Vykladach vyshchoi maktabida Navchannya. O'rta maktab o'quvchilarining malakasini oshirish. Dasturda ro'yxatdan o'tish uchun siz ro'yxatdan o'tish formasini to'ldirishingiz kerak va biz imkon qadar tezroq siz bilan bog'lanamiz

Oliy maktab pedagogikasi eng asosiy sohalarda ishlab chiqilgan ta'lim texnikasi va psixologik yondashuvlarni o'z ichiga oladi. Talabalar olgan bilimlar omborning pedagogik saviyasi va malakasiga bog'liq bo'lgan narsalarga boy. O'rta maktab o'qituvchisi nafaqat fanni o'qitish, balki o'quvchilarning eng samarali tarzda o'rganishi mumkin bo'lgan ongni yaratish uchun ham javobgardir. Muntazam ravishda talabalarning ilg'or malakalari har qanday darajadagi boshlang'ich investorlar orasida yoritish jarayonini optimallashtirishga va shu bilan birga ushbu investitsiyalar bitiruvchilarining malakasini oshirishga mos keladi.

Mintaqalararo Ilg'or Kasbiy Ta'lim Akademiyasi (MADPO) investorlar va kitobxonlar uchun treninglar taklif qiladi. Ish butunlay masofaviy formatda boshlanadi. MADPO pedagogika kurslari dasturlari standartlarga to'liq mos keladi Federal davlat ta'lim standarti. Moskva yaqinida yoki boshqa mintaqada doimiy yashovchi yoritish moslamalari aholisi qo'shimcha yoritishni olishlari mumkin. Kursni tugatgandan so'ng siz ko'rishingiz mumkin ilg'or malakalar haqida ma'lumot (o'rnatilgan ifoda).

MADPO kurslariga ma'lum bir maktabning pedagogika yo'nalishi bo'yicha ishlaydigan yoki o'rta maxsus ma'lumotga ega bo'lgan o'qituvchilar qabul qilinadi. Dasturning davomiyligi 72 dan 140 yilgacha o'zgarib turadi. Dastlabki kursdan oldin talaba faoliyatining xususiyatiga qarab qo'shimcha fanlar va o'quv fanlari kiritilgan:

• Oliy maktab pedagogikasining asoslari;
• Rossiya Federatsiyasi ta'lim tizimidagi o'rta maktab pedagogikasi (FSES);
• Eng ilg'or depozitlarga investitsiya qilish usullari;
• Boshqa boshlang'ich ta'lim tashriflarini tashkil etish va rejalashtirish;
• Pedagogik va yashirin psixologiya;
• Talabalarni tarbiyalashda ilmiy ishlarning roli;
• O'rta maktab o'qituvchisining etikasi;
• Pedagogik muloqot;
• Qonun va mehnat qonunchiligini batafsil himoya qilish.

MAPSCda ilg'or pedagogik ta'limning afzalliklari o'zingiz uchun dastlabki jadvalni mustaqil ravishda shakllantirish va kasbiy maqsadlaringizga chambarchas mos keladigan noyob kursni o'tash qobiliyatidadir.

Masofaviy ta'lim kurslari

• Kurslarga ro‘yxatdan o‘tish o‘rta maxsus yoki oliy ma’lumot mavjudligini tasdiqlovchi hujjatlar asosida amalga oshiriladi. Boshqa test o'tkazilmaydi.
• MADPO akademiyaning kuchli rivojlanishidan foydalangan holda masofadan turib treningdan o'tishni taklif qiladi - o'qituvchilar va o'qituvchilar uchun o'nlab asosiy dasturlar, o'z-o'zini sinab ko'rish uchun interaktiv testlarni o'z ichiga olgan yorqin portal. O'qitishning barcha bosqichlarida eshitish qobiliyatiga ega talabalarga akademiyaning yuqori malakali akademiklari yordam beradi.
• Kursni muvaffaqiyatli tamomlagan tinglovchilar o'rnatilgan ifodaning ilg'or malakalari haqidagi ma'lumotlarni ko'rishadi.
• Kurslar soni dasturdan oldin kiritilgan modullar soniga bog'liq. Boshqa to'lovlar shartnomaning tugashi va yorug'lik davrining tugashi bilan to'lanadi.

Maqsadli auditoriya:Oliy ta'limning Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq asosiy ta'lim dasturini amalga oshirish uchun yirik boshlang'ich depozitlarni kiritishdan.

“Oliy ta’lim pedagogikasi va psixologiyasi” (520 yil) dasturi bo‘yicha kasbiy qayta tayyorlash oliy maktab kompetensiyalarini o‘zlashtirish va belgilangan malaka bo‘yicha diplomni olib qo‘yish imkoniyatini beradi. ta'lim tashkilotlarida pedagogik faoliyatni rag'batlantirish.
Shubhasiz, qonunga ko'ra, diplomga berilgan mutaxassislikka mos kelmaydigan davlat xizmati lavozimida ishlaydiganlar uchun kasbiy qayta tayyorlash zarur. Bundan tashqari, tayinlangan "o'rta maktab diplomi" malakasiga ega bo'lgan kasbiy qayta tayyorlash kasbiy qayta tayyorlash diplomini olgan har bir kishi uchun foydali bo'ladi, bu ta'lim sohasida yangi faoliyat turi bilan shug'ullanish huquqini beradi va uning onasi oladi. uning raqobatbardoshligini oshirish uchun "o'rta maktab o'qituvchisi" malakasi bozorga chiqadi.
“Oliy ta’lim pedagogikasi va psixologiyasi” (520 yil) dasturi bo‘yicha kasbiy qayta tayyorlash:

• Malakali malakani anglatmaydigan yirikroq boshlang'ich ipoteka investitsiyalari.

Siz ko'rishingiz mumkin bo'lgan hujjat: Belgilangan malakaga ega bo'lgan kasbiy qayta tayyorlash diplomi.

