ახალგაზრდა სკოლის მოსწავლის წარმატების ფორმირება. წარმატების ფუნდამენტური დოზა კვლევის განვითარებასა და განვითარებაში

შესვლა

წარმატებები ნავებში

მოტივაციამდე

მოტივაციის მნიშვნელობა ნავებს შორის

ფსიქოლოგიური თანამდებობის პირები, რომლებიც იწყებენ ნავების წარმატებებს და წარუმატებლობას

ვისნოვოკი

ლიტერატურის სია

შესვლა

Yakim bach vypusknik სკოლა, abi vіdpovіdati vimogam vimogam hush შეჩერება? მიზეზი აშკარაა: ძლევამოსილს არ ეყოლება გამოსაყენებლად მზა განათლება, კონკურენტუნარიანი და წარმატებული სპეციალისტი, ჰუმანური, წესიერი ხალხი, რომელიც საკუთარ თავზე იზრუნებს. სკოლებში იდეალებში მნიშვნელოვანია ვიფიქროთ ბავშვის კანის განსაკუთრებულობის თვითრეალიზაციაზე, ჩამოვაყალიბოთ ეს განვითარება მასში, მოიხმაროთ ეს შენება თვითგანვითარებამდე. ვონას შეუძლია წარმატებული იყოს კანის მოვლის, პრაცის, ცხოვრებაში. მასწავლებლებისა და მეცნიერების ყველა საჭირო საგანმანათლებლო ცოდნისთვის.

შეჩერების განვითარების ეტაპზე წარმატებების ორგანიზება საჭირო გონების სახით და ეფექტური პედაგოგიური სისტემის წახალისება. ჩამოტანილია, რომ შემოქმედებითი აქტიური თვითშეფასების საფუძველში, იქნება ეს ადამიანი თუ სიცრუე ძალაუფლების ძალით. ეკლესიის კონსოლიდაცია უსიამოვნოა, წარმატების გამოცდილების ცოდნის მოსმენის გარეშე.

წარმატების მიღწევის უძრავობა, როგორც წარმატების მემკვიდრეობა, ზოგჯერ იზრდება, როგორც შემოქმედებითი ზუსილას (ჭკვიანი როქსი), ტობტოს თანდასწრებით. pragnennya წარმატების მისაღწევად იაკ სკოლის მოსწავლეში (საწყის-საგანმანათლებლო და ინტელექტუალურ უნარებში), ასევე მასწავლებელში (იოგების პროფესიულ პრატსში).

სისტემაში „მასწავლებელი - სკოლის მოსწავლე“ სუბქტის დანაშაული ანაზღაურდება ერთი-ერთზე, თავად პროცესი კი თავისებურად დაბალია: მასწავლებელი აცნობს მასწავლებლის ქცევას, სპონსორებს ბავშვის წინაშე. ერთბაშად გამარჯვება, როგორც სკოლის მოსწავლე, არის დასაკეცი გონივრული დონის საწყისი, მცოდნე, კომუნალური და საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომელიც შესაფერისია სკოლის მოსწავლემ ისწავლოს სკოლის ყველაზე მოწინავე განვითარების საგანმანათლებლო სფეროდან.

მასწავლებლისთვის მთელი და მოტივები პირველია, პირველია ყველა გაფრთხილება პედაგოგიური წარმოდგენისა და სულისთვის. კიდევ უფრო უხვადაა იმის მტკიცება, რომ თავად მასწავლებელს აქვს საკუთარი პროფესიული ღირსების მოტივები: პრაგმატული წარმატება ან უხერხული წარუმატებლობა. წარუმატებელი, თავისი შესაძლებლობების შეუფერებელი, ჩოპერი, რომელიც არ აფასებს თვითშეფასებას, არანაირად არ ძალუძს წარმატებული სიტუაციის გადაჭრას.

ოტჟე, მოტივაციის ფორმულირება, დოსიე არის მნიშვნელოვანი ჩინოვნიკი ნავებში წარმატების მისაღწევად.

მიღწევის მოტივაცია - ფსიქიკის ვიბრაციები, მიღწევის მექანიზმი, რომელიც მიდის ფორმულით: მოტივი - "ჟაგა წარმატება" - მეტას აქტივობა - "მიაღწიე წარმატებას". მიზნის მიღწევის მოტივაციაა წარმოაჩინოს განსაკუთრებულობის საჭიროება ყველა არსებული გზით, რათა აღმოიფხვრას მარცხი და მიაღწიოს სასურველ შედეგს.

ჩვენი რობოტების მეტა, რათა თვალყური ადევნოთ წარმატებისა და მიღწევის მოტივაციის ურთიერთკავშირს.

Zavdannya doslіdzhennya:

Vivchit ლიტერატურა doslіdzhennya-ს პრობლემებზე.

ვივჩით მოტივაციის გამოვლინება ბოლომდე.

ვიზუალურად არსებობენ ფსიქოლოგები, რომლებიც დაიწყებენ ახალი ადამიანების წარმატებასა და წარუმატებლობას.

Viiyaviti ურთიერთდაკავშირება წარმატება მომენტში და მოტივაცია მიღწევა.

წარმატების მიღწევის მოტივაცია

1. წარმატება საზღვაო ფლოტს შორის

ხშირად არ ხდება, რომ საზღვაო ფლოტის წარმატება განიმარტება მხოლოდ ზღვარზე - როგორც ბავშვის აკადემიური წარმატება ბედამდეა გადაჭიმული, ეს წარმატება იმავდროულად ფსიქოლოგიურად ასახელებს წარმატებას. ასე კარგი არაა?

ერთ მხარეს, "წარმატება" და "წარმატება" - მნიშვნელობის სიტყვები დახურულია. წარმატება არის ძალა, რაც კარგია ყველას წარმატებისთვის. წარმატება კი სწავლაში წარმატებისკენ, ცოდნის დაუფლებისკენ მიმავალი ნაბიჯების ჯაჭვია.

Ale არ არის მტკიცედ უახლესი ვიზიტორები. წარმატება არის ძალა და წარმატება არის ნაბიჯი, აღმნიშვნელი. ამ მომენტში მე ვერ გავიგე ის ფაქტი, რომ ექსპონენტი აშკარად ავლენს ძალას, როგორც ხალხის შინაგან საზოგადოებაში და საკუთარი თავისადმი ნამდვილ ერთგულებას, რომ განიცადოს წარმატება.

ალე შორს არის გამხდარი ადმინისტრატორისგან, ანუ წარმატებული სწავლა, ღამის წარმატებული სწავლა და ნავპაკი. წარმატება მოიცავს
წარმატების საკუთარი სიმღერის დონეზე, ale არა მხოლოდ її, არამედ თ
წარმატების ფასი პირველ შემთხვევაში ასე არ არის. როგორ შეგიძლიათ მოეპყროთ ბავშვის წარმატებას? უმეტესწილად, წარმატება არის შესრულების შედეგების შეფასების ფასი, ისევე როგორც ეფექტურ შესრულებაზე და სუბიექტური ფოკუსირება თავად ადამიანების შედეგებზე. ხშირად რჩება დავიწყება, სხვა სიბრტყეში დაბრუნება, თუნდაც სუბაქტიური გამოცდილების გარეშე, წარმატება მუნჯია და ვერ იქნება წარმატებული.

მოკლედ, ბავშვმა მიაღწია რაღაც მდიდარს, ცოტა უფრო ძვირს, რომ თავი უბედურად და არც ისე შორს, და არც წარმატებულად და ძლიერად იგრძნო. მოჟლივო, გაიმარჯვე ტროჩას მოწოდებით (როგორც ობიექტურად განსჯის საკითხი), მიუხედავად იმისა, რომ პოდოლანიას თვით ცე, გადახვევა და წარმატების განცდა ხელახლა ემთხვევა იოგოს. და შესაძლებელია, vіn zagalі არ გაუშვა, შემდეგ არ გაუშვა. ეს არის პირველი, რითაც უნდა იამაყო.

წარმატების სუბაქტიური შენახვა - თვითშეფასების ჯაჭვი არის თვითკმაყოფილება და საკუთარი შესრულება. უბედური, შეშფოთებული, ტანჯვა ნორმატიული ვიმოგებით და ochіkuvannym vіdminnik არ შეიძლება წარმატებულ მეცნიერთა წინაშე. სიხარული არ მოგიტანოს, სიამოვნება გქონდეს, დღე ნახოს, ეს ყველაფერი თუ შემოხვალ მოწმის „წარმატებაზე“.

წარმატების ობიექტური მაჩვენებელი - ეფექტურობა არ შეიძლება იყოს პრიმიტიულად ინტერპრეტირებული. შესრულების ინდიკატორები შეიძლება შემოიფარგლოს სხვების ინდიკატორებით, დანაშაულის სუნი იძლევა შესაძლებლობას შეაფასოს რეალური ბავშვი სხვადასხვა კოორდინატულ სისტემებში - ინდივიდიდან, თავად ჯგუფიდან, ძირითადი სტანდარტი, რომელიც რეგიონალური სტანდარტია.

რას ნიშნავს, რომ ჩვენ წარმატებულები ვიქნებით სწავლაში? ვის შეგიძლია ეძახო ამას? ვინც საშინაო დავალება ჩამოწერა და "5" ამოჭრა? რატომ, ჰთო, პატიოსნად ვიკონავში იოგო, ზარობი ჩამოერთვა სამს?

სასკოლო ცხოვრების გონებაში წარმატების მიღწევის პრინციპზე დაყრდნობით, ჩვენ ეს ვიცით ბავშვებისა და უცხოელი მასწავლებლების მუშაობაში, ფსიქოლოგიაში. ზგადაიმო "ბავშვური სიხარულის სკოლა", იაკი აშენდა 1921 წ. კოლიზიური ქალაქ ოდესის კედლებთან, S.M. Rives და N.M. Shulman-ის შესახვევთან. პედაგოგიური სემინარის წინაპირობებში, S.M. Rives უწოდებს დიდი სოციალური სისტემის მეტას და მიღწევის გზის მნიშვნელობას: ბავშვურ საშუალო კლასში უცნაურში „დაამაღლე და წარმართე ყველა აურზაური და აურზაური“. Win proponuvav zrobiti tse, "იმედოვნებს უმთავრესი მნიშვნელობის ცხოვრებას არასასურველი ბავშვებისთვის." ასეთი „ფხიზლები“ ​​ყმაწვილებს მისცემს თავდაჯერებულობას, შემოქმედებით მუშაობას მარჯვნივ, განსაკუთრებულ ატმოსფეროს, თუკი მეცნიერი დაინახავს მისი სულიერი განვითარების ხილვისა და მისი წარმატებების საეჭვო გაგების სიხარულს.

ბავშვის სიხარულს, SM Rives-ს და NM Shulman-ს, ეძახდნენ გასასვლელს იმ მნიშვნელოვანი ბანაკიდან, რომელშიც სკოლა იყო განთავსებული: „აუცილებელია ბავშვისთვის სიხარულის შექმნა, რომლის სიყვარულიც ის ნებაყოფლობით უჩივის. თუ მსურს, ბავშვმა შეიწიროს თავისი განსაკუთრებული ბაზნები გუნდის ინტერესებისთვის, მაშინ აუცილებელია, რომ გუნდი გახდეს მათი სიხარულის ადრინდელი ნაწილი, მათი თავაზიანობა, ზაკოჰანოსტი და ჭანუვანია. ”

ს.მ. რივისის აზრის განსახორციელებლად, რომელმაც სკოლის მასწავლებლებს შესთავაზა: „გადით მასწავლებლის კარიდან, ამოიღეთ სასმელი ღია სულიდან, ერთ-ერთ ბაჟანთან ერთად რომ დაინახოთ ბავშვი შუაში. წაიღეთ ყველა მათგანი, აჰა თქვენი შვილები და მოეპყარით მათ, ჭეშმარიტი, ჯანსაღი სულები. ”

ა.ს. მაკარენკომ დაკიდა იდეა "ხვალინდელი სიხარული", რომელშიც შედიოდა გუნდისა და სპეციალობების განვითარების პერსპექტივები.

ახალ რეზიდენტებთან წარმატების მიღწევის აუცილებლობაზე ვ.ა. სუხომლინსკი, მართალი ვაჟაიუჩი, როგორ ზნეობრივ სიძლიერეს მისი სუსტი მხარეები (გამოფხიზლება და წარუმატებლობა ამ საგანისაგან), ბავშვი წარმატებებიდან იზიდავს. ვინმა აკრძალა მეტაფორა „სიხარულის სკოლა“ პედაგოგიურ ლექსიკაში.

დიდი ინტერესი maє vikhovna სისტემა "სიცოცხლის სკოლა", შექმნილია შ.ა. ამონაშვილის მიერ. მისი დაშლა და გართობა თავის ექსპერიმენტულ სკოლაში ჰუმანურად განსაკუთრებული ტექნოლოგიით, ერთ-ერთი ელემენტი, რაც ხელს შეუწყობს სიტუაციის წარმატებას.

80-იანი წლების როკი. XX ხელოვნება. მოსამართლეთა ჯგუფთან ერთად, პროფესორმა ო. ბალკინი, ბულა, დაწინაურდა წარმატებისთვის სიტუაციის ჩამოყალიბების კონცეფცია. გამარჯვება: „ყველაზე იდეალურ ვარიანტს აქვს ჩის ხალისი, უფრო სწორად, მას შეუძლია შეაღწიოს ბავშვ-სკოლელი ბიჭის სიცოცხლესა და თავდადებაში. წარმატებები ვჩენაში - ბავშვის მხოლოდ შინაგანი ძალა იზრდებოდა, ამიტომ ხალხი ენერგიით იყო გატარებული ყველაზე რთულ დროს, ბაზანია კითხულობდა. ველის მკითხველის ძალაუფლების განცდა, რათა იპოვოთ კანის მდგომარეობის წარმატებული მდგომარეობა. ”

2. მიღწევის მოტივაცია

XX საუკუნის პირველ ნახევარში უცხოური ფსიქოლოგია პანუვალი ფსიქოლატიკური მზერით უყურებს მიღწევის მოტივაციას, რომელიც არის ადამიანის ადრეულ ბავშვობაში ჩამოყალიბების მთავარი მოტივები. მაგალითად, მიღწევის მოტივაცია (როგორ შემობრუნდეთ ბავშვთან ერთად წარმატებამდე), აშკარაა ფსიქოანალიტიკოსების განცხადებებიდან, - ბევრი ნევროზული ბავშვური დაპირისპირება, თუ ბავშვი (ბიჭი) შეყვარებულია, სრულიად ბუნებრივია, ამბიციური ადამიანების ფორმულირების ამგვარმა გამოვლინებამ და მიღწევის მოტივაციამ რეალურად გადააჯადო ბრინჯის პირდაპირი ფორმულირების შესაძლებლობები სხვაგვარად.

ასეთ წოდებაში მიღწევის მოტივაცია (ფრანგულ მოტივში - სპონური მიზეზი) არის შესრულების მოტივაციის ერთ-ერთი სახეობა, რომელიც დაკავშირებულია ინდივიდის წარმატების მიღწევის საჭიროებასთან და წარუმატებლობების უნიკალურ ჯგუფთან. Oskіlki spokіlynna iznachennya vznazhennya motiva motiva іk "praznennya სანამ pіvyshennya pіvyshennya vlastnykh pozvitelnosti" არ ხსნიდა განვითარების სასიმღერო თავისებურებებს, მაგრამ დაემატა კონკრეტული მოტივები. ცე:

) სპეციალური სტანდარტები (წარმატების სუბ-აქტიური ეფექტურობის შეფასება, ძალიან ცოტა დამუშავების სუბ-აქტიური პრობლემები);

) თვითშეფასების ადაპტირება (განსაკუთრებული წარმატებების მქონე ინდივიდისთვის ადაპტაცია წარმატების ვერ მიღწევისას);

) ცალკეული პასაჟები ატრიბუციის ტიპზე (შესრულების მიკუთვნება პირადი გარემოებების წარმატებისა და წარუმატებლობისთვის).

ვინაიდან ბავშვებთან მიღწევის მოტივაცია მხოლოდ წყნარ სახლებში ჩამოყალიბებაა, ძვირფასი ბავშვები სტაბილურად აჭარბებდნენ თავიანთ ცხოვრებას ბავშვების წინაშე და მაშინვე შეუმჩნევლად უბიძგებდნენ ამ ბავშვის დახმარებას და ასევე თბილად კარგავდნენ მათ. І, ნავპაკი, ოჯახში, პატარა მამა, ან იგნორირებას უკეთებდა შვილებს, აბუჩად აქცევდა მათ, ან იღებდა მითითებებს, სუვორი უყურებდა მათ, ბავშვებს, როგორც წესი, დომინირებს უიღბლო უიღბლობის შეცდომა, ზაგალომის მოტივაცია.

ციხის დოსლიჯენის შედეგებმა აჩვენა ბავშვის სექსუალობის განვითარების მოტივაციის ფორმის დამოუკიდებლობა. მთავარი ჩინოვნიკი იყო ბავშვისა და აღნაგობის ურთიერთქმედების ხასიათი. Otrimanie-ის შედეგებმა ახალი მიღწევების სტიმულირება მოახდინა, რაც მიმართული იყო სკოლის მოსწავლეებში ხანდაზმული ბავშვებისა და მოზრდილების შეცვლაზე სკოლის მოსწავლეებთან მიღწევის მოტივაციის ფორმულირებით.

იმისათვის, რომ დარწმუნდეს, რომ მომხმარებლებმა იცოდნენ საკვების შესახებ, მაკკლელანდმა გაიმარჯვა გამოცდაში, თემატური აპერცეფციის ტესტის (TAT) სათაურები: სანამ გაოცებული იქნებით ნახატებით და ათვალიერებთ ისტორიებს, როგორ უნდა სურდო იქ. ვისაც აქვს PD, ნახოს ისტორია, რომლის ცენტრში არის მიღებული (ან ქება წარმატებებისადმი) სურათებში ნაჩვენები პერსონაჟები და არა ხალხის ცხოვრების ასპექტებისა და სპეციალობების მსგავსი. ხალხის.

დღის დასაწყისში, მოითხოვეთ ადამიანები თავიანთ მიღწევებში, მაკკლელანდის აზრით, მათ შეიძლება დასჭირდეთ ცუდი იღბლის გაერთიანება. იმ საათში, მათთვის, ვისაც აქვს მიღწევების ძლიერი მოთხოვნილება, რათა აირიდონ მსოფლიოს რთული ამოცანის არჩევა, ადამიანებს, რომლებსაც შეიძლება დასჭირდეთ ცუდი იღბლის აღმოფხვრა, აირჩიონ ადვილია თუ არა მისგან თავის დაღწევა, ფაქტიურად, თუ ეს ძალიან მნიშვნელოვანია. , მნიშვნელოვანია, რომ განსაკუთრებული ხილვადობა არ იქნება. დამახასიათებელია, რომ პირველი, წარუმატებლობა არის სტიმული რეცეპტური ზუსილისთვის, ხოლო სხვები წარმატებულია.

