Prezentácia na tému "Rola Roslin". Prieskum hodiny biológie na tému „Fotosyntéza. Kozmická úloha zelených rastlín“ IV. Zabezpečenie skrutkovaného materiálu

Meta: pokročilé poznatky o fotosyntéze, význame energie a nahromadenej organickej hmoty v rastlinách. Odhaľte kozmickú úlohu zelených výhonkov. Zdôrazniť význam fotosyntézy v prírode a ľudskom živote. Vrátiť pozornosť vedcov k problému preťaženia veterného prostredia.

Nadpis lekcie:

1.Organizačný moment

2. Aktualizácia vedomostí

1. Ak niektorý prvok chýba, je narušená tvorba chloroplastov a chlorofylu?

A) horčík; b) dusík; c) fosfor; d) draslík

2. Prečo sa obťažovať byť láskavý?

A) meď; b) bór; c) popol; c) mangán

3. Ako sa nazýva orgán dýchacieho života rastlín?

A) koreň; b) lístok; c) arkush; d) rodina

4.Ako sa volajú organizmy, ktoré samostatne syntetizujú organickú reč?

A) heterotrofné; b) autotrofia; c) succulenti; d) efemeroidy

5. Aký je proces ligamentácie rastlín CO2, vodou a minerálnymi soľami?

A) dikhannya; b) krčma; c) reprodukcia; d) rastúce

6. Ako sa nazývajú organizmy, ktoré nedokážu samostatne syntetizovať organickú reč?

A) succulenti; b) efemeroidy; c) autotrofia; d) heterotrofia

7. Ako sa nazýva rastlinná potravina založená na fotosyntéze?

8. Ako by ste mali postupovať pri stagnácii, aby ste ochránili mokrú pôdu a zvýšili produktivitu?

9.Aký je iný názov pre mletú potravu?

10. Sú tam dobré minerály a...

Vývoj nového materiálu

Fotosyntéza pokračuje v celej rieke.
A to želé dáva ľuďom jedlo.
Veľmi dôležitý proces - fotosyntéza, priatelia,
Bez tejto Zeme nemôžeme žiť.
Ovocie, zelenina, chlieb, wogilla, seno, palivové drevo -
Fotosyntéza v hlave.
Povrch bude čistý, svieži, ako ľahko sa mi zomrie!
A ozónová guľa nás ochráni.

O mechanizmoch tohto úžasného procesu sa učilo veľa zahraničných a domácich vedcov.

História vývoja fotosyntézy.

Príspevok k vede

Belgický objaviteľ prírody Jan Van Helmont

Po vykonaní prvého fyziologického experimentu sme spojili rastliny s jedlom.

Anglický chemik Joseph Presley

Po dokázaní pravdy: umiestnením myši pod prekliaty kravín a do piatich rokov stvorenie zomrelo. Keď mäso zaviedli pod kapotu, Misha prišla o život. V budúcnosti je dôležité, aby zelené rastliny budovy vytvárali zdĺhavé reakcie na dichotomické procesy.

Holandský lekár Jan Ingenhaus

Počas experimentu sa zistilo, že druhy rastlín vidia kyslosť iba v prítomnosti monzúnového svetla a že ich zelené časti sú zodpovedné za viditeľnú kyslosť.

Švajčiarsky názor Jean Seneb'ie

Experimentálne bolo dokázané, že organickú reč v rastlinách rozpúšťa oxid uhličitý, ktorý sa pod prílevom slnečného svetla rozkladá v zelených organoidoch rastlín.

Francúzsky fyziológ Roslin Jacques Boussingault

V priebehu laboratórnych prác sa zistilo, že voda sa pri syntéze organických látok spája aj s rastlinami.

Nemecký botanik Julius Sachs

Po preukázaní, že pomer medzi oxidom uhličitým, ktorý sa spaľuje, a kyslosťou, ktorý sa zdá byť 1:1. demonštruje premenu zŕn na škrob počas fotosyntézy

Samostatná práca s asistentom. 103-106

Kozmická úloha zelených rastlín

1. Tvorba organických prejavov

2.Akumulácia organickej hmoty

3. Akumulácia energie

4. Ochrana ocele namiesto CO2 v atmosfére

5. Akumulácia O2 v atmosfére

6. Vytvorenie pôdy

4. Zabezpečenie nového materiálu

1. Prečo je potrebné stromy pochovávať?

2.Prečo je percento O2 v atmosfére konštantné?

