზუსტად დადგენილი ფაქტები ასეთი ცნებებისთვის. შესაძლო ეპიდემიები. თუმცა, პარამეცნიერების ცნებები და პარამეცნიერების ობიექტები ზოგჯერ შეიძლება გარდაიქმნას სამეცნიერო ცნებებად და მეცნიერების ობიექტებად. რისთვისაც აუცილებელია ექსპერიმენტების შედეგების შექმნა, აუცილებელია მეცნიერებმა გაიგონ თეორიის განვითარება და დარჩენილის გადაცემა. მაგალითად, ალქიმია, როგორც პარამეცნიერება ელემენტების ტრანსფორმაციის შესახებ, "გაფართოვდა" მიმდინარე სამეცნიერო კვლევებით, რომლებიც დაკავშირებულია ელემენტების რადიოაქტიურ ტრანსფორმაციასთან.

ამ სახის პრობლემის გადასაჭრელად ფ. ბეკონი შემდეგნაირად წერდა: „და სწორია ვივარაუდოთ, რომ თუ გაჩვენებთ მონასტერში მოტანილი გემის შემთხვევის გადარჩენილთა ტაძარში გამოსახულ სურათებს, და ამ შემთხვევაში, დასკვნები გაკეთდა და ახლა თქვენ იცით, რომ ღმერთს შეუძლია, მისი ნახატიდან ჰკითხა: "და სად არის მათი გამოსახულებები, ვინც დაიღუპნენ მონასტრის მიყვანის შემდეგ?" TAKA PIDSTAVA MAIZH VSIKh Zaboboniv - ასტროლოგში, საკუთრებაში, ტოშის წინასწარმეტყველებთან. პატივისცემის პოზა, რომ გავიარო მათ, ვკანკალებდი, დავრჩი ბუვაგატოში. ფენომენები და საგნები, რომლებიც პარამეცნიერების ან რწმენის თვალსაზრისით, შეიძლება გარდაიქმნას მეცნიერულ ცოდნის საგნად, მაგალითად, ცნობილია „ტურინის სამოსელის“ პრობლემა. ქრისტიანული რელიგიის დამაარსებლის სხეულის მტკიცებულებები. შენახული იყო მისი ახსნა-განმარტებისთვის. ii და ამ ნიმუშის ბუნება ჯერ კიდევ ხილული იყო. სამეცნიერო კვლევის შედეგები, რომელიც ამოღებულია ამ ნიმუშის ტრივიალური სურათების გამარჯვებული კომპიუტერული დამუშავებიდან და გამოქვეყნებულია სამეცნიერო განყოფილებაში, ნათლად აჩვენებს, რომ შედეგი ქსოვილის საფარველთან ურთიერთქმედება განპირობებულია ოფლიანობის ენერგეტიკული იმპულსით, სამოსის შუაში გავლილი ნებისმიერი ნიშნის მიხედვით.ამ საფარველის ბუნება აღარ არის საიდუმლო, რაც საჭიროებს შემდგომ მეცნიერულ გამოკვლევას.

თანამედროვე მეცნიერების მნიშვნელოვანი კითხვები დაკავშირებულია იმასთან, რომ დღეს ის პროფესიაა. ბოლო დრომდე მეცნიერებაში მრავალი მეცნიერის საქმიანობა დომინირებდა. ეს არ იყო პროფესია და არანაირად არ ფინანსდებოდა სპეციალურად. როგორც წესი, წარსულში ისინი უზრუნველყოფდნენ საცხოვრებელს უნივერსიტეტებში მუშაობის სანაცვლოდ. დღეს ცილა განსაკუთრებული პროფესიაა. მე-20 საუკუნეში გაჩნდა ცნება „მეცნიერი პრაქტიკოსი“. მსოფლიოში დაახლოებით 5 მილიონი ადამიანია, რომლებიც პროფესიონალურად არიან დაკავებულნი მეცნიერებით.

მეცნიერების განვითარებას ახასიათებს სხვადასხვა მიმართულების უწყვეტობა. ახალი იდეები და თეორიები ძლიერდება ინტენსიური ბრძოლით. მ. პლანკმა თქვა: „ახალი მეცნიერული ჭეშმარიტების გავრცელება არა ისე, რომ მათი ოპონენტები მოიქცნენ და აღიარონ თავიანთი არასწორობა, არამედ რაც უფრო მნიშვნელოვანია, რომ მათი ოპონენტები თანდათან დაიღუპნენ და მზარდი თაობა დაუყოვნებლივ დაიპყროს სიმართლე“. . მეცნიერების განვითარება მოდის სხვადასხვა აზრების მუდმივი ბრძოლიდან, უშუალოდ, იდეების აღიარებისთვის ბრძოლიდან.

რა არის მეცნიერული ცოდნის კრიტერიუმები, რა არის მისთვის დამახასიათებელი ნიშნები?

სამეცნიერო ცოდნის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი უპირატესობა მისი სისტემატიზაციაა. ეს არის მეცნიერული ბრწყინვალების ერთ-ერთი კრიტერიუმი. ყველა ცოდნის სისტემატიზაცია შესაძლებელია მეცნიერების მიერ. კულინარიული წიგნი, ტელეფონის ნომერი, საგზაო ატლასი და ა.შ. და ა.შ. - ცოდნის მეშვეობით ხდება მისი კლასიფიცირება და სისტემატიზირება. მეცნიერული სისტემატიზაცია სპეციფიკურია. მისთვის ძალა მდგომარეობს სისრულეში, შეუსაბამობაში, სისტემატიზაციის მკაფიო პრინციპებში და, რაც მთავარია, ამ სისტემატიზაციის მოტივაციის შიდა, მეცნიერულად დასაბუთებულ ლოგიკაში.

სამეცნიერო ცოდნას, როგორც სისტემას აქვს სტრუქტურა, რომლის ელემენტებია ფაქტები, კანონები, თეორიები, სამყაროს სურათები. რამდენიმე სამეცნიერო დისციპლინა ურთიერთდაკავშირებულია და ურთიერთდამოკიდებულია. ცოდნის სიმყარისა და მტკიცებულების მნიშვნელობა მეცნიერული ცოდნის მნიშვნელოვანი კრიტერიუმია. ცოდნის დასაბუთება, მათი ერთიან სისტემაში მოყვანა დამახასიათებელი იყო მეცნიერებისთვის. მტკიცებულების თვალსაზრისით, ცოდნა მიეკუთვნება მეცნიერების დანაშაულს. მეცნიერული ცოდნის პრაიმინგის სხვადასხვა მეთოდი სტაგნაციაში იქნება. ემპირიული ცოდნის კონსოლიდაციისთვის საჭიროა დიდი რაოდენობით ხელახალი შემოწმებები, სხვადასხვა ექსპერიმენტული მეთოდების შერჩევა, ექსპერიმენტული შედეგების სტატისტიკური დამუშავება და ერთიან ექსპერიმენტულ შედეგებზე გაერთიანება. თეორიული ცნებების დასაბუთებისას მოწმდება მათი არაზედმეტობა, ემპირიულ მონაცემებთან შესაბამისობა და ფენომენის აღწერისა და გადაცემის უნარი.

მეცნიერება აფასებს ორიგინალურ, „ღვთაებრივ“ იდეებს, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ სრულიად ახლებურად შეხედოთ სახლში არსებულ ნივთებს. ამასთან, ინოვაციებზე ფოკუსირება შეესაბამება სამეცნიერო საქმიანობის შედეგებიდან ყველა სუბიექტური შედეგის აღმოფხვრას, რომელიც დაკავშირებულია თავად ახლის სპეციფიკასთან. ეს არის მეცნიერების ერთ-ერთი ასპექტი საიდუმლოების წინააღმდეგ. მხატვარს რომ არ შეექმნა თავისი ქმნილება, მაშინ ეს უბრალოდ არ მოხდებოდა. თუ არსებობდა რაიმე რწმენა, დაე, თქვას დიდმა, თეორიის შექმნის გარეშე, მაშინ ის მაინც შეიქმნებოდა, რადგან ეს არის მეცნიერების განვითარების აუცილებელი ეტაპი და ობიექტური სამყაროს ასახვა. ეს ხსნის სიმღერის თეორიის ერთ ღამეში შექმნას სხვადასხვა იდეებით, რომლებსაც ხშირად ერიდებიან. გაუსი და ლობაჩევსკი არიან არაევკლიდური გეომეტრიის შემქმნელები, პუანკარე და აინშტაინი ვალიდობის თეორიის შემქმნელები და სხვა.

მიუხედავად იმისა, რომ სამეცნიერო საქმიანობა სპეციფიკურია, იგი სტაგნაციას განიცდის გულმოწყალების პრაქტიკასთან, რომელსაც იყენებენ ადამიანები საქმიანობის სხვა სფეროებში, ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ნებისმიერი ტიპის ადამიანის საქმიანობისთვის დამახასიათებელი მეთოდებია შემდეგი: ინდუქცია და დედუქცია, ანალიზი და სინთეზი, აბსტრაქცია და აბსტრაქცია, იდეალიზაცია, აღწერა, ახსნა, გადაცემა ჩენა, ჰიპოთეზა, დადასტურება, განცხადება და ა.შ.

მეცნიერებიდან ემპირიული ცოდნის ამოღების ძირითადი მეთოდებია სიფრთხილე და ექსპერიმენტები.

სიფრთხილე - ეს არის ემპირიული ცოდნის ამოღების მეთოდი, ნებისმიერი დაბნეულობის შემთხვევაში - არ დანერგოთ იგი, როდესაც სიფრთხილის პროცესი მოჰყვება რაიმე ცვლილების რეალობას.

სიფრთხილის მიზნით, ექსპერიმენტის ფარგლებში შესწავლილი ფენომენი მოთავსებულია სპეციალურ გონებაში. როგორც ფ. ბეკონი წერდა, „სიტყვის ბუნება უფრო ლამაზად ვლინდება ხელოვნური შეზღუდვის მდგომარეობაში, ვიდრე ბუნებრივ თავისუფლებაში“.

მნიშვნელოვანია იმის თქმა, რომ ემპირიული კვლევა არ შეიძლება დაიწყოს ძლიერი თეორიული მიდგომის გარეშე. მინდა ვთქვა, რომ ფაქტები წარსულის სიმართლეა, საერთო რეალობის შესახებ, თეორიული მოტივების გარეშე შეუძლებელია. პავლოვი თავისი მოხსენებიდან ასე წერდა: „... ნებისმიერ მომენტში აუცილებელია ამ საკითხზე ფარული განცხადებების გამჟღავნება, რათა არსებობდეს, შემდეგ გამოვლინდეს ფაქტები...“.

მეცნიერების მუშაობა არ შემოიფარგლება მხოლოდ ფაქტობრივი მასალის შეგროვებით. სამეცნიერო თეორიები არ დგას, როგორც ემპირიული ფაქტების პირდაპირი ინტერპრეტაცია. როგორც ა. აინშტაინი წერდა, „არც ერთი ლოგიკური გზა არ იცის თეორიის ძირითადი პრინციპები“. თეორიები წარმოიქმნება თეორიული აზრისა და ემპირიული ცოდნის რთული ურთიერთქმედებიდან, თეორიული პრობლემების ამჟამინდელი განვითარებიდან, ზოგადად მეცნიერებისა და კულტურის ურთიერთქმედების პროცესიდან. ყოველდღიური თეორიით გამოიყენებოდა თეორიული აზროვნების სხვადასხვა მეთოდი. მკაფიო ექსპერიმენტის დროს თეორეტიკოსი ავითარებს შესაძლო ვარიანტებს იდეალიზებული ობიექტების ქცევისთვის, რომლებსაც ის გამოყოფს. საბუნებისმეტყველო მეცნიერების ისტორიაში ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ნათელი ექსპერიმენტი ხდება გალილეოს მოძრაობის არისტოტელესეული თეორიის კრიტიკაში. ეს უბრალოდ არისტოტელეს ვარაუდია, რომ მძიმე სხეულის ბუნებრივი სითხე უფრო დიდია, მსუბუქი სხეულის დაბალი სითხე. „თუ ჩვენ ავიღებთ ორ დავარდნილ სხეულს, - ამბობს გალილეო, - რომელთა ბუნებრივი სითხე განსხვავებულია და სხეულს, რომელიც უფრო სწრაფად იშლება, გავაერთიანებთ სხეულს, რომელიც უფრო მეტად იშლება, აშკარაა, რომ სხეულის კოლაფსი, რომელიც ეცემა შვედურად, დამშვიდდი და დაინგრე სხვა სხეული - აჩქარება." ამგვარად, ცეცხლსასროლი ძალა ნაკლები იქნება ერთი ჩამოვარდნილი სხეულის სიჩქარეზე. თუმცა, ორი სხეული, ერთსა და იმავე დროს გაერთიანებული, აერთიანებს სხეულს უფრო დიდ სხეულს, ვიდრე კობის სხეულს, რადგან მცირეა დიდი სითხე, ამიტომ გამოდის, რომ უფრო მნიშვნელოვანია, რომ სხეული იშლება ნაკლები სითხით, ერთი მსუბუქია. და რომ აღარაფერი ვთქვათ ბრაკონიერობაზე. არისტოტელესეული ვარაუდის ფრაგმენტები იყო დამტკიცების ერთ-ერთი მიზეზი, მაგრამ ახლა ეს მარტივია: მისი აბსურდულობა გამოვლინდა. ნათელი ექსპერიმენტის კიდევ ერთი მაგალითია სინათლის ატომიზმის ფენომენის განვითარება ძველ ბერძნულ ფილოსოფიაში, რომელიც მდგომარეობს შემდგომში ნებისმიერი მეტყველების ორ ნაწილად გაჭრაში. ამ მოქმედების არაერთხელ განმეორების შედეგად აუცილებელია არჩევანის გაკეთება უახლეს ცნობილ სიტყვებს (რაც, რა თქმა უნდა, შეუძლებელია) და ატომის უმცირეს ნაწილს შორის. უახლოესი აშკარა ექსპერიმენტებია კარნოს ციკლი თერმოდინამიკაში და დარჩენილი აშკარა ექსპერიმენტები სითხის თეორიასა და კვანტურ მექანიკაში, მათ შორის აინშტაინის სპეციალური სითხის თეორია.

მათემატიკური ექსპერიმენტი არის ექსპლიციტური ექსპერიმენტის მიმდინარე ტიპი, რომლის დროსაც მათემატიკური მოდელის გონების ცვალებადობის შედეგები შეიძლება შემოწმდეს კომპიუტერებზე. ამის მაგალითია მონტე კარლოს მეთოდი, რომელიც საშუალებას იძლევა ჩამოვარდნილი პროცესების მათემატიკური მოდელირება (დიფუზია, ელექტრონების დისპერსია მყარ სხეულებში, აღმოჩენა, კავშირები და ა. სასიმღერო ფაზური მნიშვნელობის ინტეგრალური ფუნქციის საშუალო მნიშვნელობა ქვედანაყოფის ფუნქციის დახმარებით. ამ შემთხვევაში აუცილებელია ექსპერიმენტული მონაცემების დიდი რაოდენობის შედარება მასშტაბური მნიშვნელობების პრაქტიკულად განუყოფელ კომპლექტთან, რომელიც ამოღებულია დიდი რაოდენობის პარამეტრების შეცვლისას, რათა დაადასტუროს მათემატიკური ექსპერიმენტის სისწორე.

მეცნიერებისთვის, განსაკუთრებით თეორეტიკოსებისთვის, დიდი მნიშვნელობა აქვს შემუშავებული შემეცნებითი ტრადიციების ფილოსოფიურ ინტერპრეტაციას, გამოკვლეული რეალობის განხილვას სამყაროს სურათის კონტექსტში. ფილოსოფიის განვითარება განსაკუთრებით აქტუალურია მეცნიერების განვითარების გარდამტეხ მომენტში. დიდი სამეცნიერო მიღწევები დაკავშირებული იყო ფილოსოფიურ აღმოჩენებთან. ფილოსოფია ისწრაფვის მეცნიერების მიერ შესწავლილი რეალობის ეფექტური აღწერისთვის, ახსნისა და გაგებისთვის. ხშირად, თავად ფილოსოფოსები, სამყაროს ფარული სურათის გააზრების შედეგად, მიდიან ფუნდამენტურ აღმოჩენებამდე, რომელსაც შესაძლოა უფრო დიდი მნიშვნელობა ჰქონდეს მეცნიერებისთვის. ღირს გავიხსენოთ ძველი ბერძენი ფილოსოფოსის დემოკრიტეს მეხსიერება ბუდოვას ატომისტური მეტყველების შესახებ ან ცნობილ მამას გ.ფ. ჰეგელის „ბუნების ფილოსოფია“, რომელიც სამყაროს ფილოსოფიურ სურათს იძლევა. „ბუნების ფილოსოფიის“ ისტორიული მნიშვნელობა მდგომარეობს რაციონალური სისტემატიზაციის ცდაში და არაორგანული და ორგანული ბუნების განვითარების მიმდებარე ეტაპებს შორის კავშირის დამყარებაში. ზოკრემა, ამან ჰეგელს საშუალება მისცა გადაეტანა ელემენტების პერიოდული სისტემა: „კვალი თავს დააყენებდა იმ მდგომარეობაში, რომ ამოიცნო შეყვანის ინდიკატორები რიგი შინაური ცხოველებისთვის, როგორც სისტემა, რომელიც გამოდის წესებიდან, რომელიც განსაზღვრავს არითმეტიკას. სიმრავლე ჰარმონიული ვუზლივის სერიაში იგივე ვალდებულებაა დაწესებული და მთელი რიგი ქიმიური სპორიდების მნიშვნელობის გაგება“. თავისებურად, ბუნების დიდი შთამომავლები, ბრწყინვალე ბუნებრივი მოვლენები, ამაღლდნენ ბუნებრივი კანონების ფილოსოფიურ გაგებამდე. ეს არის დამატებითიობის უნივერსალური პრინციპი, რომელიც ჩამოყალიბებულია ნ. ბორის მიერ: უფრო ზუსტად, ობიექტის ან ფენომენის ერთ-ერთი მახასიათებლის განსაზღვრა, რომელიც ავსებს ერთს, იწვევს სხვათა სიზუსტის ცვლილებას. ეს პრინციპი დანერგილია ყველა მეთოდში, რომელიც იცავს ბუნებას, ადამიანებს და ქორწინებას. კვანტური მექანიკა იყენებს ჰაიზენბერგის პრინციპს: (ფორმულა "src="http://hi-edu.ru/e-books/xbook331/files/AD3.gif". კიდევ ერთი კონდახი არის ელექტრომაგნიტური ვიბრაციის გავლენა: ავლენს კორპუსკულურ ბუნებას. ექსპერიმენტის ქვეშ მატერია ავლენს თავის კორპუსკულურ ძალას. მაგალითად, სინათლე, როგორც ჩანს, მოქმედებს როგორც ელექტრომაგნიტური ნაკადი დიფრაქციულ ნაწილაკებთან ურთიერთობისას და აღწერილია მაქსველის განტოლების სისტემით. თანამედროვე ფოტოელექტრული ეფექტის, კომპტონის ეფექტის შემდგომ კვლევებში, სინათლე იქცევა როგორც ნაწილაკი (ფოტონი) ენერგიით ფორმულით "src="http://hi-edu.ru/e-books/xbook331/files/AD5. gif" border=" 0 " align="absmiddle" alt="- ელექტრომაგნიტური ვიბრაციის სიხშირე

მზარდი სიხშირით, ოკამის საპარსი: რაც უფრო ახლოს ვართ ჭეშმარიტებასთან, მით უფრო მარტივია ძირითადი კანონები, რომლებსაც ისინი აღწერენ, რადგან: ნუ გაამრავლებ არსებითს საჭიროებისამებრ, შემდეგ ახსენი ფაქტები უმარტივესად.

ცნობილმა ქიმიკოსმა და ფილოსოფოსმა მ.პოლანიმ აჩვენა, მაგალითად, მე-20 საუკუნის 50-იანი წლები, რომ როცა აზრს იცვლი, სადაც საქმეები მიდის, ენაზე გარკვევა შეუძლებელია. პოლანი წერდა: „დიდი დრო, როცა ქიმიის, ბიოლოგიის და მედიცინის სტუდენტები ატარებენ პრაქტიკულ საქმიანობას, მოწმობს იმ მნიშვნელოვან როლს, რომ ამ დისციპლინებში პრაქტიკული ცოდნის გადაცემა მასწავლებლიდან სტუდენტზე თამაშობს. რაც ითქვა, შეიძლება. გაფართოვდეს მეცნიერების ცენტრში, იცის პრაქტიკული ცოდნის ჰალუცინაციები, რომელთა გადმოცემა შეუძლებელია ფორმულებით." პოლანიმ ამ ტიპის ცოდნას იმპლიციტურად უწოდა. გამონათქვამები და მეცნიერებათა საფუძვლიანი კონსოლიდაცია ій სკოლა.

ტერმინი „მენტალიტეტი“ გამოიყენება სულიერი კულტურის ამ ასპექტების აღსანიშნავად, როგორიცაა აშკარა ცოდნის გამოხატვა, რომელიც ნამდვილად წარმოადგენს სხვა ეპოქის ან ხალხის გამოცხადებებს. თუმცა, ყველა მეცნიერებას აქვს თავისი მენტალიტეტი, რომელიც განსხვავდება მეცნიერული ცოდნის სხვა ილუზიებისგან, მაგრამ მჭიდროდ არის დაკავშირებული ეპოქის მენტალიტეტთან.

სამეცნიერო მენტალიტეტის შენარჩუნებისა და გაფართოების ყველაზე მნიშვნელოვანი საშუალებაა სამუშაოს მიგრაცია ლაბორატორიიდან ლაბორატორიაში, განსაკუთრებით ერთი რეგიონის ფარგლებში, აგრეთვე სამეცნიერო სკოლების შექმნა და მხარდაჭერა. მხოლოდ სამეცნიერო სკოლებიდან შეუძლიათ ახალგაზრდებს შეიძინონ სამეცნიერო მტკიცებულება, ცოდნა, მეთოდოლოგია და მეცნიერული შემოქმედების მენტალიტეტი. კონდახის მსგავსად, თქვენ შეგიძლიათ უთხრათ ფიზიკოსს რეზერფორდის სკოლების შესახებ კორდონის მიღმა და A.F-ის სკოლის შესახებ. Joffe ჩვენს ქვეყანაში. სამეცნიერო სკოლების დანგრევა იწვევს სამეცნიერო ტრადიციების და თავად მეცნიერების სრულ ნგრევას.

სამეცნიერო კვლევა: მიზნები, მეთოდები, ტიპები

მეცნიერების ამ განვითარების ფორმაა მეცნიერული კვლევა, ასე რომ, ფენომენების და პროცესების შესწავლა სამეცნიერო მეთოდების გამოყენებით, მათზე სხვადასხვა ფაქტორების შემოდინების ანალიზი, აგრეთვე ფენომენებს შორის ურთიერთქმედების შესწავლა აბსტრაქციის მეთოდით. ორივე სასარგებლოა მეცნიერებისთვის და პრაქტიკისთვის, გადაწყვეტილებების მიღების მაქსიმალური ეფექტით.

სამეცნიერო კვლევის მეტა არის კონკრეტული ობიექტის მნიშვნელობა და მისი სტრუქტურის, მახასიათებლების, კავშირების ყოვლისმომცველი, საიმედო განვითარება მეცნიერული პრინციპებისა და ცოდნის მეთოდების საფუძველზე, აგრეთვე ადამიანური შედეგების აღმოფხვრა, რაც აუცილებელია ეფექტურობისთვის. ადამიანთა აქტივობა.ნიას აქვს შორეული ეფექტი.

კანის მეცნიერული კვლევის განვითარების საფუძველია მეთოდოლოგია, ისე, რომ მეთოდების, მეთოდების, ტექნიკის მთლიანობა და მათი მთელი თანმიმდევრობა მიღებულია სამეცნიერო კვლევის განვითარებაში. სრული მეთოდოლოგია არის სქემა, გეგმა სამეცნიერო კვლევითი განყოფილების განხორციელებისთვის

სამეცნიერო კვლევა შეიძლება ექვემდებარებოდეს უწყვეტ განვითარებას, თეორიისა და პრაქტიკის ურთიერთმიმართების საფუძველზე.

სამეცნიერო კვლევისთვის მნიშვნელოვან როლს ასრულებს სამეცნიერო კვლევების განვითარება, რაც ყველაზე დიდ ინტერესს იწვევს როგორც ემპირიული, ასევე თეორიული.

უშუალოდ იდენტიფიცირებულია ემპირიული მონაცემები, უფრო ზუსტად, სხვადასხვა ფაქტორების აღწერა და ფრთხილად ანალიზი ფენომენებისა და პროცესების ანალიზისას. სამეცნიერო კვლევებში სუნი დამოკიდებულია ცოდნის სხვადასხვა მეთოდების გამოყენებაზე, სიფრთხილესა და ექსპერიმენტზე.

სიფრთხილე არის გზა იმის გარკვევის, თუ ვისგან არის აღებული ნივთი სხვისთვის გადაცემის გარეშე; დაფიქსირება, ართმევს ობიექტის ძალას, ცვლილების ბუნებას.

ექსპერიმენტი არის ცოდნის ყველაზე მოწინავე ემპირიული მეთოდი, რომელშიც წარმოიქმნება არა მხოლოდ სიფრთხილე და დათრგუნვა, არამედ გადაწყობა, კვლევის ობიექტის ცვლილება და ა.შ. ამ მეთოდს შეუძლია გამოავლინოს ერთი ფაქტორის მეორეზე შემოდინება. მეცნიერულ კვლევაში დიდ როლს თამაშობს ცოდნის ემპირიული მეთოდები. ისინი მხოლოდ თეორიული იდეების განმტკიცების საფუძველია, მაგრამ ხშირად ხდება ახალი კვლევისა და სამეცნიერო კვლევის საგანი. თეორიული კვლევები მიზნად ისახავს მიზეზების, კავშირების და დეპოზიტების იდენტიფიცირებას და იდენტიფიცირებას, რაც შესაძლებელს ხდის ობიექტის ქცევის დადგენას, მისი სტრუქტურის, მახასიათებლების დადგენას მეცნიერული პრინციპებისა და ცოდნის მეთოდების საფუძველზე. ცოდნის უარყოფის შედეგად ხდება კანონების ფორმულირება, თეორიების განვითარება, ფაქტების შემოწმება და ა.შ. თეორიული ცოდნა ფორმულირებულია ისე, რომ მათი ემპირიული შემოწმება შესაძლებელია.

