პედიატრთა განათლების განვითარების კონცეფცია რეგიონში. განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრომ პედაგოგიური განათლების განვითარების კონცეფციის პროექტი დაშალა

ტრანსკრიფცია

1 პედაგოგიური განათლების განვითარების კონცეფცია შემოღებული განათლების სფეროში, ახალ ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებში, მტკიცედ დამკვიდრებული მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტით, ტექნოლოგიის ცვლილების საჭიროება რუსეთის ფედერაციამ შეინარჩუნა პედაგოგიური პერსონალის მომზადების სისტემა, vibuduvanu რეგულირებული ბაზრის გონებაში, რამაც საშუალება მისცა სისტემა კარგად დამრგვალებულიყო, სტუდენტების რაოდენობა, გაცვლა. პედაგოგიური მომზადების სისტემამ არ შეცვალა ბევრი როკი და სპირალი პედაგოგიური უნივერსიტეტების ზღვარზე და არ დაამკვიდრა საშუალო პროფესიული განათლება, რომელიც თითქმის საყოველთაოდ არის განვითარებული ტერიტორიულად. ბოლო რამდენიმე წლის განმავლობაში უმაღლეს სასწავლებლების რაოდენობა მატულობს. ასე რომ, 2008 წელს გადამზადდა 196 უნივერსიტეტი, მათ შორის 70 მასწავლებელი, 2012 წელს იყო 167 უნივერსიტეტი, მათ შორის 48 – არა მასწავლებელი. რუსეთის ფედერაციის ფედერალური ბიუჯეტის რახუნოკისთვის დღის დასაწყისის მიღების გეგმა UGS "ოსვიტა და პედაგოგიკა" მიხედვით. საბიუჯეტო თაგვები, ფაჰივტების გამოშვება ვიშოის პედაგოგიური ხედვით, 2012 წელს იყო 133,1 ათასი ფაჰივი. რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ 2012 წელს სახელმწიფო უნივერსიტეტებისა და ფილიალების მუშაობის მონიტორინგის შედეგებმა აჩვენა, რომ 42 პედაგოგიური უნივერსიტეტიდან 30 (71,43%) და 37 და 37 ფილიალიდან 29.

2 არაეფექტურობა, როგორიცაა საშუალო სამედიცინო ასეთი 10,26%, და ჰუმანიტარული 42,86%. ზოგადად, ტრენინგის პედაგოგიური ასპექტების სწავლების, ასევე მიმდინარე პროგრამებში სტუდენტების განათლების შესახებ მონაცემების გათვალისწინების შედეგად, ჩემთვის ცნობილია „დაქვემდებარებული უარყოფითი აზრის“ შემოღება, ვინაიდან აკადემიური სწავლების საგანმანათლებლო კურსს ჩემით არ ვკითხულობ.„ლამაზი“ vypuskniki. ამავდროულად, კურსდამთავრებულთა ნაწილი საგულისხმოა, რადგან მათ დაიწყეს მასწავლებელთა გადამზადების პროგრამებში, რადგან ისინი გადავიდნენ არა განათლების სისტემაში, არამედ სოციალურ სფეროში (ნახ. 1). Malunok 1. ორიენტაციის შეცვლის დინამიკა პედაგოგიური უნივერსიტეტების სტუდენტების სკოლებში (2007 წ.), მთლიანობაში (მასწავლებლის პროფესიის დაბალი პრესტიჟი, კარიერული ზრდის პერსპექტივის არსებობა და ა.შ.), შესაძლებელია. დაათვალიეროთ პრობლემების სამი ჯგუფი, რომლებიც არის კონცეფციის საგანი: 1 ვ. სობკინი, ო. ტკაჩენკო, პედაგოგიური უნივერსიტეტის სტუდენტი: პროფესიული პერსპექტივის ცხოვრება, RAO, მოსკოვი, 2007 წ.

პროფესიაში შესვლის 3 პრობლემა, რომელიც შეიძლება აღინიშნოს: საგანმანათლებლო პროგრამების დაბალი საშუალო ქულა; განათლების სისტემაში საგანმანათლებლო პროგრამების საგანმანათლებლო პროგრამების დაბალი მიღება. problemi pіdgotovki to yakih Mozhna vіdnesti: nezadovіlna yakіst pіdgotovki vipusknikіv (i Metodi zastarіlі tehnologії, vіdsutnіst dostatnoї kіlkostі Godin პრაქტიკაში stazhuvannya i, vіdsutnіst dіyalnіsnogo pіdhodu in pіdgotovtsі studentіv, vіdsutnіst zv'yazku mіzh vivchennyam სწავლების distsiplіn i მოითხოვს realnoї სკოლა) Slabko zaluchennya studentіv in doslіdnitsku dіyalnіst, ნაგვის რესურსი აღჭურვა სასწავლო პროცესის pedagogіchnih PROGRAMS problemi utrimannya in profesії to yakih Mozhna vіdnesti: vіdsutnіst prognozuvannya საჭირო pedagogіchnih ფარგლებში regіonah, vіdsutnіst vіdpovіdalnostі regіonіv for nevikonannya PCC i pratsevlashtuvannya vipusknikіv, nizku efektivnіst mehanіzmіv zaluchennya on Posada vchitelya nayzdіbnіshih vipusknikiv, ახალგაზრდა მასწავლებელთა პროფესიული განათლებისა და ზედამხედველობის სისტემის ხილვადობა, ასევე მასწავლებლის კარიერული პერსპექტივის ხილვადობა, რომელმაც შეძლო ბოლო საათს თვალყური ადევნოს სკოლებისა და მასწავლებლების ინფორმაციის გამო, როგორიცაა მაგ. ძირითადი მეტა პროგრამებია პედაგოგიური პერსონალის მომზადების ხარისხის განვითარება, სისტემის და პედაგოგიური განათლების შემცირება მასწავლებლის პროფესიული მუშაობის სტანდარტებამდე და უცხოური განათლების FGOS სუბლიმინალური განათლების სფეროში. განხორციელების დეკლარირებული გადაცემის გადაცემის არის დაბალი pershochergovyh შენობები, და თავად:

4 pіdvischennya yakostі navchannya studentіv, SSMSC otrimuyut pedagogіchnu osvіtu for rakhunok vіdmovi od lіnіynoї traєktorії navchannya i stvorennya გადინების vіlnogo "ნამდვილი" in Prog i pedagogіchnoї pіdgotovki for rіznih kategorіy uchnіv (i studentіv vipusknikіv bakalavrat SCHO dіyut vchitelіv fahіvtsіv іnshih profesіy i); პედაგოგიური ბაკალავრის, როგორც პროფესიული „უნივერსალური ბაკალავრის“ საგანმანათლებლო პროგრამის წახალისება; ცვლილება პროგრამული პედაგოგიური მომზადებისა და მომზადების ტექნოლოგიებში მასწავლებლის ახალი პროფესიული სტანდარტის და საგანმანათლებლო სტანდარტების დანერგვის შენარჩუნების მეთოდით. პირველადი გეგმების შეგროვება პრაქტიკული მომზადების სისტემით, სტაჟირება, მკითხველთა მიზანმიმართული მომზადების შესაძლებლობა არა მხოლოდ მცირე საგნებისთვის, არამედ სკოლების ახალგაზრდა კატეგორიებისთვის, აკადემიკოსებისთვის, ფართო გამარჯვებული მექანიკა-პარტნიორობის განვითარებისთვის. პერსონალის მომზადება პედაგოგიური საქმიანობის ფართო სპექტრისთვის, პოზა სკოლის მიხედვით და პოზა განათლების სისტემის მიხედვით; pіdvischennya efektivnostі іsnuyuchih pedagogіchnih koledzhіv რომ vuzіv SCHO realіzuyut prog pіdgotovki pedagogіv for rakhunok დანერგვა spіlnih პროგრამები praktichnoї pіdgotovki pedagogіv (გამოყენებითი ბაკალავრი) on osnovі merezhevoї vzaєmodії koledzhіv i vuzіv, rozvitku magіsterskih პროგრამები vuzіv for rіznih kategorіy abіturієntіv, SSMSC bazhayut rozpochati abo prodovzhiti profesіynu dіyalnіst in განათლების სისტემა; სისტემის შემუშავება და აპრობაცია და მასწავლებელთა დამოუკიდებელი პროფესიული სერტიფიცირება, რომლებმაც უგულებელყო პედაგოგიური განათლება ახალ სასწავლო პროგრამებში, სისტემის უზრუნველყოფისა და კურსდამთავრებულების მხარდაჭერით და მასწავლებლის ბარათის შემუშავებით; ღერო

პედაგოგიური პროგრამების ხარისხის შეფასების 5 შეჩერება-პროფესიული სისტემა. კონცეფციის განხორციელების პროცესში შეიქმნა პედაგოგიური მომზადების ახალი სისტემა, რომელშიც ძირითადი ელემენტები შეიძლება დასახელდეს: 2. გამოყენებითი პედაგოგიური ბაკალავრიატი, როგორც პედაგოგიური პერსონალის მომზადების ძირითადი მოდელი, რომელიც განხორციელდება უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, საშუალო პროფესიული განათლების ორგანიზაციაში და სკოლებში, რომლის გადაცემის პროგრამა ჩაანაცვლებს მნიშვნელოვან თეორიულ კურსებს. პრაქტიკული კომპონენტი. 3. პედაგოგიური საქმიანობისთვის მოტივირებული არაპედაგოგიური პროფილის უნივერსიტეტებში 3 და 4 კურსის სტუდენტების პედაგოგიური მომზადების პროგრამები. 4. უნივერსალური ბაკალავრიატი (ლიბერალური ხელოვნების ბაკალავრის ანალოგი) პედაგოგიურ უნივერსიტეტებში, სადაც განათლების (მათ შორის EDI-ს შედეგების) გადაცემა ხდება ტრენინგის პედაგოგიური პროფესიონალის არჩევით. 5. მასწავლებელ-მეთოდოლოგებისა და კერივნიკების მომზადების ოსტატი, პრიორიტეტული მიღება საბიუჯეტო შეხვედრაზე მათთვის ვინც მუშაობს განათლების სისტემაში. 6. პრაქტიკული მოდულური მაგისტრატურა პიროვნების პროფესიაში სწრაფი შესვლის შესაძლებლობით, რადგან ისინი არ აფერხებენ პედაგოგიურ განათლებას, საჭირო დაცვით მათთვის, ვინც უკვე მუშაობს საშინაო განათლებაზე. 7. ახალი პროფესიული სტანდარტის საფუძველზე ხარისხიანი განათლების დანერგვა მასწავლებლისთვის, რომელიც ითხოვს პროფესიაში შესვლას და საშუალებას მისცემს შეაფასოს ტრენინგის ხარისხი. ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების საჯარო და პროფესიული აკრედიტაცია

6 მსგავს პროგრამებში დამოუკიდებელი ხარისხიანი განათლების შედეგების საფუძველზე პედაგოგიური პერსონალის გადამზადება. 8. პედაგოგების ხელმძღვანელი, რომელიც იზრუნებს მათ პროფესიულ ზედამხედველობასა და პროფესიულ განვითარებაზე. 9. სკოლებში მოსწავლეთა პრაქტიკული მუშაობის სტიმულირების სისტემა: საბაზო სტუდენტების (მათ შორის, სკოლის) ანაზღაურების სქემა და პრაქტიკის კაპიტალისტური სტანდარტი სკოლებისა და უნივერსიტეტის (მათ შორის, უნივერსიტეტის) მუშაკების მხრიდან. და ფაქტობრივად, არ უზრუნველყოთ მოწინავე გამოკითხვა. არასაგანმანათლებლო დაწესებულებებში სტუდენტების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მომზადების (მათ შორის პრაქტიკის) ფინანსური მხარდაჭერის სისტემა (მათ შორის განათლების მმართველი ორგანოები და საგანმანათლებლო დაწესებულებები. samostіyna pedagogіchna dіyalnіst studentovpraktіkantov (i pіdgotovka Venue of urokіv) of їnomїnformіchfіksatsі , s away შეთანხმებული spіlno of vchitelyami i vikladachami, stvorennya ციფრული პორტფოლიო robіt სტუდენტი i uchnіv for vikoristannya at atestatsії i pred'yavlennya robotodavtsyu. და პროგრამები, ახალი იდეებისა და ტექნოლოგიების მომზადება.

7 მასწავლებელთა გადამზადების ახალი სისტემის შემუშავება და კონტროლის ფიგურების განაწილება, ახალ მოდელებსა და პროგრამებზე გადასვლის სტიმულირება. ახალი მოდელების და ტექნოლოგიების მეთოდური ზედმეტად გაფართოება. ახალი მოდელების გაფართოება პედაგოგიური პერსონალის მომზადების მთელი სისტემისთვის რუსეთის ფედერაციაში. კონცეფციის განხორციელების „საგზაო რუკაზე“ გადადით შემდეგი სანახავად: rr. 1. საშინაო განათლების სფეროში პედაგოგიურ და მენეჯერულ პერსონალში რეგიონული და მუნიციპალური განათლების სისტემების საჭიროებების შემუშავება და მონიტორინგი. 2. ფაკულტეტის ცენტრალიზებული საკონტრაქტო მომზადების მოდელების შემუშავება განათლების რეგიონული და მუნიციპალური სისტემებისთვის ვიპუშკნიკების ბლანტი სუპერგამტარით (დამატებითი ვიმოგებით აბორტების დადებამდე) და გარანტირებული პრიზები. 3. პედაგოგიური უნივერსიტეტებისა და ფილიალების განვითარების პროგრამის შემუშავებისა და განხორციელების მეთოდური სწავლების ორგანიზება, რაც შეიძლება მიუთითებდეს სკოლების მონიტორინგის შედეგების არაეფექტურობაზე. 4. პროექტების შემუშავება FGOS-ში საგანმანათლებლო პედაგოგიური განათლებისთვის, მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტის შესაბამისად და FGOS უცხოური განათლებისთვის, რათა ბაკალავრიატის პროგრამებში (მათ შორის, ბაკალავრიატის პროგრამებში) განათლების ბოროტი და მრავალფეროვანი ტრაქტორები იყოს შესაძლებელი. 5. მოსაწყენი ბაგატორის მოდელების შემუშავება და პედაგოგიური მუშაკების არხური მომზადების ახალი ფორმების ჩათვლით

8 პრაქტიკა, დაბალი დონის ურთიერთქმედების მექანიზმები, საშუალო, კვების და დამატებითი პროფესიული განათლების ორგანიზება. 6. კვალიფიციური ვიპრობუვანის (სერთიფიკაციის) მოდელების შემუშავება კანდიდატებისთვის (ვიპუშკნიკივის ჩათვლით) რობოტისთვის უცხოური განათლების სფეროში, ასევე მასწავლებელთა ატესტაციის მოდელების გამარჯვებული განვითარებისთვის. 7. კონკურსი სკოლა-უნივერსიტეტის რეგიონული პარტნიორობის ორგანიზებისა და საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში დაბალი დონის თანამშრომლობის ფორმირებისთვის, რათა წახალისდეს პედაგოგიური პერსონალის მომზადება. 8. მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტის მიხედვით პედაგოგიური სპეციალობების კვალიფიკაციის ამაღლებისა და პროფესიული გადამზადების პროგრამამდე თანამედროვე მოსწავლეების განვითარება. 9. მომხმარებლების პროფესიული განვითარების მოდელების და პროგრამების შემუშავება რობოტის პირველი სამი რაკეტის დაჭერით. 10. საპილოტე პროექტების განხორციელება უნივერსიტეტებში: ახალი მოდელების და პროგრამების შემუშავება, ახალი იდეებისა და ტექნოლოგიების მომზადება რ. 11. საშინაო განათლების სფეროში პედაგოგიურ და ადმინისტრაციულ პერსონალში განათლების რეგიონული და მუნიციპალური სისტემების საჭიროებების და საგანმანათლებლო პროგრამებში დაწყებითი განათლების შედეგების მონიტორინგის განხორციელება. 12. საგრანტო პროგრამების შემუშავება და განხორციელება და პროვინციული რუსული უნივერსიტეტების ახალგაზრდა კურსდამთავრებულთა მეთოდური გადამზადება, რადგან ისინი სწავლობდნენ მუნიციპალურ დაწესებულებებში. 13. პროვინციული რუსული უნივერსიტეტების, რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის, აგრეთვე პროვინციული პედაგოგიური საერთაშორისო ცენტრების ბაზაზე წარმართვა.

