Грамота підготовча група конспекти занять. Навчання грамоти у підготовчій групі дитячого садка. Гра

Розділи: Робота з дошкільнятами

Мета заняття:допомогти дошкільника освоїти програмний матеріал, зробити педагогічний процес емоційнішим, домагатися більшої активності дітей на занятті.

Завдання:

Закріплювати вміння дітей проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку.
Закріплення навичок виділення потрібного звуку у слові.
Формувати вміння ділити слова склади.
Закріплювати вміння виділяти першу букву в слові та називати слова певної звукової структури.
Удосконалювати вміння дітей складати ланцюжок речень за схемами.
Формувати граматичний лад мови, розширювати словниковий запас.
Удосконалювати навички читання дітей.

Матеріали:конверт із листом; картинки; схема п'ятизвукового слова, фішки: червоні, сині, зелені, чорні; картки-схеми визначення складів у слові; картки з набором букв; вказівка.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Вихователь повідомляє дітям, що знайшла листа від Незнайки. Читає його дітям.

Вихователь:Незнайко пише, що потрапив до країни «Розумників і розумниць», де царює цариця Грамота. Цариця грамота запросила Незнайка пограти в мовленнєві ігри, але Незнайко відмовився грати з царицею, тому що він не знає що таке «мова» та «мовні ігри». На що цариця дуже розгнівалася і наказала ув'язнити Незнайка у високій вежі, але пообіцяла випустити його, якщо ми з вами допоможемо йому. Треба виконати завдання, які приготувала нам цариця Грамота. Ну що, ви згодні допомогти нашому другові Незнайку? (Відповіді дітей).
– Перш ніж ми почнемо виконувати завдання, давайте згадаємо, що таке «мова»? Із чого вона складається? (Мова – це слова, речення. Мова складається з речень. Пропозиції складаються зі слів. Слова складаються зі складів та літер. Склади складаються з літер та звуків).
– Для того, щоб нам правильно виконати всі завдання, давайте зробимо гімнастику для язичка. Язичок цікавий дивиться вгору, вниз, ліворуч і праворуч (Діти виконують рухи язичком 3-4 рази).А тепер проговоримо скоромовку «Як у гірки на пагорбі, жили тридцять три Єгорки» (Діти промовляють скоромовку тихо, голосно, швидко і повільно).

1 завдання:Звуковий аналіз слова

Вихователь:Розгляньте картинку і назвіть слова, що починаються на твердий звук -м- і м'який звук -м'- (Відповіді дітей).

- А тепер проведемо звуковий аналіз слова, наприклад слово ведмедик. Згадайте, які звуки бувають? (Голосні та приголосні, тверді та м'які, дзвінкі та глухі, а також ударні).

М’– приголосний, м'який, дзвінкий звук, відзначаємо зеленою фішкою.
І
Ш
До- приголосний, твердий, глухий звук, відзначаємо синьою фішкою.
А- Голосний звук, відзначаємо червоною фішкою.
Який звук у цьому слові ударний? Звук -і-, поряд ставимо чорну фішку.

2 завдання:Яка літера «заблукала»? (Виправити помилку)

3 Завдання: Скільки складів у слові?

Вихователь:Потрібно зафарбувати стільки «цеглинок», скільки складів у цьому слові.

Фізкультхвилинка

4 завдання:Розшифруй слово

Вихователь:Потрібно вгадати, яке слово зашифроване. Малюнки підкажуть, які букви потрібно вписати у квадрати.

5 завдання:Склади пропозицію

Вихователь:Додаючи за одним словом, скласти ланцюжок речень за схемою.

6 завдання:Прочитай слово

Вихователь:І нарешті останнє завдання. У кожного з вас є ланцюжок з літер, треба ту літеру, яка написана правильно, обвести в гурток, а ту, яка не правильно – закреслити. Прочитайте отримане слово.

Вихователь:Молодці!