ასეთ რანგში მიღწევის მოტივი ყალიბდება ორი სხვა მოტივაციური ტენდენციიდან - პრაქტიკული წარმატებისა და უნიკალური წარუმატებლობისგან. პუნქტის მიღწევის მოტივაციის მაღალი დონე ნიშნავს, რომ ბავშვი გადატვირთულია პრაგმატული წარმატებით; მოტივაციის დაბალი დონე, ნავპაკი, მივიყვანოთ მასზე, ვინც დომინირებს სამწუხარო წარუმატებლობის გავრცელებით.

როგორ წავიდეთ, რატომ აქვთ ადამიანებს მიღწევის ძლიერი მოთხოვნილება? ვინტერბოტომმა (1958) აჩვენა, რომ ბავშვების ჯადოქრობის მეთოდები, განსაკუთრებით მამების დამოუკიდებლობაზე აყვანა, ხაზის გადაკვეთა, რაც ბავშვებისთვის ყველაზე მნიშვნელოვან ნაკადს ქმნის. ბავშვების მამები, ვისაც უვითარდება ძლიერი მოთხოვნილება მათზე, ვინც მიაღწია, მოიწვიეთ მათ გამოავლინონ "თვითდაუფლება" მათგან უფროს ბავშვებში, უფრო დაბალი ვიდრე მამის შვილები, მათთვის, ვისაც სჭირდება უფრო დაბალი. თუ მამას ჯერ შვილებს უნდა დაეკისროს, ისეთი სუნი აქვთ, თითქოს არ უნდათ ბავშვების დამოუკიდებლობაში დაშვება და თუნდაც საკმარისად პატარები იყვნენ, ბავშვები თვითონ ზრდიდნენ, თითქოს ერთმანეთში აირია. სხვების მამები აყვირდნენ შვილებზე, იაკიდან ცოტაზე მეტი დარჩათ, სენსეის ეხმარებოდნენ ჩოგოს მეტის მიღებაში, სენსეის კი უკვირდა, როგორ იყვნენ.

შტიპეკი (Stipek, 1984) vivchav ბავშვები - კობ სკოლების აკადემიკოსები და dyyshov visnovku, ისევე როგორც კონკურენცია უფროს კლასებს შორის, მინდა, რომ მოსწავლეები გადავიდნენ ინსტალაციის ინსტიტუტში შედეგის გამოსასწორებლად, მაგრამ არა შედეგის გაზრდის მიზნით. ამ სამყაროში, როდესაც პოჰატკოვის სკოლების ბავშვები დადიან კლასიდან კლასში, როგორც რობოტი სკოლაში, იმის შესახებ, თუ როგორ უსიამოვნო სუნი მის გაწმენდას, უფრო და უფრო ხშირად მიედინება ზარის ხმაში, თუ რამდენად კარგია რობოტები სკოლაში. 1981). ეს არის ასევე მკითხველის დიდი დაფასება და შენობების ცუდი მიმოხილვა, რომლებიც მათ ხედავენ, რომ ძალიან სჭირდებათ ხელმისაწვდომობა, მეცნიერებისთვის, რათა თავიდან აიცილონ უიღბლო წარუმატებლობა.

McClelland (1965, 1985) გვთავაზობს მეთოდს, რომელიც ხელს უწყობს ადამიანების მოტივაციის პრაგმატულ პროგრესს. იოგის მეთოდში პრინციპია ჩოტირი, რომელიც არის მისი პრინციპი, ვინც იღებს პომირნი რიზიკს. Tse ნიშნავს, რომ არსებობს რაღაც უნიკალური, როგორიცაა ნამდვილი წარმატება და ნამდვილი წარუმატებლობა. დამნაშავეთა პრინციპის დაკმაყოფილების უზრუნველსაყოფად, ორი შეურაცხმყოფელი გონება უნდა დაკმაყოფილდეს:

მეცნიერებმა უნდა მისცენ საკუთარ თავს უფლება აირჩიონ საკუთარი ქარხანა (რომლის საკუთარი დონე რთულია არაუმეტეს ქარხანა).

უიღბლობის კვალი მეცნიერებისთვის დამამშვიდებელი იქნება.

თუ ყველა მეცნიერს მიეცემა იგივე ცოდნა ერთი და იგივე ტიპის დასაკეცი შესახებ - როგორც ეს ხშირად ხდება სკოლის მოსწავლეებთან, მაშინ ზოგიერთი მეცნიერი ვერ შეძლებს პრობლემის ინდიკატორულ დონეს. როგორც კი wiklikє-ის წარუმატებლობა მტკივნეულად იგრძნობს სარგებელს, მაშინ ბავშვებს ექნებათ მოტივაცია, აირჩიონ საკუთარი საუკეთესო. მკითხველმა უნდა შექმნას საწყისი ვითარება, დე ვიბირი, ან, იმავე საათში, თავად მეცნიერებისთვის მინიმალური მემკვიდრეობა დაამყაროს ისე, რომ სურნელი იგრძნობოდეს დაკეცვის ვიბრაციული დონის მოტივაციის დამოუკიდებელი მუშაობით.

კიდევ ერთი პრინციპია, რომ თქვენ უნდა იყოთ დარწმუნებული თქვენს შედეგებში. ცე ნიშნავს, რომ ადამიანები არ არიან დამნაშავენი იმაში, რომ წარუმატებლობის მიზეზი მათ პოზაში მყოფ ძალებს მიაწერენ. ხალხი დამნაშავეა მათი შედეგების მიზეზში. მთელი პრინციპისთვის, მკითხველმა უნდა დაინახოს შემდეგი ორი სიტყვა:

Schhob viconati zavdannya, uchnyam უნდა indulge თავს.

უიღბლობის კვალი არაა დამნაშავე, არამედ ნადტო სუვორიმი.

იაკ და წინასწარ, მთელი პრინციპი ვიმაგი, მაგრამ მეცნიერები არ სჯიდნენ სუვოროს წარუმატებლობას, მაგრამ სუნი უნდოდა სცოდნოდა, რომ ისინი თავიანთ როლს იღებდნენ წარმატების მიღწევის პროცესში.

მესამე პრინციპი არის ის, რომ თქვენ პატივისცემით ქმნით ატმოსფეროს, ხოლო მეოთხედი - რაც ყველაზე მეტი გაქვთ, რომ უნდა იყოთ გამარჯვებული. დანაშაული არის ინფორმაციის უარყოფის გადაცემის პრინციპი. ერთ-ერთი მათგანი ორიენტირებულია მათზე, ვინც ყველაფერი იცის საკუთარი რესურსების შესახებ მათი ვიზიტორებისთვის, მათ შორის ადამიანებისთვის. და ასეც რომ იყოს, მე განსაკუთრებით პატივს ვცემ მხეცების შედეგებს, თუ ამის ნახვაა საჭირო, თუ მართალია. დანაშაული არის პრინციპი:

• otochennya, მდიდარი ინფორმაცია, რომლის დროსაც მეცნიერი ადვილად შეიძლება დაიშალოს;
• ინფორმაცია, თუ როგორ უნდა დაეყრდნოთ საფრთხეების გარეშე:

ვიბრაციისა და უშუალოდ ცვლილების უნარი;

მაგრამ მემკვიდრეობა ცუდი იღბალი დაშინების არ არის suvorim.

დ. მაკკლელენდი, გააანალიზეთ მიღწევის მოტივაციის ფორმულირება, ჭოტირის ჯგუფზე ძირითადი ჩამოსხმის გაზიარებით:

მოზარდების სინდრომის ფორმირება

თვითანალიზი.

ფორმირება pragnennya და ნავიჩოკი დააყენოს თქვენს წინაშე ტაძარი, ale ადეკვატური წესრიგი.

Mіzhosobistіsna pіdtrimka.

ჩიჩის ჯგუფების კანი, თავისებური, ბეტონის ინფუზიების კონსისტენციისგან იყო აგებული. ასე, მაგალითად, სინდრომის ფორმულირება მარტივია ვივჩენისა და განვითარებისთვის:

ა) პროექციული მოხსენების მეთოდები (ანუ რეპორტაჟი, სურათებში დაკეცილი) მიღწევის კარგად მომრგვალებული თემით. მეცნიერები გაიგებენ კატეგორიების სტანდარტულ სისტემას, როგორ უნდა ამოიცნონ წარმატების დონის მიღწევის მოტივი (წარმატების გარკვევა, გააზრება, პოზიტიური ემოციური ბანაკი საქმიანობის პროცესში). ჰნ სასაფლაო! მიუღებელი ობ'єkt ჰიპერსილანია.<#"justify">ცხადია, თუ თქვენ შეგიძლიათ დაეხმაროთ თქვენს მეცნიერებს წარმატების მოტივაციაში, მასწავლებელი დაგეხმარებათ გაიგოთ კლასის მდიდარი საინფორმაციო ატმოსფერო, შეწყალების გამო მემკვიდრეობის დასჯის გარეშე არჩევის შესაძლებლობით.

მოტივაციის მნიშვნელობა ნავებს შორის

ცხოვრების ძირითადი ტიპები, იქნება ეს ადამიანები, შეიძლება იყოს gra, navchannya, შრომითი საქმიანობა. კლასიკოსების კლასში მე საერთოდ არ ვარ, მაგრამ ყველაზე ახლოს ვარ დისციპლინის მოთხოვნილებასთან, სასიმღერო ვალდებულებების დამკვიდრებასთან.

ვჩენია სკოლიდან არის სტიპენდიის მთავარი სახეობა და წარმატების მთავარი მეტა ცოდნისა და ცოდნის ათვისებაში აუცილებელია მათთვის, ვინც მოიგო ბედი მისცეს მათ და შეჩერებისგან. ამისთვის, კანის კვლევა შეიძლება შეფასდეს იმ დროისთვის, რადგან ის უნდა განთავსდეს ენერგიის ციკლისა და გეგმის დაწყებამდე.

Mіzhosobistіsnі სკოლის მოსწავლეებისგან, რათა შეაფასონ ახალი ბავშვების შედეგები. ბავშვი ხშირად ვერ აღწევს ოსტრაციზმს, სიხარბეს. ხშირად არის პატარა და ამაღელვებელი სიტუაცია - ბავშვი, რომელიც მათ საკუთარ გონებასა და დამსახურებად აღიქვამს, შესაძლოა ჯგუფმა არ მიიღოს, უბრალოდ, ეს არ არის ასეთი უსი.

მეცნიერთა სანაცვლოდ, ჩვენ ვართ დამნაშავეები, რომ პასუხისმგებელნი ვართ გამარჯვებებზე საწყისი პროცესის მოქნილობის უზრუნველსაყოფად. ახალი იპოთეკის დირექტორსაც მოუწევს სხვადასხვა ვიდნოსინების პატივისცემა და ეს არ აკლდება ორივეს, არამედ ვიკლადებს.

მეცნიერთა წარმატება მრავალი მიზეზით არის განპირობებული: ჯანმრთელობის, საწყისი პროცესის გავლის, მეგობრების ურთიერთობის, მამებისა და მასწავლებლების ადამიანებისგან და მრავალი მათგანის გამო.

მოტივაციის მაღალი დონე წარმატებისთვის აუცილებელი მიღწევისთვის ქალაქგარეთ სკოლის მოსწავლეების წარმატების მოტივაციის დანერგვის დასაწყისში შეიძლება გამოიკვეთოს სტუდენტის კოგნიტურ ჯანმრთელობასთან. ვინც არის შესანიშნავი სტუდენტი, პატარა, რომელსაც აქვს მოტივაციის მაღალი დონე, შეგიძლიათ მიაღწიოთ უფრო მაღალ შედეგებს ახალი ადამიანებისგან, რაც უფრო პრაგმატულია და საათზე მეტხანს მოდის და პატივისცემით. მოტივირებული წარმატების ნაკლებობის სწავლისას, ახალბედები შეიძლება უმნიშვნელო აღმოჩნდნენ, თუმცა მათ შეუძლიათ კარგი ჯანმრთელობა.

ვჩენიას მოტივაცია ჩანს, მანამდე ჩვენ ვართ ფსიქიკური კეთილდღეობის დონის კარგი მაჩვენებელი, ასევე განვითარების დონის მაჩვენებელი. ხშირად მკვლევართა განსჯის მოტივები შეიძლება კიდევ უფრო ანდაზური იყოს: უარყოთ ბებია-ბაბუა მამათაგან, მამათა და მკითხველთა ქება-დიდება, მოწმის მამები, შუათანა თანამოაზრეები ჩანს.

სკოლის მოსწავლისთვის მოტივაციის ჩამოყალიბება აშკარა გზავნილით ჩანს - კარგ განათლებაზე უარის თქმა. ცხადია, ეს არ არის გამხდარი ბავშვი სიბრძნის ადრეული ასაკიდან; ტომ მეტა მოზრდილები (მამები, პედაგოგები და ფსიქოლოგები) ეხმარებიან მას სწავლულ საზოგადოებაში.

მასწავლებელთა წინაშე ზავდანნია არ არის მოკლებული სწავლულების წარმატების მიღწევაში, არამედ ეხმარება მეცნიერებს დაინახონ ჯანმრთელობის ძალა და მათი წარმატების მიზეზი. არსებობს მრავალი მნიშვნელოვანი გზა, რომლითაც ადამიანებს შეუძლიათ სწავლის მრუდი გადაიტანონ თავიანთი წარმატებისა და წარუმატებლობის გამო. ცე, პერჩეში, მასწავლებლის ვოკალური რგოლი სწავლულებთან არის vikonannya yakogo სპეციფიკური ზავდანნია, ვისაც მასწავლებელი ესაუბრება მეცნიერებს, რამდენად სწორად გაანადგურეს რობოტი; სხვაგვარად, მკითხველის არავერბალური ემოციური რეაქცია მასწავლებელზე (მაგალითად, სულიერება, გნივ, თავმდაბლობა, პოდივი); მესამედ, მკითხველის ქცევა 100%-ით არის ნასწავლი (მაგალითად, საჭიროა დამატებითი დახმარება დანიშნულების რობოტიკისგან). მკითხველმა უნდა გაიგოს საინფორმაციო მეცნიერების შედეგები, რადგან ისინი თავიანთი სიტყვებით და ქცევით გადასცემენ მათ - და განსაკუთრებით ამაზრზენ მეცნიერებს - უსიამოვნო სუნს, ზოგიერთ მეცნიერს, რომლებმაც იციან როგორ იმუშავონ ჯანსაღად საკუთარი გულისთვის.

ბუტი მოტივირებული მკვლევარები - ნიშნავს ვიტრაჩატი ზუსილას და ვისაც სჭირდება ვიტრატი, რომ ძალის ვიტრატა ნიშნავს აუცილებელ წარმატებას წინა პლანზე (რაც არის მიზეზობრივი თანამდებობის პირი). იყო მოტივირებული ასევე იმას ნიშნავს, რომ გჯერა მათი, ვისაც საკუთარი თავის დახმარება სჭირდება წარმატების მისაღწევად და როგორ გჯერა ამის, რომ მიაღწევ წარმატებას. ნარეშტი, თუ მოტივირებული ხარ, უნდა დარწმუნდე, რომ გაქვს წარმატების მიღწევის შესაძლებლობა.

4. ფსიქოლოგიური ბიუროკრატები, რომლებიც იწყებენ საზღვაო ძალების ხალხის წარმატებებს და წარუმატებლობას

წარმატებები ახალწვეულებს შორის გარკვეული საწყისი ფსიქოლოგიური ფაქტორების დასადგენად:

საწყისი აქტივობის მოტივაცია;

კოგნიტური პროცესების ხარისხი (სპრინატია, უვაგი, უიავი, მეხსიერება, შეცდომაში შემყვანი და მოვი);

გამოვლინება საჭირო ვოლოვის და სპეციალობის სხვა თვისებების შესწავლაში (სიმარტივე, სიზუსტე, შესრულება, დისციპლინა, ხარისხი და სხვა.).

წარმატებული მოვლენის ფსიქოლოგიურ ფაქტორებამდე, ასევე შეიძლება გავითვალისწინოთ მათი საერთო საცხოვრებლის ადამიანებთან ურთიერთობა, მასწავლებლებთან და ძირითადი ჯგუფის ამხანაგებთან ერთად, ინტელექტუალური განვითარება და ყველაზე მნიშვნელოვანი ფორმირება. ძალდაუტანებელი ჩინოვნიკები სწავლის წინ, მასწავლებლის წინაშე იაკებენ.

უფრო მნიშვნელოვანია ნასტანოვის ნავჩანიას მნიშვნელობა, ანუ მასწავლებლის დაყენება და საწყისი ცოდნის შესწავლა, გრძნობა, რომელიც მასწავლებელს აქვს მას, ვინც იცის, ხოლო მოსწავლეს - ვინც მოდის.

წარმატების ჩინოვნიკები შეეცდებიან გაიგონ ადამიანების ფსიქოლოგიური თავისებურებები, რომლებიც შედის საწყის პროცესამდე. ალე, კრიმ მათ, є მაინც მიიღებს იმ ზმისტურ ნავჩანნიას, იმ ძირითად მასალას, რომელიც ამ მეცნიერის მასწავლებელმა უნდა მოინანიოს. მოიგეთ შეტყობინება ვიმოგების სიმღერისთვის. რაც მთავარია - ხელმისაწვდომობის ფასი და დასაკეცი საკმარისი დონე. ხელმისაწვდომობა მეცნიერთა მიერ მასალის დაუფლების ცოდნაზე და საკმარისი მოქნილობა არის სტიპენდიების ფსიქოლოგიური განვითარება. დასაკეცისთვის ოპტიმალურია ფსიქოლოგიური თვალსაზრისით ისეთი ძირითადი მასალის აღება, რომელიც უნდა მიაღწიო უმაღლესს, სრულიად მისაწვდომს ძნელის დაუფლებისთვის.

ეს არის ქვეაქტიურად მნიშვნელოვანი მომენტი, ჩვენ დავაკავშირებთ რთული მასალის საფეხურებს ექსპერტების შეფასებას, მოცემული მასალის კავშირების ინტერესს მეცნიერის საჭიროებებთან, ახალი ცოდნიდან ცხადთან. გონებით და რულონებით. Tsіkaviy, znayomiy და განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი მასალა მიგვანიშნებს იმის გასაგებად, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია ის და არა ის, რომელსაც ცოტა მოძველებული მახასიათებლები აქვს.

შესრულების წარმატების კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ფაქტორი - სისტემა კარგად არის გააზრებული აღმასრულებელი დირექტორის წარუმატებლობისთვის და დასჯისთვის. რეალური წარმატებების მინიჭების დანაშაულთან დაკავშირებით და არა მეცნიერის სიკეთის სტილის, არამედ მის მიერ მოწოდებული ზოგიერთი მოხსენების გამოსახატავად. ადრეულ პერიოდში შეიძლება დაინახოს გრავიტაციული მასტიმულირებელი როლი, ანუ პირველადი აქტივობის მნიშვნელოვანი მოტივების მუშაობა და გააქტიურება, კარების გაღება წარმატებების მიღწევისთვის და არა წარუმატებლობის აღმოსაფხვრელად.