9 კვალიფიკაციის ამაღლება) პედაგოგიური სპეციალობებისათვის მომზადებული სხვა მთავარი გირავნობის პროფესორების „და ვიკლადტების“ საწყობი. 14. რეგიონული და მუნიციპალური განათლების სისტემების ფაკულტეტის ზოგადი სახელშეკრულებო მომზადების მოდელების რეალიზაცია სავალდებულო სტაჟირებით და გარანტირებული იურიდიული დახმარებით. 15. საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში გავრცელებული პრაქტიკით, არაპედაგოგიური სპეციალობების სტუდენტებისთვის და უშუალო მომზადებაში მასწავლებლის კვალიფიკაციის დაჩქარებული უარის თქმის ბოროტი ფანტასტიკური პროგრამების დადასტურება. 16. კვალიფიკაციის ვიპრობუვანის (კვალიფიკაციის დამოწმების) მოდელების რეგიონებში აპრობაცია უცხოური განათლების სფეროში რობოტის კანდიდატებისთვის, აგრეთვე ატესტაციაზე გამარჯვებისთვის. 17. მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტის დამატებითი შეფასება ახალგაზრდა მასწავლებლის განვითარებისათვის პედაგოგიური მომზადების საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავებისას, ატესტაციის დროს, საგანმანათლებლო საგანმანათლებლო განვითარების განვითარების ახალი ვარიანტების შემუშავებისას. 18. პილიგრიმთა კონკურსის ჩატარება პედაგოგიური განათლების ახალი მოდელებისა და ტექნოლოგიების შემუშავებისთვის. მაიდანში მომლოცველთა დაფინანსების სტანდარტის გაუმჯობესება და „პედაგოგიური სტაჟირების“ პროგრამების განხორციელება. 19. საპილოტე პროექტების განხორციელების და პედაგოგიური განათლების სისტემაში გაუმჯობესებული პრაქტიკის შემუშავების, მათ შორის, პედაგოგიური განათლების სტანდარტის შესახებ დამატებითი ინფორმაციის მომზადებაზე სკოლიდან მონიტორინგის განხორციელება. 20. საპილოტე პროექტების შედეგების საფუძველზე საგანმანათლებლო პროგრამების აკრედიტაციის ახალი სისტემის ჩამოყალიბება. 21. პედაგოგიურ საგანმანათლებლო პროგრამებზე უნივერსიტეტებში შესასვლელად წინასწარი შესავალი ვიპრობუვანის დანერგვის ნორმატიული შესაძლებლობების დაწესება.

10 22. პედაგოგიური განათლების სისტემის მართვის პერსონალის განვითარების პროექტის განხორციელება. 23. სკოლამდელი პედაგოგიური კვალიფიკაციის დაუფლების პროგრამის შემუშავება საბაზისო პედაგოგიურ კვალიფიკაციაზე უარის თქმის პროცესში (შესაძლებელ ბავშვებთან ერთად ერთჯერადად რობოტიკაზე სპეციალური საჭიროების მქონე ბავშვებისთვის, გადახრილი ქცევა, სკოლამდელი და სკოლამდელი აღზრდის სისტემის მასწავლებლები. განათლება და ა.შ.). 24. რეკომენდაციების შემუშავება შედის პედაგოგიურ მუშაკთა სახელფასო ანაზღაურების ძირითად ნაწილში მაგისტრატურაში ანაზღაურების გარდა, ასევე მაგისტრატურაში და ასპირანტურაში ერთი საათის ანაზღაურების შემცირების გარეშე მაგისტრატურის ანაზღაურების შემცირება. . 25. კვალიფიციური მასწავლებლების განვითარება და ამაღლება მასწავლებელთა პედაგოგიური განათლების მინიმალურ დონეზე: რობოტით ბაკალავრიატის არანაკლებ ახალგაზრდასთან, სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე რობოტით (ფსიქოლოგები, ლოგოპედი და სხვა).

FSBEI-ის რექტორის კანდიდატის პროგრამა HE “ჩუვასკას სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი IM. I ია იაკოვლევი "ივანოვი ვოლოდიმირ მიკოლაიოვიჩი სახელმწიფო პოლიტიკის პრიორიტეტი განათლების სფეროში

დისკუსიის კლუბი წარმოდგენილია საზოგადოების დისკუსიისთვის.

2020 წლამდე კოსტრომას რეგიონში პედაგოგიური განათლების განვითარების კონცეფციის პროექტი კოსტრომის რეგიონში პედაგოგიური განათლების განვითარების კონცეფცია, როგორც სტრატეგიული დოკუმენტი.

უკრაინის განვითარებისა და მეცნიერების სამინისტრო

განათლების სტანდარტების მოდერნიზაცია და გამოყენებითი ბაკალავრის ხარისხი სახელმწიფო პოლიტიკის ძირითადი მიმართულებები განათლების სფეროში დანარჩენ მსოფლიოში.

რუსეთის პედაგოგიური განათლების მოდერნიზაციის ძირითადი მიდგომები V.A. Bolotov r www.hse.ru 1 მოდერნიზაციის მეტა პროგრამები (2014 r): „შეცვალეთ პედაგოგიური მომზადების ცვლილებები და ტექნოლოგიები ისე

პედაგოგიური განათლების მოდერნიზაციის პროგრამა რუსეთის ფედერაციაში: ძირითადი იდეები, შედეგები და განხორციელების პერსპექტივები. ალტინიკოვა ნ.ვ., პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი, FGBOU VPO "MDPU" სტრატეგიული განვითარების დეპარტამენტის პრორექტორი.

პედაგოგიური განათლების მოდერნიზაცია: მასწავლებლების მომზადებისა და კვალიფიკაციის ამაღლების ახალი მოდელები გერასიოვი A.D., FGBOU VPO "MDPU" რექტორი პედაგოგიური განათლების მოდერნიზაცია რუსეთის ფედერაციაში წინ: პროფესიული

ზოლოტაროვა ნ.მ., სახელმწიფო პოლიტიკის დეპარტამენტის დირექტორი რობოტი პერსონალის მომზადების სფეროში და DPO m მოსკოვი 24 ფოთოლი შემოდგომა 2015 r პედაგოგიური მუშაკების რაოდენობა 207 ი. ჩოლოვიკი: ვიკლადაჩივი

შლიახი რუსეთის უნივერსიტეტების კონკურენტუნარიანობის ხელშეწყობა I მეცნიერების განვითარების სვიტოვის მოედანზე განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკის დეპარტამენტის დირექტორი ა.ბ. Sobolєv PIDVISCHENNYA YAKOSTI TA კონკურენტუნარიანი შესაძლებლობები

პედაგოგიური კოლეჯების სრულიად უკრაინული ფორუმის რეზოლუცია 12 13 ფოთლის შემოდგომა 2015 როკივი მოსკოვი 12-13 ფოთლის შემოდგომა 2015 როკი რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო სოციალურ მეცნიერებათა საკითხებში რუსეთის განათლების აკადემიასთან

პროექტის წინადადება საგანმანათლებლო სკოლის პედაგოგიური განათლების გაუმჯობესების შესახებ და რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ექსპერტთა ჯგუფის მომზადების ინფორმაციული წინადადება მოდერნიზაციაში შესვლის კომპლექსის დანერგვით.

რობოტის გეგმა GBOU VO KO "პედაგოგიური ინსტიტუტი" 2016-2017 დაწყებითი სკოლისთვის ჩერნიახოვსკი 2016 რობოტის გეგმა GBOU VO KO "პედაგოგიური ინსტიტუტი" 2016-2017 დაწყებითი განათლებისთვის: - დამტკიცებულია ბოლოჯერ

2 მნიშვნელოვანია განვითარებისა და ინტეგრაციისთვის საერთაშორისო ბიბლიოტექნოლოგიურ ქსელში, უსაფრთხოების მიმდინარე პროგრამაზე გადასვლის გზით. რუსლანის სისტემა ავტომატიზირებულია;

პროექტის "რუსეთის სისტემის მოდერნიზაცია და პედაგოგიური განათლება" სისტემური შედეგები და ეფექტურობა: აკადემიური ბაკალავრიატი, მაგისტრატურა, 2014-15 გვ. ანატოლი კასპრჟაკის განათლების ინსტიტუტი

1 სტრუქტურული პედაგოგების ბირთვის კარგი მომსახურება და ეფექტური შესრულება: ინფორმაცია და ზედამხედველობა ადმინისტრაციული და სამართლებრივი მართვისა და მართვის მხრიდან.

პროექტი "მოდერნიზაცია კრასნოიარსკში პროფესიული პედაგოგიური ოსვიტის განვითარებისთვის" კრასნოიარსკის სუვერენის რექტორი

ძირითადი ტენდენციები რეგიონში VO 2013 წლის გაზაფხული A.B. Sobolev პროგრამის დოკუმენტები რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის 2012 წლის 07 მაისის ბრძანებულებები კანონი რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ პროგრამა "განათლების განვითარება" 2014-2020 (GPRO RF) პროგრამისთვის.

ROSPORIADZHENNYA დათარიღებული 2013 წლის 14 სექტემბერი p N + 1426-p 1. დაამტკიცოს განხორციელების გეგმა 2013 წელს და 2014 და 2015 წლების დაგეგმვის პერიოდში რუსეთის ფედერაციის "როსევიტოკის" პროგრამებში 2013-2020 წლების კლდეებისთვის. 2. რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო

დამატება Ust-Kulomskiy MR-ის ადმინისტრაციული განყოფილების დადგენილებაში, დათარიღებული 29 2017, 2017 2375 P L A N მოწოდებები („საგზაო რუკა“) ოსვიტას დარბაზის პერსონალის უსაფრთხოებისთვის უსტ-კულომსკის MR-ში.

პედაგოგიური პერსონალის მომზადების მოდელი რუსეთის ფედერაციაში პედაგოგიური განათლების მოდერნიზაციის კონტექსტში ალტინიკოვა ნ.ვ., დოქ.

კრასნოდარის ტერიტორიის განათლების, მეცნიერების და ახალგაზრდული პოლიტიკის სამინისტროს მიზნებისა და ხელმძღვანელების საჯარო დეკლარაცია 2016 წლისთვის RIK ZAROBITNA ანგარიშსწორება CYLES-ის გასაღების განვითარების სისტემებში 1. 2018 წლამდე ხელფასის შუა რიცხვებია.

UDC 378: 7 პრაქტიკულ-საგანმანათლებლო PEDAGOGUE TEACHER YAK STRATEGY OF RUSSIAN OSVITI 2015 O.P. შაბანოვა 1, მ.ნ. შაბანოვა 2 1 დოქტ. პედ. მეცნიერებათა, მხატვრული განათლებისა და ისტორიის კათედრის პროფესორი

Utver] მფარველი! Row Rommybkry Fed ^ ga ^ ії Godetsiya "28" მაისი 2014 r Z241p-P8 COMPLEX PROGRAM OF PROGRAM OF PROFESSIONAL EDUCATION OF TEACHERS PRACTICE INGALOGICAL ORGANIZATIONS მითითება

"გამაგრებული" რუსეთის MGIMO (U) MZS-ის ვჩენოი რადას ხელმძღვანელი რექტორის გულისთვის A.V. Torkunov Minutes 12/09 від "17" Bereznya 2009 r POSITION სამაგისტრო ტრენინგის შესახებ (მაგისტრატურა) MDIMV (U) MZS რუსეთში

რუსულენოვანი სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციის რეზოლუცია "მასწავლებელ-ფსიქოლოგის პროფესიული სტანდარტი: ტრენინგი და შენარჩუნების პრიორიტეტები" რუსულენოვანი სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენცია "პროფესიული

მოდი ახლა, რათა იპოვო აზროვნების გზა განათების შეურაცხყოფისთვის ჯანმრთელობისთვის დიდი შესაძლებლობების მქონე პირებისა და ინვალიდებისთვის ლევიცკა ალინა აფაკოევნა გამარჯვების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკის დეპარტამენტის დირექტორი,

პროფესიული სტანდარტის "მასწავლებლის" შეკვეთა კრასნოიარსკის მხარეში. რუსეთის ფედერაციის შრომისა და სოციალური დაცვის სამინისტროს ბრძანება 2013 წლის 18 ივნისის r N 544n r მოსკოვი "კონსოლიდირებული პროფესიონალის შესახებ.

