Інформаційні технології в роботі вихователя доу. Використання ікт в роботі педагога дошкільного навчального закладу. План конспект уроку з використанням ІКТ

Оксана Зоткіна
Використання ІКТ в роботі педагога дошкільного навчального закладу

Використання інформаційно-комунікаційних технологій в воспитательно- освітньому процесі - це одна з найновіших проблем у вітчизняній дошкільної педагогіки, Так як наука і техніка не стоять на місці. А вихователь може і повинен використовувати нові технології в роботі у всіх сферах своєї діяльності, бути завжди в курсі педагогічних новинок.

активне залучення педагогами дошкільних освітніх установ можливості сучасних інформаційно-комунікаційних технологій дозволяє засобами мультимедіа, в найбільш доступній, привабливою і ігровій формі досягти нової якості знань дітей, інформованості батьків, професійної майстерності педагога. Новизна інноваційного досвіду полягає в тому, що напрямок по використанню ІКТ ще тільки починає впроваджуватися в дошкільна освіта. Це пов'язано з тим, що для цього потрібна хороша матеріально-технічна база і достатній рівень ІКТ компетентності педагога.

Реалізуючи мету щодо підвищення якості воспитательно- освітнього процесу через використання ІКТ, педагог вирішує наступні завдання:

1. Підвищення професійного майстерність через застосування інформаційно-комунікаційних технологій.

2. Впровадження ІКТ в спільну діяльність педагога і дітей.

3. Використання ІКТ в роботі з батьками для підвищення компетентності в питаннях виховання дітей.

Одним з найважливіших факторів, що впливають на професіоналізм вихователя, є самоосвіта. Пошук нових прийомів, методів і технологій актуальне особливо в наш час. Для підвищення професійної майстерності існує безліч курсах по ІКТ. Використання мережі Інтернет дозволяє поширювати власний досвід роботи, Переймати передовий досвід колег Росії і зарубіжжя. Так само Інтернет дає можливість створити бібліотеку електронних ресурсів: Мультимедійні презентації різної тематики, методичні матеріали по освітньої діяльності(Це і сценарії ООД, добірка демонстраційного матеріалу по пізнавальному, мовному, соціально-комунікативному, фізичній і художньо-естетичному розвитку).

Мережа Інтернет надає також можливість підвищити свій педагогічне майстерність через участь в вебсемінарах, інтернет-конференціях, форумах соціальної мережі.

Одне з сучасних напрямків роботи по використанню ІКТ - це оформлення основної документації в електронному вигляді. Ведення основної документації в електронному форматі значно скорочує час на її заповнення, дає можливість оперативно вносити зміни, доповнення, полегшує зберігання і доступ до інформації. Це такі документи, як: Списки дітей, відомості про батьків, діагностичні карти, перспективні і календарні плани по усіх напрямках роботи в групі. Дуже шкода, що на робочому місці вихователя немає персонального комп'ютера, що істотно полегшило б роботу кожного з нас.

Інноваційна діяльність по використанню інформаційних технологій позитивно вплинула на рівень ІКТ-компетентності, що виливається у створення власних міні-сайтів в «Соціальної мережі працівників дошкільної освіти» , На порталі «Про дитинство», на «MAAAM.ru».

Дуже позитивно впливає на підвищення дошкільної освіти використання ІКТ як засобу для поліпшення освоєння досліджуваного матеріалу дошкільнятами. Для вихователя важливо пам'ятати, що кожна дитина це - особистість і його здібності розвиваються в тій діяльності, в якій він займається за власним бажанням і з інтересом. Отже, необхідно вибирати такі технології, які давали б можливість це здійснити. Саме інформаційно-комунікаційні технології є таким засобом, так як відкривають перед вихователем безмежні можливості для ефективної творчої роботи. До таких можна віднести електронну бібліотеку, яка включає в себе презентації на різні теми, фізкультхвилинки, дидактичні, роздаткові матеріали для дітей, картотеки ігор, спостережень, прогулянок, сюжетні картинки зі складання оповідань з розвитку мовлення, готові розмальовки (по зразком, Лабіринти для розвитку дрібної моторики. Дана медіатека займає дуже мало місця. Для перенесення інформації використовуються флеш-карти, Диски.

Хотілося б відзначити, що дітям дуже подобається використання медіатехніки в освітній діяльності, Але обов'язково потрібно дотримуватися вимог СанПіН при її використанні. розумне використання в воспитательно- освітньому процесі наочних засобів навчання розвиває у дітей спостережливість, увагу, мову і мислення. правильно підібрані відеоматеріали, Демонстровані за допомогою медіатехніки дозволяють зробити організовану освітню діяльність більш цікавою і динамічною, допомагають «Занурити» дитини в предмет вивчення, створити ілюзію сопрісутствія, співпереживання з досліджуваним об'єктом, сприяють становленню об'ємних і яскравих уявлень. Все це сприяє підвищенню мотивації дітей до освітньої діяльності, Активізує пізнавальну діяльність, підвищує якість засвоєння програмного матеріалу з дітьми.

Невід'ємною частиною роботи педагога є робота з батьками. Використання ІКТ значно скорочує час підготовки і проведення батьківських зібрань, Допомагає розташувати батьків до невимушеному спілкуванню. Батькам надається можливість на власні очі спостерігати розвиток дітей в ДНЗ. ця форма роботи стала гідною альтернативою усних доповідей, письмовим звітів на зборах.

У період ранкових і вечірніх зустрічей з батьками вихователь не завжди може приділити належної уваги батькам. Тому необхідний пошук нових продуктивних форм взаємодії з батьками. Вихід з даної ситуації легко знайти, використовуючи сайт ДНЗ або групи. Використання ІКТ в роботі з батьками дає великі переваги:

Електронну пошту для обміну думками без витрати часу;

Інформація вивчається батьками у зручний для них час;

Зростають потоки інформації;

Індивідуальний підхід в подачі інформації;

Наявність сайту ДНЗ та групи, електронних і друкованих на паперових носіях матеріалів дало можливість батькам підвищити свою педагогічну компетентність в спілкуванні з дітьми, зробило їх активними учасниками в житті нашої групи.

З усього вище сказаного, можна зробити висновок, що застосування ІКТ в воспитательно- освітньому процесі:

1. Сприяє підвищенню професійного рівня педагога, Активізує його на пошук нових нетрадиційних форм і методів навчання, дає стимул до прояву творчих здібностей педагога.

2. Збільшує інтерес дітей до навчання, активізує пізнавальну діяльність, підвищує якість засвоєння програмного матеріалу дітьми.