Vikoristannya zahochennya ნავჩანნიასთან ახლოს

1. Zaokhochennya runtutsya პოზიტიურ შეტყობინებებზე თქვენი დიდი ჯანმრთელობისა და ხალხის სიჯანსაღის შესახებ, მიღებულ მეცნიერებზე, როგორიცაა სუნი є, და არა ისეთი, როგორიც შეიძლება იყოს სუნი.
2. Meta zahochennya - დაეხმარეთ მეცნიერებს საკუთარი ჯანმრთელობის შემოწმებაში.
3. Zaokhochennya doopagaє მეცნიერებს სარისკო zatatisya გაუგებარია, ნასწავლი, მაგრამ მადლიერება მაინც ცუდი იღბალია. პომადკი შეიძლება მივესალმოთ.
4. ქების დაკარგვა. მე ვისწავლი zohochennya zooblyat-ის წლებს, რომელიც გახდა პირველი. პოზიტიური მუშაობისთვის ვონოს მოჭრა შესაძლებელია. Zaokhochennya ნიშნავს, რომ თქვენ იცით, როგორ აიღოთ ეს ასე და დადოთ იგი თქვენს წინაშე.
5. ზაოხოჩენნია მოცემულია ზუსილას აღმოჩენისთვის. (როდესაც მე ვსწავლობ არ დავადანაშაულო განსჯა, როგორც ერთბაშად ქება.)
6. Zahoochennya-ს ცოდნიდან დაიბრუნოს მეცნიერთა ღირებული თვისებები: ნიჭი, პოზიტიური დამოკიდებულებები და მიზნები და არა ნაკლოვანებები. კოჟენ უჩენს ძლიერი მხარეები აქვს.
7. Zaokhochennya є საპირისპირო არა ქება. ნუ გააციებთ მეცნიერებს,
8. ნეგატიური, პატივმოყვარე და ნეგატიური ჩვევები,
9. მაღალი და დაბალი სტანდარტი,
10. zahochuyu მეცნიერთა შორის კონკურენციის სული და ამქვეყნიური ამბიციები.

8.Zaokhochennya є გარანტიას ვისწავლოთ მაგნიტიზაცია და scho varto to magatisya.

რა როლი აქვს მესაფლავეს მეცნიერთა მოტივაციაში? რას მომცემთ გაზრდის შანსს, როგორ გავაძლიერო ეს? უპირველეს ყოვლისა, მასწავლებელს შეუძლია ხაზი გაუსვას პატივისცემას ვჩენისადმი, ცოტა მეტი ცოდნის მოპოვების პროცესების მიმართ და არა მიღწევების, პროდუქტების ან პროცესის შედეგის მიმართ. მკითხველს უნდა შეეძლოს რეაგირება Zusilla-ზე, ასე რომ ისინი სწავლობენ და არ ართმევენ მათ თავიანთი რობოტების შედეგებს. Otrimannya მკვლევარების მიერ კონკრეტული ვოკალური ხმის მკითხველს, როგორც სისწორის vikonannya მათ zavdannya, და chi არა მხოლოდ vidmytok; კონკრეტულად რეაგირება მათზე, ვინც იწყებს ბავშვებთან მოსვლას, მაგრამ არა ძალისა და მოტივაციის თავისებურებების გამო; იმ scho-ს რეაქცია, როგორც სურნელება, იმ მკვლევარების ძალის გარეშე - შესწავლაში მეცნიერთა დამატებითი დახმარების შეკვეცა.

სხვა გზით, მასწავლებელს შეუძლია გაზარდოს მეცნიერთა მოტივაცია მათგან კონკურენციის შემცირების თვალსაზრისით. Pіdkhіd, ფაილები სპორტზე და pіdіdіd, წარდგინებები მთავარ ახალ მასალაზე, - ყველანაირად, რათა დაეხმაროს მეცნიერებს ბოლო წლების შედეგების შედეგად უარყოფითი ცვლილებების იდენტიფიცირებაში. შესაბამისად, განსაკუთრებული მიდგომით vchennya-სადმი, როგორ გავხდეთ გამარჯვებული კლასში, უფრო და უფრო მეტი, როდესაც საქმე ეხება სპორტსმენის სტრუქტურებს და როდესაც საგანი მთლიანად გაახალგაზრდავდება, სუბიექტი დატოვებს მათ შთაბეჭდილებას წარმატების შესახებ. სტუდენტები, ვფიქრობ.

მესამე, მკითხველი უნდა დაეხმაროს მკვლევარებს შეაფასონ თავიანთი შედეგები მიზეზობრივი ოფიციალური პირების მიზეზებთან დაკავშირებით, გარდა ჯანმრთელობის სარგებელისა. მნიშვნელოვანია, რომ ზოგიერთი განსჯა საკმარისად კარგია იმისთვის, რომ დაკავშირებული იყოს თვითსწავლებასთან და თვითდახმარებასთან და მეტიც, ნეგატიური განსჯა ყველაზე ხანგრძლივ შემოდინებას მისცემს სიკეთისგან ნასწავლ ბაზანიას. ეს იმას ნიშნავდა, რომ ერთ-ერთ გზას ვინმეს ისურვებდნენ, რომ ისინი სტიმულირებულნი იყვნენ სტიმულებით და რაც მათ არ გამოუვიდათ, მეცნიერებმა არ იმუშავეს და რაც არ ჩანდნენ წარმატების მიზეზი.

პირველი მეთოდი არის ახალი მიზეზობრივი ფაქტორის – სტრატეგიის პრევენცია. სტრატეგია გამოიყენება იმ მეთოდზე, რომელსაც თქვენ იყენებთ. თუ ამაზრზენია ცომთან გამკლავება, მაშინ, შესაძლებელია, მომზადების საათამდე ჯანმრთელობასთან და ზუსილების ნაკლებობასთანაა დაკავშირებული. პრობლემა შეიძლება გადალახოს სუსტმა უნარებმა და სუსტებმა საკონტროლო რობოტებმა, მათმა და ასევე სტრატეგიებმა. გარდა იმისა, რომ ეხმარება მეცნიერებს დაინახონ (მახლობლად) სტრატეგიები, როგორიცაა წარუმატებლობის მიზეზები, გარდა იმისა, რომ დაეხმარონ მათ გააუმჯობესონ თავიანთი სტრატეგიები და შეაქონონ ისინი თავიანთი წარმატებისთვის, მკითხველს შეუძლია გაუმართლოს წარუმატებელი მეცნიერები.

კვარტალურად, მკითხველი იქნება პრაგმატული რეალისტური მიზნების დასახვის, წარმატების წინსვლისა და მათი ჯანმრთელობის მეცნიერების მიერ შეფასების შესახებ.

მოკლედ, მკითხველმა მუდმივად უნდა მოიძიოს ინფორმაცია „ახალ რეზიდენტებში“ წარუმატებლობის მიზეზების შესახებ, რადგან სუნი დაეხმარება მეცნიერებს და ამოისუნთქონ თავიანთი ჭკუაზე, შეახსენონ მეცნიერებთან ზარების რეკვა. უმეტეს შემთხვევაში, შეგიძლიათ მიიღოთ აუდიო და ვიდეო ჩანაწერებიც კი. ვინც არის დამნაშავე, ვინც სუნს გადასცემს და როგორ გადასცემენ მეცნიერებს ცნობებს მათზე შეყვარებულთა შესახებ და ვინც დამნაშავეა ბოროტებაში და მანამდე როგორ გადავცემ სურნელს.

მოკლედ, თავად მკითხველებს უნდა ჰქონდეთ საუკეთესო დროში ყოფნის უნიკალური გამოცდილება საკუთარი ცუდი უბედურების და როზჭარუვანში, რაც მათ კლასში განიცადეს.

ვისნოვოკი

ასევე, ბოლომდე მიღწევის მოტივაციაა მომხმარებელთა ბოლოში გამოჩენა და პრაციზე მაღალი მაჩვენებლების მიღწევა, საკუთარი თავის გამართლება, მათი საუკეთესოდ გაცნობა, ნიჭის რეალიზება და საკუთარი თავის პოპულარიზაცია. .

ადამიანებს აქვთ ორი გამორჩეული მოტივი, რომლებიც ფუნქციურად უკავშირდება შესრულებას, რომელიც მიმართულია წარმატების მიღწევაზე: წარმატების გაუმჯობესება და წარუმატებლობის პრევენცია.

წარმატების მიღწევის მოტივირებული მეცნიერები ნათლად აჩვენებენ ქებას, ირჩევენ საუკეთესო და საუკეთესო გზას მიზნის მისაღწევად, მიზნის მისაღწევად. rozrahoyuyut otrimati-ს სუნმა აიტაცა მისი zusill, და მიბმული რობოტი wiklikє მათ აქვთ დადებითი emoji (რომელიც გადასცემს ამ მუდმივ ხასიათს). მათთვის ასევე დამახასიათებელია რესურსების მობილიზება და პატივისცემის ზრდა და წარმატების შენარჩუნება.

აბსოლუტურად არ არის სკოლის მოსწავლე, მოტივირებულია იზრუნოს ყველა შესაძლო წარუმატებლობაზე. სუნი, რომელიც მე მინდა, არ არის წარმატების მიღწევის სტილი, წარუმატებლობის უცნაური სტილი და არა ძალაუფლების აორთქლება; წარუმატებელი wiklikє მათ აქვთ rozcharuvannya, სუნი ეშინიათ კრიტიკის. სუნის საწყისი ძალისთვის, მოუწოდეთ დაკავშირებულ ნეგატიურ ემოციურ გამოცდილებას, დე სურნელი, რომელსაც ხედავთ პროცესით კმაყოფილი, მოერგეთ მას. მუდამ გადატვირთული ვარ წარუმატებლობებით (წარუმატებელი) ნავჭანში, სპილკუვანში, ვიდნოსინში, ცხოვრებაში. ასეთი სკოლის მოსწავლეები ავლენენ არაადეკვატურ შურს და თვითშეფასების არაადეკვატურ შეფასებას.

სკოლის მოსწავლეები, რომლებიც მოტივირებულნი არიან წარმატებისთვის, დიდ სიმსუბუქეს ავლენენ განახლებულ კომპლექტში. თუ არჩევანის შესაძლებლობა არსებობს, მაშინ საშუალო ან ოდნავ მოწინავე სირთულეების თანამშრომლებს გაუჭირდებათ, ხოლო მეცნიერები, რომლებსაც ეშინიათ შეუსაბამო სიტუაციაში აღმოჩენის, საუკეთესოები არიან. სკოლის მოსწავლისთვის, რომელიც წარმატებას არ მიაღწევს, დამოკიდებულება, იქნება ეს მასწავლებელი, მისთვის საინტერესოა მოზარდის წარუმატებლობის გამო, მაგრამ სკოლის მოსწავლე, რომელსაც არ გაუმართლა, ეცემა.

Є სკოლის მოსწავლეების მიერ წარმატებებისა და წარუმატებლობის სხვა მოტივებით ახსნაში წარმატების ნაკლებობა. მეცნიერები, რომლებსაც წარმატების თავიდან აცილება სურთ, თავიანთ მიღწევას შინაგან ფაქტორებს მიაწერენ (ჯანმრთელობა, ძალისხმევა და ა.შ.), ხოლო ვისაც სურს წარუმატებლობის თავიდან აცილება - ფაქტორებს (მარტივი ან რთული) გამარჯვებულ შურს უწოდებს.

წარმატების სიტუაციის შექმნით, მასწავლებელი აქტუალიზებს სკოლის მოსწავლის სპეციალობის მოთხოვნილება-მოტივაციის სფეროს სტრუქტურაში წარმატების განლაგებას მომავალში, დასაწყისში, დამწყებ-განათლებულებში. ამ დისპოზიციების აქტუალიზაცია სკოლის მოსწავლემ დღის ბოლომდე უნდა აღძრას. იოჰოს პატივისცემა ამგვარად ენერგიული ხდება და თავად შეცდომის პროგნოზირება შესაძლებელია წარმატების მიღწევის მოტივაციის დახმარებით და შეფასებით. ასეთ რანგში, ჩვენ მტკიცედ ვუყურებთ ადამიანებს შორის წარმატების ურთიერთკავშირს და წარმატების მოტივაციას.

ლიტერატურის სია

1.აქმეოლოგიური ლექსიკა / რედ. Derkach A.A. - M: RAGS, 2005 წ.

2.ალოშინა ლ.იაკი აფასებს სკოლის მოსწავლეების წარმატებას ბავშვების ჯანმრთელობას. - 2005. - No 1. - S. 18-13.

.ანწუპოვი A.Ya. კონფლიქტური ლექსიკონი. - SPb .: პეტრე, 2006 წ.

.Bulkin A.S. წარმატების სიტუაციები. Yak її გაიხსნება? - მ., 1998 წ.

.ბიტიანოვა მ. წარმატება და წარმატება // სკოლის ფსიქოლოგია. - 2003. - No 40. - გვ. 4.

.კონდაკოვი ი.მ. ფსიქოლოგიის Іlustrovany ლექსიკა. - SPb .: პრემიერ-ევროზნაკი, 2003 წ.

.Kondrat'ev M. Yu., Ilyin V. A. Abetka სოციალური ფსიქოლოგი-პრაქტიკოსი. M: PER SE, 2007 წ.

.ლოპატინი ა.რ. - 2003. - No 8. - S. 41-48.

.Lopatin A.R. სიტუაციის განვითარება წარმატებამდე არის წმინდა პროცესის ჰუმანიზაციის საფუძველი // Narodnaya osvita. - 2004. - No 8. - გვ 143

.მარკოვა ო.კ. რომ შიგნით. მოტივაციის ფორმირება vchennya: წიგნი მკითხველისთვის. M: განათლება, 1990 წ

.Rіves S.M., Shulman M.N. - M .:, 2000 წ.

.Sarichev S. St, Logvinov І. ნ.პედაგოგიური ფსიქოლოგია. მოკლე კურსი SPb .: პეტრე, 2006 წ.

.Takman B. U. პედაგოგიური ფსიქოლოგია: თეორიიდან პრაქტიკამდე. - M: VAT Vidavnich ჯგუფი "პროგრესი", 2002 წ.

.ტალიზინა N.F. პედაგოგიური ფსიქოლოგია. პიდრუჩნიკი სტუდენტებისთვის ნავჩ. იპოთეკა - M: აკადემია, 2006 წ.

.ტიტოვა T. Є. წარმატების მოტივაცია: გთხოვთ, პირველი კლასის მოსწავლეების მამებს პოჩატკოვას სკოლა. - 2007. - No 10. - S. 11-12.

რეპეტიტორობა

გჭირდებათ დამატებითი დახმარება ამათ ვაქცინაციისთვის?

ჩვენი ფახივცი გაგიწევთ კონსულტაციას ან გაგიწევთ რეპეტიტორულ მომსახურებას ამ თემაზე.
გაგზავნეთ მოთხოვნამათგან, ვინც ამას გულისხმობს, ერთბაშად იცოდეს კონსულტაციაზე უარის თქმის შესაძლებლობის შესახებ.

დღეს მინდა გითხრათ პრინციპისა და წესების შესახებ, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ ეფექტურად დაიწყოთ. მე არ მოგაკლებთ პროგრამას. გუნდს 5-ზე მეტი კლდოვანი სპასტერიც კი მოეწყო, რადგან ახალწვეულები ხელახლა ვითარდებიან კვალიფიციურ როზრობნიკზე. რამდენიმე საათის განმავლობაში განიხილეს და განიხილეს წარმატებული განვითარების პრინციპი, შეიმუშავეს ახალი მოდელები და წარმოადგინეს თეორიები, რომლებიც პრაქტიკაში შეიცვალა.

ეს არის პრინციპი, რამდენი წლის განმავლობაში უნდა მოიძებნოს - სპილენძის მოვლისა და ათასობით სტუდენტის მომზადების მთელი პროცესი. Ale persh nіzh pochati, მინდა მოგაწოდოთ საკვები: რატომ კითხულობთ მას დიდი მნიშვნელობით?

ეჭვგარეშეა, ეს მნიშვნელოვანია! ახალი ბიზნესის ხარისხი არის თქვენი პროფესიული და კარიერული მიღწევების დონე. გადაჭარბების გარეშე შეგიძლიათ თქვათ, რომ შედეგი მოგეცემათ და თქვენი წილი მოგეცემათ.

ისინი ხშირად სცემდნენ ხალხს, რადგან დიდებული ენთუზიაზმითა და თვალების ცახცახით აიღეს გამოსავალი, თუნდაც ათი საათის შემდეგ ეგონათ, რომ პროგრამა მათ არ ეხებოდა. ჩი წე ასე მართალია? ყველაზე ხშირად, ჩვენ მტკიცენი ვართ მათ მიმართ, ვინც პროფესიისკენ მიდის, მხოლოდ იმიტომ, რომ ჩვენთვის ასე ადვილია დაუფლება. იმ საათში ხშირად ხდება აღმოჩენილი უნდა იყოს არასწორი პიდჰის მეშვეობით დაწყებამდე ან უბრალოდ ადვილად წასაკითხად, ახალი ჩამკეტით.

პროგრამას აქვს უაზრო მოძრაობა, კონცეფცია, ტექნოლოგია და პარადიგმები, რომლებიც ფაქტიურად ქმნის საცალო მაღაზიას. არსებობს ასობით ფორუმი და პროგრამა, რომლებზეც ერთი ტექნოლოგია გამოიყენება და სხვების ღირებულება მცირდება. ერთი და იგივე ტექნოლოგიის მთლიანი შეფასებით, შეიძლება იყოს დიამეტრალურად პროტოტიპები და ავტორიზაცია ერთიდან, მეორე მხრიდან კი ბარიკადების დამატებითი მოვაჭრეების მიერ. ვინ არის ახალბედის ჭორი? სად კონცენტრირებთ თქვენს პატივისცემას, რომელი საათი დადგა, რომელიც სამწუხაროდ არაერთი გვაქვს. საათი კიდევ ერთი ღირებული რესურსია საცალო ვაჭრობისთვის. ყველაზე ეფექტურ ან არაეფექტურ ვიკორასტანნიას ასხამენ მათ, ვინც რამდენიმე თვის განმავლობაში მაღალი კლასის პროფესიონალია, რათა ათი წლის განმავლობაში შარვალი გაიწმინდოს წყნარ ოფისებში. KKD პროგრამები შეიძლება შემუშავდეს ათობით, ან თუნდაც ასჯერ!

როგორ შეიძლება, რომ არ იყოს ფუჭი ენთუზიაზმი პვდოროზზე, რაც რაც შეიძლება სწრაფი და გასაგებია პროგრამის ახალი მესიჯებისა და ტექნოლოგიებისთვის? ვიყოთ აზრიანი და გონივრული წარმატებული მოვლენებისთვის. დღის წარმატებამდე ის არც თუ ისე ეფექტურია, საათობით გრძელდება.