Звучить телефонний дзвінок, вихователь розмовляє, потім повідомляє дітям, що Незнайко на волі і пропонує дітям запросити його до дитячого садка, щоб навчити його всьому чому навчилися самі.

Тема:Космічна подорож
Форма проведення:Безпосередньо освітня діяльність.
Місце проведення:Групове приміщення.
Ціль:Закріпити знання дітей.

Завдання:
освітні:закріплювати вміння дітей складати речення, ділити слова на склади, читати їх, складати слова зі складів, робити звукобуквенний аналіз, відповідати повною відповіддю;

розвиваючі: розвивати фонематичний та мовний слух, зорове сприйняття, увагу, пам'ять, мислення, фантазію, уяву, розвивати навички читання складів та слів;

виховні: створити гарний настрій, виховувати акуратність, вміння виконувати ігрові правила, бажання та вміння працювати в колективі, заохочувати активність та самостійність, вміння слухати вихователя та товаришів, формувати навички оцінки результатів власної діяльності.

Матеріали та обладнання:
демонстраційні:мапа космічної подорожі, фішка у вигляді ракети, картки з предметними картинками, «чарівний» мішечок з літерами; музичний центр та фонограма старту космічної ракети, мішечок зі скарбами;

роздаткові:«бортові планшети», картки зі словами для складання речення «Добре», «зірки» зі складами, конверти із завданнями для дітей, кольорові олівці для звукового аналізу слова.

Інтегровані освітні галузі:Пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, соціально-комунікативний розвиток, фізичний розвиток.
Методи:
Ігровий:гра-подорож, гра «Розумні ручки», ігрові вправи.
Наочний:карта космічної подорожі, картки - квитки, зірки-склади, картки для звукобуквенного аналізу, конверти із завданнями.
Практичний:виконання завдань.
Словесний:пояснення, розмова, вказівка, відповіді дітей.

Попередня робота
Освітні галузі:Фізичний розвиток Пізнавальний розвиток Мовний розвиток

Спільна освітня діяльність із дітьми
— Придумування слів із заданим звуком, звуковий аналіз слів, поділ слів на склади, складання речень з цим словом, графічний запис речень, графічні вправи в зошитах,
дидактичні ігри: "Складове лото", "Умілі ручки", "Пограємо, шануємо"; дидактична вправа «Склади пропозицію».
- Розучування фізкультхвилинки, зорової гімнастики.
— Бесіда з дітьми про космос, відгадування загадок.

Взаємодія з батьками
— Розгляд ілюстрацій, читання дитячих енциклопедій та книг на тему.
— Рекомендувати батькам провести індивідуальну роботу щодо вдосконалення звукобуквенного аналізу, розвивати навички читання слів.

Хід заняття:
-Хлопці, у новорічні канікули я перебирала речі та знайшла стару карту. Я принесла її, щоб показати вам.
— Як ви вважаєте, що це за карта.
— Розкажіть, що ви бачите на карті?
— Як ви вважаєте, які скарби там заховані?
— Цікаво було б вирушити на цю далеку планету та дізнатися, що за скарби сховані на ній?
— Як вигадаєте, чи можна здійснити таку далеку подорож поодинці?
- Чому?
— Тоді, може, ми вирушимо на цю далеку планету разом, як одна команда?
— На нас чекають складні випробування і тільки, впоравшись із ними, ми здобудемо скарби. Ви готові до випробувань?
— Тоді давайте подумаємо, на чому можна дістатись далекої планети?
— Наш транспортний засіб ми збудуємо, поєднавши цифри по порядку.
— Виходьте, покажіть, хто має, що вийшло.

— До Місяця не може птах
Долетіти і прилунити.
Зате вміє це
Робити швидка … (ракета)
- Правильно, хлопці, ми полетимо на ракеті.

А з яким настроєм зазвичай вирушають у подорож?
— Тоді візьмемо з собою гарний настрій, зберемо свої сили та знання, і вирушимо в дорогу. А щоб настрій був добрий і веселий, давайте встанемо в коло, візьмемося за руки, заплющимо очі і передамо, один одному ту іскорку тепла та кохання, що живе в нашому серці. Відчуйте, як по наших руках з долоні в долоню переходить доброта.