3. Aká je úloha rastlín v živote heterotrofov?

4. Prečo existujú interakcie medzi živou a neživou prírodou?

5. Čo je pôda?

6. Čo je humus?

7. Aké učenie pomenúva úlohu zelených kríkov kozmickej Zeme?

Piznavalnye Zavodnya:

· Koreňová hmotnosť malého stromu 5 kg. Jeden kg koreňovej hmoty zodpovedá 1 g kyslej kapusty. Aký druh kisnu udrží koreň stromu za mesiac a týždeň? (: na 30 dní - 150 g; na 365 dní - 1825 g)

· Aký druh rastu orezáva vinič viac ako píla na povrchu listu: brest alebo topoľ? prečo? (Brest má krátky list, dráždi 6x viac ako hladký povrch topoľového listu)

· Aký je vzťah medzi zberom listovej zeleniny (chrumky, špenát, šalát a pod.) a časom prípravy? prečo? (Večer, v túto hodinu sa počas dňa počas procesu fotosyntézy nahromadilo maximum organických látok a v noci tieto látky prúdia do iných orgánov.)

· Pani na dači zbierala zelené kapustné listy, aby nakŕmila zajace. Urobila to správne? prečo? (Nie, nesprávne. Organické zlúčeniny vytvorené v zelenom liste počas fotosyntézy vytekajú z bieleho listu rastliny a hromadia sa tam)

· Za korisť si človek môže kúpiť 430 g kisnu. Jeden hektár lesa vyprodukuje za rok toľko kyslého, koľko je potrebné na nakŕmenie dvesto ľudí. Ako môže masa vidieť hektár lesa za rok? (Video: 3580 g)

· Počas procesu fotosyntézy sú plody, ktoré rastú v skleníkoch, spracované 1 kg oxidu uhličitého pri spracovaní 7 kg ovocia. Koľko kg oxidu uhličitého bude potrebných na výrobu 300 kg ogirki? Ako môžete zvýšiť množstvo oxidu uhličitého v skleníku? (Video: 42,85 kg; pridaná do pôdy s hnisom, rašelina obohacuje povrch o oxid uhličitý, ktorý je viditeľný z pôdy, keď sa organická hmota ukladá mikroorganizmami)

· K.A. Timiryazev napísal: „V podstate, aby sme nezničili vládcu vidieka, najprv vibruje chlorofyl a potom sa odstráni chlorofyl, obilie, vláknina, drevo atď. Aké agrotechnické postupy zabraňujú hromadeniu chlorofylu a zvýšenej fotosyntéze v listovej miazge? (Video: pridávanie organických hnojív do pôdy, úprava pravidiel pre výsadbu klíčkov, osvetlenie zdobenia, úprava pravidiel pre zalievanie klíčkov)

Inštalácia kúpeľne

Choďte na lekciu.

I. Organizačný moment.

1) O akom procese citácia hovorí? „.Keď slnko dopadlo na Zem, nedopadlo na neúrodnú pôdu, ale dopadlo na zelený výhonok, alebo, jednoduchšie povedané, na zrnko chlorofylu. Obrátil sa okolo neho, zmizol, prestal byť svetlom a už nevedel. Pri internej práci ste stratili príliš veľa peňazí...“ (K.A. Timiryazev)

2) Individuálna práca s kartami (dodatok 1).

III. Vivchenya nové

Oxid uhličitý + voda + slnečná energia =

Organická reč (tsukor a škrob) + kisen

Nuž, život Zeme leží pod slnkom. A nahromadenou energiou je zeleň rastlín. Fotosyntéza je jedinečný proces – aj na zemi vždy dochádza k tvorbe organických látok z anorganických, jednoducho z oxidu uhličitého. Organické reči potom vikoristi s inými tvormi a ľuďmi. Energia slnka, uložená v zelených rastlinách v šupkách, tukoch a bielkovinách, tak zabezpečí život každému živému tvoru na Zemi – od baktérií až po človeka.

Významný ruský učenec Kliment Arkadiyovich Timiryazev študoval tento proces a pomenoval úlohu zelených výhonkov na Zemi ako kozmickú.

V hodine našej práce chápeme, prečo sa úloha ruží nazýva kozmická.