3. Піднімає рівень педагогічної компетентності батьків, інформованості їх про життя ДОУ і групи і результати кожного конкретного дитини, посилило інтерес до подій в дитячому саду.

Публікації по темі:

Формування позитивного іміджу дошкільного навчального закладу Шановні колеги. Вашій увазі пропонується результати роботи вихователя Мадоу №3 Сапунової Наталії Володимирівни. Тема: «Формування.

Зміни в роботі педагога дошкільної освіти з введенням федерального державного освітнього стандарту Дошкільні заклади вступають сьогодні в період глибоких якісних змін. У новому Федеральному освітньому стандарті (далі -.

«Проектний метод у діяльності дошкільного навчального закладу» Становлення нової системи освіти тримає орієнтир на світовий простір і вимагає істотних змін у педагогічній теорії і.

Взаємодія фахівців дошкільного навчального закладу в роботі з дітьми із загальним недорозвиненням мови «Взаємодія фахівців дошкільного навчального закладу в роботі з дітьми із загальним недорозвиненням мови» ВСТУП Аналізуючи.

Що повинно змінитися в роботі педагога дошкільної освіти з введенням федерального освітнього стандарту Зміняться функції педагога: головна -Створювати умови до самостійного пізнання і розвитку дітей. Зміст педагогічної взаємодії :.

Взаємодія дошкільного навчального закладу з батьками вихованців СЛАЙД1 Я Хочу представити свій досвід роботи

Завантажити:

Попередній перегляд:

Досвід роботи

«Використання ІКТ в роботі вихователя дитячого садка»

Возміщева Тетяна Сергіївна

Вихователь I кв. к.

МБДОУ «Дитячий садок комбінованого виду № 52» АГО

Використання інформаційно-комунікаційних технологій в виховно-освітньому процесі - це одна з найновіших проблем у вітчизняній дошкільній педагогіці, так як наука і техніка не стоять на місці. А вихователь може і повинен використовувати нові технології в роботі у всіх сферах своєї діяльності, бути завжди в курсі педагогічних новинок. У своїй роботі я намагаюся активно залучати можливості сучасних інформаційно-комунікаційних технологій (далі я буду говорити скорочено ІКТ). Так як, використання ІКТ дозволяє засобами мультимедіа, в найбільш доступній і привабливій, ігровій формі досягти нової якості знань дітей, інформованості батьків, професійної майстерності педагога. Новизна інноваційного досвіду полягає в тому, що напрямок щодо використання ІКТ починає впроваджуватися в дошкільну освіту. Це пов'язано з тим, що для цього потрібна хороша матеріально-технічна база і достатній рівень ІКТ компетентності педагога. Реалізуючи мету щодо підвищення якості навчально-виховного процесу через використання ІКТ, я поставила перед собою наступні завдання: 1.Повишать професійну майстерність через застосування інформаційно-комунікаційних технологій. 2.Внедрять ІКТ в спільну діяльність педагога і дітей. 3.Іспользовать ІКТ в роботі з батьками для підвищення компетентності в питаннях виховання дітей. Одним з найважливіших факторів, що впливають на професіоналізм вихователя, є самоосвіта. Пошук нових прийомів, методів і технологій актуальне особливо в наш час. Підключення до Інтернет-мережі дозволило мені поділиться власним досвідом роботи, переймати передовий досвід колег Росії і зарубіжжя. Я отримала так само можливість створити бібліотеку електронних ресурсів: мультимедійні презентації різної тематики, методичні матеріали по освітньої діяльності (це і сценарії НСД, добірка демонстраційного матеріалу з розвитку мовлення і іншим освітнім областям). Один з напрямків моєї роботи щодо використання ІКТ - це оформлення основної документації в електронному вигляді. На власному досвіді я переконалася, що ведення основної документації в електронному форматі значно скорочує час на її заповнення, дає можливість оперативно вносити зміни, доповнення, полегшує зберігання і доступ до інформації. Це такі документи, як: списки дітей, відомості про батьків, діагностичні карти, перспективні і календарні плани по усіх напрямках роботи в групі. Мережа Інтернет надає мені можливість підвищити свою педагогічну майстерність через участь в вебсемінарах, вібінарах, інтернет-конференціях. Інноваційна діяльність по використанню інформаційних технологій позитивно вплинула на рівень моєї ІКТ-компетентності. Наступним напрямком в моїй роботі стало використання ІКТ як засобу для поліпшення освоєння досліджуваного матеріалу дошкільнятами. Для педагога важливо пам'ятати, що кожна дитина це - особистість і його здібності розвиваються в тій діяльності, в якій він займається за власним бажанням і з інтересом. Отже, необхідно вибирати такі технології, які давали б можливість - це здійснити. Я вважаю, що ІКТ є таким засобом, так як відкривають перед вихователем безмежні можливості для ефективної творчої роботи.

Саме в цьому мені і допомагає, створена мною електронна бібліотека, яка включає в себе презентації на різні теми, різні фізкультхвилинки, дидактичні, роздаткові матеріали для дітей, картотеки ігор, спостережень, прогулянок, сюжетні картинки зі складання оповідань з розвитку мовлення. Така медіатека займає дуже мало місця. Для перенесення інформації використовую флеш-карти, диски. Хотілося б відзначити, що дітям дуже подобається використання медіатехніки в освітній діяльності, але обов'язково потрібно дотримуватися вимог СанПіН при її використанні. Розумне використання в виховно-освітньому процесі наочних засобів навчання розвиває у дітей спостережливість, увагу, мову і мислення. Правильно підібрані відеоматеріали, демонстровані за допомогою медіатехніки дозволяють зробити безпосередньо освітню діяльність більш цікавою і динамічною, допомагають «занурити» дитини в предмет вивчення, створити ілюзію сопрісутствія, співпереживання з досліджуваним об'єктом, сприяють становленню об'ємних і яскравих уявлень. Все це сприяє підвищенню мотивації дітей до освітньої діяльності, активізує пізнавальну діяльність, підвищує якість засвоєння програмного матеріалу з дітьми. Одним з показників успішності педагога і якісність його освітньої діяльності є і досягнення його вихованців. Так мої діти, є учасниками інтернет-конкурсів: 1.Участіе у Всеросійському конкурсі дитячої творчості «Мила мама», «Талант з колиски», «Крок вперед», «Талантоха» і ін. Батькам дуже цікаво зайти в інтернет і серед учасників конкурсу побачити прізвище своєї дитини і отримати сертифікат учасника. Невід'ємною частиною роботи педагога є робота з батьками. Використання ІКТ, на мій погляд, значно скоротило час підготовки і проведення батьківських зборів, допомогло розташувати батьків до невимушеному спілкуванню. Батькам надається можливість на власні очі спостерігати розвиток дітей в ДНЗ. Ця форма роботи стала гідною альтернативою усних доповідей, письмовим звітів на зборах. У період ранкових і вечірніх зустрічей з батьками, педагог часто буває зайнятий з дітьми і не завжди може приділити належної уваги батькам. Необхідний пошук нових продуктивних форм взаємодії з батьками. Для них я оформила прекрасний батьківський куточок, матеріали до якого знайшла все на тих же сайтах в мережі Інтернет. Така яскрава і барвиста інформація завжди привертає увагу і відрізняється лаконічністю і доступністю для батьків. Крім цього, батьки мають можливість вийти на сайт дитячого саду, де можуть отримати доступну інформацію.