Розплющуйте очі, посміхніться один одному і в дорогу…
Надягаємо скафандри, підходьте до мене, отримуйте посадкові талони, (роздаю квитки-картинки)

1) Будинок, ключ, парасолька, око, стілець, гриб.
2)Вікно, ручка, шапка, спідниця, замок, каблучка.
3) Колесо, кошик, черевик, ракета, собака, олівець.

У перший ряд сядуть ті мандрівники, слова, на картинках яких складаються з однієї мови;
В-другий ряд сядуть ті - слова, на картинках яких складаються з 2 складів;
у третій ряд сідають ті мандрівники, слова, на картинках яких складаються з трьох складів;
Перевірка правильності виконання завдання:
Декілька дітей пояснюють, чому вони сіли в той чи інший ряд.

- Молодці, всі впоралися із завданням, зайняли свої місця, приготувалися до старту.
Що таке?
Наша ракета не може злетіти, пошкоджено пароль. Щоб його відновити, вам треба правильно скласти речення.

Беремо свої бортові планшети і з цих слів складаємо пропозицію.
Пароль читаємо всі разом:
"В добрий шлях".
— Ви постаралися та правильно виконали завдання.
Звучить космічна музика.

— Ми вийшли у космічний простір.
Давайте оглянемося навколо:
Дивимося вправо – нічого,
Дивимося вліво – нічого.
Вниз очі ти опусти
Ну і нагору ти подивися.
Очі закриваємо,
Очі відпочивають.
Як розплющимо ми очі,
Побачимо, там зірка.
Що ви бачите?

- Я бачу велике скупчення зірок! Попереду зорепад, шлях закритий. Ось кілька зірок залетіло й у нашу ракету. Це зірки не прості, на кожній із них якийсь склад. Я зрозуміла, що вони підказують нам наступне завдання. Впоравшись з ним, ми зможемо летіти далі.

— У кожного з вас на столі в конверті є склади, такі ж, як на зірках. Прочитайте склади, складіть їх так, щоб вийшло слово. Приступаємо до роботи. Діти складають зі складів слова: ДО-РО-ГА, РА-КЕ-ТА, … (Діти по черзі читають слова, розповідають, скільки складів у слові.)Один із дітей викладає слова на дошці.

- Перевіряємо, що у вас вийшло.
— І з цим завданням ми впоралися, зорепад подолали, можна летіти далі.
- Прямо за курсом бачу комету. Вона наближається, невже ми зіткнемося з нею? Ні, комета пролетіла поряд із нашою ракетою і на хвості принесла нам розсип літер.

Гра «Розумні ручки»
Я зібрала літери в один мішок. Побачити їх не можна. Дізнатися, які літери заховані можна лише обмацавши їх руками. Дістати букву можна тільки після того, як навпомацки дізнаєшся її і назвеш, а ми придумаємо слова, що починаються з цієї букви. Виходьте на килим, вставайте в коло. Діти по черзі опускають руку в мішечок, навпомацки визначають букву, а інші вигадують слова.

— Половину шляху ми вже пролетіли, настав час трохи відпочити.

Фізкультхвилинка на килимі:
Для космонавтів ось зарядка виконуйте по порядку.
Швидко встаньте, посміхніться, вище, потягніться вище.
Ану плечі розпряміть, підніміть, опустіть.
Ліворуч, праворуч поверніть, руками підлоги ви торкніться.
Сіли – встали, сіли – встали. Ви, сподіваюся, не втомилися?
Треба вам вільніше встати та спокійніше дихати.

Продовжуємо подорож, на нас чекає наступне випробування.
Все ракета облетіла,
Все на небі оглянула.
Бачить, у космосі нора –
Це чорна… (дірка).