• 1-bo'lim. Pedagogika
  • Pedagogika fan sifatida
  • Rivojlanish va shakllantirish xususiyatlari
  • Pedagogik jarayonni tushunish muammosi
  • Yoritishdagi innovatsiyalar
  • Ta'limga tizimli va amaliy yondashuv
  • Pedagogik jarayonda tarbiya
  • Oila pedagogik o'zaro ta'sir sub'ekti va ta'limning ijtimoiy-madaniy markazi sifatida
• Bo'lim 2. Kasbiy ta'lim psixologiyasi
  • Kasbiy ta'lim psixologiyasi: asosiy xususiyatlar
  • Mutaxassislikning asr va kasbiy rivojlanishi
  • Kasbiy ta'lim uchun psixologik-pedagogik plantatsiyalar
  • Kasbiy ta'lim, ta'lim va rivojlanish psixologiyasi
  • Kasb-hunar maktabi o'qituvchisining faoliyat psixologiyasi va xususiyatlari
• 3-bo'lim. Psixodidaktika
  • Psixodidaktika va yoritish amaliyoti
  • Psixodaktika va ta'lim amaliyotiga tegishli bo'lgan tadqiqot usullarining tasnifi
  • Genotipik va median xususiyatlarni aniqlash bilan o'ziga xosliklarning boshlanishi va kognitiv rivojlanishi
  • Ijodkorlik va o'ziga xoslik diagnostikasi
  • Federal davlat ta'lim standartini ishlab chiqishning ongini yoritish bo'yicha joriy kontseptsiyalar: ta'lim turlari, turlari, texnologiyalari.
  • Fuqarolik mudofaasi bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti: ilg'or texnologiyalar
  • Yoritishdagi innovatsiyalar: eksperimental modellar va amaliy amalga oshirish
  • Eshitish vositalarining mustaqil ishi
• Bo'lim 4. Pedagogik faoliyat metodikasi
  • Yoritish hodisa va jarayon sifatida
  • Pedagogika fanining ob'ekti, predmeti va bo'limi. Pedagogikaning kategoriyaviy apparati
  • Pedagogikadan ilmiy tadqiqotlar
  • Insoniy fanlar tizimida pedagogika
  • O'qituvchining uslubiy madaniyati
  • Eshitish vositalarining mustaqil ishi
• 5-bo'lim. Kasbiy ta'limning tashkiliy ko'chatlari
  • Yoritishni boshqarish tushunchalari
  • Ma'rifat jarayonida boshqaruvning gumanitar usullari
  • Davlat tomonidan to'xtatilgan yoritishni boshqarish tizimi
  • Pedagogik boshqaruv funktsiyalari
  • Yoritish jarayonini boshqarishda dastur-maqsadli yondashuv
  • Yoritishga tizimli yondashuv
  • Yoritish tashkiloti pedagogik tizim va boshqaruv ob'ekti sifatida
  • Talabalar jamoasi pedagogik boshqaruv ob'ekti sifatida. Talabalarning o'zini o'zi boshqarishi
  • Pedagogik xodimlar boshqaruv lavozimidan
  • O'qituvchilar va ishchilarning boshqaruv madaniyati
  • Boshqariladigan yoritish tizimlarida ijtimoiy institutlarning o'zaro ta'siri
  • Pedagogik xodimlarning malakasini oshirish va sertifikatlash: Federal davlat sog'liqni saqlash xizmatining afzalliklari
  • Eshitish vositalarining mustaqil ishi
• Bo'lim 6. Psixologik-pedagogik diagnostika
  • Fan sifatida psixologik-pedagogik diagnostikaning nazariy va uslubiy asoslari
  • Psixologik-pedagogik diagnostika usullarining tasnifi
  • Diagnostika texnikasining psixometrik afzalliklari
  • Psixologik-pedagogik tadqiqotlar ma'lumotlari va topilmalarining vizualizatsiyasi
  • Mutaxassislikning psixologik-pedagogik diagnostikasi
  • Kognitiv va hissiy-irodaviy sohalarning psixologik-pedagogik diagnostikasi.
  • Shaxslararo bo'g'inlar va xususiyatlarni to'kishdan oldin psixologik va pedagogik diagnostika
  • Eshitish vositalarining mustaqil ishi
• 7-bo'lim. Oliy ta'limning Federal davlat ta'lim standarti: boshlang'ich jarayonni loyihalash va tashkil etish
  • Oliy taʼlim boʻyicha federal davlat taʼlim standarti (Oliy taʼlimning federal davlat taʼlim standarti; Federal davlat taʼlim standarti 3+ va Federal davlat taʼlim standarti 3++)
    • Dars 1. Oliy ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standarti (Oliy ta'lim uchun federal davlat ta'lim standarti; Federal davlat ta'lim standarti 3+ va Federal davlat ta'lim standarti 3++).
    • Kasb 2. "Kasbiy tayyorgarlik, kasbiy ta'lim va qo'shimcha kasbiy ta'lim o'qituvchisi" kasbiy faoliyat standarti.
  • Ilg'or ta'lim dasturlari talabalari guruhi (kursi) kuratori ishining o'ziga xos xususiyatlari
    • 1. Nazorat kasbiy va pedagogik hissa faoliyatining bir turi sifatida.
    • Kasb 2. Oliy ta'lim tashkilotining professor-o'qituvchilari va o'qituvchilari faoliyatida kuratorning mehnat faoliyatini normativ-uslubiy jihatdan ta'minlash.
    • Faoliyat 3. Ta'lim faoliyati va kasbiy va maxsus rivojlanish bo'yicha yuqori va o'rta kasbiy bilim dasturlari bo'yicha talabalarni ijtimoiy-pedagogik qo'llab-quvvatlash.
  • Dastlabki jarayonning dizayni FGZSga mos keladi
    • Dars 1. Asosiy ta'lim dasturi: Oliy ta'limning Federal davlat ta'lim standartini kasbiy standartlar bilan integratsiyalashuviga asoslangan modernizatsiya.
    • Kasb 2. Oliy ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti (FSES) qo'shimcha kasbiy dasturlarni ishlab chiqish uchun normativ hujjat sifatida.
    • 3. Talabalar jamoasi pedagogik boshqaruv ob'ekti sifatida. Talabalarning o'zini o'zi boshqarishi.
    • 4. Iqtidorli talabalar bilan ishlash: individual ta'lim yo'nalishi, NDRS, ko'rgazmalar, tanlovlar.
  • Kasb-hunar ta'limi tizimining boshlang'ich jarayonini tashkil etish
    • Faoliyat 1. Kasbiy ta'lim tizimida boshlang'ich jarayonni tashkil etish.
    • Dars 2. Talabalarning kasbiy ahamiyatli kompetensiyalarini shakllantirishdan darsdan keyingi ishlar tizimi.
    • Dars 3. Turg‘un axborot texnologiyalari asosida talabalarning ilmiy tadqiqot faoliyatini tashkil etish.
  • Eshitish vositalarining mustaqil ishi
    • Kasb 1. Katta boshlang'ich depozitni amalga oshirishda kasbiy faoliyatni psixologik qo'llab-quvvatlash.
• Bo'lim 8. Kasbiy ta'limda innovatsion modellar va texnologiyalar
  • Kasbiy ta'limda innovatsion jarayonlarning nazariy asoslari
  • Kasbiy ta'lim uchun innovatsion texnologiyalar
  • Innovatsion yoritish loyihalari, ularning samaradorligini baholash mezonlari
  • Kasbiy ta'limda pedagogik texnologiyalarning tasnifi
  • Kasb-hunar ta'limida innovatsion jarayonlarni modellashtirish
  • Innovatsion yoritish tizimlarini shakllantirish va rivojlantirish xususiyatlari
  • Kasb-hunar maktabining o'quv amaliyotiga innovatsion texnologiyalarni joriy etish
  • Eshitish vositalarining mustaqil ishi
• 9-bo'lim. Nizolarni boshqarish
  • Fuqarolik mudofaasidagi konfliktli vaziyatlarni diagnostika qilish usullari
  • Fuqarolik mudofaasidagi nizolar: ilg'or vaziyatli vazifalarning modellari
  • Ta'lim tashkilotiga bag'rikeng shaxsni jalb qilish
  • Fuqarolik mudofaasidagi mojaro virusi: modellar, tamoyillar, usullar va usullar
  • Eshitish vositalarining mustaqil ishi
• 10-bo'lim Pedagogik faoliyatning huquqiy normalari
  • Galusiyada hukumat siyosatining huquqiy jihatlari yoritilgan
  • Ta'lim sohasida mehnatni huquqiy tartibga solishning o'ziga xos xususiyatlari
  • Yoritish tizimidagi magistral quvurlarni huquqiy tartibga solish
  • Boshqaruv shartnomalarini huquqiy tartibga solish
  • Yoritish o'rnatish faoliyatini huquqiy tartibga solishning tushunchalari va o'ziga xos xususiyatlari
  • Eshitish vositalarining mustaqil ishi
• 11-bo'lim. Axborot texnologiyalari
  • Axborot texnologiyalariga kirish va ularning evolyutsiyasi
  • Axborot texnologiyalari uchun apparat platformasi va dasturiy ta'minot
  • MS Word matn protsessorida axborotni qayta ishlashning asosiy imkoniyatlari
  • MS Word matn protsessorining kengaytirilgan axborotni qayta ishlash imkoniyatlari
  • MS Excel matn protsessori yordamida axborotni qayta ishlash va formatlash
  • MS EXCEL matn protsessorida axborotni tahlil qilish
  • Qo'shimcha MS PowerPoint dasturlari yordamida taqdimotlar yaratish
  • Axborotni qayta ishlash texnologiyalari. Internet
  • Eshitish vositalarining mustaqil ishi
• Bo'lim 12. Ilg'or kasbiy vazifalar bo'yicha seminar
  • Yoritish jarayonida professional ish. Professional ish turlarini ko'ring
  • Psixologik-pedagogik o'zaro ta'sir eng yuqori pedagogik vazifalarning ombor qismi sifatida
  • Psixologik-pedagogik diagnostika pedagogik vazifalarni ishlab chiqishning ombor qismi sifatida
  • Turli yoshdagi bolalarni pedagogik qo'llab-quvvatlash texnologiyasi kasbiy vazifalarni bajarishda aqliy muvaffaqiyat uchun asos sifatida
  • O'qituvchining kasbiy o'zini o'zi rivojlantirish va o'zini-o'zi ma'rifatini loyihalash
  • Yoritish jarayonini prognozlash va loyihalash. Pedagogika kafedrasini takomillashtirish bo'yicha o'quv markazini tashkil etish
  • Kasbiy deformatsiyalar, mutaxassisliklar va ularni tayyorlashning psixotexnologiyalari
• 13-bo'lim. VNZda inklyuziv yoritish
  • Yangi dastlabki konlarni inklyuziv qamrab olish amaliyotida masofaviy yoritish texnologiyalarini rivojlantirishning tashkiliy-metodik jihatlari.
    • Dars 1. Yangi dastlabki konlarni inklyuziv yoritish amaliyotida masofaviy yoritish texnologiyalaridan foydalanishning tashkiliy-metodik jihatlari
  • Nogiron va imkoniyati cheklangan o‘quvchilarni inklyuziv ta’limga psixologik-pedagogik yordam ko‘rsatish
    • Dars 1. Nogiron va imkoniyati cheklangan o‘quvchilar uchun inklyuziv ta’limni psixologik-pedagogik qo‘llab-quvvatlash
    • Dars 2. Oliy ta'limning federal davlat ta'lim standartlarini amalga oshirishda turli patologiyalari bo'lgan talabalar uchun o'quv jarayonining asosiy va o'ziga xos xususiyatlari.
  • Yuqori sifatli yoritish uchun moslashtirilgan yoritish dasturlarini ishlab chiqish
    • Faoliyat 1. Umumiy yoritish uchun moslashtirilgan yoritish dasturlarini o'rganish
  • Eshitish vositalarining mustaqil ishi
    • Dars 1. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq asosiy kasbiy ta'lim dasturlarini o'zlashtirish uchun sog'lig'i va nogironligi cheklangan talabalarni reabilitatsiya qilish strategiyalari, shakllari va usullari
    • Faoliyat 2. Sog'liqni saqlash imkoniyatlari cheklangan shaxslar uchun yoritish faoliyatini tashkil etish xususiyatlari (yuqori yorug'lik FGZ)