Які переваги отримують батьки від групового сайту? По-перше, мають можливість стежити за життям групи, садка. По-друге, сайт допоможе Вам краще взнати вихователів і фахівців дитячого саду, можуть отримати від них необхідну консультацію. А вдома разом з дитиною завжди цікаво зазирнути на сайт садка, подивитися разом нові фотографії, вислухати повідомлення дитини про минулі події. Використовуючи ІКТ в роботі з батьками, я зрозуміла, що воно дає великі переваги: \u200b\u200b1.Електронную пошту для обміну думками без витрати часу; 2.Информация вивчається батьками у зручний для них час; 3.Возрастают потоки інформації; 4.Індівідуальний підхід в подачі інформації. З усього вище сказаного, можна зробити висновок, що застосування ІКТ мною в виховно-освітньому процесі: 1.Способствовало підвищенню мого професійного рівня, як педагога, активізувало мене на пошук нових нетрадиційних форм і методів навчання, дало стимул до прояву моїх творчих здібностей. 2.Увелічіло інтерес дітей до навчання, активізувало пізнавальну діяльність, підвищило якість засвоєння програмного матеріалу дітьми. 3.Подняло рівень педагогічної компетентності батьків, інформованості їх про життя групи і результати кожного конкретного дитини, посилило інтерес до подій в дитячому саду.

ВИКОРИСТАННЯ ІКТ В МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ ДОУ

Старший вихователь Перякіна О.В.

Завдання підвищення якості освіти на основі впровадження комп'ютерних технологій і створення єдиного освітнього інформаційного простору, вперше поставлена \u200b\u200bв Концепції модернізації російської освіти до 2010 року залишається актуальною і на сьогоднішній день. Про це йдеться в Концепції довгострокового соціально-економічного розвитку Російської Федерації на період до 2020 року.

На думку С.Д. Ильенковой якість освіти визначається, перш за все, якістю носія знань. «Носій знань» в дошкільному закладі - педагог, який працює з дітьми, який не тільки передає знання, а й формує особистість дитини, його світогляд і духовність. Тому важливою умовою підвищення якості дошкільної освіти є ефективна система методичної роботи. Методична робота спрямована на навчання і розвиток педагогічних кадрів, виявлення, узагальнення та поширення найбільш цінного досвіду, а також складання і реалізації авторської системи роботи, виконання інноваційних проектів на основі інформаційно-методичного супроводу педагогів для забезпечення освітнього процесу. Її мета - постійний розвиток і виявлення потенційних можливостей педагогічного колективу і як наслідок підвищення якості виховно-освітньої роботи в цілому.
Можна зробити висновок, про те, що в основі методичної роботи лежить процес збору, зберігання, обробки і поширення інформації, яка дозволяє проаналізувати укомплектованість кадрами, оцінити освітній рівень педагогічних кадрів, зростання професійної майстерності, ефективність роботи на основі проведення моніторингу і т.д.
В даний час методична робота, в більшості випадків, здійснюється з використанням традиційних форм і методів, інформація збирається і аналізується механічно, що тягне за собою великі витрати часу і, як наслідок, запізнілі рішення.

Комп'ютер застосовується для ведення всілякої документації та звітності, як засіб виготовлення різного наочного матеріалу, що часто обумовлено низьким рівнем умінь старших вихователів в області володіння комп'ютерною технікою, недооцінкою її можливостей.
Останнім часом створюються програмні матеріали для дитячого садка, що допомагають уніфікувати управлінську діяльність завідувача в області фінансово-господарської, адміністративної діяльності. Однак відсутні програми, що дозволяють здійснювати контроль якості професійної майстерності педагогів, проводити моніторинг підвищення освітнього рівня кадрів, оцінити ефективність роботи педагога.
Інформаційні та комунікаційні технології (ІКТ), володіючи такими рисами як можливість швидкого збору і обробки даних, їх передача на великі відстані, збереження великих обсягів необхідної інформації, значно розширюють можливості використання ресурсів в різних галузях діяльності людини, в тому числі і дошкільну освіту.

До засобів ІКТ в техніко-технологічному аспекті відносяться:
· Локальні обчислювальні мережі,
· Сучасні засоби зв'язку всіх видів, що забезпечують інформаційну взаємодію користувачів, як на локальному, так і глобальному рівнях,
· Пристрої введення-виведення інформації всіх видів,
· Засоби і пристрої маніпулювання інформацією та її транслювання - текстової, графічної, аудіовізуальної,
· Засоби архівного зберігання інформації,
· Системи комп'ютерної графіки,
· Системи подання і використання аудіовізуальної інформації
· Програмні системи і комплекси,
· Системи штучного інтелекту,
· Інструментальні та прикладні засоби і системи, що реалізують мультимедіа технології,
· Гіпертекст, телекомунікації, віртуальна реальність.

Їх застосування на практиці в системі методичної роботи дошкільного закладу сприяє збільшенню інформаційних потоків з використанням мережі Internet, здійснення швидкого зворотного зв'язку з колегами (електронна пошта, електронні дошки оголошень), отримання об'єктивної картини рівня професійної майстерності педагогів (комп'ютерні тести, діагностичні комплекси).
Поряд з цим з'являється можливість урізноманітнити і зробити найбільш цікавими і ефективними форми методичної роботи: так, використання в процесі підготовки та проведення рад педагогів, консультацій демонстраційно-енциклопедичних програм і програм презентацій, дозволяють підготувати виступ на наочної основі з використанням слайдів, створити конспекти доповідей і матеріалів для роздачі слухачам.