სამეცნიერო კვლევის ყველაზე ემპირიულ და წმინდა თეორიულ ამოცანებში მნიშვნელოვანია ცოდნის ლოგიკური მეთოდის დაცვა, რომელიც ანალიტიკური ინტერპრეტაციის საფუძველზე საშუალებას იძლევა ახსნას ფენომენები და პროცესები, სხვადასხვა წინადადებები და ა.შ. დიახ, დააინსტალიროთ მარშრუტები. მათი წვეროები. ეს მეთოდი ეფუძნება ემპირიული კვლევების შედეგებს.

მეცნიერული კვლევის შედეგები ასე უნდა შეფასდეს, რაც უფრო დიდია პრინციპების შემუშავების მეცნიერება და მათი ეფექტურობის სიზუსტე. სუნი საფრთხეს უქმნის ახალი სამეცნიერო აღმოჩენების საფუძველს.

ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი სარგებელი, რომელიც აკავშირებს მეცნიერულ გამოძიებას და სამეცნიერო კვლევას, არის გამოკვლევებსა და პროცესებს შორის კავშირის დამყარების და სამეცნიერო აღმოჩენების შექმნის საშუალება. რაც უფრო დიდია სამეცნიერო ცოდნა, მით მეტია კვლევის მეცნიერული ენთუზიაზმი.

მეცნიერული კვლევის მიღმა არსებობს თეორიული და გამოყენებითი კვლევები.

თეორიული კვლევა პირდაპირ იწვევს ახალი პრინციპების შექმნას. ეს, გთხოვთ, ფუნდამენტური კვლევაა. მათი მიზანია ქორწინების შესახებ ცოდნის გაფართოება და ბუნების კანონების უკეთ გაგებაში დახმარება. ასეთი კვლევა მნიშვნელოვანია ახალი თეორიული კვლევების შემდგომი განვითარებისთვის, რომელიც შეიძლება იყოს გრძელვადიანი, საბიუჯეტო და ა.შ.

გამოყენებითი კვლევა ორიენტირებულია ახალი მეთოდების შექმნაზე, ახალი აღჭურვილობის, ახალი მანქანებისა და მასალების შემუშავებაზე, წარმოების მეთოდებზე და სამუშაოს ორგანიზებაზე და ა.შ. ისინი პასუხისმგებელნი არიან ქორწინების მოთხოვნილების დაკმაყოფილებაზე წარმოების კონკრეტული სფეროს განვითარებაში. განაცხადები შეიძლება იყოს გრძელვადიანი ან მოკლე, საბიუჯეტო ან სახელმწიფო კონტრაქტით.

მეტა-განვითარება არის გამოყენებითი (ან თეორიული) კვლევის ტექნიკურ დამატებებად გადაქცევა. სუნი აუცილებელია ახალი სამეცნიერო კვლევის ჩასატარებლად.

კინცევის მეტა-ანალიზი, რომელიც ტარდება წინასაძიებო საპროექტო ბიუროებში (OKB), დიზაინში, წინასწარი ექსპერტიზის საწარმოო ობიექტებში, არის მასალის მომზადება წარმოებისთვის.

ბოლო ნამუშევარი სიმღერების თანმიმდევრობით დასრულდება. დაპყრობის პროცესი მოიცავს ექვს ეტაპს:

1) ფორმულირება მათ მიერ;

2) გამოძიების ნიშნისა და დავალების ფორმულირება;

3) თეორიული კვლევა;

4) ექსპერიმენტული კვლევა;

5) სამეცნიერო კვლევის ანალიზი და რეგისტრაცია;

6) სამეცნიერო კვლევის ხელშეწყობა და ეფექტურობა.

კანის სამეცნიერო კვლევა მოიცავს თემას. თემა შეიძლება მოიცავდეს მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების კვებას. მათთან დასაბუთება მნიშვნელოვანი ეტაპია სამეცნიერო კვლევის განვითარებაში.

სამეცნიერო კვლევები კლასიფიცირდება სხვადასხვა ნიშნით:

ა) სახეობების უზარმაზარ ვიბრაციასთან კავშირისთვის - სამეცნიერო კვლევა, რომელიც მიმართულია ახალი პროცესების, მანქანების, დიზაინის და ა.შ. შექმნაზე, რომლებიც მუდმივად მუშავდება ვიბრაციის ეფექტურობის გასაუმჯობესებლად;

სამეცნიერო კვლევა, რომელიც მიზნად ისახავს წარმოების პროცესის გაუმჯობესებას, წარმოების ორგანიზაციის დონის ამაღლებას პრაქტიკის ახალი მეთოდების შექმნის გარეშე;

თეორიული სამუშაოები საექთნო, ჰუმანიტარულ და სხვა მეცნიერებებში, რომლებიც გამოიყენება ცოცხალი ქსოვილების შესავსებად, ადამიანებისა და სხვათა სულიერი ცხოვრების დონის გასაუმჯობესებლად;

ბ) ხალხის მმართველობისათვის თანაბარი მნიშვნელობის გამო

სამუშაოები, რომლებიც ევალება სამინისტროებისა და დეპარტამენტების დეპარტამენტებს;

კვლევები, რომლებიც მიჰყვება სამეცნიერო კვლევითი ორგანიზაციების გეგმას (ინიციატივას);

გ) მჭიდროდ დაკავშირებული დაფინანსებასთან

სახელმწიფო ბიუჯეტის სახსრები, რომლებიც ფინანსდება სახელმწიფო ბიუჯეტიდან;

ლორდები, რომლებიც შესაბამისად ფინანსდებიან სპონსორ ორგანიზაციებს შორის ხელშეკრულებების გაფორმებამდე, როგორიცაა სამეცნიერო კვლევები ამ ქვეყანაში და ორგანიზაციებს შორის, რომლებიც ასრულებენ კვლევას;

ეს მეთოდები არის საქმიანობის ორგანიზაციის ლოგიკური სტრუქტურის ყველაზე მნიშვნელოვანი საწყობის კომპონენტები. აქედან გამომდინარე, არ არის საჭირო მეთოდოლოგიის დიდი ფილიალის შექმნა, რომელიც ეხება საქმიანობის ორგანიზებას.

უნდა აღინიშნოს, რომ პუბლიკაციები, რომლებიც სისტემატურად ავლენენ მოქმედების თავისებურებებსა და მეთოდებს, პრაქტიკულად შეუძლებელია. მათ შესახებ მასალა მიმოფანტულია სხვადასხვა ჯერელებიდან. ამიტომ, გვინდოდა უფრო ახლოს გაგვევლო სისტემა და გაგვეცადა მეცნიერული კვლევის თავისებურებები და მეთოდები სასიმღერო სისტემაში. გარდა ამისა, მეთოდების უმეტესობა დევს არა მხოლოდ მეცნიერებაში, არამედ პრაქტიკულ საქმიანობაშიც და თუნდაც ძირითად საქმიანობაში.

კოშტის სამეცნიერო კვლევა (zasobi piznannya).როგორც მეცნიერება პროგრესირებს, ის უფრო რთული და სრულყოფილი ხდება ცოდნის თვისებები: მატერიალური, მათემატიკური, ლოგიკური, ლოგიკური გარდა ამისა, მათ წინაშე დარჩენილ დროში შესაძლოა საჭირო გახდეს საინფორმაციო მახასიათებლების დამატება, როგორც სპეციალური კლასი. ცოდნის ყველა ფუნქცია სპეციალურად შექმნილი ფუნქციებია. ვისი გრძნობები, მატერიალური, ინფორმაციული, მათემატიკური, ლოგიკური, ფიზიკური, შემეცნებითი შესაძლებლობები აქვს ძლიერი ძალა: ისინი შექმნილია, შექმნილი, დაყოფილი, მოწყობილი ამ და სხვა შემეცნებითი მიზნებისთვის.

მატერიალური სარგებელიცოდნა - ეს არის ის, რაც პირველ რიგში უნდა გავაკეთოთ მეცნიერული კვლევისთვის. ცოდნის მატერიალური მეთოდების დანაშაულის ისტორიაში ასოცირდება გამოძიების ემპირიული მეთოდების - დაკვირვება, ექსპერიმენტი, ექსპერიმენტის ფორმირება.

ეს პუნქტები პირდაპირ ორიენტირებულია შესწავლილ ობიექტებზე და მათ აქვთ მნიშვნელოვანი როლი ჰიპოთეზებისა და სამეცნიერო კვლევის სხვა შედეგების ემპირიულ გადახედვაში, ახალი ობიექტებისა და ფაქტების შექმნაში. მეცნიერებაში ცოდნის მატერიალური მეთოდების ვიკორასტანია - მიკროსკოპი, ტელესკოპი, სინქროფაზოტრონი, დედამიწის თანამგზავრები და ა. - ღრმად აწვება მეცნიერებათა კონცეპტუალური აპარატის ფორმირებას, შესწავლილი ობიექტების აღწერის მეთოდებს, განვითარებისა და გამოვლინების მეთოდებს, ფორმალიზაციის, იდეალიზაციისა და არგუმენტების განვითარებას.

ინფორმაციის მახასიათებლები pіznanya. გამოთვლითი ტექნოლოგიების, საინფორმაციო ტექნოლოგიების და სატელეკომუნიკაციო ტექნოლოგიების მასობრივი განვითარება რადიკალურად გარდაქმნის სამეცნიერო კვლევით საქმიანობას მეცნიერების მდიდარ სფეროებში, მათთან მუშაობა სამეცნიერო ცოდნის გზებით. გარდა ამისა, ბოლო ათწლეულში, გამოთვლითი ტექნოლოგია ფართოდ იქნა გამოყენებული ფიზიკაში, ბიოლოგიაში, საინჟინრო მეცნიერებებში და ა.შ. ექსპერიმენტების ავტომატიზაციისთვის, რაც საშუალებას აძლევს ასობით, ათასობითჯერ დაასრულოს კვლევის kі პროცედურები და დააჩქაროს მონაცემთა დამუშავების საათი. გარდა ამისა, საინფორმაციო ტექნოლოგიები შესაძლებელს ხდის მნიშვნელოვნად გამარტივდეს სტატისტიკური მონაცემების დამუშავება მეცნიერების თითქმის ყველა დარგში. თანამგზავრული სანავიგაციო სისტემების გამოყენება ხშირად აუმჯობესებს კვლევების სიზუსტეს გეოდეზიაში, კარტოგრაფიაში და ა.შ.

მათემატიკური უნარები pіznanya. მათემატიკური ცოდნის განვითარება სულ უფრო მეტ შემოდინებას იძლევა ყოველდღიური მეცნიერების განვითარებაში და ის აღწევს ჰუმანიტარულ და ზოგად მეცნიერებებში.

მათემატიკაროგორც მეცნიერება დიდი მასშტაბებისა და ფართო ფორმების შესახებ, ამოღებული მათი კონკრეტული ადგილიდან, მან დაარღვია და განსაზღვრა ფორმის სპეციფიკური მახასიათებლები ადგილიდან და ჩამოაყალიბა ფორმების, როგორც დამოუკიდებელი ობიექტის ნახვის წესები რიცხვების დათვალიერებისას, სიმრავლე, რასაც მე ვამბობ, აადვილებს და აჩქარებს სწავლის პროცესს, საშუალებას გაძლევთ უკეთ ამოიცნოთ კავშირები ობიექტებს შორის, როგორიცაა აბსტრაქტული ფორმა, ამოარჩიოთ გამომავალი პოზიციები და უზრუნველყოთ შეფასებების სიზუსტე და თანმიმდევრულობა. მათემატიკური მეთოდები შესაძლებელს ხდის დავინახოთ არა მხოლოდ აბსტრაქტული დიდი რიცხვები და ფართო ფორმები, არამედ ლოგიკურად შესაძლებელი, რომელიც შეიძლება იყოს მიღებული ლოგიკური წესების მიხედვით ადრე ცნობილი ნაწილებიდან და ფორმებიდან.

მათემატიკური უნარების შემოდინებით, ცოდნა აღიარებს არსებით ცვლილებებს აღწერითი მეცნიერებების თეორიულ აპარატში. მათემატიკური მეთოდები შესაძლებელს ხდის ემპირიული მონაცემების სისტემატიზაციას, მრავალი ურთიერთობისა და შაბლონის იდენტიფიცირებას და ჩამოყალიბებას. მათემატიკური მეთოდები გამოიყენება იდეალიზაციისა და ანალოგიების (მათემატიკური მოდელირების) სპეციალურ ფორმებად.

ლოგიკური მახასიათებლები pіznanya. ჰქონია თუ არა რომელიმე გამომძიებელს საშუალება ვირიშუვათ ლოგიკური დიზაინი:

- რა ლოგიკური მიზეზები უნდა დააკმაყოფილოს სამყარომ, რაც ობიექტურ-რეფერენტულ სისტემებს მუშაობის საშუალებას აძლევს; როგორ შეგვიძლია ვაკონტროლოთ ამ სამყაროების ბუნება?

– რა ლოგიკური მიზეზები შეიძლება დაკმაყოფილდეს ემპირიულად დაცული მახასიათებლების აღწერით?

– რამდენად ლოგიკურია მეცნიერული ცოდნის გამომავალი სისტემების ანალიზი, როგორ უკავშირდება ზოგიერთი ცოდნის სისტემა სხვა ცოდნის სისტემებს (მაგალითად, სოციოლოგიასა და მასთან დაკავშირებულ ფსიქოლოგიაში)?

- რა არის მეცნიერული თეორია, რომელიც გვაძლევს საშუალებას მივცეთ მეცნიერული ახსნა-განმარტებები, გადატანა და ა.შ.

მტკიცებულებებისა და მტკიცებულებების მოპოვების პროცესში ლოგიკური მახასიათებლების დამატება საშუალებას აძლევს გამომძიებელს გააძლიეროს არგუმენტების კონტროლი ინტუიციურად და არაკრიტიკულად მიღებული, სიცრუე ჭეშმარიტებიდან, არასწორი მიმართულება წინააღმდეგობებიდან.

მოვნი ზასობი pіznanya. ჩვენთვის მნიშვნელოვანია, ნათლად გავიგოთ წესები, რათა გავიგოთ მნიშვნელობა (განმარტება). თითოეულმა მეცნიერმა მკვლევარმა უნდა განმარტოს შემოღებული ცნებები, სიმბოლოები და ნიშნები და ისწავლოს ახალი ცნებები და ნიშნები. მნიშვნელობები ყოველთვის დაკავშირებულია ჩემთან, როგორც ცალკე ცოდნასთან და ცოდნის გამოხატულებასთან.

კვლევის წესები არის როგორც ბუნებრივი, ასევე ხელოვნური, რომელთა დახმარებით გამომძიებელი შეიმუშავებს საკუთარ მტკიცებულებებსა და მტკიცებულებებს, ჩამოაყალიბებს ჰიპოთეზებს, ამოიღებს საფუძვლებს და ა.შ. და იქნება შემეცნებითი აქტივობების საბოლოო წერტილი. მათი ცოდნა ასევე ხელს უწყობს პერსონალური ცოდნის განვითარების ეფექტურობას სამეცნიერო კვლევებში.

ცოდნის მეთოდებს ევალებათ მეცნიერული ცოდნის მეთოდები (გამოძიების მეთოდები).

მეცნიერული კვლევის მეთოდები.ნებისმიერი სამეცნიერო რობოტის თავდაპირველ, ზოგჯერ უპირველეს როლს ასრულებენ სტაგნატები კვლევის მეთოდები.

გამოკვლევის მეთოდები იყოფა ემპირიული(ემპირიული – სიტყვასიტყვით – ორგანოთა თვალით მგრძნობიარედ აღქმული) ი თეორიულად(დივ. ცხრილი 3).

კვალის კვალის რამდენიმე მეთოდი მიუთითებს ასეთ სიტუაციაზე. ეპისტემოლოგიისა და მეთოდოლოგიის ლიტერატურაში შეიმჩნევა მეცნიერული მეთოდების, მეცნიერული მეთოდებისა და თეორიული მეთოდების მზარდი ტენდენცია. ასე რომ, დიალექტიკური მეთოდი, თეორია (თუ მეთოდის ფუნქციაში ჩანს - ქვემოთ), გამოვლენილი და ყველაზე გამოხატული განსხვავებები, ჰიპოთეზების გაჩენა და ა.შ. ჩვეულებრივად არის ახსნის გარეშე, თუ რატომ (დავეთანხმებით, ასეთი განმარტებების ავტორები ლიტერატურაში ვერ მოიძებნა) ცოდნის მეთოდებს. და ისეთი მეთოდები, როგორიცაა ანალიზი, სინთეზი, გასწორება, აბსტრაქცია და კონკრეტიზაცია და ა.შ., რომლებიც ძირითადი რაციონალური ოპერაციებია, თეორიული კვლევის მეთოდებია.

ანალოგიური სფეროა ემპირიული ზედამხედველობის მეთოდებით. ასე რომ, V.I. ზაგვიაზინსკი ყოფს ემპირიული კვლევის მეთოდებს ორ ჯგუფად:

1. რობოტული, კერძო მეთოდები. მათ შორისაა: ლიტერატურის, დოკუმენტების და საქმიანობის შედეგების შესწავლა; ფრთხილად იყავი; ინტერნირება(მეტყველება და წერა); საექსპერტო შეფასების მეთოდი; ტესტირება.

2. რთული, მოწინავე მეთოდები, რომლებიც დაფუძნებული იქნება ერთ ან რამდენიმე სხვა მეთოდზე: ქვილთი; მონიტორინგი; ქორწინება და ქორწინება ბოლომდე; სამუშაოს დაწყებამდე; ექსპერიმენტი.

მეცნიერული კვლევის მეთოდები

თეორიული	ემპირიული
მეთოდი-ოპერაციები	მეთოდები	მეთოდი-ოპერაციები	მეთოდები
¨ ანალიზი ¨ სინთეზი ¨ დახვეწა ¨ აბსტრაქცია ¨ კონკრეტიზაცია ¨ ფორმალიზაცია ¨ ფორმალიზაცია ¨ ინდუქცია ¨ დედუქცია ¨ იდეალიზება ¨ ანალოგია ¨ მოდელირება ¨ ექსპლიციტური ექსპერიმენტი ¨ უიავა	¨ დიალექტიკა (როგორც მეთოდი) ¨ პრაქტიკით დამოწმებული სამეცნიერო თეორიები ¨ მტკიცებულება ¨ ცოდნის სისტემების ანალიზის მეთოდი ¨ დედუქციური (აქსიომატური) მეთოდი ¨ ინდუქციურ-დედუქციური მეთოდი ¨ წინააღმდეგობების იდენტიფიკაცია და განვითარება ¨ პრობლემების ფორმულირება ¨ ჰიპოთეზების განსაზღვრა	¨ ლიტერატურის, დოკუმენტების და აქტივობის შედეგების შესწავლა ¨ სიფრთხილე ¨ დაკვირვება ¨ ტესტირება (ძილი და წერა) ¨ ექსპერტის შეფასება ¨ ტესტირება	¨ საგნების დამაგრების მეთოდები: ქვილთი, მონიტორინგი, ექსპერიმენტი და დამალვა ¨ ობიექტების ტრანსფორმაციის მეთოდები: შემდგომი სამუშაო, ექსპერიმენტი

მეთოდების ამ ჯგუფების სახელები, მელოდიური, მთლად შორეული არ არის, მაგრამ მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ კითხვა: „პირადი“ რისთვის? ასე რომ, ძალიან "ზაგალნი" - ზუსტად რა? დემარკაცია, რომელიც ყველაფერს ჯობია, სხვა პოზიციიდან მიდის.

ამ ქვედანაყოფის მიღწევა შესაძლებელია როგორც თეორიულად, ასევე ემპირიულად აქტივობის სტრუქტურის პოზიციიდან.

ჩვენ განვიხილავთ მეთოდოლოგიას, როგორც კონცეფციას საქმიანობის ორგანიზების შესახებ. მაშასადამე, სამეცნიერო კვლევა არის საქმიანობის ციკლი, რომლის სტრუქტურული ერთეულები არის პირდაპირი მოქმედებები. Როგორც იცით, დია– საქმიანობის ერთეული, რომლის მნიშვნელობაც არის კონკრეტული ნიშნის გამოვლინება. ოპერაციის სტრუქტურული ერთეულები დაკავშირებულია მიღწევის ობიექტურ-ობიექტურ გონებასთან. ერთი მეტა, რომელიც შეესაბამება იდეას, შეუძლია მიაღწიოს სხვადასხვა გონებას; თუმცა, სხვა ქმედებები შეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა ოპერაციების მეშვეობით. ამავე დროს ერთი და იგივე ოპერაციაშეგიძლიათ შეხვიდეთ სხვა ადგილას (A.N. Leontyev).

შედეგები, საიდანაც ჩვენ ვხედავთ (დაყოფა ცხრილი 3):

- მეთოდები-ოპერაციები;

- მეთოდები.

ასეთი მიდგომა სერიოზულად არ შეიძლება მეთოდირას გვაძლევს ენციკლოპედიური ლექსიკონი:

– უპირველეს ყოვლისა, მეთოდი არის ნებისმიერი მიზნის მიღწევის გზა, კონკრეტული ამოცანის გადაჭრა – მოქმედების მეთოდი;

– სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მეთოდი, როგორც საქმიანობის პრაქტიკული და თეორიული დაუფლების ტექნიკისა და ოპერაციების ერთობლიობა – მეთოდი-ოპერაცია.

ამრიგად, მოდით გადავხედოთ შემტევი ჯგუფის გამოძიების მეთოდებს:

თეორიული მეთოდები:

– მეთოდები – შემეცნებითი აქტივობები: პრობლემების იდენტიფიცირება და განვითარება, პრობლემის ფორმულირება, ჰიპოთეზების წარმოქმნა და ა.შ.;

– მეთოდები-ოპერაციები: ანალიზი, სინთეზი, გასწორება, აბსტრაქცია და კონკრეტიზაცია და ა.შ.

ემპირიული მეთოდები:

– მეთოდები – შემეცნებითი აქტივობები: დაკვირვება, მონიტორინგი, ექსპერიმენტი და ა.შ.;

– მეთოდები-ოპერაციები: სიფრთხილე, ვიმირი, ექსპერიმენტი, ტესტირება და ა.შ.

თეორიული მეთოდები (მეთოდები-ოპერაციები). თეორიულ მეთოდ-ოპერაციებს ფართო გამოყენების სფერო აქვს როგორც სამეცნიერო კვლევაში, ასევე პრაქტიკულ საქმიანობაში.

თეორიული მეთოდები - ძირითადი რაციონალური ოპერაციების მიღმა იდენტიფიცირებულია (შეხედული) ოპერაციები, როგორიცაა: ანალიზი და სინთეზი, გასწორება, აბსტრაქცია და კონკრეტიზაცია, ფორმალიზაცია, ფორმალიზაცია, ინდუქცია და დედუქცია, იდეალური იზაცია, ანალოგია, მოდელირება, ექსპლიციტური ექსპერიმენტი.

ანალიზი– მთელი ნაწილის გაშლის გზით, ყუთის მიმდებარე ნიშნების და ნაწილების დანახვით, ყუთების პროცესის და ამოღების, პროცესების მეშვეობით. ანალიზის პროცედურები ნებისმიერი სამეცნიერო კვლევის განუყოფელი ნაწილია და იწყება მისი პირველი ფაზის შექმნა, თუ მკვლევარი ობიექტის არადიფერენცირებული აღწერიდან გადადის მისი ბუნების, სტრუქტურის, ძალისა და ნიშნის იდენტიფიკაციაზე.

ფაქტობრივად, პროცესი შეიძლება მრავალი ასპექტიდან გაანალიზდეს. ობიექტის ყოვლისმომცველი ანალიზი საშუალებას გვაძლევს უფრო ახლოს შევხედოთ მას.

სინთეზი- ობიექტის სხვადასხვა ელემენტების, გვერდების გაერთიანება ერთ მთლიანობაში (სისტემაში). სინთეზი არ არის მხოლოდ შეჯამება, არამედ მნიშვნელობის შექმნა. ობიექტების უბრალოდ მოხმარებით, მათ ბირთვში კავშირის სისტემის გარეშე, იქმნება სხვა ფაქტების ქაოტური დაგროვება. პროტილეგური ანალიზის სინთეზი, რომლებთანაც არსებობს არადესტრუქციული კავშირები. სინთეზი, როგორც კოგნიტური ოპერაცია, ჩნდება თეორიული კვლევის სხვადასხვა ფუნქციებში. გაგებისა და გაგების ნებისმიერი პროცესი ეფუძნება ანალიზისა და სინთეზის პროცესების ერთიანობას. სხვა კვლევებიდან მიღებული ემპირიული მონაცემები სინთეზირებულია მათი თეორიული ფონის მიღმა. თეორიულ მეცნიერულ ცოდნაში სინთეზი ჩნდება როგორც ერთ საგნობრივ სფეროს განკუთვნილ თეორიებს შორის ურთიერთდაკავშირების, ასევე კონკურენტი თეორიების შერწყმის ფუნქციაში (მაგალითად, კორპუსკულური და ფიზიკური ფენომენების სინთეზი იზიწში).

სინთეზი მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ემპირიულ კვლევაში.

ანალიზი და სინთეზი ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია. თუ წინასწარი გამომძიებლის ყურადღება დეტალებზე ანალიზამდე უფრო მკაცრია, შეიძლება არსებობდეს შეშფოთება, რომ ისინი შეძლებენ იპოვონ ადგილი ფენომენის დეტალების მთლიანობაში. მუდამ მნიშვნელოვან სინთეზს მივყავართ ზედაპირულობამდე, იქამდე, რომ ყურადღება ეთმობა შემდეგ დეტალებს, რომლებსაც შეიძლება დიდი მნიშვნელობა ჰქონდეს მთლიანობაში გასაგები ფენომენებისთვის.

პორივნიანია- ეს არის შემეცნებითი ოპერაცია, რომელიც საფუძვლად უდევს განსჯას საგნების მსგავსების ან ამაღლების შესახებ. ამ ნიველირების შედეგად ვლინდება ობიექტების მკაფიო და მკაფიო მახასიათებლები, ხდება მათი კლასიფიკაცია, დალაგება და შეფასება. გათანაბრება ნიშნავს ერთის მეორესთან განთავსებას. ამ შემთხვევაში, შემცვლელები და გასწორების ნიშნები თამაშობენ მნიშვნელოვან როლს, რაც მიუთითებს ობიექტებს შორის შესაძლო კავშირებზე.