MDUning Pedagogik ta'lim fakulteti (FPE) ikkita qo'shimcha ta'lim va kasbiy dasturlarni amalga oshiradi, jumladan, o'qituvchilar uchun keng qamrovli psixologik-pedagogik, ijtimoiy-iqtisodiy va axborot-texnologik treninglar o'rta va yuqori boshlang'ich ipoteka bo'yicha faoliyat yo'q.

Moskva Davlat Dumasi va Moskvadagi boshqa universitetlarning talabalari "Vikladach" dasturidan foydalanishlari mumkin, chunki ular asosiy mutaxassislikdan tashqari o'rta maktabda pedagogik malaka olishlari kutilmoqda. Xuddi shu narsani o'rta maktab o'qituvchilari uchun qilish mumkin.

"Oliy maktabning Vykladach" dasturi magistrantlarni, aspirantlarni (ad'yunktlarni) pedagogik faoliyatga tayyorlash, shuningdek, ularning kasbi bo'yicha ma'rifiy va ilmiy-pedagogik ishlarni olib borishi mumkin bo'lgan o'qituvchi yordamchilarining ilg'or malakasini oshirish uchun mo'ljallangan.

"Viskozite" va "Viskozite maktabi" dasturlarining standart mehnat zichligi 1400 yil va 1080 yil izchil. Modulli tizimga amal qilishni boshlash individual o'quv rejalariga mos keladi va kamida to'rt semestrni oladi. Ma'ruza kurslarini o'qish uchun MDU, RAV va boshqa universitetlarning mutaxassislari mavjud. Talabalar umumiy ta'lim fanlaridan tashqari bir qator qo'shimcha psixologik, pedagogik va tarbiyaviy kurslarni mustaqil ravishda tanlashlari mumkin.

Ushbu boshlang'ich tuzilma nafaqat o'qish uchun fanlarni ongli ravishda tanlashga, balki xalqaro va professional darajangizni oshirishga va shuning uchun bozorda yanada raqobatbardosh bo'lishga imkon beradi.