Відмова від аудиторного системи проведення методичних заходів дозволяє перейти до проведення телеконференцій, on-line семінарів з обміну досвідом, дистанційних творчих віталень, колективних освітніх проектів, ділових ігор, віртуальних екскурсій.
З метою вивчення передового педагогічного досвіду та обміну думками, а так само розширення географії трансляції авторських розробок педагогів широкі можливості відкриваються при використанні тематичних форумів і Web - сайтів, де у відкритому доступі можна розмістити свої матеріали, організовувати обговорення з різних питань, привернути увагу до групової розробки проектів, їх розміщення і обговорення в мережі Інтернет.
Реалізація інформаційно-аналітичної функції методичної роботи, а саме збір та обробка інформації будуть найбільш ефективні і займуть менше часу при використанні контролюючих програм і проведення тестування, анкетування з використанням прикладних комп'ютерних програм.

Швидку і якісну підготовку демонстраційних матеріалів для організації та проведення заходів забезпечать сучасні комп'ютери, що дозволяють з'єднати в межах однієї програми тексти, графіку, звук, анімацію, фотозображення, великі обсяги відеоматеріалів.

Значно скоротить час на пошук наукової, методичної літератури, а так само на обробку інформації використання електронних каталогів і архівів, де документи систематизуються і структуруються, що сприяє стандартизації та уніфікації процесів роботи з ними.

Важливим завданням впровадження ІКТ в практику роботи дошкільного закладу в цілому, і зокрема в практику методичної роботи, є формування інформаційно-освітнього середовища і як наслідок вдосконалення методичної діяльності, педагогічної творчості та інформаційної компетентності як старшого вихователя так і педагогічного складу.

Її рішення буде сприяти не тільки самовдосконалення педагога, але і дозволить підвищити якість навчально-виховного процесу в цілому.
Аналізуючи все вищеперелічене, можна зробити висновок про те, що використання інформаційних та комунікаційних технологій в методичній роботі дозволяє організувати і здійснювати швидку і ефективну роботу з інформаційними потоками, а саме збір, обробку, зберігання, передачу і подачу інформації, скоротити часові рамки проведення заходів, урізноманітнити форми організації методичної роботи.

Тетяна Возміщева
Досвід роботи «Використання ІКТ в роботі вихователя дитячого садка»

Досвід роботи

« Використання ІКТ в роботі вихователя дитячого садка»

Возміщева Тетяна Сергіївна

Вихователь I кв. к.

МБДОУ « Дитячий садок комбінованого виду № 52 » АГО

Використання інформаційно-комунікаційних технологій в виховно-освітній процесі - це одна з найновіших проблем у вітчизняній дошкільній педагогіці, так як наука і техніка не стоять на місці. А вихователь може і повинен використовувати нові технології в роботі у всіх сферах своєї діяльності, бути завжди в курсі педагогічних новинок. У своїй роботі я намагаюся активно залучати можливості сучасних інформаційно-комунікаційних технологій (Далі я буду говорити скорочено ІКТ). Так як, використання ІКТ дозволяє засобами мультимедіа, в найбільш доступній і привабливій, ігровій формі досягти нової якості знань дітей, інформованості батьків, професійної майстерності педагога. новизна інноваційного досвіду полягає в тому, Що напрямок по використанню ІКТ починає впроваджуватися в дошкільну освіту. Це пов'язано з тим, що для цього потрібна хороша матеріально-технічна база і достатній рівень ІКТ компетентності педагога. Реалізуючи мету щодо підвищення якості виховно-освітній процесу через використання ІКТ, Я поставила перед собою наступні завдання: 1. Підвищувати професійну майстерність через застосування інформаційно-комунікаційних технологій. 2. Впроваджувати ІКТ в спільну діяльність педагога і дітей. 3. Використовувати ІКТ в роботі з батьками для підвищення компетентності в питаннях виховання дітей. Одним з найважливіших факторів, що впливають на професіоналізм вихователя, Є самоосвіта. Пошук нових прийомів, методів і технологій актуальне особливо в наш час. Підключення до Інтернет-мережі дозволило мені поділиться власним досвідом роботи, Переймати передовий досвід колег Росії і зарубіжжя. Я отримала так само можливість створити бібліотеку електронних ресурсів: Мультимедійні презентації різної тематики, методичні матеріали по освітньої діяльності (це і сценарії НСД, добірка демонстраційного матеріалу з розвитку мовлення і іншим освітнім областям). Один з напрямків моєї роботи по використанню ІКТ - це оформлення основної документації в електронному вигляді. на власному досвіді я переконалася, Що ведення основної документації в електронному форматі значно скорочує час на її заповнення, дає можливість оперативно вносити зміни, доповнення, полегшує зберігання і доступ до інформації. Це такі документи, як: Списки дітей, відомості про батьків, діагностичні карти, перспективні і календарні плани по усіх напрямках роботи в групі. Мережа Інтернет надає мені можливість підвищити свою педагогічну майстерність через участь в вебсемінарах, вібінарах, інтернет-конференціях. Інноваційна діяльність по використанню інформаційних технологій позитивно вплинула на рівень моєї ІКТ-компетентності. Наступним напрямком в моїй роботі стало використання ІКТ як засобу для поліпшення освоєння досліджуваного матеріалу дошкільнятами. Для педагога важливо пам'ятати, що кожна дитина це - особистість і його здібності розвиваються в тій діяльності, в якій він займається за власним бажанням і з інтересом. Отже, необхідно вибирати такі технології, які давали б можливість - це здійснити. Я вважаю, що ІКТ є таким засобом, так як відкривають перед вихователем безмежні можливості для ефективної творчої роботи.

Саме в цьому мені і допомагає, створена мною електронна бібліотека, яка включає в себе презентації на різні теми, різні фізкультхвилинки, дидактичні, роздаткові матеріали для дітей, картотеки ігор, спостережень, прогулянок, сюжетні картинки зі складання оповідань з розвитку мовлення. Така медіатека займає дуже мало місця. Для перенесення інформації використовую флеш-карти, Диски. Хотілося б відзначити, що дітям дуже подобається використання медіатехніки в освітній діяльності, але обов'язково потрібно дотримуватися вимог СанПіН при її використанні. розумне використання в освітньо-освітній процесі наочних засобів навчання розвиває у дітей спостережливість, увагу, мову і мислення. Правильно підібрані відеоматеріали, демонстровані за допомогою медіатехніки дозволяють зробити безпосередньо освітню діяльність більш цікавою і динамічною, допомагають «Занурити» дитини в предмет вивчення, створити ілюзію сопрісутствія, співпереживання з досліджуваним об'єктом, сприяють становленню об'ємних і яскравих уявлень. Все це сприяє підвищенню мотивації дітей до освітньої діяльності, активізує пізнавальну діяльність, підвищує якість засвоєння програмного матеріалу з дітьми. Одним з показників успішності педагога і якісність його освітньої діяльності є і досягнення його вихованців. Так мої діти, є учасниками інтернет- конкурсів: 1. Участь у Всеросійському конкурсі дитячої творчості«Мила мама», «Талант з колиски», "Крок вперед", «Талантоха» та ін. Батькам дуже цікаво зайти в інтернет і серед учасників конкурсу побачити прізвище своєї дитини і отримати сертифікат учасника. Невід'ємною частиною роботи педагога є робота з батьками. Використання ІКТ, На мій погляд, значно скоротило час підготовки і проведення батьківських зборів, допомогло розташувати батьків до невимушеному спілкуванню. Батькам надається можливість на власні очі спостерігати розвиток дітей в ДНЗ. ця форма роботи стала гідною альтернативою усних доповідей, письмовим звітів на зборах. У період ранкових і вечірніх зустрічей з батьками, педагог часто буває зайнятий з дітьми і не завжди може приділити належної уваги батькам. Необхідний пошук нових продуктивних форм взаємодії з батьками. Для них я оформила прекрасний батьківський куточок, матеріали до якого знайшла все на тих же сайтах в мережі Інтернет. Така яскрава і барвиста інформація завжди привертає увагу і відрізняється лаконічністю і доступністю для батьків. Крім цього, батьки мають можливість вийти на сайт дитячого садка, Де можуть отримати доступну інформацію.