საბაზისო პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავებისა და ტესტირების კომპეტენტური მოდელი "მასწავლებელ-პედაგოგი (მეთოდი)"

ყაზახეთის რესპუბლიკის მეცნიერებისა და მეცნიერების სამინისტრო ყაზახეთის პედაგოგიური რესპუბლიკის მოდერნიზაცია ასტანა 2015 წ.

„მოსკოვის განათლების ახალი კადრები“ კაპიტალის განათლების სფეროში ადამიანური რესურსების პოტენციალის განვითარების მექანიზმები. მოსკოვი სწრაფად ვითარდება, დინამიურად ცოცხალია ამ ადგილას,

თეტა, რადგან იქნება სადისერტაციო კომიქსი. როგორც წესი, კომიტეტის დისერტაცია მოიცავს დოქტორანტის სამეცნიერო ცნობას, კათედრის ან ფაკულტეტის სრულ განაკვეთზე განყოფილებას და კიდევ ერთს.

არხანგელსკის ოლქის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო

დოდატოკი 1 პროფესიონალთა და საშუალო პროფესიონალთა მომზადების სისტემის განვითარების სტრატეგიას

SPIVROBITNITSTVA-ს განვითარების მოდელი პედაგოგიურ კლასტერში ვალერი ანატოლიევიჩ კოვალევსკი, მედიცინის დოქტორი, პროფესორი კრასნოიარსკის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის რექტორი ი.მ. ვ.პ. ასტაფივა

02/21/2012 r Stolichna გაშუქება: pid bags 2011 rock; Zavdannya და ochіkuvanі შედეგები 2012 rіk. დამატებითი ინფორმაცია მინისტრისგან მოსკოვის ურიადისთვის; კალინ პერედუმოვი

მურმანსკის რეგიონის განვითარებისა და მეცნიერების სამინისტრო საშუალო პროფესიული განათლების მურმანსკის რეგიონის სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო ფონდი "კანდალაკსკის ინდუსტრიული კოლეჯი"

კრასნოდარის ტერიტორიის მეცნიერებისა და ახალგაზრდული პოლიტიკის სამინისტრო

რუსეთის ფედერაციის REGULATION ROSPORIADZHENNYA 2013 წლის 14 სექტემბრიდან r 1426-r MOSCOW 1. დაამტკიცოს გეგმა 2013 წელს და დაგეგმვის პერიოდში 2014 და 2015 წლებში რუსული "Rosevitok" - 20203 წლის მომავალი პროგრამებით.

პოჩატკოვე, ძირითადი, შუა ლეგალური განვითარება პროგრამის "უცხოური განათლების განვითარება" კურგანის რეგიონის სახელმწიფო პროგრამების მიერ "განათლების განვითარება და სახელმწიფო ახალგაზრდების განხორციელება" განხორციელება.

უკრაინის განვითარებისა და მეცნიერების სამინისტრო

REDVIBORNA-ს პროგრამა არმავირის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის განვითარებისთვის FSBEI-ს რექტორის პოსტზე კანდიდატის HE "არმავირის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი" გალუტოვი

რიაზანის სახელმწიფო უნივერსიტეტის რექტორის დასახლების კანდიდატის პროგრამა იმენ ს.ა. Asenina Zimina Oleksiya Oleksandrovich Ryazan, 2016 Bachennya RSU imeni S.A. ასენინა: პროვინციული კლასიკური უნივერსიტეტი,

პროექტი CONCEPT ინკლუზიური საშუალო პროფესიული განათლების განვითარებისათვის ნოვატორთა და მათ, ვისაც აქვს ჯანმრთელობის დიდი შესაძლებლობები რუსეთის ფედერაციაში.

რეგიონული სოციალური და პედაგოგიური კლასტერის ჩამოყალიბებისა და განვითარების სტრატეგია: ურთიერთქმედების სისტემა „უნივერსიტეტის კოლეჯი“ А.А. ფედოროვი, რექტორი, მოსკოვი, 2015-06-18 1 FTSPRO 2016 2020: სტრატეგია

რეზოლუცია რეგიონალური ხალხის სიზუსტე კვლევებში "ეროვნული განათლების ინიციატივების ძირითადი პირდაპირი განხორციელება" ჩვენი ახალი სკოლა "სარატოვის რეგიონში" m Saratov 18 serpnya 2009 r

საშუალო პროფესიული განათლების განვითარების მარეგულირებელი კონტექსტი ფედერალური კანონი 2012 წლის 29 დეკემბერს 273-FZ "განათლების შესახებ რუსეთის ფედერაციაში" ტვერის რეგიონის კანონი 2013 წლის 17 ივლისი 60-ЗО "შესახებ.

Psychological Science and Education Psychological Science & Education 2014. V. 19. 3. C. 5 10 2014 rock, vol. 19, არა. 3, გვ. 5 10 ISSN: 1814-2052 ISSN: 1814-2052 ISSN: 2311-7273 (ონლაინ) I SSN: 2311-7273 (ონლაინ)

ტრენინგის თანამედროვე ფორმები შუა ლანკას რობოტული სპეციალობებისა და ფაკულტეტებისთვის: ორწლიანი განათლების ASI სისტემის პროექტი

ორგანიზაციის მოდერნიზაციის პროგრამა, რომელიც ახორციელებს საშუალო პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო პროგრამებს, ეფუძნება ირკუტსკის რეგიონში სამუშაო პერსონალის ნაკლებობას და პროგრამებს.

უწყვეტი პედაგოგიური განათლების სისტემა І. ვ. მანუილოვა, განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკის დეპარტამენტის დირექტორის მფარველი

„მასწავლებელთა ზოგადი მომზადების მოდელების შემუშავება სასწავლო დარბაზის ფარგლებში“ ოსვიტა და პედაგოგიური მეცნიერებები“ გ.ა.პაპუტკოვა, დოქტორი, პროფ.

სკოლამდელი განათლება ვიზიტების ხელმისაწვდომობა და განხორციელების ხარისხი, რომლებიც ორიენტირებულია სკოლამდელი განათლების ხელმისაწვდომობისა და ხარისხის შენარჩუნებაზე ფედერალური სახელმწიფო განათლების გონებაში.

მურმანსკის რეგიონის განვითარებისა და მეცნიერების სამინისტრო

ვოლცკის მუნიციპალური ვისნიკი 2 (316) 2015 წლის 13 ივნისი r MISKY DISTRICT MISTO VOLZHSKY ვოლგოგრადის ოლქი POSTANOVA - vvvadzhennya მექანიზმი სკოლამდელი დაწესებულების ბირთვში დაწესებულების ნაწილში

რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს სახელმწიფო პოლიტიკის დეპარტამენტის დირექტორი ბიზნეს პერსონალის მომზადების სფეროში და DPO Zolotarova N.M. რუსეთის ფედერაციის სისტემის და პროფესიული განათლების განვითარების სტრატეგია 22

მოსკოვის ქალაქის სახელმწიფო პროგრამა 2012-2016 წლების შუალედური პერიოდისთვის "ქალაქ მოსკოვის გაშუქების განვითარება" ("კაპიტალი განათლება") დამტკიცდა 09/27/2011 r Finansuvannya 1,5 ტრილიონი. რუბლს შეადგენს. მოსკოვი

Dodatok 1 ფედერალური ცენტრალური პროგრამის განათლების განვითარების 2011-2015 წლებში

მეთოდური ხელმძღვანელის ორგანიზაცია FGOS SPO-ს განსახორციელებლად (პრაქტიკა TOP-50-ში FUMO UGS "ელექტრონიკა, რადიოტექნიკა და სისტემები და კომუნიკაცია") ბოზროვა ი.გ., OUP GBPOU "კოლეჯის ზარი 54" დირექტორის დამცველი.

MBI-ს განვითარების სტრატეგიული ვექტორები 2020 წლამდე r 15 chest 2014 შტაბი პროფესიული განათლების ავტონომიური არაკომერციული ორგანიზაცია "საერთაშორისო საბანკო ინსტიტუტი" (ANO VPO "MBI")

რუსეთის ფედერაცია R e z p ublika კარელიის რესპუბლიკის მაჩვენებელი P O S T A N O V L E N І S T დათარიღებული 2015 წლის 10 თებერვალს 39-P r Petrozavodsk 20 ჭიის ბრძანებით დამტკიცებამდე შეტანილი ცვლილებების შესახებ

პედაგოგიური განათლების მოდერნიზაცია უწყვეტი პედაგოგიური განათლების რეგიონული სისტემის მე-3 ეტაპი І.V. მანუილოვა, სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკის დეპარტამენტის დირექტორის შუამავალი

პედაგოგიური განათლების მოდერნიზაცია უწყვეტი პედაგოგიური განათლების რეგიონული სისტემის მე-3 ეტაპი IV მანუილოვა, განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკის დეპარტამენტის დირექტორის მფარველი.

თემა: "საგანმანათლებლო სკოლის მასწავლებელი" პროექტის არსი მდგომარეობს იმ მასწავლებელთა და მოსწავლეთა მომზადებაში (ტრენინგზე), რომლებიც მზად არიან გააკეთონ

Zm_st: პრეამბულა 3 Stan და მთავარი მარშრუტი Rivne 3 სასწავლო სისტემაზე გადასვლისკენ რუსეთის ფედერაციაში, რივნევოის სასწავლო უნივერსიტეტი უნივერსიტეტში. შიდა და 6 ზარი

საერთაშორისო მონაწილეობით სრულიად უკრაინული სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციის რეზოლუცია პროექტი "საშუალო განვითარების მოდერნიზაცია სოციალური რეგიონული ეკონომიკის მომხმარებელთა ურახუვანთან ერთად"

კომის რესპუბლიკის განათლების, მეცნიერების და ახალგაზრდული პოლიტიკის კომისიის რესპუბლიკის ურიადის ხელმძღვანელის პატრონის დამატება ნატალია მიხალჩენკოვა "პროფესიული განათლების სისტემაში პერსონალის მომზადების შესახებ.

ირკუტსკის რეგიონის რეგიონი ROSPORYADZHENNYA გამოშვებულია 2013 წლის 26 თებერვალს r N 55-rp

პროტოკოლის დამატება გაეგზავნა პროექტის კომიტეტს რუსეთის ფედერაციის მთავარი პირდაპირი სტრატეგიული განვითარებისთვის 20 მ პასპორტიდან ფედერალურ პროექტამდე "მაიბუტნის მასწავლებელი"

UDC 378.6: 37 BBK Ch448.4

SSSTI 14.01.07

VAK კოდი 13.00.01

ალექსანდრე ლობუტი,

ურალის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის ტექნოლოგიისა და ეკონომიკის დეპარტამენტის პროფესორი ეკონომიკურ მეცნიერებათა კანდიდატი; 620075, ეკატერინბურგი, ქ. K. Libknecht, 9a; ელფოსტა: [ელფოსტა დაცულია]

მოროზოვი გენადი ბორისოვიჩი,

ტულიანკინა ირინა მიკოლაივნა,

ურალის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის ფიზიკის, ტექნოლოგიებისა და ეკონომიკის ინსტიტუტის ასპირანტი; 620075, ეკატერინბურგი, ქ. K. Libknecht, 9a; ელფოსტა: [ელფოსტა დაცულია]

ცნება "პიდტრიმკი" იოგოს იაკის ფაქტორის პედაგოგიური განვითარების განვითარება

საკვანძო სიტყვები: პედაგოგიური განათლება; განათლების რეფორმა; „ქვემდებარე ნეგატიური შეხედულება“; მასწავლებლის პროფესიის პრესტიჟი.

ანოტაცია. შეფასდეს „პედაგოგიური განათლების განვითარების კონცეფციის“ განხორციელების შესაძლებლობების შეფასება, რომელიც წარმოდგენილია რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ გამავალი განხილვისთვის.

ლობუტი ალექსანდრე არსენტიევიჩი,

მოროზოვი გენადი ბორისოვიჩი,

ეკონომიკის კანდიდატი, ურალის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის ტექნოლოგიებისა და ეკონომიკის დეპარტამენტის პროფესორი, ეკატერინბურგი, რუსეთი.

ტულიანკინა ირინა ნიკოლაევნა,

ურალის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის ფიზიკის, ტექნოლოგიებისა და ეკონომიკის ინსტიტუტის მაგისტრატურა, ეკატერინბურგი, რუსეთი.

პედაგოგიური განათლების განვითარების "მხარდაჭერის" კონცეფცია, როგორც მისი დაჩქარებული აღმოფხვრის ფაქტორი

საკვანძო სიტყვები: პედაგოგიური განათლება; განათლების რეფორმა; "ორმაგი უარყოფითი შერჩევა"; პედაგოგიური პროფესიის პრესტიჟი.

ᲐᲑᲡᲢᲠᲐᲥᲢᲣᲚᲘ. მოცემულ ნაშრომში ზოგადი განხილვისთვის არის წარმოდგენილი რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ წამოყენებული „პედაგოგიური განათლების განვითარების ხელშეწყობის კონცეფციის“ რეალიზაციის შესაძლებლობების შეფასება.

2014 წელს რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრომ (შემდგომში Minosvity) პედაგოგიურ სპორტულ ინდუსტრიას წარუდგინა პროექტი "პედაგოგიური განათლების განვითარების კონცეფცია" (შემდგომში ტექსტში - კონცეფცია). არ მინდა შევეცადოთ პროექტის გაანალიზება ერთდროულად უარყოფითი მომენტებიდან, მაგრამ დოკუმენტის პირველი სტრიქონებიდან უფლებას იძლევა თავდასხმები საგანმანათლებლო ორგანიზაციაზე. თავისუფლად საჯარო დოკუმენტში, პედაგოგიური განათლებისთვის შექებული ახალგაზრდები არიან დისკრედიტირებული. განაცხადოს პედაგოგიურ საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში ასეთი "დაქვემდებარებული ნეგატიური შეხედულების" გამოჩენის შესახებ:

ცხადია, შეუძლებელია ცოტა ხანი არ დაელოდო, რადგან ფაქსების მომზადების კუთხით ასეთი პრობლემაა, რადგან რესურსის უსაფრთხოება არ არის დაცული. ნადიხი სიტყვებს თანაბარი მობილობის ყველა მაცხოვრებლის უსაფრთხოების შესახებ, შევიყვან პედაგოგიური მომზადების პროგრამებში, პირველივე განათლებიდან. მაგრამ განათლების პრობლემა არ არის პედაგოგებში, არამედ პრესტიჟში, უსაფრთხოებაში და პროფესიის გატაცებაში.