წარმატებული ახალბედები = ძალიან ეფექტური ახალბედები * საათი

მაშინვე სჯობს ვთქვა, რომ ეს უკეთესია, ვიდრე წარმატებული დასაწყისის ღირებულება და მე არ ვაპირებ ფორმულის წაკითხვას, დარწმუნებული ვიქნები. ასეთი ფორმულა (yakby won іsnuvala) მცირეა და პარამეტრების რაოდენობა დიდია, მინდა ვნახო ელემენტები, რომლებიც ყველაზე მნიშვნელოვანი მნიშვნელობებია, როგორც პარეტოს წესში, 20%-ის უკან იძლევა შედეგის 80%-ს.

საათი

ოტჟე, რატომ ჰქვია სხვა პარამეტრს საათი. მარჯვნივ, იმაში, რომ ამ ტექნოლოგიის შემუშავების ეფექტურობა ჯერ კიდევ არ არის საკმარისი მისი განვითარებისთვის. მნიშვნელოვანია, რომ ახალბედათა ეფექტურობას ტრივიალური საათი დასჭირდა. ინფორმაციის მეთოდი ფრაგმენტული და ზედაპირული ცოდნის აშკარად ვიბრირებულ სისტემაში ხელახალი წარმოსახვის მიზნით. ვიტრინის გარეგნობა საათობით არის გაჟღენთილი ადამიანების მიერ, რომლებიც სტატისტიკის კუბში იყვნენ. ცოტაოდენი ენთუზიაზმის სუნი, ახალი კონცეფციის მოსაპოვებლად, პირველი კროკების ჩამორთმევისა და შედეგის მისაღებად, ან კიდევ უფრო სწრაფად მოიხმარს ინტერესს და გადახვიდე მეტზე. ცხადია, არ შეიცვალოს, სიტუაცია განმეორდება საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში.

ის ასევე არის საათის პარამეტრი ჩვენს ფორმულაში. ჩვენ გვინდოდა ვიყოთ ძალაუფლების ორ საკვანძოზე: რეგულარულობასა და დისციპლინაზე.

საათი = რეგულარულობა * დისციპლინა

არადა, რომ ფორმულები არ ხელმძღვანელობენ მათემატიკის ერთნაირი მიდგომით. სცადეთ დაბალანსებული პარამეტრები.

კანონზომიერების პარამეტრი არის ის, რომ გვითხრათ მათ შესახებ, ვინც იწყებს პერიოდულ და ერთსაათიან ხანგრძლივობას ... არა მგონია, აქ უბრალოდ მოგკლას. ერთის ნაცვლად, შეგიძლიათ დაიკვეხნოთ, რომ მუდმივად ამაღლებთ თქვენს პროფესიულ ცოდნას. პროგრამის პროგრესის ნავიგაცია ხელმისაწვდომია ცოდნისა და განვითარების სასიმღერო დონეზე.იგივე ჩანს ახალწვეულებში. ლიუდინს შეუძლია წაიკითხოს წიგნის ერთი ნაწილი, შემდეგ წაიკითხოს მეორე ნაწილი, შემდეგ წაიკითხოს წიგნი და მობრუნდეს დღის განმავლობაში. დაწერე წიგნი დიდი ხნის განმავლობაში. Tse ტიპიური კონდახი გაზრდილი ყურების ინტერვალით შორის ეტაპები navchannya. შეფერხებების თანდათანობითი ტრივიალურობა თავიდან პრაქტიკულობამდე.

კანონზომიერების პრინციპი არის შემცირება, მაგრამ ეფექტური შეიძლება ჩამოერთვას ეს უნარები, შოუმენის შემთხვევაში დეიაკი პერიოდულია. ცე შეიძლება იყოს ძალიან დაკავებული. Rіdkіsnі დაკავებულია მიიღოს საუკეთესო შედეგი. ნებისმიერი ტექნოლოგიის ეფექტური დაუფლებისთვის აუცილებელია ყოველდღე ყოველ საათში მისვლა.

უპირველეს ყოვლისა, კიდევ ერთი პარამეტრი არის დისციპლინა. ვლასნე, დისციპლინა არის მთელი ძალა, რადგან პოკლიკანაა, რომ უზრუნველყოს კანონზომიერების მიღება. აიღე ვარსკვლავები? მე მაქვს მტკიცე აზრი, რომ დისციპლინა უნდა დაწესდეს ხალხის ნების გამო, და ვისაც ძლიერი ნება აქვს, ადვილად შეიძლება მოწესრიგდეს. სამწუხაროა, ფასი ასეა. მარჯვნიდან, ის ფაქტი, რომ მას დასასრული არ აქვს, თავისთვის არასასიამოვნოა (ახლა კი მისთვის არასასიამოვნოა, ამიტომაა შეკრული საყვარელი ვარდისფერ ნავანტაჟენიასთან) არ არის კარგი ქალისთვის. ტიმი რეგულარულად უფრო ძლიერია. დიდი სამყაროა, რომ იყო samonavchannya. Shchob virishiti qiu პრობლემა, ხალხი გამოვიდა პრაქტიკაში მენტორითუ დისციპლინა მოსწავლის ნავჩანნი საბნები іnsha lyudin. იფიქრეთ, პრაქტიკულად, თავად ხალხის, მასწავლებლების, ლიდერებისა და მენტორებისგან. ეს არაფრისთვის არ არის. ნიკოლოზმა ვერ იცოდა მათი შინაგანი ძალა, მათ ჰქონდათ ისეთი ნება, რომ ყველა ვინც იცოდა, ხელისუფლების ინიციატივით გაცოცხლება შეძლო.

სწორედ რომ დისციპლინა არის okremy პარამეტრი. კანონზომიერების უზრუნველსაყოფად, მიიღეთ პოკლიკანის დისციპლინა, რათა დარწმუნდეთ, რომ ის ჩართულია მეორე დღემდე. ასე რომ, მაქსიმალური ეფექტი მიიღწევა არა მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ თქვენ რეგულარულად ატარებთ თქვენი დაფარვის საათს, არამედ თუ დახარჯავთ საათს, ეს ეფექტურია. მაგრამ ეს არის ფორმულის იგივე პარამეტრი, რამდენად შორს.

Visokoeffectivenews

მივმართოთ ჩვენი ფორმულის პირველ ნაწილს, მოდით ვისაუბროთ ეფექტური navchannya-ს საწყობებზე. კიდევ ერთხელ შევეცდები დავინახო ძირითადი ასპექტები, როგორ გავხადოთ ჩვენი განათების პროცესი პროდუქტიული. შეიძლება ითქვას, რომ ეფექტურობა შეიძლება მიღწეული იყოს ინფორმაციის მაღალი ხარისხით და რომ მას შეიძლება მიეწოდოს მოტივაცია მეტის შესწავლისთვის.

ვისოკას ეფექტურობა = ინფორმაციის დროებითი * მოტივაცია

რატომ არის მნიშვნელოვანი მოტივაციის პარამეტრი? ის ფაქტი, რომ ინფორმაციის დიდი კომუნიკაციის ოსტატობა უფრო მეტად მოკლებულია ძლიერ სტიმულს, რაც არის მოტივაცია. ოტჟე, შენ რას მოიცავს?

Მოტივაცია

მოტივაციის ასეთი ძირითადი ელემენტების მიმდევრები: ინტერესი, ჯგუფის დინამიკა, თეორიისა და პრაქტიკის ბალანსი.

მოტივაცია = ინტერესი * ჯგუფის დინამიკა * თეორიისა და პრაქტიკის ბალანსი

იმოძრავეთ თანმიმდევრობით. პრინციპი აინტერესებს მტკიცებულებებს - ჩვენ კითხვით ვნახეთ ბაზანია, თავად საგნის არეალი ჩვენთვის სასაცილოა. Tse vіdomo კანის. მის დასაცავად გასაგებია კანის საწყობის ფორმულების შეხედვა, როგორც ინსტრუმენტი, რომელიც შეიძლება იყოს გამარჯვებული შედეგის გასაუმჯობესებლად.

თუ დავიწყებთ, დარწმუნებული ვარ, ოსტატის ინიციატივაზე მართალი ვიქნები, როგორც წესი, წიქავა არ გვექნება. Ale potim entuziasm minaє. მარჯვნივ, ეს ჩვენთვის წიქავა არ არის. დარეკეთ tsіy სიტუაციაში, მესამე მხარის sposterіgachі სახით. კარგი ამბავი არ არის, მაგრამ ინტერესის ძალა მათზეა დამოკიდებული, ვისაც შეუძლია წასვლა. იაკ? ასე უფრო მარტივი - vivchayuchi novini chi უბრალოდ ფაქტები სხვა რეგიონიდან და შეთანხმებით ერთმოაზროვნეების რაოდენობას შორის.

როგორ მოვახერხო მეორე დღემდე დაინტერესება? გააერთიანეთ თქვენი ოცნებები ნამდვილი როზეტით... ეს არის ის, რაც რეკომენდირებულია ყველა ჩვენს სტუდენტს. დაიწყეთ რეალურ პროექტებზე. დეპუტატი არ არის? უბრალოდ ნახეთ საკუთარი თავის სურათი. დაარღვიე ისინი, ვინც შენს მიმართ სამართლიანია და ეს მოტივაცია არ დაგტოვებს.

ფორმულის ეტაპობრივი ელემენტი є ჯგუფის დინამიკა. უკვე დიდი ხანია პატივს სცემენ, რომ სუტას მასწავლებელთა ჯგუფის გამოვლინება დღევანდელობის გალანტურ შედეგს გადააქცევს. ადამიანების ჯგუფიდან, როგორიცაა ჩვენ, მეცნიერები, ერთი და იგივე აზრის ადამიანები, ადამიანები, რომლებიც იპყრობენ თქვენს ინტერესს. თუ შეგიძლიათ დაადასტუროთ, რადგან თქვენ შეძლებთ გაიგოთ სულის კამათი, ადვილია ადამიანი დარწმუნდეს და ამით შეიძლება უბრალოდ წიკავზე გადასვლა. მაგრამ ეს არამარტო არაუშავს, არამედ არაუშავს, რადგან ბევრი საჭმელივითაა, რადგან ერთი საათი ჭირდება შენგან, შეგიძლია იფიქრო, უბრალოდ შეეგუე იმავე მოაზროვნეებს.

ალე არის ჯგუფური დინამიკის არსი პიდტრიმწში. ეს ასევე არის წინსვლის სტიმული, რის გამოც ჯგუფის დინამიზმი არის ჯადოსნური ელემენტის აწმყოში მოტანა. თუ არ გინდა შენი კოლეგებისგან დანახვა, როგორც კი სტუმრად ჩამოხვალ საათზე მეტხანს, შენ თვითონ ვერ ნახავ.

ისევ და ისევ, ფორმულის კანის ელემენტი შემოვა შედეგში. ამას ნუ დაელოდებით ცოტათი ჩვენი არგუმენტებით, არამედ იფიქრეთ, რომ თქვენს მდგომარეობაში ჩარჩებით. იფიქრეთ როგორ და როგორ უნდა იცოდეთ ერთი და იგივე მოაზროვნეები, როგორ იცოდეთ მათთან შეხების წერტილები.

ამბიციური, ხანგრძლივი ასპექტი, რომელიც მიედინება მოტივაციაში - პრაქტიკის თეორიის მთელი ბალანსი. Inodі buvає უფრო მტკივა, როგორ იტანჯავ ლუდინი საკუთარ თავს, როცა ივიწყებ ტონა თეორიულ მასალას და როცა დავიწყებ გახსენებას, ივიწყებ ცოდნისგან თავის დაღწევის პრაქტიკულობას. პროგრამისტის პროფესიის დაუფლების საიდუმლოს მთელ სფეროში აძელებს! მოდით ვიყოთ წიგნიერი პროგრამისტი ასი, ვინც მდიდარია პროგრამებით, მაგრამ არ კითხულობს მათ შესახებ. სპეციალობის სპეციალისტის დონე შეიძლება უსაფრთხოდ იყოს შენახული პრაქტიკული გზით. ზოგადად, არ არსებობს შეცდომები, როგორიცაა პროფესიონალი პროფესიონალები წარმატებული პროექტების გარეშე მხრებს მიღმა.

მათ სტუდენტებთან ერთად რობოტის შესახებ უამრავი ინფორმაციის დაგროვების შემდეგ, ჩვენ შემოვიღეთ პრინციპი "20/80", რომელიც თეორიის ასამუშავებლად საათში 20%-ზე ნაკლებია, ხოლო 80% - პრაქტიკული. პროგრამირება არ მოსწონდეს თეორეტიკოსებს. იქნება ეს როზრობნიკივით, ძნელია პროგრამის დაწერა პირველად. სავალდებულოა იცოდეთ დრუკარსკის შეწყალების, შეწყალების და დაკეცვის შესახებ, რადგან სია არ არის უარყოფილი. პრაქტიკა იძლევა ისეთ დოზას, რადგან უბრალოდ უგუნურია ადამიანის სხვისგან განთავისუფლება.

ახლა ჩვენ მივმართეთ მაღალი ეფექტურობის პრინციპს. სხვათა შორის, მე უნდა დავეყრდნო მოტივაციას და ინფორმაციის მაღალ ხარისხს. ახლა კიდევ ერთი პარამეტრი ჩანს.

ინფორმაციის სიცხადე

მთელი პრინციპი არის შემცირება, საწყისის მაღალი ეფექტურობის გამო აუცილებელია დიდი ინფორმაციის აღება ამის შესახებ. აქ ჩვენ ვხედავთ ხარისხის ორ გასაღებს: საწყისი პროგრამა დაბალანსებულია, სული ცოცხალია.

ინფორმაციის ხილვადობა = საწყისი პროგრამის ბალანსი * Live spilkuvannya

მოდით ვისაუბროთ პირველ რიგში პროგრამის ბალანსზე. მკაცრად რომ ვთქვათ, ფორმულა შესანიშნავია. აქ მნიშვნელოვანია є და ფაქტობრივად მასალა, პრეტექსტუალური წიგნების და პრაქტიკული აპლიკაციების არსებობა რეალური პრაქტიკიდან და ბევრი სხვა კომპონენტი. სწორედ ასე, ჩვენი მცველების უკან, თავდაპირველი პროგრამა სწორად დაბალანსებულია ათეულჯერ უფრო ეფექტურად ჩვენებებისა და პედაგოგების წასაკითხად.

რატომ არის ასე მნიშვნელოვანი ინფორმაციის ამ გადაცემის უარყოფის გზების შესწავლა (ტექსტი, ვიდეო, კოდით რობოტი, მასწავლებელთანაც). ყველა მარცხნივ იმაში, რომელიც არის ძალიან მაღალი სქილნოსტი, რომლის მიღწევა არასასიამოვნოა, თავისთავად გადაჭედილი ერთგვარი ინფორმაციის მოკლებული. გამოიცანით, დავიწყებ თავის ადუღებას წიგნში უკვე დაწერილი 10 წუთიანი კითხვის პროგრამადან. როგორც ჩანს, როგორც ჩანს, ბევრ რამეს ჰგავს ვიდეო გაკვეთილების ყურებისას. მე მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ არის ინფორმაციის ნაკლებობა და ინფორმაციის დამატება, ჩვენ არ მივიღებთ რთული ცოდნის ეფექტს.

მოდით გარს შემოვიტანოთ წერტილი vidіlimo live spіlkuvannya, სანამ yakimi maєmo in uvazi spіlkuvannya მასწავლებელთან (მენტორი, პროფესიონალიც), ტობტო ხალხთან, როგორც მცოდნე ვოლოდია, როგორიც თქვენ იქნება პრაგნეტ პრიბატი. რატომ არის ეს ასე ღირებული?

გარდა ამისა, თანამედროვე ტექნოლოგიების განვითარებისა და ინტერნეტში დაგროვილი დიდებული საინფორმაციო ბაზების გარეშე ზემოქმედების ქვეშ, ადამიანებს ჯერ არ უსწავლიათ პრაქტიკული ცოდნის გადაცემის საფუძვლიანი გზა და არა ადამიანებიდან ადამიანებზე. ეს პრაქტიკული სიბრძნე, თუ როგორ უნდა დაგროვდეს ყუთის თავისუფლება მოკლებული, ყველაზე ხშირად არ ჩადოთ ინვესტიცია პროგრამის რამდენიმე წიგნის ფარგლებში. ინტერნეტში, ფორუმებზე, საჭირო მონაცემებზე წვდომა შეიძლება დაჩქარდეს. ყველაზე ხშირად არც ისე ადვილია იმის გაგება, თუ რა სახის საკვებია სტანდარტის მიღმა, როგორ იარე მეგობრებს შორის. თუ პირდაპირი კონტაქტი არ გაქვთ, შუა გზაზე ინფორმაციის გადამზიდავიდან, თქვენ შეძლებთ სწრაფად ამოიღოთ თქვენი ყველაზე პოპულარული საკვები და გააერთიანოთ იგი სპეციალური ინფორმაციის კონტექსტში. დოდამო მთელი დისციპლინის შემოდინებაზე, ვიკლადაკი - შენთვის ღერძი და კარგი წერტილი, ანუ თუ გინდა და არა ჯიუტი, ძლიერ შემოდინებას იცავს დასაწყისის წარმატებისთვის.

ვისნოვოკი

ისე, ჩვენ შევარჩიეთ წარმატებული ნავჩანიას ჯადოსნური ფორმულის ყველა საწყობი. სიმართლის გულისთვის, მე მინდა დაგმაჯო, აქ ჯადოქრობა არ არის, თუ გაინტერესებთ ამ სტუდენტების წარმატებების ნათელი შეხედულებები, სამართლიანია იმის თქმა, რომ აქ მაგია არ არის. ვინც ერთადერთია, ვინც იბრძვის თვის ავადმყოფობისთვის და ვინც პასუხისმგებელია შემთხვევით დღეს. ის პრობლემები, რა დეხტოს ებრძვის მთელი დღე-ღამე და ბოლო რამდენიმე წელი, ჩილინ. ყველა ფასი დაკავშირებულია ნავჩანნიას, იაკის, იაკის მოდელებთან და ჩვენ მივიღეთ პომიტეტი, დიდებული შემოდინება მაიბუტნი ფახივტსიას წილში.

Otzhe, ფონ ღერძი, არის ჩვენი ფორმულა წარმატებული პროგრამისთვის. ალბათ მოკლე ჩანაწერით და ეს შეიძლება განთავსდეს ყველა საწყობში.

წარმატებული ახალბედები = მაღალეფექტური ახალბედები * საათი

წარმატებულობა = მოტივაცია * ინფორმაციის მიზანშეწონილობა * რეგულარულობა * დისციპლინა

წარმატებული განვითარება = ინტერესი * ჯგუფის დინამიკა * თეორიისა და პრაქტიკის ბალანსი * ცოცხალი ეფექტურობა * საწყისი პროგრამის დაბალანსება * რეგულარულობა * დისციპლინა.