ნიველირებას ნაკლები აზრი აქვს მსგავსი ობიექტების მთლიანობაში, რომლებიც ქმნიან კლასს. ობიექტების განლაგება ამა თუ იმ კლასში მიჰყვება ამ განხილვისთვის შესაბამის პრინციპებს. ამ შემთხვევაში, ობიექტები, რომლებიც შეიძლება გაიგივდეს ერთ ნიშანთან, არ შეიძლება გაიგივდეს სხვა ნიშნებთან. რაც უფრო ზუსტად შეფასდება ნიშნები, მით უფრო ზუსტად არის შესაძლებელი ყუთების გასწორება. ნიველირების სასაწყობო ნაწილი ყოველთვის არის ანალიზი, შესაბამისად, ყუთებში ნებისმიერი ნიველირებისთვის საჭიროა გააძლიეროთ ნიველირების შესაბამისი ნიშნები. ნიველირების ნამსხვრევები გამოწვეულია კოლოფებს შორის თხევადი დრენარების დამონტაჟებით, შემდეგ, ბუნებრივია, ნიველირების დროს ხდება ვიკორიზმი და სინთეზი.

აბსტრაქცია- ერთ-ერთი მთავარი ფსიქიკური ოპერაცია, რომელიც საშუალებას აძლევს აზრებს ჩამოაყალიბოს და გარდაიქმნას დამოუკიდებელ ობიექტად განსახილველად ყველა მხრიდან, ავტორიტეტიდან ან ობიექტის სუფთა სახით. აბსტრაქცია ემყარება აღიარებისა და გაგების შექმნის პროცესების საფუძველს.

აბსტრაქცია ემყარება ობიექტის გაძლიერებულ ძალებს, როგორიცაა ძლიერი ძალები და სხვა ყველაფრის მიუხედავად. ასეთი არტიკულაცია შესაძლებელია მხოლოდ სიბრტყეში - აბსტრაქციაში. ამრიგად, სხეულის გეომეტრიული ფიგურა ნამდვილად არ არსებობს და სხეულის გაძლიერება შეუძლებელია. ყოველ შემთხვევაში, აბსტრაქტული აზრები ჩანს, ფიქსირდება, მაგალითად, სკამის უკან და დამოუკიდებლად განიხილება მათი კონკრეტული ავტორიტეტების მიერ.

აბსტრაქციის ერთ-ერთი მთავარი ფუნქცია მდგომარეობს მრავალი ობიექტის ფარული ავტორიტეტების ხედვაში და ამ ავტორიტეტების ფიქსაციაში, მაგალითად, შემდგომი გაგებისთვის.

სპეციფიკაცია- პროცესი, რომელიც ექვემდებარება აბსტრაქციას, რათა იპოვო მთლიანი, ურთიერთდაკავშირებული, მდიდრულად ცალმხრივი და დასაკეცი. დოსლედნიკი თავდაპირველად ქმნის სხვადასხვა აბსტრაქციებს და მათ საფუძველზე, კონკრეტიზაციის გარეგნობა ქმნის სისრულეს (დუმკოვის სპეციფიკაში), მაგრამ ასევე გასაგებია სხვა თანასწორთათვის სპეციფიკის ცოდნა. ტომ დიალექტიკაცოდნის პროცესში კოორდინატებში „აბსტრაქცია - კონკრეტიზაცია“ ხედავს დაახლოების ორ პროცესს: კონვერგენციას კონკრეტულიდან აბსტრაქტამდე და შემდეგ აბსტრაქტულიდან ახალ კონკრეტულამდე დაახლოების პროცესს (გ. ჰეგელი). თეორიული აზროვნების დიალექტიკა მდგომარეობს აბსტრაქციის ერთიანობაში, სხვადასხვა აბსტრაქციების შექმნასა და დაკონკრეტიზაციაში, კონკრეტულზე დინებაში და მის შექმნაში.

Uzagalnennya- ერთ-ერთი მთავარი შემეცნებითი კოგნიტური ოპერაცია, რომელიც მდგომარეობს ობიექტების სტაბილური, უცვლელი ძალების დაკვირვებასა და ფიქსაციაში და მათი შეყვანაში. ურალიზაცია საშუალებას გაძლევთ წარმოადგინოთ ობიექტების ავტორიტეტები და მონაცემები, მიუხედავად მათი სიფრთხილის პირადი და კაპრიზული გონებისა. განსხვავებული თვალსაზრისით, მოცემული ჯგუფის ობიექტს ადამიანები იციან, ხედავენ და სიტყვით ნიშნავს მათ ახალ, ფარულ ძალებს, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ამ ჯგუფის, ობიექტების კლასის გასაგებად. საიდუმლო ავტორიტეტების კერძო პირებისგან გამიჯვნა და მათი იდენტიფიცირება სიტყვებით საშუალებას აძლევს მოკლე, ღრიანცალ ადამიანს გამოაფურთხოს ყველა სხვადასხვა ობიექტი, დაახარისხოს ისინი სიმღერის კლასში და შემდეგ დამატებითი აბსტრაქციის გამოყენებით იმოქმედოს ცნებებით. დაუნდობელი ველურობა ობიექტების დახურვისთვის. ერთი და იგივე რეალური ობიექტი შეიძლება შევიდეს როგორც ვიწრო, ისე ფართო კლასებში, რისთვისაც სიძლიერის სასწორები რეგულირდება ზოგადი ხაზების პრინციპით. შეკვეთის ფუნქცია ეხება ობიექტების შეკვეთილ მრავალფეროვნებას და მათ კლასიფიკაციას.

ფორმალიზაცია- აზროვნების შედეგების წარმოდგენა ზუსტ ცნებებში ან დადასტურებებში. რაც შეეხება rozoum ოპერაციას "სხვა რიგის". ფორმალიზაცია წარმოდგენილია ინტუიციურ გონებაში. მათემატიკა და ფორმალური ლოგიკა ფორმალიზაციის პირობებში ესმით ადგილის ცოდნის წარმოდგენა ხატოვან ფორმაში და ენის ფორმალიზაცია. ფორმალიზაცია, ცვლილების სრულად გასაგებად, უზრუნველყოფს ცოდნის სისტემატიზაციას, თუ მისი ელემენტები ერთმანეთთან კოორდინირებულია. ფორმალიზაცია არსებით როლს ასრულებს მეცნიერული ცოდნის განვითარებაში, მაშინ როცა ზოგიერთი ინტუიციური კონცეფცია, მიუხედავად იმისა, რომ ისინი უფრო მკაფიო ჩანს ყოველდღიურ თვალში, ნაკლებად აქვს საერთო მეცნიერებასთან: მეცნიერების ცოდნა ხშირად შეუძლებელია არა მხოლოდ გადაწყვეტილების მიღება, არამედ ჩამოყალიბება და ფორმულირება. ქმნიან პრობლემებს მანამ, სანამ სტრუქტურა არ იქნება დაზუსტებული, რათა გაიგოს, რა უნდა გააკეთოს მათთან. თანამედროვე მეცნიერების გაგება შესაძლებელია მხოლოდ აბსტრაქტული აზროვნების, მემკვიდრის გაგების თვალსაზრისით, როგორც ლოგიკური ფორმით, გარეგნულად, განსჯებისა და ფილოსოფიების გასაგებად.

სამეცნიერო წინადადებებში კავშირები მყარდება ობიექტებს, ფენომენებსა და მათ სიმბოლოებს შორის. მეცნიერულ პრინციპებს ერთი იდეა აქვთ: გამოვიდნენ რაღაციდან, განავითარონ ახლები უკვე არსებული პრინციპების საფუძველზე. არსებობს ორი ძირითადი ტიპის შეხედულებები: ინდუქციური (ინდუქციური) და დედუქციური (დედუქცია).

ინდუქცია- ეს არის ოფიციალურ დასკვნამდე გამოვლენილი კერძო ობიექტების შეჯამება და ოფიციალურ დასკვნამდე სხვა ფაქტები.

გამოქვითვა- ცე ვისნოვოკი ფარულიდან კერძომდე, ზაგალნიჰ მოსამართლეებიდან კერძო ვისნოვკებამდე.

იდეალიზაცია- აშკარად აგებული განცხადებები ობიექტების შესახებ, რომლებიც არ არსებობს ან არ არის რეალური, მაგრამ ისეთები, რომელთა პროტოტიპები არსებობს რეალურ სამყაროში. p align="justify"> იდეალიზაციის პროცესი ხასიათდება იმით, რომ ავტორიტეტები და წარმომადგენლები, რეალური საქმიანობის მძლავრი ობიექტები და ავტორიტეტები, რომლებიც ქმნიან ისეთი ნიშნების გაგებას, რომლებიც პრინციპში არ შეიძლება იყოს მათი რეალობის პროტოტიპები. გამოიყენეთ მაგალითები იმის გასაგებად, თუ რა არის იდეალიზაციის შედეგი, შესაძლოა მათემატიკური ცნებები „წერტილი“, „სწორი ხაზი“; ფიზიკაში - „მატერიალური წერტილი“, „აბსოლუტურად შავი სხეული“, „იდეალური გაზი“ და ა.შ.

კონცეფციის შესახებ, რომელიც იდეალიზაციის შედეგია, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ მათ აქვთ იდეალიზებული (ან იდეალური) ობიექტები. დამატებითი იდეალიზაციის მიღმა შექმენით მსგავსი კონცეფცია ობიექტებზე, შემდეგ შეიძლება ვიმოქმედოთ მათთან რეალობის თვალსაზრისით, როგორც რეალური ობიექტები და როგორც რეალური პროცესების აბსტრაქტული სქემები, რომლებიც ემსახურება უფრო ღრმა გაგებას. ვისთვისაც ყველა სენსორული იდეალიზაცია მჭიდროდ არის დაკავშირებული მოდელირებასთან.

Ანალოგი,მოდელირება. ანალოგია არის როსუმური ოპერაცია, ოდესღაც ცნობილი, მოშორებული რომელიმე ობიექტის (მოდელის) მხედველობიდან, გადატანილია მეორეზე, მოდიფიკაციისთვის უფრო მცირე ან ნაკლებად მისაწვდომ, უფრო პატარა საწყის ობიექტზე, რომელსაც ეწოდება პროტოტიპი, ორიგინალი. ვლინდება ინფორმაციის ანალოგიით გადაცემის შესაძლებლობა მოდელიდან პროტოტიპზე. ეს არის თეორიული დონის ერთ-ერთი სპეციალური მეთოდის - მოდელირების (მოდელების წახალისება და შემდგომი) არსი. ანალოგიასა და მოდელირებას შორის განსხვავება იმაში მდგომარეობს, რომ, ვინაიდან ანალოგია ერთ-ერთი რაციონალური ოპერაციაა, მოდელირება სხვადასხვა შემთხვევაში შეიძლება ჩაითვალოს როგორც რაციონალურ ოპერაციად, ასევე დამოუკიდებელ მეთოდად - მეთოდი-მოქმედება.

მოდელი– დამხმარე ობიექტი, შემეცნებითი ინფორმაციის შერჩევა ან ტრანსფორმაცია, რომელიც გვაწვდის ახალ ინფორმაციას ძირითადი ობიექტის შესახებ. მოდელირების ფორმები განსხვავებულია და მდგომარეობს მოდელების ტიპებში და მათი ფორმირების სფეროებში. მოდელების ბუნების მიღმა ჩანს ობიექტისა და ნიშნების (ინფორმაციის) მოდელირება.

საგნის მოდელირებაშესრულებულია მოდელზე, რომელიც წარმოადგენს სამოდელო ობიექტის გეომეტრიულ, ფიზიკურ, დინამიურ და ფუნქციურ ავტორიტეტს - ორიგინალს; გარდა ამისა, ანალოგური მოდელირება, თუ ორიგინალური მოდელის ქცევა აღწერილია საერთო მათემატიკური ურთიერთობებით, მაგალითად, საერთო დიფერენციალური განტოლებებით. ზე საკულტო მოდელიმოდელად ემსახურება სქემები, სავარძლები, ფორმულები და ა.შ. ასეთი მოდელირების ყველაზე მნიშვნელოვანი ტიპია მათემატიკური მოდელირება(მოხსენება ქვემოთ).

მოდელირება ახლა შერწყმული იქნება კვლევის სხვა მეთოდებთან, განსაკუთრებით მჭიდროდ დაკავშირებული ექსპერიმენტთან. ნებისმიერი ფენომენის შესწავლა მისი მოდელიდან არის სპეციალური ტიპის ექსპერიმენტი - მოდელის ექსპერიმენტი, განსხვავდება ტრადიციული ექსპერიმენტისაგან იმით, რომ სასწავლო პროცესი მოიცავს „შუალედურ არხს“ – მოდელს, რომელიც ასევე არის ამავე დროს ექსპერიმენტული გამოკვლევის ობიექტი, რომელიც ცვლის ორიგინალს.

მოდით განვასხვავოთ მოდელირების ტიპი აშკარა ექსპერიმენტი. ასეთ ექსპერიმენტში აზრების მიმდევარი ქმნის იდეალურ ობიექტებს, აერთიანებს მათ სათითაოდ მარტივი დინამიური მოდელის ფარგლებში, იმ ეპოქის აზრებით და იმ სიტუაციებით, რომლებიც შეიძლება იყოს იმავე ადგილას რეალურ ექსპერიმენტში. ამ შემთხვევაში, იდეალური მოდელები და ობიექტები გვეხმარება „ნათელ ხედში“ გამოავლინოს ყველაზე მნიშვნელოვანი, შესაბამისი კავშირები და საკითხები, იდეები შესაძლო სიტუაციების მოგვარების შესახებ და ყველა არასაჭირო ვარიანტის შესახებ.

მოდელირება ასევე ემსახურება როგორც რაიმე ახლის ასაგებად, რომელიც ადრე პრაქტიკაში არ იყო გამოყენებული. მკვლევარი, რომელმაც შეისწავლა რეალური პროცესების დამახასიათებელი ნიშნები და მათი ტენდენციები, სწავლობს მათი ახალი გაგების მკაფიო იდეის საფუძველზე, რათა იმუშაოს მათ აშკარა რეკონსტრუქციაზე, რათა მან მოახდინოს სისტემის საჭირო მდგომარეობის მოდელირება, რომელიც არსებობს. არის (ასე რომ, ისევე როგორც ადამიანი და არსება, იქნება საკუთარი აქტივობა, საქმიანობა ეფუძნება „აუცილებელი მომავლის მოდელს“ - ნ. ა. ბერნშტეინის აზრით). ამ შემთხვევაში იქმნება მოდელი-ჰიპოთეზები, რომლებიც ავლენს გამოკვლეული ნივთიერების კომპონენტებს შორის კავშირის მექანიზმებს, რომლებიც მოწმდება პრაქტიკაში. ამ შემთხვევაში, ინტელექტუალური მოდელირება ფართოდ გავრცელდა საშუალო და ჰუმანიტარულ მეცნიერებებში - ეკონომიკაში, პედაგოგიკაში და ა.შ., რადგან სხვადასხვა ავტორი გვთავაზობს ფირმების, ინდუსტრიების, განათების სისტემების სხვადასხვა მოდელს და ა.შ.

შეკვეთა ლოგიკური აზროვნების ოპერაციებიდან თეორიულ მეთოდებამდე - ოპერაციებამდე შეიძლება განხორციელდეს იმავე გზით (შესაძლოა გონებრივად) უჯავაროგორც ახალი გამოვლინებებისა და გამოსახულების შექმნის გონებრივი პროცესი ფანტაზიის სპეციფიკური ფორმებით (შეუჯერებელი, პარადოქსული სურათების შექმნა და გაგება) და მრიი(როგორც ბაჯანის გამოსახულებების შექმნა).

თეორიული მეთოდები (მეთოდები – შემეცნებითი აქტივობები).ცოდნის ექსტრაფილოსოფიური, ექსტრამეცნიერული მეთოდით დიალექტიკა- რეალურია ადგილობრივი შემოქმედებითი აზროვნების ლოგიკა, რომელიც ასახავს თავად საქმიანობის ობიექტურ დიალექტიკას. დიალექტიკის, როგორც მეცნიერული ცოდნის მეთოდის საფუძველს წარმოადგენს მსგავსება აბსტრაქტულიდან კონკრეტულამდე (გ. ჰეგელი) - ფარული და ღარიბი ფორმებიდან დანაწევრებულ და მდიდარ ელემენტებამდე, სისტემასთან, რომლის გაგებაც გვაძლევს საშუალებას. მისი ყოველდღიური მახასიათებლების საგანი. დიალექტიკაში ყველა პრობლემა ისტორიულ ხასიათს ატარებს, მიჰყვება ობიექტის განვითარებას და ცოდნის სტრატეგიულ პლატფორმას. დაგვეთანხმებით, დიალექტიკა ორიენტირებულია აღმოჩენის ცოდნაზე და სრულყოფილი გაწმენდის მეთოდებზე.

დიალექტიკის კანონები: იასნაში მრავალი ცვლილების გადასვლა, ხანგრძლივობის უწყვეტობა და ბრძოლა და ა.შ. ორი დიალექტიკური კატეგორიის ანალიზი: ისტორიული და ლოგიკური, აშკარა და არსებითი, ბუნდოვანი (zagalne) და სინგულარული და სხვა. როგორც ნებისმიერი კარგად წარმოებული სამეცნიერო კვლევის უხილავი კომპონენტები.

სამეცნიერო თეორიები,დამოწმებული პრაქტიკით: ემსახურება თუ არა ასეთი თეორია მეთოდის ფუნქციას ახალი თეორიების გენერირებასა თუ მეცნიერული ცოდნის სხვა სფეროებში დანერგვისას, ასევე მეთოდის ფუნქციას, რაც გულისხმობს მკვლევარის ექსპერიმენტულ აქტივობას ცვლილებას და თანმიმდევრულობას. მაშასადამე, მეცნიერულ თეორიას შორის განსხვავება, როგორც მეცნიერული ცოდნის ფორმას, ასევე ცოდნის მეთოდს შორის, ყოველთვის ფუნქციონალური ხასიათისაა: ჩამოყალიბებულია როგორც წინა კვლევის თეორიული შედეგი, მეთოდი დგას, როგორც მომავალი კვლევის გასასვლელი წერტილი და გონება.

დასრულებული -მეთოდი არის თეორიული (ლოგიკური) მოქმედება, რომელშიც ნებისმიერი აზრის ჭეშმარიტება დასაბუთებულია სხვა აზრების დახმარებით. ნებისმიერი მტკიცებულება შედგება სამი ნაწილისაგან: თეზისი, არგუმენტები (არგუმენტები) და დემონსტრაცია. არსებობს პირდაპირი და ირიბი განსხვავებები მტკიცებულების მეთოდში, დასკვნის ფორმა - ინდუქციური და დედუქციური. მტკიცებულების წესები:

1. თეზისი და არგუმენტები შეიძლება იყოს მკაფიო და ზუსტი.

2. ნაშრომს შეიძლება ჩამოერთვას იგივე რაოდენობის მტკიცებულება.

3. თეზისი არ არის დამნაშავე საკუთარ თავზე შურისძიებაში.

4. მტკიცებულება, რომელიც იწვევს თეზისის დადასტურებას, თავისთავად უნდა იყოს ჭეშმარიტი, რადგან ეს არ იწვევს ეჭვს, არ არის აუცილებელი ერთმანეთის ზედამხედველობა და საკმარისი საფუძველი იყოს ამ თეზისისთვის.

5. მტკიცებულება შეიძლება დაიმახსოვროთ.

მნიშვნელოვანია ყურადღება მიაქციოთ მეცნიერული ცოდნის მეთოდების მთლიანობას ცოდნის სისტემების ანალიზის მეთოდი(დივ., მაგალითად,). ცოდნის ნებისმიერ მეცნიერულ სისტემას აქვს მკაფიო დამოუკიდებლობა იმ საგანთან მიმართებაში, რომელიც წარმოდგენილია. გარდა ამისა, ასეთ სისტემებში ცოდნა გამოიხატება ენის გამოყენებით, რომლის ძალა იღვრება ცოდნის სისტემების ფორმირებაში ჩართულ ობიექტებზე - მაგალითად, როდესაც ვცდილობ მივიღო დამნაშავე ფსიქოლოგიური, სოციოლოგიური, პედაგოგიური კონცეფცია. ითარგმნება, შესაძლოა, ინგლისურ ინგლისურ, გერმანულ, ფრანგულ ენებზე - აუცილებლად იქნება მიღებული და გაგებული ინგლისში, გერმანიასა და საფრანგეთში? გარდა ამისა, ჩვენ უნდა გვესმოდეს, რომ ასეთი სისტემები გადმოსცემს როგორც ლოგიკურ სისტემატიზაციას, ასევე მოძრავი ერთეულების ინტეგრაციის ლოგიკურ ორგანიზაციას ცოდნის გამოხატვისთვის. და თქვენ ნახავთ, რომ ცოდნის ეს სისტემა არ შთანთქავს შესწავლილი ობიექტის მთელ სივრცეს. ის ყოველთვის შლის სიმღერის აღწერას და ახსნას, ასეთი ადგილის ისტორიულად სპეციფიკურ ნაწილს.

მეცნიერული ცოდნის სისტემების ანალიზის მეთოდი მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ემპირიულ და თეორიულ კვლევით კვლევებში: გამომავალი თეორიის არჩევისას, ჰიპოთეზა კონკრეტული პრობლემისთვის; ემპირიული და თეორიული ცოდნის, მეცნიერული პრობლემის ემპირიული და თეორიული გადაწყვეტების გარჩევისას; ამ და სხვა მათემატიკური აპარატების პირობითი ეკვივალენტობისა და პრიორიტეტის სტაგნაციის პირობებში სხვადასხვა თეორიებში, რომლებიც ერთსა და იმავე საგნობრივ არეალშია; ადრე ჩამოყალიბებული თეორიების, ცნებების, პრინციპების და ა.შ. შესაძლებლობების გაფართოების მიზნით. ახალ თემაზე გალუსი; ცოდნის სისტემების პრაქტიკული სტაგნაციის ახალი შესაძლებლობების განვითარება; სწავლის, პოპულარიზაციის გამარტივებული და დაზუსტებული ცოდნის სისტემებით; სხვა სისტემების გამოსაყენებლად, იცოდეთ ეს.

– დედუქციური მეთოდი(სინონიმი - აქსიომური მეთოდი) - მეცნიერული თეორიის მეთოდი, რომელშიც ის ემყარება გარკვეულ დასკვნებს აქსიომა(სინონიმი - პოსტულატი), ამ თეორიის სხვა დებულებების ჩათვლით ( თეორემები) შეიძლება გამოიტანოს ლოგიკური გზით ერთი შეხედვით მტკიცებულებით. პობუდოვის თეორიებს, რომლებიც დაფუძნებულია აქსიომატიურ მეთოდზე, დედუქციურს უწოდებენ. დედუქციური თეორიის ყველა ცნება, გარდა კობების ფიქსირებული რაოდენობისა (ასეთი კობ ცნებები გეომეტრიაში, მაგალითად: წერტილი, სწორი ხაზი, სიბრტყე) შემოტანილია დამატებითი მნიშვნელობით, რაც მათ გამოხატავს ცნების შემოღებით ან წარმოშობით. დედუქციური თეორიის კლასიკური მაგალითია ევკლიდიუს გეომეტრია. დედუქციური მეთოდი იქნება თეორიები მათემატიკიდან, მათემატიკური ლოგიკით, თეორიული ფიზიკიდან;

- კიდევ ერთი მეთოდი ლიტერატურაში, სახელის დაკარგვის გარეშე, მაგრამ საოცრად ნათელია, რომ ყველა სხვა მეცნიერებაში, გარდა ზედმეტად გამოვლენილი ნივთიერებებისა, თეორიები მოჰყვება მეთოდს, რომელიც ე.წ. ინდუქციურ-დედუქციური: ახლა დაგროვდება ემპირიული საფუძველი, რომლის საფუძველზეც იქნება თეორიული ინდუქცია (ინდუქცია), რომელიც შეიძლება წარმოიშვას რამდენიმე წელიწადში - მაგალითად, ემპირიული კანონები და თეორიული კანონები - და შემდეგ და კუთხის მოხსნა შეიძლება გაგრძელდეს ყველა საგანს და საგანს, რომელიც დაფარულია მისით.თეორია (დედუქცია) – დივ. Პატარა 6 თ პატარა. 10. ინდუქციურ-დედუქციური მეთოდი გამოიყენება მეცნიერებებში ბუნების, ქორწინებისა და ადამიანების შესახებ თეორიების უმეტესობაში: ფიზიკა, ქიმია, ბიოლოგია, გეოლოგია, გეოგრაფია, ფსიქოლოგია, პედაგოგიკა და სხვ.

კვლევის სხვა თეორიული მეთოდები (სენსიურ მეთოდებში - შემეცნებითი მოქმედებები): დანაკარგების იდენტიფიცირება და ზრდა, პრობლემის ფორმულირება, ჰიპოთეზების გამოწვევა და ა.შ. ჯერ კიდევ სამეცნიერო კვლევის დაგეგმვამდე ვათვალიერებთ წინასაგამოძიებო საქმიანობის დრო-საათური სტრუქტურის სპეციფიკას - სამეცნიერო კვლევის ყოველდღიურ ფაზებს, ეტაპებს და ეტაპებს.

ემპირიული მეთოდები (მეთოდები-ოპერაციები).

ვივჩენიას ლიტერატურა,დოკუმენტები და საქმიანობის შედეგები. სამეცნიერო ლიტერატურასთან მუშაობა უფრო დეტალურად იქნება განხილული, რადგან ეს არ არის მხოლოდ საგამოძიებო მეთოდი, არამედ ნებისმიერი სამეცნიერო ნაშრომის ფუნდამენტური პროცედურული კომპონენტი.

გარდა საგამოძიებო ფაქტობრივი მასალისა, არსებობს ასევე მრავალფეროვანი დოკუმენტაცია: საარქივო მასალები ისტორიულ გამოძიებაში; საწარმოების, ორგანიზაციისა და დანადგარების დოკუმენტაცია ეკონომიკურ, სოციოლოგიურ, პედაგოგიურ და სხვა კვლევებში და ა.შ. საქმიანობის შედეგების განვითარება მნიშვნელოვან როლს ასრულებს პედაგოგიკაგანსაკუთრებით მეცნიერთა და სტუდენტთა პროფესიული მომზადების პრობლემებთან დაკავშირებით; ფსიქოლოგიაში, პედაგოგიკასა და სოციოლოგიაში; და, მაგალითად, არქეოლოგიაში, გათხრების დროს, ადამიანის საქმიანობის შედეგების ანალიზი: ჭარბი ტანსაცმელი, ჭურჭელი, ცოცხალი ნივთები და ა.შ. საშუალებას გაძლევთ განაახლოთ ცხოვრების წესი სხვა ეპოქაში.