Karta 1

Hromada organickej hmoty

Aké slová vznikajú pri fotosyntéze.
Kde sa hromadia organické reči?
3. Prečo sa ich toľko hromadí?

karta 2

Akumulácia energie

V akých prejavoch sa hromadí energia?
Aké chemické zlúčeniny akumulujú energiu?
Ktoré prejavy majú veľa energie?

karta 3

Stabilita na mieste oxidu uhličitého.

Koľko oxidu uhličitého je prítomné v atmosfére?
Aké procesy sú vinné?
Aký význam má rast stavu vášho skladu?

Karta 4.

Nahromadená kyslosť

Ako dlho to vydrží pre zemskú atmosféru?
Ako kisen rastie na zemi?
Čo sa deje s kyselinou vo výške 25 km a aký je jej význam pre život?

Karta 5

Vytvorenie pôdy.

Ako sa organické reči tvorov vikorizujú?
Čo sa deje s organickými látkami v čase rozpadu a rozkladu živých organizmov?
čo je pôda?

Karta 6

Význam pôdy.

Čo je humus?
Ako postupujeme pri ukladaní pôdy (humusu)?
Ako ľudia berú rastliny zo zeme pre svoj rast? (Oddiel 27)

Pýtanie sa učiteľa.

Naučte sa rekapitulovať: „Zelené rastliny a chlorofyl zohrávajú v živote našej planéty mimoriadne dôležitú – kozmickú – úlohu. A ako sa s úctou starať o výrastky.

2. Ľudia sa nalievajú.

V. Príprava na domov:

?prezentácia?

Nadpis lekcie:

1.Organizačný moment

2. Aktualizácia vedomostí

2. Prečo sa obťažovať byť láskavý?

Vývoj nového materiálu

A to želé dáva ľuďom jedlo.
Veľmi dôležitý proces - fotosyntéza, priatelia,
Bez tejto Zeme nemôžeme žiť.
Ovocie, zelenina, chlieb, wogilla, seno, palivové drevo -
Fotosyntéza v hlave.
Povrch bude čistý, svieži, ako ľahko sa mi zomrie!
A ozónová guľa nás ochráni.

História fotosyntézy.

Príspevok k vede

Holandský lekár Jan Ingenhaus

Nemecký botanik Julius Sachs

1. Tvorba organickej hmoty

2.Akumulácia organickej hmoty

3. Akumulácia energie

5. Akumulácia O2 v atmosfére

6. Vytvorenie pôdy

5. Čo je pôda?

6. Čo je humus?

Piznavalnye Zavodnya:

Koreňová masa malého stromu 5 kg. Jeden kg koreňovej hmoty zodpovedá 1 g kyslej kapusty. Aký druh kisnu udrží koreň stromu za mesiac a týždeň? (: na 30 dní - 150 g; na 365 dní - 1825 g)

K.A. Timiryazev napísal: „V podstate, aby sme nezničili vládcu vidieka, najprv vibruje chlorofyl a potom sa odstráni chlorofyl, obilie, vláknina, drevo atď. Aké agrotechnické postupy zabraňujú hromadeniu chlorofylu a zvýšenej fotosyntéze v listovej miazge? (Video: pridávanie organických hnojív do pôdy, úprava pravidiel pre výsadbu klíčkov, osvetlenie zdobenia, úprava pravidiel pre zalievanie klíčkov)

5. Prezentácia tašiek na lekciu

Domáca úloha§

Kontrola namiesto dokumentu
„Mimoriadna lekcia na tému „Kozmická úloha roslínu““

Téma lekcie: „Kozmická úloha roslínu“

Účel lekciu: Formulujte porozumenie o úlohe rastlín a procese fotosyntézy pre život na Zemi.

Zavdannya:

Osvitny: Vysvetlenie úlohy roslínov Zeme a chápanie roslínov ako zdroja organickej reči, nahromadenej energie, nahromadenej kyslosti. Vysvetlite súvislosti medzi živou a neživou prírodou. Úlohu rastlín chápeme ako kozmickú, ktorá zohráva veľkú úlohu v živote planéty.

Rozvíjanie: Rozvoj intelektuálneho myslenia, rozvoj zručností v práci v skupinách, inteligentná práca s pomocníkom, inteligentná analýza, zdokonaľovanie a práca na samostatnom učení.

Vikhovny: väčšie nastavenie k prírode, väčší význam ruží,

Inštalácia kúpeľne: multimediálny projektor, počítač, karty

Choďte na lekciu.