Які переваги отримують батьки від групового сайту? По-перше, мають можливість стежити за життям групи, садка. По-друге, сайт допоможе Вам краще взнати вихователів і фахівців дитячого саду, Можуть отримати від них необхідну консультацію. А вдома разом з дитиною завжди цікаво зазирнути на сайт садка, подивитися разом нові фотографії, вислухати повідомлення дитини про минулі події. Використовуючи ІКТ в роботі з батьками, Я зрозуміла, що воно дає великі переваги: 1. Електронну пошту для обміну думками без витрати часу; 2. Інформація вивчається батьками у зручний для них час; 3. Зростають потоки інформації; 4. Індивідуальний підхід в подачі інформації. З усього вище сказаного, можна зробити висновок, що застосування ІКТ мною в виховно-освітній процесі: 1. Сприяло підвищенню мого професійного рівня, як педагога, активізувало мене на пошук нових нетрадиційних форм і методів навчання, дало стимул до прояву моїх творчих здібностей. 2. Збільшити інтерес дітей до навчання, активізувало пізнавальну діяльність, підвищило якість засвоєння програмного матеріалу дітьми. 3. Підняло рівень педагогічної компетентності батьків, інформованості їх про життя групи і результати кожного конкретного дитини, посилило інтерес до подій в дитячому садку.

В наші дні найціннішим ресурсом є інформація, а самим непоправних - час, якого у сучасної людини катастрофічно не вистачає. Безумовно, підвищений темп життя, прискорений пульс часу має колосальний вплив на виховання і освіту підростаючого покоління. Сучасному вчителю необхідно чітко розуміти, що діти, яких йому належить навчати, народилися і прийшли в школу вже в XXI столітті, а значить, росли і формувалися в абсолютно іншому інформаційному просторі, ніж покоління хлопців 80х - 90х років. Зрозуміло, що улюбленою розвагою, невід'ємною прикметою життя школяра, а іноді, на жаль, і найкращим другом стає комп'ютер.

Століття комп'ютерних технологій набирає обертів і вже, мабуть, немає жодної області людської діяльності, де вони не знайшли б своє застосування. Для сучасного вчителя немислимо відстати від своїх учнів, тому постійно доводиться наполегливо вчитися, йти в ногу з часом, освоювати нові технології, методи і форми викладання. Педагогічні технології не залишилися в стороні від загального процесу комп'ютеризації. Тому з 2005 року я працюю над проблемою комплексного використання інформаційно-комунікаційних технологій у викладанні російської мови і літератури.

У Стратегії модернізації освіти підкреслюється необхідність зміни методів і технологій навчання на всіх щаблях, підвищення ваги тих з них, які формують практичні навички аналізу інформації, самонавчання, стимулюють самостійну роботу учнів, формують досвід відповідального вибору і відповідальної діяльності. Виникла необхідність в, побудованої на основі сучасних інформаційних технологій, що реалізує принципи особистісно орієнтованої освіти.

Дана проблема виникла не сама по собі. Умовою її виникнення став невисокий рівень сформованості інформаційної та комунікативної компетентності школярів, величезний потік негативної інформації, що негативно впливає на формування особистості учня, а також невміння знаходити, обробляти і використовувати потрібну, корисну інформацію. У зв'язку з цим мною була поставлена \u200b\u200bмета - розвиток інформаційної та комунікативної компетентності учнів на уроках російської мови і літератури.

Актуальність поставленої мети обумовлена \u200b\u200bнайширшої затребуваністю цілих областей професійної діяльності, заснованих на сформованості основних ІКТ компетенцій. Звичайно, відповідальність за їх формування лежить на сучасній школі. Це одна з умов успішної соціалізації наших майбутніх випускників. Але в зв'язку з цим виникає інша проблема-проблема моральності й гуманності інформації, збереження самобутності людської особистості. Уроки російської мови і літератури як не можна краще формують нове мислення школярів, при якому проблеми етики, моралі і права не затьмарює б потужним потоком негативної інформації.

Система роботи сучасного вчителя, на мій погляд, повинна бути обумовлена \u200b\u200bвимогами до умов реалізації освітніх програм відповідно до федеральних державних освітніх стандартів.

згідно «Стратегії розвитку освіти Російської Федерації до 2020 року»основною стратегічною метою розвитку освіти є створення умов для формування особистості, здатної забезпечити стійке підвищення якості життя шляхом підтримки.

ІКТ в сучасному освітньому процесі

Впровадження сучасних технологій в освітній процес є додатковою можливістю підвищення якості навчання учнів.
Нові інформаційні технології та програмні засоби здатні допомогти вчителю ефективніше вирішувати такі завдання:

стимуляція самостійності і працездатності учнів, сприяння розвитку їх особистості;
організація індивідуального навчання школярів;
найбільш повне задоволення освітніх потреб як здатних і мотивованих учнів, так і недостатньо підготовлених.

метою такої роботи є досягнення системності використання засобів ІКТ, доступності до повного набору сучасних освітніх технологій і навчальних засобів, призначених для викладання російської мови та літератури у відповідності з федеральним компонентом державних освітніх стандартів основної загальної та середньої (повної) загальної освіти.