Ფრთხილად იყავი- პრინციპში, გამოძიების ყველაზე ინფორმაციული მეთოდი. ეს არის ერთი მეთოდი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ შეისწავლოთ ჩართული მოვლენებისა და პროცესების ყველა ასპექტი, რომელიც ხელმისაწვდომია სპეციალისტისთვის - როგორც უშუალოდ, ასევე სხვადასხვა მოწყობილობების დახმარებით.

ეს მნიშვნელოვანია იმ მიზნებისთვის, რომლებიც ხელახლა განიხილება სიფრთხილის პროცესში, რომელიც შეიძლება დარჩეს მეცნიერული ან არამეცნიერული. გარე სამყაროს ობიექტებისა და გამოვლინებების მიზანმიმართული და ორგანიზებული აღქმა, რომელიც დაკავშირებულია უახლეს სამეცნიერო პრობლემებთან და გაუჩინარებებთან, ჩვეულებრივ ე.წ. მეცნიერულად ფრთხილი. მეცნიერებები ფრთხილად გადასცემენ დეტალურ ინფორმაციას შემდგომი თეორიული გაგებისა და განხილვისთვის, ნებისმიერი ჰიპოთეზის დასადასტურებლად და ფორმულირებისთვის და ა.შ.

სამეცნიერო სიფრთხილე გამომდინარეობს შემდეგი პროცედურებიდან:

სიფრთხილის მნიშვნელობა (მომავალში, მეთოდიდან?);

ობიექტის, პროცესის, სიტუაციის არჩევანი (რას უნდა მივაქციოთ ყურადღება?);

აირჩიეთ მეთოდი და სიხშირე, რომ იყოთ ფრთხილად (როგორ ვიყოთ ფრთხილად?);

ობიექტების რეგისტრაციის მეთოდების შერჩევა, რომელიც დაცულია (როგორ ჩავწეროთ მოპარული ინფორმაცია?);

მიღებული ინფორმაციის დამუშავება და ინტერპრეტაცია (რა არის შედეგი?) – Div, მაგალითად, .

სიტუაციები იყოფა:

ბუნებრივი და ხელოვნური;

სიფრთხილეს ექვემდებარება კეროვანი და არა კეროვანი;

სპონტანური და ორგანიზებული;

სტანდარტული და არასტანდარტული;

ნორმალური და ექსტრემალური და ა.შ.

გარდა ამისა, მნიშვნელოვანია სიფრთხილის ზომების ორგანიზება გამოვლენისა და დაშვების, საველე და ლაბორატორიული შესაძლებლობების შესახებ და ფიქსაციის ბუნებიდან გამომდინარე - დადგენა, შეფასება და შერევა. ინფორმაციის ამოღების მეთოდისთვის მცველები იყოფა პირდაპირ და ინსტრუმენტულ. ჩართული საგნების დამარხვის ვალდებულების მიღმა დგას მკაცრი და შერჩევითი სიფრთხილის ზომები; სიხშირით - სტაბილური, პერიოდული და ერთჯერადი. სიფრთხილის განსაკუთრებული ტიპია თვითგაფრთხილება, რომელიც ფართოდ გამოიყენება, მაგალითად, ფსიქოლოგიაში.

მეცნიერული ცოდნისთვის სიფრთხილეა საჭირო, რადგან მის გარეშე მეცნიერება ვერ ამოიცნობს გამომავალ ინფორმაციას, იქნებოდა ბევრი სამეცნიერო ფაქტი და ემპირიული მონაცემი, მაგრამ ასევე შეუძლებელი იქნებოდა თეორიული, შემთხვევითი ცოდნის მიღება.

თუმცა, სიფრთხილე, როგორც სწავლის მეთოდი, შეიძლება გამოიწვიოს ხარვეზების მცირე რაოდენობა. მკვლევარის მახასიათებლებმა, მისმა ინტერესებმა, მისმა აღმოჩენებმა და მისმა ფსიქოლოგიურმა მდგომარეობამ შეიძლება მნიშვნელოვანი გავლენა მოახდინოს სიფრთხილის შედეგებზე. კიდევ უფრო რთულია ამ შემთხვევებში მონიტორინგის ობიექტური შედეგების მიღწევა, თუ ფოკუსის მიმდევარი არის იგივე შედეგის მიღებაზე, თავდაპირველი ჰიპოთეზის დადასტურებაზე.

ობიექტური შედეგების მისაღებად საჭიროა სიფრთხილე ინტერსუბიექტურობამაშინ ეს გაფრთხილებები გაუქმებულია (და/ან შეიძლება) და ჩაიწეროს, თუ ეს შესაძლებელია, სხვა მცველების მიერ.

პირდაპირი დაცვის მოწყობილობებით ჩანაცვლება პირდაპირ აფართოებს დაცვის შესაძლებლობებს და ასევე მოიცავს სუბიექტურობას; ასეთი არაპირდაპირი დაცვის შეფასება და ინტერპრეტაცია დამოკიდებულია სუბიექტზე და, შესაბამისად, მკვლევარის სუბიექტური შეყვანა მაინც შეიძლება მოხდეს.

სიფრთხილეს ყველაზე ხშირად ახლავს სხვა ემპირიული მეთოდი - ვიმირი

ვიმირიუვანია. ვიკორიზმი გამოიყენება ყველგან, ყველა ადამიანის საქმიანობაში. ასე რომ, ადამიანებისთვის პრაქტიკულია ათობით ჯერ დახარჯონ კანის გაახალგაზრდავება, იუბილეს ყურება. ვიმირის მნიშვნელობა ასეთია: „ვიმირიუვანია არის შემეცნებითი პროცესი, რომელიც ხდება გათანაბრების დროს... მოცემული მნიშვნელობა სხვადასხვა მნიშვნელობით აღებული, როგორც გათანაბრების სიმბოლო“ (განაწილება, მაგალითად,).

გარდა ამისა, სიკვდილი ეფუძნება სამეცნიერო კვლევის ემპირიულ მეთოდს (ოპერატიულ მეთოდს).

თქვენ შეგიძლიათ ნახოთ ვიმირუს სიმღერის სტრუქტურა, რომელიც მოიცავს შემდეგ ელემენტებს:

1) საგანი, რომელმაც იცისრომ სამყარო მოქმედებს წმინდა საგანმანათლებლო მიზნებისთვის;

2) დაეხმარეთ მსოფლიოსმათ შორის, მათ შეუძლიათ როგორც ადამიანების მიერ შექმნილი ინსტრუმენტების ადაპტაცია, ასევე ბუნების მიერ მოცემული საგნები და პროცესები;

3) დაბინდვის ობიექტი, შემდეგ ვიმირიუვანი სიდიდეან ძალაუფლება, იმდენად, რამდენადაც გათანაბრების პროცედურა ხდება სტაგნაცია;

4) დამალა ვიმირუს მეთოდი, რომელიც წარმოადგენს პრაქტიკულ ქმედებებს, ოპერაციებს, რომლებიც სრულდება დამატებითი რიცხვითი მოწყობილობების გამოყენებით და ასევე მოიცავს ლოგიკურ და გამოთვლით პროცედურებს;

5) vimi შედეგი, რომელიც არის დასახელებული რიცხვი, რომელიც გამოიხატება დამატებითი სახელებით ან ნიშნებით.

ვიბრაციის მეთოდის ეპისტემოლოგიური საფუძველი განუყოფლად არის დაკავშირებული საგნის (ფენომენის) მკაფიო და რთული მახასიათებლების მეცნიერულ გაგებასთან. თუ გსურთ გამოიყენოთ ეს მეთოდი, მეტი მახასიათებელი ჩაიწერება, მაგრამ მახასიათებლები განუყოფელია

მიუხედავად იმისა, რომ სამეცნიერო საქმიანობა სპეციფიკურია, იგი სტაგნაციას განიცდის გულმოწყალების პრაქტიკასთან, რომელსაც იყენებენ ადამიანები საქმიანობის სხვა სფეროებში, ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ნებისმიერი ტიპის ადამიანის საქმიანობისთვის დამახასიათებელია შემდეგი მეთოდები: ინდუქცია და დედუქცია, ანალიზი და სინთეზი, აბსტრაქცია და აბსტრაქცია, იდეალიზაცია, ანალოგია, აღწერა, სიცხადე, გადაცემა, ჰიპოთეზა, დადასტურება, გამოხატვა და ა.შ.

მეცნიერებიდან ემპირიული ცოდნის ამოღების ძირითადი მეთოდებია სიფრთხილე და ექსპერიმენტები.

სიფრთხილე - ეს არის ემპირიული ცოდნის ამოღების მეთოდი, ნებისმიერი დაბნეულობის შემთხვევაში - ნუ გამოიჩენთ სიფრთხილეს რეალობის რაიმე ცვლილების შემთხვევაში, რომელიც განიცდის.

სიფრთხილის მიზნით, ექსპერიმენტის ფარგლებში შესწავლილი ფენომენი მოთავსებულია სპეციალურ გონებაში. როგორც ფ. ბეკონი წერდა, „სიტყვის ბუნება უფრო ლამაზად ვლინდება ხელოვნური შეზღუდვის მდგომარეობაში, ვიდრე ბუნებრივ თავისუფლებაში“.

მნიშვნელოვანია იმის თქმა, რომ ემპირიული კვლევა არ შეიძლება დაიწყოს ძლიერი თეორიული მიდგომის გარეშე. მინდა ვთქვა, რომ ფაქტები წარსულის სიმართლეა, საერთო რეალობის შესახებ, თეორიული მოტივების გარეშე შეუძლებელია. პავლოვი თავისი მოხსენებიდან ასე წერდა: ”... ნებისმიერ მომენტში აუცილებელია ამ საკითხზე ფარული განცხადებების გაკეთება, რათა ფაქტები მხედველობაში იქნეს მიღებული...”

მეცნიერების მუშაობა არ შემოიფარგლება მხოლოდ ფაქტობრივი მასალის შეგროვებით.

მეცნიერების ცოდნის ფაქტების შეგროვებამდე დაყვანა ნიშნავს, როგორც პუანკარემ თქვა, „მეცნიერების ნამდვილი ბუნება სრულიად არაგონივრულია“. ის წერდა: „ფაქტების ორგანიზება ყველას პასუხისმგებლობაა. მეცნიერება იქმნება ფაქტებიდან, როგორც დღე მიზნიდან. და მხოლოდ ფაქტების დაგროვება არ ქმნის მეცნიერებას, ისევე როგორც ქვების გროვა არ ქმნის სახლს. ”

სამეცნიერო თეორიები არ დგას, როგორც ემპირიული ფაქტების პირდაპირი ინტერპრეტაცია. როგორც ა. აინშტაინი წერდა, „არც ერთი ლოგიკური გზა არ იცის თეორიის ძირითადი პრინციპები“. თეორიები წარმოიქმნება თეორიული აზროვნებისა და იმპერიის რთული ურთიერთქმედებიდან, თეორიული პრობლემების ამჟამინდელი განვითარებიდან, ზოგადად მეცნიერებისა და კულტურის ურთიერთქმედების პროცესიდან.

ამ თეორიების შედეგად, თეორიული აზროვნების სხვადასხვა ხერხი სულ უფრო სტაგნაციას განიცდის. ამრიგად, გალილეომ ფართო ხაზგასმა დაიწყო აშკარა ექსპერიმენტებზე და პრაქტიკულ თეორიებზე. მკაფიო ექსპერიმენტის დროს თეორეტიკოსი ავითარებს შესაძლო ვარიანტებს იდეალიზებული ობიექტების ქცევისთვის, რომლებსაც ის გამოყოფს. მათემატიკური ექსპერიმენტი არის ექსპლიციტური ექსპერიმენტის მიმდინარე ტიპი, რომლის დროსაც მათემატიკური მოდელის გონების ცვალებადობის შედეგები შეიძლება შემოწმდეს კომპიუტერებზე.

სამეცნიერო მოღვაწეობის დახასიათებისას მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ მის მსვლელობაში ხანდახან ფილოსოფიას მიმართავს.

მეცნიერებისთვის, განსაკუთრებით თეორეტიკოსებისთვის, დიდი მნიშვნელობა აქვს შემუშავებული შემეცნებითი ტრადიციების ფილოსოფიურ ინტერპრეტაციას, გამოკვლეული რეალობის განხილვას სამყაროს სურათის კონტექსტში.

ფილოსოფიის განვითარება განსაკუთრებით აქტუალურია მეცნიერების განვითარების გარდამტეხ მომენტში. დიდი სამეცნიერო მიღწევები დაკავშირებული იყო ფილოსოფიურ აღმოჩენებთან. ფილოსოფია ისწრაფვის მეცნიერების მიერ შესწავლილი რეალობის ეფექტური აღწერისთვის, ახსნისა და გაგებისთვის.

სამეცნიერო ცოდნის მნიშვნელოვანი მახასიათებლები აისახება "მეცნიერული აზროვნების სტილის" კონცეფციაში. M. Bourne წერდა: „... ვფიქრობ, არის რაღაც ფარული ტენდენციები აზროვნებაში, რომლებიც საკმაოდ იცვლება და ქმნის დიდ ფილოსოფიურ პერიოდებს თავისი დამახასიათებელი იდეებით ადამიანური საქმიანობის ყველა სფეროში, მათ შორის მეცნიერებაში. მე ვცხოვრობდი გამოთქმაში „სტილები“: აზროვნების სტილები არის სტილები არა მხოლოდ მისტიციზმში, არამედ მეცნიერებაშიც. ამ ტერმინის მიღებით ვადასტურებ, რომ ფიზიკურ თეორიაში არსებობს სტილები და სწორედ ეს ვითარება იძლევა თავისებურ სიმტკიცეს და პრინციპებს. "

ცნობილმა ქიმიკოსმა და ფილოსოფოსმა მ.პოლანიმ აჩვენა, მაგალითად, მეოცე საუკუნის 50-იანი წლები, რომ როცა აზრს იცვლი, სად მიდის საქმე ნაწარმოებში, შეუძლებელია სრული სიტყვიერება, მაშინ. ისწავლე ენიდან. პოლანი წერდა: „დიდი დრო, როცა ქიმიის, ბიოლოგიის და მედიცინის სტუდენტები ატარებენ პრაქტიკულ საქმიანობას, მოწმობს იმ მნიშვნელოვან როლს, რომ ამ დისციპლინებში პრაქტიკული ცოდნის გადაცემა მასწავლებლიდან სტუდენტზე თამაშობს. რაც ითქვა, შეიძლება. მეცნიერების ცენტრმა იცის პრაქტიკული ცოდნის მისწრაფებები, რომელთა გადმოცემა შეუძლებელია ფორმულების საშუალებით.

პოლანიმ ამ ტიპის ცოდნას იმპლიციტური უწოდა. ეს ცოდნა გადმოცემულია ტექსტების გარეგნობისა და სურათების პირდაპირი დემონსტრირების გზით.

ტერმინი „მენტალიტეტი“ გამოიყენება სულიერი კულტურის ამ ასპექტების აღსანიშნავად, როგორიცაა აშკარა ცოდნის გამოხატვა, რომელიც ნამდვილად წარმოადგენს სხვა ეპოქის ან ხალხის გამოცხადებებს. თუმცა, ყველა მეცნიერებას აქვს თავისი მენტალიტეტი, რომელიც განსხვავდება მეცნიერული ცოდნის სხვა ილუზიებისგან, მაგრამ მჭიდროდ არის დაკავშირებული ეპოქის მენტალიტეტთან.

მეცნიერული ცოდნის თავისებურებებზე საუბრისას, მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ყველაზე მნიშვნელოვანი მეცნიერებაა.

გალილეომ დაადასტურა, რომ წიგნი ბუნების დაწერილია ჩემი მათემატიკით. ფიზიკის განვითარება მთლიანად ადასტურებს გალილეოს სიტყვებს. სხვა მეცნიერებებში მათემატიზაციის პროცესი კიდევ უფრო აქტიურია. მათემატიკა არის თეორიული საკითხების ნაწილი ყველა მეცნიერებაში.

მეცნიერული ცოდნის პროგრესი არსებითად განპირობებულია იმ ტექნიკის შემუშავებით, რომელსაც ავითარებს მეცნიერება. გალილეოს მიერ ტელესკოპის აღმოჩენა, შემდეგ კი ტელესკოპების და რადიოტელესკოპების შექმნა დიდწილად ასტრონომიის განვითარებას ნიშნავდა. ბიოლოგიის განვითარებაში მნიშვნელოვანი როლი ითამაშა მიკროსკოპების, განსაკუთრებით ელექტრონულის განვითარებამ. სინქროფაზოტრონების მსგავსად, ელემენტარული ნაწილაკების ყოველდღიური ფიზიკის განუყოფელი განვითარების უნარის გაგების გარეშე. კომპიუტერების გამოყენება რევოლუციას ახდენს მეცნიერების განვითარებაში.

სხვადასხვა მეცნიერებაში გამოყენებული მეთოდები არ არის ერთნაირი.

სხვადასხვა მეცნიერებაში გავრცელებული მეთოდებისა და მახასიათებლების მნიშვნელობა განისაზღვრება საგნობრივი სფეროების სპეციფიკითა და მეცნიერების განვითარებით. ეს იწვევს სხვადასხვა მეცნიერების მეთოდებისა და მახასიათებლების თანდათანობით შეღწევას. მათემატიკის აპარატი უფრო რთული ხდება. იუ ვინერის სიტყვებით, „მათემატიკის შეუდარებელი ეფექტურობა“ მნიშვნელოვანია ყველა მეცნიერებაში. თუმცა, ძნელად რჩება კვალი სხვადასხვა მეცნიერებაში შემუშავებული მეთოდებისა და ტექნიკის უნივერსალიზაციისა.

ერთ სამეცნიერო სფეროში შემუშავებული მეთოდები შეიძლება ეფექტურად იქნას გამოყენებული სრულიად სხვა სფეროში.

მეცნიერებაში ერთ-ერთი ახალი სიახლე არის მეთოდებისა და მიდგომების გადატანა ერთი სამეცნიერო სფეროდან მეორეზე. მაგალითად, რას წერდა აკადემიკოსი ვი.ი. ვერნადსკი ლ. პასტერზე, მხედველობაში მიიღეს მისი ნაშრომი სპონტანური წარმოშობის პრობლემაზე: „პასტერი... იქცეოდა ქიმიკოსივით, როგორიც ვოლოდივი იყო ექსპერიმენტული მეთოდის გამოყენებით, რომელიც ახალ ცოდნამდე გაიზარდა. ახალი თაობის მეთოდები და რობოტული ტექნიკა, რომელიც ამ ნატურალისტებმა ისწავლეს მისგან, რაც აქამდე არ ისწავლეს“.

სხვადასხვა მეცნიერების სპეციფიკაზე საუბრისას შეიძლება ფილოსოფიური ცოდნის თავისებურებები ვუწოდოთ. ზოგადად, ფილოსოფია აღარ არის მეცნიერება. იმის გამო, რომ კლასიკურ ფილოსოფიურ ტრადიციაში ფილოსოფია განიმარტებოდა, როგორც სპეციალური მეცნიერება, თანამედროვე მოაზროვნეები ხშირად ავითარებენ ფილოსოფიურ იმპულსებს, რომლებიც მკვეთრად არის გადაჯაჭვული მეცნიერებასთან (ეს ეხება, მაგალითად, ეგზისტენციალიზმს). ისტები, ნეოპოზიტივისტები). ამავდროულად, ფილოსოფიის ფარგლებში ყოველთვის იქნება კვლევა, რომელსაც შეუძლია პრეტენზია გამოთქვას მეცნიერების სტატუსზე. M. Born აყალიბებს ასეთ „კვლევებს სამყაროს ფარული სტრუქტურისა და ამ სტრუქტურაში შეღწევის ჩვენი მეთოდების შესახებ“.

ეს მეთოდები არის საქმიანობის ორგანიზაციის ლოგიკური სტრუქტურის ყველაზე მნიშვნელოვანი საწყობის კომპონენტები. აქედან გამომდინარე, არ არის საჭირო მეთოდოლოგიის დიდი ფილიალის შექმნა, რომელიც ეხება საქმიანობის ორგანიზებას.
უნდა აღინიშნოს, რომ პუბლიკაციები, რომლებიც სისტემატურად ავლენენ მოქმედების თავისებურებებსა და მეთოდებს, პრაქტიკულად შეუძლებელია. მათ შესახებ მასალა მიმოფანტულია სხვადასხვა ჯერელებიდან. ამიტომ, გვინდოდა უფრო ახლოს გაგვევლო სისტემა და გაგვეცადა მეცნიერული კვლევის თავისებურებები და მეთოდები სასიმღერო სისტემაში. გარდა ამისა, მეთოდების უმეტესობა დევს არა მხოლოდ მეცნიერებაში, არამედ პრაქტიკულ საქმიანობაშიც და თუნდაც ძირითად საქმიანობაში.
კოშტის სამეცნიერო კვლევა (zasobi piznannya). მეცნიერების განვითარების დროს ფართოვდება და სრულდება ცოდნის მეთოდები: მატერიალური, მათემატიკური, ლოგიკური, ლოგიკური. გარდა ამისა, მათ წინაშე დარჩენილ საათებში შესაძლოა საჭირო გახდეს საინფორმაციო სერვისების დამატება, როგორც სპეციალური კლასი. ცოდნის ყველა ფუნქცია სპეციალურად შექმნილი ფუნქციებია. ვისი გრძნობები, მატერიალური, ინფორმაციული, მათემატიკური, ლოგიკური, ფიზიკური, შემეცნებითი შესაძლებლობები აქვს ძლიერი ძალა: ისინი შექმნილია, შექმნილი, დაყოფილი, მოწყობილი ამ და სხვა შემეცნებითი მიზნებისთვის.
ცოდნის მატერიალური საშუალებები - ეს არის ის, რაც პირველ რიგში გვჭირდება სამეცნიერო კვლევისთვის ადაპტაციისთვის. ცოდნის მატერიალური მეთოდების დანაშაულის ისტორიაში ასოცირდება გამოძიების ემპირიული მეთოდების - დაკვირვება, ექსპერიმენტი, ექსპერიმენტის ფორმირება.
ეს პუნქტები პირდაპირ ორიენტირებულია შესწავლილ ობიექტებზე და მათ აქვთ მნიშვნელოვანი როლი ჰიპოთეზებისა და სამეცნიერო კვლევის სხვა შედეგების ემპირიულ გადახედვაში, ახალი ობიექტებისა და ფაქტების შექმნაში. მეცნიერებაში ცოდნის მატერიალური მეთოდების ვიკორასტანია - მიკროსკოპი, ტელესკოპი, სინქროფაზოტრონი, დედამიწის თანამგზავრები და ა. - ღრმა ინფუზიას აძლევს მეცნიერებათა კონცეპტუალური აპარატის ფორმირებას, შესწავლილი ობიექტების აღწერის მეთოდებს, განვითარებისა და გამოვლინების მეთოდებს, ფორმალიზაციის, იდეალიზაციისა და არგუმენტების განვითარებას.
ცოდნის საინფორმაციო საშუალება. გამოთვლითი ტექნოლოგიების, საინფორმაციო ტექნოლოგიების და სატელეკომუნიკაციო ტექნოლოგიების მასობრივი განვითარება რადიკალურად გარდაქმნის სამეცნიერო კვლევით საქმიანობას მეცნიერების მდიდარ სფეროებში, მათთან მუშაობა სამეცნიერო ცოდნის გზებით. გარდა ამისა, ბოლო ათწლეულში, გამოთვლითი ტექნოლოგია ფართოდ იქნა გამოყენებული ფიზიკაში, ბიოლოგიაში, საინჟინრო მეცნიერებებში და ა.შ. ექსპერიმენტების ავტომატიზაციისთვის, რაც საშუალებას აძლევს ასობით, ათასობითჯერ დაასრულოს კვლევის kі პროცედურები და დააჩქაროს მონაცემთა დამუშავების საათი. გარდა ამისა, საინფორმაციო ტექნოლოგიები შესაძლებელს ხდის მნიშვნელოვნად გამარტივდეს სტატისტიკური მონაცემების დამუშავება მეცნიერების თითქმის ყველა დარგში. თანამგზავრული სანავიგაციო სისტემების გამოყენება ხშირად აუმჯობესებს კვლევების სიზუსტეს გეოდეზიაში, კარტოგრაფიაში და ა.შ.
მათემატიკური ცოდნა. მათემატიკური ცოდნის განვითარება სულ უფრო მეტ შემოდინებას იძლევა ყოველდღიური მეცნიერების განვითარებაში და ის აღწევს ჰუმანიტარულ და ზოგად მეცნიერებებში.
მათემატიკა, როგორც მეცნიერება დიდი მოცულობებისა და ფართო ფორმების შესახებ, ამოღებული მათი კონკრეტული ადგილიდან, დაარღვია და ჩამოაყალიბა ვულკანური ფორმის სპეციფიკური თავისებურებები ადგილზე და ჩამოაყალიბა ფორმების, როგორც დამოუკიდებელ ობიექტად ნახვის წესები რიცხვების დანახვაზე, მულტიპლიკატორებს, რასაც მე ვითხოვ, გააადვილებს და დააჩქარებს პროცესს, ცოდნა საშუალებას გვაძლევს უკეთ განვსაზღვროთ კავშირები ობიექტებს შორის, როგორიცაა აბსტრაქტული ფორმა, გამოვავლინოთ გამომავალი პოზიციები, უზრუნველვყოთ განსჯის სიზუსტე და თანმიმდევრულობა. მათემატიკური მეთოდები შესაძლებელს ხდის დავინახოთ არა მხოლოდ აბსტრაქტული დიდი რიცხვები და ფართო ფორმები, არამედ ლოგიკურად შესაძლებელი, რომელიც შეიძლება იყოს მიღებული ლოგიკური წესების მიხედვით ადრე ცნობილი ნაწილებიდან და ფორმებიდან.
მათემატიკური უნარების შემოდინებით, ცოდნა აღიარებს არსებით ცვლილებებს აღწერითი მეცნიერებების თეორიულ აპარატში. მათემატიკური მეთოდები შესაძლებელს ხდის ემპირიული მონაცემების სისტემატიზაციას, მრავალი ურთიერთობისა და შაბლონის იდენტიფიცირებას და ჩამოყალიბებას. მათემატიკური მეთოდები გამოიყენება იდეალიზაციისა და ანალოგიების (მათემატიკური მოდელირების) სპეციალურ ფორმებად.
ცოდნის ლოგიკური მახასიათებლები. ნებისმიერი გამომძიებელი, რომელმაც ოდესმე გამოიკვლია შემდეგი ლოგიკური დასკვნები:
- რა ლოგიკური მიზეზები უნდა დააკმაყოფილოს სამყარომ, რაც ობიექტურ-რეფერენტულ სისტემებს მუშაობის საშუალებას აძლევს; როგორ შეგვიძლია ვაკონტროლოთ ამ სამყაროების ბუნება?
- რა ლოგიკური მიზეზები შეიძლება დაკმაყოფილდეს ემპირიულად დაცული მახასიათებლების აღწერით?
- რამდენად ლოგიკურია მეცნიერული ცოდნის გამომავალი სისტემების ანალიზი, როგორ უკავშირდება ზოგიერთი ცოდნის სისტემა სხვა ცოდნის სისტემებს (მაგალითად, სოციოლოგიასა და მასთან დაკავშირებულ ფსიქოლოგიაში)?
- რა არის მეცნიერული თეორია, რომელიც გვაძლევს საშუალებას მივცეთ მეცნიერული ახსნა-განმარტებები, გადატანა და ა.შ.
მტკიცებულებებისა და მტკიცებულებების მოპოვების პროცესში ლოგიკური მახასიათებლების დამატება საშუალებას აძლევს გამომძიებელს გააძლიეროს არგუმენტების კონტროლი ინტუიციურად და არაკრიტიკულად მიღებული, სიცრუე ჭეშმარიტებიდან, არასწორი მიმართულება წინააღმდეგობებიდან.
Movni zasobi pіznanya. ჩვენთვის მნიშვნელოვანია, ნათლად გავიგოთ წესები, რათა გავიგოთ მნიშვნელობა (განმარტება). თითოეულმა მეცნიერმა მკვლევარმა უნდა განმარტოს შემოღებული ცნებები, სიმბოლოები და ნიშნები და ისწავლოს ახალი ცნებები და ნიშნები. მნიშვნელობები ყოველთვის დაკავშირებულია ჩემთან, როგორც ცალკე ცოდნასთან და ცოდნის გამოხატულებასთან.
კვლევის წესები არის როგორც ბუნებრივი, ასევე ხელოვნური, რომელთა დახმარებით გამომძიებელი შეიმუშავებს საკუთარ მტკიცებულებებსა და მტკიცებულებებს, ჩამოაყალიბებს ჰიპოთეზებს, ამოიღებს საფუძვლებს და ა.შ. და იქნება შემეცნებითი აქტივობების საბოლოო წერტილი. მათი ცოდნა ასევე ხელს უწყობს პერსონალური ცოდნის განვითარების ეფექტურობას სამეცნიერო კვლევებში.
ცოდნის მეთოდებს ევალებათ მეცნიერული ცოდნის მეთოდები (გამოძიების მეთოდები).
მეცნიერული კვლევის მეთოდები. ნებისმიერი სამეცნიერო რობოტის პირველადი, ზოგჯერ პირველადი როლი ასრულებს დამკვიდრებული კვლევის მეთოდებს.
გამოკვლევის მეთოდები იყოფა ემპირიულ (ემპირიულ - სიტყვასიტყვით - გაგებული მგრძნობიარე ორგანოების თვალში) და თეორიულად (დივ. ცხრილი 3).
კვალის კვალის რამდენიმე მეთოდი მიუთითებს ასეთ სიტუაციაზე. ეპისტემოლოგიისა და მეთოდოლოგიის ლიტერატურაში შეიმჩნევა მეცნიერული მეთოდების, მეცნიერული მეთოდებისა და თეორიული მეთოდების მზარდი ტენდენცია. ასე რომ, დიალექტიკური მეთოდი, თეორია (თუ მეთოდის ფუნქციაში ჩანს - ქვემოთ), გამოვლენილი და ყველაზე გამოხატული განსხვავებები, ჰიპოთეზების გაჩენა და ა.შ. ჩვეულებრივად არის ახსნის გარეშე, თუ რატომ (დავეთანხმებით, ასეთი განმარტებების ავტორები ლიტერატურაში ვერ მოიძებნა) ცოდნის მეთოდებს. და ისეთი მეთოდები, როგორიცაა ანალიზი და სინთეზი, გასწორება, აბსტრაქცია და კონკრეტიზაცია, ასევე არის ძირითადი რაციონალური ოპერაციები - თეორიული კვლევის მეთოდები.
ანალოგიური სფეროა ემპირიული ზედამხედველობის მეთოდებით. ასე რომ, V.I. ზაგვიაზინსკი ყოფს ემპირიული კვლევის მეთოდებს ორ ჯგუფად:
1. რობოტული, კერძო მეთოდები. მათ შორისაა: ლიტერატურის, დოკუმენტების და საქმიანობის შედეგების შესწავლა; სიფრთხილით; opituvannya (სძინავს და წერს); საექსპერტო შეფასებების მეთოდი; ტესტირება.
2. რთული, მოწინავე მეთოდები, რომლებიც დაფუძნებული იქნება ერთ ან რამდენიმე სხვა მეთოდზე: ქვილთი; მონიტორინგი; ქორწინება და ქორწინება ბოლომდე; სამუშაოს დაწყებამდე; ექსპერიმენტი.