მაგალითად, ისევ განმეორდება: არ დადგეთ ვიკლადოკების ციჩის წინაშე, როგორც მანამ, სანამ ისინი სუვორული და გადაუწერელი კანონები არიან. სამყარო აქ მოიტანეს, მხოლოდ ჩვენმა მესაზღვრეებმა, იაკზე, სიმართლე ისაა, რომ რამდენიმე კლდოვანმა განვითარებამ ვიტრიალეთ. ალე დანარჩენი სიტყვა შენზე უნდა დაიკარგოს. სალამი, ვინც მიდის.

წარმატებები მუშაობის დასაწყისში!

თეორიული ანალიზი ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ ლიტერატურაში "წარმატების" და "მეცნიერების წარმატებების" გასაგებად.

კურაპოვა ტეტიანა იურივნა,

ტრანსბაიკალის სახელმწიფო ჰუმანიტარული და პედაგოგიური უნივერსიტეტის ასპირანტი IM. ნ.გ.ჩერნიშევსკი,

მასწავლებელი-ფსიქოლოგი MVSOU "Duldurgіnska vechіrnya (zminna) zagalno-svitnya სკოლა".

ნაუკოვი კერივნიკი - ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი, პროფესორი

ოჟევსკა ტეტიანა ინოკენტივნა.

ნინა ბაღათმა არის წარმატების დონის დაწევის წინამორბედი. ასე, მაგალითად, რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის ფიზიოლოგიის ინსტიტუტის მონაცემებით, მეცნიერთა დაახლოებით 70% სწავლობს მნიშვნელოვან სირთულეებს ნასწავლ სასკოლო პროგრამებში და ასეთ რანგში ისინი იყენებენ წარუმატებელი სტუდენტების წოდებას.

მმ. Bezrukikh zasterigaє: ”სკოლის მოსწავლეების პრობლემა ძნელია ახსნას ყველა შუქზე. პრობლემა კიდევ უფრო სერიოზულია, რადგან ის არის სოციალური, ფსიქოლოგიური, სამედიცინო, პედაგოგიური...“.

მართალია, წარუმატებლობის პრობლემა არ არის უიღბლო. ბაგატის ქვეყნებში (მათ შორის, ვინც კიდევ უფრო აყვავებულებს შორის - მაგალითად, დიდი ბრიტანეთი, აშშ, იაპონია), მე დიდ პატივს ვცემ იმ ფაქტს, რომ არსებობს თეორიული, ემპირიული და პრაქტიკული ხასიათის პუბლიკაციების დიდი რაოდენობა. , დამატებითი მიზეზების მეტი რაოდენობა

ამერიკელი ფსიქოთერაპევტი, პროფესორი უ. გლასერი ერთ-ერთ წიგნში ნიშნავს, რომ ყველა სკოლის მთავარი უბედურება ცოდნის ნაკლებობის პრობლემაა. „აუცილებელია გზა შუკათი, სანამ არ მივაღწევთ უფრო მეტი ბავშვებისა და ბავშვების წარმატებას... ჩვენ გვჭირდება ისეთი სკოლები, რომლებშიც ყველა ბავშვმა წარმატებით ისწავლა და ეს არ არის მხოლოდ დიდი ცვლა, არამედ აყვავებული საშუალო ფენა ცოცხალია, მაგრამ პატარა უბნების დადანაშაულების გარეშე მე ვვრთავ უბრალო საწოლებს, ეს არის ...

შეხედეთ პაწაწინა ჩარჩოს 101 Troyandi-დან

დაე, ეს ნიშნავს, რომ დღევანდელი წარმატება სკოლის მოსწავლეების მხოლოდ ერთ-ერთი საწყობი ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობაა და მთელი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური სპორტსმენია შენახული.

სკოლის მოსწავლეების განვითარებაში წარმატების პრობლემა არ არის მხოლოდ ერთი კაპიტალი. 3 საათი Ya.A. Comenius და ამ დრომდე, დღე მიდის, ახალი რეზიდენტებში მეცნიერთა წარუმატებლობის მიზეზები, მუშავდება პრაქტიკული რეკომენდაციები.

ვივჩენიას ტრივიალურობისთვის უმნიშვნელოვანესი პრობლემაა სიკეთის ნაკლებობა. და ეს უკავშირდება ამას, მაგრამ მარცხი არის დასაკეცი, ფართო სპექტრის გამოვლინება სკოლის სხვადასხვა და ორაზროვანი მიდგომების ვირუსის შემთხვევაში. ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ლიტერატურის ანალიზი გვიჩვენებს, რამდენად ხშირად რთულია ჩანაცვლების დანახვა „აწმყოს“ და „წარმატების“ გაგებისთვის. ჩვენ ძალიან ვეთანხმებით იმ ფაქტს, რომ პირობები შორს არის თანაბარი.

რა არის "წარმატების" მიზეზი? რუსულის ტერმინების ს.ი. ოჟეგოვამ ასევე შემდეგი მნიშვნელობა მისცა: „წარმატება არის მეცნიერთა მიერ პირველადი საგნების დაუფლების წარმატების დონე“.

მე გადავხედავ პედაგოგიკას, წარმატების პრობლემას, გადატრიალებას, ასეთ განუყოფელ ინდიკატორს "შეძენილი ცოდნის ფონდის მსგავსად" (კალმიკოვა ზ.ი).

L.A. დუმკაზე რეგუში, „ფსიქოლოგიაში, წარუმატებლობაზე საუბრისას, არსებობს ფსიქოლოგიის მიზეზები, როგორიცაა, როგორც წესი, თავად მეცნიერის ძალა, მისი სიკეთე, მოტივები, მწირი ინტერესი. p align = "Justify"> წარუმატებელი ფორმების შესწავლის პედაგოგიკა, ახალი ცოდნის ორგანიზების მეთოდები და მთლიანობაში განათლების სისტემის დანერგვა.

ᲐᲐ. ბუდარნი ტა უ.დ. როზენთალი შეიძლება იყოს წარუმატებელი, როგორც შეუსაბამობა მინიმუმამდე და გადაიხედოს, მაგრამ დიდი სამყაროს მიერ „მარცხის“ დიდი გაგება მდგომარეობს მეცნიერთა შეურაცხმყოფელ კლასში გადაყვანის წესების დაწესებაში. Oskіlki სკოლაში შეტევითი კლასის თარგმნა მშვიდია, მაგრამ ის კმაყოფილია მინიმუმით, შეგიძლიათ ითამაშოთ ბურთით "სამი", შემდეგ წარუმატებელია ბურთების "ორი" და "ერთი" გადატრიალება. თუმცა, წესები რეგულირდება რეალური პრაქტიკით:არ მოიგოს ჩვენებები მკითხველებისთვის, მოხუცებისთვის, არც თუ ისე ახალგაზრდა განათლებული თავადაზნაურებისთვის, მაგრამ გამარჯვებულები ამას ვერ ხვდებიან.

ფიქრზე მ.ა. დანილოვის წარუმატებლობამ დააკავშირა დამღუპველი ძალები მათი შექმნისა და ჩახშობის პროცესთან. წყნარ ადამიანებში, თუ მეცნიერთა მრავალი შესაძლებლობა არსებობს, ვერ ხედავენ მათ, ვერ ახერხებენ.

V. Vіkon viznacha წარუმატებლობა იაკის კოლაფსი მეცნიერების, მასწავლებლებისა და მოწვეული ძალების თანამშრომლობით.

სკოლის ყველაზე ხშირი წარუმატებლობა არის სკოლის მოსწავლის საწყისი ეფექტურობის ნაკლებობა და წარმატების ნაკლებობა, როგორც ცოდნის დაბალი დონე. სხვათა შორის, ფსიქიკურად ჯანმრთელი სკოლის მარცხი - საყვარელი, რობოტული მსხვერპლის "მონა".

არ შეიძლება, ჩვენი აზრით, საკმარისად პატივისცემა, მხოლოდ რამდენიმეა დამნაშავე გონების ჩამორთმევისთვის.

„მარცხის“ გაგების შიდა გაგების კონტროლი მეორე მეთოდია - წარუმატებლობის ტიპების იდენტიფიცირება.

სკოლის წარუმატებლობის კლასიფიკაციის შემუშავების წლები.

ᲐᲐ. Budarny vidіlyaє ორი სახის მარცხი - აბსოლუტური და საერთო. ავტორის აზრით, აბსოლუტური წარუმატებლობა აისახება „2“ და „1“ ქულებში და სასკოლო პროგრამების მინიმალურ ვიმოგებთან შედარებაში. შესაძლოა წარუმატებლობა ხასიათდება მშვიდი მეცნიერებისთვის საგანმანათლებლო ვარიანტების ნაკლებობით, როგორიცაა სასკოლო პროგრამების ფარგლების და სხვა მეცნიერთა შესაძლებლობების გადალახვის უნარი.

ᲕᲐᲠ. ჰელმონტი და ნ.ი. მურაჩკოვსკი არის პირველი კლასიფიკაცია, რომელიც გამოწვეულია პრეზენტაციის გრძელვადიანი შედეგებით. სკოლის წარუმატებლობის სამი ნაბიჯის სუნი ასდის: წინ და უკან,წელიწადი ასტიკა, მართალია, წარუმატებლობა (1-3 ყველაზე დასაკეცი საგანში) და წარუმატებლობა ხანდახან.

პოლონელი წამყვანი V.S. ცეტლინი ხაზს უსვამს ჩვენს პატივისცემას იმ ფაქტთან დაკავშირებით, რომ გამოსწორებული წარუმატებლობის და წარუმატებლობის წესრიგი პრიმიტირებულია, რადგან ის შეიძლება იქცეს არა მხოლოდ ცოდნაში, არამედ ვისწავლოთ დღემდე.

ნ.პ. Lokalova vidіlyaє სკოლის წარუმატებლობის ორი ტიპი: ახალი ობიექტების შესწავლის ფონზე და ობიექტების შესწავლა.

ადრეული და ადრეული დღეების სკანდალური მარცხი. ღვინის ქარხნის ადრეული წარუმატებლობა ყველაზე ადრეული კლასის ყურზეა. პიზნია საშუალო კლასშია. დანიშნულ იქნა, რომ კობის სკოლიდან შუა ლანკაზე გადასვლიდან ცოდნის ცოდნა 30%-ით შემცირდება. ფასი შეიძლება აიხსნას დაბალი მიზეზებით: პირველ რიგში, სასკოლო პროგრამა ნელდება, მე ვიზრდები, მაგრამ სკოლაში მუშაობის ნაცვლად, ძველი სკოლა დავკარგე, სხვანაირად. მე წავედი შუა კლასში., მესამე, ხშირად არის vip წვეთები, მაგრამ ახლა ისინი იწყებენ მათ მეშვეობით, რომლებიც საათზე მეტი ხნის განმავლობაში ვსწავლობ მათ მარჯვნივ მინიჭებას, როგორც მე ადიდებული აფეთქება. .

ასეთი წოდება, პედაგოგიური თვალსაზრისით, არის ადამიანთა დიდი ნაწილის წარუმატებლობა, რომ დაინახონ, თუ როგორ ხედავენ ბავშვს საზღვაო ძალები და როგორ უნდა მოტრიალდნენ ცოდნის პრობლემებში, გონებაში. მე ვუყურებ წარუმატებლობის ფსიქოლოგიას, პერედუსიმს, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვების ინდივიდუალურ მახასიათებლებთან, განვითარების გონებასთან, დუნე ჩინოვნიკებთან.

პიდსუმოვიუჩის ხალხის თქმით, მნიშვნელოვანია წარმატებების ნაკლებობა, როგორც ტრივიალური სწავლა ახალბედებისგან, რადგან ისინი ტრიალებენ არადამაკმაყოფილებელ შეფასებებში, გადატვირთულნი არიან ინდივიდუალურ-ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მახასიათებლებით.

როგორ შეგიძლიათ მოეპყროთ თქვენს წარმატებას? წარმატების გაგება, ერთი შეხედვით, ჩვენ გავიგებთ. ზიჩაინო, უ Spirits navchannya თავისთავად მოიცავს წარმატების სასიმღერო დონეს, მაგრამ ხშირად პირველად არ გამოჩნდებით.

ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ლიტერატურის, ადრეული სამეცნიერო თეორიების, მიდგომებისა და კონცეფციების ანალიზი, რომელიც გვიჩვენებს, თუ როგორ განიხილება „აწმყოს წარმატების“ გაგება ორ ძირითად შტამში. პირველი შეიძლება აღიარებულ იქნას როგორც ფსიქოლოგიური და ფსიქოლოგიური პედაგოგიკა, დეკანი "წარმატება" და "წარმატება" შეიძლება აღიარებული იყოს როგორც მეცნიერის განსაკუთრებული ემოციური ბანაკი, რომელიც აქცევს ადამიანს თანამდებობაზე (გამოცდილებაზე) გ-ის ძალით. კაზაკოვა, ს.დ. პოლიაკოვი, ვ.ვ.სერიკოვი, ნ.ი.შჩურკოვა და ში). კიდევ ერთი პირდაპირი კავშირი განათლების წარმატებებთან განათლების ეფექტურობისა და ეფექტურობის პრობლემის ფორმირებაში, ისევე როგორც ტრენინგის წარმატება განათლების ხარისხის ინდიკატორების კონტექსტში (YK Babansky, V.V. Davidov, G.D. Kirilov. კრაევსკი, ი.ია. ლერნერი, გ.ი. შჩუკინა და ში.).

წარმატება არის ღირებული კატეგორია, ასახავს ინტელექტუალური ადამიანების წარმატებას ცხოვრებაში, პროფესიონალის ეფექტურობის წარმოდგენაზე ხალხის გამოვლინებით ძლიერი ცხოვრების განცდის შესახებ. ძალდაუტანებელი მოწმეები, საუბრობენ წარმატებაზე

კ.ლევინას სკოლაში წარმატების პრობლემა აღმოჩენილ იქნა განსაკუთრებული ამოცანის ამოცანის სიჩუმეში და უფრო კონკრეტულად, სახლის სწავლებასთან დაკავშირებით. კ.ლევინის - ფ.ჰოპის, მ.იუკნატის ექსპერიმენტულ კვლევებში - აღიქმება წარმატებისა და წარუმატებლობის როლი კონკრეტულ შესრულებაში, ეფექტურობის დინამიკა მტკიცებულებებში - წარმატების მნიშვნელობით, ) განსაკუთრებული თვისებები.

წარმატების გამოცდილების პრობლემამ იცოდა მისი განვითარება ლ.ფესტინგერის რობოტებში, რამაც აჩვენა, რომ ძნელი იყო წარმატებისა და წარუმატებლობის გადალახვა სფეროში და რთული დამკვიდრება და ადამიანის შესაძლებლობების შიდა ზონა: რთული ზონის გავლის მეტი გზა არსებობს. შუა

დღის ბოლომდე მათ წარმატებას მიაღწიეს კონკრეტული წარმოდგენის მარცხში, ფ.ჰოპის, ასევე ვ.მ. ლუსინმა შებოჭა іх іf მიაღწია - მიუღწეველი შედეგი, რომელიც აიძულა ლიუდინმა. წარმატება є შესრულების დინამიზმის ყველაზე მნიშვნელოვან გონებრივ სტიმულაციაში. მოზარდის ფიქრზე, დაბალი უბედურების უნარზე, რადგან ის იხარჯება წარმატების მიღწევის უმცირეს შესაძლებლობაზე.

ცუდი იღბლის მანკიერ ფსიქოლოგიაში ახალი ხალხი უყურებს ყველაზე წარუმატებელ მეცნიერებს - რთულებს და მათი ახალი პროგრამების დაუფლების ცუდ ჯანმრთელობას. უცხოურ ფსიქოლოგიას აქვს წარუმატებლობის პრობლემა ქცევითი მოტივაციის განვითარების შესაბამისად. ადამიანებისთვის წარმატებისა და წარუმატებლობის განცდაში აუცილებელია აქტიური და სუბაქტიური კომპონენტების დანახვა. აქტიური კომპონენტის გამო, არსებობს ადამიანებისა და რეალური ადამიანების ხილვადობის განცდა, რომლებიც საკმარისად ჭკვიანები არიან წარმატების მისაღწევად. სუბაქტიური კომპონენტია ხალხის ფასი მათი შენობის საფეხურების შესახებ დღის ბოლომდე, რაც არ იძლევა აქტივობის მოტივაციას.

რუსულის ტლუმაჩნის ლექსიკონში ს.ი. ოჟეგოვას „წარმატება“ სამი მნიშვნელობით ესმის: როგორ მიაღწიეს წარმატებებს მიღწეულ ჩოგოებში; რობოტებში საეჭვო და კარგი შედეგების შედეგად, სხვა სახის საეჭვო-დარიჩინის შესრულებაში.

ყველა რობოტს შეეძლება მიაღწიოს წარმატების განცდას მათი შესრულების დადებითი შედეგის, საკუთარი სპეციალობის და მნიშვნელოვანი ადამიანების შედეგად. ჩვენ არ გვქონდა იღბლის ძლიერი თვალი, მაგრამ ცოტა წარმატებაა, ჩვენი აზრით, იღბალი ცოტაა და არ ველით ბევრ მზერას.

მიმდინარე სამეცნიერო ლიტერატურის ანალიზი საშუალებას გაძლევთ შეხედოთ „წარმატების“ გაგებას ბავშვის ასპექტებიდან:

· ფსიქოლოგიურში: „გქონდეს დრო“ დასაძინებლად, რადგან გამოცდილება გახდება სიხარული, მოჩვენებითი კმაყოფილება, შედეგი, რომელიც შელახულია განსაკუთრებულობამ, ოჩიკუვანას შიშის, იმედების (ამასობაში) ან მისი გადატრიალების გამო;

· სოციალურ-ფსიქოლოგიურში: „აქვს დრო“ დაათვალიერე, რამდენად ოპტიმალურია მათთვის, ვინც ფიქრობს განსაკუთრებულობაზე და ეფექტურობის შედეგებზე (თუ განსაკუთრებულობის გაწმენდა აპირებს მოლაპარაკე ადამიანების განსაკუთრებულობას. საუკეთესოს შესახებ

· პედაგოგიური ასპექტიდან, "წარმატება" განიმარტება, როგორც ყოფნის, განსაკუთრებულობის ძალაში, როგორც წარმატებას მიღწეული იძულებითი დაწყების პროცესში. შეიძლება იყოს ბევრი წარმატება და წარმატება ბავშვებთან ერთად, მასწავლებლის წარმატება მეცნიერებთან და წარმატება ბავშვებთან.

ასეთი წოდებით, "წარმატების" გაგება ჩანს ვზუკომ და ფართო მნიშვნელობით. Vuzke ღირებულება აგებულია გონივრული შეფასება შესრულების კონკრეტული შედეგი, მნიშვნელოვანი სპეციალობა. წარმატების ფართო გაგებით, ცხოვრება წარმატებულია, რადგან ადამიანებს შეუძლიათ მიაღწიონ და იცხოვრონ თავიანთი ცხოვრების საათში, ივარჯიშონ თავიანთი შემოქმედებითი პოტენციალის რეალიზებაში.