ვისაც განათლების სამინისტროს გაძარცვა სურს, ისარგებლოს მასწავლებლებით, რომ ეს არა შეწყალება, არამედ უბრალოდ განსაკუთრებული იმიჯი იყოს. მოსკოვში წასვლა, მკითხველის გადახდა, რა თქმა უნდა, აუტანელი იქნება, ყოვლისმომცველი ბიუროკრატია და ადმინისტრაციული ზეწოლა, პოსტ-ქაოტური ცვლილებები, ხარვეზებისა და გაურკვევლობის გარეშე, შეიძლება აუტანელი იყოს მანკიერი რობოტისთვის. პროვინციებს აქვთ იგივე ხელფასები და ხელფასები.

შხეფების პედაგოგიური კადრების დაქვემდებარებული უარყოფითი შერჩევის პოზიცია არ არის პირველი

პირველად. მის შესახებ 2011 წელს ვ.ბოლოტოვი, რუსეთის განათლების აკადემიის ვიცე-პრეზიდენტი, რუსეთის ფედერაციის პირველი კლასის მფლობელი, რა ტრივიალური საათი იყო რუსეთის განათლების სამინისტროს პირველი მფარველი, "Batko YDI": ქვეუარყოფითი vidbir. პირველი ნეგატიური მოსაზრებაა, რომ პედაგოგიურ უნივერსიტეტში არიან საუკეთესო კურსდამთავრებულები და ცალსახად აჩვენებენ სახელმწიფო მდივნის კურსს მამაკაცებისთვის (...) ყველაზე პედაგოგიური უნივერსიტეტიდან, წლის ბოლომდე, არსებობს. ბევრი ბიჭი ყველგან მსოფლიოში ბიზნესში. მე მხოლოდ დამარცხებულები დავდივარ სკოლაში. არსებობს ორი დაქვემდებარებული ნეგატიური შეხედულება: სუსტი abіturієnt და საშუალო შეხედულება, რომელიც ყველაზე სუსტია. და აქ რეფორმა არ არის პედაგოგიური სისტემის რეფორმა, რადგან არსებობს ორი უარყოფითი ბარიერი, არაფერი მოხდება. ”

ვ.ბოლოტოვი საკუთარ რიგებში, როგორც ჩანს, 2009 წლამდე გადაცემაში "Science 2.0"-ის კოლეგების ქაოსში იყო განწყობილი, რომელშიც რუსეთის ეროვნული მასწავლებელი, განათლების ცენტრის "ცარიცინოს" დირექტორი ე. რაჩევსკი, პროფესორი. , კულტურის პრაგმატიკის განყოფილების ხელმძღვანელმა მონაწილეობა მიიღო NDU VSHE-მ, მეცნიერების ფონდის დოსლიჟენ "კულტურის პრაგმატიკა" ბ. დოლგინი, რუსი რადიო და ტელეწამყვანი, ჟურნალისტი, რადიო "მაიაკის" პროგრამის დირექტორი, მთავარი პროდიუსერი. რადიოსადგურ „ვესტი RM“-ს“ (Vidavnitsstvo, ლამაზი კაფე-წიგნების მაღაზია, კლუბი, რესტორანი, კაფე, პორტალი Polit.ru და სხვ.) დ. იცკოვიჩი. "ექსპერტის" თანდასწრებით გადაცემაში წავიდა დუმაში:

ე. რაჩევსკი: ახლა მიკვირს

სიტუაციაც კი უფრო სახალისოა: არ იპოვო საშუალო სკოლის მოსწავლეები და არ წახვიდე პედაგოგიურ უნივერსიტეტებში, ყველა აქ მყოფი ზგოდნია?

ა.კუზიჩევი: მაშ ასე.

ე. რაჩევსკი: ეს არ არის პედაგოგიური უნივერსიტეტების ყველაზე ლამაზი კურსდამთავრებულები სკოლაში სიარული.

ბ. დოლგინი: ტობტო, რა დახვეწილი უარყოფითი შეხედულებაა.

ე. რაჩევსკი: ეს ძალიან კარგია და უბრალოდ ცოტა დაბნეულია.

2013 წლის 19 იანვარს მინოსვიტიმ გამართა განათლების სფეროში წამყვანი ექსპერტების სემინარი და რუსეთში პედაგოგიური განათლების ინსტიტუციური ცვლილებების განხილვა. ვ.ბოლოტოვის სემინარიაში მონაწილეობა მიიღეს რუსეთის სამინისტროს განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკის დეპარტამენტის დირექტორმა ა. სობოლოვმა, შუამავლის მინისტრის მცველმა პ. მაიჟე სიტყვასიტყვით იმეორებდა ე.რაჩევსკის სიმტკიცის მნიშვნელობებს. Tim მიერ Minosviti თავად დაამტკიცა

ლევები საკუთარ ადგილზე პედაგოგიურ პარტნიორობამდე: ნორმალური გამარჯვებები არ არის ბედნიერი, ახალგაზრდები არაკომპეტენტურები არიან.

საერთოდ, კონცეფციის პროექტის ცხრა ქვეყნის ტექსტში მეორდება „დაბალი დონის ურთიერთქმედების“ ვირაზი (ერთხელ - „დაბალი პროგრამები“); პირველად - "ხელფასი", "gіdnist", "უფლებები". Obov'yvkіv uryad on vіdnoshennyu პედაგოგებისთვის სულ უფრო ნაკლებად იზრდება და საბიუჯეტო დაწესებულებებში "ნაგოსტი" სულ უფრო და უფრო იზრდება. Qia "დაბუჟება" იქმნება ისეთი ბიუროკრატიული ხრიკებით, რომ გავზრდი დასჯის და სტიმულის ცალი სისტემას, გადავწერ მათ, ვისაც აქამდე ჰქონდა ყველაფერი. პრაქტიკული კრონშტეინები, ფაქტობრივად, მზადდება დამატებითი ბიუროკრატიული დაჭერით (ახალი მონიტორინგი, მაღალი ხარისხის მომსახურება და ა.შ.) მთლიანობაში, კონცეფცია ხელს უწყობს საფუძვლიანი პედაგოგიური განათლების განვითარებას „სასკოლოგარეშე“ ბაკალავრიატის, ე.წ. „ლიბერალური ხელოვნების“.

ცდილობს შეაფასოს პედაგოგიური განათლების "განათლების" კონცეფციის პროექტის ხელშეწყობა, რაც შეუძლებელს ხდის ასეთი სახის ცვლილების განხორციელებას თანამედროვე რუსულ განათების სივრცეში.

კონცეფციის შემუშავების დახმარებით ქვეყანაში გავრცელებული გახდა განათლების რეფორმა და აღიარება პრობლემების პროცესში, ხედვა დოკუმენტებში. კონცეფციის რეალიზება და გადაწყვეტის გადაცემა. დოკუმენტში ნანახი საინტერესო თემა, რომელსაც სამწუხაროა არ დაველოდოთ, იდენტიფიცირებულია ორ პროექტში: „მნიშვნელობა

კურსდამთავრებულთა გარკვეული ნაწილი, რომელმაც დაიწყო მასწავლებელთა მომზადების პროგრამებზე, იმიტომ, რომ ისინი არ წავიდნენ განათლების სისტემაში, არამედ სოციალურ სფეროში. მაშინვე მითითებულია მნიშვნელოვანი პრობლემების მიზეზად - "ყველაზე პოპულარული სტუდენტების მასწავლებლის ჩამოსვლის მექანიზმების დაბალი ეფექტურობა, სისტემის ხელმისაწვდომობა და პროფესიული განათლება და ახალგაზრდა პერსპექტივების ხელმძღვანელი", ასევე. ბარათები

ასეთ რანგში პედაგოგიურ საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში განათლების დაბალი მაჩვენებლის მიზეზი არის მექანიზმების დაბალი ეფექტურობა.

ჩენია პედაგოგიურ ქარხანაში. უფრო მეტიც, არა მხოლოდ საუკეთესო, არამედ ახალგაზრდა ვიკლადები.

ფაქტობრივად, სტანდარტული გადაწყვეტილებები ნებისმიერი პროფესიისთვის ადაპტაციის განვითარებისთვის, ხალხის გონების განვითარებისთვის - სოციალური შენარჩუნებისა და ეკონომიკის სტატუსის თვალსაზრისით კონკრეტული პერსონალის გადაწყვეტილებებზე (შრომის ანაზღაურება, ტექნოლოგია, მთავრობის აღჭურვილობა 2011 წლის ერთ-ერთ პირველ ინტერვიუში ვ.ბოლოტოვის თქმით, გაშუქების პრობლემების გადაწყვეტა შეიძლება ორი გზით მოგვარდეს: „პირველი არის ხელფასი რეგიონის საშუალო დონეზე. კიდევ ერთი გზა არის საზოგადოების აზრის ჩამოყალიბება. კიდევ უფრო მნიშვნელოვანი მომენტია რობოტის მასმედიის ჩვენება მკითხველის სწორი იმიჯის შესაქმნელად. ”

თუმცა, კონცეფციის პროექტის ტექსტში, ეგრეთ წოდებულ „გზის სურათში“ არ იგულისხმება „პროფესიის დაბალი პრესტიჟის“ პრობლემები. რა არის იდეა კონცეფციის უკან? დარგის ძირითადი მეტა-პროგრამები პედაგოგიური პერსონალის მოწინავე მომზადებისას, პედაგოგიური განათლების სისტემის მიყვანა მასწავლებლის პროფესიული კომპეტენციის სტანდარტებამდე და FGOS-ის „უცხო განათლების“ ფონზე. დალი დოკუმენტების ტექსტზე ბაჩიმო თანმიმდევრულობა მიღწეულ cієї მთავარ მეტაში:

გამოცდის სისტემის განვითარება და გაუმჯობესება ხდება არა მხოლოდ ატესტაციის გზით, არამედ რობოტის მიღებით, რაც ხელს შეუწყობს თავისუფლების ორგანიზების გაუმჯობესებას საკადრო გადაწყვეტილებების მიღებისას;

საგანმანათლებლო ორგანიზაციისთვის არაადეკვატურ მენტალიტეტზე დაფუძნებული პედაგოგიური კოლეჯებისა და უნივერსიტეტების რობოტიკის ეფექტურობა;

საგანმანათლებლო პედაგოგიური განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შემუშავება, მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტის საფუძველზე.

განსაკუთრებით პატივს ვცემ პერსონალის პროფესიული მომზადების ავტორიზაციის დოკუმენტს - მომხმარებელთა მომზადების „ძველი მეთოდებისა და ტექნოლოგიების“ რეფორმას. რაც შეეხება ურთიერთკავშირს ფაკულტეტის მომზადებასა და ახალ პროფესიას შორის? კვალიფიცირებული ფაკულტეტის წევრები რობოტიკის დიდი გამოცდილებით, ისევე როგორც თავად ახალგაზრდა მასწავლებლები, პრაციუვატის გონება ფინანსების ნაკლებობის, სოციალური და სამართლებრივი დაუცველობის გონებაში, პროფესიაში, რომლის ძალაუფლების დისკრედიტაციას ვაღიარებ, რომ ყველას აჭარბებს - ყველა მათგანი. ციომუს წინ აქვს პროფესიული პრობლემა.

ფაკულტეტის მიღმა პედაგოგიურ საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში განათლების ძალიან დაბალი დონეა, მათი პროფესიად მუშაობის მოტივაცია აშკარაა.

დანარჩენ კლდეში, მინდა ვისაუბრო, ლამაზად ვისაუბრო ძალაუფლების მნიშვნელობის ნაკლებობაზე გაშუქების სფეროსთვის: ახალი და ახალი ნორმატიული აქტების მიღება, poklikanі pіdtrimuvati tsyu რეგიონი, თუმცა სუნი არ გამოხატავს კრიტიკას. შეუსაბამობის მიზეზი ის არის, რომ ხელისუფლებას აქვს განათლების პრობლემების ადეკვატური შეფასება, მოწყალების კრიტერიუმები, რომლებზედაც დაფუძნებულია ძალაუფლება პედაგოგიკის შეფასებისას:

DI-ს შედეგები, იაკიმის ბავშვებისთვის, დალაგებულია „გაბრწყინებულად“, არა „გამტვრევად“ და „ყველაზე არაგამანათებელად“;

უნივერსიტეტების რობოტიკის ეფექტურობა, რომლის კრიტერიუმები შეიძლება ჩაითვალოს დიდი ადგილების საგანმანათლებლო ორგანიზაციის საფუძვლად;

Rasplivchasty მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტი.

კვების სფეროში ყველა ინოვაციისთვის მნიშვნელოვანია მისი აღიარება სისტემის შეფასების ადეკვატურობისა და მიწის ცოდნის დონეზე.

vipuskniks-ის რეიტინგის პირველი პარამეტრია ЄDI. დღის მიხედვით, კურსდამთავრებულის შეფასება, დადგინდეს მისი შედეგების საფუძვლიანი გაშუქება, ყველაფერი კეთდება მანამ, სანამ არ მოხდება მისი ტრენინგის შეფასება ("ტრენინგი"), ჯანმრთელობის გარკვეული განვითარება ჩართულია დადასტურებამდე და ფორმულირებამდე. სწორი პასუხი მეურვის იდეებზე ADI-ში გაიზრდება მოსწავლის შემოქმედებითობის შეფასების პარამეტრი, როგორც ეს აუცილებელია მომავლის მასწავლებლისთვის. ნუ vrakhovuєtsya სკოლების სპეციალიზაციას: ჰუმანისტური და ბუნებრივი უნარების მქონე სამეცნიერო სკოლები ქმნიან განზოგადებული ვიზის ერთსა და იმავე ვერსიას. როგორ შეგიძლიათ აირჩიოთ ვიწრო ორიენტირებული ინსტრუმენტის შედეგები, როგორიცაა კვებაზე აქტიური პასუხი მომავალი მასწავლებლების აკადემიური წარმატების შესახებ? გიჟი, მუნჯი.

ADI-ში მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტის შეფასების მეთოდი, მათ შორის, ვინც კურსდამთავრებულები არიან, აღიარებულია ხარვეზად. ”ასე რომ, განათლების მასწავლებლის რობოტების შეფასებისას, განათლების მეცნიერთა მიერ, კრიტერიუმების ხარისხში, ბევრი ახალი მიღწევა და ცვლილება ჩანს მზარდი რივენის ოლიმპიადებში”.