які завдання треба буде розв'язати для реалізації поставленої мети:

підвищення ефективності процесу формування самостійного придбання і перенесення знань, співпраці і комунікації, рішення проблем і самоорганізації, рефлексії та ціннісно-смислових орієнтацій;
формування та оцінка ІКТ компетентності учнів;
вдосконалення ІКТ компетентності та методичної підготовки вчителя;
вдосконалення технологій застосування ІКТ в навчальному процесі;
систематизація програмно-методичних матеріалів Інтернет-ресурсів та їх синхронізація зі шкільним базовим курсом російської мови;
створення нових комп'ютерних програмних продуктів;
включення школи в всеросійський освітнє середовище шляхом узагальнення і поширення досвіду роботи школи.

На даному етапі роботи над заявленої темою я виходжу з матеріально-технічного оснащення нашої школи. На сьогоднішній день ГБОУ ЗОШ 139 має повністю обладнані новітніми технічними засобами з можливістю виходу в Інтернет класи початкової школи. У розпорядженні ОУ один мобільний клас, один лінгафонний кабінет, два кабінети інформатики. Учні середньої ланки мають можливість доступу з кожного кабінету в шкільну локальну мережу, в мережу Інтернет, Наявний потенціал почав використовуватися в навчальному процесі. Учні навчалися основам комп'ютерної грамотності, отримали навички користувачів. У початковій школі введений в систему додаткової освіти гурток комп'ютерного користувача. На даний період 98% учнів середньої та старшої школи мають підключення до мережі Інтернет з домашнього комп'ютера або за допомогою інших мобільних пристроїв. Все це дозволяє реалізувати поставлені цілі не тільки на уроках російської мови і літератури, а й у позаурочній діяльності вчителя-словесника.

На своїх заняттях я використовую різні. Обмовлюся, що ІКТ витіснили з освітнього середовища підручник. Підручник - найбільш звичний інструмент і помічник дитині і педагогу, який можна гортати, відчувати, спілкуватися з ним, як з людиною, але ІКТ-технології - додаткові можливості навчання. Тому ІКТ і підручник - єдине ціле. За допомогою ІКТ інтенсифікується інформаційну взаємодію між суб'єктами інформаційно-комунікативної предметного середовища, результатом є формування більш ефективної моделі навчання. Застосування ІКТ технологій на уроці необхідно - це вимога часу, яке урізноманітнює урок, дозволяє збільшити його щільність, активізувати роботу учнів.

ІКТ на уроках російської мови і літератури

Які доступні сучасного вчителя російської мови та літератури ІКТ-технології допомагають зробити процес навчання і виховання дітей більш ефективним?

По-перше, це технологія телекомунікацій - сукупність прийомів, методів, способів обробки, інформаційного обміну, транспортування, транслювання інформації, представленої в будь-якому вигляді (символьний, текстова, графічна, аудіо- відеоінформація) з використанням сучасних засобів зв'язку, що забезпечують інформаційну взаємодію користувачів. Наприклад, учні по електронній пошті надсилають учителю файли для перевірки. Особливо це зручно на етапі підготовки проектів, коли доводиться редагувати учнівські роботи, давати рекомендації і т.д. Також можливо здійснювати зв'язок з учнями-батьками через сервіс Skype. До даної технології примикає технологія дистанційного контролю. Наприклад, учні роблять скріншоти виконаних будинку онлайн-тестів і висилають їх на пошту вчителя. Технологія телекомунікацій дала можливість вчителю показати своїх учнів на всеросійському і міжнародному рівнях. Так, в першому півріччі 2012-2013 навчального року 30 моїх учнів взяли участь у чотирьох всеукраїнських конкурсах творів ( «Наша гордість», «Вчителями славиться Росія», «Вже небо восени дихало», «Три бажання»), а також в III Всеросійської інтернет-олімпіаді з російської мови. Підсумки заходу порадували: 18 дипломів переможців і сертифікати участі всім іншим. Даний вид роботи істотно збільшує інтерес до предмету, стимулює учнів, підвищує їх мотивацію.

По-друге, це технологія комп'ютерної візуалізації навчальної інформації про досліджуваному об'єкті. Не уявляю уроки літератури без візуального супроводу. Сучасному школяреві, який так далекий від російської класичної літератури, просто необхідно переглядати уривки талановитих екранізацій творів О.С.Пушкіна, М.В.Гоголя, М. Ю. Лермонтова, І. С. Тургенєва, Л.Н. Толстого, Ф. М. Достоєвського та ін. Це дозволяє відчути дух досліджуваної епохи, побачити костюм, почути живу мову, що сприяє розширенню уявлень і вихованню читацького таланту школяра. Не секрет, що сучасному учневі читати часто ніколи або зовсім не хочеться. І тут приходять на допомогу сучасні технології. Пам'ятаю, як після вступного уроку за романом І.А. Гончарова «Обломов» і перегляду ключових сцен з фільму «Кілька днів з життя І.І.Обломова», 10 клас, зачарованої Обломова у виконанні Олега Табакова, із захватом зачитувався романом, хоча книга спочатку здалася хлопцям нудною. Таких прикладів безліч. Дитина не тільки бачить і сприймає, він переживає емоції. , Писав: "Саме емоційні реакції повинні скласти основу виховного процесу. Перш ніж повідомити те чи інше знання, вчитель повинен викликати відповідну емоцію учня і подбати про те, щоб ця емоція пов'язувалася з новим знанням. Тільки те знання може зробити щеплення, яке пройшло через почуття учня ". І технологія візуалізації тут незамінна.

По-третє, технологія інтерактивного діалогу. Ця взаємодія користувача з програмною системою, що характеризується (на відміну від діалогового, який передбачає обмін текстовими командами, запитами і відповідями, запрошеннями) реалізацією більш розвинених засобів ведення діалогу. При цьому забезпечується можливість вибору варіантів змісту навчального матеріалу, режиму роботи з ним. Інтерактивний режим взаємодії користувача з програмною системою характерний тим, що кожен його запит викликає у відповідь дію від системи і, навпаки, репліка останньої вимагає реакції користувача. Робота в мобільному комп'ютерному класі. На кожному комп'ютері встановлена \u200b\u200bпрограма-тренажер. Учні індивідуально вирішують орфографічні завдання на різні правила. Так, наприклад, програма-тренажер з української мови «Фраза» - незамінний помічник учителя-словесника у відпрацюванні орфографічних і пунктуаційних навичок. Інтерактивність, підвищення інтересу до орфографічною роботі, моментальна оцінка всіх учнів, розвиток предметної, ІКТ, комунікативної компетенцій, економія часу - ось тільки деякі переваги використання даної технології на уроці російської мови.