მეთოდების ამ ჯგუფების სახელები, ალბათ, ბოლომდე არ არის გასაგები, მაგრამ მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ კითხვა: "პირადი" რისთვის? ასე რომ, ძალიან "ზაგალნი" - ზუსტად რა? დემარკაცია, რომელიც ყველაფერს ჯობია, სხვა პოზიციიდან მიდის.
ამ ქვედანაყოფის მიღწევა შესაძლებელია როგორც თეორიულად, ასევე ემპირიულად აქტივობის სტრუქტურის პოზიციიდან.
ჩვენ განვიხილავთ მეთოდოლოგიას, როგორც კონცეფციას საქმიანობის ორგანიზების შესახებ. მაშასადამე, სამეცნიერო კვლევა არის საქმიანობის ციკლი, რომლის სტრუქტურული ერთეულები არის პირდაპირი მოქმედებები. როგორც ჩანს, მოქმედება არის საქმიანობის ერთეული, რომლის მთავარი მახასიათებელია კონკრეტული ნიშნის გამოვლინება. ოპერაციის სტრუქტურული ერთეულები დაკავშირებულია მიღწევის ობიექტურ-ობიექტურ გონებასთან. ერთი მეტა, რომელიც შეესაბამება იდეას, შეუძლია მიაღწიოს სხვადასხვა გონებას; თუმცა, სხვა ქმედებები შეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა ოპერაციების მეშვეობით. ამავე დროს, ერთი და იგივე ოპერაცია შეიძლება შევიდეს სხვადასხვა ოპერაციებში (A.N. Leontiev).
შედეგები, საიდანაც ჩვენ ვხედავთ (დაყოფა ცხრილი 3):
- მეთოდები-ოპერაციები;
- მეთოდები.
ეს მიდგომა შეუთავსებელია ორიგინალურ მეთოდთან, რომელიც იძლევა:
- უპირველეს ყოვლისა, მეთოდი არის ნებისმიერი მიზნის მიღწევის გზა, კონკრეტული ამოცანის გადაჭრა - მოქმედების მეთოდი;
- სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მეთოდი, როგორც საქმიანობის პრაქტიკული და თეორიული დაუფლების ტექნიკისა და ოპერაციების ერთობლიობა - მეთოდი-ოპერაცია.
ამრიგად, მოდით გადავხედოთ შემტევი ჯგუფის გამოძიების მეთოდებს:
თეორიული მეთოდები:
- მეთოდები - შემეცნებითი აქტივობები: პრობლემების იდენტიფიცირება და განვითარება, პრობლემის ფორმულირება, ჰიპოთეზების წარმოქმნა და ა.შ.;
- მეთოდები-ოპერაციები: ანალიზი, სინთეზი, გასწორება, აბსტრაქცია და კონკრეტიზაცია და ა.შ.
ემპირიული მეთოდები:
- მეთოდები – შემეცნებითი აქტივობები: დაკვირვება, მონიტორინგი, ექსპერიმენტი და ა.შ.;
- მეთოდები-ოპერაციები: სიფრთხილე, ვიმირი, ექსპერიმენტი, ტესტირება და ა.შ.
თეორიული მეთოდები (მეთოდები-ოპერაციები). თეორიულ მეთოდ-ოპერაციებს ფართო გამოყენების სფერო აქვს როგორც სამეცნიერო კვლევაში, ასევე პრაქტიკულ საქმიანობაში.
თეორიული მეთოდები - ძირითადი რაციონალური ოპერაციების უკან იდენტიფიცირებულია (შეხედული) ოპერაციები, როგორიცაა: ანალიზი და სინთეზი, ნიველირება, აბსტრაქცია და კონკრეტიზაცია, ფორმალიზაცია, ფორმალიზაცია, ინდუქცია და დედუქცია, იდეალური იზაცია, ანალოგია, მოდელირება, ექსპლიციტური ექსპერიმენტი.
ანალიზი არის მთლიანი ნაწილის დემონტაჟისა და გამოკვლევის პროცესი, საქმის მიმდებარე ნიშნები და კომპონენტების დანახვა, პროცესი და საქმეების, პროცესების იდენტიფიცირება. ანალიზის პროცედურები ნებისმიერი სამეცნიერო კვლევის განუყოფელი ნაწილია და იწყება მისი პირველი ფაზის შექმნა, თუ მკვლევარი ობიექტის არადიფერენცირებული აღწერიდან გადადის მისი ბუნების, სტრუქტურის, ძალისა და ნიშნის იდენტიფიკაციაზე.
ფაქტობრივად, პროცესი შეიძლება მრავალი ასპექტიდან გაანალიზდეს. ობიექტის ყოვლისმომცველი ანალიზი საშუალებას გვაძლევს უფრო ახლოს შევხედოთ მას.
სინთეზი არის სხვადასხვა ელემენტების, ობიექტის ასპექტების გაერთიანება ერთ მთლიანობაში (სისტემაში). სინთეზი არ არის მხოლოდ შეჯამება, არამედ მნიშვნელობის შექმნა. ობიექტების უბრალოდ მოხმარებით, მათ ბირთვში კავშირის სისტემის გარეშე, იქმნება სხვა ფაქტების ქაოტური დაგროვება. პროტილეგური ანალიზის სინთეზი, რომლებთანაც არსებობს არადესტრუქციული კავშირები. სინთეზი, როგორც კოგნიტური ოპერაცია, ჩნდება თეორიული კვლევის სხვადასხვა ფუნქციებში. გაგებისა და გაგების ნებისმიერი პროცესი ეფუძნება ანალიზისა და სინთეზის პროცესების ერთიანობას. სხვა კვლევებიდან მიღებული ემპირიული მონაცემები სინთეზირებულია მათი თეორიული ფონის მიღმა. თეორიულ მეცნიერულ ცოდნაში სინთეზი ჩნდება როგორც ერთ საგნობრივ სფეროს განკუთვნილ თეორიებს შორის ურთიერთდაკავშირების, ასევე კონკურენტი თეორიების შერწყმის ფუნქციაში (მაგალითად, კორპუსკულური და ფიზიკური ფენომენების სინთეზი იზიწში).
სინთეზი მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ემპირიულ კვლევაში.
ანალიზი და სინთეზი ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია. თუ წინასწარი გამომძიებლის ყურადღება დეტალებზე ანალიზამდე უფრო მკაცრია, შეიძლება არსებობდეს შეშფოთება, რომ ისინი შეძლებენ იპოვონ ადგილი ფენომენის დეტალების მთლიანობაში. მუდამ მნიშვნელოვან სინთეზს მივყავართ ზედაპირულობამდე, იქამდე, რომ ყურადღება ეთმობა შემდეგ დეტალებს, რომლებსაც შეიძლება დიდი მნიშვნელობა ჰქონდეს მთლიანობაში გასაგები ფენომენებისთვის.
გადამოწმება არის შემეცნებითი ოპერაცია, რომელიც ემყარება მსჯელობას ობიექტების მსგავსების ან განსხვავების შესახებ. ამ ნიველირების შედეგად ვლინდება ობიექტების მკაფიო და მკაფიო მახასიათებლები, ხდება მათი კლასიფიკაცია, დალაგება და შეფასება. გათანაბრება ნიშნავს ერთის მეორესთან განთავსებას. ამ შემთხვევაში, შემცვლელები და გასწორების ნიშნები თამაშობენ მნიშვნელოვან როლს, რაც მიუთითებს ობიექტებს შორის შესაძლო კავშირებზე.
ნიველირებას ნაკლები აზრი აქვს მსგავსი ობიექტების მთლიანობაში, რომლებიც ქმნიან კლასს. ობიექტების განლაგება ამა თუ იმ კლასში მიჰყვება ამ განხილვისთვის შესაბამის პრინციპებს. ამ შემთხვევაში, ობიექტები, რომლებიც შეიძლება გაიგივდეს ერთ ნიშანთან, არ შეიძლება გაიგივდეს სხვა ნიშნებთან. რაც უფრო ზუსტად შეფასდება ნიშნები, მით უფრო ზუსტად არის შესაძლებელი ყუთების გასწორება. ნიველირების სასაწყობო ნაწილი ყოველთვის არის ანალიზი, შესაბამისად, ყუთებში ნებისმიერი ნიველირებისთვის საჭიროა გააძლიეროთ ნიველირების შესაბამისი ნიშნები. ნიველირების ნამსხვრევები წარმოიქმნება უჯრებს შორის თხევადი დრენარების დამონტაჟებით, შემდეგ ბუნებრივია, ნიველირება ხდება ვიკორისტული და სინთეზირებული.
აბსტრაქცია არის ერთ-ერთი მთავარი რაციონალური ოპერაცია, რომელიც საშუალებას აძლევს აზრებს ჩამოყალიბდეს და გარდაიქმნას დამოუკიდებელ ობიექტად განსახილველად ყველა მხრიდან, ავტორიტეტიდან ან ობიექტიდან მისი სუფთა სახით. აბსტრაქცია ემყარება აღიარებისა და გაგების შექმნის პროცესების საფუძველს.
აბსტრაქცია ემყარება ობიექტის გაძლიერებულ ძალებს, როგორიცაა ძლიერი ძალები და სხვა ყველაფრის მიუხედავად. ასეთი არტიკულაცია შესაძლებელია მხოლოდ სიბრტყეში - აბსტრაქციაში. ამრიგად, სხეულის გეომეტრიული ფიგურა ნამდვილად არ არსებობს და სხეულის გაძლიერება შეუძლებელია. ყოველთვის, აბსტრაქტული აზრები ჩანს, ფიქსირდება, მაგალითად, სკამის უკან და დამოუკიდებლად განიხილება მათი კონკრეტული ავტორიტეტების მიერ.
აბსტრაქციის ერთ-ერთი მთავარი ფუნქცია მდგომარეობს მრავალი ობიექტის ფარული ავტორიტეტების ხედვაში და ამ ავტორიტეტების ფიქსაციაში, მაგალითად, შემდგომი გაგებისთვის.
კონკრეტიზაცია არის პროცესი, რომელსაც წინ უძღვის აბსტრაქცია, რათა ვიპოვოთ მთლიანი, ურთიერთდაკავშირებული, მდიდრულად ცალმხრივი და დასაკეცი. დოსლედნიკი თავდაპირველად ქმნის სხვადასხვა აბსტრაქციებს და მათ საფუძველზე, კონკრეტიზაციის გარეგნობა ქმნის სისრულეს (დუმკოვის სპეციფიკაში), მაგრამ ასევე გასაგებია სხვა თანასწორთათვის სპეციფიკის ცოდნა. მაშასადამე, დიალექტიკა ცოდნის პროცესში კოორდინატებში „აბსტრაქცია – კონკრეტიზაცია“ ხედავს დაახლოების ორ პროცესს: კონვერგენციას კონკრეტულიდან აბსტრაქტულში და შემდეგ აბსტრაქტულიდან ახალ კონკრეტულთან დაახლოების პროცესს (გ. ჰეგელი). თეორიული აზროვნების დიალექტიკა მდგომარეობს აბსტრაქციის ერთიანობაში, სხვადასხვა აბსტრაქციების შექმნასა და დაკონკრეტიზაციაში, კონკრეტულზე დინებაში და მის შექმნაში.
რეგისტრაცია არის ერთ-ერთი მთავარი კოგნიტური შემეცნებითი ოპერაცია, რომელიც მდგომარეობს ობიექტების სტაბილური, უცვლელი ძალების ხედვასა და ფიქსაციაში და მათ შეყვანებში. ურალიზაცია საშუალებას გაძლევთ წარმოადგინოთ ობიექტების ავტორიტეტები და მონაცემები, მიუხედავად მათი სიფრთხილის პირადი და კაპრიზული გონებისა. განსხვავებული თვალსაზრისით, მოცემული ჯგუფის ობიექტს ადამიანები იციან, ხედავენ და სიტყვით ნიშნავს მათ ახალ, ფარულ ძალებს, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ამ ჯგუფის, ობიექტების კლასის გასაგებად. საიდუმლო ავტორიტეტების კერძო პირებისგან გამიჯვნა და მათი იდენტიფიცირება სიტყვებით საშუალებას აძლევს მოკლე, ღრიანცალ ადამიანს გამოაფურთხოს ყველა სხვადასხვა ობიექტი, დაახარისხოს ისინი სიმღერის კლასში და შემდეგ დამატებითი აბსტრაქციის გამოყენებით იმოქმედოს ცნებებით. დაუნდობელი ველურობა ობიექტების დახურვისთვის. ერთი და იგივე რეალური ობიექტი შეიძლება შევიდეს როგორც ვიწრო, ისე ფართო კლასებში, რისთვისაც სიძლიერის სასწორები რეგულირდება ზოგადი ხაზების პრინციპით. შეკვეთის ფუნქცია ეხება ობიექტების შეკვეთილ მრავალფეროვნებას და მათ კლასიფიკაციას.
ფორმალიზაცია არის აზროვნების შედეგების წარმოდგენა ზუსტი ცნებებითა და დადასტურებებით. რაც შეეხება rozoum ოპერაციას "სხვა რიგის". ფორმალიზაცია წარმოდგენილია ინტუიციურ გონებაში. მათემატიკა და ფორმალური ლოგიკა ფორმალიზაციის პირობებში ესმით ადგილის ცოდნის წარმოდგენა ხატოვან ფორმაში და ენის ფორმალიზაცია. ფორმალიზაცია, ცვლილების სრულად გასაგებად, უზრუნველყოფს ცოდნის სისტემატიზაციას, თუ მისი ელემენტები ერთმანეთთან კოორდინირებულია. ფორმალიზაცია არსებით როლს ასრულებს მეცნიერული ცოდნის განვითარებაში, მაშინ როცა ზოგიერთი ინტუიციური კონცეფცია, მიუხედავად იმისა, რომ ისინი უფრო მკაფიო ჩანს ყოველდღიურ თვალში, ნაკლებად აქვს საერთო მეცნიერებასთან: მეცნიერების ცოდნა ხშირად შეუძლებელია არა მხოლოდ გადაწყვეტილების მიღება, არამედ ჩამოყალიბება და ფორმულირება. ქმნიან პრობლემებს მანამ, სანამ სტრუქტურა არ იქნება დაზუსტებული, რათა გაიგოს, რა უნდა გააკეთოს მათთან. თანამედროვე მეცნიერების გაგება შესაძლებელია მხოლოდ აბსტრაქტული აზროვნების, მემკვიდრის გაგების თვალსაზრისით, როგორც ლოგიკური ფორმით, გარეგნულად, განსჯებისა და ფილოსოფიების გასაგებად.
სამეცნიერო წინადადებებში მყარდება კავშირები ობიექტებს, ფენომენებსა და მათ სიმბოლოებს შორის. მეცნიერულ პრინციპებს ერთი იდეა აქვთ: გამოვიდნენ რაღაციდან, განავითარონ ახლები უკვე არსებული პრინციპების საფუძველზე. არსებობს ორი ძირითადი ტიპის შეხედულებები: ინდუქციური (ინდუქციური) და დედუქციური (დედუქცია).
ინდუქცია არის კერძო ობიექტების დასკვნების შედეგი, გამოცხადებები საბოლოო დასკვნამდე, სხვა ფაქტებიდან ოფიციალურ დასკვნამდე.
დედუქცია - ფარულიდან კერძომდე, ფარული განსჯებიდან მომდევნოზე.
იდეალიზაცია არის მკაფიოდ კონსტრუირებული განცხადება ობიექტების შესახებ, რომლებიც არ არსებობს ან რეალურად არ არიან რეალურად, გარდა იმ ობიექტებისა, რომელთა პროტოტიპები არსებობს რეალურ სამყაროში. p align="justify"> იდეალიზაციის პროცესი ხასიათდება იმით, რომ ავტორიტეტები და წარმომადგენლები, რეალური საქმიანობის მძლავრი ობიექტები და ავტორიტეტები, რომლებიც ქმნიან ისეთი ნიშნების გაგებას, რომლებიც პრინციპში არ შეიძლება იყოს მათი რეალობის პროტოტიპები. გამოიყენეთ მაგალითები იმის გასაგებად, თუ რა არის იდეალიზაციის შედეგი, შესაძლოა მათემატიკური ცნებები „წერტილი“, „სწორი ხაზი“; ფიზიკაში - „მატერიალური წერტილი“, „აბსოლუტურად შავი სხეული“, „იდეალური გაზი“ და ა.შ.
კონცეფციის შესახებ, რომელიც იდეალიზაციის შედეგია, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ მათ აქვთ იდეალიზებული (ან იდეალური) ობიექტები. დამატებითი იდეალიზაციის მიღმა შექმენით მსგავსი კონცეფცია ობიექტებზე, შემდეგ შეიძლება ვიმოქმედოთ მათთან რეალობის თვალსაზრისით, როგორც რეალური ობიექტები და როგორც რეალური პროცესების აბსტრაქტული სქემები, რომლებიც ემსახურება უფრო ღრმა გაგებას. ვისთვისაც ყველა სენსორული იდეალიზაცია მჭიდროდ არის დაკავშირებული მოდელირებასთან.
ანალოგია, მოდელირება. ანალოგია არის როსუმური ოპერაცია, ოდესღაც ცნობილი, აღებული ერთი ობიექტიდან (მოდელიდან), გადატანილი მეორეზე, მოდიფიკაციისთვის უფრო მცირე ან ნაკლებად ხელმისაწვდომი, უფრო პატარა საწყისი ობიექტზე, რომელსაც პროტოტიპი, ორიგინალი ეწოდება. ვლინდება ინფორმაციის ანალოგიით გადაცემის შესაძლებლობა მოდელიდან პროტოტიპზე. ეს არის თეორიული დონის ერთ-ერთი სპეციალური მეთოდის - მოდელირების (მოდელების გაუმჯობესება და გამოკვლევა) არსი. ანალოგიასა და მოდელირებას შორის განსხვავება იმაში მდგომარეობს, რომ, ვინაიდან ანალოგია ერთ-ერთი რაციონალური ოპერაციაა, მოდელირება სხვადასხვა შემთხვევაში შეიძლება ჩაითვალოს როგორც რაციონალურ ოპერაციად, ასევე დამოუკიდებელ მეთოდად - მეთოდი-მოქმედება.
მოდელი არის დამატებითი ობიექტი, რომელიც აერთიანებს და გარდაქმნის კოგნიტურ ინფორმაციას, რომელიც გვაწვდის ახალ ინფორმაციას ძირითადი ობიექტის შესახებ. მოდელირების ფორმები განსხვავებულია და მდგომარეობს მოდელების ტიპებში და მათი ფორმირების სფეროებში. მოდელების ბუნების მიღმა ჩანს ობიექტისა და ნიშნების (ინფორმაციის) მოდელირება.
საგნის მოდელირება ხორციელდება მოდელზე, რომელიც წარმოადგენს სამოდელო ობიექტის - ორიგინალის გეომეტრიულ, ფიზიკურ, დინამიურ და ფუნქციურ ძალას; გარდა ამისა - ანალოგური მოდელირება, თუ ორიგინალური მოდელის ქცევა აღწერილია საერთო მათემატიკური ურთიერთობებით, მაგალითად, საერთო დიფერენციალური განტოლებებით. სიმბოლური მოდელირებით, მოდელები მოიცავს დიაგრამებს, სკამებს, ფორმულებს და ა.შ. ასეთი მოდელირების ყველაზე მნიშვნელოვანი ტიპია მათემატიკური მოდელირება (იხილეთ მოხსენება ქვემოთ).
მოდელირება ახლა შერწყმული იქნება კვლევის სხვა მეთოდებთან, განსაკუთრებით მჭიდროდ დაკავშირებული ექსპერიმენტთან. ნებისმიერი ფენომენის შესწავლა მისი მოდელიდან არის სპეციალური ტიპის ექსპერიმენტი - მოდელის ექსპერიმენტი, რომელიც არის ძირითადი ექსპერიმენტის ტიპი, რომ შემეცნების პროცესი მოიცავს "საზარდულის ხაზს" - მოდელი, რომელიც არის როგორც ინდივიდუალური, ასევე ობიექტური ექსპერიმენტი იმმენტალური. გამოძიება, რომელიც ცვლის ორიგინალს.
მოდით გამოვყოთ მოდელირების ტიპი, როგორც ნათელი ექსპერიმენტი. ასეთ ექსპერიმენტში აზრების მიმდევარი ქმნის იდეალურ ობიექტებს, აერთიანებს მათ სათითაოდ მარტივი დინამიური მოდელის ფარგლებში, იმ ეპოქის აზრებით და იმ სიტუაციებით, რომლებიც შეიძლება იყოს იმავე ადგილას რეალურ ექსპერიმენტში. ამ შემთხვევაში, იდეალური მოდელები და ობიექტები გვეხმარება „ნათელ ხედში“ გამოავლინოს ყველაზე მნიშვნელოვანი, შესაბამისი კავშირები და საკითხები, იდეები შესაძლო სიტუაციების მოგვარების შესახებ და ყველა არასაჭირო ვარიანტის შესახებ.
მოდელირება ასევე ემსახურება როგორც რაიმე ახლის ასაგებად, რომელიც ადრე პრაქტიკაში არ იყო გამოყენებული. მკვლევარი, რომელმაც შეისწავლა რეალური პროცესების დამახასიათებელი ნიშნები და მათი ტენდენციები, სწავლობს მათი ახალი გაგების მკაფიო იდეის საფუძველზე, რათა იმუშაოს მათ აშკარა რეკონსტრუქციაზე, რათა მან მოახდინოს სისტემის საჭირო მდგომარეობის მოდელირება, რომელიც არსებობს. არის (ასე რომ, ისევე როგორც ადამიანი და არსება, იქნება საკუთარი აქტივობა, საქმიანობა ეფუძნება „აუცილებელი მომავლის მოდელს“ - ნ. ა. ბერნშტეინის აზრით). ამ შემთხვევაში იქმნება მოდელი-ჰიპოთეზები, რომლებიც ავლენს გამოკვლეული ნივთიერების კომპონენტებს შორის კავშირის მექანიზმებს, რომლებიც მოწმდება პრაქტიკაში. ამ შემთხვევაში, ინტელექტუალური მოდელირება ფართოდ გავრცელდა საშუალო და ჰუმანიტარულ მეცნიერებებში - ეკონომიკაში, პედაგოგიკაში და ა.შ., რადგან სხვადასხვა ავტორი გვთავაზობს ფირმების, ინდუსტრიების, განათების სისტემების სხვადასხვა მოდელს და ა.შ.
ლოგიკური აზროვნების ოპერაციებიდან თეორიულ მეთოდებამდე - ოპერაციებამდე ასევე (შესაძლოა გონებრივად) შეიძლება ჩაითვალოს ახალი გამოვლინებებისა და სურათების შექმნის რაციონალური პროცესი ფანტაზიის სპეციფიკური ფორმებით (შესაბამისად წარმოუდგენელი, პარადოქსული სურათების შექმნა). ) და mrii (როგორც ღმერთის გამოსახულების შექმნა).
თეორიული მეთოდები (მეთოდები – შემეცნებითი აქტივობები). ექსტრაფილოსოფიური, ექსტრამეცნიერული მეთოდით, ცოდნა და დიალექტიკა არის შემცვლელი შემოქმედებითი გონების რეალური ლოგიკა, რომელიც ასახავს თავად საქმიანობის ობიექტურ დიალექტიკას. დიალექტიკის, როგორც მეცნიერული ცოდნის მეთოდის საფუძველს წარმოადგენს მსგავსება აბსტრაქტულიდან კონკრეტულამდე (გ. ჰეგელი) - ფარული და ღარიბი ფორმებიდან დანაწევრებულ და მდიდარ ელემენტებამდე, გაგების სისტემამდე, რისი შეხების საშუალებას იძლევა. ობიექტი თავისი ყოველდღიური მახასიათებლებით. დიალექტიკაში ყველა პრობლემა ისტორიულ ხასიათს ატარებს, მიჰყვება ობიექტის განვითარებას და ცოდნის სტრატეგიულ პლატფორმას. დაგვეთანხმებით, დიალექტიკა ორიენტირებულია აღმოჩენის ცოდნაზე და სრულყოფილი გაწმენდის მეთოდებზე.