I. Organizačný moment.

Trieda je rozdelená do 6 skupín. Práca sa učí v skupinách, potom si materiál prejde celá trieda.

II. Opakovanie tém „Fotosyntéza“

Opakovanie vrúbľovaného materiálu. Zavdannya všetkým skupinám.

1) O akom procese citácia hovorí? „...Keď slnko padalo na Zem, nepadalo na neúrodnú pôdu, ale padalo na zelený výhonok, alebo, jednoduchšie povedané, na zrnko chlorofylu. Obrátil sa okolo neho, zmizol, prestal byť svetlom a už nevedel. Pri internej práci ste stratili príliš veľa peňazí...“ (K.A. Timiryazev)

2) Individuálna práca s kartami ( Dodatok 1).

Wellness moment: cvičenie pre prsty a oči.

III. Vivchenya nové

1. Kozmická úloha ruží.

V minulej lekcii sme hovorili o najdôležitejšom procese na Zemi – o fotosyntéze. Zopakujme vzorec pre proces ešte raz. Prihláste sa na odber ďalších vzorcov.

Nuž, život Zeme leží pod slnkom. A nahromadenou energiou je zeleň rastlín. Fotosyntéza je jedinečný proces – každý deň na zemi dochádza k tvorbe organických látok z anorganických, jednoducho z oxidu uhličitého. Organické reči potom vikorizujú medzi tvormi a ľuďmi. Energia slnka, uložená v zelených rastlinách v šupkách, tukoch a bielkovinách, tak zabezpečí život každému živému tvoru na Zemi – od baktérií až po človeka.

Významný ruský učenec Kliment Arkadiyovich Timiryazev študoval tento proces a pomenoval úlohu zelených výhonkov na Zemi ako kozmickú.

Na konci našej práce sa ukáže, prečo sa úloha ruží nazýva kozmická.

Pracujte v skupinách s kartami.

Po práci v skupinách pomocou kartičiek za školu si jeden študent zo skupiny zapíše najdôležitejšie poznatky. Naučte sa zapisovať vzory šitia.

Ikony vyzerajú približne takto:

Roslins vytvárajú organickú reč z potravy iných organizmov.

Slnečná energia sa hromadí v rastlinách a prenáša sa na iné organizmy.

Oxid uhličitý, ktorý vidia zvieratá, a pri hnilobe a horských porastoch podporuje jeho stabilné ukladanie v atmosfére.

Roslíny vytvárajú želé pre potraviny a ozónovú vrstvu, ktorá chráni živé organizmy.

Pri vykladaní buriny a zeleniny sa vytvára pôda bohatá na minerálne látky, vďaka ktorým burina môže opäť vyklíčiť.

Pýtanie sa učiteľa.Čo ukazuje prepojenie medzi živou a neživou prírodou?

Poďme si teraz zostaviť diagram interakcie živej a neživej prírody.

Višňovok: Aká je kozmická úloha ruží?

Naučte sa rekapitulovať: „Zelené rastliny a chlorofyl zohrávajú v živote našej planéty mimoriadne dôležitú – kozmickú – úlohu. A ako sa s úctou starať o výrastky.

2. Ľudia sa nalievajú.

Od vedcov je málo informácií o úlohe ľudí a ich vplyve na oceľ plynového skladu atmosféry.

1) Kontaminácia atmosféry plynmi a nárast oxidu uhličitého, „skleníkový efekt“.

2) Ozónové „diery“ v atmosfére kyslú.

3) Vírusujte lesy a vypaľujte ich uvoľňovaním kyslíka a oxidu uhličitého.

4). Vymeňte pôdu, najmä na miestach, kde sa zbierajú listy z osiky.

IV. Konsolidácia skúmaného materiálu.

Zeleň stromov, ktorá roztápa energiu spánku, vytvára:
a) organické prejavy; b) minerálne; c) nič nevytvárajte

Na poliach sa po zbere plodiny plnia hlinou a minerálnymi riekami:
a) otočte sa na zemi; b) neotáčajte sa na zemi; c) V pôde nie sú žiadne.

Na pomoc s chlorofylom a oxidom uhličitým v liste pridajte:
a) organické prejavy; b) neorganické prejavy; c) nič nie je skryté.