Незамінна на уроках закріплення і контролю технологія тестового педагогічного контролю. У мережі з'явилася величезна кількість електронних освітніх ресурсів, які являють собою розгалужену систему онлайн-тестувань по кожній темі, що вивчається. Дана ІКТ-технологія є відмінним засобом для реалізації технології різнорівневого навчання. У вчителя з'являється можливість допомагати слабкому, приділяти увагу сильному, реалізується бажання сильних учнів швидше і глибше просуватися в освіті. Сильні учні затверджуються в своїх здібностях, слабкі отримують можливість відчувати навчальний успіх, підвищується рівень мотивації навчання. Слабким учням можна запропонувати традиційну контрольну роботу. Матеріал в ній представлений менш об'ємний, структурований, однаковий. Сильні учні можуть зорієнтуватися в різнорівневих тестах, виконати за урок кілька видів роботи, отримати кілька позначок. Звичайно, подібні уроки вимагають додаткового технічного оснащення. Так, ми працюємо в мобільному комп'ютерному класі з виходом в інтернет через шкільний wi-fi. Безперечними плюсами даної технології є ситуація успіху, коли обсяг і рівень складності матеріалу відповідає індивідуальним особливостям кожного учня, підвищується накопляемость відміток, реалізується особистісно орієнтований підхід.

Урізноманітнити уроки пояснення нового матеріалу або повторення дозволяє технологія роботи з гіпертекстом. Це технологія обробки інформації, що володіє методом організації даних, який характеризується наступним: в ієрархічну базу даних поміщені ділянки звичайного тексту (об'єкти) з можливими ілюстраціями; між об'єктами встановлені іменовані зв'язку, що є покажчиками; на екрані комп'ютера поміщається фрагмент тексту, де об'єкту відповідає візуальна позначка, якої можуть служити спеціально виділені в тексті слова і вікна, що містять всю або частину інформації про даний об'єкт; ця інформація, в свою чергу, може містити текст, в якому є слова, що відносяться до тих чи інших об'єктів, і покажчики на інші об'єкти. Чудовий навчальний матеріал представлений на порталі «Єдина колекція цифрових освітніх ресурсів», де по кожній темі є гіпертекстові визначення, інтерактивні таблиці і схеми. Дана технологія дозволяє в повній мірі реалізувати общедидактические принципи наочності і послідовності, а також встановити тісний зв'язок з попереднім навчальним матеріалом і метапредметние зв'язку.

Технологія КСВ (колективного способу навчання). Дана технологія включає всі чотири форми: колективну, групову, парну та індивідуальну. Перевагою КСВ є така його організація, при якій навчання здійснюється шляхом спілкування в динамічних парах, коли кожен навчає кожного. Дану технологію мені подобається використовувати не тільки на уроках пояснення нового матеріалу або закріплення, але і на уроках аналізу контрольних робіт, диктантів, стислих і докладних викладів, творів, коли клас повинен швидко і якісно виконати роботу над помилками, оформити записи в зошиті відповідно до єдиними вимогами. Учні працюють не тільки фронтально або індивідуально з учителем, а й в парах. Організувати успішну роботу мені також допомагають технічні засоби навчання. На дошку за допомогою проектора виводиться образ однієї-двох робіт, зроблених документ-камерою. Учитель прямо в роботі демонструє зразки виділення ОРФО-грам і пунктограми. Перевагами даної технології є візуалізація, якість виконання роботи над помилками, економія часу. Зазвичай учні з великим інтересом працюють редакторами своїх контрольних робіт і робіт напарника, охоче подають саме свій зошит для загального перегляду і розбору. Документ-камера стає невід'ємним інструментом, що допомагає організувати колективні форми роботи на уроці російської мови.

Ніяких сумнівів не викликає, що технологія проектного навчання вже давно зайняла своє місце в системі викладання багатьох вчителів і не є новою. Проте переваги її очевидні: робота за даною методикою дає можливість розвивати індивідуальні творчі здібності учнів, більш усвідомлено підходити до професійного і соціального самовизначення. Я теж використовую проектні технології, але обов'язково з підтримкою ІКТ. Вихідним продуктом будь-якого такого проекту повинен бути цифровий освітній ресурс, який можна потім використовувати будь-якому учаснику освітнього процесу не тільки в Санкт-Петербурзі, але і по всій Росії. Тому результати своєї проектної діяльності ми публікуємо в мережі. Зупинюся докладніше на останніх успішно реалізованих проектах.

У березні 2012 року в нашій школі відбулася конференція учнів «Етимологія - походження слів», Приурочена до Дня науки та творчості. Учні 7 класу підготували наукові презентації по етимології. Також успішно реалізований навчальний проект для десятикласників «Дієприслівник як ...», Який опублікований на моєму сайті. Скориставшись матеріалами цього сайту, на уроках російської мови по темі «Дієприслівник» можна організувати діагностику, пояснення нового матеріалу в ключі технології проблемного навчання, здійснити проміжний і підсумковий контроль знань, а також розробити і здійснити на основі даного свій навчальний проект.

цікавий проект «Петербург Достоєвського: по слідах героїв роману« Злочин і кара » ми реалізували з десятикласниками в квітні 2012 року. Ми читали роман прямо на вулицях центральної частини Петербурга, в районі Сінний площі і каналу Грибоєдова, традиційно іменується Петербургом Достоєвського, і намагалися простежити шляхи, по яких ходили головні герої, вважали кроки по маршруту від будинку Раскольникова до місця, де він скоїв убивство баби- процентщици, заходили у двори-колодязі і.т.д. В результаті вийшов великий альбом цифрових фотографій, з якого хлопці зробили в соціальній мережі заочну екскурсію. Під кожною фотографією з'явився або уривок з роману, або інформація про те місце, яке зображено на фото. Тепер по Петербургу Достоєвського зможуть прогулятися всі бажаючі. Знаю, що мої колеги з інших міст на уроках за романом «Злочин і кара» активно користувалися матеріалом цієї віртуальної фотоекскурсії.

У жовтні-листопаді 2012 року втілені в життя два масштабних проекти: "Літній сад"і «Царськосельський імператорський ліцей в літературі і культурі». Детальніше зупинюся на другому. Мета проекту: формування і розвиток навичок самостійного пошуку, відбору, аналізу та подання інформації учнями в рамках проекту. На підготовчому етапі вчитель російської мови та літератури Вохін Д.Н. і вчитель історії та культури Санкт - Петербурга Єрошенко О.Л. провели в 8 класі уроки згідно календарно - тематичного планування на теми «А.С. Пушкін. Життя і творчість »і« Санкт - Петербург - центр російської освіти на початку XIX століття ». На цих уроках будувалося цілепокладання: школярі самі здійснювали постановку навчального завдання, а саме - створення цифрового продукту, який стане наочно-демонстративним матеріалом для показу на уроці в молодших класах. Встановлювалися строки, повідомлялося про систему оцінювання проекту і таким чином у дітей вироблялася мотивація для активної участі в проекті.
Так як проект метапредметний, учні отримали оцінки відразу з кількох предметів: літературі, історії та культури Санкт - Петербурга, історії, російської мови, географії, інформатики.