დიალექტიკის კანონები: მრავალრიცხოვანი ცვლილებების გადასვლა ნათელში, ერთიანობასა და ხანგრძლივობის ბრძოლაში და ა.შ. ორი დიალექტიკური კატეგორიის ანალიზი: ისტორიული და ლოგიკური, აშკარა და არსებითი, ბუნდოვანი (zagalne) და სინგულარული და სხვა. როგორც ნებისმიერი კარგად წარმოებული სამეცნიერო კვლევის უხილავი კომპონენტები.
პრაქტიკით დამოწმებული სამეცნიერო თეორიები: ემსახურება თუ არა ასეთი თეორია მეთოდის ფუნქციას მისგან ან მეცნიერული ცოდნის სხვა სფეროებში ახალი თეორიების გამომუშავებაში, ასევე მეთოდის ფუნქციას, რომელიც მნიშვნელოვანია და ადგილი. და მკვლევარის ექსპერიმენტული აქტივობების თანმიმდევრულობა. მაშასადამე, მეცნიერულ თეორიას შორის განსხვავება, როგორც მეცნიერული ცოდნის ფორმას, ასევე ცოდნის მეთოდს შორის, ყოველთვის ფუნქციონალური ხასიათისაა: ჩამოყალიბებულია როგორც წინა კვლევის თეორიული შედეგი, მეთოდი დგას, როგორც მომავალი კვლევის გასასვლელი წერტილი და გონება.
მტკიცება - მეთოდი - არის თეორიული (ლოგიკური) მოქმედება, რომლის პროცესში ნებისმიერი აზრის ჭეშმარიტება ეფუძნება სხვა აზრების მხარდაჭერას. ნებისმიერი მტკიცებულება შედგება სამი ნაწილისაგან: თეზისი, არგუმენტები (არგუმენტები) და დემონსტრაცია. არსებობს პირდაპირი და ირიბი ვარიაციები მტკიცების ჩატარების მეთოდში, ხოლო ინდუქციური და დედუქციური ვარიაციები მტკიცების სახით. მტკიცებულების წესები:
1. თეზისი და არგუმენტები შეიძლება იყოს მკაფიო და ზუსტი.
2. ნაშრომს შეიძლება ჩამოერთვას იგივე რაოდენობის მტკიცებულება.
3. თეზისი არ არის დამნაშავე საკუთარ თავზე შურისძიებაში.
4. მტკიცებულება, რომელიც იწვევს თეზისის დადასტურებას, თავისთავად უნდა იყოს ჭეშმარიტი, რადგან ეს არ იწვევს ეჭვს, არ არის აუცილებელი ერთმანეთის ზედამხედველობა და საკმარისი საფუძველი იყოს ამ თეზისისთვის.
5. მტკიცებულება შეიძლება დაიმახსოვროთ.
მეცნიერული ცოდნის მეთოდების გარდა, მნიშვნელოვანია ცოდნის სისტემების ანალიზის მეთოდის დაცვა (მაგალითად, დაყოფა). ცოდნის ნებისმიერ მეცნიერულ სისტემას აქვს მკაფიო დამოუკიდებლობა იმ საგანთან მიმართებაში, რომელიც წარმოდგენილია. გარდა ამისა, ასეთ სისტემებში ცოდნა გამოიხატება ენის გამოყენებით, რომლის ძალა იღვრება ცოდნის სისტემების ფორმირებაში ჩართულ ობიექტებზე - მაგალითად, როდესაც ვცდილობ მივიღო დამნაშავე ფსიქოლოგიური, სოციოლოგიური, პედაგოგიური კონცეფცია. ითარგმნება, შესაძლოა, ინგლისურ ინგლისურ, გერმანულ, ფრანგულ ენაზე - აუცილებლად იქნება მიღებული და გაგებული ინგლისში, გერმანიასა და საფრანგეთში? გარდა ამისა, ჩვენ უნდა გვესმოდეს, რომ ასეთი სისტემები გადმოსცემს როგორც ლოგიკურ სისტემატიზაციას, ასევე მოძრავი ერთეულების ინტეგრაციის ლოგიკურ ორგანიზაციას ცოდნის გამოხატვისთვის. და თქვენ ნახავთ, რომ ცოდნის ეს სისტემა არ შთანთქავს შესწავლილი ობიექტის მთელ სივრცეს. ის ყოველთვის შლის სიმღერის აღწერას და ახსნას, ასეთი ადგილის ისტორიულად სპეციფიკურ ნაწილს.
მეცნიერული ცოდნის სისტემების ანალიზის მეთოდი მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ემპირიულ და თეორიულ კვლევით კვლევებში: გამომავალი თეორიის არჩევისას, ჰიპოთეზა კონკრეტული პრობლემისთვის; ემპირიული და თეორიული ცოდნის, მეცნიერული პრობლემის ემპირიული და თეორიული გადაწყვეტების გარჩევისას; ამ და სხვა მათემატიკური აპარატების პირობითი ეკვივალენტობისა და პრიორიტეტის სტაგნაციის პირობებში სხვადასხვა თეორიებში, რომლებიც ერთსა და იმავე საგნობრივ არეალშია; ადრე ჩამოყალიბებული თეორიების, ცნებების, პრინციპების და ა.შ. შესაძლებლობების გაფართოების მიზნით. ახალ თემაზე გალუსი; ცოდნის სისტემების პრაქტიკული სტაგნაციის ახალი შესაძლებლობების განვითარება; სწავლის, პოპულარიზაციის გამარტივებული და დაზუსტებული ცოდნის სისტემებით; სხვა სისტემების გამოსაყენებლად, იცოდეთ ეს.
გარდა ამისა, თეორიულ მეთოდებამდე არსებობს მეცნიერულ თეორიებზე დაფუძნებული ორი მეთოდი:
- დედუქციური მეთოდი (სინონიმი - აქსიომატური მეთოდი) - მეცნიერული თეორიის მეთოდი, რომელშიც ის ემყარება გარკვეულ აქსიომებს (სინონიმი - პოსტულატები), საიდანაც გამომდინარეობს ამ თეორიის დებულებები (თეორემები) ეს არის ლოგიკური გზა. შემდგომი მტკიცებულება. პობუდოვის თეორიებს, რომლებიც დაფუძნებულია აქსიომატიურ მეთოდზე, დედუქციურს უწოდებენ. დედუქციური თეორიის ყველა ცნება, გარდა კობების ფიქსირებული რაოდენობისა (ასეთი კობ ცნებები გეომეტრიაში, მაგალითად: წერტილი, სწორი ხაზი, სიბრტყე) შემოტანილია დამატებითი მნიშვნელობით, რაც მათ გამოხატავს ცნების შემოღებით ან წარმოშობით. დედუქციური თეორიის კლასიკური მაგალითია ევკლიდიუს გეომეტრია. დედუქციური მეთოდი იქნება თეორიები მათემატიკიდან, მათემატიკური ლოგიკით, თეორიული ფიზიკიდან;
- კიდევ ერთი მეთოდი ლიტერატურაში, სახელის დაკარგვის გარეშე, მაგრამ საოცრად ნათელია, რომ ყველა სხვა მეცნიერების ფრაგმენტები, ზედმეტ გადაზღვევის გარდა, თეორიები დაფუძნებული იქნება მეთოდზე, რომელსაც ეწოდება ინდუქციურ-დედუქციური: თავდაპირველად დაგროვდება ემპირიული საფუძველი, რომლის საფუძველზეც იქნება თეორიული ინდუქცია (ინდუქცია), რომელიც შეიძლება გაერთიანდეს უამრავ პრინციპში - მაგალითად, ემპირიულ კანონებში და თეორიულ კანონებში - და შემდეგ ეს შეზღუდვები შეიძლება გავრცელდეს ყველა ობიექტზე და ფენომენზე, რომელიც ექვემდებარება ამ თეორიას. იეიუ (გამოკლება) - დივ. 6 თ პატარა. 10. ინდუქციურ-დედუქციური მეთოდი გამოიყენება მეცნიერებებში ბუნების, ქორწინებისა და ადამიანების შესახებ თეორიების უმეტესობაში: ფიზიკა, ქიმია, ბიოლოგია, გეოლოგია, გეოგრაფია, ფსიქოლოგია, პედაგოგიკა და სხვ.
გამოკვლევის სხვა თეორიული მეთოდები (სენსორული მეთოდების შემთხვევაში - შემეცნებითი მოქმედებები): პრობლემების იდენტიფიცირება და ზრდა, პრობლემის ფორმულირება, ჰიპოთეზები და ა.შ. სამეცნიერო გამოკვლევა.
ემპირიული მეთოდები (მეთოდები-ოპერაციები).
ლიტერატურის, დოკუმენტების და საქმიანობის შედეგების კვლევა. სამეცნიერო ლიტერატურასთან მუშაობა უფრო დეტალურად იქნება განხილული, რადგან ეს არ არის მხოლოდ საგამოძიებო მეთოდი, არამედ ნებისმიერი სამეცნიერო ნაშრომის ფუნდამენტური პროცედურული კომპონენტი.
გარდა საგამოძიებო ფაქტობრივი მასალისა, არსებობს ასევე მრავალფეროვანი დოკუმენტაცია: საარქივო მასალები ისტორიულ გამოძიებაში; საწარმოების, ორგანიზაციისა და დანადგარების დოკუმენტაცია ეკონომიკურ, სოციოლოგიურ, პედაგოგიურ და სხვა კვლევებში და ა.შ. საქმიანობის შედეგების შეფასება მნიშვნელოვან როლს ასრულებს პედაგოგიკაში, განსაკუთრებით მეცნიერთა და სტუდენტთა მომზადების პროფესიის პრობლემებთან მიმართებაში; ფსიქოლოგიაში, პედაგოგიკასა და სოციოლოგიაში; და, მაგალითად, არქეოლოგიაში, გათხრების დროს, ადამიანების საქმიანობის შედეგების ანალიზი: ჭარბი ნივთებისთვის, როგორიცაა ტანსაცმელი, ჭურჭელი, სიცოცხლე და ა.შ., საშუალებას აძლევს ადამიანს განაახლოს მათი ცხოვრების გზა სხვა ეპოქაში.
სიფრთხილე - პრინციპს აქვს კვლევის ყველაზე ინფორმაციული მეთოდი. ეს არის ერთი მეთოდი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ შეისწავლოთ ჩართული ფენომენებისა და პროცესების ყველა ასპექტი, რომელიც ხელმისაწვდომია სპეციალისტისთვის - როგორც უშუალოდ, ასევე სხვადასხვა მოწყობილობების დახმარებით.
ეს მნიშვნელოვანია იმ მიზნებისთვის, რომლებიც ხელახლა განიხილება სიფრთხილის პროცესში, რომელიც შეიძლება დარჩეს მეცნიერული ან არამეცნიერული. გარე სამყაროს ობიექტებისა და გამოვლინებების მიზანმიმართულ და ორგანიზებულ აღქმას, რომელიც დაკავშირებულია უახლეს სამეცნიერო პრობლემებთან და პრობლემებთან, ჩვეულებრივ მეცნიერულ სიფრთხილეს უწოდებენ. მეცნიერებები ფრთხილად გადასცემენ დეტალურ ინფორმაციას შემდგომი თეორიული გაგებისა და განხილვისთვის, ნებისმიერი ჰიპოთეზის დასადასტურებლად და ფორმულირებისთვის და ა.შ.
სამეცნიერო სიფრთხილე გამომდინარეობს შემდეგი პროცედურებიდან:
- სიფრთხილის მნიშვნელობა (შესაძლებელია?);
- აირჩიეთ ობიექტი, პროცესი, სიტუაცია (რას უნდა მიაქციოთ ყურადღება?);
- სიფრთხილით აირჩიეთ მეთოდი და სიხშირე (როგორ ვიყოთ ფრთხილად?);
- ობიექტების რეგისტრაციის მეთოდების შერჩევა, რომლისგანაც დაცულია (როგორ ჩავწეროთ მიღებული ინფორმაცია?);
- მიღებული ინფორმაციის დამუშავება და ინტერპრეტაცია (რა არის შედეგი?) - დივ., მაგალითად, .
სიტუაციები იყოფა:
- ბუნებრივი და ხელოვნური;
- კერამიკული და არაკეროვანი, ექვემდებარება სიფრთხილეს;
- სპონტანური და ორგანიზებული;
- სტანდარტული და არასტანდარტული;
- ნორმალური და ექსტრემალური.
გარდა ამისა, სიფრთხილის ზომების ორგანიზების მნიშვნელობიდან გამომდინარე, მათი დადასტურება შესაძლებელია დაშვებით, საველე და ლაბორატორიული გზით, ხოლო ფიქსაციის ხასიათიდან გამომდინარე – დადგენა, შეფასება და შერევა. ინფორმაციის ამოღების მეთოდისთვის მცველები იყოფა პირდაპირ და ინსტრუმენტულ. ჩართული საგნების დამარხვის ვალდებულების მიღმა დგას მკაცრი და შერჩევითი სიფრთხილის ზომები; სიხშირით - სტაბილური, პერიოდული და ერთჯერადი. სიფრთხილის განსაკუთრებული ტიპია თვითგაფრთხილება, რომელიც ფართოდ გამოიყენება, მაგალითად, ფსიქოლოგიაში.
მეცნიერული ცოდნისთვის სიფრთხილეა საჭირო, რადგან მის გარეშე მეცნიერება ვერ ამოიცნობს გამომავალ ინფორმაციას, იქნებოდა ბევრი სამეცნიერო ფაქტი და ემპირიული მონაცემი, მაგრამ ასევე შეუძლებელი იქნებოდა თეორიული, შემთხვევითი ცოდნის მიღება.
თუმცა, სიფრთხილე, როგორც სწავლის მეთოდი, შეიძლება გამოიწვიოს ხარვეზების მცირე რაოდენობა. მკვლევარის მახასიათებლებმა, მისმა ინტერესებმა, მისმა აღმოჩენებმა და მისმა ფსიქოლოგიურმა მდგომარეობამ შეიძლება მნიშვნელოვანი გავლენა მოახდინოს სიფრთხილის შედეგებზე. კიდევ უფრო რთულია ამ შემთხვევებში მონიტორინგის ობიექტური შედეგების მიღწევა, თუ ფოკუსის მიმდევარი არის იგივე შედეგის მიღებაზე, თავდაპირველი ჰიპოთეზის დადასტურებაზე.
სიფრთხილის ობიექტური შედეგების მოსაშორებლად აუცილებელია მაქსიმალური ინტერსუბიექტურობის მიღწევა, რათა ეს გაფრთხილებები (და/ან შეიძლება) მოიხსნას და ჩაიწეროს, თუ ეს შესაძლებელია, სხვა მცველებმა.
პირდაპირი დაცვის მოწყობილობებით ჩანაცვლება პირდაპირ აფართოებს დაცვის შესაძლებლობებს და ასევე მოიცავს სუბიექტურობას; ასეთი არაპირდაპირი დაცვის შეფასება და ინტერპრეტაცია დამოკიდებულია სუბიექტზე და, შესაბამისად, მკვლევარის სუბიექტური შეყვანა მაინც შეიძლება მოხდეს.
სიფრთხილეს ყველაზე ხშირად ახლავს სხვა ემპირიული მეთოდი - ვიმირი
ვიმირიუვანია. ვიკორიზმი გამოიყენება ყველგან, ყველა ადამიანის საქმიანობაში. ასე რომ, ადამიანებისთვის პრაქტიკულია ათობით ჯერ დახარჯონ კანის გაახალგაზრდავება, იუბილეს ყურება. ვიმირის მნიშვნელობა ასეთია: „ვიმირიუვანია არის შემეცნებითი პროცესი, რომელიც ხდება გათანაბრებისას... მოცემული რაოდენობა სხვადასხვა მნიშვნელობით, რომელიც აღებულია გათანაბრების სიმბოლოდ“ (დაყოფა, მაგალითად,).
გარდა ამისა, სიკვდილი ეფუძნება სამეცნიერო კვლევის ემპირიულ მეთოდს (ოპერატიულ მეთოდს).
თქვენ შეგიძლიათ ნახოთ ვიმირუს სიმღერის სტრუქტურა, რომელიც მოიცავს შემდეგ ელემენტებს:
1) სუბიექტი, რომელმაც იცის, ურთიერთქმედებს კონკრეტულ შემეცნებით მიზნებთან;
2) გადაშენების რეჟიმები, რომელთა შორის შეიძლება გამოყენებულ იქნას ან ადამიანების მიერ შექმნილი იარაღები ან ბუნების მიერ მოცემული საგნები და პროცესები;
3) მოდიფიკაციის ობიექტი ისე, რომ განისაზღვროს ღირებულება ან სიმძლავრე, სანამ არ მოხდება ნიველირების პროცედურის სტაგნაცია;
4) სიმულაციის მეთოდი ან მეთოდი, რომელიც წარმოადგენს პრაქტიკულ ქმედებებს, ოპერაციებს, რომლებიც კომბინირებულია სიმულაციური მოწყობილობების დახმარებით და ასევე მოიცავს ლოგიკურ და გამოთვლით პროცედურებს;
5) გამოთვლის შედეგი, რომელსაც ეწოდება რიცხვი, რომელიც გამოიხატება დამატებითი სახელებით ან ნიშნებით.
ვიბრაციის მეთოდის ეპისტემოლოგიური საფუძველი განუყოფლად არის დაკავშირებული საგნის (ფენომენის) მკაფიო და რთული მახასიათებლების მეცნიერულ გაგებასთან. ამ მეთოდის გამოყენებისას აღირიცხება რამდენიმე მახასიათებლის მეტი, ეს მახასიათებლები განუყოფლად არის დაკავშირებული შესწავლილი ობიექტის მკაფიო მნიშვნელობასთან. თქვენ ნათლად ხედავთ ბევრ მახასიათებელს, რაც ხელს უწყობს ვიმირს. აღმოცენებული ობიექტის მკაფიო და რთული მხარეების მთლიანობა ნიშნავს ამ მხარეების მკაფიო დამოუკიდებლობასაც და მათ ღრმა ურთიერთკავშირსაც. გარკვეული მახასიათებლების მნიშვნელოვანი დამოუკიდებლობა საშუალებას გაძლევთ შეისწავლოთ ისინი ვიბრაციის პროცესში, ხოლო ვიბრაციის შედეგები შეიძლება გაანალიზდეს ობიექტის გარკვეული ასპექტების ანალიზით.
ვიმირის სიზუსტის პრობლემა ასევე ეხება ვიმირის, როგორც ემპირიული ცოდნის მეთოდის, ეპისტემოლოგიურ გაგებას. სიმულაციის სიზუსტე დამოკიდებულია სიმულაციის პროცესში ობიექტურ და სუბიექტურ თანამდებობის პირებს შორის ურთიერთობაზე.
ასეთი ობიექტური თანამდებობის პირები მოიცავს:
- ახალგაზრდა vidiland in doslijuvuvoy o' - მშვიდი - დახვეწილი კილკის მახასიათებლები, ბანგოხის ვიპადები პრე-სლიზნია, ზოკრემი და სოციალისტური გამოვლინებები, რომლებიც დამუშავებულია და საათი არასწორად არის;
- გადაშენების პროცესების შესაძლებლობები (მათი სრულყოფილების დონე) და გონება, რომლებშიც მიმდინარეობს გადაშენების პროცესი. ზოგიერთ შემთხვევაში, ღირებულების ზუსტი ღირებულების დადგენა ფუნდამენტურად შეუძლებელია. შეუძლებელია, მაგალითად, ელექტრონის ტრაექტორიის გამოთვლა ატომში.
სუბიექტური თანამდებობის პირების წინაშე ექსპერიმენტატორს ეძლევა ექსპერიმენტის მეთოდების არჩევანი, ამ პროცესის ორგანიზება, სუბიექტის შემეცნებითი შესაძლებლობების მთელი კომპლექსი - ექსპერიმენტატორის კვალიფიკაციიდან გამომდინარე - სწორად და კომპეტენტურად განისაზღვრება ექსპერიმენტის დასრულებამდე. და შედეგები.
პირდაპირი ექსპერიმენტებისგან განსხვავებით, არაპირდაპირი ექსპერიმენტების მეთოდი ფართოდ არის უარყოფილი სამეცნიერო ექსპერიმენტების პროცესში. შუკანის არაპირდაპირი გაზომვის შემთხვევაში სიდიდე დგინდება სხვა სიდიდეების პირდაპირი გაზომვის საფუძველზე, რაც ეფუძნება პირველ ფუნქციურ მნიშვნელობას. მასისა და სხეულის მოცულობის გაზომილი მნიშვნელობები მიუთითებს მის სისქეზე; დირიჟორის საყრდენების პიტომია შეიძლება მოიძებნოს საყრდენის გაზომილი მნიშვნელობების, გამტარის განივი მონაკვეთის ფართობის საფუძველზე და ა.შ. განსაკუთრებით დიდია არაპირდაპირი ცვლილებების როლი ამ სიტუაციებში, თუ პირდაპირი ცვლილებებია. ობიექტური რეალობის გონება შეუძლებელია. მაგალითად, ნებისმიერი კოსმოსური ობიექტის (ბუნებრივი) მასა განისაზღვრება მათემატიკური გამოთვლებით, რომლებიც ეფუძნება ისტორიულ მონაცემებს სხვა ფიზიკური სიდიდეების ვიბრაციის შესახებ.
განსაკუთრებული მადლობა როზმოვას გადაშენების მასშტაბის შესახებ.
სასწორი არის რიცხვითი სისტემა, რომელშიც სხვადასხვა ავტორიტეტი აკონტროლებს ნივთებს, ავტორიტეტებში თარგმნის პროცესებს და სხვა ფაქტორებს, ჩვეულებრივ, რიცხვებს.
არსებობს რამდენიმე სახის სასწორი. უპირველეს ყოვლისა, შეგიძლიათ იხილოთ დისკრეტული მასშტაბები (ზოგიერთ შემთხვევაში სავარაუდო მნიშვნელობის მნიშვნელობა არის წმინდა - მაგალითად, რეიტინგი პუნქტებში - "1", "2", "3", "4", "5") და უწყვეტი სასწორები (მაგალითად, მასა გრამებში ან მოცულობა ლიტრებში). სხვაგვარად შეგიძლიათ იხილოთ ინტერვალების სკალები, ინტერვალის სკალები, რიგითი (რანგის) სკალები და სახელობითი სკალები (სახელის სკალები) - div. 5, რომელიც ასევე აჩვენებს სასწორის სიმკაცრეს - ანუ მათ "განცალკევებას". სკალის სისქე შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ობიექტების ზუსტად აღწერის უნარის დონე, როგორიცაა ინფორმაცია, რომელიც ფასდება ქვესკალის სკალაზე. მაგალითად, პაციენტის მდგომარეობა შეიძლება შეფასდეს დასახელების მასშტაბით: "ჯანმრთელი" - "ავადმყოფი". დიდ ინფორმაციას მოგცემთ ერთი და იგივე პაციენტის გაზომვით ინტერვალით ან ყოველდღიური მასშტაბით: ტემპერატურა, არტერიული წნევა და ა.შ. ზღურბლის ტემპერატურა" 37 C-ზე და გაითვალისწინეთ, რომ პაციენტი არის ჯანმრთელი, რომლის ტემპერატურა ზღურბლზე დაბალია და სხვაგვარად არის ავად, მაშინ შეგიძლიათ გადახვიდეთ დასახელების სკალიდან სახელის სკალაზე. საპირისპირო გადასვლა რთულია - ინფორმაცია იმის შესახებ, არის თუ არა პაციენტი ჯანმრთელი (რომ მისი ტემპერატურა ზღურბლზე დაბალია) არ გვაძლევს იმის საშუალებას, ზუსტად ვთქვათ, როგორია მისი ტემპერატურა.