U kechqurun Lenin tepaligidagi MDUning yana bir boshlang'ich binosida boshlanadi. Dastlabki rejani muvaffaqiyatli bajargan va bitiruv ishini qo'lga kiritganlar suverenning qo'shimcha ta'lim to'g'risidagi guvohnomasidan "Backfinder" yoki "O'rta maktab byudjeti ustasi" malakasiga ega bo'lgan diplom oladilar.

Fakultet manzillari: Leninskiy Gori, 1-uy, 52-uy, 2-asosiy korpus, 5-A xona (2-tepada, pastki qavatdagi vestibyuldan kirish)
Tel. 939-42-76, 939-32-81
veb-sayt

Vikladach o'quv dasturining dastlabki rejasidan oldin (talabalar uchun) quyidagi fanlar kiritilgan:

• Obovyazkov psixologik-pedagogik kurslar
  • Pedagogika
  • Zagalna psixologiyasi
  • Asr psixologiyasi
  • Ijtimoiy psixologiya
  • Pedagogik psixologiya
  • Metodologiya va texnologiyani ishlab chiqish
  • Dastlabki jarayonda yangi axborot texnologiyalari
  • Ekstremal vaziyatlarda odamlarning xatti-harakatlarini tashkil etish
• Aniq maxsus narsalar
  • O'qitish metodikasi (mavzu)
  • Tarix va metodologiya (mavzu)
  • Maktab fanlari kursi (mavzu)
  • Seminar (mavzu bo'yicha)
• Qo'shimcha psixologik va pedagogik fanlar (ixtiyoriy)
  • Dastlabki texnologiyalarni loyihalash asoslari
  • Innovatsiyalar psixologiyasi
  • Ekopsixologiya va ekopdagogikaga kirish
  • Pedagogik jarayonda tafakkur madaniyati
  • Pedagogik jarayonga rahbarlik qilish
  • Gender xabardorligi
• Sinfdan tashqari va tanlov fanlari (ixtiyoriy)
  • Jahon tarixi kontekstida fan tarixi va metodologiyasi
  • Madaniyatshunoslik
  • Dinshunoslik
  • Notiqlik sirlari
  • Chet tillarining intensiv kurslari (ingliz, fransuz va nemis tillari)
  • Ijtimoiy prognozlash
  • Mentalitet va fuqarolik etiketi
  • Chet tillaridan tarjimaning uslubiy pistirmalari

"Vishchaya maktabi" o'quv dasturining dastlabki rejasi quyidagi fanlarni o'z ichiga oladi:

• Odamlar psixologiyasi
• Pedagogika
• Tarix, falsafa va fan metodologiyasi (pedagogika fanlari nomzodi uchun)
• Fan va ta’lim maktablarida axborot texnologiyalari
• Oliy maktab pedagogikasi va psixologiyasi
• Kasbiy yo'naltirilgan texnologiya texnologiyalari
• Boshqa maktablardan o'rganilgan metodologiya va texnologiya
• Dastlabki va keyingi faoliyatni faollashtirish shakli va usullari*
• Chet tili (nomzodning galusi fanlariga mos keladigan minimal daraja dasturi ortida)
• Ilmiy fanlarning joriy usullari*
• Kasbiy yo'naltirilgan ritorikani o'rgatish, muhokama qilish
• Oliy kasbiy ta'lim kontekstidagi tanqidiy fikrlar*
• Umumiy yoritish tizimlarini tashkiliy ekish
• Talabalar muhitidan o'rganish va pedagogik takliflarni olish usullari*

* Belgilangan tsikl doirasida fakultet tomonidan tanlanadigan intizom.

Bugungi kunda hukumatning "ilmiy mukammallik" kontseptsiyasi faol muhokama qilinmoqda va qizg'in targ'ib qilinmoqda.

universitetlar." Buning mazmun-mohiyati shundaki, birinchi shaxs ehtiromini yuksak anglash tizimida ilmiy ishlarni innovatsion yo‘nalishlarda rivojlantirish, hissa qo‘shuvchilarning ilmiy salohiyatini maksimal darajada oshirish va ularning ilmiygacha bo‘lgan faoliyatini keng rivojlantirishga alohida e’tibor qaratish zarur. , Oldinda bizni iqtisodiy va amaliy manfaatlar kutmoqda. Shuning uchun muharrirlar, birinchi navbatda, talabalarni ilmiy tadqiqotga - malakali va, aslida, mustaqillikka o'qitishga qaratilgan bo'lishi mumkin. "Ilmiy ko'rsatkichlar" ning o'zi (nashrlar va patentlar, grantlar va mukofotlar soni, hakamlik jurnallarida, ayniqsa xorijiy jurnallarda iqtiboslar indeksi, laboratoriya jihozlari va moliyaviy kuzatuv darajasi, tadqiqot robotlari xodimlari soni - Nobel mukofoti laureatlari. va boshqalar) universitetlarning nufuzini aniqlash uchun moda soatimiz reytingining etakchi ko'rsatkichlari hisoblanadi.

Yangi ilmiy asbob-uskunalar sotib olish va laboratoriya jihozlarini modernizatsiya qilish, "biznes-inkubatorlar" va maxsus fanlararo tadqiqot guruhlarini yaratish, Rossiya ilmiy jamoalari tomonidan marosimlar uchun kordon ortidan ajoyib marosimlarni o'tkazishni talab qilish uchun moliyalashtirishni kengaytirish ushbu kontseptsiya bilan uzviy bog'liq. Talabalar va bitiruvchilarning akademik harakatchanligini kengaytirish, birinchi navbatda magistratura va aspirantlarni chegara ortiga joylashtirish alohida ahamiyatga ega. Dunyoning boshqaruv tuzilmasi bir kechada o'zgarib bormoqda: birinchi o'rin ilmiy tadqiqotlarni tashkil etish va nazorat qilish, uning amalga oshirilishi va natijalari to'g'risidagi ma'lumotlar, ilmiy statistika va monografiyalar, grantlar va mukofotlar, Xirsh indeksini hisoblash haqida ma'lumot beradi. teri kompleksi va bir xil.

Faoliyat qilayotgan universitetning ilmiy tarkibiy qismi va o'qituvchining kasbiy faoliyati muhimligiga qaramay, men universitetlar hayotining yana bir jihatini ta'kidlamoqchiman. Ahamiyati beixtiyor soyada yo‘qolib borayotgan bugungi kun haqida gapirishning ojizligi, go‘yo u yetarlicha baholanmagani va muqarrar ravishda emas, asta-sekin kamayib borayotgani achinarli. Oddiy, ammo asosiy va abadiy haqiqat borga o'xshaydi: universitet hamma narsada birinchi o'rinda turadi

Dastlabki ipoteka.