წარმატების ფსიქოლოგიური ღირებულება მოიცავს: მნიშვნელოვანი მიზნების მიღწევის შედეგს; თავად პროცესი, მიღწევის სტიმული (გზა); სუბ'აქტიური კმაყოფილება პროცესით და ჩემი ცხოვრების შედეგებით, ტობტო. განიცდი შენს წარმატებას.

წარმატებული შესრულება მჭიდროდ არის დაკავშირებული ამ ბანაკთან, რისთვისაც ადამიანს შეუძლია მიაღწიოს წარმატებულ შედეგს. ასე, მაგალითად, ამერიკელმა ფსიქოლოგმა მ. ქსიკზენტმიხალიმ გამოავლინა შინაგანი მოტივაციის სუბაქტიური ქცევის ნიშნები, როგორიცაა დიალნოსტიდან გამოსული ადამიანების დანახვა, კმაყოფილების მოტანა. ცეი სტან ვინ უწოდებს მას "დინებას ხედავ" და ვინიაკი გარეთ ტოდი, რადგან ბალანსის ძალა არის "შეიძლება" და "მოთხოვნა", რადგან ჰარმონიაში მოყვანილი არიან (ძალაუფლების გამო) და ვინც არიან. კარგი ხალხისთვის. Navchalní zavdannya შეიძლება იყოს ასეთი დასაკეცი სამყარო და სუნმა მეცნიერებს კარგად აგრძნობინა თავი. Іnakse vinikє abo stan nudgi, ტკ. zavdannya გადატვირთული ფილტვები, ბანაკი შფოთვა, tk. მცენარის დასაკეცობა ცვლის ადამიანების ჯანმრთელობის განვითარებას.

ვიმაგის პირველადი აქტივობა არ არის „იგივე“ და არა „იგივე“, არამედ ცალმხრივობა. ფენომენი აქტიური ფსიქოლოგიური ცნობიერების საწყობი spilo navchalnoy ეფექტურობის მასწავლებელი დაკავშირებული ეფექტურობა. ჩიმ უფრო ახლოს არის მიზნების ინტელექტთან („მინდა ვნახო მასწავლებელი“ – მასწავლებელი, „მინდა ვნახო მასწავლებელი“ – მასწავლებელი), მოტივაცია (მოცემულ მომენტში საწყის პროცესთან შეგუება და მასწავლებელი. და ცოდნა), არ არის მიღებული ყველაზე მნიშვნელოვანი სიტუაციისთვის, ცოდნა ემოციურად ადაპტირებადია), კვების გზების შევიწროება, ინფორმაციის დამუშავების მოხსნა, კორექტირების ფორმები, ეფექტურობის კონტროლი და თვითკონტროლი. მით უფრო წარმატებული იქნება საწყისი პროცესი. ყველა გონების დასასრულისთვის მიღებული იყო „წარმატების სიტუაციის“ დარქმევა. თუ გაგება „წარმატება“ მიღებულია გონების მიერ, როგორც სიტუაციის მემკვიდრეობა, მაშინ, „წარმატების სიტუაციის“ საფუძველზე, გონივრულია ვიფიქროთ გონების მოვლაზე.

ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ ლიტერატურაში ვითარება მოახერხებს, როგორც ბიუროკრატს, განავითაროს მასწავლებლის საერთო მენტალიტეტი მეცნიერებთან.

ასე იყო „წარმატების სიტუაციის“ ადრეულ დღეებში І.А. Larіonova rozumіє "tsіlespryamovane poєdnannya ფსიქო-pedagogіchnih priyomіv, SSMSC spriyayut usvіdomlenomu მოყვება კანის uchnya აქტიურობა სწავლების dіyalnіst fallow od іndivіdualnih mozhlivostey, zabezpechuyut პოზიტიური emotsіyny nastrіy uchnіv on vikonannya navchalnoї zadachі რომ spriyayut ადეკვატური spriynyattyu rezultatіv svoєї dіyalnostі" მან proponuє yak funktsії "წარმატება " analіzuvati გეტყვით მეცნიერთა საქმიანობას; განსაკუთრებული თვისებების განვითარება, რაც სტიმულირდება ავტორიტეტული ინდივიდის ქმედებებით; თვითდანიშნულება არის თვითგანვითარება, ისევე როგორც კმაყოფილება ხალხის საკუთარი საქმიანობით. და ასევე vidіlya takі "form usіku" მეცნიერები:

1) წარმატება-შედეგის ცოდნა;

2) წარმატება-გააზრება მნიშვნელოვანი ადამიანების მიერ;

3) წარმატება რთულ სიტუაციებში;

4) წარმატება კარგი ნიშანია.

ეს ნიშნავს, რომ აქტივობის ბუნება და სწავლის მიზანი შეიძლება იყოს მოქნილი, ასევე შეიძლება განსხვავდებოდეს წარმატების სახე. პრიმირი, ა.ს. ბალკინი ხედავს წარმატების სამ ტიპს: მოსალოდნელს, განცხადებებს და საჯაროს და ხედავს წარმატების მიღწევის სპეციფიკას სხვადასხვა ასაკის ბავშვებისთვის. მაგალითად, ახალგაზრდა სკოლის მოსწავლეებში წარმატებაზე გამარჯვების საფუძველს ადიდებენ უფროსების (მამების, მასწავლებლების) გამარჯვებისთვის; გონების გონებაში „წარმატების სიტუაციის“ გამო, რისთვისაც არსებობს გონებაში მნიშვნელოვანი შედეგების მიღწევის შესაძლებლობა“.

თუ გსურთ საკუთარი თავის განათლება, მაშინ თქვენ დაუშვით ამ შედეგის მიღწევა, ყველაზე ცუდი წარმატება - საწყისი წარმატების სტაგნაცია. უპირველეს ყოვლისა, ბ.გ. ანანვიმ. მშვენიერი ტემპი, სტრესი, საწყისი რობოტიკის ინდივიდუალური უნარი (სტილი), შრომისმოყვარეობისა და ძალისხმევის საფეხურები, როგორიცაა ლექცია, სტუდენტი, სიმღერის მიღწევების მისაღწევად.

ტრადიციულად, დღევანდელი წარმატებებიდან გამომდინარე, არსებობს საფუძველი, ვიფიქროთ მეცნიერთა აკადემიურ წარმატებებზე, რადგან ეს არის საწყისი აქტივობის რეალური და დაგეგმილი შედეგებისკენ გადადგმული ნაბიჯების დასაწყისი.აწმყოს წარმატება შეიძლება განიმარტოს ამ მიზნის განვითარების გადახედვის შედეგად, ისე, რომ ცოდნის განვითარება განვითარების უფრო მაღალ სტანდარტებზე და თვითგანვითარებაზე, როგორც შიდა ინტელექტუალურ ზამთარზე, არ არის გარანტირებული.

ახლა თქვენ შეგიძლიათ გახდეთ წარმატებული, რადგან, დაჟინებული გზით, საშუალებას მოგცემთ მიაღწიოთ დადგენილ სტანდარტებს, შეძლოთ აწმყოს მიზნების მიღწევა, რათა მიაღწიოთ სასიმღერო, გრძელვადიან შედეგს. და სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, როგორც შედეგის მიღწევა შესაძლებელია ყველაზე რაციონალური გზით და უმცირეს დროში ვიტრატები და შრომითი რესურსები.

ვ.ა. იაკუნინი დასაწყისის წარმატების მიზეზი.საწყის-საგანმანათლებლო შესრულების საბაზისო შესრულების ეფექტურობა, რომელიც არ ითვალისწინებს მაღალ ფსიქოლოგიურ შედეგებს მინიმალური ვიტრატებისთვის (მატერიალური, ფინანსური, ფინანსური, ფინანსური)

ო.ვ. ხუხლავა არის ახალი ადამიანების წარუმატებლობის მიზეზი, რადგან ბავშვის უგულებელყოფა პირველადი აქტივობის შედეგის შეუსაბამობაა საჭირო, რათა განადგურდეს ემოციური გამოცდილება, რომელიც ცოტა ქცევა იქნება.

Mi mogomo zrobiti visnovok, scho hყველაზე ხშირად, მეცნიერთა თავდაპირველი საქმიანობის წარმატება ემყარება რობოტის ტემპის, დაძაბულობის, ინდივიდუალური სტილის მახასიათებლებს, მათ მიერ გამოყენებული ძალისხმევისა და ძალისხმევის ხარისხს პირველადი მიზნების მისაღწევად. „აკადემიური წარმატების“ გაგების ეპისტემოლოგიური ანალიზი იძლევა ვისნოვოკების განვითარების საშუალებას, რომელიც, როგორც პედაგოგიურ კატეგორიას, მოიცავს:

· პირველადი საქმიანობის ეფექტურობა და ვიკარიული მეთოდების ეფექტურობა პირველადი მიზნების მიღწევაში;

· სუბიექტურად კმაყოფილი ვარ vchennya, tobto-ს პროცესით და შედეგებით. განიცდი შენს წარმატებას.

როგორც სასწავლო პროცესი ზუმის შემუშავების პროცესში მისი შიშის, დაკეცვის, სიფხიზლის, დეზორგანიზაციის დასაძლევად, პირველადი აქტივობა სუბიექტური წარმატებაა. ასეთი სკოლის მოსწავლე ხედავს კმაყოფილებას საკუთარი თავის და საკუთარი შესრულებით. ნავპაკი, უბედური, ღელვა, ნორმატიული ვიმოგებით ტანჯვა და ვიდმინნიკის წმენდა, ჩვენს თვალწინ შეუძლებელია წარმატებულთა წინაშე კეთება, რადგან დღესდღეობით სხვებს ვერ მოვუტანთ სიხარულს, კმაყოფილებას, სანახავად. რომ ნაკადი.

ობიექტურად, მასწავლებლის, მამების, სხვა საცნობარო პირების მხრიდან ბავშვის თავდაპირველი შესრულების შედეგების შეფასების გადაცემის წარმატება და ბავშვის სურვილის ან დაგმობის ფხიზლებისკენ მოქცევის სურვილი. ბავშვის მისამართზე.

ოტჟე, წავედით ვისნოვკაში, მაგრამ წარმატებისა და წარმატების გაგება მნიშვნელობით არ ჰგავს ერთმანეთს.

წარმატება არის ნაბიჯების ჯაჭვი რეალური შედეგებისკენ, საწყისი შესრულებისა და დაგეგმილიდან. კვლევის წარმატება ეფუძნება როგორც შესრულების შედეგების შეფასებას, ასევე ეფექტურობისა და თვით კვლევის შედეგებზე სუბაქტიურ ფოკუსირებას. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, წარმატება არის განსაკუთრებულობის ძლიერი ძალა, შურისძიება უმცირეს კომპონენტებზე, რომელსაც შეუძლია უარყოს მისი მახასიათებლები.

ლიტერატურა

1. Bulkin A.S. წარმატების სიტუაციები: yak її დაწესებულება - M .: Prosvitnistvo, 1991 .-- 176 გვ.

2. Glasser W. სკოლები ნევდას გარეშე. თარგმანი ინგლისურიდან / გენერალური გამოცემა და წინასიტყვაობა. V.Ya. ფილიპოვსკი. - M .: პროგრესი, 1991 .-- 184 გვ.

3. Zabramna S., Kostenkova Yu. წარუმატებელი იაკი მოიგო є // სკოლის ფსიქოლოგი.-2004 წ. - No45. - ს.27-30.

4. ლარიონოვა ი.ა. წარმატების სიტუაციები საქმიანობის სფეროში, როგორც ბიუროკრატი, უდანაშაულო წარმოდგენის განვითარებაში სისტემაში "მასწავლებელი-მასწავლებელი": ავტორის რეზიუმე. დის. Cand. პედ. ნაუკ.-ეკატერინბურგი, 1996.-28გვ.

5. ლოკალოვა ნ.პ. იაკ, რათა დაეხმაროს სკოლის მოსწავლეს.-M .: პედაგოგიკა, 1995.-94 გვ.

6. მარუსიაკ ნ.ლ. Shkilny Factori Riziku URL .: www.sinergi.ru/DswMedia/7-shkol-nyiefaktoryiriska .doc (მხეცის თარიღია 17/07/2010).

7. მურაჩკოვსკი ნ.ი. Yak zapobіgti წარუმატებელი სკოლის მოსწავლეები. - მინსკი .: ”ხალხო. ილუმინაცია“, 1977. - 250გვ.

8. Vіkon V. შემოიღო დიდაქტიკა უკანა ოთახში. - M .: Vischa School, 1990 .-- 383p.

9. ოჟეგოვი ს.ი. რუსული ლექსიკონი: 70000 სიტყვა / Pid ed. ნ.იუ. შვედური. - 22-ე ხედი, წაშლილია. - M .: Rossiyska mov., 1990 .-- 921 გვ.

10. რეგუში L.A. წაიკითხე და წაიკითხე! სკოლის წარუმატებლობის პრობლემის შესახებ // ფსიქოლოგიური გაზეთი. - 1999. - No 9. - გვ. 8.

11. რეშეტნიკოვა ო. განათლების პრობლემები სკოლებში: კომპლექსური განათლება. // ელექტრონული რესურსი. URL .: http://psy.1september.ru/article.php?ID=200600304 (მხეცის თარიღი 06/08/2010).

12. ხუხლაევა ო.ვ. მეცნიერთა ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა, როგორც რობოტული სკოლის ფსიქოლოგიური სერვისების საშუალება // ელექტრონული რესურსი. URL .: http://psy.1september.ru/article.php?ID=200701402 (მხეცის თარიღი 26.01.2010).

13. წეთლინ ვ.ს. წარუმატებელი სკოლის მოსწავლეები და წუხილი. - მ .: პედაგოგიკა, 1977.-120 გვ.

14. იაკუნინი V.A. პედაგოგიური ფსიქოლოგია. : ნავჩ. პოსიბნიკი / V.A. იაკუნინი; ევროპა. in-t ექსპერტი - მე-2 ტიპი. - SPb. : მიხაილოვის ხედი, 2000.-348 გვ.

15. იაკუნინი V.A. / ვ.ა. იაკუნინი; მ .: ლოგოსი, 1994 .-- 155 გვ.

16. Csirzentmihalyi M. შინაგანი მოტივაციის დინამიკა: მოზარდების შესწავლა - ცენტი./ Eds. C. Ames, R .. Ames. კვლევა განათლებაში მოტივაციის შესახებ - N.Y. : Academic Press, 1989. - V. 3. - H. 45-71.

სტატია წარმოადგენს „ნავშანთა შორის წარმატების“ გაგების კომპონენტურ ანალიზს. შეხედეთ არასწორად გაგების პერსპექტივებს იმ პიროვნების, რომელიც შებოჭილია პრობლემის გამო, ყველაზე შეცდომაში შემყვან ადამიანთა შორის ანტიკურ პერიოდიდან წყალობამდე, ასე რომ შესაძლებელია ამ გაგების აზრის შეცვლა, ასე რომ.

საკვანძო სიტყვები: ცოდნა, წარმატება, წარმატება ხალხში.

ცნების კომპონენტები "წარმატება ვივჩენაში"

ო.ს. რასკოვალოვა, შადრინსკის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის ასპირანტი, კამენსკი-ურალსკი

სტატია ასახავს ცნების „სწავლაში წარმატება“ კომპონენტების ანალიზს. ნადავლის სურნელმა შემოიტანა დეიაკის კონდახი, რომელიც აღნიშნავს ამ გამოთქმას და ამ პრობლემასთან დაკავშირებულ იდეებს სოფისტების „და მეცნიერთა“ ნაშრომებში უძველესი დროიდან თანამედროვეობამდე. მნიშვნელოვანია გვესმოდეს მნიშვნელობა, თუ როგორ უნდა გავაკეთოთ განმარტება მთელ ტერმინზე, როგორც კარგი, როგორც დამახასიათებელი ბრინჯის ბუნება.

საკვანძო სიტყვები: განათლება, წარმატება, წარმატება სწავლაში.

„წარმატების“ გაგება ინტერდისციპლინურია. იყო ბევრი პლეიბიტი ფსიქოლოგი სკოლამდელი აღზრდის, პედაგოგებისა და ფილოსოფოსებისგან. გაგების გააზრებას ჰქონდა დრო, რომ დაეყრდნო საქმიანობის ამ სფეროში და მის მიღწევას, ეს იქნებოდა დინამიური. ამავდროულად, გაზრდილი სიყვარულის გარეშე, გადადით ფორმულაზე, შეგიძლიათ წარმატებას მიაღწიოთ, როგორც მხოლოდ ერთი დამკვირვებელი, ყველა კომპონენტის გაანალიზებით.

„წარმატების“ გაგება პირველად ფსიქოლოგმა, რობოტებმა ბ.გ. Anan'va, რომელიც ცხოვრობდა ფართო სპექტრის ტემპები, დაძაბულობა და ინდივიდუალური თავისუფლება (სტილი) ძირითადი რობოტი, ხარისხი შრომისმოყვარეობა და ძალისხმევა, როგორც ლექტორი, რათა მიაღწიოს სიმღერა მიღწევები.

თუმცა, ისაუბრეთ მათზე, ვინც მე-20 საუკუნეში დაიწყო "წარმატებაზე" საუბარი. boo b არასწორია, tk. საწყობის ფენომენის შესახებ ბატონები და სხვები ლაპარაკობდნენ უძველესი დროიდან, რაც ნიშნავს "წარმატებას" გაგებამდე.

ასე რომ, არისტოტელე ამბობს: ”მე მივაღწევ წარმატებას ჩემი სიმართლით, მე ბედნიერი ვიქნები ჩემი დაკავებული ხალხით:” შრომისმოყვარეობა, ხმაურიანი, თქვენ არ აკავშირებთ მას კმაყოფილი, რადგან ვისაც გინდათ მოიტანოთ სიამოვნება, უკეთესია. განსჯა კანის [ობიექტი] [მინიშნებაში]; ასე რომ, არიან გეომეტრები, რომლებსაც დატვირთული გეომეტრიები უხდებათ და სუნი კანის ნაწილზე უფრო ლამაზია; ცხადია, თუ გიყვართ სპივატი, ან იქნებით, თუ ხელისუფლებაში ხართ, შეგიძლიათ მიაღწიოთ წარმატებას ხელისუფლების უფლებით, რადგან შეგიძლიათ მოიშოროთ ყველა ალაო“.