მოდით შევხედოთ, შემდეგი მნიშვნელოვანი, რამდენიმე ძირითადი ტიპის სასწორის სიმძლავრეს, რომელიც აჭარბებს ინტენსივობის ცვლილების თანმიმდევრობას.
სასწორი ყველაზე მჭიდრო სასწორია. ის საშუალებას გაძლევთ შეაფასოთ, რამდენჯერ არის ერთი ვიზუალირებული ობიექტი უფრო დიდი (პატარა) ვიდრე სურათისთვის გადაღებული სხვა ობიექტი. აცვიათ სასწორებისთვის გამოიყენება ღეროს ნატურალური ცალი (ნულოვანი). სასწორის სასწორები აჩვენებს ყველა ფიზიკურ სიდიდეს - წრფივ ზომებს, ფართობს, გარშემოწერილობას, სიმტკიცეს, შებოჭილობას და ა.შ.
ყველა ფიგურა ერთნაირი სიზუსტით ვიბრირებს. ვიმირის სიზუსტე არის ვიმირის შედეგის სიახლოვის ხარისხი ვიმირის მნიშვნელობის საცნობარო მნიშვნელობასთან. ვიმირუს სიზუსტე ხასიათდება ვიმირუს სიმცირით - განსხვავება სიმულირებული და საცნობარო მნიშვნელობებს შორის.
არსებობს სისტემატური (მუდმივი) გატაცებები (გატაცებები), რომლებიც ეფუძნება ფაქტორებს, რომლებიც მოქმედებენ, თუმცა განმეორებითი გადაშენების დროს, მაგალითად, გადაშენების მოწყობილობის გაუმართაობა და ეპიზოდური გატაცებები, რომლებიც იწვევს ცვალებადობას გადაშენების გონებაში და/ან სიზუსტეს. რეგულირებადი ინსტრუმენტების სასაზღვრო მნიშვნელობები (მაგალითად, მოწყობილობები).
გადარჩენის თეორიის მიხედვით, ცხადია, რომ როდესაც არის გადაშენების დიდი რაოდენობა, გადაშენების გადაშენება შეიძლება იყოს:
- მეტია საშუალო კვადრატულ განსხვავებაზე (მითითებულია ბერძნული ასო სიგმათა და დისპერსიის კვადრატული ფესვით - განსხვავება უფრო დაბალია 2.3.2 განყოფილებაში) დაახლოებით 32% შემთხვევაში. როგორც ჩანს, გაზომილი მნიშვნელობის რეალური მნიშვნელობები არის საშუალო მნიშვნელობის პლიუს/მინუს შუალედში საშუალო კვადრატული კორექტირება 68% ჰომოგენურობით;
- საშუალო კვადრატულ ზომაზე მეტი შემთხვევათა 5%-ზე ნაკლებ შემთხვევაში. როგორც ჩანს, გაზომილი მნიშვნელობის რეალური მნიშვნელობა არის საშუალო მნიშვნელობის პლიუს/მინუს საშუალო კვადრატული ზომის ინტერვალში 95% თანმიმდევრულობით;
- სამჯერ მეტი საშუალო კვადრატული შემცირება დანაკარგების 0.3%-ზე ნაკლებში. როგორც ჩანს, გაზომილი მნიშვნელობის შესაბამისი მნიშვნელობები არის საშუალო მნიშვნელობის პლიუს/მინუს სამმაგი საშუალო კვადრატული ზომის ინტერვალში 99.7% ნდობით.
ასე რომ, ძალზე ნაკლებად სავარაუდოა, რომ სამყაროს უეცარი დანაკარგი უფრო დიდი იყოს, ვიდრე სამმაგი საშუალო კვადრატული დანაკარგი. ამიტომ, გაზომილი მნიშვნელობის „ჭეშმარიტი“ მნიშვნელობის დიაპაზონისთვის აირჩიეთ საშუალო არითმეტიკული მნიშვნელობა პლუს/მინუს სამმაგი საშუალო კვადრატი (ე.წ. „სამი სიგმის წესი“).
აუცილებელია ხაზგასმით აღვნიშნოთ, რომ ის, რაც აქ არის ნათქვამი ვიმირების სიზუსტეზე, დამოკიდებულია მნიშვნელობებისა და ინტერვალების მასშტაბებზე. სხვა ტიპის სასწორები მარჯვნივ, ძალიან რთულია და სარგებლობს სპეციალიზებული ლიტერატურის კითხვით (მაგალითად, დაყოფა).
ინტერვალების მასშტაბი სტაგნაციას განიცდის და იშვიათად ხასიათდება იმით, რომ იგი არ არის დამოკიდებული ბუნებრივ კობზე. ინტერვალის შკალის დასასრული არის ტემპერატურის მასშტაბი ცელსიუსში, რეუმურში ან ფარენჰეიტში. ცელსიუსის მასშტაბი, როგორც ჩანს, თავიდანვე დადგინდა: წყლის გაყინვის წერტილი მიიღეს როგორც ნული, დუღილის წერტილი მიიღეს როგორც 100 გრადუსი და, როგორც ჩანს, წყლის გაყინვისა და დუღილის წერტილებს შორის ტემპერატურის ინტერვალი გაყოფილი იყო 100-ზე. r ivnyh ნაწილები. უკვე მტკიცედ არის დადგენილი, რომ 30C ან მეტი, ან 10C-ზე ნაკლები ტემპერატურა არასწორი იქნება. ინტერვალის სკალა ინარჩუნებს იგივე ინტერვალების (რეზისტენტობის) თანაფარდობას. შეგვიძლია ვთქვათ: 30C ტემპერატურა 20C ტემპერატურაზე ორჯერ იზრდება, დაბალი ტემპერატურა 15C - 10C ტემპერატურაზე იზრდება.
რიგითი სკალა (წოდებების სკალა) არის სკალა, რომლის მნიშვნელობის თქმაც აღარ შეიძლება იმის შესახებ, თუ რამდენჯერ მეტია მნიშვნელობა (მენშა) თითო ინშუზე, და არც რამდენჯერ მეტია (მინშა). ასეთი მასშტაბი არ ათავსებს ობიექტებს რიგითი თანმიმდევრობით, ანიჭებს მათ სხვადასხვა ქულებს (გაზომვების და ობიექტების დალაგების შედეგი).
მაგალითად, ასე შეიქმნა მინერალების სიხისტის მოჰსის სკალა: აიღეს 10 სტანდარტული მინერალის კომპლექტი მითითებული წყლის შემცველი სიხისტით სკრეპინგის მეთოდით. ტალკისთვის 1 დოზით, 2 დოზით - თაბაშირისთვის, 3-ისთვის - კალციტით და ასე შემდეგ 10-მდე - ბრილიანტი. სიხისტე აუცილებლად შეიძლება მივაწეროთ ნებისმიერ მინერალს. თუ შემდეგი მინერალი, მაგალითად, ატარებს კვარცს (7), მაგრამ არ ატარებს ტოპაზს (8), მაშინ მისი სიმტკიცე სავარაუდოდ იქნება 7. მსგავსია ბოფორტის ქარისა და რიხტერის მიწისძვრების სიმტკიცის მასშტაბისა.
წესრიგის მასშტაბები ფართოდ გამოიყენება სოციოლოგიაში, პედაგოგიკაში, ფსიქოლოგიაში, მედიცინაში და სხვა ნაკლებად ზუსტ მეცნიერებებში, როგორიცაა, მაგალითად, ფიზიკა და ქიმია. ოკრემა, ბურთებზე სკოლის სამკერდე ნიშნების მასშტაბი ყველგან გაფართოვდა (ხუთქულიანი, თორმეტქულიანი და ა.შ.) და შესაძლებელია წესრიგის მასშტაბამდე მიყვანა.
რიგითი სკალის განსაკუთრებული ტიპია დიქოტომიური სკალა, რომელშიც არის მხოლოდ ორი მოწესრიგებული გრადაცია - მაგალითად, "მომზადებული ინსტიტუტისთვის", "შესვლის გარეშე".
დასახელების სკალა (ნომინალური მასშტაბი) რეალურად აღარ არის დაკავშირებული „სიდიდის“ ცნებებთან და არის მხოლოდ ერთი ობიექტის მეორისგან განასხვავების მეთოდი: ტელეფონის ნომრები, ავტომობილის სარეგისტრაციო ნომრები და ა.შ.
ექსპერიმენტების შედეგები უნდა გაანალიზდეს და ამისთვის ხშირად საჭიროა მეორადი (მეორადი) მონაცემების გამოყენება მათ საფუძველზე, რათა მოხდეს ექსპერიმენტული მონაცემების კონსოლიდაცია შემდგომ ტრანსფორმაციამდე. ყველაზე გავრცელებული მაჩვენებელია ღირებულებების საშუალო მაჩვენებელი - მაგალითად, ადამიანების საშუალო შემოსავალი, საშუალო ზრდა, მოსახლეობის საშუალო შემოსავალი ერთ სულ მოსახლეზე და ა.შ. გადაშენების ამ და სხვა მასშტაბების მნიშვნელობები მიუთითებს ნეიტრალურ ტრანსფორმაციაზე, რომელიც დასაშვებია ამ მასშტაბის გადაშენების შედეგებისთვის (აღსანიშნავი პუბლიკაციის მოხსენება გადაშენების თეორიის შესახებ).
დავიწყოთ ყველაზე სუსტი სკალით - დასახელების სკალა (ნომინალური მასშტაბი), რომელიც გვიჩვენებს ობიექტების წყვილში მონიშნულ კლასებს. მაგალითად, შკალას აქვს სხვადასხვა მნიშვნელობა "სახელმწიფოსთვის": "კაცი" და "ქალი". ეს კლასები შეინიშნება იმისდა მიუხედავად, თუ რა განსხვავებული ტერმინები და ნიშნები იქნება გამოყენებული მათი მნიშვნელობისთვის: „განსაკუთრებული ქალის სტატუსი“ და „განსაკუთრებული ადამიანის სტატუსი“, ან „ქალი“ და „მამაკაცი“, ან „A“ და „B“ ან „ 1" და "2", ან "2" და "3" და ა.შ. ასევე, დასახელების სკალისთვის უნდა არსებობდეს ერთი-ერთზე გარდაქმნები, რათა შეინარჩუნოს ობიექტების სიცხადე (ამგვარად, ყველაზე სუსტი მასშტაბი - დასახელების მასშტაბი - იძლევა ტრანსფორმაციების ყველაზე ფართო დიაპაზონს).
სკალაში რიგითი სკალის (რანგის სკალა) მნიშვნელობას იგივე ეწოდება, რაც შეკვეთილი ობიექტების კლასის (ჯგუფის) წოდების სკალაში. აქედან გამომდინარე, შეუძლებელია ნიშნის მნიშვნელობის შეცვლა - თქვენ უნდა შეინარჩუნოთ ობიექტების თანმიმდევრობა (ერთი საგნის მეორის მიყოლებით გავლის რიგი). ასევე, რიგითი სკალისთვის ის მისაღებია თუნდაც მონოტონური იყოს. სუბსტანცია, Yakshcho Ottsіku A - 5 Baliv, და Op'kta B - 4 Baliv, მაშინ არა გველი, Yakshcho, ბალინების რაოდენობა მრავლდება ყველასთვის ყველასთვის დადებითი , ან i კვადრატში და ა.შ. (მაგალითად, "1", "2", "3", "4", "5" ჩანაცვლება უდრის "3", "5", "9", "17", "102"). ამ შემთხვევაში, განსხვავებები და "ბალივები" შეიცვლება, მაგრამ წესრიგი შენარჩუნდება.
ინტერვალების სკალისთვის დასაშვებია არ იყოს მონოტონურად რეკომბინირებული, მაგრამ რადგან ის ინარჩუნებს შეფასებების ფარდობით განსხვავებას ისე, რომ წრფივი ხელახალი კონვერტაცია გამრავლდეს დადებით რიცხვზე და/ან მუდმივი რიცხვის დამატება. მაგალითად, თუ ტემპერატურულ მნიშვნელობას გრადუს ცელსიუსში დავამატებთ 2730C, მაშინ გამოვაკლებთ კელვინის ტემპერატურას და სხვაობა ნებისმიერ ორ ტემპერატურას შორის ორივე მასშტაბში იგივე იქნება.
და, თქვენ ნახავთ, ყველაზე მჭიდრო მასშტაბში - სიმკვრივეების სკალაში - აღარ შეიძლება იყოს მსგავსების ტრანსფორმაცია - გამრავლებული დადებით რიცხვზე. ამის ნაცვლად, ეს ნიშნავს, რომ, მაგალითად, ორი ნივთის წონა არ შეიძლება ინახებოდეს წონის რომელიმე ერთეულში - გრამი, კილოგრამი, ფუნტი და ა.შ.
რაც მოცემულია ცხრილში. 4, რომელიც გვიჩვენებს თანმიმდევრულობას მასშტაბებსა და დასაშვებ გარდაქმნებს შორის.