Подолати її ми зможемо лише виконавши завдання.
— Нам будуть потрібні наші бортові планшети, простий і кольорові олівці. Зараз я вам загадаю загадки, а відгадки ви запишіть у свій планшет та проведете звуковий аналіз слова. Перш ніж розпочати роботу, давайте згадаємо, які групи діляться звуки?
— На які гурти діляться згодні звуки?
-Яким кольором ми позначаємо голосні звуки, м'які приголосні, тверді приголосні?

— Слухайте уважно загадки:
У космосі крізь товщу років
Крижаний летить об'єкт.
Хвіст його – смужка світла,
А звуть об'єкт… (комета)
Що таке?

Розсипалось до ночі по небу зерно,
Глянули вранці – нічого немає. (Зірки)

Перевірка (один розповідає, інші перевіряють).

Підніміть руку ті, у кого все виконано правильно. Ви молодці, були уважні та старанні, намалюйте поряд із роботою червоне сонечко. Підніміть руку ті, хто має 1 або 2помилки. Ви намагалися, але треба бути уважнішими. Намалюйте жовте сонечко. Ті, у кого 3 і більше помилок намалюйте оранжеве сонечко, вам потрібно бути уважнішими і ще позайматися.

От ми й дісталися планети скарбів. А ось і скриня. Відкриваю його, дістаю мішечок зі скарбами.

Скарби наші, нам треба скоріше повертатися назад, поки сюди не прибули космічні пірати мисливці за скарбами.

Заплющте очі і скажіть чарівні слова:
З польоту повернулися.
І на землю приземлилися.

Ось ми знову на Землі, в нашій рідній групі.

Підбиття підсумків.
Ви виявились безстрашними мандрівниками! За що б ви могли похвалити себе?
– Які перешкоди нам довелося подолати на шляху до скарбів?
- Яка з них здалася вам найважчою?

А тепер настав час заглянути в мішечок та розглянути космічні скарби.
(плавний перехід до спільної діяльності)

Назва: Конспект з навчання грамоті у підготовчій групі «Космічна подорож»
Номінація: Дитячий садок, Конспекти занять, НОД, розвиток мови, Підготовча група

Посада: вихователь
Місце роботи: МБДОУ Сявський дитячий садок «Дзвіночок»
Розташування: р.п. Сява, Шахунський район, Нижегородська область

Цілі заняття:

Повторити та закріпити знання про звуки. Продовжувати вчити розрізняти голосні та приголосні звуки.

Закріплювати вміння знаходити місце звуку. Продовжувати вчити виконувати звуковий аналіз слова: ділити слова на склади.

Сприяти розвитку звукового аналізу та фонематичного слуху.

Розвивати усне мовлення, логічного мислення, увагу, дрібну моторику пальців рук, пізнавальність.

Виховувати бажання допомогти слабким, доброзичливість, любов та дбайливе ставлення до птахів.

Попередня робота: Читання казки «Гусі-лебеді» - відгадування загадок, розмова про птахів.

УстаткуванняСклад: дерево-яблуня, грубка, річка, фішки кольорові, предметні картинки, зошити, олівці, яблуко, кошик з яблуками, картинка синиці.

1 Орг. Момент

2 Повідомлення теми та мети заняття.

Вихователь: Сьогодні, хлопці, ми з вами на навчанні грамоти відправимося подорожувати казкою. А за якою казкою, ви маєте вгадати.

У казці небо синє

У казці птахи страшні

Яблунька врятуй мене

Річка врятуй мене

(Гусі-лебеді)

Хлопці, нам прийшов лист від Оленки вона просить знайти і врятувати свого братика Івана, його гуси-лебеді забрали до баби-яги. Допоможемо Оленці? Щоб почати подорожувати казкою, давайте скажемо чарівні слова.

Ра-ра-ра-починається гра.

СА-са-сідають в дорозі нас дива.

(Вибігає баба-яга під музику)

Ви навіщо сюди прибули? Не віддам я вам Іванка, не знайдете ви його.