მეცნიერთა დამოკიდებულებებზე საუბრისას, პითაგორელები გულისხმობდნენ ვივჩენიას კეთილი ნების გამოვლენას: „პითაგორაელებმა თქვეს, რომ მეცნიერებათა და ბედიათა ყოველი ვივქიონი იყო სწორი და ჩემთვის მიუწვდომელი, თითქოს ჩვენ ნებაყოფლობით სუსტნი ვიყოთ. ნებით ვიყავი

მეცნიერების მეცნიერების დაბადების დასაწყისის უძველესი პერიოდი და რომელიც ჯერ კიდევ არ წარმოუდგენია სერიოზული ვიმოგები და არა უწყვეტი გამოცდილების დასაწყისში, თავად შექმნის პროცესი გახდა სათავე. როგორც ჩანს, ჩვენ წარმატებულები ვიყავით სტატიის დასაწყისში, ვინც დაინახა თავად პროცესით კმაყოფილება და ცოდნისადმი კეთილგანწყობა.

სერედნიოვიჩიას პერიოდში ნაგვის პროგრესის წარმატების მთავარი კრიტერიუმი და ბიბლიის ნამდვილი ინტელექტი არის მთავარი კრიტერიუმები. სპეციალობის განვითარებაში წარმატება მოიტანა იმ ცოდნის გამოვლინებამ, რაც აქვს პროფესიას და ცხოვრებას და ნაგვის განვითარებასაც კი. პერიოდის ბოლოს იცვლება „ხალხთან წარმატებების“ გაგების დღე და ერთი კმაყოფილების ჩანაცვლება და ახლანდელი სიამოვნების მომდინარე აზროვნება მასზე ფიქრის აუცილებლობის შესახებ. პატივისცემის ცენტრშია არა განვითარების პროცესის ცოდნის გარეშე, არამედ ისეთი განსაკუთრებული თვისებების, როგორიცაა თავმდაბლობა, ღმერთისთვის მიცემა, სულის სიწმინდე, თავგანწირვა. დამოკიდებულების ნავჩანანული პროცესი მათ მიმართ, ვინც დაეხმარება ისწავლონ ხელის გამკვრივება და გამკვრივება, განვითარების შრომატევადი პროცესის დაწყების შემდეგ, რაც მათ დაეხმარება გაეცნონ დისციპლინას.

მანდატი, თუ ასე იყო, რომ კეთილგანწყობა და კეთილგანწყობა მოხეტიალე მეცნიერებაში. ასე რომ, უგო სენტ-ვიქტორსკი თავის რობოტთან „ყოველდღიური ნავჩანნიას წიგნების სემ, აბო დიდასკალონზე“ აკვირდებოდა მეცნიერთა შრომისმოყვარეობას, როგორც პირველი მიზეზი ნავჩანიაში წარმატების მისაღწევად:

„ცოდნის მოთხოვნილება არ არის ნაკლები, მაგრამ არც იგივე. მე, თუ ვინმეს დაზვერვის, რომელსაც დიდი ხნის მოყვარულებმა მიაღწიეს სიბრძნემდე და ცოტა უხვად სურნელს სცემდნენ საიტებზე გამოცანისთვის მათი სიმამაცის შესახებ, მაშინ გასაგებია, რომ გასაგებია, რომ ეს დიდი ძალისხმევაა. რომ ის იმდენად მშვენიერია, რომ ჩვენ გვსურს ვიბრწყინოთ. სუნი და ღირსებაც კი არ ნადირობდნენ, სიმდიდრეს ხედავდნენ, ნახატებს ესიამოვნათ, არ ეშინოდათ და არ ეშინოდათ, მაგრამ ხალხი ხალხისგან ჩანდა, ისინი დასახლდნენ წყნარ საცხოვრებლებში და უდაბნოებში. ასეთი სულისკვეთება მიუწვდომელი ხდება ჩვენი დამოკიდებულებისთვის, როცა იღვიძებ ნივრის გზიდან საცემისთვის. ” ასევე, შრომისმოყვარეობას მნიშვნელოვანი ნიორი პატივს სცემდა, ასეთი წარმატების გარეშე გონებაც პატივს სცემდა. ასე რომ, მოძალადის ძალისხმევა მნიშვნელოვანი იყო თავმდაბლობისთვის, ისევე როგორც მნიშვნელოვანი პატიოსნების მიღწევისთვის, რომლის გამოვლენაც წარმატებას ნიშნავდა განსაკუთრებულობის განვითარებაში.

ასე რომ, იმ პერიოდში Serednyovichya naygolovnіsim პატივცემული navchit Pisannya რომ yo wіrne მიზეზი. ოტჟე, მკითხველმა უნდა იცოდეს ჭეშმარიტება და აღიარება იმისა, რომ მეცნიერები მივიდნენ ქრისტიანობის ჭეშმარიტ ცნობიერებამდე. ავგუსტინე „ნავჩანნი შიშველში“ ამბობდა, რომ მნიშვნელოვანი იყო მკვლევარების წაკითხვა იმის მიხედვით, რაც ნახა და თავად იცნობდა. „მინდა ვნახო ჩემი მსმენელი ამ ყველაფრის გონიერების შესახებ, რომ მე გონიერი ვარ და ვხედავ, რომ ეს არ არის ჩემი სიტყვები, რომ თქვენ უნდა მოგეთხოვოთ მიაღწიოთ. და მთავარი მიზეზი აქ არის ის, რომ მე ვარ გონიერი ჩემი სულით, როგორც ძილის შუქი, და მოვა, დოვღა, და საერთოა, ასე რომ, ეს არ მახსენდება. ამისთვის უფრო ხალისით გვესმის, რადგან თავადაც მოუთმენლად ელიან დაწყების პროცესს; ჩვენი სიხარული აფერხებს ჩვენი ნაბიჯის მთელ სიტყვიერ ქსოვილს: ჩვენთვის უფრო ადვილია საუბარი, ჯობია ჩვენთან ერთად დაიძინოთ. ნუ ამბობ, ასე უთხარი, ვისაც მხეცობ, სმენ, ამოწმებ; vіryachi, spodіvavsya; მხარდაჭერა, მოსიყვარულე. ხშირად უფალი ავლენს თავის წყალობას კატეხისტის მეშვეობით: მისი დაპირებების ხმა, ხალხს სურს იმოქმედოს როგორც დრო, კიმ პერშ ვირიშუვავ ტილკი ვდავატი. თუ ახლებურად, ბევრი ფულია, ასე რომ ვვაჟატიმემო, რა მოგება პრიშოვ“.

ასეთი წოდება, შუა საუკუნეებში, გახდა მნიშვნელოვანი საწყობი წარმატება საზღვაო საზოგადოებისთვის, მასწავლებლის ფორმულირება საგნის საგანზე, ამ მონდომებამდე.

რენესანსის პერიოდში ის უფრო და უფრო ღია გახდა ხალხისთვის და ღვთის მსახურებისთვის, როგორც სერედნოვიჩიაში. მთელი ერთი საათის განმავლობაში მასწავლებლები უფრო მეტ პატივს სცემდნენ სწავლის სპეციალობას და სპეციალობის ხარისხის შესწავლას, რაც დამეხმარება მეცნიერებათა უნივერსიტეტის სწავლაში. მასწავლებლები ასევე პატივს სცემდნენ იმას, რომ განსაკუთრებული თვისებები - სასიცოცხლო ინტელექტის დაცვა განათლების პროცესში და მეცნიერებათა განვითარება განსაკუთრებული განსაკუთრებული თვისებების გამოვლენის გარეშე, როგორიცაა პატიოსნება, სპეციალობის ხარისხი - არ შეიძლება იყოს ეფექტური. მ.

მონტენმა თავის წინაპრებთან ერთად თქვა, რომ დარგის წარმატება არა ყალბ ცოდნაშია, არამედ სულიერი განსაკუთრებულობის განვითარებაში და მხოლოდ მეცნიერებასთან ამგვარ კავშირში შეიძლება გონივრულად დარჩეს. „იმისთვის, რომ გავიგოთ, რამდენად გაუგებარია, ეს ნამდვილად აუცილებელია, ჩვენ უფრო ნათლად და ჭკვიანურად განვმარტავთ, მაშინ ვიცით, რომ ეს ეხება ლოგიკის, ფიზიკის, გეომეტრიისა და რიტორიკის საფუძვლებს: і, როგორც b iz vibrav, მეცნიერების მე არ მაქვს yo rozum იმ საათში აღარ იქნება უკმაყოფილება, - მოიგეთ შიდკო მათი წარმატების ზომით. ” ამავდროულად, შესაძლებელია გაუთავებლად წასვლა, მაგრამ დაზვერვა და მომზადება ახალ სპეციალობებამდე - მთელი საწყობის წარმატება, სხვა დისციპლინების ყოველგვარი მომზადების გარეშე შეიძლება იყოს ეფექტური.

Tommaso Campanella vvvazh, scho გარეშე გათეთრების ანგარიში vivchennya yakogos სათაური, tk. მაშინ ვერ განავითარებ ადამიანურ სპეციალობას და არ მისცე სიბრძნეს. „ასეთი სიბრძნისთვის აუცილებელია მუშაკს ჩამოერთვათ მეხსიერება და პრაციუ, რომლისგანაც ადამიანი ხდება გალიაში, დაკავდეს ვივჩენით არა თავად საგნით, არამედ წიგნიერი სიტყვების ჩამორთმევით და სულის დამცირებით. vivchayu მკვდარი ნიშნები გამოსვლები; ...“. ჩვენ მნიშვნელოვანია ცოდნის ცოდნის პატივისცემა ცოდნის სფეროებიდან.

ოტჟე, რენესანსის ეპოქაში ახალი თაობის წარმატებებზე საუბრისას, ისაუბრეს განსაკუთრებულობის სულიერ განვითარებაზე და ახალი თაობის განვითარებაზე.

ახალი საათის პერიოდი აღინიშნა ნავჩანნიას ნახვით. სოციალურმა და ეკონომიკურმა ცვლილებებმა, რომლებიც მთელი პერიოდის განმავლობაში იყო დანერგილი, ამავდროულად ტექნოლოგიების განვითარებისა და დაპირებების გამო ხალხს ახალ ცოდნაზე აფიქრებინა. ცოდნა გახდა განვითარების მნიშვნელოვანი ელემენტი, სუნმა ადამიანებს საშუალება მისცა შეცვალონ თავიანთი ცხოვრება და განავითარონ თავიანთი წვლილი მეცნიერებაში.

ასე რომ, A.K. მარკოვა, ახალი ცოდნის განვითარების მნიშვნელოვანი თანამდებობის პირი, პატივს სცემდა მოტივაციის აშკარაობას, რადგან ის იყო დამნაშავე, რომ იყო სპეციალური მეცნიერი და არა დაწესებული საჭიროება, ყველაზე ხშირად არაგონივრული სტუდენტი: ვჩენიაში მოტივების ჩამოყალიბების მიზნით - გონების სკოლის პრინციპი, აჩვენეთ შინაგანი სპონსორები (მოტივები, მიზნები, ემოციები) დაწყებამდე, მათი შესწავლის შემდეგ, ჩვენ ვისწავლით, რომ ისინი თავად განავითარებენ საკუთარ სფეროებს. მოტივაციის. მასწავლებელი არ ისესხებს ცივსისხლიანი სპოსტერის პოზიციას, ვინც სპონტანურად ავითარებს და ავითარებს მეცნიერების სფეროს მოტივაციას, არამედ ასტიმულირებს ფსიქოლოგიურად გააზრებული პრიომივის სისტემის განვითარებას. ”

A.K. Takozh მარკოვა გაესაუბრა მას, ვინც მოახერხა სპეციალური სახლების ნაპირში ჩასხმა. წარმატებებს განიცდის ის, ვინც ხილვას აპირებს, ხედავს თავის მზადყოფნას უფრო მნიშვნელოვანი თანამშრომლების ვიზიტამდე და არა ის, ვინც ცნობილია ცუდი იღბლით. ”ფილტვების ვიბრაციის მიღება და წინა ფრონტის სწორი (არასწორი) გადახედვისთვის მნიშვნელოვანი”. ფსიქოლოგმა შეიტყო, რომ ეს არის ტიპიური - ბავშვის საყოფაცხოვრებო დონის წინსვლა და იმ დროიდან, როდესაც ძნელია ბავშვის მიქცევა წარმატებისკენ და მარცხის შემცირება. Riznitsya mіzh domagnennymi და domagannymi ბავშვებმა მეორე მხარეს მიუწვდომელი უარყვეს სახელი tsilovoy ვაჭრობა. მონაცვლე გულმოდგინებით, შეიძლება იყოს რჩეული დედა, თუ ბავშვებს აუხსნით თქვენს წარმატებებს და წარუმატებლობას, ან დაკვირვების გარემოებებით, ან საკუთარი გონებით. ” ბოლოს საქმეზე წავიდა, ამიტომ საშინაო დავალების დონე არის ცოდნის განვითარების ცოდნის მზადყოფნის დასაწყისი და, რა თქმა უნდა, თავისთავად, მასალის ეფექტური დაუფლება და ცოდნის გაფართოება.

ასეთი წოდებით შეუძლებელია ხალხის წარმატებაზე საუბარი, ვინაიდან მეცნიერს არ აქვს მოტივაცია და არ არსებობენ განსაკუთრებული ადამიანები წარმატების მისაღწევად.

სმირნოვს წიგნში "ექსპერიმენტული ფსიქოლოგია" აქვს შემდეგი მნიშვნელობა: "...შენობის დონე ყალიბდება კონკრეტული საქმიანობის პროცესში. სახლის მომზადების დონის ფორმულირებაში მნიშვნელოვანია თვითშეფასების და ემოციური გამოცდილების როლი წარმატებისა და მიზნების მიღწევის წარუმატებლობისთვის: საყოფაცხოვრებო დონე მნიშვნელოვანია განათლების სპეციალობისთვის, ის დაკავშირებულია საქმიანობის აქტივობასთან. დასაკეცი სტრუქტურა ლევინა ბულას სკოლაში ექსპერიმენტული მასწავლებლების ჯგუფი გასწორდა იმ ზომით, რომ შეძლო რეალიზმის სპონტანურად შემცირება და განახლება. თუმცა, შეიძლება ითქვას, რომ მაღალი დონის დიასახლისი, თვალის დახუჭვა წარმატების პერიოდით, სერიოზულად ასხამს მასალის მოკლე შეტყობინების შექმნისა და მიღების პროცესში.

ა.ს. Balkin viznachav "წარმატება" იაკ "... გამოცდილება გახდება სიხარული, კმაყოფილება ყველაფრით, მაგრამ შედეგი, რომელიც სპეციალობამ ჩაშალა მისი შესრულება, რადგან მას ეშინოდა გაწმენდის, იმედების (სახლიდან) ან ინვერსიის. ჩანთების მიღმა შევძლებ კმაყოფილების გრძნობის ჩამოყალიბებას, შესრულების ახალი, ძლიერი მოტივების ჩამოყალიბებას, თვითშეფასების, თვითსწავლების დონის შეცვლას. ამ შემთხვევაში, თუ წარმატებას მიაღწევთ იყოთ მოხუცი, სტაბილური, დაჟინებული, შეგიძლიათ გადახედოთ ერთგვარ ლანციუგის რეაქციას, რაც არის სიდიადე, აღიარებულია განსაკუთრებულობის ძალაუფლების სიმღერაში, რადგან ის არ ატარებს წარმოუდგენელ მუხტს. ადამიანის სულიერი ენერგია. ასეთ რანგში შეიძლება ითქვას, რომ თქვენ მიაღწიეთ წარმატებას - თქვენი მიღწევების ასიმილაციის სიხარულამდე, რადგან ის თავად, საკუთარი საშუალებებით, დაძაბული მოტივაციის ელემენტია განვითარების პროცესში. ” ასეთ რანგში, ობიექტის საგანთან მიბმული პოზიტიური ემოციების გამოვლინება არსებითად იძლევა ამ საგანში წარმატების შანსს.

მ.ნ. გაპონენკო გამოხატავდა პატივისცემას თვითშეფასებისა და წარმატების მიმართ: „ასე რომ, ადამიანების კმაყოფილება და უკმაყოფილება საკუთარი თავით, მათი მოქმედებით, წარმატების მიღწევისა და თვითშეფასების შეუთავსებლობის შედეგად. თვითშეფასება არის თვითშემეცნების ერთ-ერთ მექანიზმში, ხოლო თვითშემეცნების განვითარება არის „მომყევი“ ნასწავლი თვითრეგულირების განვითარებაში, როგორც მექანიზმი, „რომლის დახმარებითაც მე არ ვიცი გააქტიურება. ცენტრალიზებული, პოზიციონირება, სარეჟისორო წარდგენა. რაც შეეხება თვითშემეცნების დონეს, მაშინ ინდივიდში უფრო მეტია ბრალდებები თვითკონტროლისთვის, რეფლექსიისთვის. საკუთარი ცხოვრებისეული გრძნობის ათვისების პროცესი საკმაოდ მდიდარია იმით, თუ რა უნდა დაიწყოს მათზე პასუხისმგებლობის აღების პროცესით, როგორ ინახება სიცოცხლე. ფასი დაკავშირებულია იმასთან, რასაც სუბაქტიურად განიცდის ადამიანის მგრძნობელობა სიცოცხლის განცდის მიმართ, რომელიც წარმოადგენს განსაკუთრებულობის ინდიკატორს, რომ იგი თვითაქტუალიზებულია, ის შეჯამებულია მისი შედეგების ცოდნის წინაშე. შესრულება. იმის გამო, რომ ლიუდინმა შეაფასა საკუთარი შესრულების შედეგები, მან უნდა ჩამოაყალიბოს ახალი მიზნების დასახვა, პერსპექტივების არჩევანი და საკუთარი მიზანი. თვითცნობიერების ნასწავლი თვითრეგულირების მაღალი დონე თვითშემეცნების დადებითი მახასიათებლების განვითარებაში. ” ასეთ რანგში შეიძლება ითქვას, რომ თქვენ მოახერხეთ თქვენს ძალებში დაინახოთ ის მაღალი თვითშეფასება, ასევე განსაკუთრებული კომპონენტების განმანათლებლობისა და მიზნების დასახვის პროცესში.

ასეთ რანგში, ანალიზის ჩატარება, რომელიც აჩვენა, რომ ბატონები და ისინი, ვინც პასუხისმგებელნი იყვნენ მეცნიერების პროცესის ეფექტურობისადმი პატივისცემაზე, მიჰყავდათ ფაქტორებისა და გონების შოკი მეცნიერთა ახალ წარმატებამდე. მსოფლიო.