Barcha o'quvchilarga aniq ma'lumot berish va ularni yaxshi o'qituvchi bo'lishga tayyorlash har doim maktab uchun asosiy g'amxo'rlik vazifasi bo'lgan va shunday bo'lib qoladi. Bundan tashqari, yangi g‘oyalarni yaratuvchi va ilm-fanni olg‘a siljituvchi nafaqat bir nechta istiqbolli voris olimlar, balki turli sohalarda muntazam, lekin mutlaqo zarur bo‘lmagan samarali faoliyat uchun bir qancha amaliy amaliyotchilar ham bor. nikoh hayotining sohalari. “Intellektual kapital”ga aylanish uchun yuqori sifatli ijodiy ish va mashaqqatli mehnat bilan shug‘ullanadigan yuqori toifali mutaxassislar yetarlicha ko‘p.

muvaffaqiyatli va dinamik ma'muriy-siyosiy, davlat-iqtisodiy,

moliyaviy, ilmiy-texnikaviy, ijtimoiy, madaniy rivojlanish.

Bunday mutaxassislarni universitet auditoriyalari va laboratoriyalarida o‘z-o‘zidan, o‘z-o‘zidan yoki avtomatik tarzda shakllantirish mumkin emas. Bu jarayonda barcha o‘quvchilarimiz tomonidan katta sa’y-harakatlar, yuksak professionallik va ijodkorlik, insonparvarlik va sabr-toqat ehtiromlari alohida ta’kidlanadi. Bu jarayonning samaradorligini ta’minlash talabalar bilan yaqindan hamkorlik qiluvchi universitet ilmiy xodimlari, assistentlari, dotsentlari va professorlarining bevosita majburiyati hisoblanadi. Ayniqsa, boshoqlar bilan: qo'shimcha ravishda, qancha

Universitet kursining boshlanishiga aniq va aniq yo'naltirilgan bo'ladi, qanday qilib kasbiy, pedagogik va psixologik jihatdan yosh talabaning shaxsiy salohiyatini hisobga olish, baholash va rivojlantirishni ta'minlash, uning keyingi rolini muvaffaqiyatli ta'minlash - ikkalasi ham. mutaxassis amaliyotchi va olim-vorisi sifatida.

Shuning uchun maktablarda yuqori malakali pedagog kadrlarni samarali tayyorlash uchun birinchi navbatda yuqori malakali pedagog kadrlarni shakllantirish va qo‘llab-quvvatlash zarur. Albatta, yuqori saviyali professor-o‘qituvchilarni tayyorlashning asosiy muammosisiz ilmiy va ilg‘or universitetlarning shakllanishi va rivojlanishi haqida jiddiy gapirib bo‘lmaydi.

Bugungi kunda "hozirgi yuqori malakali o'rta maktab o'qituvchisi" tushunchasiga qaysi o'rin mos keladi? Albatta, o'z kasbiy darajangizni doimiy ravishda oshirish, uyingizda yangi bilimlardan xabardor bo'lish, rus va xorijiy yangi ilmiy maqolalar va monografiyalardan xabardor bo'lish sizning mas'uliyatingizdir. U to'la vaqtli ilmiy tadqiqot ishlari bilan faol shug'ullanishi, jurnallarda muntazam nashr etishi, forumlarda hisobot berishi va ilmiy natijalarini amaliyotda targ'ib qilishi mumkin. Bu katta raxunka ortida samarali ilmiy-tadqiqot ishlarisiz amaliy (kamdan-kam uchraydigan nosozliklar bilan) samarali hisoblash ishlarini olib borish mumkin emasligi uchun zarurdir. (Men, juda pragmatik ravishda, chunki ilmiy natijalar va nashrlarsiz joriy muddatga qayta malaka oshirishdan muvaffaqiyatli o'tish imkoniyati juda kam. Sir emaski, universitetlarda kadrlar bo'yicha qarorlar qabul qilinganda, biz o'z zimmamizga olmaslik haqida g'amxo'rlik qilishimiz kerak. pedagogik foyda va yutuqlar , uslubiy tayyorgarlik va dastlabki ishlanmalar emas, balki "ilmiy ishlar ro'yxati" va "iqtiboslar ko'rsatkichi").

Universitet depozitiga oddiy olim sifatida qarash har kimga qiyin bo'lardi. Eng muhimi, oldimizda yosh avlod inqilobini boshlaydigan ustoz, ustoz turibdi. Tabiiyki, tadqiqotchining ijodi juda ko'p mashaqqatli mashg'ulotlar va jiddiy pushti dalillarni ta'kidlaydi - kutubxonadagi qog'ozning orqasida har qanday faktni hazil bilan tushuntirib, har qanday faktni og'riqli tarzda yashirish rejasini "tushuntirish" oson emas. laboratoriyada tajriba. Ammo talabalar auditoriyasining intellektual salohiyati va ijodiy moyilligi, kasbiy yaxlitligi va alohida qiziqishlari, psixologik xususiyatlari va asosiy intizomi bilan ajralib turadigan bilim olish jarayoni fundamental va amaliy fanlarni rivojlantirishni o'z ichiga olgan jarayondan uzoqdir. Bu erda bizga mutlaqo boshqa iste'dodlar va, aslida, alohida iste'dod kerak.

Investor o'z mavzusi bo'yicha chuqur va rang-barang bilimi, so'nggi ilm-fan yutuqlaridan xabardor bo'lishi uchun javobgardir - bu aksioma. Har qanday intizom inson faoliyatining eng qiyin sohasi bo'lib, muvaffaqiyatga erishish uchun sub'ektning kuchiga va ijodiy izlanish kuchiga bo'ysunishi ham aksiomatikdir.Ular kafolatlanmaydi. Kozhzhe o'z shogirdi Minologiydan uzoqroqda bo'lishi mumkin, bu oson hogada, yak vikhkadachiv (ko'pincha bir pog'ona xalqi tit holda), bir vaqtning o'zida, ular axloq bo'yinturug'iga ketdi, shuning uchun men tikh viklkadachiv (Sho Mali Chusky Merit). ), Yaki bilan shug'ullangan, zerikarli tomoshabinlar bo'lib o'tdi. Muvaffaqiyatni ta'minlash uchun o'qituvchiga ozgina e'tibor kerak - u bilimlarni uzatish va boshlang'ich jarayonni tashkil qilishning butun texnologik kompleksida puxta ishtirok etishi kerak. Bu nafaqat nimaga investitsiya qilishni yaxshi bilish, balki yaxshi sarmoya kiritish ham kerak.

Yangi terminologiyani meros qilib olgan holda, buni atash mumkin "omonatchining vakolati".