ავტორიტეტის კონცეფციის პროექტი ყურადღებას გაამახვილებს აკადემიური წარმატების სტატისტიკაზე ADI-ს შედეგების მიხედვით. პედაგოგიური უნივერსიტეტების ეფექტურობის შეფასება ასევე იწვევს EDI-ს შედეგებს,

საფარი. შუა წლის შუა რიცხვებში უცხოელი სტუდენტების რაოდენობა, რომლებმაც დაასრულეს ყველა პროფესიული განათლების საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავება ქალაქგარე სტუდენტთა სკოლაში, დიდი დისტანციიდან წავიდა უნივერსიტეტში, ცენტრის უკანა ნაწილი აბსოლუტურად არაადეკვატურია - ლაბორატორიული მომავლისთვის.

შეიძლება, მართლა შეიძლება იყოთ „დაქვემდებარებული უარყოფითი შეხედულების“ შემცვლელი და „პედაგოგების რობოტების შეფასების ყალბი სისტემის“ პატივისცემა? ოსკილკი მტრობის სტილში აღმოჩნდება იმის გამო, რომ სახელმწიფო არის პრაციუ ნაოსლი, უბრალოდ უგულებელყოფს პედაგოგიური რუსული სულიერების ხმას. ფართომასშტაბიანი ცვლილებები, რომლებიც შეიმჩნევა რუსეთის განათლების სისტემაში დანარჩენ კლდეში, განსაკუთრებით რუსეთის უნივერსიტეტებში, ისევე როგორც და მოგვიანებით, ქვეყნის მოსახლეობაში და ნაწილობრივ უზარმაზარი გამარჯვებების საგანმანათლებლო ნეგატივზე. ორწლიანი იყო პრობლემების ჯგუფი, რომელიც დაკავშირებულია განათლების რეფორმების და განსაკუთრებით პროფესიული განათლების სოციალური და პედაგოგიური ეფექტურობის შეფასებასთან.

რუსეთში ახალი ვითარება შეიქმნა უნივერსიტეტებსა და ადმინისტრაციულ ორგანოებს, სათემო და სამთავრობო ორგანოებს, რობოტ მასწავლებლებსა და პირველადი იპოთეკებს შორის. ეს არ არის ეფექტური განათლების სფეროში, ეს არის ზუსტი შეფასება იმისა, თუ როგორ დავინახოთ, რუსეთის მთელი სკოლის რეფორმის შედეგად, მიმდინარე წლის ბოლო წლები არის მთავარი ფაქტორი და ვფიქრობ, რომ ეს არ არის მხოლოდ განათლების სისტემა, არამედ მთლიანად ქვეყანა. ჩემი წლის პირველი მოსავალი არა მხოლოდ რუსეთის განათლების რეფორმების ექსპერტების დადებითი შეფასებებია, არამედ სოციალური და პედაგოგიური ვიტრატის მტკიცებულებაც.

რობოტზე "რუსეთის თანამედროვე პედაგოგიური საზოგადოების ჩამოყალიბება სამეცნიერო განათლების რეფორმამდე" ყოველდღიურად აშუქებს რუსული განათლების მთავარ პრობლემებს, დასუფთავებას და ბრძოლას. რუსეთში თანამედროვე საუნივერსიტეტო განათლების ყველაზე აქტუალურ პრობლემებს შორის რესპონდენტები გულისხმობდნენ:

სტუდენტების ფუნდამენტური თეორიული და მეთოდოლოგიური მომზადების შესუსტება - 35%;

სტუდენტების სწრაფი სოციალური განათლება - 27%;

შეფასებების ფორმალიზაცია, განათლების ხარისხის შეფასების ტექნოლოგიები - 21%;

სახელფასო ანაზღაურების ფართომასშტაბიანი გაუმართლებელი დიფერენციაცია უნივერსიტეტებსა და მენეჯერებს - უმაღლესი სკოლების მენეჯერებს შორის - 13%.

Takozh ძირითადი პრობლემები Boule vіdnesenі problemi nedostatnogo fіnansuvannya, neprofesіonalіzm kerіvnitstva Mіnosvіti, koruptsії უნივერსიტეტებში i sistemі upravlіnnya osvіtoyu, vіdsutnіst profesіynoї motivatsії studentіv pedvuzіv to navchannya, ruynuvannya pedagogіchnogo spіvrobіtnitstva vuzіv i zagalnoosvіtnіh shkіl in rezultatі შესავალი ЄDІ, formalіzatsії otsіnok yakostі navchannya, krimіnalіzatsії vіdnosin vuzіv და ბატკოვის თემი.

ექსპერტის გამოცდილებაც თვითკმარი იყო, გამოცდილების კონტექსტში ჩამოაყალიბეს თანამედროვე განათლების არაერთი პრობლემა:

კვების განათლების მართვის სისტემის ბიუროკრატიის განვითარება მინოსვიტის მხრიდან (მაჟე 100%);

ბაიდუჟიზმი ხელისუფლებაში საუნივერსიტეტო განათლების პრობლემებამდე (38%);

სტუდენტების ძირითადი თეორიული მომზადების მნიშვნელოვანი მასობრივი შემცირება, დეჰუმანიზაცია, განათლების დეფუნდამენტალიზაცია (33%);

მესამე თაობის სახელმწიფო სტანდარტების გაუარესება, საგნობრივი მომზადების ეკონომიკური ცენტრი და კომპეტენტური მიდგომა, სტუდენტების პროფესიული მომზადების ეროვნული და რეგიონული თავისებურებების სუსტი ღრუბელი (14%);

ვიკლაკების დაბალი პრესტიჟი შეჩერებებში (13%);

მნიშვნელოვანი სამყაროს პრობლემებზე ექსპერტების ყურადღებამ გამოიწვია დომინანტური ოჩიკუვანის სპექტრი, პოზიტიური ცვლილებები რუსეთის უნივერსიტეტებში, უმაღლესი პროფესიული განათლების სისტემაში. ამ პერიოდის შუა პერიოდში, მესამე ეტაპზე, ღირს პრესტიჟის განახლება და დაზოგვა, ვიკლადაკის სტატუსი, გადახდის უფლების გადახდის დონე, მომლოცველთა გამოჩენა (32%). ასევე პედაგოგიური სპორტსმენია პოლიტიკის სამინისტროს აპარატის დედაქალაქის საკადრო საწყობით უზრუნველყოფა (19%). და მაქსიმალურად გამოიყენოს პერსონალის პრაქტიკული მომზადების პატივისცემა, განახორციელოს ფუნდამენტური ტრენინგის დაზოგვის და განვითარების შესაბამისად (14%). დღის ბოლომდე და ნეგატიური მემკვიდრეობის გადატრიალებამდე, რომელსაც ექსპერტები უწინასწარმეტყველებენ რუსეთში საუნივერსიტეტო განათლების განვითარების საუკეთესო გზით:

შემდგომ, საკურთხევლისა და ინტელექტუალური პოტენციალის დონის დაქვეითება

la vypusknikiv უნივერსიტეტები და საგანმანათლებლო სკოლები - 41%;

სტუდენტების ფუნდამენტური თეორიული და მეთოდოლოგიური მომზადების შესუსტება რუსეთის მთავარ სახლებში - 38%;

უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების კომერციული საწყობის გაუმჯობესება დღევანდელ რუსეთში - 36%;

ბრძოლის დაბნეულობასთან დაკავშირებით, შეუძლებელია არ გავიხსენოთ სამინისტროების დამოკიდებულება ბოლონიის პროცესის ჩარჩოებთან მიმართებაში. აღშფოთებულია კოლეგების უცხოური რჩევებით საფუძვლიანად დაწვრილებითი პედაგოგიური სისტემის მიხედვით. არა ევროპა, თქვენი პროფესიად გახდომის პროცესი, არამედ ფინეთი, ორმოც წელზე მეტია, რუსულ განათლების სისტემაში მსგავსი პრობლემები ცოტაა.

ხელახლა გადაწერეს დამმუშავებლები, რომლებმაც 2 წელი შეცვალეს ტერმინი უმცროს კლასებში და დარჩნენ სკოლაში, მათ გამოაფხიზლეს ახალი პროექტები, ფინანსური კერვნიკები იყო ნულოვანი, მაგრამ უაღრესად რეფორმირებული და მოტივირებული მასწავლებლის გარეშე. ექსპერტები პროფესიის პრესტიჟის განახლებას სთავაზობენ. უფრო მაღალი ხელფასით დავიწყეთ. მეტიც, ახალმოსულს ხელფასი მაქსიმალურზე 18%-მდე შეუმცირდა. ხარკის დარჩენილი ნაწილისთვის ხელფასი, მაგალითად, ფინანსური ენის მკითხველისთვის 3600 ევრო დონეზე, 144 ათასამდე. რუბლი უფროსი კლასების მასწავლებელმა საგნის მასწავლებელმა ვიშჩე მოიგო 500 ევროდ. ღამით მაყურებლებმა გააცნობიერეს რუტინული რობოტები - ბგერების დაკეცვა. ლიცენზირების ბიუროს სკოლის ინსპექტორთა ინსტიტუტმა მკითხველთა ატესტაცია გადასცა. ფხიზელს უფლება მიეცა, დამოუკიდებლად აეყვანა დამმუშავებლები, დაეკეცა ტესტი და დაეწყო გამარჯვების მეთოდი.

რობოტებისა და ცხოვრებისათვის მასწავლებლებისთვის ნორმალური გონების შექმნით, რეფორმატორებმა გადალახეს, მაგრამ ბაკალავრიატის დონეზე გამარჯვებების რაოდენობის ექსპერიმენტი შეუძლებელია. პირველმა ფინალმა სკოლის მასწავლებელი ახლებურად მიიღო. ევროპაში ზოგიერთმა პირველმა სუნტმა მასწავლებლის ტერმინი ორ რაკეტად გადაიტანა, ორეტაპიანი მასწავლებლების მომზადება დაასრულა: 3 როკი ბაკალავრიატის საფეხურზე უარის თქმამდე და შემდეგ კიდევ 2 - სანამ სამაგისტრო ნაბიჯი არ იქნა უარყოფილი. მაღალმა ანაზღაურებამ, ბროწეულის გარანტიამ და მანამდე არ არის განათლება, სკოლაში ნიჭის რეალიზების უნარმა და ფანტაზიამ სწრაფად მიაღწიოს, განაახლეს სკოლის მასწავლებლის პრესტიჟი.

სასკოლო რეფორმების ყველა ავტორები, წიქავილები არიან არა კილკისნი, არამედ იაკისნი განათლების მაჩვენებლები. І სურნელმა სისტემა ხედვისკენ მიიტანა, როცა ყველაფერს ნახავენ, ამ მომენტში პედაგოგიურ ფაკულტეტზე შევალ ბატონო ნაკლები მეტი

გროშები და პოშანი. თუმცა, კვლევის შედეგები არ ეფუძნება აკადემიური წარმატების შედეგებს: ისინი ჩანს პოტენციურ მასწავლებლებთან განხილვის პროცესში. პირველი spіvbesіdu - შესვლის მიცემის საათამდე іspitіv. ვიკლადაჩ უნივერსიტეტიდან, სკოლის მასწავლებელი და მუნიციპალური თანამდებობის პირი, რომელიც პასუხისმგებელია განათლებაზე, ვისთვისაც ფაკულტეტის გაუქმება, ვინ იცის მაჯბუთის პროფესია. პირველი, რომელიც სტუდენტობის შესაძლებლობას ამტკიცებს, სტუდენტობის დამატებით შანსს უარყოფს.

სხვა spіvbesіda უღელტეხილზე ბაკალავრებთან, რადგან მათ გაიარეს prodovzhuvati navchannya უარი მაგისტრატურაზე. კარგი, ნარეშტი, საუბარი სკოლის რობოტ მასწავლებელთან, მასწავლებელთან, რომელსაც სურს იყოს მასწავლებელი. შედეგად, კურსდამთავრებულთა მხოლოდ 30% გადის პირველ მიდგომას. მკითხველს ჯერ არ აქვს გარანტირებული რობოტული პოზის დანახვა. ცოტათი საჭიროება კერძო ვიპრობუბალური ტერმინის გავლა. რობოტის დაწერა ამინდისთვის. იქნება დაცემა, თუ მასწავლებელი პოსტ-რობოტზეა, ათში ისევ როკზე დაბრუნდება. სტილები იქამდეა მიყვანილი, რომ ის ამოწმებს სკოლას და ბავშვებს.

ამასთან, პედაგოგიური განათლების სწავლების რუსულ კონცეფციაში, როგორც ზოგადად, განათლების სფეროს ძალაში, მარტივია ბოლონიის პროცესის დაცვა: მე ვაძლევ უფლებას ვასწავლო მასწავლებლებს "გამოყენებითი ბაკალავრის ხარისხის" პრინციპების შესაბამისად. კონცეფცია თვლის, რომ ამგვარმა აზროვნებამ შეიძლება გამოიწვიოს სკოლის „სრულყოფილების ინდიკატორების სრული დაკარგვა“, რის შედეგადაც მოსწავლეები ვერ ახერხებენ მოსწავლეების მკაფიოდ აღზრდას. ასევე, რუსი ვლადა თავისუფლად განმარტავს უცხოელი კოლეგების დაშვებებს: ზოგადად არ არის დაგეგმილი, რომ სტუდენტებმა გამოიყენონ ტერმინი რობოტიკისთვის განათლების სფეროში. და ეს ნიშნავს, რომ შესაძლოა პედაგოგებისთვის რამდენიმე წლის პრაქტიკა გაუმჯობესდეს სკოლის მომზადების სკოლის გეგმის თეორიის წლების ცვლილებისთვის.