როგორც იგულისხმება, ნებისმიერი სახის ექსპერიმენტის შედეგები, როგორც წესი, გადადის სასწორის ერთ-ერთ მთავარ (ზედმეტად კორექტირებულ) ტიპზე. თუ გადაშენების შედეგებმა შეწყვიტოს საკუთარი თავის მიყენება, შედეგები უნდა გაანალიზდეს და რომელიც ხშირად დაფუძნებულია იმავე შედეგებზე. ეს მიმდინარე მაჩვენებლები შეიძლება განსხვავდებოდეს სხვა მასშტაბებში, უფრო დაბალი. მაგალითად, ცოდნის შესაფასებლად შეგიძლიათ გამოიყენოთ 100 ქულიანი სკალა. თუმცა, ის ძალიან დეტალურია და საჭიროების შემთხვევაში მისი გამოყენება შესაძლებელია ხუთპუნქტში ("1" - "1"-დან "20"-მდე; "2" - "21"-დან "40"-მდე), ან ორმაგად. ქულა (მაგალითად, დადებითი შეფასება - ყველაფერი 40 ქულაზე მეტი, უარყოფითი - 40 ან ნაკლები). ასე რომ, ჩნდება პრობლემა - როგორ შეიძლება გარდაქმნების შემცირება ამ და სხვა ტიპის გამომავალ მონაცემებზე. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, გადასვლა რომელი მასშტაბიდან რომელზე სწორია. ვიმირების თეორიის ამ პრობლემას ეწოდა ადეკვატურობის პრობლემა.
ადეკვატურობის პრობლემის გადასაჭრელად შესაძლებელია სასწორების ურთიერთდაკავშირების და მათთვის დასაშვები ცვლილებების დაჩქარება, რათა გამომავალი მონაცემების დამუშავებისას არავითარი ოპერაცია დაუშვებელი იყოს. ასე, მაგალითად, ოპერაცია იმდენად ფართოა, როგორიცაა საშუალო არითმეტიკული გამოთვლა, ის არ შეიძლება იყოს ვიკორისტანი, რადგან ის ამოღებულია რიგითი სკალიდან. ძირითადი იდეა ასეთია - ყოველთვის არის შესაძლებელი გადასვლა უფრო მძიმე შკალიდან უფრო მცირე მასშტაბზე, შედეგად (მაგალითად, სკალადან აღებული რეიტინგებიდან გამომდინარე, შეიძლება იყოს ქულების ქულები რიგითი მასშტაბით, შედეგად ).
დავასრულეთ ისეთი ემპირიული მეთოდის აღწერა, როგორიც არის ვიმირი, მოდით მივმართოთ სამეცნიერო კვლევის სხვა ემპირიულ მეთოდებს.
ოპიტუვანია. ეს ემპირიული მეთოდი ნაკლებად გავრცელებულია ჰუმანიტარულ და მეცნიერებებში. ვარჯიშის მეთოდი იყოფა ძილის ვარჯიშად და წერილობით ვარჯიშად.
ძილის გამოცდილება (როზმოვა, ინტერვიუ). მეთოდის არსი მისი სახელიდან ირკვევა. კვების დროს განსაკუთრებული კონტაქტი გაქვთ პარტნიორთან, რათა განსაზღვროთ, როგორ რეაგირებს თქვენი პარტნიორი სხვადასხვა კვებაზე. შეიძლება ყურადღება მიაქციოთ სხვადასხვა დამატებითი საკვების მიწოდებას სხვადასხვა დროს და ამგვარად ამოიღოთ დანამატები გარკვეული გაუხსნელი საკვებიდან.
ტესტირება მოგცემთ კონკრეტულ შედეგებს და ამის დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ სხვადასხვა სახის საკვები დანამატები, რომლებიც მოჰყვება. თუმცა, ექსპერიმენტის „სლიკური“ ხასიათის საზრდოობა მოწმობს თავში უხვად მოყვანილი წერილით და მტკიცებულებებით, რომლებშიც მოცემულია მოხსენებები და საფუძველი.
წერა საათში ნაკლებ ენერგიას ხარჯავს ძილისთვის, ვიდრე წერაში. თუმცა, ამ მეთოდს აქვს თავისი უარყოფითი მხარეები. ყველა ინფორმაცია წარმოდგენილია სხვადასხვა გონებაში და მათგან მოქმედებების მიღება შესაძლებელია დამატებითი ინფორმაციის საშუალებით; ვირაზ საბრალდებო თუ დაკითხვის ნებისმიერი ჟესტი გარკვეულ შემოდინებას აძლევს დაკითხვას.
კვება, როგორც ინტერვიუები ტარდება, წინასწარ იგეგმება და იქმნება მკვებავი, რომელიც შეიძლება მოხდეს ხაზის ჩაწერაში (ჩაწერაში).
დაკეცილი დიეტის ძირითადი სარგებელი:
1) სწავლება არ უნდა იყოს სპორადული, არამედ სისტემატური; როცა კვება უფრო მნიშვნელოვანია, როგორც ჩანს, ადრე ითხოვენ, უფრო მნიშვნელოვანია - გვიან;
2) კვება უნდა იყოს ლაკონური, კონკრეტული და გონივრული ყველა ადამიანისთვის;
3) კვება არ ექვემდებარება ეთიკურ სტანდარტებს.
ტესტის ჩატარების წესები:
1) გასაუბრების საათზე გამომძიებელი იქნება მარტო გამომძიებელთან, მესამე მხარის დაზვერვის გარეშე;
2) კანის კვება იკითხება კვების ფურცლიდან სიტყვასიტყვით, უცვლელი სახით;
3) ზუსტად არის მორგებული კვების რიგი; ჰოსპიტალისტი არ არის პასუხისმგებელი ბავშვის კვების პროგრესის წაკითხვა;
4) გასაუბრება ხანმოკლეა - 15-დან 30 წუთამდე, მონაწილეთა ასაკისა და ინტელექტუალური დონის მიხედვით;
5) გამოკითხული არ არის დამნაშავე იმაში, რომ რაიმე ფორმით მიუთითებს დამადასტურებელზე (ირიბად მიუთითებს დასტურის შესახებ, მიუთითებს თავის არაქებაზე, თავის დაქნევაზე ან სხვაგვარად);
6) გამოკითხულს შეუძლია ნებისმიერ დროს, თუ პასუხი გაუგებარია, გადააჭარბოს ნეიტრალურ ინფორმაციას (მაგალითად: „რისი თქმა გინდოდა მათთვის?“, „ცოტა მოგვიანებით ახსენი!“).
7) პასუხები იწერება არხში მხოლოდ ტესტირების საათის განმავლობაში.
შემდეგ ხდება მტკიცებულებების ანალიზი და ინტერპრეტაცია.
წერილის გამოკითხვა - კითხვარი. იგი ეფუძნება დეტალურ გამოკითხვას (კითხვარს) და რესპონდენტთა პასუხები (გამოკითხვები) მკვლევარის ყველა პოზიციის მიხედვით ხდება ემპირიული ინფორმაცია.
კითხვარის შედეგად მიღებული ემპირიული ინფორმაციის მოცულობა მდგომარეობს ისეთ ფაქტორებში, როგორიცაა კითხვარის ფორმულირება, რომელიც აქტუალური იყო მონაწილისთვის; გამომძიებლების კვალიფიკაცია, მტკიცებულებები, დაბნეულობა, ფსიქოლოგიური მახასიათებლები; გამოცდილების სიტუაცია, იოგო გონება; გადარჩენილთა ემოციური მდგომარეობა; ეს არის ტრადიციები, გამოვლინებები და ცხოვრებისეული სიტუაციები; და ასევე - ინსტალაცია opituvannya-მდე. ამიტომ, ასეთი ინფორმაციის მიღებისას, აუცილებელია სუბიექტური პრობლემების გარდაუვალობის გათვალისწინება მონაწილეთა გამოცდილებაში მათი კონკრეტული ინდივიდუალური „გატეხვის“ გამო. და იქ, როდესაც საქმე ეხება ფუნდამენტურად მნიშვნელოვან კვებას, ტრენინგი გადადის სხვა მეთოდებზე - სიფრთხილეზე, ექსპერტთა შეფასებებზე, დოკუმენტების ანალიზზე.
p align="justify"> განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა ამზომველის შემუშავებას - კითხვარები, რომლებიც შეიცავს კვების რიგს, რომელიც აუცილებელია ინფორმაციის გამოყოფისთვის გამოძიების მიზნებისა და ჰიპოთეზის მიხედვით. კითხვარი უნდა აკმაყოფილებდეს შემდეგ მოთხოვნებს: იყოს ჩარჩო ამ მიზნისთვის, რათა უზრუნველყოფილი იყოს მოძიებული ინფორმაციის დაკავება; დედის სტაბილური კრიტერიუმები და სანდო შეფასების სკალები, რომლებიც ადეკვატურად ასახავს გამოძიებულ სიტუაციას; კვების ფორმულა შეიძლება იყოს გონივრული გამოცდილებისთვის და არა ზედმეტად დამთმობი; კითხვარის გამოყენება არ არის პასუხისმგებელი რესპონდენტში უარყოფითი ემოციების გამოწვევაზე (როგორც დასტურდება).
საკვები შეიძლება იყოს დახურული ან ღია. მოდით დავხუროთ ტერმინი "კვება", რადგან ის შემოაქვს ტესტის ვარიანტების ახალ კომპლექტს კითხვარში. აზრი ნიშნავს მხოლოდ იმ ვარიანტს, რომელიც შეესაბამება თქვენს აზრებს. კითხვარის ეს ფორმა მნიშვნელოვნად აჩქარებს კითხვარის შევსებასა და კომპიუტერში დასამუშავებლად მისაწვდომ დროს ერთ საათში. თუმცა, საჭიროა კარგად გავითვალისწინოთ იდეა კარგად კვებაზე, რომელიც მოიცავს შემდგომში ალტერნატივების მომზადებას. ამ გზით საკვები შეჰყავთ სანამ არ გაშრება.
კვებითი მდგომარეობიდან გამომდინარე, პაციენტს სავარაუდოდ აწუხებს ტენიანობის ნიშნები. ისე, ეს პასუხი უფრო ინდივიდუალურია.
მტკიცებულებების სანდოობის გაუმჯობესება ასევე აძლიერებს სხვა სარგებელს. ერთ-ერთი მათგანია ის, რომ რესპონდენტს გარანტირებული აქვს შესაძლებლობა გაექცეს მტკიცებულებებს და მოიფიქროს უმნიშვნელო აზრი. ამ მიზნით, რეიტინგის სკალა შეიძლება გადმოგცეთ შემდეგი ვარიანტები: „მნიშვნელოვანია სათქმელი“, „მნიშვნელოვანია თქმა“, „სხვანაირად ხდება“, „თუ იაკ“ და ა.შ. თუმცა, ასეთი ვარიანტების მნიშვნელობა განპირობებულია რესპონდენტის არაკომპეტენტურობის ან საჭირო კვების ინფორმაციის ფორმულირების არაადეკვატურობის მტკიცებულებით.
საგამოძიებო ობიექტის, პროცესის შესახებ სანდო ინფორმაციის მისაღებად აუცილებელია მთელი კონტინგენტის გამოკითხვა, საგამოძიებო ობიექტის ფრაგმენტები შეიძლება იყოს რიცხობრივად კიდევ უფრო დიდი. ამ სიტუაციებში, როდესაც გამოძიების ობიექტი ასობით ადამიანს აღემატება, შერჩევის კითხვარი დაიბლოკება.
საექსპერტო შეფასების მეთოდი. არსებითად, მრავალფეროვანი ექსპერიმენტები, კავშირები დასკვნებიდან შემდგომი გამოკვლევების შეფასებამდე, ყველაზე კომპეტენტური ადამიანების პროცესები, რომელთა იდეები კიდევ ერთხელ დავამატოთ და შევამოწმოთ, შესაძლებელს ხდის შედეგების ობიექტურად შეფასებას იჯუვანი. ამის ვიკორსტანია მიუთითებს დაბალ გონებაზე. უპირველეს ყოვლისა, ჩვენ გვჭირდება ექსპერტების საფუძვლიანი შერჩევა - ადამიანები, რომლებიც კარგად იცნობენ შესაფასებელი სფეროს, შესწავლილ ობიექტს და ვინც მცოდნეა ობიექტურ, გაუთვალისწინებელ შეფასებამდე.
ეს მნიშვნელობები ასევე მოითხოვს ზუსტი და ხელით შეფასების სისტემის შერჩევას და სხვადასხვა მასშტაბებს, რათა რიგითი შემცირება შესაძლებელს გახდის მათი მცირე რაოდენობით განსაზღვრას.
ყველაზე ხშირად, საჭიროა ასწავლონ ექსპერტებს გამოიყენონ სტანდარტიზებული სკალები ცალსახა შეფასებებისთვის, რათა მინიმუმამდე დაიყვანონ მიკერძოებები და უზრუნველყონ თანმიმდევრული შეფასებები.
როგორც ექსპერტები, რომლებიც მუშაობენ ერთმანეთისგან დამოუკიდებლად, მუდმივად ერიდებიან მჭიდრო შეფასებებს ან იდენტიფიცირებენ მსგავს აზრებს და თვლიან, რომ ისინი უახლოვდებიან მიზანს. ისე, შეფასებები ძალიან განსხვავდება, რაც ნიშნავს ან რეიტინგის სისტემისა და მასშტაბების ბოლოდროინდელ არჩევანს, ან ექსპერტების არაკომპეტენტურობას.
საექსპერტო შეფასების მეთოდის ვარიანტებია: საკომიტეტო მეთოდი, ტვინის შტორმის მეთოდი, დელფის მეთოდი, ევრისტიკული პროგნოზირების მეთოდი და ა.შ.
ტესტირება არის ემპირიული მეთოდი, სტანდარტული ტესტების მსგავსი დიაგნოსტიკური პროცედურა (ინგლისური ტესტიდან - ტესტი, ნიმუში). ტესტებს ჩვეულებრივ უტარებენ ტესტირებულებს, ან საკვების სახით, რომელიც გამოაქვს მოკლე და ცალსახა დასკვნები, ან დავალების შემთხვევაში, რომელიც არ იღებს ძალიან ბევრ საათს და ასევე ამოიღებს ცალსახა ხსნარებს, ან რაიმე მოკლე შემთხვევაში. - პრაქტიკული სამუშაო ბოლოს ქვემოთ, მაგალითად, კვალიფიციური საცდელი სამუშაო პროფესიული განათლება, ეკონომიკა და ა.შ. ტესტები იყოფა ფორმებად, აღჭურვილობა (მაგალითად, კომპიუტერი) და პრაქტიკული; ინდივიდუალური და ჯგუფური რეგისტრაციისთვის.
ღერძი, ალბათ, და ყველა ემპირიული მეთოდი და ოპერაცია, რომელიც დღეს არსებობს სამეცნიერო ძალაში. შემდეგ განვიხილავთ ოპერაციების ემპირიულ მეთოდებს, რომლებიც დაფუძნებული იქნება ოპერაციების სხვადასხვა მეთოდებზე და მათ გამოყენებაზე.
ემპირიული მეთოდები (მეთოდები).
უპირველეს ყოვლისა, ემპირიული მეთოდები შეიძლება დაიყოს ორ კლასად. პირველი კლასი არის ობიექტის ტრანსფორმაციის გარეშე გადაცემის მეთოდი, თუ გამომძიებელი არ ახდენს რაიმე ცვლილებას, გარდაქმნის მას საგამოძიებო ობიექტად. უფრო ზუსტად, არ შეიტანოთ მნიშვნელოვანი ცვლილებები ობიექტში - და თუნდაც, ელასტიურობის (მშვენიერი) პრინციპის მიხედვით, მიმდევარი (პოსტერი) არ შეუძლია არ შეცვალოს ობიექტი. ჩვენ მათ ვუწოდებთ ობიექტების გათავისუფლების მეთოდებს. ეს მოიცავს: თქვენი კონფიდენციალურობის გამოვლენისა და გამჟღავნების ყველაზე მნიშვნელოვან მეთოდს - მეთვალყურეობა, მონიტორინგი, გადამოწმება და კონფიდენციალურობა.
წინა ობიექტის აქტიურ ტრანსფორმაციასთან დაკავშირებული მეთოდების კიდევ ერთი კლასი, რომელიც მოიცავს - ტრანსფორმაციის მეთოდებს - რომელ კლასამდე მიდის ისეთი მეთოდები, როგორიცაა ბოლო სამუშაო და ექსპერიმენტი.
ყველაზე ხშირად, ქვედა მეცნიერებებში არის, ალბათ, ერთი ემპირიული მეთოდი. მაგალითად, ასტრონომიაში. ასტრონომებსაც კი ჯერ არ შეუძლიათ დაკავშირება კოსმოსურ ობიექტებთან, რომლებიც ორბიტაზე მოძრაობენ. ერთადერთი შესაძლებლობა არის არსებული სიტუაციის თვალყურის დევნება სხვადასხვა მეთოდებისა და ოპერაციების გამოყენებით: სიფრთხილე და ჩახშობა. თუმცა მნიშვნელოვანია მეცნიერული ცოდნის ისეთ დასკვნამდე მისვლა, როგორიცაა გეოგრაფია, დემოგრაფია და ა.შ., სადაც გამომძიებელს არ შეუძლია შეცვალოს კვლევის ობიექტი.
მეორეს მხრივ, სისტემა ხდება სტაგნაცია, თუ ადგილი აქვს ობიექტის ბუნებრივი ფუნქციონირების მეტამორფოზას. მაგალითად, ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს რადიოაქტიური ნივთიერებების ორივე ეს და სხვა მახასიათებლები ან ტექნიკური მოწყობილობების საიმედოობა, რაც მოწმდება მათი რეგულარული მუშაობით.
ქვილთინგი - ქვილთის მეთოდის შედეგად - არის ობიექტის განვითარება, რომელსაც მოჰყვება, სხვა სიტყვებით, სიღრმისეულად და დეტალურად, მემკვიდრის მიერ დასახული ამოცანების დეტალებში. სიტყვის „გადახურვა“ სინონიმია „გამოხედვა“, რაც ნიშნავს, რომ ქვილთი არის ობიექტის მნიშვნელოვანი ნაწილი, რომელიც ხორციელდება მისი ფორმის, ფუნქციების, სტრუქტურის გასაცნობად და ა.შ. ობსტენენია ყველაზე ხშირად სტაგნირებულია ასი ორგანიზაციული სტრუქტურით - საწარმოები, დანადგარები და ა.შ. - ან ასი უზარმაზარი ნამუშევარი, მაგალითად, დასახლებული ტერიტორიები, რომელთა მხარდაჭერა შეიძლება იყოს გარე ან შიდა.
გარე ზეწოლა: რეგიონში სოციოკულტურული და ეკონომიკური მდგომარეობის გაუმჯობესება, საქონლისა და მომსახურების ბაზრისა და საქონლის ბაზრის გაუმჯობესება, მოსახლეობის დასაქმების მდგომარეობის გაუმჯობესება და ა.შ. კვირტი. .
აუცილებელია ემპირიული კვლევის დამატებითი მეთოდები-ოპერაციების ჩატარება: დოკუმენტაციის ზედამხედველობა, შესწავლა და ანალიზი, ზეპირი და წერილობითი ტრენინგი, ექსპერტების მოპოვება და ა.შ.
დარწმუნდით, რომ მიჰყევით ადრე შემუშავებულ დეტალურ პროგრამას, რომელშიც დეტალურად არის დაგეგმილი სამუშაო, მისი ინსტრუმენტები (დასაკეცი კითხვარები, ტესტის ნაკრები, აპლიკაციები, ტესტის მხარდამჭერი დოკუმენტების გადაცემა და ა.შ.), აგრეთვე ფენომენების შეფასების კრიტერიუმები. რომლებიც ხელს უწყობენ დამოკიდებულებას და პროცესებს. შემდეგ არის ეტაპები: ინფორმაციის შეგროვება, მასალების ორგანიზება, ჩანთების შერჩევა და სხვა მასალების დამუშავება. კანის სტადიაზე შეიძლება საჭირო გახდეს პროგრამის კორექტირება, თუ მკვლევარი ან მკვლევართა ჯგუფი, რომელიც მას ატარებს, გადაერთვება ისე, რომ შეგროვებული მონაცემები არ გამოჩნდეს სასურველი შედეგების მისაღებად ან მონაცემების შეგროვების მიზნით. აჩვენეთ ნახული ობიექტის სურათი და ა.შ.
სიღრმის მიღმა, ქვილთის დეტალიზაცია და სისტემატიზაცია იყოფა:
- აეროდინამიკური ქვილთინგი, რომელიც ხორციელდება გადახვევის ობიექტში წინ, მჭიდრო ზედაპირის ორიენტირებისთვის;
- სპეციალიზებული (ნაწილობრივი) ქვილთი, რომელიც ხორციელდება დამუშავებული ობიექტის მიმდებარე ასპექტების, მხარეების გარდაქმნისთვის;
- მოდულური (კომპლექსური) ავეჯეულობა - მთლიანი ბლოკების, ელექტრომომარაგების კომპლექსების მოდიფიკაცია, რომელიც დაპროგრამებულია მკვლევარის მიერ, რათა შეავსოს ობიექტის მოწინავე მოდიფიკაციის ანგარიში, მისი სტრუქტურა, ფუნქციები და ა.შ.;
- სისტემური კონსოლიდაცია - სრულფასოვანი დამოუკიდებელი გამოკვლევის ჩატარება მათი საგნის, ნიშნების, ჰიპოთეზების და ა.შ. არტიკულაციისა და ფორმულირების შესახებ და რომელიც გადმოსცემს სრულ ხედვას ობიექტის, მისი სისტემის შემქმნელი ჩინოვნიკების შესახებ.
რა დონეზე განხორციელდება კანის კონკრეტული დაავადების მკურნალობა, დამოკიდებულია თავად მემკვიდრეზე და მემკვიდრე გუნდზე, დასახული მიზნებისა და სამეცნიერო სამუშაოს ამოცანის მიხედვით.
Მონიტორინგი. ეს არის მუდმივი ხედი, ობიექტის რეგულარული განახლება, სხვა პარამეტრების მნიშვნელობა მიმდინარე პროცესების დინამიკის შეცვლით, ამ და სხვა პირობების პროგნოზირებით, ასევე უმნიშვნელო მოვლენების თავიდან აცილებით. მაგალითად, გარემოს მონიტორინგი, ამინდის მონიტორინგი და ა.შ.
Vivchennya და zagalnennya dosvidu (აქტივობა). ინფორმაციის (ორგანიზაციული, სამრეწველო, ტექნოლოგიური, სამედიცინო, პედაგოგიური და ა.შ.) კვლევისა და გადამოწმების დროს იგი ხორციელდება სხვადასხვა მიზნით: საწარმოების დეტალურობის დონის განსაზღვრა, ორგანიზაციის ინსტალაცია, ტექნოლოგიური პროცესის ექსპლუატაცია, ხარვეზების იდენტიფიცირება. და მაღალი ქულები ამ და სხვა სფეროების საქმიანობის პრაქტიკაში, სამეცნიერო რეკომენდაციების ეფექტურობის ტესტირება, საქმიანობის ახალი მანიფესტაციების იდენტიფიცირება, რომლებიც პოპულარულია მოწინავე მკვლევარების, სპეციალისტების და მთელი გუნდის შემოქმედებით გონებაში. გამოძიების ობიექტი შეიძლება იყოს: მასობრივი მტკიცებულება - სახალხო მმართველობის ამა თუ იმ შტოს განვითარების ძირითადი ტენდენციების გამოვლენა; უარყოფითი მტკიცებულება - ტიპიური ხარვეზებისა და საშუალო სკოლის ადგილების გამოვლენა; მოწინავე მტკიცებულება, რომლის დროსაც ახალი პოზიტიური აღმოჩენები ვლინდება, დგინდება და აშკარა ხდება მეცნიერებასა და პრაქტიკაში.
მოწინავე კვლევის შემუშავება და განვითარება მეცნიერების განვითარების ერთ-ერთი მთავარი კომპონენტია, რადგან ეს მეთოდი შესაძლებელს ხდის მიმდინარე სამეცნიერო პრობლემების იდენტიფიცირებას და ქმნის საფუძველს სამეცნიერო ცოდნის ბოლოში პროცესების განვითარების შაბლონების შემუშავებისთვის. , პირველ რიგში - ტექნოლოგიური მეცნიერებების შესახებ.
მოწინავე გამოკვლევის კრიტერიუმები:
1) სიახლე. ის შეიძლება განსხვავებულ სამყაროში გამოჩნდეს: მეცნიერებაში ახალი დებულებების შემოღებიდან არსებული დებულებების ეფექტური სტაგნაციამდე.
2) მაღალი ეფექტურობა. მოწინავე მტკიცებულება პასუხისმგებელია გალუსიის საშუალოზე უკეთესი შედეგების მიღებაზე, მსგავსი ობიექტების ჯგუფებისთვის და ა.შ.
3) შესაბამისობა მეცნიერების ამჟამინდელ მიღწევებთან. მაღალი შედეგების მიღწევა კიდევ ერთხელ დაადასტურებს მეცნიერების ძალის შესაბამისობას.
4) სტაბილურობა - გონების შეცვლის პროცესის ეფექტურობის დაზოგვას, მაღალი შედეგების მიღწევას მრავალი საათი დასჭირდება.
5) რეპლიკაცია - სხვა ადამიანებისა და ორგანიზაციების მიერ რეპლიკაციის უნარი. დამატებითი მტკიცებულებების მიღება შესაძლებელია სხვა ადამიანებისა და ორგანიზაციების მიერ. ისინი ასევე შეიძლება დაკავშირებული იყოს ავტორის განსაკუთრებულ მახასიათებლებთან.
6) ოპტიმალურობა სრულად - მაღალი შედეგების მიღწევა რესურსების ძალიან ეკონომიური გამოყენებისთვის და ასევე არა სხვა ამოცანების ხარჯზე.
სწავლება და გადამოწმება ხორციელდება ისეთი ემპირიული მეთოდებით-ოპერაციებით, როგორიცაა მოვლა, სწავლება, ლიტერატურისა და დოკუმენტების მომზადება და ა.შ.
არსებობს რამდენიმე მეთოდი სხვადასხვა სახეობის იდენტიფიკაციისთვის - მონიტორინგი, მონიტორინგი, სწავლება და დოკუმენტირება ემპირიული მეთოდების შესაბამისად - აშკარად არის მკვლევარის პასიური როლი - მათი სწავლება, სწავლა და მიბაძვა შესაძლებელია იმათზე, ვინც გადაჭარბებული აქტივობით განვითარდა. მათში აქტიურად ჩართვის უნარის დაკარგვის გარეშე რას ელოდებათ. პროცესი. კიდევ ერთხელ ვთქვათ, რომ ეს არ არის ბევრი ფიქრი ობიექტურ გარემოებებზე. ობიექტის ტრანსფორმაციის მეთოდში მცირე ხარვეზებია: სამუშაო და ექსპერიმენტი დასრულებულია.
სანამ მეთოდებს გამოიყენებენ კვლევის ობიექტის გარდაქმნისთვის, საჭიროა შემდგომი კვლევა და ექსპერიმენტი. მათი მნიშვნელობა მდგომარეობს გამომძიებლის წარმატების დონეზე. თუ სამუშაო დასრულებულია - არამკაცრი საგამოძიებო პროცედურა, ამ შემთხვევაში გამომძიებელი ცვლის ობიექტს, რათა განსაჯოს უფლებამოსილება, უფლებამოსილების გარეშე, მაშინ ექსპერიმენტი არის სრულიად მანკიერი პროცედურა, სადაც გამომძიებელი არის დამნაშავე მთლიანად trimuvatisya vimogam. ექსპერიმენტი.
სამუშაო დასრულებულია - ეს არის, როგორც ითქვა, მოდიფიცირებულ ობიექტზე მცირე ცვლილებების შეტანის მეთოდი, სვავილის ცნობილი დონით. ასე რომ, გეოლოგი თავად ადგენს - რა მეთოდები გამოიყენება - ბურღვა სვერდლოვსკში, თხრა შურფში და ა.შ. ასე განსაზღვრავს არქეოლოგი და პალეონტოლოგი, თუ როგორ და როგორ უნდა გათხრები. წინააღმდეგ შემთხვევაში, აფთიაქი მუდმივად ეძებს ახალ სამკურნალო საშუალებებს - 10 ათასი სინთეზირებული ნაერთებიდან მხოლოდ ერთი ხდება სამკურნალო საშუალება. ან, მაგალითად, სოფლის სახელმწიფოს მუშაობა დასრულებულია.
ნაშრომი დადასტურებულია, როგორც კვლევის მეთოდი და ფართოდ გამოიყენება მეცნიერებებში, რომლებიც დაკავშირებულია ადამიანების საქმიანობასთან - პედაგოგიკა, ეკონომიკა და ა. შექმნილი და დამოწმებული ტექნიკა. ან ცნების მტკიცებულება, მომზადების დამადასტურებელი, მტკიცებულება იქმნება და მერე პრაქტიკაში მოწმდება.
დადასტურდა, რომ ნამუშევარი სასიმღერო გაგებით აშკარა ექსპერიმენტის მსგავსია - და აქა-იქ არაფერი დგას: "რას დაინახავ, თუ...?" მხოლოდ აშკარა ექსპერიმენტში ხდება სიტუაცია "გონებით", მაგრამ საბოლოო ნამუშევარში სიტუაცია თამაშდება მოქმედებაში.
სამწუხაროდ, სამუშაო დასრულებულია - ეს არ არის ბრმა, ქაოტური ხმა "გამოსცადე და იპოვე".
დასრულებული ნამუშევარი ხდება მეცნიერული გამოკვლევის მეთოდი ასეთი გონებისთვის:
1. თუ იგი ეფუძნება მეცნიერების მიერ მოპოვებულ მონაცემებს, შეესაბამება თეორიულად დაფუძნებულ ჰიპოთეზას.
2. თუ მას თან ახლავს ღრმა ანალიზი, მისგან გამოდის დასკვნები და იქმნება თეორიული დასკვნები.
ბოლო რობოტს ექნება ემპირიული გამოძიების ყველა მეთოდი და ოპერაცია: მეთვალყურეობა, მეთვალყურეობა, დოკუმენტების ანალიზი, ექსპერტიზის შეფასება და ა.შ.
დასრულებული რობოტი იკავებს შუალედურ ადგილს ობიექტსა და ექსპერიმენტს შორის.
ვონი არის ობიექტის შემდგომი მოქმედების აქტიური წარმოდგენის საშუალება. პროტესულად დადასტურებული ნამუშევარი, ერთი შეხედვით, იძლევა ამ და ზოგადად სხვა სიახლეების ეფექტურობისა და არაეფექტურობის შედეგებს, საერთო იერსახეს. პოპულარულ ინოვაციათაგან რომელი მისცემს უფრო დიდ ეფექტს, თუ უფრო მცირეს, რადგან სუნები ერთზე მოედინება - შეუძლებელია იმის თქმა, თუ რის საფუძველზე ადასტურებს საკვები რობოტს.
თითოეული ფენომენის არსის უფრო ღრმა გაგებისთვის, ახალში მომხდარი ცვლილებები და ამ ცვლილებების მიზეზები, პროცესი გადადის გონების ცვალებადობაში ფენომენებსა და პროცესებს შორის და მათზე გავლენის ფაქტორებს შორის. ამ მიზნებისათვის ეს არის ექსპერიმენტი.
ექსპერიმენტი არის გამოკვლევის ფარული ემპირიული მეთოდი (მეთოდი), რომლის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ ფენომენები და პროცესები შესწავლილია მკაცრად კონტროლირებადი და კონტროლირებადი გონებაში. ნებისმიერი ექსპერიმენტის ძირითადი პრინციპია გამოძიების დაწყებამდე კანის პროცედურის შეცვლა სულ მცირე ერთი ჩინოვნიკის მიერ, სხვების თანმიმდევრულობითა და კონტროლით. თუ საჭიროა სხვა თანამდებობის პირის ინექციის შემოწმება, ტარდება შემდეგი პროცედურა, სადაც ეს სხვა თანამდებობის პირი იცვლება და სხვა თანამდებობის პირები უცვლელი აღარ არიან სხვა კონტროლის ქვეშ.
ექსპერიმენტის მსვლელობისას გამომძიებელი შეგნებულად ცვლის ნებისმიერი ობიექტის გავლას ახალი თანამდებობის პირის წარდგენით. ახალ ფაქტორს, რომელიც შემოტანილია ან იცვლება ექსპერიმენტატორის მიერ, ეწოდება ექსპერიმენტული ფაქტორი ან დამოუკიდებელი ცვლილება. ჩინოვნიკებს, რომლებიც შეიცვალა დამოუკიდებელი ცვლილებების შემოდინების გამო, ზარმაცი ცვლილებას უწოდებენ.
ლიტერატურას აქვს ექსპერიმენტების მდიდარი კლასიფიკაცია. წინასწარ, შესასწავლი ობიექტის ბუნებიდან გამომდინარე, ჩვენ ჩვეულებრივ ვყოფთ ექსპერიმენტებს ფიზიკურ, ქიმიურ, ბიოლოგიურ, ფსიქოლოგიურ და ა.შ. , იდეები). მახასიათებლებისა და გონების ბუნებიდან და მრავალფეროვნებიდან გამომდინარე, ამ მახასიათებლების განსაზღვრის ექსპერიმენტი და მეთოდები შეიძლება დაიყოს პირდაპირ (რადგან წერტილები ანალიზდება უშუალოდ ობიექტის თვალყურის დევნებისთვის), მოდელად (როგორც მოდელის ანალიზი ხდება და ა.შ.) o ჩანაცვლებად. ობიექტი), ველი (ბუნებრივ გონებაში, მაგალითად, კოსმოსში), ლაბორატორიული (ინდივიდუალურ გონებაში) ექსპერიმენტი.
თქვენ შეგიძლიათ, შეიძლება ითქვას, ისაუბროთ მკაფიო და დახვეწილ ექსპერიმენტებზე, ექსპერიმენტული შედეგების მნიშვნელობიდან გამომდინარე. უნდა ჩატარდეს აშკარა ექსპერიმენტები ამ და სხვა ფაქტორების გავლენის დასადგენად შემდგომ პროცესზე, დამახასიათებელ მნიშვნელობებს შორის ზუსტი პროპორციის დადგენის გარეშე. წინამდებარე პარამეტრების ზუსტი მნიშვნელობის უზრუნველსაყოფად, რომლებიც გავლენას ახდენენ შესამოწმებელი ობიექტის ქცევაზე, საჭიროა მცირე ექსპერიმენტი.
ექსპერიმენტული კვლევის სტრატეგიის ბუნებიდან გამომდინარე, შეიძლება გამოიყოს შემდეგი:
1) ექსპერიმენტები, რომლებიც ტარდება „საცდელი და საცდელი“ მეთოდით;
2) დახურულ ალგორითმზე დაფუძნებული ექსპერიმენტები;
3) ექსპერიმენტები დამატებითი „შავი ეკრანის“ მეთოდის გამოყენებით, რაც გამოიწვევს ფუნქციის ცოდნას ობიექტის სტრუქტურის ცოდნამდე;
4) ექსპერიმენტები "ღია ეკრანის" დახმარებით, რომელიც საშუალებას იძლევა, სტრუქტურის ცოდნის საფუძველზე შექმნას გამოხატულება მოცემული ფუნქციებიდან.
ფართო გაფართოების დარჩენილ წლებში წარმოიშვა ექსპერიმენტები, რომლებშიც კომპიუტერი განსაკუთრებულ როლს ასრულებს ცოდნაში. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, თუ რეალური სისტემები არ იძლევა პირდაპირ ექსპერიმენტებს და არც მატერიალური მოდელების დახმარებით ექსპერიმენტებს. უამრავ კომპიუტერულ ექსპერიმენტში, თვალთვალის პროცესი მნიშვნელოვნად გამარტივებულია - ისინი ხელს უწყობენ სიტუაციის „თამაშს“ სისტემის მოდელის იდენტიფიცირებით, რომელიც ტესტირება ხდება.
ექსპერიმენტის, როგორც ცოდნის მეთოდის განხილვისას, არ შეიძლება არ აღვნიშნოთ სხვა ტიპის ექსპერიმენტი, რომელიც დიდ როლს თამაშობს ბუნებრივ კვლევაში. ეს არის ნათელი ექსპერიმენტი - გამომძიებელი მოქმედებს არა კონკრეტული, მგრძნობიარე მასალით, არამედ იდეალური, სამოდელო ბრძანებით. ყველა ცოდნა, რომელიც მოპოვებულია აშკარა ექსპერიმენტების დროიდან, ხელს უწყობს პრაქტიკულ შემოწმებას, რომელიც დაფუძნებულია რეალურ ექსპერიმენტებზე. მაშასადამე, ამ ტიპის ექსპერიმენტები მიყვანილია თეორიული ცოდნის მეთოდებამდე (მშვენიერი რამ). P.V. მაგალითად, კოპნინი წერს: „მეცნიერული კვლევა მხოლოდ ჭეშმარიტად ექსპერიმენტულია, თუ აქცენტი კეთდება არა თვითნებურ დაკვირვებაზე, არამედ ფენომენების მგრძნობიარე, პრაქტიკულ მონიტორინგზე. ამიტომ, რასაც ზოგჯერ თეორიულ ან რაციონალურ ექსპერიმენტს უწოდებენ, სინამდვილეში ექსპერიმენტი არ არის. დუმკოვის ექსპერიმენტი, უპირველეს ყოვლისა, თეორიული ექსპერიმენტია, რომელიც ექსპერიმენტს ახალ ფორმებს აძლევს“.
მეცნიერული ცოდნის თეორიულ მეთოდებამდე მსგავსი ქმედებები ტარდება სხვა ტიპის ექსპერიმენტებთან, მაგალითად, ე.წ. მათემატიკური და სიმულაციური ექსპერიმენტებით. ”მათემატიკური ექსპერიმენტის მეთოდის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ ექსპერიმენტები ტარდება არა თავად ობიექტთან, როგორც ეს ხდება კლასიკურ ექსპერიმენტულ მეთოდში, არამედ ჩემი მათემატიკის ქვედარგის აღწერით.” სიმულირებული ექსპერიმენტი არის ობიექტის ქცევის დამატებითი მოდელირების იდეალიზებული შესწავლა რეალური ექსპერიმენტის ნაცვლად. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ამ ტიპის ექსპერიმენტები არის მოდელის ექსპერიმენტის ვარიანტები იდეალიზებული სურათებით. მოხსენება მათემატიკური მოდელირებისა და სიმულაციური ექსპერიმენტების შესახებ ქვემოთ მოცემულია მესამე ნაწილში.
ასევე, შემდგომი პოზიციებიდან შევეცადეთ აღგვეწერა გამოძიების მეთოდები. ბუნებრივია, სამეცნიერო ცოდნის კანმა განვითარებული აქვს ინტერპრეტაციისა და კვლევის მეთოდების ხანგრძლივი ტრადიცია. ამრიგად, ლინგვისტიკაში სიხშირის ანალიზის მეთოდი დაკავშირებული იქნება ამოღების მეთოდთან (მეთოდი-მოქმედება), რომელიც დაფუძნებულია დოკუმენტების ანალიზისა და ვიბრაციის მეთოდ-ოპერაციებზე. ექსპერიმენტები ჩვეულებრივ იყოფა ექსპერიმენტულ, საწყის, საკონტროლო და რუტინად. ალეს სუნავს є ექსპერიმენტები (მეთოდები-მოქმედებები), შექმნილი მეთოდები-ოპერაციები: სიფრთხილე, ექსპერიმენტი, ტესტირება და ა.შ.