Kompilyatsiya jarayoni berilgan bilimlarni bosqichma-bosqich baholashni, tushuntirishning turli xil variantlarini sinab ko'rishni va eng qisqasini tanlashni, uslubiy "rodzinkalarni" tanlashni talab qiladi. Hamkasblari bilan munozaralarga boy o'z bilimlarini barqaror to'plash va talqin qilish, ijodiy o'qituvchi doimiy ravishda o'z orzusini amalga oshirish uchun - kuchli yozuv uslubini shakllantirish uchun material to'playdi. Bunday tadbirlarning natijalari har yili nashr etiladi va konferentsiyalarda muhokama qilinadi, lekin aslida ma'lum bir maktabning pedagogik jarayoni nazariyasi va amaliyoti bo'yicha ilmiy tadqiqotlardir. Rostini aytsam, o'quvchilarni "sizning" kursingiz, "sizning" metodologiyangiz, "sizning" yordamchingiz bilan yaxshi qoniqtiradigan chinakam original ustida ishlash, kamroq iste'dod, kuch, qat'iyat, ijodkorlik, sabr-toqatni ta'kidlaydi, ilmiy maqoladan kamroq va monografiya? Mualliflik ma’ruza kurslarini ishlab chiqish, yangi uslubiy ishlanmalar yaratish, joriy o‘quv qo‘llanmalar va kirish qo‘llanmalarini yozish, ayniqsa, fan va texnikaning yangi yo‘nalishlari bo‘yicha dolzarb, jiddiy va innovatsion faoliyat ekanligiga shubha yo‘q. jahon ilm-faniga, barcha nikohlarning rivojlanishiga katta hissa qo'shgan.

Shu sababli, barcha hissa qo'shuvchilarda ta'lim ishining barcha jabhalariga faol qiziqishni rag'batlantirish kerak va pedagogik ijodga kuchli e'tibor ilmiy ijod bilan bir xil bo'lishi mumkin.

Ilmiy ishlardan oldin talabalarni tarbiyalashning ahamiyati cheksizdir. Fanda soxta “ish o‘yini” emas, balki chinakam ilmiy xodim bo‘lgan tergovchining taqdirini chuqur asosiy fan tayyorgarligisiz, ijodiy kasbiy ynogo dorobku - ovolodinnya qunt bilan to‘ldirmasdan tasavvur qilib bo‘lmasligi butunlay ayon. fundamental, asosiy bilimlarning boy zaxirasi. (Albatta, yosh talaba, maktab o‘quvchilari, bilimsiz odamlar o‘rtaga tashlanib, anglab yetdilar: idrok kimgadir yetaklaydi. Baxtga tayanish yaxshi emas, kamdan-kam ayb.) Xo‘sh, talabalarning muvaffaqiyatli o‘qitilishi kafolati. jiddiy ilmiy izlanishlar muhim ahamiyatga ega Tinchlik universitetning birinchi yillarida qo'yilishi mumkin bo'lgan "ma'lum" poydevorning mohiyatidir. Buni esa bu borada yuqori malakali o'qituvchilar ta'minlashi mumkin.

Maktabimizdagi ta'lim xodimlari bilan qanday munosabatda bo'lishimiz mumkin? Men ushbu jiddiy ovqatlanishning bir nechta tomonlarini hurmat qilishni istardim.

Ular uchun eng muhimi, pedagogik jamoa sifatida ularni ijodkor, ijodkor yosh kadrlar bilan to‘ldirishga umid qilaman. Universitetdan oldin "Xudo tomonidan" hech kimni topmadim, men ularni o'stira olaman, o'zim uchun tayyorlayman. Yana bir S.I.Gessen buyuk maktabning uchta eng muhim, asosiy tamoyillaridan biri sifatida “universitetning tashkil etilishini investorlar va talabalarni tayyorlash yo‘li o‘z-o‘zidan paydo bo‘lgunga qadar” ko‘rgan. Aslida, texnik universitetdan tashqari, kitoblarga yangi qo'shimchalar olish mumkinmi, masalan, "Metallarni sovuq shtamplash" kafedrasi uchun? Tom Kasbiy jihatdan barkamol va pedagogik tayyorgarlikka ega yoshlarni shakllantirish ta'limdagi o'zgarishlar barcha universitetlarning eng muhim, tizim yaratuvchi vazifasidir., bu birgalikda mintaqa uchun katta yorug'lik bilan fashistlarni tayyorlashning butun tizimini yanada progressiv rivojlantirish uchun ishonchli asos bo'lishi mumkin.

Ushbu o'zgarishni qanday shakllantirishimiz kerak? Universitet kafedralari kampuslariga asosan yoshlar keladi, chunki ular an'anaga ko'ra aspiranturada o'qishni boshlagan va dissertatsiyani muvaffaqiyatli tamomlaganlar orasidan tanlab olinadi. Ulardan haqli ravishda ilmiy ixtisosligidan katta bilimlar boyligini olib tashladilar, o'zlarini istiqbolli voris sifatida ko'rsatdilar. Biroq ular buyuk maktab psixologiyasi va pedagogikasidan ham, samarali ishlashning yashirin tamoyillari, zamonaviy uslublari va amaliy usullaridan mutlaqo bexabar, o‘quvchilar bilan haqiqiy pedagogik va ma’naviy ish olib borish malakasiga ega emaslar.

Aks holda, ularning badbo'y hidi “pedagogik mahorat” deb atalgan narsaning asoslarini qandaydir samarali tushuntirishsiz ochib bermaganga o'xshaydi. Va shuning uchun men buni to'g'ridan-to'g'ri va oldindan o'qishim kerak. Ammo bizning aspiranturada bunga o'xshash narsa yo'q: o'quv faoliyatidan oldin har qanday maxsus tayyorgarlik o'tkazilmaydi (hududiy muddat qoldiqlari yakuniy dissertatsiya ishiga majburan yuklanadi), balki aspiranturaning dastlabki rejasidan oldin kiritilgan "pedagogik amaliyot". (atigi 50 yil!) ko'pincha rasmiy ravishda yoki tizimsiz yoki oddiygina fantastika bilan yakunlanadi.

Agar siz band bo'lgan yosh talaba bo'lsangiz ham, universitetda 3-4 yil o'qiganingizdan so'ng, barcha kerakli narsalarni "sinov va xato" orqali mustaqil ravishda o'rganasiz va avtomatik ravishda yaxshi talaba bo'lasiz, degan g'oya kengaytirilgan. Shu nuqtadan boshlab, tongning yordamga kelishi muhimdir. Bu qanday foydali bo'lishi mumkin va o'qituvchining o'zini o'zi shakllantirishi uchun bir qator talabalarni "oxirgi ayiqlar ortida" roliga g'ayriinsoniy tayyorlashga hojat yo'q? Nega bunday tajribaning taqdirini yumshoq yondashuvda topilmagan, munosib hurmat va to‘g‘ri tarbiyadan voz kechmagan istiqbolli yoshlarga behuda sarflamasligimiz kerak? Albatta, ko'p pul to'lashni istamagan odam bu ustalik marosimlariga erisha olmaydi. O‘z bilimlarini yoshlarga yetkazish chaqirig‘ini his qilayotganlar esa o‘qituvchi bo‘lishdek mashaqqatli yo‘lni yengib o‘tish uchun og‘riqsiz yordamga muhtoj (ham yangi talabalar, ham boshqalar uchun).