პარტნიორ სკოლებში ბევრი სტუდენტი სტაჟიორი, კონცეფციის ავტორების დასადასტურებლად, გადაიხდის უნივერსიტეტსა და სკოლას. სამინისტროს პოკის სკოლა არ ასახავს დაფინანსების პროგრამების დეტალებს. შვიდშე ყველაფერზე, რომელიც აღმოიფხვრება ფედერალური მიზნობრივი პროგრამიდან "დაფარვის განვითარება 20112015 წწ." (2014 წელს ვიტრატიულობა გადადის 9,837 მილიარდ რუბლამდე, ხოლო 2015 წელს - 9,793 მილიარდ რუბლამდე). თუმცა, in

ფედერალურ სამიზნე პროგრამას არ აქვს რაიმე კონკრეტული ინსტრუქცია დაწინაურებული კონცეფციის დაფინანსების შესახებ. სტუდენტების პრაქტიკაში გადახდილი ალექსეი დამნაშავეა დოკუმენტის მიღების ვალდებულებაში და ეს ნიშნავს, რომ, პირველ რიგში, კონცეფცია განხორციელდება მშვიდ საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში, რადგან შეიძლება იყოს საკმარისი რესურსები რეგიონული ბიუჯეტებიდან, როგორიცაა მოსკოვის დიდი ცენტრები. გაუგებარია თუ და რა გზით მიდის დაფინანსება „ზამკადოვსკის“ უნივერსიტეტებსა და კოლეჯებზე. „გლიბინკას“ პედაგოგიური საგანმანათლებლო ორგანიზაცია გამოუყენებელია წარწერით „არაეფექტური“.

არასტაბილური მასწავლებლების პრობლემის ამაღლების წინადადების ამ ეტაპზე ჩამოკიდებული მტკიცებულება დეფიციტური სპეციალობების საფუძველზე: "მოსკოვის პრობლემა კიდევ უფრო მარტივად დაირღვა - დაქვემდებარებული ხელფასი გაზარდეს". რომ აღმოჩნდეს, ყველაფერი საგანმანათლებლო ორგანიზაციების ხელშია: დახატეთ ინდიკატორები - ამოიღეთ დამატებითი დაფინანსება დამოუკიდებელი რობოტისთვის მასწავლებლის პროფესიაზე მიმაგრებისთვის. სისტემა ვიგლიადაა, არ მიედინება მშვიდად, სანამ არ გასცდებით მოსკოვის ბეჭედი გზის წრეს.

დიდი ხანია უსამართლოა მოლაპარაკება ფედერაციის სუბიექტებს შორის გადახდების განაწილების სისტემაზე, რაც აჩქარებს განათლების სფეროს თვითდამკვიდრებისა და თვითდაცვის პრინციპს. რუსეთი იზრდება და უკვე აქვს დიდი რაოდენობით რეგიონები, რომლებიც საჭიროებენ სუბსიდიებს ფედერალური ბიუჯეტიდან. ჯერ კიდევ გასულ წელს ქვეყანამ ფაქტობრივად 11 რეგიონი თავისით „გაიყვანა“, წელს უკვე 10 ასეთი რეგიონია. მელამედი. - Navantage ზრდის რეგიონში іk іd Rock. და ზაგალის ადგილებში არაფერია დარჩენილი. ” მაგალითად, რუსეთის პრეზიდენტი ცდილობდა მკითხველთა ხელფასი რეგიონის საშუალო მაჩვენებელამდე მიეყვანა ყველაზე დაბალ ფასად. ფედერალურ ბიუჯეტში ვიტრატი არ შედის. დახურეთ პატარა სკოლები იმ დროს, სადაც განხილული იქნება ყველგან. კონცეფცია, როგორც კი განხორციელდება, არის შესაძლებელი გახდეს როგორც „ბაგატოის“ და „საერთო“ სკოლების დაშლა.

საგანმანათლებლო ორგანიზაციების მიერ პრობლემების გადაჭრის კონცეფციის ორგანიზება ხელისუფლების მხრიდან მასწავლებლის პროფესიის სოციალური დისკრედიტაციის გარეშე.

პედაგოგიური სპორტულობით გამოთქმული პრობლემა, დოკუმენტის წინადადების მნიშვნელობა. ამასთან, განიხილება გადამუშავების აუცილებლობის პროექტი, პრინციპებიდან დაწყებული განხორციელების დეტალებამდე.

დოდატკოვო ხელმძღვანელობდა მასწავლებლების, ფახივტებისა და მამების აზრებს პროექტის პოპულარიზაციის შესახებ და მთლიანად XXI საუკუნეში განათლების რეფორმის შესახებ. როზპოდილის ექსპერტების მოსაზრებები კვების შესახებ "" როგორ შეგიძლიათ შეაფასოთ ჩვენს ქვეყანაში 1970-80-იანი წლების პროფესიული განათლების ხარისხი ასაკობრივ პერიოდში, როგორ აპირებთ იყოთ ბედნიერი? », მიიღეთ:

Vono bulo nabagato vishche, უფრო ლამაზი, ერთ დროს - 27%,

ბულოს თავი უფრო ლამაზია - 61%.

Vono bulo yak_styu-სთვის დაახლოებით იგივეა, იაკი ერთდროულად - 6%,

თავში ბევრი ზუზუნი იყო, ბოლოს და ბოლოს, არაუმეტეს 3%

Wono bulo nabagato girshe, ერთ დროს - 0%,

თქვით მნიშვნელოვანი - 1%,

ინშე - 2%.

იაკმა აჩვენა გამოცდილება, დიდი რაოდენობით ექსპერტები (88%) vvazhayut, რომელსაც ასწავლიდნენ ჩვენს ქვეყანაში 1970-80-იან წლებში. Bulo for yak_styu უფრო ლამაზი, nіzh seogodnі. ყველა შეფასება განვითარებულია გულგრილად. უფრო მეტიც, ასეთი სურათი პრაქტიკულად ყველა ფედერალურ რაიონში იქმნება ცენტრალური ფედერალური ოლქის ბრალდებით, ზოგიერთი ექსპერტი, რომელიც აფასებს 1970-80-იან წლებში საუნივერსიტეტო განათლების დადებით ცვლილებებს. ოდნავ ნაკლები, ვისურვებდი, რომ ეს ასევე აშკარა იყო - 73%.

რას იტყვით ქვეყანაში კვების განვითარების მოსახლეობის რიგებზე? სიტუაციას მთელ სფეროებში რუსები უფრო ნეგატიურად აფასებენ, უფრო დაბლა შუა სფეროებში: ვ.პუტინის პრეზიდენტობის საათისთვის საკვებს მთლიან საკვებში აფასებდნენ საარსებო წყაროს 13%-ს, ხოლო მომაკვდავებს - 34%-ს ( ცხრილი 1).

უფრო მეტიც, ისევე როგორც ცხრილში, სიტუაციის შეფასება ამ სიზუსტითაც მნიშვნელოვანია დასახლების ტიპის მიხედვით ნაყრების თვალსაზრისით. უფრო დიდი უარყოფითი გავლენა სიტუაციის დინამიზმზე დიდი ადგილების ხალხის თვალში. მნიშვნელოვანი ბიუროკრატები, რომლებიც დაიწყებენ რუსების დაყენებას საშუალო და უმაღლესი განათლების სფეროში ცვლილებებამდე, მატერიალური დაწესებულების დონეზე და საცხოვრებელი ადგილის დონეზე, რომლებიც ავტომატურად ბლოკავს ან საშუალებას აძლევს ხალხს ზამთარში მონაწილეობის მიღებას,

ცხრილი 1.

Spіvvіdnoshennya mіzh pavilіv რეფორმა іvishoї іvіty і ტიპის

ანგარიშსწორება, პროცენტებში

ქალაქ ტიპის დასახლების ტაძრებში არსებული მდგომარეობის შეფასება

ქალაქი

სიტუაცია შეიცვალა 10.0 13.0 12.0 13.0 18.0

სიტუაცია არ შეცვლილა 57.0 50.0 55.0 64.0 44.0

სიტუაცია დაკარგა 33.0 37.0 33.0 38.0 38.0

„ვინი [დოკუმენტი] შეიმუშავეს სამინისტროს სულებმა, მათ მოუსმინეს მოწმეებს და ბატკოვის თემის წარმომადგენლებს“, - განაცხადა ინფორმაციისა და რეგიონული პოლიტიკის დეპარტამენტის დირექტორმა ა. თუმცა, მე ნამდვილად შემიძლია ვთქვა სიმართლე ილუზიაზე, მესმის მათ შესახებ, ვინც ფიქრობს წარსულის პედაგოგიურ სულზე. ყველა გამოსავალი უკვე მიღებულია: სამინისტრომ შექმნა სპეციალური კოორდინაცია ახალ კონცეფციაზე გადასვლისთვის, რომელიც მოიცავს სამ სამუშაო ჯგუფს, რომლებსაც განიხილავენ პროფესიონალ ექსპერტებთან. დოკუმენტი, ბუნებრივია, პირდაპირ ერგება ბოლონიის პროცესს, თუმცა ამ მიზეზით, როგორ უნდა დაუჭიროს მხარი რუსეთის ურიადს. იმ საათში შუქების წინ შევხედავ ევროპული საგანმანათლებლო სივრცის რეფორმის პროგრესს, ქვეყნის რეგიონები ბოლონიის პროცესის წესებს საკუთარ განსაკუთრებულობას მოარგებენ, რუსეთი ბოლოს და ბოლოს მიიღებს ახალ სტანდარტებს. გარეშე განათლებაში "უცხო" ღირებულებების კოპირება, საწყისი პროცესის ორგანიზების პრაქტიკა, რომელიც არ არის ადაპტირებული სოციალური და კულტურული პრაქტიკის სიცოცხლისუნარიანობაზე, ექსპერტების მიერ აღიარებულია რუსული განათლების ერთ-ერთ ძირითად პრობლემად.

მოცემულ საათზე, თანამდებობის პირების ფიქრით, სტუდენტები ეცნობიან მცირე საათს პრაქტიკისა და სამუშაო გამოცდილებისთვის. გარდა ამისა, „მთელი გზა დაწყებითი დისციპლინების განათლებისა და რეალური სკოლის საჭიროებების მეშვეობით“. ალე პედაგოგების ღერძი გამოყენებითი ბაკალავრიატის სისტემაზე. პროფკავშირ „მასწავლებელში“ ისაუბრეს მზარდი წლების იდეაზე, სკოლებში პრაქტიკის ხედვაზე, „ინოვაციის პროცესის რეალიზებაზე და დიდ კვებაზე. ჭოტირის კლდოვანი ბაკალავრიატისთვის არასასურველია მასწავლებლად გადამზადება, განსაკუთრებით თუ

საათის ძირითად ნაწილს სკოლაში ვატარებდი, - პროფესიული გაერთიანება „მასწავლებლის“ ხელმძღვანელი ვ.ლოხვიცკი. - რუსი პედაგოგების უმეტესობამ მონაწილეობა მიიღო ხუთ კლდეში, მაგრამ ამავე დროს განათლების სამინისტრო ამაყობს ცოდნის ნაკლებობით. პროფესიონალებმა ექვს-შვიდ წლამდე მკითხველის მომზადების ვადა უნდა შემოიღონ, თანაც, როცა უნივერსიტეტის სტუდენტი არის დამნაშავე გარკვეული საათის განმავლობაში, ამას ნათლად ხედავენ უფროსი თანამებრძოლები: ორი რაკეტისთვის არ არის კარგი ამის გაკეთება“, - ვ. ლოხვიცკი.

კონცეფციის განხილვა ინტერნეტში, მაგალითად, "პროფესიული განათლების" ფორუმებზე, ხორციელდება ყველა რეგიონის გამარჯვებით: მისტა ტვერი, ნიჟნი თაგილი, ლიხოსლავლი, ტამბოვის ოლქი, სანკტ-პეტერბურგი, აზოვი, ვოლგოგრადის რეგიონი და . დისკუსიის მონაწილეთა ძირითადი აზრების ღერძი:

- ასე რომ, მოსამზადებელ მასწავლებლებსაც რომ ნაკლები მოთხოვნები ჰქონდეს, 6-მდე რაკეტისთვის ცოტა მეტი ვადაა საჭირო, სიყვარულის ბაგატს არ ჰგავს, ხელფასმა და კარიერულმა განვითარებამ შეიძლება დიდი როლი ითამაშოს. შემდეგ კი, მე ვიცი, რომ არ არის ბევრი ახალი ახალგაზრდა მასწავლებელი, რომელიც აპირებს მუშაობას Silska Glybinka-ში! ";

- ”ვფიქრობ, რომ მხოლოდ მარჯვნივ არ არის ის, როგორც მასწავლებლები კითხულობენ. უფროსი ჩვენს ქვეყანაში ყველაზე მეტად დაწინაურებულია პროფესიით „ვჩიტელში“. და ვიზიტორის პოზიცია რუსეთში არ არის ისეთივე, როგორც განვითარებული რეგიონების დიდი რაოდენობა (პრესტიჟი, ხელფასი და ა.შ.) ";

- „როგორც ჩვენი სამინისტრო შორს არის ხალხისგან... მასწავლებლებს კი არ უნდათ ხელფასების მიღება, არამედ ახალგაზრდები ერთ ხელფასზე არ დადიან“;

- „ტი, რომელიც ჩვენთან უფრო ახლოს არის, როგორც წესი, გონივრულია, მთელი სიტუაცია მხედველობაში მაქვს. Voni mіzh dokh zhoren: і pіdleglikh zahistiti (თარიღი pratsyuvati), і მყისიერების წინ іdzvіtuvati ";

- „პირველი ჩამკეტი საზოგადოებისთვის. "ხარისხის" ინდიკატორების ერთი დევნა (და მხოლოდ ვერანდაზე) ";

- „თუ ვნახავ პედაგოგს ოტრიმუვატიუტ 4 როკზე, მაშინ კოლეჯში აწმყოს ვადა 2 როკამდე გადის. ტოდი იგნორირებას უკეთებს თარიღს მხოლოდ "ნაიმენუვანნია", ცვლილება და ფორმულირება სფეროში "კომპეტენცია"";

- ”მარჯვნივ, არა პრაქტიკის დიდ წლებში. საჭირო სტანდარტები და მოთხოვნები. იაფია? ";

- „მე ნაკლებად მაქვს ხედვა, რომ არასამთავრობოობა ნორმად იქცა. რა არის ჩემთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი? ";

- „ყველაფერი უნდა გააკეთო, ხელისუფლებას უნდა დაეხმარო. Ეს მნიშვნელოვანია ";

- "იდე სრულყოფილად ანადგურებს განათლების საფუძველს."