Вчителі в ході роботи над проектом виступали в ролі фасілісаторов, Тобто тільки допомагали дітям вирішувати поставлені перед ними завдання. Учням самим цікаво підготувати в кінцевому підсумку урок з підтримкою ІКТ.

При цьому формулювалася центральна проблема всього проекту: «Який вплив зробила Царськосельський ліцей на російську культуру?» Виховна цінність проекту полягає в формуванні морально-етичного оцінювання усваиваемого змісту: виховання патріотизму, поваги до історії своєї країни, свого міста, свого народу.

Потім ми здійснили виїзд в місто Пушкін з метою відвідування Царськосельського ліцею. Під час екскурсії учні записували необхідну інформацію, здійснювали фото- та відеозйомку.

Після повернення з екскурсії проводилася обробка зібраного матеріалу, розшифровували аудіофайли, створювався фотозвіт (кращі знімки відбиралися в окрему папку). Потім школярі підшукували додаткову інформацію, а також музичний супровід, яке буде необхідно при створенні власної віртуальної екскурсії в Царське село.

Паралельно з цим я навчав консультантів (3 людини) роботі з програмою Windows Movie Maker, а ті, в свою чергу, допомагали іншим хлопцям освоїти цю програму.
Продуктом пошукового етапу стали відеоекскурсії, створені декількома творчими групами учнів. У цих відеоекскурсії в доступній і цікавій формі подано відомості, зібрані в процесі роботи над проектом.

Потім під керівництвом вчителів восьмикласники приготували для молодших класів інтегрований урок обміну досвідом на задану тему.

В ході роботи над даним проектом хлопці навчилися:

1. Здійснювати фіксацію зображень і звуків в ході екскурсії в Царське село.
2. Вибирати технічні засоби ІКТ для фіксації зображень і звуків відповідно до поставленої мети.
3. Проводити обробку цифрових фотографій з використанням можливостей спеціальних комп'ютерних інструментів.
4. Здійснювати відеозйомку і проводити монтаж відзнятого матеріалу.
5. Здійснювати редагування, форматування і структурування тексту.
6. Створювати текст на основі розшифровки аудіозаписів.
7. Формувати власний інформаційний простір: створювати системи папок і розміщувати в них потрібні інформаційні джерела.
8. Використовувати різні прийоми пошуку інформації та аналізувати його результати.
9. Створювати відеопрезентації в програмі Windows Movie Maker.

У грудні в інтернеті, на порталі YOUTUBE, проходило голосування за кращу відеоекскурсію. Потім на урочистій лінійці в кінці 2 чверті були нагороджені переможці. Ознайомитися з матеріалами проекту також можна на сайті школи.

переваги ІКТ

Перед вами, звичайно, далеко не весь перелік ІКТ-технологій, але і цього цілком достатньо, щоб усвідомити, наскільки велика їх позитивна роль в сучасній освіті. Чим ІКТ-технології такі хороші для вчителя?Вони дають економію часу на уроці, глибину занурення в матеріал, підвищену мотивацію навчання, інтегративний підхід в навчанні, можливість одночасного використання аудіо-, відео-, мультимедіа-матеріалів; можливість формування комунікативної компетенції учнів, тому що учні стають активними учасниками уроку не тільки на етапі його проведення, а й при підготовці, на етапі формування структури уроку або проекту; залучення різних видів діяльності, розрахованих на активну позицію учнів, які отримали достатній рівень знань з предмета, щоб самостійно мислити, сперечатися, міркувати, що навчилися вчитися, самостійно добувати необхідну інформацію.

Чим ІКТ-технології так корисні для учня? Вони набувають навичок цілеспрямовано знаходити інформацію і систематизувати її за заданими ознаками; бачити інформацію в цілому, а не фрагментарно, виділяти головне в інформаційному повідомленні. ІКТ робить заняття цікавими і розвиває мотивацію; надає більше можливостей для участі в колективній роботі, розвитку особистих і соціальних навичок; учні починають розуміти більш складний матеріал в результаті більш ясною, ефективної та динамічної подачі матеріалу; дозволяє використовувати різні стилі навчання, викладачі можуть звертатися до всіляких ресурсів, пристосовуючись до певних потреб. Учні починають працювати більш творчо і стають впевненими в собі. Сучасні технології сприяють підвищенню пізнавального інтересу до предмета, сприяють зростанню успішності учнів на уроках; дозволяють учням проявити себе в новій ролі; формують навички самостійної продуктивної діяльності; сприяють створенню ситуації успіху для кожного учня.

ІКТ працює на конкретну дитину. Учень бере стільки, скільки може засвоїти, працює в темпі і з тими навантаженнями, які оптимальні для нього. Безсумнівно, що ІКТ відносяться до країнам, що розвиваються технологіями, і повинні ширше впроваджуватися в процес навчання.

Все це допомогло залучити учнів в роботу по предмету, зробити навчання цікавим, продуктивним. Я знаю, що російську мову і літературу хлопці вибирають як улюблені предмети. В 4 чверті 2011/2012 навчального року проведено анкетування учнів 5, 8, 9 і 10 класів на предмет задоволеності навчальним процесом і взаємовідносинами з учителями. Учням було запропоновано анкета, що містить 10 тверджень. Необхідно було відзначити твердження, з якими вони згодні. Результати анкетування були представлені у вигляді діаграм по кожному вчителю.

Звичайно, подібна робота вимагає додаткової підготовки і не закінчується в школі. Сучасному вчителю багато доводиться готувати вдома, самостійно освоювати щось нове, що постійно привносять в освіту ІКТ, але витрачений час варто того. Як приємно чути від дітей після дзвінка, що вони не помітили, як пролетів час уроку, а значить, їм було цікаво, значить, урок надовго запам'ятається, і все, що на ньому відбувалося, міцно відкладеться в пам'яті. Головне - бажання вчителя, внутрішня потреба підвищувати свій професійний рівень. Для мене сучасний професійний учитель - це людина, готова до самостійного освоєння різних програмних засобів і ресурсів; вміє створювати свої освітні ресурси і проекти, охоче поширює свій педагогічний досвід.

Моє педагогічне кредо: «Навчати-значить подвійно вчитися». Жозеф Жобер. Вчуся я постійно. Мої учні - мої вірні помічники. У цьому мені дуже пощастило.