Bugungi kunda qizg'in muhokama qilinayotgan insonparvarlashtirish vazifalari bilan bog'liq bo'lgan aspirantlarning pedagogik tayyorgarligi yaxlitligining yana bir jihatini taxmin qilmaslik mumkin emas. Biz aspiranturani tamomlaganlar (va “muvaffaqiyatli boshpana topganlar” orasida) beqiyos malakali huquqshunos bo'lib, mustaqil ravishda chuqur omon qolish imkoniyatiga ega bo'lmaganlarning katta guruhi borligini tan olishni istamaymiz. ilmiy izlanishlar, faol ravishda yangi g‘oyalar yaratish, innovatsion ishlarni nashr etish. Bu mening aybim emas, har bir inson o'z o'rnini fandan oladi.

Bunday yoshlarning ko‘pchiligi, garchi o‘zlarining kasbiy malakalari yuqori bo‘lsalar ham, sarmoya kiritishga jiddiy qiziqish bildiradilar va ishtiyoq bilan shug‘ullanishga tayyor. Aspirantlarni o'zlarining muhim ishlari bilan samarali shug'ullanishlari, ushbu aniq faoliyat va mehnatga tayyorlanishlari uchun har bir real imkoniyatga pedagogik tayyorgarlikning puxta o'ylangan tizimini yaratish m turmush uchun muhim bo'lgan ishga kelish. Yoki siz o'zingizning filtringizga aylanasiz, bu sizga o'ngdagi narsa "siz emas" ekanligini darhol anglash imkonini beradi.

Magistratura talabalarining pedagogik tayyorgarligi universitetlarga o'z akademik korpusini yosh kadrlar bilan to'ldirishga imkon beradi, bu esa ularni yoshartirish va "tashqi va ichki bilimlar oqimi" ning boy merosini to'plash uchun ayniqsa muhimdir. Buning uchun magistratura dasturini jiddiy qayta ko'rib chiqish va o'zgartirish zarur. Taxminan yigirma yil oldin, zarur ko'rsatmalar uchun muddat berildi: ularga "Vykladach Vykladach Vyshchaya maktabi" dasturini ochishga ruxsat berildi, shundan boshlab aspirantlar dissertatsiyalar ustida ishlash bilan bir qatorda o'qituvchi sifatida ham o'z vazifalarini bajarishlari mumkin edi. masternosti. Biroq, bu davr na keng ko'lamli kengayish va na haqiqiy kengayishga erishdi.

Bu soatda ovqatlanish ayniqsa dolzarb bo'lib bormoqda. Magistratura talabalarini to‘laqonli pedagogik faoliyatga tayyorlash tizimini mustahkamlash uchun esa oliy o‘quv yurtiga o‘qishga kiruvchi yosh pedagogik ma’lumot to‘g‘risidagi hujjat taqdim etmasdan turib tanlov saylovlarida qatnasha olmasligini belgilashning o‘zi yetarli emas.

Depozitariy kadrlar haqida taqdim etilayotgan oziq-ovqatning ikkinchi tomoni esa allaqachon safda ishlab kelayotgan keksa avlod omonatchilarining shov-shuvidir. Ajablanarlisi shundaki, ularning aksariyati katta tajriba va boy mehnat daliliga ega, chuqur kasbiy bilimga ega, ilm-fanga jiddiy hissa qo‘shgan, ularning qo‘lidan bir necha avlod shogirdlari o‘tib ketgan insonlardir. (Keling, yolg'on gapirmaylik - bizning universitetlarimiz tobora yaqinlashmoqda

Va rasmiy ravishda "ish joyida o'qitish" uchun malakali bo'lganlar va ish joyida ishlash shunchaki kontrendikedir - lekin biz ular haqida hech narsa bilmaymiz. ilmiy

foyda, sonli joriy usullar, texnikalar, texnologiyalar, malakalarni egallash. Oliy o‘quv yurtlari past saviyasidagi talabalarning butun pedagogik va fan “bagaji” uzoq vaqtdan beri shakllangani, xonandaning tuyg‘usi eskirganligi va uni yangi dunyoda bugungi kun yetakchilari bilan teng ravishda mustaqil ravishda qo‘llab-quvvatlayotganini bilmaslik mumkin emas. haqiqatlar kelishdan uzoq va mumkin. Kimning aybi yo'q

Vykladachiv - bu o'qituvchilik kasbining o'ziga xosligi.

Universitet bitiruvchilarining malakasini oshirish tizimi kuchga kirmoqda. Bunday tizim nasroniy dunyosida boshlangan va muvaffaqiyatli faoliyat ko'rsatgan, ammo, afsuski, keyinchalik ma'rifat oqimida islohotchilar tomonidan yo'q qilingan. Yakshcho mi

Barcha maktablar uchun bu tizimni qayta tiklash, yangi ish sxemasini yaratish va unga yangicha o‘zgartirish kiritish bizning vazifamizdir. U o'rta maktabning mutlaq zarur komponentini - o'rta maktab amaliyotchilarining pedagogik va fan darajasini barqaror oshirishni maksimal darajada ta'minlashga qaratilgan. Shuning uchun, tizimni dasturlashdan oldin yoqilishi mumkin bo'lgan yo'nalishlarni qisqacha ko'rib chiqish juda muhimdir.

Bugungi kunning ongida eng muhim rolni shaxsga yo'naltirilgan ta'lim egallaydi, u ham psixologiya sohasidagi zarur bilimlarni va turli xil psixologik vositalarni beradi. O'rta maktabning hozirgi o'qituvchisi boshlang'ich va o'rganish jarayonining ilmiy xususiyatlarini yaxshi biladi, ochiqko'ngil, tayyor va yoshlarni tinglash va tushunishga qodir, o'quvchining individual yondoshuvi va butun auditoriya bilan aloqa o'rnatishda bilimdondir. . Ilgari, "sinf-dars tizimi" davrida ishning barcha psixologik jihatlariga hatto unchalik hurmat ko'rsatilmagan va ko'plab ishtirokchilar buni aql bovar qilmaydigan tarzda boshdan kechirishlari mumkin.