არადა, რომ კონცეფციის დაწინაურება უნდა მოხდეს განხორციელებამდე უკვე 20162017 წ. სირიაში პროექტის შესახებ ბევრი შეხედულება არსებობს, არაადეკვატურობა და, უფრო მეტიც, არაზუსტი პოზიციების შესახებ, ვისაც დაბალი მოტივაცია აქვს მასწავლებლის მიერ პრაციუვატის მიმართ - თავად აბіturієntіv-ის ბრალია. დოკუმენტს დავარქმევ პედაგოგიკის პიდტრიმატის განვითარების იაკს. ალე იმ ვერსიაში, რომელშიც კონცეპტი წარმოდგენილია შეთანხმებამდე, ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ეს იყოს ოჩიკუვატი. დოკუმენტი ზედმეტად ზუსტია დეკლარირებული და დაგეგმილი ხედვის განხორციელებამდე: ავტორები აღიარებენ „მასწავლებლის დარგვის მექანიზმების დაბალ ეფექტურობას“, მაგრამ „მთავარი მეტაპროგრამები მზადდება მასწავლებელთა მოწინავე ტრენინგში“.

ვზაგალის კონცეფცია ემყარება კვების გასაღებების გარეგნობას და შეგრძნებას, ინტელექტის სიმღერის მეთოდს, გარკვეული გარეგნობის ინტერპრეტაციას, მთავარ თვალსაზრისს, განათების ძირითად იდეას, მზერათა სისტემას. კონცეფციის პრეზენტაციაზე არის მთელი გონებით შეხედვის სისტემა: დოკუმენტი, რომელიც ეფუძნება განათლების სამინისტროს ხედვის მაქსიმალური ცოდნის პრინციპებს და გადადის მასწავლებლების მხრებზე - მშვიდად, როგორც დასაწყებად და ჩუმად. , როგორც დასაწყისისთვის. თავად სამინისტროსგან, რაც შეეხება უფლებამოსილებას, ვერაფერი მოიძებნა: განათლების სფეროს დაფინანსება, სიტყვაზე ფიქრი და დილემა - ყველაფერი ცალ-ცალკე ჩანაცვლებულია უფრო დიდი ბიუროკრატიით, "მახრჩობელი" (რეგულირების) სისტემით. მასწავლებლები წარმოდგენილნი არიან არაკომპეტენტურ, არაკომპეტენტურ და კონსერვატიულად გაწვრთნილ ადამიანებად, რომლებიც არ ემორჩილებიან საათს და არ უყურებენ სტატისტიკას, ფაკულტეტის აზრს და მათზე მეტს, ვიდრე თავად მასწავლებლებს.

რომლის ღერძიც პროექტს მოსთხოვს თვალსაზრისის რადიკალურ ცვლილებას. აუცილებელია ვიგრძნოთ პედაგოგიური სულიერების ხმა:

ჩვენი შეფასება იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა დავინახოთ, რუსეთის გასული წლის ბოლო წლების რეფორმის შედეგად, არის მთავარი ფაქტორი არა მხოლოდ განათლების სისტემაზე, არამედ მთლიანად ქვეყნის აზროვნებაში. როგორც კი თავს დავნებდებით წმინდა ამხანაგობის შესაქმნელად (...), მაშინ ყველაფერი კარგად იქნება. თუ შეუძლებელია სიკვდილის დამორჩილება, მაშინ ჩვენი მიწა იქნება კატასტროფა - ნანგრევები, 10-15 კლდის ჩამონგრევა უახლოეს მომავალში. ”

პედაგოგიური სფერო, ცხადია, ერთ-ერთი კონსერვატიულია და მნიშვნელოვანია გველების აღება. როგორ შეგიძლიათ ემსახუროთ სიმართლეს, რათა არ მოუსმინოთ ასობით ექსპერტს, რომლებიც იცავენ რუსეთის უბანს განათლების სისტემის განმეორებითი ნგრევის ფონზე?

გარდა ამისა, მნიშვნელოვანია ფაჰივტების პროგნოზებისადმი პატივისცემის სისასტიკით აღძვრა, თუმცა უფრო მნიშვნელოვანია, რომ რუსეთში მათ წინაშე წარვდგეთ სამომავლოდ. პედაგოგიური უნარი ასევე არის განათლების სამინისტროს განათლების სფეროში არაპროფესიონალიზმში, ბიუროკრატიაში და განათლების საწინააღმდეგოდ. ყველგან მნიშვნელოვანია 80-იანი წლების ხარისხის ნგრევა. XX საუკუნე განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მცირე დასახლებების საკურთხევლის ორგანიზაციების ნახვა (განც. ცხრილი 1).

უპირველეს ყოვლისა, პროექტის ფარგლებში აუცილებელია დავინახოთ ყველაზე დიდი პრობლემა: სტუდენტების საბაზისო თეორიული მომზადების დაქვეითება, შემდეგ კი ბაკალავრიატის გამოყენებითი სწავლებაზე გადასვლისას პედაგოგიური სწავლების შეცდომა. ჩვენი აზრით, ოპტიმალური გადაწყვეტილებები მასწავლებელთა ვადას 56 წლამდე გაზრდის, ან მიზეზი მაგისტრატების დასრულებაა.

მოახლოებული ყველაზე მნიშვნელოვანი მომენტი საზოგადოების თვალში მასწავლებლის პროფესიის სოციალური, ეკონომიკური და მორალური რეაბილიტაციაა. გამარჯვებების ინფექცია რობოტის პრესტიჟისთვის არის დიასახლისსა და გაყიდვების ასისტენტს შორის.

მხოლოდ მასწავლებლის მუშაობის ერთწლიანი ანაზღაურებისა და უმაღლესი სოციალური დაცვის გამო გახდა პროფესია. In іnshomu vipadku kraїna risiku არა მხოლოდ აუცილებელი їy "nyzdіbnіsh", არამედ ნებისმიერი აპლიკანტი ვაკანსიებზე სკოლებში, კოლეჯებში ან უნივერსიტეტებში. მნიშვნელოვანია ასეთი პერესკოდის ჩამოგდება, რადგან ხელფასები დაბალია, პროფესიის სოციალური და სოციალური პრესტიჟის ხილვადობა. აუცილებელია გაიწმინდოს გამარჯვებები ბიუროკრატიულ რბოლაში ინდიკატორებისთვის: გამარჯვებები შემოქმედებითი პროფესიაა და შედეგების მიღწევა შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მასწავლებელს შეუძლია აირჩიოს ბავშვებთან წასვლა მორალური წესების გამოსწორების ძალაუფლების გარეშე.

სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების შესაბამისად, ფედერალური კანონის "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" ნორმების შესაბამისად, პრინციპში კომპეტენტურია ყველაფრის დასაწყისამდე წასვლა, რაც საკმარისია განათლების წინსვლის გამარჯვების ეფექტურობის რეგულირებისთვის. პროტესტი ჯანმრთელობის უახლესი ინდიკატორების, ყველა ახალი კრიტერიუმის შემოღების მიზნით, სახელმწიფო ივიწყებს მათ, მაგრამ მთელი პედაგოგიკა ეფუძნება ინდივიდუალობის სიძლიერეს - მასწავლებელს და სტუდენტს, რომელთა ეფექტურობა გონებაში არ არის.

უფრო მეტიც, საკურთხევლის სტანდარტების კონკრეტულ ვიზიტორებთან მოლაპარაკების გარეშე დაბლა ჩამოსვლა ბევრია, ისინი საჭიროებენ სერიოზულ დამატებით იმპლემენტაციას, ისინი მზად არ არიან მჭიდრო განხორციელებისთვის. სტანდარტებისა და მორალური საზრდოს მიღმა აუცილებელია დგომა და ეს უფრო ნათელია, ვიდრე ფინანსური მხარდაჭერა. დროა სახელმწიფომ მიიჩნიოს საკუთარი თავის მოვლის წყაროდ, თუნდაც მოცემულ საათში. Osvіtnі organizatsіy "zamkadye" მოითხოვს მნიშვნელოვან შემოწირულობებს, გრანტებითა და წამახალისებელი ვიპლეიებით გარშემორტყმული.

უამრავ პრობლემას მოგიტანთ ერთ საათში: განათლების განვითარების რეგიონებმა უნდა იცოდნენ ხელფასის გადახდა, მასწავლებლებისა და მომსახურე პერსონალის, სასწავლო მოგზაურობის შესახებ სასწავლო დაწესებულებაში, სატრანსპორტო განათლებაზე.

სკოლებისა და უნივერსიტეტების ტექნიკური აღჭურვილობა და ა.შ. ხვალ, ბოლო ეტაპზე, ბევრი საკვებია, ძმების წერილები ფინანსების ღირსია: "პრესტიჟული პროექტების" განვითარების მიზეზით, როგორიცაა " ფეხბურთი-2018" ა.შ., ან მიიღეთ ხარკი დიდი და შუა

ბიზნესი, ან ბიუჯეტის ვიტრატების გადატანა ვიტრატების ერთი რიგიდან წმინდა მიზნების განხორციელებაში. კონცეფციაში აღწერილი პროექტების განხორციელების ყველაზე დიდი შესაძლებლობები ამ დღისთვის არ არის.

ასეთ რანგში, განათლების სამინისტროს იდეებით, პროექტს დასჭირდება კარგი სამუშაო ყველა სფეროში - ფინანსური, სოციალური, მარეგულირებელი და სასკოლო ჩანთაში ძალიან გვინდა, რომ მასწავლებელს დავეხმაროთ, რაც არის პედაგოგიური მუშაობის პირველი საათი. ამავდროულად, ისინი ეფუძნება სპორტის, განათლების პრინციპებს და ურთიერთპატივისცემასა და პატივისცემას ქვეყანაში არსებული კულტურული ამბების ყველა სუბ''ქცივის მიმართ. დაე, მასწავლებელმა ვერ შეძლოს ერთი ცალი. ტერმინ „პიდტრიმკას“ პროექტში პირველი ანალიზი შეიძლება შეფასდეს გირკიული ირონიით.

მტრობა ყალიბდება და განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო განაგრძობს განათლების რეფორმების განხორციელებას. მაგრამ იქნება ეს კრონი პედაგოგიურ განათლებაში, ის არის დამნაშავე სერიოზულ აზროვნებაში, ექსპერიმენტებს და გადაწყვეტილებებს ბოლოს და ბოლოს სცენაზე, საათსა და ქცევის გზაზე. ენშამ ქვეყნის საეჭვო ღირებულების გაცნობიერების წილში კოლოსალურ ნეგატიურ მემკვიდრეობამდე მიიყვანა.

როგორც კი მომღერალ სამყაროში ამგვარი რეფორმა შეიძლება მხოლოდ ჩვენი ბატკივშჩინას დედაქალაქის საზღვრებში განხორციელდეს, ამავე დროს, მაბუტი და მათ შექმნეს საკუთარი კონცეფცია. და "მოსკოვიდან ძალიან გარეუბანამდე" - "დიდი ზომის მანძილი", რადგან პროექტის მომზადების პრინციპებში კონცეფცია არ არის წარმოდგენილი. ზედიზედ უფრო გამჭრიახი პრობლემები იყო პედაგოგიურ პარტნიორობასთან ურთიერთობაში კანონების შემუშავებასთან და არა წყნარ, კარგად მოწესრიგებულ კაბინეტებში.

ლიტერატურა

1. რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის სოციოლოგიის ინსტიტუტის დამატება სოციალური პოლიტიკის 2013წ.

2. Matvєєv I. ნემაє გზები - რეფორმის პედაგოგიური უნივერსიტეტი // Vidkrita liva. ІЯЬ: http://openleft.ru/.

3. NDR "რუსეთის თანამედროვე პედაგოგიური საზოგადოების დადგმა უმაღლესი განათლების რეფორმამდე" გამოქვეყნებული 2013 წლის 1 ივნისს გამოქვეყნებული ჟურნალის "ხელოვნება და განათლება" მიერ.

5. მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტი, გვ.5, გვ. 16.

6. რუსული გაზეთი. No6040 (64).

8. უკრაინამ უნდა იფიქროს წინა კონკურენტუნარიანი უნივერსიტეტების შექმნაზე // გორშენინის ინსტიტუტი, 14.07.2011წ.

9. თაღლითებს დროის გასატარებლად (ინტერვიუ განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ინფორმაციისა და რეგიონული პოლიტიკის დეპარტამენტის დირექტორთან ა. უსაჩევასთან) //კომერსანტი. #1. 01/13/2014. გვ. 5.

10. ფორუმი "პროფესიონალიზმი": ინტერნეტ პროექტი NUO-სა და SPO-ს მუშაკებისთვის. ІЯЬ: http://www.profobrazovanie.org.

სისტემა pedagogіchnoї osvіti Proforієntatsіya i წინასწარი პროფესიული pіdgotovka მეშვეობით pedagogіchnih klasіv სისტემა avtorskih proforієntatsіynih taborіv, ჩატარების olіmpіad of pedagogіki i psihologії, dnіv vіdkritih კარი profesіynih სწავლების zakladіv მოითხოვა uchnіv უფროსი klasіv for uchastі in Sunset Kostromskogo სუვერენული unіversitetu ფარგლებში pozaauditornoї dіyalnostі, ბედი studentіv in proforієntatsіynіy რობოტები სკოლებში. მკითხველთა განათლება საშუალო პროფესიული განათლების იპოთეკაში (OGBPOU "შარინსკის პედაგოგიური კოლეჯი კოსტრომას რეგიონში", OGBOPOU "კოსტრომის რეგიონის გალიცკის პედაგოგიური კოლეჯი"). მკითხველთა მომზადება პედაგოგიურ სპეციალობებზე და სკოლამდელი პროფესიული განათლების განათლების კლასიკურ საუნივერსიტეტო სპეციალობებზე კოსტრომას სახელმწიფო უნივერსიტეტში imeni N.A. ნეკრასოვი“. მასწავლებელთა კვალიფიკაციის ამაღლება და პროფესიული გადამზადება (Ogbo DPO "Kostroma Regional Institute for Development of Education", FSBOUHPO "Kostroma State University of Nekrasov's Meni"). ფუნდამენტური სამეცნიერო პედაგოგიური განათლება ასპირანტურაში და დოქტორანტურაში „კოსტრომას სახელმწიფო უნივერსიტეტის N.A. ნეკრასოვი“.