Zelené rastliny, ktoré absorbujú energiu slnka, ich premieňajú na:
a) o energii chemických väzieb; b) tepelná energia; c) nevytvárajte to znova.

Úloha zelených výhonkov sa nazýva kozmická, pretože:
a) smrad z vesmíru preberá energiu svetla plcha; b) fragmenty našej planéty sú vo vesmíre; c) nezískavajú energiu z vesmíru.

Vyplýva to zo stúpania zemských výrastkov:
a) kisen; b) oxid uhličitý; c) dusík

Slnečná energia, ktorá prišla z vesmíru, je uložená v rastlinách vo forme:
a) proteíny; b) uhľohydráty (cukoriv); c) všetko naraz.

V. Príprava na domov:

Odsek ___. Zložte farebný barvista s diagramom „Prepojenie živej a neživej prírody“

Téma: Kozmická úloha zelených výhonkovPrezentácia

Nadpis lekcie:

1.Organizačný moment

2. Aktualizácia vedomostí

1. Ak je nedostatok nejakej potraviny, je narušený obraz chloroplastov a chlorofylu?

A) horčík; b) dusík; c) fosfor; d) draslík

2. Prečo sa obťažovať byť láskavý?

A) meď; b) bór; c) popol; c) mangán

3.Ako sa volá orgán roslinovej potravy?

A) koreň; b) lístok; c) arkush; d) rodina

4.Ako sa nazývajú organické látky, ktoré samostatne syntetizujú organické látky?

A) heterotrofné; b) autotrofia; c) succulenti; d) efemeroidy

5. Aký je proces ligamentácie rastlín CO2, vodou a minerálnymi soľami?

A) dikhannya; b) krčma; c) reprodukcia; d) rastúce

6.Ako nazývame organické látky, ktoré nedokážu samostatne syntetizovať organické látky?

A) sukulenty;) efemeroidy; c) autotrofia; d) heterotrofia

(Povitryane)

(urobiť dobrým, zlepšiť)

(Korenev)

10. Dobrota je minerálna a (bio)

Vývoj nového materiálu

Fotosyntéza pokračuje v celej rieke.
A to želé dáva ľuďom jedlo.
Veľmi dôležitý proces - fotosyntéza, priatelia,
Bez tejto Zeme nemôžeme žiť.
Ovocie, zelenina, chlieb, wogilla, seno, palivové drevo –
Fotosyntéza v hlave.
Povrch bude čistý, svieži, ako ľahko sa mi zomrie!
A ozónová guľa nás ochráni.

Už mnoho zahraničných a domácich vedcov sa naučilo mechanizmy tohto úžasného procesu.

História fotosyntézy.

		Príspevok k vede
	Belgický objaviteľ prírody Jan Van Helmont	Po vykonaní prvého fyziologického experimentu sme spojili rastliny s jedlom.
	Anglický chemik Joseph Presley	Po dokázaní pravdy: umiestnením myši pod prekliaty kravín a do piatich rokov stvorenie zomrelo. Keď mäso zaviedli pod kapotu, Misha prišla o život. V budúcnosti je dôležité, aby zelené rastliny budovy vytvárali zdĺhavé reakcie na dichotomické procesy.
	Holandský lekár Jan Ingenhaus	Počas experimentu sa zistilo, že druhy rastlín vidia kyslosť iba v prítomnosti monzúnového svetla a že ich zelené časti sú zodpovedné za viditeľnú kyslosť.
	Švajčiarsky názor Jean Seneb'ie	Experimentálne bolo dokázané, že organickú reč v rastlinách rozpúšťa oxid uhličitý, ktorý sa pod prílevom slnečného svetla rozkladá v zelených organoidoch rastlín.
	Francúzsky fyziológ Roslin Jacques Boussingault	V priebehu laboratórnych prác sa zistilo, že voda sa pri syntéze organických látok spája aj s rastlinami.
	Nemecký botanik Julius Sachs	Po preukázaní, že pomer medzi oxidom uhličitým, ktorý sa spaľuje, a kyslosťou, ktorý sa zdá byť 1:1. demonštruje premenu zŕn na škrob počas fotosyntézy

Samostatná práca s pomocníkom ________

Kozmická úloha zelených rastlín

1. Tvorba organickej hmoty

2.Akumulácia organickej hmoty

3. Akumulácia energie

4. Ochrana ocele namiesto CO2 v atmosfére

5. Akumulácia O2 v atmosfére

6. Vytvorenie pôdy

4. Zabezpečenie nového materiálu

1. Prečo je potrebné stromy pochovávať?

2.Prečo je percento O2 v atmosfére konštantné?