Bugun biz ma'lumotlarning keskin o'sishi bilan bog'liq bo'lgan past bosish tezligidan xabardormiz, bu o'quvchilarning tushunishi va tushunishiga yordam beradi, aniq ma'muriy imkoniyatlarning paydo bo'lishi, ular boshlang'ichni "bilish, tushunish" va o'tish davriga qadar. yoritishning "vakolatli paradigmasi" ga, tushunish va baholashning o'zgarishi "ma'lum bir bitiruvchining "qiymati, shuning uchun men shlyapani mahalliy o'qituvchining ishiga osib qo'yaman. Ushbu javobga to'g'ri javob berish qobiliyati, asosan, didaktikaning asosiy tamoyillari bilan tanishish, universitetda, Volodimirda boshlangan jarayonning o'ziga xos xususiyatlarini bilish, loyiha usullari, shu jumladan Ular zarur pedagogik texnikani bilish, yaratish va o'rganish bilan belgilanadi. O'rta maktab pedagogikasiga ko'ra, talabalar bilan amaliy ishda erishish mumkin bo'lgan va erishilishi kerak bo'lgan barcha oziq-ovqatlar bo'yicha aniq bilimlarga bo'lgan ehtiyoj sanalari. Va afsuski, ilmiy korpusning salmoqli qismi aslida ushbu fanning asosiy qoidalaridan xabardor emas va biz ular bilan tanishish darajasiga juda shubha bilan qaraymiz.

21-asr universitetida har qanday fanni o'rganish hozirgi axborot va kompyuter texnologiyalarini har tomonlama o'zlashtirmasdan turib mumkin emas. Biz endi kompyuterdan foydalanishning texnik jihatlari haqida ham, eng oddiy dasturlar va variantlardan foydalanish qobiliyati haqida ham gapirmayapmiz. Avvalo, foydalanish uchun kompyuter, internet, elektron va multimedia mahsulotlarini faol olish, o‘quv natijalarini tekshirish, o‘quvchilarning mustaqil bilim olish ko‘nikmalarini rivojlantirish, masofaviy ta’limni faol targ‘ib qilish, Channya ta in uchun interaktiv usullarni ishlab chiqish. Taxminan 30 yil oldin Vish omonatchilari "informatika" bo'yicha kurslarni o'tashini hammamiz eslaymiz; Endi qattiq ishlashni boshlash vaqti keldi, oldinda yangi dars.

Pedagogik faoliyat - bu buyuk va muhim tasavvuf, o'ziga xos "bir aktyorli teatr", terini parvarish qilish esa o'ziga xos mahorat darsidir. Bu o‘qituvchi esa aktyorlik mahorati, oratorik tasavvuf, ritorika, rus tilining savodxonligi va texnologiyasini, bag‘rikeng bahs-munozara taktikasini o‘zlashtira olishi kerak. Binobarin, olim chinakam ziyoli, fuqaro va insonparvar bo‘lib, madaniy dunyoqarashini kengaytirishi mumkin.

Ilg'or malakalar doirasida hissaning professional ilmiy rivojlanishiga alohida hurmat ko'rsatilishi kerak. Dissertatsiya yoki monografiyani bajarish, ilmiy nashr yoki dastlabki darslikni tayyorlash uchun maxsus soatni ko'rish kerak. Eng muhimi, o'qituvchining muayyan "o'z" fanini o'qitishning yangi amaliy usullarini ishlab chiqishidir. Bu erda, birinchi navbatda, davlat yondashuvlarini rag'batlantirish va ma'lumotlarni ishlab chiqish, original uslubiy topilmalarni izlash, ularni muhokama qilish va nashr etish bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Ilmiy tadqiqot metodologiyasi, parda ortida, fanning o'zining ko'rinmas qismidir, chunki o'rganmasdan, targ'ib qilmasdan, ommalashtirishsiz ilg'or ilm-fanni rivojlantirish va rivojlantirish mumkin emas. Ko‘pgina xalqaro konferensiyalarning dasturlari oldidan ularda “ilmiy” bo‘limlardan tashqari tadqiqot usullari bo‘yicha bo‘limlar ham bo‘lishi bejiz emas.

Talabalarni ta’lim-tarbiya ishining maqsad va vazifalari bilan tanishtirish, tashkil etishning joriy usullarini o‘zlashtirish zaruriyatiga alohida e’tibor qaratish zarur. Yaqinda "vixovannya" so'zining o'zi bizni kar qilib qo'ygan edi, ammo hayotning o'zi bu qanday halokatli oqibatlarga olib kelganini aniq ko'rsatdi. Muallif esa shogirdlariga nafaqat katta bilim berish, ularni mustaqil amaliyot, fikr va izlanishga o‘rgatish, balki ularni XXI asr insonlari, Vatanimiz fuqarolari, mehnat a’zolari bo‘lib yetishishlariga ham yordam berishni istaydi. kollektiv. Bu, ayniqsa, murakkab va ayniqsa muhim amrdir - I. Kant mehribonlik bilan aytganidek: "Insonning ikkita yutug'ini eng muhim deb hisoblash mumkin: keruvati siri va vihouvati tasavvufini".

Keksa avlod investorlarimiz malakasini oshirish masalasi katta hurmat va nozik yondashuvni talab qiladi. Hayot hayoliy tezlik bilan olg'a siljishi, ma'lum bilimlarning yo'nalishlari va qadriyatlari o'zgaradi, to'g'ridan-to'g'ri fandan yangi faktlar ochiladi, ilgari noma'lum bo'lgan o'rganish usullari va texnologiyalari paydo bo'ladi. O‘quvchilarimizni bugungi kun aqli yetadigan darajada tarbiyalash uchun esa yosh pedagogik bilimlardan, ilg‘or pedagogik innovatsiyalardan o‘z hissasini qo‘shish va uning uchun barcha imkoniyatlarni ishga solish zarur.

Maktabimizni yanada rivojlantirish haqida gapirganda, biz doimo faxivlar qanday va qancha miqdorda kerak bo'lishini etkazishga majbur bo'lamiz. Bu talabalar sonining kengayishi va qisqarishiga, yangilari ochilishiga va o'qitishning keraksiz yo'nalishlarining yopilishiga olib keladi. Ale ê "abadiy" kasblar; VNZ to'lovi kasbi ularga bog'liq. Magistratura bosqichidagi talabalar uchun pedagogik kadrlar tayyorlash dasturlarini amalga oshirish va amaliyotchi o‘qituvchilar malakasini oshirishning samarali tizimini yaratish litseyimiz o‘zini zarur elita fanlari bo‘yicha o‘quv kadrlarini tayyorlash uchun real imkoniyatlarga ega bo‘lishini ta’minlaydi. Bunday kadrlarni tizimli va maqsadli shakllantirish vazifasi, deydi ular, Galusiyada hukumat siyosatining ustuvor yo'nalishlari ro'yxatiga ko'tarilishi mumkin.