პრობლემები Nizka motivatsіya on pedagogіchnі profesії ცუდია pratsyuє іsnuyucha სისტემა tsіlovih dogovorіv on pіdgotovku pedagogіv Utrudnena adaptatsіya studentіv to vimog SCHO pred'yavlyayutsya on Pochatkova etapі profesіynoї osvіti Іsnuyut პრობლემა profesіynіy osvіtі (perehіd on GEF nedostatnya realіzatsіya dіyalnіsnogo pіdhodu ...) ცუდია funktsіonuє სისტემა ახალგაზრდა პედაგოგების სწავლის, გადამზადების, პროფესიული გადამზადებისა და მხარდაჭერის შესახებ

გასაღებს ადგენენ სახელმწიფოს მხარეები, როგორც ეს არის სისტემების საქმიანობის ნორმატიულ-სამართლებრივ რეგულირებაში, პროფესიულ და დამატებით განათლებასა და ფაქსების მომზადების სახელმწიფო დაფინანსებაში; რეგიონალური ხელისუფლების რეგიონული და მუნიციპალური ორგანიზაციები, აგრეთვე რეგიონული და მუნიციპალური განვითარების სოციალური, პროფესიული და დამატებითი განათლების სისტემების საქმიანობის ნორმატიულ-სამართლებრივი და ორგანიზაციული რეგულირება. ჩამოაყალიბეთ სოციალური და საგანმანათლებლო სფეროები, რომლებიც წარმოადგენენ რობოტ მასწავლებლებს და კურსდამთავრებულთა მოადგილეებს, ასევე პოტენციურად ჩამოაყალიბეთ, სადაც შეგიძლიათ წინასწარ აღზარდოთ სპეციალური განათლების პედაგოგიური მხარდაჭერის კურსდამთავრებული; shkolyarі, abіturієнti, їхні მამები; დაიწყეთ წინასწარი პროფესიული მომზადების პროგრამების, პროფესიული განათლების ყველა ფორმის, კვალიფიკაციის ამაღლების და გადამზადების პროგრამების შესწავლა; საგანმანათლებლო ორგანიზაციების აღმზრდელები; საზოგადოებრივი ორგანიზაცია და ორგანიზაცია, მათ შორის სოციალური ჯგუფები, შემოქმედებითი ხელოვნება, მეცნიერება და ა.შ., რომელიც მიეკუთვნება სოციალურ პარტნიორობას.

Osnovnі napryamki i mehanіzmi rozvitku pedagogіchnoї osvіti Zabezpechennya uspіshnogo შესასვლელთან profesіyu Rozrobka i realіzatsіya prog profesіynoї orієntatsії on pedagogіchnі profesії Rozrobka სისტემა pіdtrimki i მარეგულირებელი zabezpechennya dіyalnostі pedagogіchnih i ფსიქოლოგიური და pedagogіchnih klasіv in zagalnoosvіtnіh სკოლები, მითითებული dodatkovoї osvіti on bazі organіzatsіy serednoї profesіynoї osvіti і კიევის სახელმწიფო უნივერსიტეტი მე. ნ.ა.ნეკრასოვა მკითხველთა ზოგადი საკონტრაქტო მომზადების სისტემის შემუშავება საბაკალავრო და სამაგისტრო პროგრამებში ფედერალური და რეგიონული ბიუჯეტების შემუშავებისთვის. რეგიონული სისტემების ჩამოყალიბება და სტიმულირება საშუალო სკოლის მოსწავლეების პედაგოგიურ პირდაპირ მომზადებაში რეგიონში EDI საშუალო შედეგებით. სკოლის მოსწავლეებისთვის სპეციალური განათლების სფეროს მეთოდების შემუშავება ერთი საათით ადრე დავიწყებ პედაგოგიურ მომზადებას. სისტემების განვითარება და პროფესიული გადამზადება, საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში რობოტების სამრეწველო განვითარების ფაკულტეტების მაგისტრატურაში ტრენინგი განვითარების ფაკულტეტების პედაგოგიურ პროფესიაში მრავალარხიანი შესასვლელის უზრუნველსაყოფად. პროექტი ეფუძნებოდა მნიშვნელოვანი საზოგადოების აზროვნების ფორმულირებას პედაგოგიურ პროფესიებზე და შესაძლებლობებზე მასობრივი ინფორმაციის რეგიონში, თემში, საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში.

პედაგოგიური გაკვეთილები ნორმატიულად უსაფრთხოა კლასების აქტივობისთვის წინასწარ პროფესიულ მომზადებაში; მასწავლებლების სწავლება, როგორ ივარჯიშონ პედაგოგიურ კლასებში; მასწავლებელთა სისტემის შემუშავება და გადამზადება, პედაგოგიური გაკვეთილების მეთოდური ხელმძღვანელი და კოორდინაცია განათლების შესახებ ხელშეკრულებების ფარგლებში: პედაგოგიური კლასი - პედაგოგიური კოლეჯი - უნივერსიტეტი; პედაგოგიური კლასების მოსწავლეთა რეგიონული ოლიმპიადის გამართვა

პროფესიულ შტაბში კადრების მომზადების ხარისხის კორექტირება საგანმანათლებლო საფეხურის პედაგოგიური განათლების საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავება და განხორციელება ამაღლებულია მასწავლებლის პროფესიული კომპეტენციის სტანდარტამდე. განათლების სფეროში პედაგოგიური განათლების სისტემის დაქვეითება უცხოური განათლების ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებთან. განათლების სისტემის და მრავალვექტორული ტრაექტორიის შემუშავება და ახალგაზრდა კატეგორიის მეცნიერთა პედაგოგიური მომზადების მოსაწყენი პროგრამები. არაპედაგოგიურ დირექტორატებში სტუდენტების პედაგოგიური გადამზადების ორგანიზება, პროფესიული გადამზადების პროგრამების სამაგისტრო პროგრამების ფარგლებში საგანმანათლებლო ფაკულტეტების სისტემების განვითარება და გადამზადება. მომავალი მასწავლებლების მოტივაციური, პრაქტიკული, ტექნოლოგიური ტრენინგის გასაუმჯობესებლად პედაგოგიური პერსონალის შექმნისა და განვითარების პროგრამების, ტექნოლოგიების შემუშავების ცვლილება. საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში სტუდენტების სისტემის ფორმირება და სტაჟირება და მათი რობოტების მატერიალური სტიმულირება. პროექტების შემუშავება ჰემლაინ პედაგოგიურ განათლებაში პროფესიული განათლების, საბაზისო საგანმანათლებლო ორგანიზაციების, სკოლის პარტნიორებისა და პედაგოგიური მიმართულების საბაზისო განყოფილებების მონაწილეობით სკოლებში. ხუმრობით პრაქტიკის ფორმირება, ნიჭიერი სტუდენტების შერჩევა და მომზადება, რომლებსაც სთავაზობენ საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში რობოტად. ასაკობრივი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამების ხარისხის შეჩერებისა და პროფესიული შეფასების სისტემის ჩამოყალიბება. Uzgodzhennya საგანმანათლებლო პროგრამები მასწავლებელთა პროფესიული მომზადებისთვის რობოტ მასწავლებლებთან.

Utrimannya პროფესიაში Spriyannya in pravlashtuvanni vypuskniki პედაგოგიურ უშუალო მომზადებაში. გაეცნო ახალგაზრდა მასწავლებლების პროფესიული განვითარების კორპორატიული მხარდაჭერის სისტემას. სისტემების განვითარება და ახალგაზრდა მასწავლებლების სტიმულირება საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში მათი დაფიქსირების მიზნით. პროფესიული სერტიფიკატების დამოუკიდებელი პროფესიული სერტიფიცირების სისტემის ჩამოყალიბება

საქმიანობის სამეცნიერო-გრძელვადიანი ორგანიზება. ჩატარდა 2020 წლამდე პედაგოგიური პერსონალის რეგიონის მოხმარების ანალიზი და პედაგოგიური პერსონალის მომზადების რეგიონული ჩანაცვლების ფორმირება. პროფესიული განათლების მონიტორინგისა და მომზადების სფეროში რეგიონული და მუნიციპალური რბოლების ერთიანი რეგიონული საინფორმაციო ბაზის, სისტემებისა და თემატური ინტერნეტ რესურსების შემუშავება. პედაგოგიური პროფესიების და ქალაქელების პროფილების ფორმირება და სისტემატური განახლება. პედაგოგიურ განათლებასთან დაკავშირებული განხორციელებული პროგრამებისა და პროექტების ანალიზის ჩატარება. ძირითადი ფაქტორების შემუშავება, რაც უარყოფითად მოქმედებს პედაგოგიური განათლების ეფექტურობაზე (პედაგოგიური განათლების მეცნიერულად მართული წინასწარი სასწავლო კურსის ჩატარება რეგიონში). რეგიონის საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში მოთხოვნილი მასწავლებლის კომპეტენტური მოდელის შემუშავება. მკაფიო პედაგოგიურ განათლებაში ძირითადი რგოლების ფუნქციების განსაზღვრა. რეგიონული პედაგოგიური განათლების სისტემური მოდელის შემუშავება. უწყვეტი პედაგოგიური განათლების ელემენტებისა და ეტაპების აღწერა, მათ შორის პრეპროფესიული, პროფესიული წინაპროფესიული განათლება. ურთიერთობის სისტემის შემუშავება კოსტრომას რეგიონის განათლებისა და მეცნიერების დეპარტამენტთან, განათლების მთავრობის მუნიციპალურ ორგანოებთან, საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან, პედაგოგიურ კოლეჯებთან, Ogbo DPO "კოსტრომის განვითარების რეგიონალური ინსტიტუტის N.A. ნეკრასოვი "უზგოძენიხის პროექტების განსახორციელებლად პედაგოგიური პერსონალის მომზადების სისტემაში (სისტემების და მარეგულირებელი და სამართლებრივი და ორგანიზაციული და ადმინისტრაციული დოკუმენტების შემუშავება) კონცეფციის განსახორციელებლად საგზაო რუქების შემუშავება.

პედაგოგიურ განათლებაში ცვლილების ძირითადი ელემენტები є: მოტივაცია (პრო-ფორმა, vidbir krashih, ვჩიტელის დადებითი იმიჯის განახლება, სტიმულირება); საგანმანათლებლო პროგრამები (ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი, პროფესიონალი მასწავლებლის სტანდარტი, მოქნილი სასწავლო მარშრუტები); ინოვაციის ტექნოლოგიები (პრაქტიკული, პრაქტიკული ორგანიზაცია, ინდივიდუალური); პრაქტიკა (საბაზო სკოლები, პარტნიორი სკოლები, სტაჟიორები მეიდანში, საბაზო განყოფილებები); პროექტები (დიზაინის კომპეტენცია, vprovadzhennya, ექსპერტიზა); შუალედური პროგრამა (ინოვაციური ინფრასტრუქტურა და სოციალური ინოვაცია, კორპორატიული მხარდაჭერა); მიღება (პროფესიული ძილი და სერთიფიკატი); შედეგი (საგნობრივი და ზესაგნობრივი კომპეტენცია, მასწავლებელ-უნივერსალური, პროფესიაში კონსოლიდირებული).

პობუდოვის კონცეფციის განხორციელების შედეგების გადაცემა პედაგოგიური განათლების ინოვაციური სისტემური მოდელის მოწინავე მახასიათებლებით: კონკურენტუნარიანი, არაწრფივი, მრავალ ვექტორიანი და არხის სპეციფიკური, გამჭვირვალე, ინდივიდუალური, პრაქტიკული, კომპეტენტური, სტრუქტურის აღნიშვნა, სისტემის ძირითადი ურთიერთდაკავშირებული მხარეების მოდალობისა და ფუნქციის ურთიერთკავშირის ცვლილება და რეგიონში უწყვეტი პედაგოგიური განათლება. უწყვეტი პედაგოგიური განათლების სისტემის ელემენტების ეტაპობრივი განხორციელება ძირითადი ურთიერთდაკავშირებული მხარეების ურთიერთდაკავშირების საფუძველზე. ინოვაციების პიდტრიმკა დაკავშირებულია პედაგოგიური განათლების ინოვაციური პროგრამების განხორციელებასთან. კომპეტენტური პედაგოგიური კადრების მომზადება, მათი მომზადება და კონსოლიდაცია რეგიონის საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში. პერსონალის 100%-მა უზრუნველყო საშინაო განათლების სისტემა იმ პედაგოგების მიერ, რომლებმაც უგულებელყვეს პედაგოგიური განათლება, ან გაიარეს გადამზადება, კვალიფიკაციის ამაღლება მოცემული უშუალოდ მასწავლებლის პროფესიულ სტანდარტამდე.

განათლების ერთ-ერთი მთავარი მიზანია დაეხმაროს ბავშვებს ინფორმაციის კრიტიკულად შეფასებაში. Ale chi vmyut tse robiti samі vchitelі? მე გაჩვენებ პრაქტიკას - შორს არ მოელოდე. პედაგოგ-ფსიქოლოგმა კირილო კარპენკომ ჩამოაყალიბა წესები, თუ როგორ უნდა დაუშვას ყალბი ინფორმაციის ან ინფორმაციის შექმნა.

ზრდასრულთა თვითმკვლელობის თემა რუსეთში ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი და მნიშვნელოვანია. მასწავლებლებს არ მოუწევთ ამაზე ფიქრი განსაკუთრებით და ისინი ასევე განიცდიან თავიანთი მეცნიერების სუნს არაერთხელ. ვსევოლოდ როზანოვი, ფსიქოლოგიის ფაკულტეტის ჯანმრთელობის ფსიქოლოგიის და აღმოჩენის კათედრის პროფესორი, ქ.

ღერძი უკვე ათი კლდოვანია, კარელიის ზამთრის ერთ-ერთი სკოლა ინოვაციური მაიდანის რეჟიმში ცხოვრობს. კოჟენის გაკვეთილი აქ არის ტრივიალურიє 90 ხილინი. არ არის ბევრი ტრადიციული საცალო ვაჭრობის ადგილი, მაშინ є ხაზი. მასწავლებლები ერთი საათის განმავლობაში ხვდებოდნენ ბაჩიტის ბავშვს და ვიბუდოვუდავდნენ კანის შესწავლის ინდივიდუალურ მარშრუტს. იაკ ვაშტოვანის ნავჩანიის უხილავი პროცესი, მე აგიხსნით ფიზიკის მასწავლებელს ნადია დერიბინას.

პოლინა დაშკოვოის ახალი რომანი „გორლოვის ჩიხი“ შემოდგომის სეზონის ერთ-ერთი ბესტსელერი გახდა. ახალ მწერლობაში ის ისტორიას დაუბრუნდა: 50-70-იანი წლების ამბავი გმირების წილში ერთ საათში არ გატყდება. ექსკლუზიურ ინტერვიუში "Uchitelskiy gazeta" სტატიის ავტორი ისტორიულ პროზაზე მუშაობის შესახებ და მათ შესახებ, ვინც არ დაწერა წიგნი ბავშვისთვის.