შედეგად, პედაგოგიური აზრი წავიდა „ხალხში წარმატების“ გაგების საჩვენებლად, ხოლო „აკადემიური წარმატების“ და „საწყისი წარმატების“ გაგებამ დაიწყო სტუდენტებისთვის „ეფექტურობის“ და „ეფექტურობის“ სწავლება. პირველი გაგება "წარმატება ხალხთან ერთად" გარდაიქმნა გაგებით "წარმატება ხალხში", იმის გამო, რომ "მეცნიერთა უმაღლესი აკადემიური წარმატება, როგორც ნაბიჯები რეალური და დაგეგმილი" შედეგია მომავალში. ახალბედების წარმატება შეიძლება განიმარტოს, როგორც სწავლის მიზნების განვითარების ცვლილების შედეგად, ისე, რომ მეცნიერების განვითარება განვითარების უფრო მაღალ სტანდარტებზე გადასვლისა და შინაგანი თვითგანვითარების მიზნით. ახლა თქვენ შეგიძლიათ გახდეთ წარმატებული, რადგან, დაჟინებული გზით, საშუალებას მოგცემთ მიაღწიოთ დადგენილ სტანდარტებს, შეძლოთ აწმყოს მიზნების მიღწევა, რათა მიაღწიოთ სასიმღერო, გრძელვადიან შედეგს. და სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, შედეგის მიღწევა შესაძლებელია ყველაზე რაციონალური გზით და უმცირეს დროში ვიტრატები და შრომითი რესურსები. ”

ასეთ რანგში, საწყობის ძირითადი წარმატება ახალ ბაზარზე შეიძლება იყოს:

მეცნიერთათვის მათი მიღწევების გაცნობა და წარმატების მიღწევის სიხარულის დანახვა, რაც მათ აიძულებს ისწავლონ მიაღწიონ ახალს და განავითარონ ისინი საკუთარ ძალებში;

თავად პროცესის დაკმაყოფილების უარყოფა, ცოდნისადმი კეთილი ნების გამოვლენა;

მოსწავლის ცოდნა საგანამდე და შრომისმოყვარეობა;

წარმატების მიღწევის მოტივაციისა და სპეციალური ოჯახების მტკიცებულება;

Otrimannya positivnye emotsіy, scho vivchennyam საგანი;

საკუთარ ძალებში ხედავენ იმ თვითშეფასებას.

ლიტერატურის სია

1.არისტოტელი, შექმნა: U 4 ტომი T. 4 / Aristotel; - მ .: დუმკა, 1983 .-- 830 გვ.

2. ბეზროგოვა, ვ.გ. 2 ტ. 1 / ვ.გ. ბეზროგოვა, ო.ი. ვარიაშ. - M .: Aspect Pres, 1994 .-- 400 გვ.

3. Bulkin, A. S. წარმატების სიტუაციები. Yak її გახსნა: წიგნი. მკითხველისთვის / O.S. ბულკინი. - M .: Prosvitnistvo, 1991 .-- 176გვ.

4. ვოლგინი V. P. Campanella Misto Soncya. / U. P. Volgin - M .: Vidavnytvo მეცნიერებათა აკადემია სსრკ, 1947 გვ. - 175 გ

5. გაპონენკო, MN თვითშეფასების ფორმულირების თავისებურებები, წარმატების მოტივაცია და თვითკონტროლი ახალგაზრდულ ცხოვრებაში / MN Gaponenko // შეჩერების განვითარების თეორია და პრაქტიკა. - 2012. No7 - გვ.76-79.

6. ჟურაკოვსკი, გ. Є. ნარისი ძველი პედაგოგიკის ისტორიიდან / გ.Є. ჟურაკოვსკი. - მ .: ნავჭალნო-პედაგოგიური ვიდ-ვო, 1940 .-- 471 გვ.

7. Zalusova N. V. სანამ კვებავთ სტუდენტების აკადემიური წარმატების ფორმულირებას / N. V. Zalusova // შადრინსკის სახელმწიფო პედაგოგიური ინსტიტუტის ბიულეტენი. - შადრინსკი: ШДПІ. 2014. - No 2. - S. 35-40.

8. Kuznotsov S. A. რუსული ფილმების დიდი ტლუმაკის ლექსიკონი: / S. A. Kuznotsov. - SPb .: Norint, 2000 .-- 1536 გვ.

9. Markova, A. K. Formuvannya motivation vchennya: kn. მკითხველისთვის / A.K. მარკოვა, თ.ა. მატისი, ა.ბ. ორლოვი. - M .: Prosvitnitstvo, 1990 .-- 191გვ.

10. Montaigne, M. Doslidy. Წიგნი. 1 მ. მონტენი; გადაცემა ა.ს. ბობოვიჩი. - მ .: სსრ მეცნიერებათა აკადემიის ხედი, 1954 .-- 560 გვ.

11. ნერეტინა, ს.ს. შუა საუკუნეების ანთოლოგია (ევროპული შუა საუკუნეების თეოლოგია და ფილოსოფია): 2 ტომად T 1 / S.S. ნერეტინა, ლ.უ ბურლაკი. - SPb .: RHGI, 2001 - 593 გვ.

12. Ozhegov, S. І. რუსული ენის ტლუმაჩნის ლექსიკა: 80000 სიტყვა და ფრაზეოლოგიური ვირაზ / S.I. ოჟეგოვი, ნ.ი. შვედოვა. - მ .: აზბუკოვნიკი, 1997 .-- 944 გვ.

13. სმირნოვი, ზ.დ. ექსპერიმენტული ფსიქოლოგია: სემინარი: ნავჩალნის წიგნი უნივერსიტეტებისთვის / Z.D.Smirnov, T.U. Kornilova. - M .: Aspect Pres, 2002 .-- 383 გვ.

14. უშაკოვი, დ.ნ. - M .: Adelant, 2013 .-- 800გვ.

15. Yakunin, V. A. პედაგოგიური ფსიქოლოგია: Navch. პოსიბნიკი / V.A. იაკუნინი. - ტიპი 2. - SPb .: მიხაილოვი, 2000 .-- 349 გვ.

ახალი დედაქალაქის წარმატების აქტუალური და აქტუალური პრობლემა უკვე კაპიტალით არის მდიდარი. ამის მიღება არის არისტოტელეს, კომენსკის, უშინსკის წინაპრების ასპექტის ხრიკი. ყოველწლიურად მაყურებელი ეძებს საკვებს: როგორი სტუდენტია წარმატებული და როგორი წარმატებაა შეფასება.

პედაგოგიური და ფსიქოლოგიური მომიტინგეები წარმატებით იღებენ ნაბიჯებს იგივე შედეგების მისაღწევად დაგეგმილ პირთა პირველად საქმიანობაში. ჩემთვის უფრო მნიშვნელოვანია, გავიგო სწავლის წარმატება და გავხდე სკოლის მოსწავლის, როგორც მასწავლებლის მუშაობის შედეგების შეფასება, მამაო, გარდა ამისა, აქ შედიხარ და კმაყოფილი ხარ თავად მეცნიერებით, როგორც პირველადი პროცესი, ასევე. დაწყების შედეგად.

გასვლა, წარმატებული є სწავლა, როგორც ბგერა განვითარების პროცესში, ორგანიზებულობის ნაკლებობა, გახრწნილება, შიში და სირთულეები. ასეთი სწავლება საკუთარი თავის და საკუთარი საქმიანობით კმაყოფილების შესახებ. მე ვარ სკოლის მოსწავლე, რომელიც არის მენტორი, მაგრამ არა ბედნიერი, შეშფოთებული, იტანჯება ისინი, ვინც სასოწარკვეთილია ამ ნორმატიული ვიმოგების მიმართ - უწოდეთ მას წარმატებული, რადგან მე ვერ ვხედავ ამ სიხარულის დაკმაყოფილებას საწყის პროცესში, მე არა. ტ.

ამ დროისთვის შეფასებული მეთოდები იქნება წარმატებული, მუნჯი, მათი მნიშვნელობის გარეშე. ჭკვიანურად, შეფასების კრიტერიუმებიშეგიძლიათ პედაგოგიურ და ფსიქოლოგიურზე წასვლა. პედაგოგიური მოხსენებების დაწყებამდე:

• განათლების შენობა საგანმანათლებლო პროგრამების გამოყენებით;
• აჩვენეთ თქვენი ცოდნა, უნარები და გამოცდილება.

სამართლიანია აღვნიშნო, რომ ნიშნები წინასწარ აბრუნებენ დღევანდელი დღის წარმატებას, უფრო მეტიც, ეს დრო არ არის. განსაკუთრებით პატივს სცემენ რობოტებს, ვიკონანიმს გარე დახმარების გარეშე - კონტროლირებადი და დამოუკიდებელი. ასე რომ, მასწავლებელი ნ.ვ. სეიბლი ახალი შეფასების წარმატებას შემდეგნაირად ამტკიცებს: ამ გაკვეთილების სწავლებისას მოსწავლეები ხედავენ საკონტროლო რობოტს, რადგან ის დამოუკიდებლად სუნავს ვიკონატს. კანის სპეციალისტამდე მასწავლებელი დაიწყებს ვიზიტის საათს. გადასინჯვის საათამდე, არის მთელი რიგი სწორი ოპერაციები, როგორიცაა ზაგალომი, ამიტომ ჩვენ ხელახლა გავაცოცხლებთ მასალას.

შესრულების შეფასება

შობ შეაფასეთ ეფექტურობა, შემოღებული ეფექტურობით, ფორმულით რა იქნება: Cr = a / A, de Cr - ეფექტურობის ეფექტურობა; ა - ოპერაციის სიზუსტე, სწორი ოპერაციების რაოდენობა იწყება; A - ოპერაციების რაოდენობა. ასეთი შესრულება არის ინდივიდუალური მაჩვენებელი იმისა, თუ რამდენი სწავლაა საჭირო მასალისგან პრაგმატული კრ = 1-მდე.

მასწავლებელი ხედავს ტესტის ეფექტურობას, როგორც მეცნიერთა გუნდის პროდუქტიულობას, ტესტის სიზუსტისთვის, როგორც ის მოდის ტესტის ერთ საათში: Q = a / t, de t - ინდივიდუალური საათი, მეტი Q მეტია, უფრო სწორ ოპერაციებს სწავლობენ საათში ნაკლებ ინტერვალში, უფრო ეფექტურად.

Slid vrahovuvati, ბავშვების გაკვეთილებზე ადვილი არ არის იყო ჭკვიანი, ამიტომ შეუძლებელია გაკვეთილების ეფექტურობის გაუმჯობესება. მთლიანობაში შემოღებულია იდეალური ეფექტურობის ფორმულა: Qi = A / tі, de tі-ის მნიშვნელობა არის იდეალური (უმცირესი) საათი, რომელიც უნდა ჩატარდეს სატესტო ვიზიტის დროს. პირველი მასწავლებლის სტუმარი, დამოუკიდებელი ექსპერტების დახმარებისთვის ან მოკლე რობოტებისთვის. ეფექტურობა მნიშვნელოვანია: Ke = Q / Qі. ეფექტურობა იქნება ის სახეობა, რომელიც ყველაზე ახლოს იქნება ეფექტურობის ერთ მნიშვნელობასთან.

Tsei pidhid დიახ, არსებობს შესაძლებლობა აწმყოს ეფექტურობასა და ეფექტურობას შორის კავშირების რაოდენობა, ზოგიერთი ფორმულა - Ke = Kr * ti / t. იგივე ეფექტურობით და რობოტიკაზე დახარჯული დროის ცვლილებით, ახალი ზრდის ტემპის ეფექტურობით და ნავპაკით - იმავე საათის განმავლობაში, მაგრამ ახალი ზრდის ეფექტურობა, შემდეგ მეტი ეფექტურობა. როდესაც საათი დაყენებულია იდეალურ საათზე, ეფექტურობა და ეფექტურობა იზრდება. როგორც ძმებო, სანამ პატივს არ მცემთ, მე ვუახლოვდები სამუშაო საათს, როგორც ხშირად ვსწავლობ სასკოლო პრაქტიკიდან, Sobol არ ნიშნავს რომ ის ეფექტურია, არამედ ეფექტურობისა და ეფექტურობის თვალსაზრისით. მაგალითად, თუ ეფექტურობა მაღალია, მნიშვნელობა არის 0.3 და ნაკლები არის ნიშანი "არ არის კარგი", ხოლო 0.3-0.5 არის "საკმარისად კარგი", შედეგი 0.5-0.7 ნიშნავს ნიშანი არის "კარგი", ხოლო 0.7 -1. - "ვიდმინნო".

სამართლიანია იმის თქმა, რომ ეს არ არის დიდი საქმე, მაგრამ მე მინდა დავკარგო საწყობის ერთ-ერთი წარმატება - წარმატება. წინსვლის პოზიტიური მომენტი არის უნარი ისწავლოს მათი შედეგების კორელაცია და გაჭიმვა კლდის დასაწყისამდე.

შეფასება სკოლებში

შეფასების ბურთის სისტემა მიმდინარე წლისთვის გაფართოვდა, უფრო ზუსტად შედეგის ღირებულების კუთხით ვისწავლით როგორ გავაკეთოთ ეს. ამრიგად, "ტრიიკა" ერთ უჩნევს ენიჭება მეორესთვის, შეიძლება ნიშნავდეს "mayzhe dvіyku" ან "mayzhe quadruple". ასევე ხშირია შემთხვევა, როცა მოწმეებს შეფასებების შურს, ხოლო წარუმატებელს არ აფასებენ. ფსიქოლოგიურ ლიტერატურაში შეგიძლიათ შექმნათ აზრი, სქო სკოლის ნიშანიშეფასება კეთდება იმის უზრუნველსაყოფად, რომ მეცნიერის ქცევის ზუსტად სიმულაცია შეუძლებელია და მისი სტიმულირება შეუძლებელია. მაგრამ, მართალია, მართალია, იგივე იქნება დიფერენცირებული სისტემებისთვის და შეფასებებისთვის, რომ შეფასებები გადის შრომისმოყვარეობისთვის, საუკეთესო შედეგებისთვის.

სინამდვილეში, ფსიქოლოგების აზრით, სკოლის ნიშანი კარგია, რომ შეაფასოს სწავლის, გონებისა და ცოდნის ხარისხის ჩამორთმევა, ან თუნდაც მორალური კვალიფიკაციისა და ცოდნისგან წარმატების მისაღწევად. აწმყოს წარმატების შესაფასებლად, ერთი შეხედვით ყურების მნიშვნელობა არანაკლებ პედაგოგიური, არამედ ფსიქოლოგიური კრიტერიუმებია, საშუალო:

• განვითარების პოზიტიური დინამიკა;
• დადებითი: მოტივაცია სკოლამდე; შემეცნებითი ინტერესის გამოვლინება;
• სოციალური ადაპტირება;
• positivnі stosunki მასწავლებელი-მასწავლებელი, მოსწავლე-კლასელები;
• კარგი გონებრივი და ფიზიკური ჯანმრთელობა;
• ადეკვატურად პოზიტიური თვითშეფასება;
• კეთილდღეობა ოჯახში.

შეფასების კრიტერიუმები

საინტერესოა ვ.ვ.-ს ანთროპოცენტრული ფილოსოფია. დავიდოვა და დ.ბ.ელკონინა, იდეის საფუძველია, რომ არსებობს ადამიანური განსხვავებები და სუბექტების პოზიციები: ბავშვი-ბავშვი, მომწიფებული-ბავშვი, ცოდნის აქტიური და ინტელექტუალური გზა. ძირითადი კრიტერიუმებიწარმატება სფეროში - ფსიქოლოგიური კომფორტი, ემოციური და სანიტარულ-ჰიგიენური ეფექტი, რუხოვას აქტივობა.

ე.ტორენსი ხედავს წარმატების ერთ-ერთ კრიტერიუმს, შემოქმედებითობას, რადგან საწყის აქტივობის პროცესში იგი გადაიქცევა ნაკლოვანებების, დისჰარმონიის და ცოდნის სისტემაში ელემენტების ნაკლებობის ცოდნის გამძაფრებულ ცნობიერებაში.

როზუმოვას დამოუკიდებლობა ტიპების მიხედვით გამოვლინდება როგორც შემოქმედებითი, რეკონსტრუქციული, ევრისტიკული და წინასწარ სლიდნიცკოი. არ არსებობს დამოუკიდებლობის ერთ-ერთი გამოვლინება, როგორც ძალაუფლების სუბქტა და განსაკუთრებულობის ძალა. თვითდამკვიდრება ვლინდება შემეცნებითი აქტივობის თვითორგანიზებაში. გარდა ამისა, მე ყველაზე კარგად ვიცნობ ადამიანებს, როგორც შესრულების სუბ''ქტას და როგორც სპეციალობას.

დიდი აქტივობავუყურებ მოტივაციის ფორმის ქცევას, პროცესის შემთხვევაში ჯანსაღი შესრულების მახასიათებლებში ჩნდება პროცესული მხარე. შემეცნებითი დამოუკიდებლობა საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ ერთი საათის ან მეტი ყველაზე რთული ავტონომიური გადაწყვეტილებები. გამოჩნდე ჭკვიან და პრაგმატულ თვითმმართველობაში, იცოდე გზა ბოლო ამოცანისკენ, არ არის რთული შენი იდეების დანახვა, ინფორმაციის გონებაში და მისი მიღების გზაზე.

აქტიურობა და წარმატება

ადგილობრივების აქტიურობა, პროფესიონალიზმი, აკადემიური წარმატებები, თვითდაჯერებულობა და საბაზისო წარმატებები შეიძლება მივიდეს განვითარების პედაგოგიური სისტემების შიდა კრიტერიუმებამდე. ყველა სისტემა ერთმანეთთან არის მიბმული, ასე რომ, შედეგი არის ის, რომ ერთი თავდაპირველი იპოთეკის რობოტები მოჰყავთ პირველ რიგში მარჯვენა ბანაკში, განსაკუთრებით მაშინ, თუ ისინი მათთან შეხებაში არიან. მაგალითად, რობოტები არ არის საკმარისად კარგი საგანმანათლებლო სკოლისთვის და განათლებაში ინვესტიციების პრობლემებისთვის, ხოლო ალუბლის რობოტები არ არის საკმარისი სუსტებისთვის. გარდა ამისა, რობოტის ეფექტურობის შეფასებისას ჩამოვაყალიბებ შემდეგ შიდა კრიტერიუმებს დამატებითი განვითარებისთვის, შუაში: საწყისი აქტივობის შექმნისა და მართვის პროცესის ორგანიზება. მეცნიერთა თვითშენარჩუნებული რობოტიკა, ადაპტაცია უმაღლესი განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან და პროფესიულ სასწავლებლებთან, პროფესიული ზრდისა და განვითარების ტემპი, თვითშემეცნების განვითარების ტემპი, პროფესიული დიდებულებისა და განათლების დონე.

ოტჟე, წარმატებასწავლა არ არის მოკლებული საგანმანათლებლო წარმატებებში მისი მაღალი შედეგების ობიექტურ მაჩვენებელს, ეს არის მასწავლებლის დადებითი შეფასება და მასწავლებლის პოზიტიური თვითშეფასება. სფეროში წარმატების ყველაზე მნიშვნელოვანი კრიტერიუმია საუკეთესო ენერგეტიკული ვიტრატებისთვის საუკეთესო შედეგის მიღწევის ცოდნა. ის მიბმულია ისეთ სიკეთესთან, როგორიცაა: ყოველთვის იმუშავე შენი უფლებით, გამარჯვებული დამოკიდებულების მისაღწევად, შეიგრძნო სიტუაცია, დაინახო სიხარული, გრძნობდე საკუთარ გონებაში, იყო კმაყოფილი, არ იყო ჯანმრთელი. ძნელია არ ადგე, ფრთხილად იყო.