3. Aká je úloha rastlín v živote heterotrofov?

4.Aké sú súvislosti živej a neživej prírody?

5. Čo je pôda?

6. Čo je humus?

7. Aké učenie pomenúva úlohu zelených kríkov kozmickej Zeme?

Piznavalnye Zavodnya:

Koreňová masa malého stromu 5 kg. Jeden kg koreňovej hmoty zodpovedá 1 g kyslej kapusty. Aký druh kisnu udrží koreň stromu za mesiac a týždeň? (: na 30 dní – 150 g; na 365 dní – 1825 g)

Aký druh rastu orezáva vinič viac ako píla na povrchu listu: brest alebo topoľ? prečo? (Brest má krátky list, dráždi 6x viac ako hladký povrch topoľového listu)

Aký je vzťah medzi zberom listovej zeleniny (chrumky, špenát, šalát) a časom prípravy? prečo? (Večer, v túto hodinu sa počas dňa počas procesu fotosyntézy nahromadilo maximum organických látok a v noci tieto látky prúdia do iných orgánov.)

Gazdiná na svojej dači trhala zelené kapustné listy, aby nakŕmila zajace. Urobila to správne? prečo? (Nie, nesprávne. Organické zlúčeniny vytvorené v zelenom liste počas fotosyntézy vytekajú z bieleho listu rastliny a hromadia sa tam)

Za korisť si človek môže kúpiť 430 g kyslého. Jeden hektár lesa vyprodukuje za rok toľko kyslého, koľko je potrebné na nakŕmenie dvesto ľudí. Ako môže masa vidieť hektár lesa za rok? (Video: 3580 g)

Počas procesu fotosyntézy sú plody, ktoré rastú v skleníkoch, spracované 1 kg oxidu uhličitého pri spracovaní 7 kg ovocia. Koľko kg oxidu uhličitého bude potrebných na výrobu 300 kg ogirki? Ako môžete zvýšiť množstvo oxidu uhličitého v skleníku? (Video: 42,85 kg; pridaním hnisu do pôdy rašelina obohacuje povrch o oxid uhličitý, ktorý je viditeľný z pôdy, keď mikroorganizmy ukladajú organickú hmotu)

5. Prezentácia tašiek na lekciu

Domáca úloha§

Malyunok 1.

1. Karty na kontrolu domácich úloh.

1. Sú znázornené šípkami. Prihlásiť sa na odber.

2. Odhaľte vedomosti.

a) Prečo sladké drievko jablká?

b) Šalát sa krájal vo vrantsi - najdôležitejší, večer - najmladší, v obid - najmenej dôležitý. Vysvetlite.

c) Zemiakári Badilla pokosili najmenšiu úrodu a odtrhli kviti - najväčšiu. prečo?

Skúška upevnenia

1.Zelené rastliny topiace sa energiou plcha vytvárajú:
a) organické prejavy; b) minerálne; c) nič nevytvárajte

2. Na poliach sa po zbere úrody plnia hlinou a minerálnymi riekami:
a) otočte sa na zemi; b) neotáčajte sa na zemi; c) V pôde nie sú žiadne.

3.Okrem pomoci chlorofylu a oxidu uhličitého v liste vzniká:
a) organické prejavy; b) neorganické prejavy; c) nič nie je skryté.

4.Zelené rastliny, ktoré absorbujú energiu slnka, premieňajú ich na:
a) o energii chemických väzieb; b) tepelná energia; c) nevytvárajte to znova.

5. Úloha zelených výhonkov sa nazýva kozmická, pretože:
a) smrad z vesmíru preberá energiu svetla plcha; b) fragmenty našej planéty sú vo vesmíre; c) nezískavajú energiu z vesmíru.

6. So vznikom zemských výrastkov, ktoré sa objavujú:
a) kisen; b) oxid uhličitý; c) dusík

7. Energia slnka, ktorá prišla z vesmíru, je v rastlinách uložená vo forme:
a) proteíny; b) uhľohydráty (cukoriv); c) všetko naraz.