(Втікає баба-яга)

Хлопці, де мешкає баба-яга? (у дрімучому лісі)

3.Фонетична зарядка

У лісі виють вовки у-у-у

Шелестять листя ш-ш-ш

Повзають і свистять змії с-с-с

Що ми сказали? (Звуки)

Що таке звуки? (Ми чуємо, вимовляємо)

Які звуки бувають? Чим приголосні звуки відрізняються від голосних?

Діти, дивіться дерево? Що за дерево? (Яблуня). Давайте, спитаємо у яблуні куди гуси-лебеді Іванку забрали?

Яблуня, яблуня, скажи, куди гуси-лебеді полетіли?

Пограйте із яблуком. Гра «Звуки загубився».

(Передаємо яблуко називаючи слово)

…арелка, …тул, …осуда, …иба, …уртка, …каф, …ожка, …іраф, …ілка.

Фізхвилинка

У темному лісі є хатинка (крокуємо)

Стоїть задом наперед (поворот)

У тій хатинці є старенька (нахили)

Бабуся-яга живе (поворот назад)

Ніс гачком (показати ніс)

Очі великі (показати очі)

Немов вугілля горять

Ух, сердита яка? (Громимо пальцем)

Дибом волосся стоїть.

Діти дивіться ми дійшли до річки може річка знає куди гуси-лебеді Іванушку

Винесли? Давайте, спитаємо. Річка, річка куди гуси-лебеді полетіли? Нам треба піти через річку. Щоб пройти річкою, треба правильно визначити м'які і тверді звуки, з яких починаються слова на картках.

Лимонно-зелена фішка

Риба-синя фішка

(Робота з картками та фішками)

Молодці, хлопці! Впоралися. Ось ми з вами пройшли річку.

Зустрічаємо грубку

Печа-пічка куди гуси-лебеді полетіли? Визначте місце звуку, а в словах завдання до нас прилетіли синички. Вона хоче допомогти нам. Як і в слові, у синички є початок-голова, середина-тіло, кінець-хвіст. Де в нас влітку живуть синиці? А взимку? Чому?

Синиці приносять велику користь лісам, паркам та садам.

Велика синиця за добу з'їдає стільки комах, скільки важить самі.

Фізхвилинка

Руки підняли

І похитали

Це дерева у лісі

Руки зігнули

Тихо струснули

Це дерева у лісі

Руки підняли плавно помахаємо

Це до нас птахи летять

Як вони сядуть теж

Покажемо, руки покладемо назад.

(Баба-яга вибігає під музику)

Відгадайте загадку

На узліссі

На доріжці

Коштує будинок

На курячих ніжках

Звуковий аналіз слова хата

Ск-ко звуків у слові? (4)

1 зв.? (і) голосний

2 зв? (з) згодний, твердий, дзвінкий.

3 зв? (6) згодний, твердий, дзвінкий.

4 зв? (а)гласний

Скільки складів у цьому слові? Молодці!

Баба-Яга, не віддам Іванкові, заштрихує мою хатинку, тоді відпущу.

Робота в зошит

Баба-яга: Ви впоралися завданнями, забирайте свого Іванка.

Іванко: Спасибі хлопці, що ви мене врятували від злої баби-яги. Вам яблуня передала яблука,

пригощайтеся

Запрошуємо педагогів дошкільної освіти Тюменської області, ЯНАО та ХМАО-Югри опублікувати свій методичний матеріал:
- педагогічний досвід, авторські програми, методичні посібники, презентації до занять, електронні ігри;
- Особисто розроблені конспекти та сценарії освітньої діяльності, проекти, майстер – класи (в т. ч. відео), форми роботи із сім'єю та педагогами.

Чому вигідно публікуватись у нас?