Overovací test

1. Ak je nedostatok nejakej potraviny, je narušený obraz chloroplastov a chlorofylu?

A) horčík; b) dusík; c) fosfor; d) draslík

2. Prečo sa obťažovať byť láskavý?

A) meď; b) bór; c) popol; c) mangán

3.Ako sa volá orgán roslinovej potravy?

A) koreň; b) lístok; c) arkush; d) rodina

4.Ako sa nazývajú organické látky, ktoré samostatne syntetizujú organické látky?

A) heterotrofné; b) autotrofia; c) succulenti; d) efemeroidy

5. Aký je proces ligamentácie rastlín CO2, vodou a minerálnymi soľami?

A) dikhannya; b) krčma; c) reprodukcia; d) rastúce

6.Ako nazývame organické látky, ktoré nedokážu samostatne syntetizovať organické látky?

A) sukulenty;) efemeroidy; c) autotrofia; d) heterotrofia

7. Ako sa nazýva potrava rastlín na základe fotosyntézy?

8. Ako by ste mali postupovať pri stagnácii, aby ste ochránili mokrú pôdu a zvýšili produktivitu?

9.Ako sa volá nespevnená krčma?

Overovací test

1. Ak je nedostatok nejakej potraviny, je narušený obraz chloroplastov a chlorofylu?

A) horčík; b) dusík; c) fosfor; d) draslík

2. Prečo sa obťažovať byť láskavý?

A) meď; b) bór; c) popol; c) mangán

3.Ako sa volá orgán roslinovej potravy?

A) koreň; b) lístok; c) arkush; d) rodina

4.Ako sa nazývajú organické látky, ktoré samostatne syntetizujú organické látky?

A) heterotrofné; b) autotrofia; c) succulenti; d) efemeroidy

5. Aký je proces ligamentácie rastlín CO2, vodou a minerálnymi soľami?

A) dikhannya; b) krčma; c) reprodukcia; d) rastúce

6.Ako nazývame organické látky, ktoré nedokážu samostatne syntetizovať organické látky?

A) sukulenty;) efemeroidy; c) autotrofia; d) heterotrofia

7. Ako sa nazýva potrava rastlín na základe fotosyntézy?

8. Ako by ste mali postupovať pri stagnácii, aby ste ochránili mokrú pôdu a zvýšili produktivitu?

9.Ako sa volá nespevnená krčma?

10. Existujú dobré minerály a …………

Zhrnutie lekcie: 1) Pochopiť dôležitú úlohu zelených výhonkov pre život na Zemi a potrebu ich ochrany. 2) Štipkajte lásku, kým nevyrastie. 3) Rozvíjajte flexibilitu hľadaním racionálneho spôsobu riešenia problémov.

Snímka 2

"Ľudstvo je živé a je prílohou rastlín chlorofylu." K.A.Timiryazev 1843 - 1920

Snímka 3

Zelené rastliny sú vďaka fotosyntéze sprostredkovateľmi medzi Slnkom a životom na Zemi. Zelené rastliny produkujú približne 177 miliárd ton organických látok – ide o unikátnu továreň organických látok, ktorá poskytne celý svet živých organizmov. Kyslú atmosféru ukradla najmä zeleň stromov. V blízkosti riek sa nachádza asi 450 miliónov ton kisnu.

Snímka 4

Veliteľská miestnosť pre tímy:

Tím č. 1: Zostavte didaktický cinquain na tému „Roslini“. Tím č. 2: Vytvorte klaster na tému „Kozmická úloha Roslinovej“

Snímka 5

Význam zelených rastlín:

Snímka 6

Hlavné výzvy pre environmentálne problémy.

Snímka 7

Bezpečnosť živých organizmov:

Príkaz: Počas procesu fotosyntézy sa plody, ktoré rastú v skleníkoch, premyjú 1 kg oxidu uhličitého, keď sa osvetlí 7 kg ovocia. Koľko kg oxidu uhličitého je potrebných na extrakciu 300 kg organickej hmoty? Ako môžete zvýšiť množstvo oxidu uhličitého v školských skleníkoch?

Snímka 8

rozhodnutie:

300: 7 = 42,85 kg, pridajte do pôdy hnilobu a rašelinu.

Snímka 9

Vidieť kyslosť a ílenie oxidu uhličitého.

Zavdannya: Za korisť môže človek zjesť 430 kg kysnutého cesta. Jeden hektár lesa vyprodukuje za rok toľko kyslého, koľko je potrebné na nakŕmenie dvesto ľudí. Ako môže masa vidieť hektár lesa za rok?