Розділи: Робота з дошкільнятами

Завдання:

Закріплювати вміння дітей проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку.
Закріплення навичок виділення потрібного звуку у слові.
Формувати вміння ділити слова склади.
Закріплювати вміння виділяти першу букву в слові та називати слова певної звукової структури.
Удосконалювати вміння дітей складати ланцюжок речень за схемами.
Формувати граматичний лад мови, розширювати словниковий запас.
Удосконалювати навички читання дітей.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Вихователь повідомляє дітям, що знайшла листа від Незнайки. Читає його дітям.

1 завдання:Звуковий аналіз слова

2 завдання:Яка літера «заблукала»? (Виправити помилку)

3 Завдання: Скільки складів у слові?

Вихователь:Потрібно зафарбувати стільки «цеглинок», скільки складів у цьому слові.

Фізкультхвилинка

4 завдання:Розшифруй слово

5 завдання:Склади пропозицію

Вихователь:Додаючи за одним словом, скласти ланцюжок речень за схемою.

6 завдання:Прочитай слово

Вихователь:Молодці!

Тема заняття: «Рятуємо Тома та Тіма». Підготовка до навчання грамоти. Підготовча група.

Завдання.

Закріпити вміння вихованців підбирати слова до 3-5 звукової моделі, проводити звуковий аналіз слів.
Удосконалювати вміння ділити речення на слова та складати його з набору слів, включаючи прийменники, спілки.
Вчити правила написання речення (графічно).
Удосконалювати вміння вихованців читати складами, розвивати мовні вміння, пам'ять, логічне мислення, розгадуючи ребуси.
Виховувати прагнення будувати дружні взаємини із однолітками.

Матеріал та обладнання.

Дитячі стільці зі звуковими моделями імен дітей, план-схема від дитячого садка до замку, гра, “Веселі ребуси”, площинна модель замку, окремо вирізані деталі замку, що бракують, (двері, замок, вікна, труба, прапор і т. д. за кількістю вихованців ), звукові моделі деталей замку, картка-ребус для відгадування назви річки.

Намальовані на ватмані 5 ялинок, на яких безладно написані слова для складання пропозицій; зображення дощових крапель з частинами слів (складами) всередині, таблиці зі складами для читання, силует гужовий сорок, папір, олівці.

Попередня робота:

Дидактичні ігри "Ланцюжок слів", "Звук заблукав", "Подарунки для Тома і Тіма", "Квітковий магазин" (на кількість складів) "Лігове лото", "Литера загубилася", лексична вправа "Весела рима",
Ігри Діда Буквоєда: «Плетінка», «Анаграми», «Цікаві моделі», «Шаради», читання по таблиці зі складами, читання ребусів, загадок з перших звуків намальованих предметів, розгадування перекруток, кросвордів зі словами.
Розучування дитячого фольклору, скоромовок, фізхвилин, комплексів пальчикової гімнастики. Складання пропозиції та її графічний запис.

Хід заняття. Методичні прийоми.

Етична зарядка

Гра «Посміхнись один одному».

Вихователь цікавиться: "З чого складаються слова?" (Хлопці відповідають). Кожному пропонується вимовити своє ім'я так, щоб усі чітко почули скільки складів у ньому.

Сюрпризний момент «Мобільний дзвінок»

З «телефонної» розмови з'ясовується, що друзям-мишатам Тому та Тіму терміново потрібна допомога. Їх ув'язнив злий чаклун у своєму замку, який знаходиться далеко від дитячого садка.

Діти вирішують знайти друзів, звільнити їх. Так як дорога має бути невідома, педагог пропонує план-схему від дитячого садка до замку з передбачуваними перешкодами, щоб краще орієнтуватися в дорозі, не збитися зі шляху.

Вихователь з'ясовує, яким видом транспорту можна поїхати? Пропонується вибір: трамвай, автобус, поїзд, тролейбус (вихованці відповідають, пояснюючи вибір). У процесі розмови з'ясовується, що найзручніше вирушити автобусом. Педагог уточнює, що автобус є незвичайним, чарівним.