Snímka 10

rozhodnutie:

1) 430:24 = 17,9 (g) - zje ľudské kyslé za jeden rok; 2) 17,9 x 200 = 3580 (g) - alebo 3,58 kg - pozri kyslý jeden hektár lesa za jeden rok

Snímka 11

Leštené píly a uvoľnené plyny.

Poznámka: Zdá sa, že zelené výsadby menia hrúbku píly. Nad 50 km je takmer 50 ton lesa. píla a nad tou istou plochou bez stromov je 10-12 krát viac. Koľko ton píl sa pohybuje cez 50 km priestoru bez stromov?

Snímka 12

rozhodnutie:

50 x 10 = 500 (t) píla 60 x 12 = 600 (t) píla

Snímka 13

Vytvorenie špeciálnej mikroklímy cestou hnojenia sa zvyšuje o 15-30%.

Zavdannya: Jedna breza dáva 60 kg vody na vip. Yaku masu voda vyparila 15 brezov školského námestia za korisť? Koľko vody spotrebuje táto masa vody Ak sa do jedného vedra zmestí 10 kg vody?

Snímka 14

rozhodnutie:

1) 60x15 = 900 (kg) - pridajte 15 brezových stromov pre extra paru 2) 900: 10 = 90 (vedrá) - pridajte 900 kg vody

Snímka 15

Pri poliklinikovom poli zelenom, Milosrdná sestra v rúchu, Breza nado mnou padne, trávu trávu dych pijem, jarný les celým srdcom objímam, a dub starý ako starý kardiológ. , Nechajte ma žiť svoj život... (O. Kolychev)

"lesný komplex"- S (plocha územia zaberaného lesom) L = S (sivá oblasť územia regiónu). Vírusy z dediny. Najväčšie komplexy na výrobu dreva: Výstupy v ťažobných oblastiach. Komplexné spracovanie a likvidácia odpadu. Krasnojarsk, Bratsk, Usť-Ilimsk. Existuje širšia škála sekundárnych syntéz. Zmiešaný les.

"Kozmická úloha zelených výhonkov"- Za korisť si človek môže kúpiť 430 g kisnusu. Fotosyntéza. Ako môže masa vidieť hektár lesa za rok? Expert odborník. Aký druh kisnu udrží koreň stromu za mesiac a týždeň? Vyplňte tabuľku: "Fotosyntéza". Uhľohydráty, ktoré sa strávia, sa vikorizujú v šťave z ježka a želé sa dostáva do atmosféry.

„Breza je symbolom Ruska“- Brezový háj. Breza v dielach umelcov. A na jar sa prostredná breza ponáhľa obliecť si krásne zlaté rúcho. Koruna má najčastejšie vajcovitý tvar. A. I. Kuindzhi. Savrasov A.K. Graci prišli. Od staroveku charakterizovala ruskú povahu Ruska jemná breza s bielym kmeňom. Brezová kôra je u mnohých druhov biela.

"Stromová chagarniki tráva"- Roslins žijú všade: na lúkach, v blízkosti lesov, stepí, v blízkosti hôr, v blízkosti morí a oceánov. Detská encyklopédia „Poznám svet. Ako rastú stromy z iných porastov? Aké rastliny budú rásť v našej lokalite? Rozmanitosť výrastkov. Kvitnú stromy: listy a ihličnany. Stromy Travi chagarna. Cením si to.

"Inteligentná záhrada"- dôležitý pre zeleň. Dzherela. Existujú „senzory vypnutia“. Vybavený systémom ochrany proti krádeži. Inteligentná automatizácia odburiňuje trávnik striktne za rozmetadlom. Visvitlennya. Prakticky tichý a absolútne bez akéhokoľvek nepríjemného hluku. Všetky funkcie inteligentného svetla, ako v kabíne, sú implementované na ulici.

"Znamenia Roslinu"- hlavné znaky Roslyn. Rozmanitosť výrastkov. Kráľovstvo Roslin sa blíži k 350 tisícom. viď. Botanika je veda, ktorá pestuje rastliny. Centrum života v Rosline. Prízemné porasty sú dub, convalia, brusnica, kaktus a iné. Naučte sa rozpoznávať výrastky rôznych médií života. Vodné rastliny, riasy, ľalie, záplaty atď.

Téma má spolu 10 prezentácií