На спинці кожного випорожнення можна побачити різнокольорові квадратики. Вони зашифровані імена. Кожна дитина зможе зайняти лише те місце в автобусі, яке відповідає звуковій моделі його імені.

Діти знаходять свої місця, розсідають. Призначається контролер, який перевіряє правильність посадки на місце.

Вихователь каже, що в дорогу завжди беруть все необхідне і пропонує прочитати по таблиці (знайти слова зі складів), що взято в далеку дорогу.

ло	е
кет	пір
то	па
та	так

Діти за таблицею читають слова (пакет, їжа, сокира, лопата, лото).

Гра – подорож.

Перша зупинка- Річка. Педагог пропонує вихованцям ребуси-картинки, розгадуючи які вони читають і називають все те, що можуть зустріти дорогою до річки: рибалка, дзвіночок, трава, веселка, школа. Вихователь звертається до плану, де видно, що діти перебувають біля річки.

"Дзвіночок"

Дихальна гімнастика «Надихнемо свіже повітря річки» (3-4 рази)

Назва річки зашифрована. Вихователь показує картинку і за першими звуками намальованих предметів пропонує дізнатися, як річка називається.

В результаті читання з'ясовується, що у річки дивовижна назва «Крихітка». Педагог пропонує перейти цю невелику річку тоненьким колодом, узявшись за руки.

Друга зупинка- Ліс. На ватмані 5 ялинок. На кожній видно слова безладно: Том, чекають, і, Тім, вас). Пропонується із цих слів скласти пропозицію. Діти промовляють свої варіанти.

Виявляється, хтось спеціально для нас залишив це повідомлення. Щоб підбадьорити мишенят, педагог пропонує написати листи друзям та надіслати їх із сорокою.

Усі сідають за столи для написання листів. Вихователь нагадує про правила написання речення (обговорюють разом із дітьми). Діти пропонують версії листів (5-6). Одна дитина пише на дошці. Інші перевіряють, виправляють, доповнюють.

Пальчикова гімнастика «Будинок»

Написані листи запечатуються у конверт і передаються сороку. Поки писали листи, зненацька пішов дощ.

Зорова гімнастика "Крапля".

Вихователь пропонує дітям прочитати та дізнатися, скільки крапельок-слів випало з хмари? У кожній крапельці шматочок слова – склад. Читання по краплях-слогах зверху вниз (Ку-ра-ки-но-си-ро-). У чарівному лісі пройшов дощ чарівний. Ми змогли прочитати багато слів.

Знову педагог звертається до плану. Діти бачать, що опинилися біля самого замку. Підходять ближче і переконуються, що перед ними справді він.

Ситуація-провокація.

На намальованому замку немає вікон, дверей. Вихователь цікавиться, чи зможуть мишенята побачити того, хто прийшов їх рятувати? Чи можна увійти до цієї будівлі? Чому?

Вихованцям пропонується вибрати будь-яку спеціально приготовлену зачаровану схему (звукові моделі) деталей замку, яких не дістає: двері, вікна, прапор, труба, замок, ключ і т. д. (за кількістю дітей).
Потім зі своєю звуковою схемою знайти на іншому столі картинки з відсутніми деталями будівлі, співвіднести зі своєю звуковою схемою і лише потім прикріпити до зображення замку свою картинку-деталь. Так поступово з'являються вікна, двері, все інше. Ключ імітує відкриття замку.

Сюрпризний момент.

З'являються Том і Тім. Дякують за визволення.

Вихованці повертаються до дитячого садка літаком.

Динамічна пауза «Літак».

Рефлексія

Вихователь приваблює всіх дітей.

Обіймаючи, дає позитивну оцінку кожному, цікавиться, що запам'яталося на занятті?
Де побували?
Які випробування довелося подолати?
Де було найважче?
Чому впоралися з усіма труднощами?

Вихователь каже, що справлятися з усіма перешкодами у дорозі було легко, бо всі діти діяли дружно спільно. Саме тому вдалося врятувати мишенят.